时间：2023-01-04 06:43:29
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一、“课程一体化”的开发思路
根据高中体育课程实施的特点、条件，对体育特长生进口―培养―出口进行系统链接，并对学习和训练主体、内容、手段的分层、变革，强调学生体育特长培养过程的效果。为学生体育长效发展提供保障。并实现理论、实践两个层面上的有机统一（图1）。
理论方面主要根据不同学生群体的体育现状和发展需求，建立体质和技能培养、体育后备人才培养、教师专业化发展、学校特色发展等相关目标体系；实践方面的策略主要建立初中体育教研组长和专职教练定期交流和指导、高校体育专家和教练定期指导和交流机制等。高一遴选主要根据运动会成绩，高二遴选主要根据学业水平测试的文化成绩和体育测试，具体可根据学校情况调整。
二、“课程一体化”的实施框架
根据所有高中体育教育教学相关工作的特点和校情，将纵向的体育发展与横向的教育教学通过“梯”式结构进行有机架构；纵向方面主要是指高中阶段体育发展层次和相关配套元素的发展。横向方面主要是指每一层次的管理、教育教学实践、效果与评价和相关配套元素的发展。注重课程多元文化与本土文化的结合；强调育人、成材同步发展，突出体质健康和特长的协调发展（图2）。
此四类课程在促使不同体质和技能的所有学生在体育特长形成-业余-半专业-专业发展链上层层递进、步步深入、相互促进，以提高各项体育工作的系统性、有效性，满足不同学生的需求。
三、 “课程一体化”的课程内容、安排、评价等操作方法
我校采取分层次、多选择、学分化、共监管的评价体系，对两操、“小班化”选项教学、课外俱乐部活动、特长生训练、高考训练等课程内容进行学习评价。过程中分工到位、责任到人，并分部推进；建立学生体育学习档案库，使得学生体质全体提升有成绩、技能熟练有学分、特长发展有方向，充分调动了所有学生参与体育学习的积极性（表1）。辅助型课程、基础型课程和拓展型课程在高一、高二、高三同时开设，专门型课程开设在高一每周1次，高二每周3次，高三每周6次，具体时间可根据学校班会、政治学习等实际情况定。
四、课程“一体化”的实践意义
1.有利于推动高中体育工作“系统化”
“课程一体化”通过对两操、大课间、“小班化”选项教学、俱乐部活动等课程进行统筹安排，纳入体育课程内容体系，力求突破陈腐的、低效的、单一的体育教育、教学、训练、活动的认知思想，形成全新、高效、多维的体育工作理念，以学校发展、教师发展、学生发展为本的思想，提高高中各项体育工作的系统性、实效性。
2.有利于学生的体育特长、个性化发展
“课程一体化”充分考虑学生的基本条件和身心特点，在教学设计上，师生地位由以教为中心向以学为中心转移，并进行逐步体育目标定位。在教学内容和评价方式上层层递进、相互促进，不但促进全体学生的基本体育素质发展，而且遵循因材施教的教学原则，突出学生的特长培养和个性化教育。
3.有利于教师的专业发展
“课程一体化”为体育教师专业发展提供了广阔的空间，体育教师的角色从一元走向多元，对教师在教态、教法、手段等方面实施针对性要求很高。由于分项、分层而引起的教学内容较为复杂，在思想上要求教师有较强的责任感和技术技能；由于分项、分层会对学生的心理产生影响，因此要求教师有必要进行心理辅导等。这就促进教师要不断加强自身素养、专业理论和技术水平，从而促进体育教师的专业化发展。
管理的好坏直接影响体育特长生培养的成功与否。体育特长生一般都比较活泼爱动，他们不容易静下来，精力充沛，并因此给学校的管理带来了一定的难度。体育特长生在文化课方面的成绩比较差，经常有一些学生迟到，早退，旷课，甚至打架和其他不当行为。这让学校的管理人员很头疼，认为他们会扰乱学校正常的教学秩序，甚至会使他们歧视体育特长生。事实上，这些学生也有比较好的一面，他们一般都是敢作敢当，性格直爽。只要运用科学的管理方法，对他们加以引导，他们也能遵守学校的规章制度。
二、专业运动训练的培养
课外运动训练是中学体育教学不可缺少的部分，体育特长生的专业运动训练培养主要是通过课余时间运动训练来完成的，是对体育特长生所进行的一种专门教育过程。对体育特长生专业训练过程的管理，主要是严格训练要求。第一，要周密制定训练计划，严格控制训练过程。有效的管理要依靠科学完善的计划。体育教师要周密地、科学地制定各类训练计划，才能使体育特长生的训练取得好的效果。训练计划必须具有一定的现实性、科学性、预见性和应变性，同时还要充分考虑体育特长生的特点和各种环境因素。第二，要严格执行培养计划，科学有效地训练。在具体的训练过程中，教师必须从实际出发，在提出明确的各阶段训练目标和任务前提下，制定完成实际训练目标和任务的措施。体育教师要通过对体育特长生的训练观察、记录笔记，对运动训练计划实施情况进行检查，并为了达到理想的训练效果，准确、有效地实施训练计划。
1．对体育特长生的培养计划在训练中可以采用阶段式训练法，认真按照阶段性目标训练。第一阶段是打基础阶段。主要进行全面身体训练，以速度、力量为主，以柔韧性、协调性练习为辅，提高体育特长生的生理运动机能。第二阶段是提高阶段。这一阶段的主要目的是使运动成绩和运动能力都有较大的提升，训练的运动量、运动强度可适当加大。此阶段应以专项技术训练为主，使学生的身体素质得到更大的提高。第三阶段为冲刺阶段。训练应加大专项训练的强度，紧紧围绕体育加试的项目，要根据每个学生的具体情况进行有针对性地培养。认真总结训练的得失，及时查漏补缺，以改进培养训练方法。
2．摸清底子，选好专项。教师在制定计划时，先对学生的身高、体重、身体素质等各方面进行一次全面的测定和了解，摸清学生原有的水平，做到心中有数，以便使计划切实可行。除了让体育特长生根据自己的特长选择专项训练外，教师还可以参照学校的传统项目，指导他们选择其他的运动项目，以利训练。对有些素质还可以，而专业不好找的学生，可选“冷门”专项，如排球、体操、武术、乒乓球等。
3．突出重点，明确主攻方向。运动训练是一项科学性很强的工作，要想在较短的时间里出成果，必须抓住重点、难点，确立主攻方向，如身体素质方面的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等等。它们之间不是孤立的，而是互相联系，又互相促进的。这里面起主导作用的是力量、速度、耐力。速度和力量是训练的基础，耐力是比赛的灵魂。因此，教师在制定训练计划时，应着重抓好以上三种素质的训练。在日常的训练中，教师可以采用（上坡）30－60米加速度跑等手段来发展学生的速度、耐力。
4．合理安排运动负荷。体育特长生培养训练中，要依据合理运动负荷原则进行科学安排。运动负荷要经过加大———适应———再加大———再适应的过程，从而逐步提高运动员的机能水平。因为运动员在承担一定负荷后必须有一段恢复时间，才能再承担新的更大的负荷。小负荷运动量主要使有机体得以充分恢复，可采用学生之间做游戏、球类娱乐等内容，以引起学生的兴趣，使学生在运动的快乐中得到体力的调整和恢复，如果追求形式上的大运动量，一味蛮干，就可能造成伤痛和过度疲劳，其结果适得其反。不同的学生承受负荷的能力大小不同，教师要通过观察、了解、测心率等方法，把握情况，随时调整。制定训练计划时，运动量的大小可以根据学生训练各时期任务和学生的水平区别对待。另外，身体素质的训练比较单调、枯燥，若经常在一个场地上进行，时间一长学生的大脑皮层容易疲劳，为了激发学生兴趣，提高训练效果要经常变换训练场地和方式，防止学生产生厌倦情绪。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
三、总结
[关键词] 体育特长生 培养 方法
目前普通高中招生过程中,众多学校为了提高学校的体育成绩、培养体育特长方面的人才,一般会采取降分的方式,录取一些在体育方面成绩比较好的学生,即体育特长生。体育特长生作为高中生群体中的一个特殊组成部分,在思想、文化、学习等方面都不同于普通高中生。因此,正确处理体育特长生学习与训练的关系,真正让这些人可以顺利考上大学,已经成为广大教学工作者眼前的一个重大问题。
一、体育特长生的现状
目前,体育特长生的总体情况是良好的,但是依旧存在这一些问题,主要表现下以下几个方面。
1.思想表现欠佳
体育特长生和普通高中生一样,具备了青少年应有的活力和朝气,同样也和常人一样,有自己的自尊心、自信心、独立心。但处于发育成长中的他们,还是在性格、心态方面有着一些稚气和不成熟。比如他们的个性不稳定,不能够严格监督,自约,监督自己,遇到困难,容易泄气,灰心,辨别能力不强,容易受到不良社会风气的影响,甚至走上违法犯罪的道路。他们的情感表现比较直接、强烈、容易冲动,经常会因为一些琐事,和身边的同学、朋友大打出手,产生严重的后果。他们性格直爽,喜欢结交朋友,喜欢称兄道弟,讲究“哥儿们义气“,养成一种江湖义气的不良习惯。
2.文化成绩较差
体育特长生的文化成绩比正常的学生的文化成绩要差很多。产生这种现象的原因是多方面的。表现在几个方面:多数体育特长生文化基础差,无法跟上教学;一部分学生学习成绩不理想,而自身的身体素质符合体育特长生的要求,决定通过体育这个特长,考入大学。因此,大多数的体育特长生文化成绩差,考试排名一般都是在班级或者年级的后面,导致这些学生从未体验过学习成功的喜悦感,对文化课学习产生厌倦的情绪,形成恶性循环。在文化学习和体育训练的双重压力下,他们一般选择重视体育训练而忽视了文化课学习。但是,从另一方面来讲,近年来各地对特长生的文化分数要求越来越高。2010年全国各地高考最低录取线已经陆续公布,我们从北京市2010年各批次的录取分数表(见表1),可以看出,虽然体育特长生的文化分录取分数线依旧比正常文科,理科的最低分数线低,但与往年比较,分数已经有所提高。因此,我们应该重视体育特长生的文化成绩。
二、体育特长生的培养计划
针对当前高中体育特长生的现状,我们制定出了体育特长生的培养计划。
1.提高思想道德修养
改善体育特长生的不良性格,应当从提高他们思想道德修养出发。根据现阶段青少年情绪发展特点,加强体育特长生的情绪教育,建立正确的感情表达方式。从个性、性别和自我感知的差异研究,深入挖掘和化解体育特长生的负面情绪方法。培养体育特长生的集体荣誉感、认同感、归属感和责任感。建立互助小组,开展形式各样的集体活动,让他们感受到老师和同学的关爱,体会到集体大家庭的温暖,产生集体归属感。开展挫折教育,不断提高体育特长生的意志品质,通过家访、校家联谊会等活动,加强学校与家庭间的沟通,形成学校教育与家庭教育互动,为他们的成长创造良好的环境。
2.科学安排训练
根据体育特长生的个性特征,必须合理安排他们的学习和训练时间,因此必须制订一套合理的训练计划。训练计划必须从他们的个性特征出发,制订出科学的训练计划。主要可从几点着手:制订合理的训练时间;制订正确的训练目标;合理安排训练方法和训练强度。
3.正确引导学生的学习积极性,提高文化课成绩
素质教育提倡“德,智,体,美”全面发展。面对高考,文化科目无疑是不可缺少的组成部分。大部分体育特长生的文化基础比较差,所以老师应该发挥积极的引导作用,帮他们树立争取的学习观,明确正确的学习目标,同时应该加强对他们文化课的辅导。首先应该要提高认识,加强领导。学校应该从学校领导到班主任、课任教师、体育老师都必须重视体育特长生的文化学习,督促他们重视文化学习,学好文化知识,达到体育和文化双丰收。同时,学校也应该加强学校与家庭间的互访,常沟通,常联系,共同关心、帮助学生学好文化课。同时应该把课余训练纳入学校工作计划,定期检查,了解学生的文化学习,深入到学生课堂。其次,在训练制度上应该体现出对学生的人文关怀。应该充分利用正常的训练时间,但是平时绝不能随意占用学生的文化学习时间。针对一些特长生外出参加比赛的情况,学校应该要求这些学生在回校后,应该进行补课,要求任课老师给予辅导。因此,体育教学者应该争取认识文化课学习在体育特长生中的重要位置,加强文化课学习,正确处理训练与文化课学习的关系,做到两个方面都要抓,两个方面都要紧。只有这样,才能培养出优秀的体育人才。
总之,每一位教学工作者都应该端正对体育特长生的工作态度,对他们应该给予更多的人文关怀,做到不离不弃。从体育特长生的实际出发,关爱他们,因材施教,激发他们学习动机,调动他们的学习积极性,努力把他们培养成遵守纪律、热爱学习、尊敬师长、团结同学、全面发展的好学生。
参考文献:
[1]金贵枝.对提高体育特长生文化课知识的思考.科协论坛,2009.
关键词：体育；特长生；管理
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0010-01
我校是一所完全中学，地处定西市以北312国道旁，交通便利。周边有五所独立初中，有广泛的生源。体育特长生多，他们是学校的一面旗帜！一直以来取得了不俗的成绩，走在了教学战线的前列。为学校赢来了“全区体育先进集体”的美誉。但高考上线人数并不多，原因何在？这一特殊群体的出路在哪里？体育特长生长远发展是摆在体育一线教师面前的一个现实问题。从何处着手解决并加以改进和提高？笔者调查后认为，应从以下几方面为抓手对体育特长生进行管理教育。
一、目标管理
科学的管理是促进特长生多元化发展的重要手段。目标管理更有利于特长生的长远发展。在拟定目标体系时，要求班主任、任课教师、体育教师和特长生共同商定切实可行的教育、学习、训练目标，并将实现目标的具体计划和方法同特长生交流、沟通。根据目标、计划和方法，制定各阶段的目标，特长生在了解自己需要达到各阶段预设目标的基础上，通过努力逐步完成预期目标，提高品行修为、学习成绩和运动成绩。
二、学习管理
在体育特长生中，文化课成绩较差是一个普遍存在的问题，找出其对策，是体育特长生教育管理的重要任务之一。体育特长生中没有一个是低智能的，为什么文化课成绩较差呢？究其原因，其一，是社会偏见所误导；其二，是体育特长生自身产生的对学习重视不够、松懈、懒惰的思想所致；其三，对训练与学习的关系处理不当。针对以上原因，我们对体育特长生文化课学习的管理从下面几个方面入手去抓：
首先，激发体育特长生学习的兴趣，提高他们学习的自觉性。学校领导既要重视体育特长生的训练，又要重视他们的学习。班主任、任课教师和体育教师要对体育特长生齐抓共管，综合管理，建立一套完整的管理制度。摸清每个体育特长生的学习底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划，建立学习档案。每学期开始、期中、期末召开联席会，班主任、任课教师介绍学习情况，做到每个相关教师对体育特长生的学习情况心中有数，便于齐抓共管。使体育特长生真正体会到学校对他们的重视、关心和爱护，体会到文化学习的重要性，并知道如何才能搞好文化学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养他们学习的兴趣、学习的自觉性也就不难了。
其次，科学安排训练计划，合理安排学习时间。在制订计划时，重点应放在打好基础，循序渐进，常年坚持，进行系统的科学的训练。早上训练时间不宜过长，运动量和运动强度不宜过大，以避免影响上午的学习；傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时，以免错过晚饭时间，影响正常上晚自修；使他们的学习和训练规律化、制度化、科学化，使他们的学习不因为训练而耽误。
三、训练管理
首先，科学选拔人才。体育特长生的选拔是我校体育特长生训练管理的重要一环。选拔体育特长生除必须坚持科学选才的方法外，还应遵循一定的程序，即初选按报考或推荐、体检、术科测试、文化考试、走访、分析、审批的步骤进行。体育特长生的选拔必须杜绝那种单凭运动成绩和体育教师的经验与直觉进行选才的现象。
其次，周密制订训练计划，在具体的训练过程中，必须从实际出发，既要提出明确的各阶段训练目标和任务，又要有完成实际训练目标和任务的措施，规划出符合动态变化趋势及选用的训练方法和手段；既要有基础训练的内容，又要有发展个人技术特点的手段；既要有整体训练的要求；又要有因材施教的措施；既要按训练计划达到预定负荷，又要制定负荷后的相应恢复措施。体育教师要通过训练测评，及时做出正确的诊断，对其中不符合他们实际情况的部分，及时地加以修改和调整，以求准确有效地实施训练计划，达到科学有效训练。
随着现代经济与科技的迅猛发展，社会对人的素质结构要求越来越高，学校发展也进入了新的阶段。素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性、发展人的个性，实现人的全面主动发展为目标的教育。新的课程标准推出了“以人为本，以促进学生发展为本”的新理论，学生个性、特长的培养与提高学生素质直接影响到教育教学的效果，关系到培养人的质量，更会影响到社会的发展。学有所长，已经成为社会对人才的一个基本要求。特长生的培养就是立足社会需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。特长教育不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。
为了扎实开展素质教育，进一步推进新课程改革，培养学生创新精神和创新能力，搭建发展学生个性特长平台，规范特长兴趣小组辅导工作，切实提高辅导水平和效益，努力探索特长生教育的新途径，开创素质教育新局面，将学校教育教学工作推向一个更高层次，特制订本实施方案。
一、特长生培养的实施方案
首先、成立特长生培养小组，确立专职教师负责。实行校长负责制，成立由校长任组长、教导主任为副组长、专职教师为组员的培养特长生个性化推进特色项目领导小组，具体负责方案的实施与落实，确保创建工作取得实效。经特长生培养小组研究决定，由李建山老师担任音乐特长生小组的组长，由孙志发老师担任体育特长生小组的组长，由秦少萌老师担任美术特长生小组的组长。，他们分别负责选拔各自的特长生小组成员并开展特长生培养的具体工作。
其次、选拔学生，组织开展特长生的培养工作。
1、音乐特长小组
由学校喜爱音乐、舞蹈，且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组,由音乐教师和班级文艺委员负责,利用校本和课余时间相互学习,一起练习。训练分专业训练和非专业训练两种。非专业训练指以校园教学和活动为主培养班级的积极分子、骨干学生，借以推动大课间活动开展，使课间活动丰富多彩、生机盎然。专业训练指选的优秀学生，进行系统的训练，参加上级组织的比赛获得好成绩。
2、体育特长小组
由学校喜欢踢足球、田径的同学组建一支体育特长小组,由体育教师和体育委员负责,利用校本和课余时间组队训练并指导参加比赛。建立一支优秀的田径特长队。由李老师负责训练工作。从低年级抓起，要科学训练，要跟踪培养，掌握学生的竞技水平的动态变化，以及预测发展情况和输送方向。以科学的、系统的、分层次的训练为基本要求，制定出相应的特长生培养训练计划，建立相应的特长生档案，做好跟踪写实。力争参加市比赛获得好成绩。
3、美术特长小组
由绘画功底特别好的同学组成一个美术特长小组,由美术教师负责,利用校本、课堂和课余时间一起练习画画，积极参加各种形式的展示与竞赛。以教师为指导，以优秀学生为辅助，形成良好的学习氛围。重点抓好七年级学生培养、带动八年级学生。制定特长生长远培训计划和规划，力争参加上级比赛获得好成绩。
通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。
二、为保障实施方案的运行，我校采取了下列具体措施
1.建立资源保障机制。学校统筹安排专项资金，加大对体育特长生培养项目投入的力度，为方案实施提供必要的物质条件和良好运行环境。
关键词：中学；音乐特长生；培养策略；管理模式；探讨
中图分类号：J603 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）04-0169-01
中学音乐特长生是学校根据艺术特长生的优势及学校对于学生所进行专业化和个性化的培养。因此，中学音乐特长生是学校的一种特殊的群体。我国素质教育快速增长，大力培养专业性人才是为了缓解学生就业压力的有效途径。基于此，不少中学生逐渐开始选择音乐特长生的路线，不仅有效缓解了学生的升学压力，同时还提高了学生的文化素养。
一、中学特长生的培养策略
中学特长生的培养应以中学生个性特长发展方向为前提条件，因此，教师应根据音乐特长生的实际情况，结合多年的教学经验，记录并总结中学特长生的培训重点，同时为中学特长生建立一套完整的培训体系，从而达到更高效的培训效果，具体包括以下几个方面。
首先，教师应根据学生的实际情况，确定学生的个人发展目标。教师在教学过程中，要时刻留心观察学生的个性特点和个人优势，根据学生的实际情况制定出相应的且是长期的整体规划。比如，学生对于专业课程的学习和掌握程度、学生对于文化课的掌握程度、学生的具体学习目标以及其他任何与学生学习有关的内容。同时根据学生的实际学习情况和掌握知识的难易程度，进而对学生的作息时间进行合理安排。另外，在学生制定学习计划的过程中，教师要留心了解学生的家庭环境因素，有效和学生家长进行沟通和交流，在和家长沟通交流过程中，要对于培养学生特长所制定的计划进行及时有效调整，并加以修改或填写新的内容。
其次，教师应根据学生的实际情况，观察并记录学生的平时上课过程中表现、专业学习情况及其他有关学生的相关情况。同时教师应根据观察记录学生的相关内容认真思考，从而及时发展学生在音乐艺术特长方面存在的问题，能够根据学生实际情况，并有效引导学生将学生自身的问题得到有效解决。针对这些内容，教师对于培养学生特长所制定的计划进行有效调整，从而使学生的学习效率得到有效提高。
再次，教师应根据学生的实际情况，采取有效的调查方法从而加深对学生的了解程度。比如，教师可以通过不同渠道和方式加强对学生的了解，像学生的个好、性格特点、生活习惯等都需要教师在日常的教学过程中留心观察，并在和学生的沟通交流过程中进行了解，从而为加强中学音乐特长生的管理奠定了坚实的基础。
最后，教师应根据学生的实际情况，对学生实施鼓励方式，进而培养中学生的音乐特长。
由于鼓励式教学方法在整个教学过程中发挥着重要作用，这对于培养学生音乐特长具有重要的现实意义。究其缘由，主要是因为鼓励式教学能够有效让学生树立正确的人生价值观，并能够带动周围的学生积极性，为其树立榜样，有效提高班级团队意识，增加学生学习的积极性和竞争性。
二、中学特长生的管理模式
对于中学特长生的管理应制定规范化、标准化的管理模式，具体包括：首先加强专业课的管理。由于音乐特长生除了参加学校安排的特长培训之外，还要按照学校的管理规定正常进行专业课的学习。如果学生不能有效并合理的安排学习时间，长此以往，学生的学习专业课的时间和特长优势不能均衡发展，导致文化课成绩相对较弱。因此，应加强中学生特长生的专业课的管理，将个人弱势得到有效提升，尽量使文化课和专业课得到均衡发展。其次，在对于中学特长生的管理方面，要适时采取插班的管理模式。在实际对特长生管理方面，不少学生通常采取单独集合成班进行管理，这种管理方式虽然能够使特长生的专业课得到按时的进行，还能够使文化课的进度得到有效统一，但这种管理方式很容易让不少学生对于学习的积极性有所降低，这主要是因为特长生对于专业优势能够超长发挥，但对于文化课往往提不起兴趣，最终导致升学效率的降低。因此，在对于中学特长生的管理方面，要适时采取插班的管理模式，尽量将文化课成绩和专业课成绩得到均衡发展。最后，按时召开特长生的入团和离团会议。通常情况下，特长生的毕业离团和新的特长生的入团都要进行工作的合理交接，因此，这就要让毕业生谈一些对于新特长生学习方面较为实用性的经验，比如发表一些感言或提出一些建议等。
综上所述，中学音乐特长生的培养策略和管理模式对于教师而言，是一项艰巨的任务，充满着无限挑战力。因此，这就要求教师在以后的实际经验中，要以学生学习的实际情况为前提条件，加强和学生之间的沟通和交流，不断总结经验，这样才能够对中学特长生有一个更为全面的衡量标准，从而为培养专业化、技术性人才奠定了方向。
参考文献：
[1]彭霆.中学音乐特长学生的培养与管理[J].科教文汇（中旬刊），2012，（8）：181，183.
[2]王金贵.对培养中学音乐特长生的策略分析[J].课程教育研究，2014，（5）：210-211.
[3]王健.浅谈如何培养和管理高中音乐特长生[J].今日中国论坛，2013，（19）：238.
关键词：体育特长生；农村；高中
一、强调铺垫性练习
体育学科对体育实践技能的要求比较高，体育老师在面向全体学生达成具体的教学目标时，必须要求体育特长生和其他普通高中学生一样，完成规定的常规性达标内容。农村学生的体育基础相对薄弱，即使是特长生，也未必完全掌握了基础性技能。这就要求高中体育教师把好基础关。
日常教学中，我们应该完全把体育特长生和普通高中生一样看待，要求他们一样做准备活动，一样练习基础性动作，一样参加考核。如果在起步阶段没有打好基础，就会为今后的长足发展埋下不利因素。所以，我们应当关注农村体育特长生的每一个基础性动作，及时纠正不当之处，现场让他们改正。另外，部分学生因为自己在某个方面比较擅长，容易滋生骄傲情绪，似乎不把其他同学放在眼里，不去重视基础性技能。我们发现这种情形后要及时干预，教育他们懂得奠定坚实的体育基础的重要性。
二、强调高要求达标
既然是体育特长生，我们老师就有责任对他们严格要求，提高达标的标准，充分挖掘他们的体育潜能。一般性教学目标对特长生毫无挑战性，如果我们仅仅要求他们和其他高中生一样达标，就会使他们放松对自己的要求。所以，我们要以更高的目标要求他们，甚至引导他们创设或打破先前的体育特长生在同类项目上所创下的成绩纪录。
笔者曾经带过一名来自农村的长跑特长生。在训练中，我注意到他的体型和力量、速度、耐力等方面的表现特别利于万米长跑，就有意培养他，对他提出了比其他学生更高的要求。做准备活动时，别人做蛙跳20次，我要求他做60次，练习腿部肌肉时同样几倍于其他学生，跑步速度方面，我也同样要求他跑在班级最前列，而且还要远远甩掉其他学生，目标要瞄准市乃至省长跑纪录。就这样，他在参加市、省级万米田径比赛中取得了前五名的好成绩。
三、强调拓展性习得
拓展性习得指在相同的教学内容中，根据特长生的实际表现情况，安排与当下学习的体育知识和体育技能密切相关的其他内容，满足特长生向更高层次前进的需要。拓展性的内容难度更大，也更为丰富，更加有利于特长生培养特长。当然这需要处理好大众化教学与特长生教学之间的关系，使二者有机结合，互为影响。一方面让特长生发挥示范作用，使他们获得足够的尊严，获得成就感，消除自卑感；另一方面给特长生增加训练量和训练内容，提高技能难度，刺激特长生不断追求极致。
比如篮球教学，篮球特长生因为他们可能已经有了足够的篮球基础，甚至不需要老师的传授就已经熟练掌握（即使动作不够规范，经过老师的指点也能很快领悟）。这时，我们就没有必要再让他们去学习了，一方面让他们给其他学生示范，找到自信和存在感，另一方面让他们研究如何在实战背景下三步上篮，研究三步上篮的变式。这就增加了学习的难度，但是能够调动他们的学习积极性，不断提高三步上篮的技术。
特长生张XX来自偏僻的农村，缺乏自信心，个头较一般同学高，对篮球情有独钟。按照笔者的安排，他认真研究NBA、CBA的球星们三步上篮的路线和实际效果，总结出几种变式，同时给出了实效分析。这种拓展性学习不但帮助他巩固了已有的三步上篮的知识，而且还和实战结合起来，通过研究比赛视频，总结出了一套三步上篮的经验。我试着让张XX给同学们上了一节三步上篮实战化训练的实践课，受到了同学们的热烈欢迎，他本人也有了英雄般的自豪感。可见，拓展性学习内容带有很强的研究性质，推动着特长生不断提高特长技能。
四、强调个案化训练
所谓个案化训练即针对特长生采取的个性化培养。它强调的是符合个体实情的教学理念，从外部推动特长生达到特长的最大化。上文提到的张XX同学，笔者即根据他的篮球特长和他本人的实际情况，帮助他制订出中长期训练计划，并且陪伴他、监督他、鼓励他，还让他担任年级篮球队队长。平时按照计划有条不紊训练，培养他的意志力和坚持每天必练的好习惯；有比赛时，鼓励他带队积极参加，不断得到历练。如今，张XX在当地已是小有名气，为当地的篮球运动事业做出了突出的贡献。
可见，量身定制的训练方案非常有利于对特长生的培养。因此，我们在实施之前需要针对学生的实际情况制订出符合学生状况的训练内容。在制订后，应当按照训练内容严格执行。
参考文献：
[1]朱菊良.论体育特长生在体育教学中的差异教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2015，（7S）.
为贯彻落实*年*市体教结合工作会议精神，进一步推进本市奥运后备人才的培养，健全和规范体育特长生的招收工作，明确教育和体育行政部门的职责，形成有序运行和有效监督机制，依据*市教育委员会《关于*年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见》
一、招生计划的制定和管理
（一）本市普通高中学校体育特长生招收计划的编制和实施，须按市、区县两级教育和体育行政部门的管理权限和规定程序进行。
（二）市教育和体育行政部门负责对全市体育特长生招收计划的宏观管理，加强对区县体育特长生招收计划编制的协调和指导。
（三）各区县教育和体育行政部门根据本地区经济社会发展需求，以及高中阶段教育和奥运后备人才培养发展规划和学校资源配置状况，编制本地区体育特长生招收计划，其中包括需引进外省市体育特长生。*年本市高中阶段各类学校引进外省市体育特长生计划总数控制在50名左右。
（四）市、区县中招办负责将本地区普通高中招收体育特长生学校的招收项目、范围、计划人数包括原则、方法、选拔程序等向社会公布。
二、招生学校和项目
（一）经*市体教结合联合办公室组织评估并通过备案的办二线和试办二线运动队的学校及项目（附件1）。
（二）经*市体教结合联合办公室组织评估并通过备案的市级体育传统项目学校及项目（附件2）。
三、报名条件
（一）具有本市常住户口或蓝印户口的应届初中毕业生、结业生和18周岁以下（1987年9月1日以后出生）的往届初中毕业生、结业生（非高中阶段学校在读生），须参加市统一组织的初中毕业生学业考试。
（二）参加系统体育训练，在市青少年训练管理中心正式办理注册手续2年以上，并持有参赛证。
（三）符合上述条件，并在义务教育阶段八、九年级获得以下条件之一者方可填写《*市普通高中招收体育特长生申报表》（附件3）参加报名。
1、获得市教委、市体育局认可的并与招收学校项目对口的市级及以上正式体育比赛集体项目前6名的主力队员或个人项目前5名的学生。
2、获得本市由各区县教育、体育部门举办的并与招收学校项目对口的区县级正式体育比赛集体项目或个人项目第1名的学生。
3、经市体教结合联合办公室组织的项目专家组测试认定的确有很大发展潜力的少数特殊体育后备人才。
四、招生范围
（一）办二线和试办二线运动队的学校在招收本区县体育特长生基础上，具有住训条件的学校经市教委审核认定，可按本校运动队年度招收额度（附件1）的50%比例，在全市范围招收专项技术突出的体育特长生。
（二）市级体育传统项目学校招收工作在所在区县范围内进行。具有住训条件的学校经市教委审核认定，可按本校运动队年度招收额度（附件2）的30%比例，在全市范围招收专项技术突出的体育特长生。
五、招生录取办法
（一）招生学校应于*年3月30日前根据本校运动队建设需要，将测试的项目、内容、时间、地点、招生额度、录取方法等报区县和市中招办备案，并向社会公布。
（二）招生学校应成立由行政、监察和项目专家等人员组成的考评组，严格按照本校专项测试标准和选拔录取程序，进行公开选拔。并于4月15日前将专项测试合格拟录取的体育特长生，在学生所在区县和学校张榜公示1周后，按《*市普通高中招收体育特长生申报表》格式要求，报区县和市中招办备案。市中招办将在招生信息网上对各区县专项测试合格的体育特长生名单向社会集中公示。未经市中招办集中公示的体育特长生，招生学校一律不得以体育特长生的途径予以录取。
（三）对体育专项测试合格、参加初中毕业统一学业文化考试成绩达到市普通高中最低录取分数线70%的学生，由招生学校按照择优录取的原则决定是否录取。
（四）招生学校应依据经备案认可设置的项目，择优录取专项对口的体育特长生。如招收从田径项目转为其他项目训练或者篮球、手球、排球、沙滩排球、网球、棒球、垒球等相关项目进行转换训练的跨项目优秀体育苗子，须事先报市体教结合联合办公室备案，方可招收。
（五）对个别体育专项测试成绩特别突出，确有培养前途，而学业文化考试成绩达不到规定的考生，由招生学校上报区县体教结合工作领导小组和市体教结合联合办公室审核认定并报市教委批准后方可录取。录取后，学生本人及家长（或监护人）应与市体教结合联合办公室签订《奥运重点后备人才培养目标责任书》。
（六）各区县体教结合工作领导小组须在录取后一个月内将当年各校招收的体育特长生名单报市体教结合联合办公室。市体教结合联合办公室将对这部分学生在校期间德智体全面发展的情况单列实行全程跟踪和监管。
六、招生工作监督
（一）市、区县教育、体育行政部门及中招办要配合纪检监察部门，加强体育特长生招收工作的监督和管理。招生学校的分管校长是体育特长生招收工作的第一责任人，负责具体事宜的教练员是招生工作的直接责任人。
（二）对违反招生纪律规定的学校，要取消其招收体育特长生的资格。对违反招生纪律规定的人员，要予以严厉查处。凡通过弄虚作假等欺骗手段报考或录取的学生，一经发现，取消其当年报考或录取资格。
（三）实行公示制度，增强透明度，健全社会监督机制，确保中招工作的公开、公平和公正。对拟招收的体育特长生要预先上网公示。对正式录取的体育特长生名单由学生原在读学校在显著处公示7天。未经市中招办集中公示的体育特长生，各区县中招办不得投档，招生学校也不得录取。
（四）招生学校在正式录取前应与所招收的体育特长生签订相关协议，如无正当理由不参加体育训练和比赛，则由区县教育行政部门按其入学时的文化学业成绩安排到相应的学校就读。
七、附则
（一）各区县教育和体育行政部门可依据本文件的有关精神，对二线运动队学校和试办二线学校、市级体育传统项目学校，以及区县级体育传统项目学校的体育特长生招生工作制订具体的实施方案，方案中必须明确招生学校、招生项目、招生额度等内容，并于*年3月30日前报市体教结合联合办公室备案。
（二）按照市、区县分级管理的原则，区县级体育传统项目学校的体育特长生招生工作，由各区县教育和体育行政部门严格按照上述有关规定和程序负责组织实施。
（三）区县级体育传统项目学校招收工作应在本区县范围内进行。未参加初中毕业统一学业文化考试，或其考试成绩低于市普通高中最低录取分数线70%的学生，各区县级体育传统项目学校均不得录取。
附件：1.*市办二线和试办二线运动队学校名单
2.*市市级体育传统项目学校（高中部分）名单
高中体育 ；训练模式；
体育特长生是目前一些学校热门的一个话题，许多学校也会招收一些体育特长生，这些特长生进入学校之后又会面临新的一些问题。主要是他们要文化和体育训练同时进行，针对于这些特长生训练模式，在这里做了探究。
一、提高体育特长生的训练方法、训练技巧
特长生文化课上完，每天可能只有一个小时或两个多小时的时间来安排训练，教练员要怎样来制定出一套有效的训练模式呢？首先分出不同特长生主攻哪个项目，例如：哪些善于短跑方面特长，哪些善于长跑方面特长，把短跑特长生分在一组，长跑特长生分在一组，教练员根据他们的特点来制定有效的训练计划，如果只有两个小时的训练时间，第一项我们要做的是什么？首先需要进行热身训练，热身训练需要15到20分钟的时间，这样身体以免受伤，热身结束，这时候只有一个小时四十分钟多的时间进行专业项目的训练，这时教练员要把每个特长生优势项目分出来，比如甲：短跑方面很有天赋，身体爆发力好，他可能在100米和200米短程这两项上有发展，教练员要根据甲的身体优势制定他每天的训练内容。乙：在长跑中不错，耐力很好，在1500米或3000米有较大的发展空间，那教练员根据这样的特长生来制定他的训练内容，训练期间教练员要讲解每个体育特长生训练中动作的规范，短跑需要哪些技术才能使训练成绩有所提高，其实在短跑训练中技术含量是很高的，从起跑的动作开始，到中途的步幅姿势在到最后冲刺，都需要教练员科学专业的能力，有效的提升他们专业项目的成绩。
教学中短跑需要的专业技巧及训练方法：（1）训练技巧：身体要稍微前倾，前脚掌着地，后脚跟提起，接触地面要短，大腿快速折叠，加大摆臂。（2）短程速度训练：加强10米20米这种短段落的变速跑练习，40米或50米的接力跑，追赶跑练习，加速跑练习。教练员也可以找到有坡度的地方进行训练，上坡加强他们的抓地爆发能力，下坡加强他们的身体平衡能力。针对于这些训练方式，教练员制定每项的时间，组数，有针对性的做好训练计划。（3）辅助训练：单腿跳，蛙跳，换腿跳，弓步走，登台阶，跑台阶，车轮跑，收腹跳，等等训练手段，这些能够提升他们的关节灵活性及肌肉伸展性。（4）力量训练：加强臂力的力量及腿部的力量，腰腹的力量，有助于提高爆发力，耐力。爆发力练习主要是负重练习，抗阻力练习及跳跃练习，负重练习约60%～75%，动作要快，组数5到7组，每组10次左右，跳跃练习，最好选择长距离不负重训练，在50米到100米左右距离。抗阻力训练主要是负重，比如扛杠铃作半蹲练习，全蹲练习，这两项负重量根据每个人来加强负重的重量。负重弓步走，交换腿跳，高抬腿跑，负重要轻。腰腹训练主要采取的是，仰卧起坐，收腹举腿，每次训练次数约20到30次。有助于腰腹的爆发力及韧性。
二、提高体育特长生需要强化耐力训练
除了以上几点的训练方法以上，更需要加强的是耐力训练。（1）中长跑训练技巧及方法：身体稍微前倾，以前脚掌内测着地，步幅均匀，频率要快，呼吸一般在两部一吸两部一呼最好，加速时可以改变呼吸，三步一呼一吸，进行深呼吸，拉长呼吸时间，呼吸要口鼻并用，这样减少降低换气率低或缺氧出现。中长跑对于毅力很重要，有时跑到一定极限时，身体呼吸都会出现问题，氧气供应不足，身体酸胀无力，这些都需要去坚持，过了这个极点，身体慢慢有所好转，这个时候也是提升成绩的关键之处。（2）中长袍的训练方法：开始练习中长跑训练时要由小到大，强度由弱到到强，以匀速跑方式进行，适应后逐渐加量，平时可以多去加强200米400米的间歇跑练习，400米快200米慢这种练习，组数5次一组，跑5组，这种训练每周两到三次即可，适应以后可以加大训练量。
三、训练计划的制定平衡于文化课
训练要讲究科学，合理的安排好运动训练量，不是练得越多越好，不是天天跑就效果好，要给练习者恢复期，根据每个练习者的身体恢复状况，身体素质及接受能力来决定，可以通过游戏方式，穿插一些有趣的训练内容，效果会更好，更明显，对于体力恢复更快。目前，高中体育特长生考试加试项目，立定跳远，原地推铅球，800米，100米等这些不同的项目，需要教练员合理科学的创新模式制定一套有效的训练，如果训练量过大会影响文化课程，保证文化课程的学习时间同时，根据不同年级的体育特长生，制定科学有效的训练计划，挖掘体育特长生的潜力，提高体育教学的质量。
