时间：2022-12-01 06:50:57
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2013年5月20日，距离汶川地震5年零8天、雅安地震1个月，YBC导师行“绵阳灾区创业青年巡诊回访暨牵手雅安”正式启程。有来自12个城市的73位导师参加，累计行程超过10万公里；3天绵阳巡诊时间和2天雅安援助时间，导师贡献时间累计超过2000小时：受益创业青年达75个，其中，绵阳巡诊创业青年25个，雅安座谈交流培训创业青年50个；导师自愿贡献50件爱心拍品，筹集善款达10万元，用于YBC雅安创业工作站工作经费：通过“YBC导师牵手雅安青年创业实习”行动，牵手78位创业青年，由导师自愿承担青年到自己企业参观学习的往返交通和食宿，累计贡献超过100万元……
五年前，他们的身影出现在绵阳，帮扶青年以创业重建家园；五年后，他们又从绵阳到雅安，他们有个共同的名字――YBC导师志愿者！
来自北京、上海、山东、福建、丽江、辽宁、四川、宁夏等地的40多位YBC导师志愿者带着YBC大家庭成员的牵挂和期待，从全国各地汇聚一起，展开为期一周的“YBC导师行――重返绵阳，牵手雅安”之行。
这些来自全国各地的导师与当地导师一起组成六个巡诊组，分别奔赴北川、三台、平武、江油等县，巡诊对象有：灾后重建兔舍猪舍的“坚强连环创业者”付贤华和龚兴兰、做自闭症康复的何艾晋、个人创办老年公寓的秦龙，还有在地震中失去双腿而后创办汽车美容馆的“可乐男孩”杨彬等25位青年。
YBC福建办的热心义举
福建YBC导师的身影也活跃其中，李凤、郑舟、丰收和YBC福建执总黄绍庆女士一起参加了巡诊活动，并与各地导师交流学习。导师们对YBC绵阳办和青年事业的快速成长深感欣慰，也给他们许多实际的建议，并进一步对接了帮扶政策和资源。
在5月21日晚的“情系雅安――YBC导师在行动”中，大家通过礼品默拍、牵手雅安青年创业实践等方式，为雅安筹集了一百万元公益款。YBC福建办承诺愿意像五年前接纳绵阳青年一样，牵手20位雅安青年来闽进行为期两周的创业实践，成为全国“牵手青年”最多的办公室。
23日，一行15人的YBC雅安建站小分队，经过近五个小时车程颠簸，终于到达雅安芦山县。当地人介绍这次芦山地震是上下震动，很多房子表面上影响不大，但内伤较重，内部裂洞严重，根本不能住，这是我们亲眼看到的令人心酸心痛的现状。
小分队先走访了三位青年，了解受灾情况。其中一位青年是开美发店的，震前营业额7000元/每月，震后营业减半，但房租要加倍，因为震后仍可用的店面不多了。她向导师们表达了这样的愿望：“我的理发店开了四年，我家受灾了，我现在需要资金……”。
在接下来举办的创业青年座谈会上，十几位青年介绍了他们原来创办或想创业的项目，并提出目前的困难。一位男青年有个一岁的孩子，他表妹在地震中遇难，留下个女儿也是他抚养，他原来有间电脑店，震中损失五六万，现在他需要资金重新开门……这位年轻人感到肩上担子很重。
YBC导师们也感到一份沉甸甸的责任：雅安，我们来了，我们会尽其所能，帮助青年以创业带动家园重建。25日上午，YBC援助雅安重建家园行动启动仪式在雅安举行，100多位当地导师与青年参加，并聆听了YBC第一课培训。YBC福建办和宁夏办向YBC雅安站赠送了贺礼……YBC落户雅安后，创业青年一定能在这个强大的集体里重新“雄起”！
YBC导师的心声：谁需要我们
“YBC导师行――重返绵阳牵手雅安”活动的成功之处，在于回答了“谁需要我们”，并且在活动开展过程中从模式、组织方式、募捐方式上进行了创新。YBC执行总干事、全国导师委员会主席杨华东总结指出，YBC导师行援助灾区重建家园行动，不仅满足了灾区青年的需求，也为企业家导师搭建了贡献商业经验的平台。
作为YBC的品牌活动，YBC全国办主任邹叔君还对导师行提出几点建议，“由全国办组织的导师行更需要强化示范作用，以此带动各地导师行的开展；需要更多的新导师加入，在导师行过程中体悟YBC文化；‘众包’思想落实到行动，更多地发挥志愿者的作用；注重后续的跟踪总结评估，以及活动的可持续性……”
YBC福建导师李凤：这次巡诊的目的不仅是给创业青年一些建议，还要带来一种精神，带来我们整个团队的帮扶力量与理念……关于“可乐男孩”创业项目的问题，可以在福建微信群，呼吁合适导师给予帮助……
YBC绵阳导师姜超：心系绵州灾区重建，举国导师齐聚绵，创业青年齐奋进，绵州大地焕新颜，爬山涉水送关怀，不忘芦山震灾援，集体默拍筹善款，风雨兼程赴雅安，倡行人间有大爱，导师帮扶星火传。
西安导师陈剑红：因为责任，我们传承爱与感恩，这是我们的使命感。因为生命，我们执着爱与坚韧，这是我们的价值观。
“可乐男孩”杨彬：因为YBC，我少走了很多弯路，因为YBC，我站得起来。
劫匪的汽车被偷走了
不久前，有5000名英国最顶尖的马拉松选手参加了全英北马拉松大赛。可是，最后只有一个人跑完全程，自然也拿到冠军。因为，其他人都跑错了方向。情况是这样：第一名跑太快了，而跑在第二名的人又跑错了路，所以带着后面4998人全部跑错了。
一群劫匪在抢银行，有个同伴在出口处放风。抢完现金后，匪首带着其他人准备撤退。跑到门口，问放风的：“一切都正常吗？”那家伙说：“不太正常。我们的汽车让小偷偷走了！”
粉科技孵化器
一、孵化器发展状况及简介
（一）孵化器简介
Female Technology Incubato成立于2017年6月，由银海成才职业培训中心运营，其股东参与国家级孵化器打造，在孵化器领域积累了丰富的经验，具有成熟的孵化管理体系；而Female Technology Incubato作为贵安新区本土的孵化器，在孵化创新方面作出了很多有益的尝试，在贵安新区拥有丰富的孵化资源，银海公司借助股东的管理经验和资源，经过2年多的发展，取得了良好的孵化成绩。2017年11月份起，银海公司负责管理运营Female Technology Incubato，该孵化器位于贵安新区综保区，规划面积2000平方，截止现在，孵化器入驻企业15家，通过孵化企业认定12家，利用面积超过500平方，主要入驻企业有服装设计、软件开发、动漫制作、网络开发运营、文化教育，文化传播等。
根据园区产业发展要求，在成功管理运营Female Technology Incubato孵化器的基础上，公司拓展新基地，孵化面积1700.79平方，房型从64－256平米不等，满足不同企业需求。在投入300多万元资金后，目前已经有9个项目签约，洽谈中的项目超过10个，都属于新能源新材料行业优质项目，新基地的发展取得良好的开端。
（二）孵化器运营模式
将以贵安新区为核心基地，通过总部与分部的线上线下互动，汇集专注时尚科技的机构和女性创业者，邀请女性企业家作为代言人和创业导师，成立众创基金，构建“成功的女性企业家群体（导师团队）+专业化基金（金融体系）+时尚化设计（空间）+巾帼创业学院（培训）+女性创业高端论坛（媒体）”的五位一体发展模式，争取3-5年时间内，在全国布局15-20个城市（一线城市+副省级城市+国家中心城市）。孵化器的定位是：充分发挥综保区的综合优势和“聚焦贵安新区”效应，以市场为基础，以政策为导向，坚持先进文化的发展方向，坚持文化与高科技密切结合，以中小科技企业为服务对象，提供政策、管理、法律、财务、融资和市场推广等方面多渠道的支持，降低创业企业的创业风险和创业成本，提高企业的成活率和成功率，孵化一批成长型的科技企业，培养一批科技人才。
孵化器采用市场化运作的模式，充分利用种子资金，争取国家政策扶持，适时引入风险投资，积极改造硬件设施，营造良好的孵化软硬件环境。
二、2018年孵化服务工作回顾
2019年我孵化器一方面要承担原来基地的孵化企业服务，一方面要拓展基地工作，争取早日实现企业的入驻。因此，总结下来，我孵化器2019年主要工作如下：
孵化非物质文化遗产项目创业
Female Technology Incubato孵化器位于贵安新区综保区，利用学校闲置教室展开孵化服务，在2017年成功引进15家企业的基础上，2009年入驻企业达到28家，增长率达到58.3%。其中不乏一批优质项目，如贵安新区先知先觉文化传播有限公司的竖食项目，该项目在设计行业具有一定的知名度，通过该设计平台，不少知名设计师更加了解了我们孵化器，了解了贵安新区的发展。另外还有一批VR科技企业也拟入驻我孵化器，目前正办理手续中。尽管我公司孵化重点转为科技方向，但是通过2年的发展，能吸引一批优质创意设计项目落户贵安新区，也是孵化器工作成效之一。
（一） 深化、强化基础服务，让企业无后顾之忧
孵化服务是孵化器生存的根本，而基础服务是前提，特别是对于没有创业经验的创业者来说，证照办理、办公室装修、电话宽带申请、采购办公用品等前期工作很繁琐，而这些工作我们企业孵化部承担了大部分，切实减轻了企业负担，让入驻变得更为简单、快捷。在提供这些服务的过程中，也能增加对企业的了解，与企业管理人员建立良好关系，为后续服务打下基础。并且基础服务有一定的持续性，需要不断加强、提升服务水平。
在企业注册过程中，面对企业需求的多样化、差异化，一方面我们在提升自身业务水平，另一方面也与相关职能部分进行充分沟通，争取在递交资料、办理程序上更为方便快捷。
由于不是作为办公场地，因此企业入驻后需要重新装修、布线，申请电话、宽带，条件也相对简陋，在这方面我们花费大量精力，协助企业完善办公场所；和美院协调对整个楼面进行电路改造以适应办公需求；和装潢公司、家具公司签订协议，以低于市场价格购买服务和产品。
经过一系列举措，深化、强化了基础服务，企业的基本需求都能满足，让企业无后顾之忧，专心搞研发、市场开拓。
（二） 扩大和中介机构合作，提高孵化水平
孵化器为孵化企业提供全方位、全过程、个性化等多方面的孵化服务，靠自身的能力和条件是不行的，必须充分利用外部资源，因此必须和中介机构、行业协会合作，做自己擅长的，提供特色服务，孵化器什么都做，结果就是什么都做不好，或者做好了运营成本也会急剧增加，因此在2018年我们更加积极引进中介机构，增加了2家会计师事务所、1家律师事务所、1家诚信评估机构、2家咨询公司。
另外，我们拟和筹备中的Female Technology Incubato粉科技孵化器产品营销中心合作，为在孵企业提供个性化产品营销方案，从产品线设计、产品包装、渠道建设、广告等各个方面，帮助企业把好的产品和服务销售出去。
（三） 完善孵化体系，通过市级孵化器认定
我孵化器从建立伊始就瞄准更高水平的孵化服务，争取早日通过国家级孵化器认定。通过近两年的运作，在省商务厅，省团省委，省科协，贵安新区综保区管委会，贵安新区双创办，贵安新区人社局，贵安新区市场监督管理局，贵安新区行政审批局，贵安税务局，贵安新区妇工委，马场镇政府，等部门指导和支持下，Female Technology Incubato粉科技孵化器迈除了重要的一步。
通过他们的认可，对我们来说，既是工作的肯定，同时也提出了更高的要求。按照市级孵化器的标准，建立孵化服务体系，孵化器协会的各项工作，与其他孵化器展开更多的交流。相信在不久的将来，我们能迈入国家级孵化器的行列。
（四） 在贵安新区综保区创业服务中心指导下，积极开展创业导师工作
2018年Female Technology Incubato粉科技孵化器开展的一项重要工作就是创业导师工作，并且提出了明确的目标：全年建立10人科技创业导师队伍、重点服务100家科技创业企业、培训1000名科技创业者和大学生。Female Technology Incubato粉科技孵化器积极响应号召，推荐三名行业专家进入科技创业导师队伍，推荐重点科技创业企业2家。和北京中企财富合作，先后举办企业经营管理、企业财务管理、人事等方面的培训，并且邀请到创业导师路厅为企业培训，得到企业一致好评。
创业导师工作的一项重要内容就是企业和导师“一对一”签约辅导制度。为此，我们挑选2家具有代表性、发展潜力的企业与创业导师签约配对，每个月导师为企业提供不低于2次服务，并且做好服务记录，一些企业普遍反映的问题，则通过每月一次的培训集中解答，缓解了孵化器管理人员经验不足、专业知识不够的难题，起到了良好的效果。随着创业导师工作的推进，我们将把这项工作制度化、深入化，为在孵企业解决更多的难题。
（五） 为孵化企业申请相关基金、贷款支持
初创企业由于自有资金有限，缺少担保资产，诚信体系建设不全等因素，融资渠道非常狭窄，成为制约企业发展的一大瓶颈，也是企业反映最多的问题。为此我孵化器一方面帮企业争取相关国家政策扶持，申请房租补贴、市场开发费用资助等，降低企业成本， 2018年我孵化器帮助企业申报科技成果转化基金4个，知识产权申报20个，另一方面充分利用种子资金，对项目前景确实看好、财务状况、盈利能力优秀的企业进行投资。特别是积极利用针对贵安新区孵化器资助资金，2018年我们对孵化器内1家企业进行投资，申报孵化器资助资金80万，为企业融资200万元。
借助乾贷网中小企业融资担保平台，我们推荐有需求、符合条件的企业积极申报，目前有意向的企业有2家，正在申请贷款，总额80万元，能有效缓解初创企业在产品研发、市场开拓中的资金需求。
（六） Female Technology Incubato粉科技孵化器基地的拓展
根据园区发展要求，结合公司将来发展方向。2018年公司董事会果断决策将孵化方向定着力提升妇女创业创新能力的一次重要探索。近年来，探索适应妇女创业的网络化、实训式电子商务培育模式，发挥妇女创业示范基地的引领作用，引导巾帼现代农业科技示范基地借助互联网和大数据技术，助推农村妇女依靠科技创业致富。此外，还积极为妇女创业创新提供服务，发挥妇女小额担保贷款、创业担保贷款等金融政策作用，支持妇女创办新型小微企业。
（七） 孵化器自身管理的建设和完善
2019年我们加强了管理团队的建设，我们聘请具有多年孵化器工作经验的经理担任行政总监，聘请一名律师担任法律顾问，聘请了一名长期从事投融资的人员担任投资部经理。至此初步完成各职能部门设置，在此基础上，孵化器积极派员参加各种业务培训，使管理人员业务能力不断提高，为企业提供优质孵化服务。另外，通过市级孵化器认定后，我们积极参与其他区孵化器之间的交流与合作，为孵化器的管理提供了更多可借鉴的经验，使自身管理水平上了一个台阶。
三、2019年度所取得的主要孵化成效和重要进展
孵化器2018年3月正式开始引进项目，起步较晚，还没有达到毕业标准的企业，大部分项目仍处于开发试制阶段，经过一年多的孵化服务，成效和进展主要体现在以下几个方面：
（一） 帮助一批优质企业项目申请到政府基金
2018年孵化器大部分项目处于开发阶段，整体项目未成型，也没有申请到知识产权保护，经过一年的孵化，有一批项目取得重要进展，先后符合相关政府基金的要求，为此我们积极动员企业申报，先后帮一批公司申请到国家、市、新区、园区的各项基金总计255万元，为企业解决燃眉之急，加速了孵化器内一批优质项目的转化进程。同时，得到政府基金的支持，对企业来说也是一项荣誉和肯定，产生一定社会效益，对于企业市场推广、形象包装、产品宣传都有一定帮助。
（二） 部分企业产品销售实现突破
对于创业企业来说，最关键也是最难的是尽快做到第一单，实现收入零的突破。经过一年多的产品研发，部分企业的现金流已经告急，特别是前期全部靠股东投入的公司，处于发展的关键阶段，只有尽快将产品推向市场，一方面实现销售收入，解决现金流的问题，同时也通过市场来检验产品、完善产品。
（三） 顺利通过市级孵化器认定
我孵化器作为一个新生的孵化器，一开始就高标准、严要求，引入国家级孵化器的管理制度和孵化模式，通过一年多的实践，集合贵安新区的孵化资源，摸索出一条适合自身发展的道路，在取得一系列孵化成果的同时，自身盈利水平也不断提高，实现了可持续发展。在管委会、服务中心的支持下，为下一步的孵化服务打下基础。通过管委会认定，不仅是对我们前期工作的肯定，更是对以后工作的鼓舞，希望在贵安新区打响Female Technology Incubato粉科技孵化器的品牌，孵化出一批明星企业。
四、亮点孵化企业及项目推荐
由于我孵化器新基地项目仍在招商中，新旧孵化方向还在转型中，目前所能推荐的亮点孵化企业及项目仍限于Female Technology Incubato粉科技孵化器
一.贵安新区星月苗族蜡染工艺品有限公司
贵安新区星月苗族蜡染工艺品有限公司是一家主要从事蜡染工艺品生产、加工、销售及进出口贸易。产品有蜡染包、蜡染挂画、精品传流图腾图案桌布、长台茶几布、特色蜡板画蜡染披巾、围巾、刺绣银饰等几十个品种，公司法人杨兰女士多次代表贵州蜡染行业到法国、意大利、加拿大港、澳等国家和地区进行巡回展示和表演深受外国友人的喜爱和好评。杨兰，女，苗族，贵州安顺人，1969年5月27日出生，1978年从事蜡染学习，**年在安顺蜡染总厂工作，2001年创办安顺市西秀区杨兰苗族蜡染工艺品制作中心，2014年在中心基础上新增投资340万创建星月苗族蜡染工艺品有限公司，公司主要生产、加工、销售及进出口贸易蜡染工艺品，并担任公司法人（兼工艺设计师）。
五、孵化器面临的困难以及对园区孵化体系的建议
总结我孵化器面临的困难主要集中在以下几个方面：
(一) 孵化器经营成本高居不下
基地硬件设施较差，办公室均为原教室改建，因此我孵化器在投入一定资金改造后才适合企业办公，随着企业入驻数量的增加，管理成本急剧上升，仅靠日常的几个人员无法全盘顾及所有企业，因此只能重点服务。从我们的调查来看，其他孵化器也存在这样的问题，因此如何降低孵化器经营成本，成为各个孵化器当前的困难之一，否则孵化器本身的存续都存在问题，何谈孵化服务，希望园区在降低孵化器成本，特别是物业成本上给予更多支持。
(二) 孵化器能为企业提供的政策资源有限
入驻孵化器的企业都是处于初创阶段的企业，自身资金有限，进入孵化器的目的就是为了得到孵化器更好的服务，得到政府更多政策支持，特别是在项目申报、基金扶持、税收减免等能为企业带来现实利益的方面。经过一年多运营下来，我们发现能为企业提供的政策资源有限，许多政策门槛较高，在孵企业根本不符合条件，还有一些政策申报流程较烦，且找不到对应的主管部门，就算孵化器出面也难以落实。
(三) 孵化器在园区还是属于“弱势群体”
很多优势资源还是集中在一些大项目、大企业上，孵化器孵化对象都是中小初创型企业，不光贡献的税收少、规模小，也没有品牌效应，因此成为了园区的“弱势群体”，只有科技成果转化、市场推广资助、房租补贴等一些优惠，创业成本已经大大提高，因此如何降低创业成本、吸引更多好项目、好企业来贵安新区创业，成为当前亟需解决的问题之一。现在已经有部分创业企业选择了金阳、等区作为创业基地，不光是因为这些区创业成本较低，而且因为给予孵化器、孵化企业更多重视，让他们感受到自己不是“弱势群体”。
总结年孵化经验，结合孵化器和孵化企业实际需求，参考其他优秀孵化器经验的基础上，我对园区孵化体系建设提以下几点意见：
(一) 组织相关政府部门对孵化器管理人员培训
孵化器实际上就是资源整合机构，只有将各种优质资源整合起来，集中应用到在孵企业的发展中去，才能真正实现在孵企业的顺利发展。而资源整合，最根本的就是人脉的整合。
(二) 推动政府出台更多有针对性的孵化政策
目前园区孵化器达到近15家，孵化行业也基本覆盖了各个行业，从传统的软件、生物医药、集成电路、数字出版到新兴的文化穿衣、新能源新材料、LED等，都抓住了国际、国家经济发展中的增长点和热点，在孵企业规模也在不断扩大，成为园区不可忽视的一股力量。但是纵观目前的园区政策，给予孵化器和孵化企业的相当有限，部分也是门槛较高、申请较烦。甚至有些政策就算申请到了，企业还是亏的，比如有些政策要求企业要出具审计报告，目前市场上出一份审计报告价格在3000元左右，而补贴总共才几千元，加上前前后后的人力成本、各种开支，企业申请这个补贴居然是亏的。
(三) 切实推进创业导师工作
Female Technology Incubato粉科技孵化器一项重要工作就是创业导师工作，并且形成了一系列文件。我孵化器也积极响应号召，先后举办4场孵化器管理人员培训，内容涵盖企业管理、财会、税务、市场等，得到企业的好评，但是也存在一些问题。如部分企业反映培训内容空洞，不适合初创企业，没有可操作性的内容。另外签约的创业导师也有部分没有按照协议要求，每月走访一次企业，帮助企业解决困难，仅仅是挂个名而已。因此我们建议，2018年创业导师工作要注意以下几点：
（1） 培训主题要切实反映企业需求、实现信息共享。在进行每项培训前，在园区范围内，调查在孵企业的实际需求，统计有多少企业需要这项培训，培训关心的内容又是什么，然后在园区实现信息共享，在不同的孵化器轮流培训，所有的企业都能参加，这样既实现了考核目标，又能为企业带来实际的效果。
（2） 导师的选择不能好高骛远。签约创业导师固然是要各个领域的专家，而且也需要一些明星专家、企业家来为创业导师工作造势、做标杆，但是我们需要更多的是能为企业切实提供创业指导的导师，哪怕没有名气、没有学历，在这个行业打拼久了，也可以成为导师，所以选择导师的标准要不拘一格，以在孵企业的实际需求和导师能提供的真实帮助为最高标准，否则这项工作就成了形象工程。
（3） 辅导员、联络员工作要到位。通过一年的创业导师工作，我们发现最关键的还是辅导员、联络员的工作。这个是链接导师和企业的纽带，只有纽带正常运作，才能实现信息及时更新、传达，问题得到及时解决，并且很多记录、跟踪工作需要辅导员、联络员去落实，这些是创业导师看得见的成绩，否则导师工作就成了“镜中花、水中月”。辅导员、联络员的服务对象数量也一定不能超负荷，否则就不能保证服务质量。建议每个孵化器选择重点孵化企业推荐创业导师，这样既减轻了工作压力，也能保证服务质量，实现重点孵化。孵化器不是学校，不能对每个企业平均用力，否则对优秀企业来说就是另一种意义的不公平，在孵化器里，应该允许马太效应的存在。当然，对于一些在孵企业存在的共性问题，可以通过创业导师的统一培训来解决。
六、孵化企业发展状况
目前入驻企业38家。2018年入驻企业15家，贵安新区云谷光电传媒股份有限公司迁出孵化器，但是仍留在贵安新区。有2家企业因经营不善，目前正申请注销清算。其余企业均发展势头良好，有1家企业已经通过认定，且项目获得市、国家创新基金支持，产生一定经济效益，社会效益明显。
七、2010年工作计划及展望
（一） 加强、加快Female Technology Incubato粉科技孵化器建设
2010年我们将重点按照园区要求，结合专家评估，引进一批优质潜力项目，为Female Technology Incubato粉科技孵化器发展打下基础。
（二） 拓展新孵化基地，引进更多优质项目
Female Technology Incubato粉科技孵化器必然会迎来大发展、大机遇，因此我们规划的一期Female Technology Incubato粉科技孵化器基地远远不能满足园区发展需要，迫切需要拓展新基地，储存更多优质项目，抢占发展先机。新基地的选择不光要考虑到孵化器和孵化企业发展的需要，更要综合考虑物业成本，尽量降低在孵企业成本，提高在孵企业成活率和项目转化成功率，希望园区也能给予更多支持。
（三） 探讨网络孵化器建设模式，输出孵化器服务
传统概念上的孵化器一般受制于物理空间限制，规模难以扩大，盈利模式单一。在成功孵化出一批成功企业和企业家的同时，孵化器自身却没有得到长足的发展，这不得不说是孵化器行业的一个遗憾。为此，我们探讨建立网络孵化器，让孵化器突破物理空间限制，服务对象不再限于园内的企业，可以扩展到其他孵化器，甚至其他区县、省市。通过自身完善的孵化服务体系，为网络孵化器上的企业提供标准化服务。有特殊需求的企业可以提供个，使非在孵企业也能享受到高水平的孵化服务。在扩大孵化服务对象的同时，通过股权、服务费等方式来提高孵化器自身的发展，真正做到与孵化企业同进步、共发展。
（四） 完善孵化服务体系，继续推进创业导师工作
与传统孵化行业有一定的差异。在提供传统孵化服务的基础上，要积极探索新的孵化内容，帮助企业重点解决产品开发、技术攻关、市场推广、渠道建设等难题。这些工作完全靠孵化器自身是不可能完成的，因此要积极发展中介服务，引入行业协会，与园区其他大型新能源企业合作，为在孵企业拉订单、做配套。特别是要继续推进创业导师工作，扩大“一对一”“多对一”“多对多”等企业受益面，利用外部资源解决在孵企业难题。
（五） 推进网络信息资源公共服务平台建设
【关键词】高职教育 创业教育 融合
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0049-02
一 高职教育和创业教育融合的现状
1.创业教育观念落后
在中国高职院校的创业教育体系中，传统教学模式一直居于主导地位，因此在实际教学中存在很多限制因素。长久以来，很多中国人对于创业教育概念的认知并不正确，简单地以为创业教育针对的人群就是那些想创业当老板的学生，与其他学生的关联性不大。这样落后、错误的观念致使中国高职院校的创业教育远不如发达国家。
2.创业教育未受重视
不仅学生自身未重视创业教育，学校和院系也未重视创业教育。从笔者发放的调查问卷可以看出，50%以上的学生通过电脑报纸了解到创业教育。虽然有65%的学生有着创业意向，但有规划的仅占到15%，创业仍被看做是就业的补充，只有无法就业的学生才考虑创业。
3.创业师资力量严重不足
拥有较高理论和实践技能的教师对创业教育而言至关重要。高职院校教师虽大部分拥有双师证书，但实践操作水平仍较弱，同时缺乏创业方面的经验。虽然学校偶尔邀请校外企业家为学生进行创业培训，但这种培训的面和量都存在限制，高职院校在自身创业师资方面存在严重不足。
4.课程设置欠佳
就目前而言，中国高职院校在创业教育上的课程并没有形成完整的体系，缺乏明确的目标和符合行业具体需求的教育内容。创业课程在高职院校的开设有时并没有进行系统规划，常常独立存在，与学生所学的专业无关；有的创业课程则基本照搬企业中的创业培训课程模式。此外，大部分创业课程都是以选修课或课外指导的形态存在，并没有得到教师和学生的重视。
二 高职教育升级的建议和举措
1.高职教育升级要靠创新
创新不仅仅是高职教育的创新，以及战略或教学方式的革新，最重要的是使培养模式创造出一些新的符合产业升级需要的“产品”，首先应在思想观念上转型、在思维方式上转型、在发展理念上转型，才能以更高的眼界、更宽的视野，推进转型升级。高职教育转型升级，就是转变培养方式，转变增长方式。
2.提高教师素质
制造业工人的水平决定了产品质量水平，所以要加强员工的培训，提高员工的素质，这是高职教育产业升级最核心的问题。为什么德国和日本可以打造全球最好的高端制造业？很重要的一点就是他们拥有非常优秀的“蓝领”工人和以严谨、负责、一丝不苟为特点的工厂文化，如果没有这些基础企业文化，是打造不出一流的制造业的。
3.产业升级要有开放的思维
过去无论是做技工教育还是高职教育都是坐在教室里学习，现在“校企融合、工学一体”的人才培养模式为办好高职教育开辟了新途径。能否使自己的高职教育形成全球合作，最终形成制造模式，这也需要开放的思维，特别是现在的联合办学鼓励进口，因为国外有先进的办学理念，能解决高职教育办学的问题。
三 实施创业教育的举措
1.有整合规范的创业项目资料库
在教学上，应把教学资源库建设问题作为学校工作的重点之一，其中对创业项目资源库的整合应摆在重中之重的位置。涵盖以企业家为主的导师团队和以大学生为主的交流平台两方面的创业项目资料库应当可以给创业学生做全面的辅导。这种全程的辅导要包括创业策划和市场行情分析等内容，而所谓导师团队是可以给创业学生做一对一交流的，有引导启发性创业经历的团队。
2.把职业规划放在首要位置
机会只留给有准备的人。职业规划作为学生职业生涯里必须迈出的第一步，做好规划将是实现目标理想的基础前提。合理的创业规划对激发学生创业潜力很有帮助。这种对职业生涯的规划是基于对自身能力有客观认知的基础上才能建立的，所以有创业想法的学生应及早考虑自我能力的认知、感兴趣的行业、如何提高自己的职业修养等这些问题。
3.有稳定的创业导师团队
由于创业有很强的主观能动性，这就要求导师团队有切实可行的创业经历。不但要加强教师的实践能力，还要与企业家联合起来，加强合作。这样不仅在思想上对学生创业有正面引导作用，还在提高学生分析市场和创业的能力上有极大的促进作用。
4.建立健全创业培训体系
创业培训体系包括有优质师资力量的创业教学指导和实训场所。有师资力量的导师团队可以是专业老师，也可以是相关行业有成功创业经验的人。通过共同努力，优化创业信息平台和实训场所，多开展与创业相关的竞赛和模拟演练。
四 综合的创业教育模式
高职创业培训教学不同于一般的高校教育，它的特殊性要求高职学校要从育人目标、学校资源等方面综合考虑。利用学校软、硬件设施，采用先进的教学模式保证教学质量，培养学生能吃苦的创业精神，引导学生树立学习目标。
目前，国内教育区别于国际教育的地方就在于缺少对学生创造力的培养，没有创新就没有前进的动力。培养创造力的教育不仅看学生的考试成绩，更看重学生是否切实掌握了知识伦理，是否能活学活用解决实际问题，只有做到这些才是个人能力的提升。如上文中提到的，创业教育就是要把理论和实践教育相结合起来；理论教育是传统的通过课堂授课、教学课件、学生自主学习等常规方式进行；而实践教育则是要经历设计创业规划、过程引导等实际操作才能完成的。理论与实际两者唇齿相依、不可分割。学生应学会将理论应用于实际，将实际总结为理论为我所用。师生在享受教育成果的同时，也为探索创业教育的新方法做出贡献。
五 总结
经济和社会的发展对于高职教育也提出了新的更高要求，要求高职院校转变人才培养方式，遵循社会进程的发展规律，从传统的培养就业型人才转变为培养符合时代潮流的创业型人才，把创业思想无形地渗入到高职高专教育的每一个细节中，让学生们了解创新思维对创业能力的重要性，灌输让他们做创业主人公的意识，只有这样，才能从根本上提高高职院校的人才培养质量，提高高职院校自身的竞争力。
参考文献
[1]杨敏.高职创业教育新思维：理念、条件和途径[J].继续教育研究，2011（3）
这是梦实现的地方，数个阵列着的脑袋在等待被灌脑浆，等待那场机械的、激动人心的、意味深长的工程，人人都在等着能洗练一番然后出去做自己的老板。这是一座梦工厂，主人是李开——2012年他还是创新工场董事长兼首席执行官，他负责复制成功。
梦工厂如城堡般富丽堂皇，但篱笆深深，大门紧锁。我们定期能看到人出来，他们个个满面红光，掩饰不住内心的狂喜，不久后他们中的不少人将挤进全球富豪榜。
梦工厂成就的中国硅谷中关村里，一个电线杆子能砸到数个CEO和准CEO。李开复身上被笼罩的是超出Y Combinator（YC，2012年左右美国最热的创业孵化器之一）那样的光环。
这当然是假想。如果成功可以复制，人人创业都能成功，神州大地上大小老板精彩纷至，那么，中国的经济早就可以翻云覆雨，我们也早就步入了发达国家。
现实的情景是，也有太多人相信“创业是件多么激奋人心的好事儿”。李开复李导师的意味深长已经几乎把那些青年人的耳朵磨出了茧子。很多人坚信，在创业的路上，有着无数个“忙碌的李导师”陪伴着候着帮助指导他们，创业不是什么难事，他们都期望着前途的美好，相信只要掌握到方法，成功即可复制。
果真那样，那么，这些创业营与制造企业富士康的生产链条将相差无几，一位业内人士对我们如是分析。
对于这样的未来李开复不敢想象，其实他也有着较为清醒的认识。眼下，李开复已经走在改变的路上，2012下半年，创新工场在获得第二期美元基金的2.75亿美元募资之后，他宣布其从孵化器转型成为一家不折不扣的投资机构。
尽管，李开复创新工场在这些项目上的平均回报率达到18倍，从2009年9月成立到后来三年多的时间里，他共投资了50多个项目。
但他老老实实地开始做起了投资。因为与此同时，他似乎也知道，自己几乎背上了“创业误导师”的骂名。为了不做未来那个终日给创业者和准创业者灌输脑浆的梦工厂主人，他和诸多身处中国创业服务链条中的人都必须改变。
如若不改变，创业孵化器遍地开花，大学生们，青年人们天天做着创业美梦，人人都热衷于创业选秀，遍地都盛产创业“复制师”，“天使”投资人将幻灭为“魔鬼”催化师。如果成功可以复制，举国将是创业者。
能分享的是经验“创业军规”这个可以有
和李开复一样受年轻人和创业者们追捧、敬仰的导师不在少数，拉卡拉电子支付技术有限公司董事长兼总裁孙陶然也“不小心”成为了其中之一。
虽然在做自己的支付实业，但最近两年里，孙陶然也肩负了更多创业导师的角色。2012年年初，20年来6次创办和联合创办企业的他干脆出了一本名为《创业36条军规》的书。
孙陶然还记得，最早是在2010年8月，一批创业者要到拉卡拉的公司参观，他们想听他讲一些创业实务。孙陶然答应了给他们讲一堂课，于是，在准备PPT的时候，他就一条一条地列了下来，把自己当初从有创业想法到怎么去创业，组建和管理公司一直到上市，如何经历的，都做了分享。
最后一总结，孙陶然整理和完善出了整个企业生命周期里应该注意的36个原则。
与此同时，孙陶然也慢慢注意到，在很多行业，一些创业公司想一年创办、两年发展，三年上市，最后全部都失败了。很多人在第一次获得风险投资后容易搞多元化，制定特别宏伟的战略，把发展速度、指标定得特别高。
他深感惋惜：“其实企业发展是有自身规律的，现在新技术和新经济模式的出现可以加快企业的成长速度，但快是有一个极限的，完全不遵循发展规律、拔苗助长，最后欲速则不达。”所以，就这个意义上讲，创业是亟待一些指导、规范化的。
孙陶然想以自己的亲身经历给予创业者们以指导。于是，他正式把自己的《创业36条军规》发表出来，以飨众创业者。
与此同时，孙陶然也开始活跃于各创业服务机构现身说法。在他看来，自己企业做到了一定程度之后，去分享和回馈是必要的。
在孙陶然看来，创业可以分享的是经验、教训。
作为创新工场孵化的第一个项目，点心（北京风灵创景科技有限公司）就是创业服务的获益者。点心CEO张磊从百度出来自己创业之后，也是机缘巧合认识了李开复，在艰难的创业初期，点心的办公室就设置在以前的创新工场的办公室第三极大厦。而后，创建7个月的点心即获得了金沙江创投的千万美元融资，之后，点心又几经转型。这缘于张磊的思考，离不开创新工场的助力。就在记者截稿前，点心正在进行B轮融资，传闻或被百度收购。创新工场的“长子”也算得上“功德圆满”。
实际上，据记者了解，另一个一直默默做事的创业者，也就是在朋友的撺掇下参加过一次创业大赛之后，才获得了风投的青睐的。正是那笔资金，帮助他在如今的路上更加如鱼得水。如今，他收了心，不再参与各种创业秀和活动了，只是时常学习那些创业导师们的思想方针，鞭策自己百尺竿头更进一步。他坦承，这已经足够了，“融到资金凭借的是运气，经验才是长足的财富”。
孙陶然的看法也类似，创业者们从他人身上，从创业服务机构里互相学习和总结经验是可取也是必要的。
不能复制的是路径百转千肠各不同
经常受邀请担纲创业大赛评委的孙陶然在2012年的下半年也开始纠结。
他也见到了太多的创业者，一创业时就进入到安排得妥妥当当的孵化器里，最后变成了向国家申报基金，向政府申报补贴，反而忽略了市场。他也看到一些创业者一忙创业比赛忙得就是大半年，大家热情高涨、斗志激昂之时，创业服务里真正好的模式不多，仅有的已经开始过火。
“我想我应该有所拒绝。”孙陶然说。创业服务如何商业化运作，这其中的度实则很难把握。如何才能真正帮助到创业者，在且行且看的同时，他在进行更深入的思考。
温室里面是长不出参天大树的，所有的参天大树都是在荒郊野岭长出来的，温室孵化对企业成长有一定的好处，但是如果温室过于安逸，这个企业就会被扼杀，孙陶然对我们说。在他看来，创业服务业有必要存在，但是过度的创业服务对创业是非常有害的。
而且，现如今，创业选秀、孵化真正成就的企业少之又少。创业与孵化之间并非百分百对称，它们之间的关系有点像男女之间的恋爱，“很难说按照计划孵化一批，其中10%计划成为10亿规模企业最后一定会达成，创业服务本身带有特别大的变数。”孙陶然说。
李开复的创新工场本来是想做中国的Y Combinator。可是李开复退步了，他发现，在国内，孵化器模式并不像大家设想得那样美好，国内的创业、投资环境和大洋彼岸完全不同，成功不可能大批量复制。而且，当他单纯地成为了一些人质疑的“复制师”、“误导师”，也偏离了自己想要的方向。
实际上，各类创业服务能够提供给创业者的经验和裨益十分有限。和理论上的创业导师相比，国内创业者需要更多的是自身的实践经验和阅历。各类创业服务机构云集，创业者们真正的创业过程还得自己去实践。各类创业选秀层不出穷，若创业者能偶尔参与一下也尚可，但如果把大量的精力倾注于此，便是得不偿失。
当年复制美国的创业选秀类节目，《赢在中国》在中央电视台播出后也掀起了不小的风浪，但实际上，最后成就的成功者少之又少，很多人质疑，《赢在中国》其实捧红的是一众明星评委。
纵览中国商业史，几乎没有哪个创业者不是历经摸爬滚打才历练出来的。孙陶然就指出，创业者一开始就得自己去跑，去经历，去感知创业的苦，包办，复制从某种程度上是宠坏了他们。更何况，每个人，各个行业其实也各不相同，即使能搭得一桥少走几步弯路，但真正每个人做的事情，身处的行业，时机也都各不相同，需要创业者自身去担当，去体味。
成功不能复制。小米公司创始人兼CEO，同时也是天使投资人的雷军一语道出创业服务里投资环节的真谛，他在选择投资时更多的是看人，而不是看项目。因为，创业项目可以复制，但每个公司的创业路径各不相同，每个人的创业特质各不相同，机遇、环境也都各不相同，要想成功变数太大。
复制师、魔鬼催化剂需要卸妆的创业秀
现如今，仍然有无数的创业者们争先恐后地涌入创业的大军。
除了寻找各个复制导师，参与各种大赛之外，如今火得一塌糊涂的创业咖啡馆似乎也是他们的好去处。因为，在创业咖啡馆里，有很多投资人常驻。
而在被称之为车库的创业咖啡馆里，我们不可以忽视的也有这样一种景象：推开厚重的大门，迎头而来的是数双贪婪，关切的目光。
咖啡馆里没有咖啡香，很多创业者们在做着急于证明自己，或者急于收获一笔投资的美梦。
“我梦想有一天，幽谷上升，高山下降。坎坷曲折之路成坦途……”很多人都和和马丁·路德一样，有着一个梦想。不过，关于创业的梦想，有人是为了理想，有人则是为了财富。很多人都在想着通过创业一夜成名，在某一艳阳天遇到一个颇具慧眼的投资人，潇洒地投给自己丰厚的money。因为价值观的导向，他们把自己装入了自己想好的一个模式里，就等着“一朝成名”。
可当越来越多有志于创业的人们在创业选秀的舞台上侃侃而谈，他们得到的就不是更多的机会，而是更加急于求成的浮躁心理。
张明是李开复的崇拜者之一，大学还未毕业的他就梦想着要创业。毕业之际他根本不去找工作，而是跟父母软硬兼施要过来了10万元，几经折腾花光之后，他也没再找工作，如今终日在家打游戏混日子。别人问起，他最多说一句，自己选的项目不好。
张明的确看到了自己同伴们的成功，在移动互联网大潮之下，创业确实显得容易得多。一些创业者，单纯地凭借一个APP的或功就能够叱咤风云。在速度至上、快者为王的互联网行业里，他的不少同行们笃信创业的真谛在于押中下一股台风将在哪里刮起，并早早地占好位置，积极去寻找导师们、投资人的关注，期待着那天一起被带上天。
但是他却不明白，成功也需要梦想和坚持去铸就，成功也需要机遇，如今的市场有着高度的复杂性，创业并非简单复制，复制其实和创新相去万里。更多踏踏实实创业的人并不热衷于各种创业选秀和拜见各位创业导师，他们是真正把培训营、孵化器当作自己的一个家、一个圈子，促使自己去粗取精。
张明也不清楚，很多人已经把天使投资变成一门有利可图的生意。天使投资人王啸就对我们直言，所谓的创业培训，创业选秀大部分都是为了找项目。“最终确实能增加一点成功率，从大的范围来讲，比如在资金流显得重要时得到些帮助，应该怎么设置，通用的规律还是有用的，但是具体的业务方面很难说，只能是在一些股权设计、行业搭建，普遍规定上听一听。”
为项目找到通道，这其实是眼下创业复制工厂、创业培训营、训练营的终极目的。
在此目的下，其实中国的创业服务业也必须得历经“成长的烦恼”。创业导师不是“复制师”，天使投资人的助力更不是“魔鬼催化器”。
尽管，中国的创业环境已经越来越好，全新的创业服务产业正在准备蓄势而发，从创业选拔到孵化，培训，到对接创业与投资，大家都在摸索中以求得更长远发展，但这一产业链要完善还显得任重而道远。
关键词高职院校；创新创业；师资培训
引言
深化高等学校创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。而高等职业院校具有实施创新创业教育的独特优势，很多高职院校都积累了多年的创新创业教育经验。各高职院校结合自身院校特色，依托各级地方政府、各地产业经济，开展各项特色鲜明的创业教育活动，并积极构建学生创业教育体系，以创业促进毕业生就业，全方位引领和帮扶学生自主创新创业。高职院校开展创新创业教育更为深刻的意义在于：培养具有创新意识和创业精神的年轻人。任何一个国家、民族，任何一所大学的教育不可能做到使人人都去创业，而我国经济转型升级的实质就是用现代科技改造传统产业，发展高新技术产业，提高经济发展中的高科技含量，这就需要每一个人都有创新的意识和敢于承担、敢于冒风险的创业精神。从这一角度来讲，意识和精神的培育应先于方法和理论的教学。
一、创新创业指导服务的意义
创新创业指导服务是帮助大学生了解国家有关创新创业方针政策，树立正确的创新创业观念，提供大学生创新创业平台，保障大学生勇于创新，成功创业的有效手段。创新创业指导服务涉及内容广泛，包括如何认识创新创业，如何确定创业方向，如何做好创业准备，在创新创业过程中需要掌握哪些技能技巧，需要哪些注意事项，国家目前的创新创业政策和规定等。因此，大学生创新创业需要系统性、科学性、政策性和实用性的指导服务。
二、创新创业师资培训方案设计
推动大学生创新创业教育的深入开展，全方位引领和帮扶学生自主创新创业，这其中的关键在于确保建立一支高素质创新创业教育的师资队伍，尤其是创新创业导师队伍的建立，更是重中之重。鉴于创新创业教育具有较强的实践性，对师资要求相对较高，既要求他们具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验，但兼备这两种素质的师资目前高职院校还十分缺乏。目前大多数高职院校创新创业教育的师资难以满足教学需要，主要存在以下问题：一是创新创业教育教师数量稀缺，结构不合理；二是教师开展创新创业教育意识不足、理念不清；三是教师开展创新创业教育能力欠缺、教学方式方法单一；四是教师实施创新创业教育的针对性和时效性不强。为此，对从事创新创业教育工作的管理干部、创新创业教育课程教学任务的教师、创新创业教育实践指导的教师等人员进行创新创业普适性教育十分必要。以师资互训的方式，打开校际合作通道，推进高职院校创业指导师队伍建设，以“理论+实践+证书”的方式，帮助创新创业指导老师掌握最新的创新创业指导技术，提升创新创业指导专业性和敏锐度。下面将以笔者所在的浙江省为例，设计培训方案如下：（一）培训指导思想以《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号）、浙江省人民政府办公厅文件《关于推进高等学校创新创业教育的实施意见》（浙政办发〔2016〕9号）和《浙江省教育厅办公室关于实施高校创业导师培育工程的通知》（浙教办学〔2016〕50号）精神为培训指导思想。（二）培训目标通过组织开展创业导师培训活动，为我省高校高质量普及创新创业教育，全面建立健全创新创业教育体系打好坚实的基础；加强高校就业创业指导师资队伍建设，满足相关学生日益增长的创业指导需求，推动高校创新创业教育的深入开展。（三）培训对象1.全省各级各类高校从事创业教育工作的管理干部；2.全省各级各类高校承担创业教育课程教学任务的教师；3.全省各级各类高校创业教育实践指导教师； 4.培训人数：每期40人。（四）培训内容与培训形式培训内容主要包括高校创新创业课程教学模式与方法、创业文化伦理、创新思维与创业、创业企业政策法规等。培训以体验式互动教学方式进行，结合沙盘演练、案例分析、工作坊、情景模拟、创业实训等培训手段，注重实践操作性环节，确保学员能够学以致用。具体教学计划及学时如下表1所示：（五）培训时间与培训地点1.培训时间: x年x月x日—x月x日（x月x日全天报到）；2.培训地点：浙江金融职业学院汇丰大厦。（六）培训考核方式学员完成相关培训课程共计40课时，学员对授课教师和培训管理服务进行评价；授课教师对学员培训考核材料进行评价，合格的学员获得培训证书。（七）培训课程介绍1.创新创业课程教学模式与方法探讨。以浙江金融职业学院为例，探讨创业课程的教学方法和模式。该学院以《创新创业指导》课程改革为依托，在创新创业教育课程设置的合理性、教学模式的科学性、教学内容的适当性、教学方法的灵活性、教学效果的保障性、师资队伍的专业化建设等方面进行了较大的改革。课程的教学特色主要体现在以学生团队的创业企业为载体组织实施各类教学活动，使学生在模拟实际创业的过程中学习。创业小组随着教学活动的开展而逐步由虚拟向实体转变，前期的课程教学以创业小组为单位进行实训，如设计企业的名称、企业经营计划、组织结构、产品服务、目标市场、分析经营环境等。最终这些项目的成果作为创业计划书内容主体，汇总成为一份完善的创业计划书。而课程更是建立了以创业计划书为主要形式的考试体系，以多元化和多样化的教学评价形式代替单一的卷面考试。一方面通过自主学习平台、实训等对学生的学习过程进行多种形式、分阶段的考核，另一方面以各创业小组模拟创业企业的实际绩效来评价。2.创业文化伦理。课程第一部分，提出市场经济环境下企业经营过程中的道德冲突与道德选择的命题；第二部分，从分析东西方文化对商业伦理形成的影响入手，研究各时期商业伦理的内容和特征；第三部分，介绍中国近代与当代最具代表性的晋商、徽商、粤商的发展历史与文化精神，进而全面解读中国商帮文化的特质；第四部分，阐述商业企业的营销伦理和管理伦理。3.创新思维与创业。主要包含以下三个部分。（1）创新思维与创业理念相结合。课程融创新、创业知识于一体，厘清创新创业教育发展的内在联系与规律，概括出具有普遍意义的成功创新创业经验，总结出切实可行的成功创新创业方法与步骤。 （2）案例引导与理论知识相结合。课程重点放在创新创业的思维拓展、技法应用、技能训练的内容上，均以开篇案例引导相关知识点，在增强学习兴趣的同时，有利于创新创业理论知识的理解与掌握，并为知识拓展和实践训练指引了方向。（3）素质拓展与技能提升相结合。课程突出创新创业的思维方法。重点放在创新创业的训练上，从应用的角度锻炼和提高解决创新创业活动中遇到的各种实际问题的能力。4.创业企业政策法规简介。创业相关政策法规介绍：包括新创企业注册和管理过程中涉及的相关法律法规、涉及新创企业及特定行业管理的相关条例和许可证制度；知识产权保护：包括专利、商标、著作权等的介绍；税法介绍；政府对新创企业的扶持政策：包括党和政府的长远发展规划与导向政策；支持和鼓励就业、再就业及福利企业的优惠政策；鼓励和支持退伍军人自谋职业的优惠政策；支持企业出口的优惠政策以及大学生创新创业的优惠政策等等。5.典型浙商创业案例分析。浙商是四维一体的复合式概念：既是自然人，也是法人；既是经济现象，也是文化现象；既在本土创业，更活跃在全国各地和世界各国；既有历史渊源，更在改革开放后崛起成为当代中国商帮群体。全国大多数城市都有“浙江村”或者“温州村”。全国500强企业中，浙江企业总是位居前列；每年的福布斯富豪榜上，浙商总有一席之地。据专业人士估算，目前有超过500万名浙商在全国各地和世界五大洲创造着财富。充满活力的“浙商”，已成为中国民营经济的一部鲜活教材。作为民间资本最活跃的群体、自我创业最频繁的人群、中国最创富的商帮，浙商的成功经验，白手起家的创业精神，最值得学习和研究。课程中将重点介绍浙商的发展历史；浙商文化的含义、渊源与特征；浙江各地的商帮以及当代典型浙商。6.创业企业升级与转型。邀请浙江金融职业学院校友中的知名企业家，通过授课，讲述亲身创业经历和故事，与学员分享加快企业转型升级的基本思路和企业转型升级的具体策略。7.互联网+创业。通过授课教师亲身创业经历和故事，与学员分享创业的心得，如何在“互联网+”的时代背景下找到创业的核心优势突破现状，并且少走弯路错路，创业经验丰富，方法实用。
三、创新创业师资培训的激励与考核
（一）强化激励1.设立创新创业奖。在高职院校教学部门的评优评奖中，设置“创新创业教育名师（团队）”奖项；在招生就业部门的评优评奖中，设置“就业创业先进个人”奖项，鼓励教师带领或指导学生创新创业。2.创新创业教育计入教学工作量。依据学校创新创业相关考核评价标准，根据主管创新创业职能部门认定，创新创业教育课时计入教师教学工作量，创新创业教育工作任务和业绩作为教师任期考核、岗位聘用的重要考察指标，纳入部门考核的重要内容。3.对创新创业指导教师给予科研支持。支持其院级科研项目的立项，鼓励并向上推荐承担国家级、省部级各类科研项目；给予晋升支持，同等条件下，学院将在专业进修、外出考察、职称评聘等予以优先考虑。4.建立创新创业基金，主要用于：（1）竞赛支持。每年安排资金支持大学生科技创新活动，举办课外科技作品竞赛，对竞赛指导教师给予奖励。（2）经费支持。每位指导教师每年给予一定的创业基金，用于教创业项目评估、对接、运行等。（二）管理考核1.创新创业师资培养过程中实行师德教风“一票否决制”，凡有悖师德规范的，取消培养资格。2.各高职院校要根据创新创业工作整体规划，建立创新创业工作定期总结表彰制度。每年对创新创业团队与指导教师进行总结和表彰。对创新创业师资队伍建设成效显著的部门，加大经费投入力度。3.高职院校安排专人负责部门的“创新创业指导教师”与“创新创业实践团队”的日常管理工作，各部门每学年检查创新创业工作实施情况及组织考核，并上报学院备案。
结语
当前，各高职院校都将创新创业教育摆在学校整体工作的突出位置，很多高校都纷纷成立创新创业教育工作领导小组，统筹协调创新创业教育工作。而首当其冲的，应是组建一支从事创新创业教育的专兼职教师团队。一方面，高职院校应以专业带头人、青年骨干教师中的“双师”型教师为重点，培养既具有较强理论知识又具有实战经验的专职教师队伍，开展理论及实践研究，不断提高在专业教育中渗透创新创业教育理念的意识和能力；另一方面，高职院校应以专业群为基础，每个专业至少引进一名具有丰富行业实践经验的企业家担任创新创业课授课或指导教师，聘请具有创业经验的企业家、校友、志愿者作为兼职的创新创业指导教师，聘请具有丰富创新创业经验的社会各界人才作为创新创业的兼职教师。
参考文献
[1]姜进.创新创业指导[M].北京:高等教育出版社,2016.
[2]柳文杰.高职院校创新创业教育在育人体系中的作用探析[J].西部素质教育,2015,(11):47-47.
关键词 项目化管理 创新创业教育 就业能力 就业去向
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.080
Abstract The innovation and entrepreneurship education model based on project management has been used by more and more colleges and universities， but there is little research on the effectiveness of this mode of education. This project from the project of innovation and entrepreneurship education on College Students' employment ability and employment whereabouts of the impact as the breakthrough point， research and discussion in the university to carry out the project of innovation and entrepreneurship education to promote the positive significance of the employment of college students.
Keywords project management； innovation and entrepreneurship education； employment ability； employment whereabouts
1 大学生就业能力与就业去向
1.1 大学生就业能力概念
就业能力的概念是由英国经济学家贝弗里奇在1909年提出，是指个体获得和保持工作的能力，即“可雇用性”。①大学生就业能力是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、实现自身价值的本领。
国内外学者对大学生创新创业教育、项目化管理、就业能力三个方面都进行了深入的探讨和剖析，但对基于项目化管理视角下的创新创业教育对大学生就业能力的提升研究不多，特别是苏州大学部分工程类专业已经开展相关教育多年，有效地提升大学生沟通技能、团队合作技能、问题解决技能、原创与进取技能、规划与组织技能、自我管理技能等就业能力，使学生尽早发现自己的兴趣，确定就业去向。
1.2 大学生就业去向分析
就业去向是指大学生毕业后选择的发展方向，包括直接就业、国内考研、出国留学、考公务员及自己创业等，就业意向的选择对学生今后的发展影响重大。②
近年来，“考研热”开始明显降温，大部分“考研党”的“考研观”越来越偏向理智。与此同时，出国留学受到越来越多毕业生的青睐，特别是苏州大学全面深入推进教育国际化以来，出国留学学生比例递增。公务员考试已经超过高考成为竞争最激烈的考试；自己给自己打工是当下毕业生向往的生活，然而在毕业后随即选择创业需要勇气和实力。
2 项目化管理视角下的高校创新创业教育运行模式
2.1 项目化管理的内涵
项目化管理是由一个临时性的专门组织，综合运用各种知识、技能、工具和方法，对项目涉及的全部工作进行有效管理。创新创业教育过程中的项目特征，为其引入项目化管理提供可能，运用项目管理的核心理论，可以切实提高创新创业教育的实效性。基于项目的学习或面向问题的学习方式是行之有效的培养学生创新创业能力的重要途径，学习项目管理，有助于提升创新能力。
2.2 高校创新创业教育的本质
高校创新创业教育，从宏观层面上分析是在学生所学知识的基础之上不断开发学生创新性思维，树立学生创新创业意识，培养创新创业精神和能力，全面提升学生的整体综合素质。③从本质上讲仍然是一种素质教育，其核心目标是培养提升大学生的创新创业素质，在于让学生体会到创造的价值，发掘自身创造潜能，其落脚点是全面育人和提高人才培养质量。④
从上世纪90年代末开始，随着以“挑战杯”课外科技作品竞赛和创业计划竞赛等为龙头的创新创业类竞赛影响力不断扩大，运用“第二课堂”的形式开展大学生创新创业教育成为高校最普遍的教育载体之一。苏州大学部分院系工程类专业本科生参加此类项目化创新创业教育已达到60%以上的比例，基本形成本科生项目化教育的规模效应，是开展此项研究的基础，也正是开展此项研究的必要条件。
2.3 高校项目化创新创业教育的模式
高校项目化创新创业教育包括项目立项、项目计划、项目执行、中期答辩、项目结项、成果汇报等环节。项目执行中还需要参加相关经验分享会、实验知识培训、论文写作培训、报销规范培训等业务培训，符合现代项目管理的知识内涵和理论框架。
在项目立项环节主要分为项目确立与《立项申请书》撰写两个环节。项目确立采取学生与导师双向选择的形式。《立项申请书》撰写是在导师指导下，学生查阅相关研究文献，对研究的意义、形式、内容、成效等方面进行描述，审核成功即可完成立项。这个环节对学生的沟通能力、文字表达能力、归纳总结能力等有较大锻炼。
项目计划环节主要体现是工作分解、任务分工、进度安排等，而项目执行环节即按照既定的计划而完成任务，这期间可以体现规划与组织技能、团队合作技能、问题解决技能、原创与进取技能、自我管理技能等。
中期答辩是项目的阶段性总结工作，采用结合PPT答辩汇报形式，是主办方了解项目进展的手段，对项目团队来说是一种鞭策与阶段性展示，有利于最终按时完成既定目标，也是团队之间互相取长补短的学习借鉴机会，对演讲与沟通技能、规划与组织技能等都有多提升。项目结项需提交《结项申请书》，对照《立项申请书》总结梳理一年来取得的成果，也是对整个项目管理成效的检验。
成果汇报包括论文式研究成果的汇编成册和结合PPT总结汇报两个部分。将自己一年来研究的成果写成专业的论文样式，对大部分大三年级的本科生来说是第一次，措辞、图表、格式等都是挑战。现场的总结汇报则可从项目管理的各个环节总结分析，对项目成员的演讲演绎能力、原创与进取技能、团队合作技能等方面提升明显。
3 项目化创新创业教育对大学生就业能力的影响分析
3.1 从就业去向角度分析就业能力的提升
调查苏州大学2015届工程类390名本科生毕业去向发现，90%的推荐免试研究生学生参加过项目化创新创业教育，其中60%的学生曾担任项目负责人，20%的学生进入到国家级、省市级创新创业类竞赛。在选择出国留学的学生中，参加过创新创业教育的学生更多选择自己申请国外高校，并且成功率高，申请到全球前100位的著名高校比例较高，这与其较好的英文基础和突出的科研成果有较大关联。在培养创新创业意识上，参加过创新创业教育的学生创业意识远高于普通同学。在40名选择有创业意向的学生中，30位曾参与到创新创业教育中，说明项目化创新创业教育在一定程度上对大学生的创业意向形成起着推动作用。
调研发现，在大三时，参与创新创业教育的同学已有90%确定了清晰的就业意向，并开始着手准备，而且95%的同学与最终的就业去向一致。而没有参与创新创业教育的同学中，仅有75%确定清晰就业意向，且就业意向与其最终就业去向仅63%一致，说明创新创业教育对大学生就业意向和就业去向的确定起着重要作用。
3.2 不同角色参与者的就业能力提升不同
项目化创新创业项目团队一般由3～5名成员组成，其中1名担任项目负责人，其在项目管理中对应“项目经理”。项目负责人对整个创新创业项目起着决策作用，通常也是由其与导师先期联系，达成一致。项目负责人在团队中担任领导角色，需控制整个项目的进展，经常与导师、实验师、学长学姐、项目组织方、项目成员等多方位沟通，以及后期研究结论的撰写，在整个创新创业项目的运作中付出更多，锻炼更多。调查发现，98.3%的项目负责人能坚持完成整个项目的立项到结项，不会中途退出，仅有80.6%的项目成员能坚持到底。项目负责人选择保研、考研、出国、考公务员等就业去向的比例为78.7%，高于普通成员。创新创业教育中的“坚持到底”在一定程度上也反映学生的毅力、责任心、抗压能力等多种就业能力与品质，并在此过程中不断得到强化与提升。
3.3 不同年级参与者的就业能力提升不同
项目化创新创业教育从迎新开始便通过形式多样的校园文化进入新生视野，从大一时“新兵连”到大二时的“作战部队”，再到大三大四时的“特种兵”，在创新创业教育管理中，对参与者心态的把握尤其重要。
大一参与到项目化创新创业教育的学生，专业领域知识的涉猎成为其着重想提升的就业能力。大二时，很多积极备战的学生早已蓄势待发，培养耐心细心、提高专业技能、增强沟通水平、提升综合素质。与此同时，对专业不感兴趣或有其他发展愿景的学生顿时显现，参与到其中的部分同学会选择中途退出，另寻发展方向。项目化创新创业教育在某种程度上成为学生专业认同或职业兴趣的炼金石。大三大四时学生参加项目化创新创业教育，更多的原因是参加高级别大赛、成为学生导师、转变就业意向等。
4 结语
项目化创新创业教育模式将传统的“灌输式”教学方法改变为“任务驱动”法，使得学生主观规划、能动参与到团队化的项目管理实践中。在自我修养和个人品行上，点滴积累；在创新意识和专业理论方面，精益求精；在思维逻辑和自主学习方面，突出方法；在发现问题和解决问题方面，及时准确；在团队协作和人际沟通方面，注重实效；在职业生涯和就业策略方面，及早规划，多方着眼综合打造，有效地提高了自己和未来工作的匹配性，在就业能力的提升和就业去向的确定方面都起到了积极作用。
注释
① 王晓红，杜文洁.发展创新创业教育提高大学生就业能力的研究[J].吉林省教育学院学报，2014（12）：28-29.
② 马书明.纺织类本科生的就业意向及工作启示[J].纺织服装教育，2012（12）：473-475.
【关键字】教师 创新创业能力 培养路径
2015年国务院《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国家院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》两个文件从教育教学方面对创新创业教育提出要求；2016年国务院印发实施《中国人民共和国促进科技成果转化法》则从教师科技成果转化方面进行了法律保障。可以看出，双创主线已然确定，高职院校应主动适应经济发展新常态，坚持创新引领创业、创业带动就业，提高人才培养质量，创新人才培养机制，从而提升人才总体质量。
本文就高职院校创新创业教育中教师能力培养若干问题展开研究，并提出相关解决对策，致力于组建一支高水平的教师团队，推动和促进高职院校创新创业教育的可持续发展。
一、教师创新创业能力提升的必要性
教师作为创新创业教育实践的主导，担任专业知识与技能传授、指导创新创业实践活动开展。因而，教师应成为专业领域的技术能手，能够胜任创新创业导师角色。结合目前高职院校教学改革与创新创业教育实施现状，影响教师创新创业能力的因素主要有三个方面，即教育教学理念转变、教学知识技能提升、服务社会能力培养。
（一）教育教学理念转变
教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知中明确提出：高职院校要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育与经济社会同步发展。明确指出了要将学生的创新创业意识培养和思维养成融入教育教学全过程。
高职院校必然要围绕国家战略发展要求，以区域经济发展和产业升级对人才的需求为依据，培养适应与地区经济、社会发展相适应高端技术技能型人才，加强学生通用能力、专业能力、综合能力的培养和融合。因此，教师要深入理解和I会高职教育理念，要从单纯传授专业知识的理念转化为培养具有创新与创业精神人才的理念，从根本上重构教学理念与内容、改进教学方法与手段，进而实现教学目标。
（二）教学知识技能提升
教学知识技能包括基本职业素养、专业教学能力和岗位实践技能。职业素养是从教师的人格出发，规定教师要具备的能够感染学生的职业素质，能够在教学过程中言传身教，以人格培育人格；专业教学能力包括教学设计和研究能力、教学组织和实施能力、教学评价能力，要求教师能够掌握专业基础理论知识以及前沿应用知识，对区域经济发展动态分析和把握，根据岗位工作内容和工作要求合理设计教学内容，并组织实施并在实践教学中不断修正；岗位实践能力则是“双师”型教师培养的重要标准，要求教师要注重专业知识与岗位实践操作的结合，不断提升科研能力，以研促教，以研带教；具有创新学习能力，从实践出发不断调整丰富知识结构，总结经验创新解决方案。
（三）服务社会能力培养
高职院校的办学定位决定了教师肩负着教学和社会服务的双重工作任务，在双创教育目标下，培养具有职业精神和胜任企业专业技术工作能力的双师队伍成为时代的要求，教师不但要有社会服务能力，而且要有能把社会服务成果转化为培养具有创新精神和创新创业能力人才的能力。
综上所述，笔者认为只有认识到影响教师创新创业能力培养的因素，才能有的放矢提升教师综合能力与素质。
二、教师创新创业能力培养路径
（一）树立科学的创新创业教育理念，营造良好的创新创业教育环境
1、依托产业开展专业建设
高职院校要紧跟区域经济发展需要，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，科学合理设置专业，围绕区域产业转型升级，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局，以多形式的校企合作着力打造专业。院校要立足实际，把创新精神、创业意识和创业能力的培养纳入人才培养目标，贯穿素质教育和专业教育全过程，形成具有专业特色的创新创业教育。
2、倡导创新创业教学改革
创新推动“一体化课堂+校内生产性实训基地+校外实习基地”的教学做用一体的项目化教学模式，灵活应用项目教学法、任务驱动法、角色扮演法、案例教学法等行动导向教学法，强化学生学习和积极性与主动性；鼓励教师利用信息化教学手段开展教学，融“教学做用”为一体，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的独立思考、自主学习和创新能力，提高教学质量；举办创新创业教学大赛，激发教师教学改革热情。
（二）完善师资队伍建设规划，打造专兼结合的多元教师队伍
1、集聚创新创业优秀师资。加强师资队伍总体规划建设，构建创新创业教育全员参与机制，设立专属部门和指导委员会，构建专兼结合的教师团队。从学校内部挖掘优秀教师资源，成为创新创业教育专职教师；聘请各行各业优秀人才，担任创新创业课程授课或指导教师，让亲身参与过创新创业的人走进校园、站上讲台。
2、采用灵活方式引智培智。通过 “引进与引智相结合”、“大师与团队相结合”等引智模式和国际交流培训、企业挂职锻炼等多种培智模式，逐步培养一到由专职教师、企业家、政府相关部门领导和专家组成的创新创业教育师资队伍。
3、实施创业导师培训计划。采用岗前培训、课程轮训、骨干研修、相关专业教师和创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼等举措提高教师能力；引进创业培训认证体系，培养专职创业导师。
4、鼓励教师团队传帮带。树立创业典型，鼓励创业导师和学生将创业成果及时转化为科技成果，探索创新创业师资队伍建设经验。通过创新创业经验丰富的老教师带新教师、教师创新带动学生创新创业、老生创业带动新生创业，形成创新创业教（上接116页）育的良形循环。
（三）打造教师创新创业平台，丰富创新创业实践
1、依托产学研项目，搭建实践平台。以产学研结合为载体，促进教师队伍建设、高科技创新成果转化、高新技术产业发展三方联动。例如，邯郸高职院校以丛台区政策构建的“一街四园一中心一基地”（邯郸创业街、大学生创业园、文化创意园、科技孵化园、邯郸金融中心、创新创业基地）为载体，开展创新创业实践活动，锻炼师生的实践能力；唐山工业职业学院建有与专业群对应的多个校内外实践基地和国家行业企业培训中心，为开展实践活动提供了丰富平台；石家庄信息工程职业学院搭建“信创商城”电子商务平台，为师生提供创业平台，并提供各种创业支持和保障。
2、成立双创教育中心，开展创业活动。由创业教师团队负责创新创业理论研究、课程研发与教学、组织与指导创业大赛，学生创业团队建设，并对学校创业园区和创业实训基地进行日常管理，定期开展专项创业技能和创新思维的培训。
三、教师创新创业能力培养保障
推动高职院校“双创”教育师资队伍水平和教学活动良性运转，需要政企校共同搭建平台保障实施。
目前，W界、业界对产教融合、校企合作机制的建设已形成共识，一些地方、行业先试先行，相继出台了产教融合、校企合作的相关法规和制度，鼓励教师创立创新创业项目、开展岗位技能实践与服务、进行创新创业理论研究。如石家庄信息工程职业学院出台了《专业带头人、骨干教师选拔培养和管理办法》、《教师企业挂职锻炼管理办法》、《岗位评聘管理办法》、《科研管理办法》等多个文件，构建了海外培训、国内培训、校内培训、企业挂职四位一体的教师培训体系。明确规定专任教师每两年必须去企业顶岗挂职半年，并作为教师职称评聘的必要条件；明确了学院三大科研导向，一是解决区域行业企业技术难题或服务，二是智能家居与电子商务，三是创新创业理论与实践研究；聘请企业专家和技术人员担任兼职教师或导师，教师也可在企业担任技术员和技术顾问，校企共同进行人才培养。通过政策引导，大大提高了教师的职业能力和社会服务能力。
构建高职院校创新创业教育生态体系，需要有持之以恒的决心和执行力，大学生创新创业教育已取得一定成果，但还需要在不断的实践探索中总结经验，教师作为教育的主导力量，在完善和提升基础教学能力的同时，也要加强自身创新学习和锻炼，以期帮助学生更好实现创新创业梦想。
参考文献：
[1]《国家院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，〔2015〕36号文，2015.05；
[2]《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，教职成[2015]9号；
[3]“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考――基于《高等教育第三方评估报告》的分析，薛成龙、卢彩晨、李端淼，中国高教研究，2016年第2期；
关键词：创业教育；创业校友；城创会
一、研究背景
高校的创业教育这几年已经成为一种普遍现象，创业教育也已经逐步深入专业建设，但是，创业教育不仅是知识和经验的传授，更需要直接实践的感悟和实战的训练，让学生在模拟或真实的创业环境中获取创业的感悟，提升创业的技能，因此，在创业教育中，邀请校外导师指导学生创业，设置创业项目为学生提供实践机会和平台成为创业教育的关键。
有研究者指出：“校友是学校发展最具亲和力、最具潜力的优质资源，是最为可靠的支持力量。”[1]校友具有、品牌资源、教育资源、信息资源、财富资源、毕业生就业资源[2]。
双导师是指对于学生的创业教育培养过程中既有校内导师，即校内的专职教师，也有校外导师，即邀请企业家作为学生的指导导师。但是，目前的双导师在实际执行的过程中存在许多问题，本研究以浙江大学城市学院的创业教育为例，探讨了以校友创业导师在创业教育中如何发挥作用。
二、校外导师目前存在的问题
（一）投入程度不高
校外导师一般都是邀请企业家来担任，企业家原本的工作就比较繁忙，到学校来指导参与指导学生的主要方式是开一次讲座，也有的企业家愿意担任校外导师，只是挂个名并没有实质性的介入。
校外导师的投入不高的原因除了本身的工作确实比较忙，时间比较少之外，还有一个原因是对于校外导师的考核机制导致的，对于校外导师的投入完全是自愿，或者是基于情感人脉。
（二）指导的针对性不强
由于校外导师对于学生的指导是临时性、偶然的，对学生创业项目的情况不了解，因此，对于学生的指导很难开展，特别是对于创业团队项目的辅导更是没有针对性，对学生的帮助不大。
在很多高校中，创新创业的教育课都是邀请优秀校友进行相关知识讲座和报告，分享的内容随意、零散，缺乏对学生创业的系统指导[3]
三、城市学院的创业校友
浙江大学城市学院在开展创业教育、培养创业人才方面有着得天独厚的条件。首先，城市学院的学生基本上都来自民营经济十分发达的浙江，而且比较集中在温州、台州、宁波、杭州等较发达的地区，相当多的家庭都有创业背景。据美国国家独立企业联盟调查研究表明：2/3的企业家来自拥有企业的家庭，原因是他们能够获得有关企业的感性认识和创办企业的意识。父辈们的积累为他们提供了较好的创业平台，而且大多数家长都希望自己的子女能够继承他们的事业，进行二次创业。
正是在这种背景下，2004年春，城市学院根据自己学生的特点，培养民营企业一次创业和二次创业的人才，于是“创业人才孵化班”（简称“创业班”）的设想便应运而生了。到目前，创业班已经开设第12届，有了10届的毕业学生总计350人左右，辐射整个城市学院。
从2014年起，这些毕业的创业校友开始反哺创业教育，成立了“城创会”，全称是浙江大学城市学院创业学生联盟会，是以创业班的毕业校友为主的学生团体，其中的一个重要的宗旨就是支持母校的创业教育，为母校的创业教育提供企业、资源的支持，目前已经聘请了20多名创业成功的校友为创业教育的校外导师。
（一）创业校友有较强的情感投入
由于校友毕业于本校，通过四年的大学学习对母校有一定的情感纽带，再加上指导学弟学妹，自热而然有一种亲近感，拉近了学生的校友导师的距离。另外，这批创业校友主要是原来创业班的同学，虽然在不同的专业，但是大家也彼此熟悉，邀请创业校友回校也称为他们相聚的一个机会，因此，只要时间上能够安排出来都愿意来参加母校的活动。
（二）创业校友有较强的社会责任感
从心理学的角度看，任何一个人都有群体的归属感和成就感，希望自己所在的群体有较强的荣誉感，因此，校友导师相比其他的校外导师对于学校建设有更强的社会责任。
（三）创业校友有创业经验
“城创会”的创业校友基本都有过创业失败的经历，对于在校创业学生的创业过程有非常好的指导，创业是一个充满未知、不断试错的过程，在这个过程中如何敏锐发现商机、准确评估风险、尽量避免失败等等都是一个经验积累的过程[4]。
四、创业校友导师在创业教育中的作用
（一）以创业项目带动创业教育
创业项目的好坏直接影响着创业成败。创业校友对创业项目的把握具有优势作用，因为在他们创业之前，一样面临过创业项目的选择，而在他们创业成功之后，对创业项目的可行性有了更多更可靠的把握[5]。
创业教育实践课程的培养目标设定必须考虑创业活动的特殊性。浙江大学城市学院学生特点是一般家庭条件比较好，社会活动能力教强，思维比较活跃，有一定的创新精神，他们对创新实践比对纯粹理论学习更有兴趣，因此，在创业教育上也要充分考虑学生的特点，设计有针对性的创业教育实践课程培养体系，对于创业学生的培养，不应该只是以培养创业意识提升、培养创业精神、掌握创业知识等为目标，而应该是培养创业方面的专门人才，使学生想创业、会创业、能创业。
因此，在创业学生的教育上，不仅仅是利用课堂讲授的方式进行教学，更注重项目教学，让学生在创业项目中感悟创业的过程、创业的精神、创业的困难，但是，创业项目教学中最困难的是如何设置创业项目，刚开始，我们利用商学院的支持，主动拿出一些项目由学生组队完成，如文印室、E彩工作室、茶吧等，也有一些是学生自己创建的项目，随着创业教育的坚持，现在的创业项目已经得到了“城创会”的支持，由创业校友为在校的同学提供项目，并一起参与指导，目前已经有不少项目得到社会的认可，比如“城荟玩”、“CC咖啡”、“道一体育”等项目都吸引了大量的在校的学生参与。
所以，找准与校友资源有效对接的切入点，挖掘校友资源利用价值，将校友资源导入学生创业的实践操作环节。
（二）以双导师为抓手，有效指导创业学生
师资队伍是提高创业教育教学质量，快速提高学生创业实践技能的智力保障。采用“引进来、走出去”的师资培养模式，聘任具有丰富的创业经验及技能的优秀校友为创业教学“创业导师”、“社会导师”，以解决实训师资力量不足的问题；鼓励教师到企业进行挂职锻炼、开展多种形式的专业教师实践技能培训，培养教师实训教学和指导能力，成为“双师型”导师。
依托“城创会”提供的大量的创业导师，实现了为创业的同学提供“每周一日总经理助理”的项目，学生根据自己的空余时间的情况，每周安排一天跟着总经理工作，成为总经理的助理，参与总经理的所有活动（要求只要不涉及机密，都允许参加），使得学生可以深入企业的内部管理工作，避免了以往走马观花式的参观企业。
五、创业校友的组织和管理
创业校友相对还是比较分散的，没有制度的约束，因此，在对创业校友的组织和管理上，依托“城创会”组织，成立秘书处，理事长和理事，每一届创业班派出一名同学担任理事，负责本届同学的召集和组织活动。秘书处采用会员制的方式管理会员，并交纳一定的会费。
所有与创业校友导师有关的活动的邀请，都会由“城创会”秘书处来完成，这样可以发挥学生的自我组织的功能，邀请的创业校友导师都会颁发创业导师证，提高了创业校友的归属感。
总结
依托“城创会”校友创业组织，积极开展对在校大学生的创业教育这样的模式还在探索中，有一点已经得到肯定，那就是这是一只不可忽视的力量，为创业教育解决了项目问题、导师问题、解决了资源和人脉问题。但是，如何更好的发挥这只队伍的力量，还有待在实践中不断探索。
参考文献：
[1]曹永刚.清华校友会：发展与善用校友资源[J].人力资源，2009（13）：12-17.
[2]陈瑞.孙卫.曹 高校校友资源的开发与运用初探[J].高教学刊，2016.11 ：194-195
[3]周丽.校友资源开发视域下的大学生创新创业教育研究[J].人才资源开发 2015.9：154
关键词： 高校职业指导师队伍建设紧迫性可行性
一、高校职业指导师队伍建设的紧迫性
（一）高校职业指导师队伍建设的必要性。
1.建设职业指导师队伍是提升大学生就业能力满足社会需求的需要。
面对越来越严峻的就业形势，很多高校已经意识到职业指导教育的重要意义，不同程度地对毕业生开展了职业指导教育。由于我国的大学生职业指导教育起步较晚，无论在重视程度、理念、方法、内容、经验上，还是人员构成等方面都有待改进，大学生职业指导教育处于摸索阶段，职业指导教育至今没有充分发挥应有的作用。如何有效、合理地开展大学生职业指导教育成为我国高等教育发展的一个中心问题，其中开展职业指导教育的核心是职业指导师的素质。但是就研究现状来看，研究大学生职业生涯规划的特别多，大学生职业指导师的研究更多地关注对职业指导师这一职业的发展前景和现状，而对职业指导师队伍建设和管理的开发的文章很少。目前大学生就业难这一问题除了经济发展、政策法规等方面的原因，“人―岗”的不匹配性也是一个很重要的原因，而职业指导师的素质起了很重要的作用，对目前的就业政策的了解、学生本人的现状及发展方向、就业热点及未来的趋势等一系列问题都需要对职业指导师的队伍的建设及管理进行研究。
随着社会的发展，中国的大学连续几年发生了很大变化，1999年以后，中国的大学连续几年大规模扩招。2003年，1999年首批扩招的212万大学生走出校门，开始面对就业竞争压力。下面分析最近几年的大学生供求关系。
2004―2010年大学生供求数量比较
资料来源：《变革中的就业环境与中国大学生就业》，119页，中国人民大学出版社，曾湘泉等著。
从表中数据来看，大学毕业生的就业压力随着时间的推移而逐步增加。在2010年出现供应大于需求的情况，此时供应的数量为661.7万，而需求的数量为589万，供求差为72.7万，从总量上来看，应该说这样的供求差虽不是很大，但应该引起我们的注意。因为，这只是从总量上的考虑，如果加上结构问题，这一压力可能还会放大。这一数据也说明我们确定的高等教育发展目标适度超前了。
2.建设职业指导师队伍是高校培养全面发展的人的需要。
高校在培养学生的方向的定位是：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，要求德、智、体、美、劳全面发展。首先是一个健康的人，人的健康包括身体健康和心理健康；其次是一个有理想的人、一个理论联系实际的人等全面发展的人，高校的这种培养目标就要求学校的教师在培养学生上要以全面发展为宗旨。
3.建设职业指导师队伍是克服大学毕业生克服就业心理障碍的需要。
在新形势下大学生就业心理障碍的成因有以下几个方面：（1）市场经济和社会思潮的负面影响导致大学生择业功利化；（2）专业结构与社会需求的失衡；（3）社会需求的高标准导致学历层次矛盾；（4）高校扩招导致就业人数急剧增加与就业岗位增幅平衡之间的矛盾；（5）毕业生就业期望值过高与现实的落差导致大学生心理的失衡；（6）就业指导滞后是导致大学生择业心态矛盾冲突的外在原因。在应对大学生就业心理障碍方面，除了加强大学生的综合素质教育，做好知识技能准备，还要加强大学生就业指导，使大学生充分认识自己，做好就业形势与政策教育，加强心理咨询，培养大学生健康的就业心理都是职业指导师必备的素质。但是大学生职业指导师大多只是简单地介绍政策法规、就业介绍、应聘技巧和对大学毕业生就业的影响等，对大学生的素质缺乏足够的了解，这样就不能对大学生的职业指导做出很好的建议和规划。这就有必要从学生所需要的职业指导师和现有的职业指导师做出全面的了解，为建设专业化、标准化、规范化的高校职业指导师队伍建设和管理提供些实际的现实参考。
（二）高校职业指导师队伍的现状。
1.数量明显不足。
职业指导师是一项专业化的工作，集多种学科于一身，它包括教育学、心理学、人力资源管理学等多个学科，是一个交叉性学科领域。我国于1999年起由劳动和社会保障部开始推行职业指导师认证制度，至今已经有十三年。目前取得国家职业指导师资格的只有一万多人，高级职业指导师不足500人，这与我国目前急剧增加的社会就业人数严重失衡。我国一、二产业从业人员为74432万，每年新增1000万劳动力。而美国2002年有17.5万名职业指导师，平均一个职业指导师指导500人左右。根据教育部标准和发达国家成功经验，按1∶500人配置一名职业指导师，我国需要150万名职业指导师才能基本满足职业咨询业的市场需求。
最近对安徽省81所本专科院校中206名就业指导专职人员进行抽样调查，其内容涉及职业指导师资格学历层次、职称结构等指标。结果发现，取得职业指导师资格仅占11.1％，平均3.5所院校才有1名专业的职业指导师，88.9％以上的专职就业指导人员是行政人员轮岗和刚毕业的学生。这些人员到岗后不能胜任工作要求，对学生的指导只是停留在简单地介绍工作，安排学生就业，对学生职业的可持续发展不能提供应有的帮助。
网上部分调查数据表明，华中师范大学在校全日制学生约有2万人，就业指导中心共有1位主任、1位副主任、8位工作人员，其中兼职人员1位，专职人员与在校学生人数比例是0.45:1000;中国地质大学（武汉）现有各类在校生45000多人，其中全日制本科生、研究生、留学生20856人，其中大学生就业中心仅有主管处长1人，专职行政人员5人，专职人员与在校生人数比例为0.29∶1000。而在美国高校的大学生生涯服务中心里，专职人员的专业主要是教育学、心理学、咨询学、法学等。专业知识掌握较好，专业知识掌握结构合理。美国高校大学生生涯服务中心专业人员与学生比例约为1∶200。美国耶鲁大学的大学生生涯服务中心共有专职人员20人，负责全校5600名在校生的就业指导。
目前广州华立科技职业技术学院在校生7568人，就业指导科只有1位专职工作人员。
从上面的数据不难看出，目前我国高校职业指导师队伍数量严重不足。
2.职业指导师队伍稳定性较弱。
目前我国高校的职业指导师以兼职为主，他们大多是高校的学生辅导员、学生处工作人员、班级导师、学校人力资源管理教师、学校的心理咨询师等，这些人员在学校担任着本部门的专职工作，给学生做职业规划只是兼职。学校没有专门的对这种兼职工作的奖励，部分学校以给老师记课酬的形式鼓励教师参与学生的职业指导，但是职业指导工作对教师的素质往往要求比较高，集多重角色于一身：就业知识的传授者、职业生涯设计者、就业市场信息员、择业心理辅导员等，这样就给学校的兼职指导教师较大的工作压力，专业知识的缺乏使他们往往有一种挫败感，在感到力不从心时容易退出职业指导过程，这样就造成高校职业指导师队伍稳定性较差。
3.职业指导师评价机制不够健全。
目前我国还没有关于职业指导师的评价机制。职业指导要顺利开展，除了高校职业指导工作者针对咨询者开展调查研究，咨询者对咨询满意度的评价是促进咨询效果向更有效益的方向发展很重要的一个因素，因为高校职业指导工作是一项时效性、实践性很强的工作，只懂理论而缺乏对实际情况的了解只能是“纸上谈兵”。学生要及时地对咨询效果的满意度进行评价，职业指导人员也要由过去被动的信息获取者转变为主动的信息寻找者和及时反馈者。职业指导人员要经常性地进行调查研究，形成理论联系实际的工作作风，学生也要主动表达自己对咨询效果的评价，这种评价可以是多角度的，只有这样，我们咨询的过程才会效益最大化。
4.职业指导师整体素质状况不尽合理。
为适应市场经济发展的要求，高等院校和毕业生就业主管部门都在大力推进高校大学生就业指导工作。《中华人民共和国高等教育法》明确规定：高等教育应当为毕业生、结业生提供就业指导和服务。在这种大背景下，高校职业指导师的素质状况是展开职业指导的关键所在，那么我国高校职业指导师素质现状如何呢？目前已经有不少人对高等职业指导师素质展开了调查研究。在此摘取总结2005年梁峰对上海28所高校的调查数据结果①。
（1）专业技术职称现状
上海高校职业指导师队伍发展趋势年轻化，获得高级技术职称的占14.29%，中级技术职称的占48.21%，初级技术职称的占37.50%。
（2）专业构成现状
目前尚没有专门培养职业指导人员的专业，从事高校职业指导工作的人员大多是来自其他专业的人员。调查结果显示，目前上海市高校职业指导师队伍中，管理学背景的人比较多，而教育学、心理学背景学科的比例相对较低。如下表1：
表1高校职业指导师专业构成
（3）学历构成现状
学历虽然不能反映一个高校职业指导师的专业素质现状，但可以看出高校职业指导师的综合素质基础。目前，上海高校职业指导师的学历分布，硕士占41.07%，本科生学历占50%，专科学历占8.93%。可见目前上海高校职业指导师学历分布以本科生和研究生为主。
（4）技能掌握情况
关于高校职业指导师专业技能的掌握情况，设计问卷对上海市高校职业指导师专业技能掌握情况进行调查，问题设计包括以下几个方面：技能掌握程度、职业生涯设计技能、素质测试与评估技术、心理咨询与辅导技能、信息收集分析技能、创业咨询与指导技能、教学技能，了解高校职业指导师的专业技能掌握情况。如下表2：
表2高校职业指导师的专业技能掌握情况
（5）资格认证现状
有近50%的人没有任何资格认证，获得全国职业指导人员职业资格证书的人有4人，获得教师资格证书的人比较多，有26人，获得人力资源管理资格证书的有2人，没有任何证书的人高达27人。其中同时获得全国职业指导人员资格和教师资格证仅2人，同时获得全国职业指导人员证书和人力资源证书的仅有2人，同时获得教师资格证书和人力资源管理证书的仅1人。可见，高校职业指导师资格证书认证情况很不乐观。
（6）年龄的构成
基于问卷调查显示，上海目前各高校的职业指导人员年龄结构中40岁以下的人员占70%左右，其中30岁以下的占50%左右，可见目前上海各高校的职业指导师队伍呈年轻化趋势。
二、高校职业指导师队伍建设的可行性
（一）形成了职业指导指导人员培训与认证的政策环境。
1.关于职业指导理论的政策发展过程。
作为一种客观存在的活动方式，职业指导有着源远流长的历史。作为一门学科和一种职业，它始于1908年，由美国波士顿教授弗兰克・帕森斯倡议并实践，至今已逾百年。到目前为止美国已经具备了比较完备的职业指导的法律制度，职业指导人员法律制度也已经比较成熟，我们可以在借鉴别国的基础上，根据我国国情、民情制定适合我国职业指导法律制度。其实，我国在1916年就有人提出关于职业指导的概念，当时的清华大学校长周寄梅先生最早倡导。在90多年的发展过程中，职业指导的内容不断丰富，应用范围不断扩大，在社会中的地位和作用也日益增强。1989年，国家教委提倡在中学阶段逐步开展职业指导活动；1990年，国家教委调整普通高中教学计划，要求各校试行开设职业指导课；1992年将之列为普通中学必修课。我省在1997年9月，由原省教科所编撰了《职业指导》教材（分高中版、初中版），将之纳入中学教学计划。
2.关于职业指导人员培训和鉴定工作的法律制度已经实施。
劳动和社会保障部培训就业司近期发出《关于进一步做好职业指导人员培训和鉴定工作的通知》（劳社培就司［2001］13号）（以下简称《通知》），其主要内容如下。
（1）职业指导人员的职业资格培训和鉴定工作，应根据劳动力市场“三化”建设要求和职业介绍、职业指导工作特点。从提高职业指导人员工作效率和服务质量出发，结合职业资格培训和鉴定工作。要统一管理，加强指导，共同推进。尚未开展此项工作的地区，要根据62号文件要求，尽快实施方案。
（2）各地要加强职业指导人员职业资格培训、鉴定质量管理。不得随意简化培训内容、缩短培训时间、改变鉴定程序。对申报职业指导师、高级职业指导师的人员，在培训中应加强国内外相关新知识及其应用成果的内容，在鉴定时应严格按照《关于实施首次全国职业指导人员统一职业资格鉴定的通知》（劳社鉴发［2000］14号）执行。
（3）2001年，全国职业指导人员考核鉴定时间为10月10日至15日。考核鉴定等级为职业指导员、助理职业指导师、职业指导师、高级职业指导师。考核鉴定科目为理论考核、操作考核、综合评定。各个等级的评定，仍按62号文件执行。考核鉴定不合格者。可在两年内申请补考不及格科目。其及格成绩两年内仍然有效，补考合格者，按照国家规定颁布相应等级证书，补考随每年全国统一考核鉴定进行，不另行组织。
（二）高校促进大学生就业、创业的氛围逐渐形成。
2004年4月《人民网》报道：“创业教育”促大学生就业。“创业、奋斗、理解、现实，短短12天的培训使我懂得了这些。我靠自己的打拼去抢市场，自谋职业去发展，做出一番事业”参加宁夏首批SYB（创业教育）培训的宁夏大学资源与环境学院毕业生袁志强说。与他一同参加首期培训的共有27名学生，他们经过创业指导、专家评估、个人素质和创业背景等方面的筛选后，近日完成学业并获得资格认定。
SYB（创业教育）是国际劳工组织为促进就业、支持发展中国家微小企业发展而创立的《创办你的企业》培训教育，目前已经在84个国家和地区使用。该项目在我国100个城市已经得到推广，宁夏是首次引进实施。目前这27名学生或以个体、或以合作形式拿出了15份完整的创业计划书，他们将按照这种在职业指导师指导下的自我设计开始艰辛的创业。这只是其中的一个小场景，目前我国采取了很多措施促进大学生就业工作的开展。
（三）高校职业指导师后备人员充足。
就我国高校职业指导师目前状况来看，虽然就业指导师队伍的素质现状不是很理想，人员数量还能适应学生发展的需要，但是在后备人员的候补选择上还比较宽裕，目前从事高校就业指导的人员主要有以下几种：①高校学生辅导员；②就业指导中心人员；③高校人力资源管理老师；④高校心理咨询师；⑤学生处工作人员；⑥班级导师；⑦校外工作办公室人员；⑧学校定期外聘企业管理人员等。他们虽然在综合素质上还未能完全与高校职业指导师的标准相符合，但他们有一个共同的特点，就是经常和学生打交道，他们又有不同的工作特点，就是从事的工作性质不同，在这一点上他们可以从不同的工作角度和纬度进行沟通和交流，从根本上发现学生需要的是什么和社会需要的是什么，从而进行课堂教学、教学实践、社会实践等各个方面的调节控制。
高校职业指导师需要的关键知识是心理学知识及相关知识，基本知识是教育学专业知识。目前高校职业指导师任职以前的专业知识具备状况不理想，希望在任职以后补上心理学和教育学的相关知识。高校职业指导师的专业技能（生涯设计与规划和素质测评）掌握情况不容乐观，可以发现，我国高校职业指导师队伍建设存在以下问题。
（1）国家还没有完善的职业指导体和职业指导师评价体系；
（2）政府在政策制定、高校管理体制和社会评价方面很不完善；
（3）职业指导师的认证制度还不是很完善；
（4）职业指导师人数与学生人数比例严重失衡；
（5）职业指导师素质现状和知识结构不能适应社会发展要求；
（6）对学生职业指导的滞后性；
（7）高校职业指导部门运作经费严重不足；
（8）关于职业指导师队伍建设的研究成果还比较少。
因此，我们要建设一支高水平的高校职业指导师队伍，为大学生就业服务。
注释：
①数据来源:梁峰，高校职业指导师素质及开发研究.华东师范大学硕士论文，2005.
参考文献：
［1］邓宏宝.国外高校职业指导人员专业化建设的基本做法及其启示［J］.教育探索，2008，（10）.
［2］朱永国.北欧五国职业指导特点研究［J］.职业与成人教育，2005，（1）.
［3］祝治国.高校职业指导人员能力指标体系构建研究［D］.华中师范大学硕士论文，2008.
