时间：2022-09-27 04:51:23
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一、活动先行，小组建构
心理学的一系列实验证明了群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感、认同感和得到支持的力量。因为任何人都有一种归属的需要，都希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小组化管理中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。
于是，通过白天开展军训培养学生吃苦耐劳的品质、坚持不懈的意志力和团队协作精神，晚上在教室内开展活动，如走进新班级介绍新自我、我为班级出谋划策、刮起头脑的风暴、畅想十年后的我们、打扮新家……这些活动有的以个体为单位开展，有的则以自由组合小组的方式进行，活动只是一个方面，更多的是想要通过活动，起到让老师了解学生、学生与学生之间相互了解，相互认识，相互沟通的目的。
在班主任老师对班级学生有了一定的了解后，就要组建班级自主管理委员会了，类似于原来的班委，其目的主要是对全班的小组进行管理监督，对班级事务进行参政议政。
初一时的小组建构，我个人的做法是由班主任进行小组划分，因为学生们都是刚从不同的小学升到一个班上学习，相互之间了解认识不够，所以一开始还得由班主任来主持大局，而初二初三时班主任老师就可以放手让学生去主持划分，自己进行宏观调控就行了。
下面我就说说初一时的班级小组建构。首先，由6个人组合成一个小组，全班48个人就分为8个小组，而在划分时要注重男女、爱好特长、好动喜静、成绩优差、能力强弱、习惯好坏等的组合，基本上要做到一个小组内学生三个等级，即优中差，即起到取长补短，相互协调的作用。其次，6个人要有明确的分工，如把6个人分别确定为6个小小组长，即学（也为该组的小组长）、纪律组长、卫生组长、考核组长、作业组长、督导组长，即做到了小组内“人人有官当，官官有事做”。小组组合好后，接下来就是小组合作的第一个任务：给小组起组名、确定小组口号、设计小组组牌。这项活动老师要给予学生充分的时间去思考、起草、设计、挑选，并要求每组派出一名代表，到讲台上向全班展示、汇报自己小组组名的特别用意、小组的奋斗目标等。借此来整合小组间个体的智慧与能力特长，也借机培养小组间的竞争意识和气氛。社会竞争与合作理论认为整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，这一理论应用到班级管理上，就是要培养学生的竞争与合作意识，而班级小组管理正是适应了这一要求。
二、职责明确，培训上岗
建构了小组，确定了各级各类组长还并没有完成小组的建设，我们还需要对小组内各小小组长的职责进行明确。学（也为该组的小组长）的职责是全责负责该小组各项工作，并要担负起小组各成员各学科的培优补差工作，并及时向班主任汇报小组、成员的学习状况。纪律组长主要负责本小组的纪律，如有不服从管理的，可请小组长帮助管理，或请老师出面教育。卫生组长负责本小组清洁卫生的安排和打扫、监管，并及时向班级自主管理委员会的清洁委员汇报。考核组长负责对本组各成员在执行班规时进行加减量化分的记载、统计、汇报。作业组长负责收、发各科作业，并做好未交学生的记载，以及向科代表汇报。督导组长负责对小组内各个小小组长的工作、思想状况、学习表现、行为安全等进行监督，并及时向班主任老师报告。
职责明确后，就要组织全班8个小组的各小组长进行分期分批的上岗前培训了，即通过开小会让各小组长明白自己的职责范围、权力大小，教给管理方法，并创设情景指导其实践；通过开大会再次在全班明确各种组长的分工和职责权限，强调学习、纪律、卫生、安全等的重要性和必要性，为各级各类组长树立威信、建立信心，从而更好地开展工作进行小组化自主管理。
三、分析班情，制定班规
曾有人说：“把学生真正研究透了，我们的教学就成功了一半了。”其实把学生真正研究透了，不仅是我们的教学会成功一半，我们的班级管理也会成功一半。由此可见分析班情的重要性了。那么，我们需要分析些什么呢？个人认为应该从以下几方面入手，即分析学生年龄特点、分析学生的认知能力、分析学生的思维水平和心理状态、分析学生已有的知识经验、分析学生的学习能力和学习风格、分析学生的个体经验、分析学生的学习表现欲望目标等。
做好这些分析后，我们就可以组织班级自主管理委员会结合学校各项规章制度和本班具体情况进行量化考核表的制定了。量化考核表建议主要从学生的学习、纪律、卫生、安全、好人好事等几个方面来量化，学习要包括各个学科及课堂表现来制定加减分的细则，细则除了要注重个人加减分以外，一定要把个人与小组进行捆绑，即个人是小组的人，小组是大家的组。细则制定后可在班上试行一周，一周后会发现很多问题，于是由各小组讨论后交一份修改建议，由班级自主管理委员会进行修改，再试行，一学月后由全班投票通过正式施行。
四、量化考核，定期总结
制定好班规后，各小组考核组长就按班规上的制度对本小组进行加减分量化，为防止小组有私心所以在班级自主管理委员会里的科代表和各委员还分别有对各小组进行加减分量化的任务，这样小组自身有一个量化本，而班级自主管理委员会成员还有一个对该小组的量化本，每周各自进行一个小结统计，每月进行一个汇总统计，然后由班级自主管理委员会将两个量化本进行核对，量化分采用取中间值的办法进行确定。而每一次统计都要求每小组进行内部自我总结，由各成员轮流担任主持人。班级总结则由班级自主管理委员会负责。
五、注重评价，激励保鲜
关键词 职业高中 班主任 控流 思想脉搏
作为职业高中的班主任，如何对班级进行有效管理，控制流失是一件大事。学生流失的原因大多来自三个方面：第一，社会世俗的偏见。有人编出这样的顺口溜“职中职中，老头子敲钟，二流子集中”；第二，家长的态度。很多家长将子女送到职业高中，只是希望学校管住孩子，混日子拿文凭；第三，学校、班级、教师的因素。一个团结和谐积极向上的班级的流失率，肯定会低于一个自由散漫的班级。
一、以活动为契机，快速聚焦集体向心力、凝聚力。
刚形成的班级犹如一盘散沙，需要班主任抓住各种机会，因势利导将其拧成一股绳。
首先，抓住新生军训的契机。每次军训，我都会陪在学生身边，通过对学生的关心与闲谈，了解了他们更多信息，在亲近师生关系的同时让我对学生的个性了如指掌，为以后的教育埋下伏笔。同时每届的军训汇报更要认真对待，因为这是集体的第一次亮相，集体的成功会给学生带来心灵的愉悦感，让他们为自己是这个集体的一员而自豪。班主任的工作态度会直接影响学生的状态，当学生以饱满的精神、整齐划一的步伐进行表演的时候，集体的自信心和凝聚力会迅速增加。
其次，以寝室为单位将班级分为几个小家庭也是很好的策略。寝室之间开展组织各种比赛和活动，充满竞争，但不失和谐，让他们展示才艺，彼此了解，增进认识，从而带动班级这个大集体的发展。
最后，要重视班级文化墙的布置，它的展示能给我们营造家的氛围和温馨。通常要求全班共同参与，用集体的智慧商讨出符合我们班级的口号、目标以及班徽等。其实当他们为之辛劳，为之付出时，家的感觉已油然而生。
二、严抓常规管理，树立良好学风、班风。
班风不良是学生流失的温床。一个集体，一旦邪气占了上风，就会有从众和暗示心理作用，也会象传染病一样蔓延开来。
第一，严抓常规管理：如个人礼仪，行为习惯、学习习惯、劳动义务等。面对问题，带有耐心，采取策略，各个击破。
第二，培养劳动习惯。培养学生具有吃苦耐劳的精神，这也是以后就业的必备素质。作为班主任，在新学期刚开始的一至两周，亲自随劳动委员和清洁小组共同劳动，做榜样、树规矩，直至劳动委员树立威信可以独立指挥。
第三，加强学风建设。对此可以实行操行量化考核表，以及专业技能之星评比制度，小至一周或两周评比，大至每月或每学期评比并及时发奖，调动学生的积极性。
三、以目标为导向，树立学生自信心是劝学保生的重要举措。
针对职高生的迷茫和傍徨，建班后首先要做的便是制定目标。
班级的目标体系构建在三个层面上，第一个层面的目标是班级这个大家庭的目标。班训就可以作为班级的远景目标，也就是两年学习之后要达到的目标。如“踏踏实实做人，勤勤恳恳做事”。这个目标简单、具体、实在，具有挑战性和可操作性。在师生的共同努力下，学生团结活泼、进取心强、班级气氛融洽的目标指日可待。
第二个层面上的目标是小组目标。我要求每个寝室都要制定室训、短期目标并创建小队特色。并照寝室全家福展示自己的特色上班级展示墙。这样便形成了室室有室训、室室有特色的生动、活泼的局面。
第三个层面的目标是以学生个体为单位的目标。如果学生没有目标和方向，他就会无所事事，或沉迷网络，或滋惹是非。久而久之，或心灵空虚厌学逃课，或迷茫无助无所事事。对待这样的学生，应要求每个人制定个人成长长期目标和短期目标，内容涵盖学习、纪律、家务劳动、体育锻炼、兴趣爱好等方面，然后时刻督促，并及时总结更正。
四、争取家长的配合，做好学生思想工作。
争取家长的配合，也是控流工作中的重要一环。
一是召开家长会。无论什么样的学生，进入一个新的环境，他都想给所有的人留下一个好印象。抓住这个心理特点，调动学生和家长的自信心，让家长了解你的工作意图、工作作风，达成共识，以免和家长对立，从而产生教育合力。
二是保持电话沟通。打电话通常以报喜为主。学生守纪了，我会打电话；学生爱劳动了，我会打电话；学生专业进步了，我仍会打电话。这样的电话，学生喜欢，家长也觉得脸上有光。曾经还有很多家长主动打电话来问，为什么这么久都没收到报喜电话了，是不是孩子退步了？这样反而激发了家长的关注欲望，让他们主动参与了班级学生管理。
三是主题班会感恩教育。很多学生与家长存在着情感沟通障碍，许多家长很无奈，孩子不服从管教，跟家长的抵触情绪很大，学生与家长之间的沟通很难。班主任应该为双方架起一个桥梁，如召开“心灵之约”家长座谈会，家长和学生一起参加，学生们听到家长真诚的表扬和中肯的批评，很愿意接受。学生和家长的关系改善了，融洽了，还有什么不能成功呢？
五、争取任课老师的配合。
面对一个班级，班主任要通过与任课老师交流，来发现学生的各种异常表现，掌握孩子的各种变化。如有很多同学上课时开小差、讲小话。对此，组织学生召开 “用什么拯救自己”的主题班会，让所有同学对自己近段时间的表现进行总结，而后发出倡议，与学生签订了“庄严承诺书”，防止学生因为这种现象而滋生“厌学”的念头。
总之，控制流失是一件事无巨细的工作，我们应以“一个都不能少”为控流目标，但也不要为流失而埋怨伤神。只要我们做好自己的本职工作，从细微处入手，把握学生思想脉搏，那就一定能尽可能的减少流失。
参考文献
一、借鉴传统的行为习惯管理模式，精心地策划并开展一些活动，为营造和谐的班级氛围打下坚实的基础
1.以军训为契机，让教官对全班学生严要求、严训练，初步营造紧张、严肃、团结的班级氛围，培养学生们较强的集体荣誉感
“新同学”，用“破兵法”让大家在短时间内相互认识。把学生分成十人一组，每组学生先轮流自我介绍（介绍各自的姓名、毕业学校、爱好、特长、愿望）后，在相互认识的基础上相互了解，为营造和谐的班集体打下坚实的基础。
2.和班委策划并召开别开生面的主题班会
让学生们搜集关于“尊重、感恩”的至理名言，把自己的理解与大家分享，并把自己的故事相互交流；召开《三八妇女节》的感恩主题班会，鼓励学生给妈妈送上祝福，并帮妈妈干家务；召开《雷锋精神进入班级和校园》的主题班会，学生总结出“我为人人，人人为我”的口号。
3.用座右铭和榜样激励学生
每位学生桌上醒目地贴着一张写有座右铭的条子，志在提醒与激励学生，每月更换一次，以具有时效性。另外，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。笔者每天早上6∶50和学生一起到校，下午放学后等学生离校才回家，平时衣着朴素，注意言行，勤进班级，无声地拣起学生丢在走廊的塑料袋、纸屑等，擦去值日生没擦干净的粉笔字，帮助学生矫正坐姿等，学生看在眼中，学在行动中。
二、民主选拔优秀班委，共同制定合理班规，形成“主人翁”的管理模式
1.选拔优秀班委
班委是“班主任的左右手”，为了组成一个优秀的班委会，笔者先让学生进行投票选举，再权衡、优化组合产生班委会。这样产生的班委具有较强的号召力和战斗力，容易得到大家的信任和拥护。另外，笔者坚持定期召开班委会议，对班干部进行教育和培养，组织他们学会制订计划及具体措施，教会他们如何分辨是非，及时阻止学生中的不良行为，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，提醒他们注意工作方法：既要大胆工作，又要严格要求自己。
2.大家共同制定合理班规，使学生成为班集体的主人
班规大家共同讨论制定，体现了民主的管理原则，也体现出学生的主人翁地位。学生共同制定的班规、行为规范准则、值日生制度等，均责任到人，并把各条规则细化为分数，实行综合量化考核，把考核表公开张贴在墙上，展开班上小组竞赛，组内相互竞争，进行“小组捆绑式”评价，并与评三好、评优挂钩。借助集体的凝聚力去约束每一个学生，学生会真切感到他们自己的一切努力与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。
三、角色由约束型向开放协作型转换，这是新课程改革的要求
刚带第一届学生时，为了防止学生在与他人的交往中受到不良思想的影响，笔者杜绝学生与外界交往,结果导致学生的人际交往能力差，有些学生在校内、校外判若两人。笔者意识到学生是有思想的，与其一味约束他们，还不如充分调动各种教育力量，引导他们自己思考问题、解决问题。为此，笔者不仅在校内要主动联合任课教师，共同商讨班级管理的教育对策；还通过电话和QQ群、请家长到学校来，甚至亲自上门、与家长携手，让家长走进各种教育活动，给家长一个充分了解自己孩子的空间，从而选择更有效的教育方法。
四、开展高效课堂，引导学生高效学习的同时，努力创设多维活动，培养学生多方面的能力
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生势必是不能适应高速发展的社会的。在学生的成长历程中，除了知识的学习与积累外，锻炼个人胆量，培养学生多方面的能力也是新课程改革的主要目的之一。因此，在家长会和班会课上，笔者积极鼓励家长和学生去参加各类兴趣班。为了让学生的所学有展现的机会，进一步提高他们学习特长的兴趣，班委会定期在班中开展各类展示大赛：如绘画比赛、乐器大显身手、谁是舞之王、手工制作比赛、电脑制作比赛等等，除了分等级颁发奖品外，还给所在小组加分。
总之，班主任工作琐碎、复杂，无一定法。在新课改推进的同时，只有不断思索，不断创新班级管理理念和方法，才能引领一届又一届的学生走上一条奋进、健康的成长之路，才能培养出身体素质和心理素养兼优的发展型新一代中学生。
参考文献
［1］吴向军.新课程下班主任角色的定位分析［DB/OL］.blog.省略/1965bao.
［2］班华等.中学班主任实施素质教育指南［M］.南京:南京师范大学出版社,2001.
