时间：2022-11-16 13:15:05
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现在，我想从思想开始，对以下几个方面的具体工作进行总结，希望和大家一起发扬成就，弥补不足，更好地提高我团支部的工作水平：
一、思想方面
这一年我们班增加了25名入党积极分子，相信大家也提高了对党的了解，并对自己的潜力进行了初步发掘。我也有幸成为入党积极分子，感触也非常的深。大家写入党申请书，并不是为了入党而写，而是在这个过程中去发现自己的不足，去获得更多的渠道，向更多的人学到更多的东西。有些人缺乏的正是最开始迈出的那一小步，以至于往后都没有热情去面对更多充满精彩或者挑战的生活。所以，我有个小小希望，就是我们能够在充满幻想的同时更加成熟地去处理个人和集体中存在的问题，把目光放远一点，把心态放好，而不是迷迷糊糊走过大学5年。
二、文体活动方面
这一年我们班举行过的主要会议和活动有： 学习经验交流会； 和07级9班、08级11班的联谊；主题班会”适应大学生活”； 生日会；班级羽毛球赛； 团日活动“我为校庆添光彩”； “迎五四”电子书制作及演说比赛； “三下乡”立项与科研立项动员大会，还有平时交代事情，布置事务的班会。每个人在这些活动中收获都不一样，这里就不一一讲述了。不管成功还是失败，都是大家一起走过的，成长才是重要的。希望在以后的几年中，所有同学有什么好的建议和想法都积极地向班委提出来，以便更好的开展有意义，有趣味的活动，丰富大家的生活。
三、学习方面
不管从平时的学习，还是从期末的成绩，都可以看得出我们班的同学勤奋好学，而且很多同学都是很聪明的。在学习方面，开始的时候我感觉自己跟不上，成绩也不理想，后来才慢慢适应，向身边的同学学习，争取把时间尽量多的花在学习上。这也是干部们的一门必修课吧。总之，时刻记住，学习第一，最大最重的责任是学习。
四、生活方面
日常的生活就留给生活委员和女生委员讲述吧。我想说的还是我们的为人处事方面，可能由于大家兴趣爱好和个性追求不同，很多方面磨合不了，这是人与人相处中的一个障碍也是一个很好的锻炼机会。换一个说法就是，正因为大家存在各种各样的不同，来自不同的地区，有着不同生活方式和生存理念，接受了不同的文化教育，我们的相识才有了价值和意义。在你们身上，我学到了耐心，毅力和勤劳的奋斗，但同时也看到了迷茫，空虚和脆弱。大学五年很快就会过去，我们要争取在这期间，珍惜这些日子，至少要学会怎样去协调学习、工作、生活之间的关系吧。我们要继续互相帮助，互相学习，留下最少最少的遗憾。
【关键词】生涯规划；模块化；心理素质；核心职业能力；人才培养定位
一、高校生涯规划教育的模块设计
我国的生涯规划教育始于黄炎培先生，他创办中华职教社，毕生致力于改革传统教育，倡导个性发展与服务社会相结合，强调知识与技能并重，注重人文素质和职业道德的培养，认为职业教育的宗旨是“使无业者有业、使有业者乐业”。关于生涯规划的内涵，我国很多学者和教育者将生涯规划等同为职业生涯规划，但台湾生涯辅导学者林清文指出：生涯规划不应仅局限于职业规划，而应越过狭窄的职业选择或职业准备观，回到人本关切的主题。本文认同林清文先生的观点，并认为：生涯规划教育概念的外延比普遍实施的就业指导广泛，大学阶段主要包含学业规划和职业规划两部分，它在尊重个人性格、能力、价值定位等基础上，帮助他们树立正确的自我意识，并将此自我意识转化为合理的生涯选择与可行的生涯计划，指导个人取得生涯成功。
模块化是计算机软件开发中的概念，指解决一个复杂问题时把软件系统划分成若干模块的过程。每个模块完成一个特定的子功能，所有的模块按某种方法组装起来，成为一个整体，最终完成整个系统所要求的功能。模块化包含着两个过程：系统“分解”并建立模块，将问题的处理单一化、纯粹化；模块“组合”，实现1+1＞2的协同效应。
生涯规划同样是一个系统的工程，主要包括自我认知、价值澄清、职业认知、目标决策、目标执行五步骤。本文采用模块化的思路将这五个阶段划分为三个模块：将自我认知、价值澄清阶段归为“基础模块”，由心理专业教师通过心理素质教育，提升大学生的生涯规划能力；将职业认知、目标决策归为“定位模块”，在区分研究型大学、教学型本科和高职院校不同人才培养定位的基础上，由就业指导教师通过就业指导课程和实践，让大学生了解就业知识和职业环境，最后指导他们结合自身条件做出学业规划和职业规划；把就业能力强化、目标执行归为“核心模块”，由辅导员和德育教师通过思想政治教育和引导学生自我管理，强化大学生的核心职业能力（其中就包含生涯目标执行所需相关能力），即个人核心竞争力。
三大模块有明确地分工：基础模块让大学生“知己”，并提升其生涯规划能力；定位模块让大学生“知彼”，并指导其制定生涯规划；核心模块则提升大学生生涯成功的“软实力”。三大模块实施范围由小变大，基础模块针对个人，应尊重学生的个性、并体现人文关怀；核心模块针对班级，应强调培育社会意识和核心职业能力；定位模块针对专业和全校，应紧扣人才培养模式和办学定位。模块化的生涯规划教育不同于原先抽象、狭窄的就业指导教育，它分工明确，针对性强，具体可行，不仅能提高就业率，更重要的是能帮助大学生实现自我、获得期望的幸福。
二、基础模块的实施：通过心理素质教育，提升生涯规划能力
心理素质辅导作为高校生涯规划教育的基础模块原因有三点：一是生涯规划是一个人的心灵地图，它的前提就是认识自我，了解自己能力的大小，明确自己的优势和劣势，选择推断未来职业发展方向；二是每个人的价值观都不同，教师不能替学生去做出选择，生涯规划教育要用有益的价值观去影响学生去形成健全的人格，成为他们生涯发展内在动力；三是大学生的生涯规划能力是以其心理品质为基础的，其认知、情感、意志等心理品质与生涯绩效直接相关。所以，高校心理专业教师应针对大学生的自我意识、人格和心理情绪实施心理素质教育，为学生自主开展生涯规划奠定心理素质基石。
（一）树立正确的自我意识
第一，让大学生通过沟通发现自我。通过团体辅导等活动帮助学生忽视“害羞”，缓解社交不适，并教给他们一些“开始”交往的技巧；训练学生学会倾听别人的话，观察别人的表情，体会别人的情感，从中发现真正的自我。第二，进行职业自我认知。首先讲授理论知识，使学生对职业自我有一个基本的认识；其次学生进行自我定位、自我评价；再次采用心理软件测试，项目包括：气质测试、艾森克人格测试、霍兰德职业兴趣测试，获得职业自我测试结果；四是学生比较自我评价和测试结果的差异，并分析原因；最后学生与小组成员进行分享与交流，获得他人对自己的评价，提升职业自我认知。第三，呵护大学生的自信。生涯规划是认识自己、了解职业的过程，也是建立自信、树立理想、形成动力的过程，一是要赞美，要经常赞美自己的学生，使学生看到成功的希望；二是要信任，要充分信任学生的能力，鼓励其自己解决问题；三是要在失败时及时鼓励，安慰学生并使他们明白正视失败和取得成功同样珍贵，失败和成功只差一步，坚持就能成功。
（二）培养健全的人格
第一，以乐观人格为指导，影响学生形成正确的价值观。首先，引导学生明白乐观与悲观的看法不是自欺欺人，而是一种对待生活的阳光心态；其次，应该通过事例和集体活动影响学生：人生的快乐不能仅与财富、地位上的成功划等号，踏实勤劳、帮助他人，得到集体的认可才是快乐的长久之道。第二，引导学生正视竞争，学会合作。要让学生认识到竞争的内涵是各方战胜自我，向更高领域的共同进步，而非敌我间的拼杀；积极开展体现合作与竞争的团体辅导和文体活动，尤其是球类比赛、模拟招聘面试和辩论赛，能通过压力和团队竞争充分地锻炼学生的竞争力和团队协作力。
（三）消除负面情绪
第一，为学生提供倾诉的机会。在倾听学生的想法之后，重复其中的要点，并同他交流，让学生觉得自己是受尊重和被理解的，使其负面情绪得到平复。第二，帮助学生描述情绪。描述情绪可以将无形的、恐慌的、不舒适的感觉转换成一些可以被定义、有界限、可以被处理的感觉；同时学生专心描述自己情绪对其神经系统有安抚的效果，能使人从不安中较快地恢复。
三、核心模块的实施：德育与学生自我管理相结合，强化核心职业能力
随着对职业能力研究的深入，人们发现，尽管现代社会发展和分工细化导致了越来越多的职业、工种和岗位，然而它们实际上却具有许多共通的职业能力结构部分――核心职业能力。核心职业能力是范围最窄、通用性最强的能力，是日常工作生活中所必需的，具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，对人的终身发展和成就影响极其深远。为了明确核心职业能力具体包含哪些能力，笔者参考澳大利亚工商业协会（ACCI）的就业能力结构维度设计了调查问卷，以浙江外国语学院、浙江科技学院等五所学校的本专科在校生和毕业生为样本，采用SPSS16.0统计软件分析数据，得出了“认知和学习”、“社会和人际交往”、“自我管理”、“解决问题”、“计划组织”五项的核心职业能力，并且通过相关性分析得出：除了“计划组织”与“社会和人际交往”、“解决问题”不相关外，其他能力之间是相互影响，共同提升的。这五项核心职业能力的养成，是生涯发展必不可少的因素，也是大学生学习生涯中的一个需要修炼的能力之一。所以，生涯规划教育理应肩负起对大学生核心职业能力培养任务，在高校教授专业能力、求职技能等“硬件”的范围之外，培养大学生的核心职业能力的“软件”。生涯规划教育本质上也是一种德育――使学生形成主体意识和主动精神，学会做人，学会生存。在没有引入生涯规划概念之前，辅导员和德育教师也在做着与之类似的工作，故此，辅导员和德育教师可以通过礼仪教育、团体拓展训练和引导学生自主管理等形式，来强化大学生这五项核心职业能力，强化生涯成功“软实力”。
（一）强调礼仪教育
礼仪不但能够规范行为，还是提高社会和人际交往能力的重要途径，它包括尊老爱幼、守时守信、谦让合作等多方面内容。礼仪教育在大学校园并不是多余的约束，而是获得他人喜爱和尊重，适应社会，赢得机会的必修课。首先，应充分认识礼仪教育“以礼修德”的重要作用，安排专门讲座或课程讲授礼仪和风俗知识；其次，开展礼仪体验活动，通过情景模拟和社会实践来强化学生礼仪意识和行为；最后，在日常学习生活中，教师应时刻强调礼仪细节，起模范榜样作用，潜移默化地教育学生。
（二）团体拓展训练
团体素质拓展是以活动为道具，以体验式学习方式提升组织和个人的情商，寓教于乐的独特培训方式。首先，要利用团体素质拓展加深学生对集体和个人关系的认识，消除了学生、学生干部、教师之间因为沟通不足、角色对立而造成的隔阂与误解；其次，通过各种拓展活动分别对五项核心职业能力进行专项训练；最后，要让团队素质拓展变成一面镜子，使每个人都看到他人身上的优点和不足，了解别人对自己的评价，从而变得更加自省和宽容。
（三）引导学生自主管理
大学生有自主选择、自主管理的迫切愿望，只要合理引导，其核心职业能力就能得到充分锻炼，为其生涯成功打下坚实的基础。首先，要摒弃以往上下级、命令式的教育方式，建立起平等、包容的师生关系，引导学生社会和人际交往能力良性发展；其次，尊重和保障学生的自，通过学生会、社团等活动锻炼学生计划组织、自我管理、解决问题的能力；再次，通过执行学生干部竞选和轮换制，建立一支强有力的学生干部队伍，对学生的自主管理起榜样引领作用。
四、定位模块的实施：依据学校人才培养定位，引导学生学业规划和职业规划
无论本科还是高职，每一个青年都是社会的有用人才，只是人才培养的方向不同而已。本科侧重科学教育，高职侧重职业教育。学科教育的目标是通过理论、知识和学术的研究与完善，推动科学进步；而职业教育的目标是直接服务经济和生产活动，推动科学转化为现实生产力。教学型本科院校则是高等教育发展的新生事物，与其他类型本科院校相比，教学型本科院校大多由专科学校升格而来，承担着“职业为主，科学为辅”的任务，而目前大学生就业难问题正是集中存在于教学型本科和高职院校当中。
要做好生涯规划教育，教学型本科和高职院校必先明确自身的人才培养定位。目前，教学型本科和高职院校存在着照抄科学教育人才培养模式的弊端，重知识、轻实践，缺乏特色和独立目标，培养出来的人不能适应社会要求。我国正处于工业化和现代化的进程中，社会各行业分工的不断细化，在人才需求结构上呈现出“橄榄型”趋势，即科学型的拔尖人才和劳动者占少数，占主体地位的是职业化的专门人才，这正是教学型本科和高职院校的人才培养定位所在，也是其在高等教育竞争中扩展生存和发展空间的突破口。
高职院校的人才培养定位不再以获得更高学历和理论造诣为追求，而是根据市场对职业技能需求，参照职业标准、工种标准引导学生做专做精，成为独挡一面的专业精英。所以，高职院校的就业指导教师应以职业、技能为中心，通过体验式教育方法，引导高职生进行职业规划：一是采用讨论法、案例分析法、企业讲座等形式让学生明晰所学专业在就业市场中的空间和定位，使其明确以后的职业定位；二是提前讲解就业政策、求职技巧、职业礼仪和面试技巧，使高职生比本科生更早进入就业警觉期；三是注重实践教学，实施产学结合，培养既有专业知识又有一技之长的技能型人才；四是采用“先行后知”的体验式教育方法，建立职业体验教育中心，分析和总结学生体验结果，并根据结果更新下一年的体验教育方式；五是实施“订单式”人才培养模式，与企业合作培养学生，毕业后可直接进入企业工作，使高职院校毕业生在特定岗位领域中更具竞争优势。
教学型本科院校的人才培养定位既不同于研究型大学，也不同于高职院校，而是根据市场对专门化、应用性人才需求，培养既有“够用”理论知识又有“必要”专业技能的复合型人才；此外，还应根据学生的特点和条件，引导其通过考级、考研、留学来成为更高层次复合型人才。所以，教学型本科院校的就业指导教师应强调学业规划和职业规划并重，培养合理的职业期望，促使学生理性就业、积极创业：一是通过参观、实习、讲座等形式，指导学生了解不同性质单位的需求和用人制度，掌握求职应聘技巧，训练创业的精神和方法，调整择业心理，摆正其对职业发展、薪酬等的期望值。二是让在学生搜集升学、就业信息的基础上，分别制定学业规划和职业规划，并指导学生处理好各阶段目标和生涯目标之间选择、分解、组合的关系，在现实处境与实现美好愿望间建立可拾级而上的阶梯，循序渐进。三是教会学生实现阶段目标，可参考以下步骤：(1)明确目标，目标要切实具体；(2)要考虑需要付出多少努力与代价去获得成功；(3)要设定期限，使行动有紧迫感；(4)拟定计划，并马上付诸行动；(5)将前面四点写出来，并斟酌修改；(6)每天在早起之后和就寝之前看一遍计划，不断强化并深信自己可以实现目标。
参考文献
[1]陈海娟,周祥龙.大学生职业生涯规划教育课程模块化及其操作构想[J].天津市教科院学报,2011.1:P18.
[2]姜琪,邱萍.高校生涯规划教育模块化设计初探[J].出国与就业,2010.5:P23-24.
[3]李志明.大学生生涯规划与生涯辅导[J].兰州交通大学学报,2009.2:P182.
关键词： 科学发展观 高校学生 自主管理
科学发展观是关于发展问题的新理念和新思路，是中国化的最新理论成果，是以人为本，全面、协调、可持续的发展观。高校是一个大环境，这个大环境不仅表现为人数众多，更重要的是体现在学生的背景、生活、学习、兴趣、思想、需求等多方面不尽相同，他们的身心发展已趋于成熟，正在或已经形成成熟的世界观、人生观和价值观，具有道德观念、观察力、判断力，并具有较高的自主管理、自主发展的独立意识［1］。大学生的这些特点，要求大学应遵循其身心发展规律，以科学发展观为依托，为他们搭建自主管理的平台，优化自主管理，充分发挥他们的主体性、能动性、创造性，努力把他们培养成为具有积极进取意识和创造精
神的社会主体。
1.我国高校自主管理的现状与评价
我国关于学生自主管理方面的研究多集中在中小学，对于大学生的自主管理研究则不多，就这不多的研究也多集中在学生的学业、后勤和学生会管理等方面，自主管理模式基本上是沿袭计划经济下的管理模式［2－4］。多数大学生具备自主管理能力，能够自行处理自己的学习和生活等问题，但依赖性强，对学校管理处于被动服从地位，自主管理能力呈缺失状态［5］。学生自主管理的主要组织有学生会、研究生会和社团，他们与学校的职能部门都有联系，但不能参与到决策管理。在学习上，仍是按部就班地在规定的时间内完成规定的课程，缺乏主动性和积极性。在生涯规划上，对自己的人生有展望、有想法，也在规划、设计和管理，但是由于周围学习氛围不太浓厚，加之又没有持之以恒的决心和毅力，慢慢就放弃了当初刚进校时的理想和追求，导致毕业时不清楚人生目标和职业方向。在恋爱、婚姻、情感方面，他们有自己的价值观和道德观，能够自主地表达自己的情感和自主地选择自己的生活方式，但是有时候有些盲从。学生会是大学生群体自主管理最直接的体现，但是学生会对学业管理、学术研究的参与度不高，对自身权益的关注也不多，主要干部也不是完全由学生们自己选举出的。社团主要是组织课外活动，丰富大学生的业余生活，对学校管理几乎不参与。近几年学生自主参与学校管理的范围和途径正在逐步拓展和延伸，但是在很大程度上仍然处于比较被动的地位，还不是完全独立的，没有更多的自、选择权和足够的发言权，没能实现理论与实践的很好结合［6］。
2.以科学发展观为指导，优化高校学生自主管理
2.1教育管理者要牢固树立以学生为本的理念
高校是一个“模拟社会”，学生是这个“模拟社会”中的主人和公民。学习实践科学发展观，学校要确立学生的主人和公民地位，牢牢把握以学生为本的核心，时刻体现以学生为本的观念，珍视他们的人格，尊重他们的个性发展，创造有利于沟通的环境，注重他们创新意识和综合素质能力的培养。管理者要从管理学生转变成为服务学生，从管人、管物等“硬”管理向以引导、疏导为主的“软”管理转化，开拓和建立新的学生工作机制和工作思路，充分发挥大学生的参与性、能动性和自主管理、自主教育的能力，为学生的成长和成才搭建展现风采的舞台。
2.2 学生自主管理的具体实施
从教育发展规律和学生管理实践的角度看，学生的成长发展，无论是知识的获得，还是能力的形成，都要通过学生自己的主观努力和积极实践才能实现［7］。为了实行学生自主管理，我和我院负责学生工作的领导和几位老师申请了《应用型本科院校学生自主管理研究》课题，查阅了很多资料，再根据我院具体的班情和学情，以班级为单位做了一些新的尝试。班级自主管理的过程要与教育教学过程有机结合，创设一个优化的微观社会环境，提倡人人参与，使班级所有成员在德、智、体、美、劳等方面都能得到充分发展。通过该课题的研究，我们积累了一些成功的经验，下面即从动机激励――培养学生自主管理意识、过程磨砺――构建新的自主管理模式、利益驱动――实现自主管理几个方面谈一谈自主管理的具体实施情况。
2.2.1 动机激励――培养学生自主管理意识
在新生入学教育的第一天，我就明确告诉学生们：大学是施展你们才能的天空，在这儿你们尽可能地放飞理想，张扬个性；大学是锻炼自己，发挥自主管理能力的舞台，只要你有一颗积极向上的心，就尽可能地发挥自己的潜能，挑战自我，提升自我。学生们很兴奋，对自己的大学生活充满了幻想与憧憬。很多学生会后表示要努力做，让自己的大学生活多姿多彩，不留遗憾。他们的人格受到了尊重，在身份上也发生了变化，由被管理者变成了管理者，对自主管理产生了兴趣，从而积极主动地投入到管理队伍中来。
2.2.2 过程磨砺――构建新的自主管理模式
班级实行双线管理，即常务班委和执行班委共同管理班级。常务班委相对固定不变，由5名成员组成：常务班长1名，学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员各1名。常务班长负责班级总体事务，开展工作时向辅导员负责，还要指导执行班委中总负责的班长开展工作；其他班干部开展工作时向常务班长负责，主要任务有班级的日常学习、文体卫生、公物管理、班费支出、评先树优、对外宣传、量化检评，并协助、督促、指导各相关负责班务的执行班干部开展工作。执行班委由班级其他学生轮流担任，班级中每个人都有机会做执行班委，也由5名成员组成：执行班长1名，学习委员、生活委员、文艺委员、体育委员各1名，他们是常务班委之外的其他同学经自主推选，自由组合组成的一届班委，每月轮换1次。执行班长负责班级这1个月的事务，开展工作时具体由常务班长负责，还要指导执行班委中其他班干部开展工作；其他执行班委开展的工作由执行班长负责。执行班长是本月班级管理的“实权人物”，享有班级赋予的管理权力，在班级管理的最高决策层为班级管理出谋划策。两套管理体制同时运行，互相配合，有主有次，各有分工，各司其职，如下图所示。
2.2.3 利益驱动――实现自主管理
通过近两年学生自主管理的有益尝试，自主管理的意识已在学生头脑中逐渐扎下了根。由于班级实施双线管理，因此班内所有学生都有机会当学生干部，参与到管理中，对于学校、学院及班级组织的活动，从问题的提出、目标的明确、计划的制定、方案的实施，到人员的组织、条件的准备、实践的过程、事后的总结等各个环节都要求学生干部主持或参与完成，学生干部的逻辑思维能力、组织协调能力、语言表达能力、社交能力等都得到了锻炼和提高。他们在各自的岗位上意识到了责任，逐步具备了自信、自爱、自强的精神，促进了自我发展，很多干部在任期结束后，仍能为班级出谋划策，参与其他岗位的工作。绝大部分学生学会了正确地评价自己和他人，懂得了为班级争得荣誉，更懂得了珍惜班级荣誉，能从单纯的行为控制，逐渐形成做人品格的自我要求。自主管理在班级取得了较大成效，每个班级都形成了一支坚强有力、方法得当、敢于大胆管理的干部队伍，在他们的带领下，班级活动搞得有声有色，班级形成了良好的班风、学风，以及互帮互助、团结友爱之风。
3.高校学生自主管理的思考
大学生自主管理是对学生管理工作的探索与尝试。学生自主能力的培养要以科学发展观为指导，从青年大学生的自身特点和需要出发，突出学生发展的自主性，放手让学生自主管理。在学生组织的各项活动中教育管理者要加以指导，注意活动目标与培养人才目标的一致性，寓教育于活动之中，进行目标指导。实事求是地讲， 自主管理的效果并不是可以立竿见影的，可能一时看不到改革的成效，高校所能提供的教育也不能保证每个学生都成为所谓的“精英”，但可以通过教育培养让每个学生健康成长，使之成为具有积极进取意识和创造精神的社会主体，成人成才。过程比结果更重要，学生能力的培养不是一朝一夕的事情，只要坚信实施自主管理的正确性，通过大学生的自我完善和学校行政管理者的因势利导，不断研究探索新的教育改革理论和工作方法，学生自主管理的改革就一定能够走向成功。
参考文献：
［1］李进宏.当代大学生心理解读.武汉:武汉理工大学出版社，2003：48-49.
［2］［4］马秋丽.论大学生的自我管理.湖南科技学院学报，2005，26，（6）：233-23.5.
［3］王荣珍.学生自我管理的盲点与透视.教学与管理，2005，（8）：31-32.
［5］胡景明.大学生自主管理研究［D］，2007.
［6］吴迪，谢志远，王晶.论大学生自我管理能力缺失的原因及对策［J］.广西青年干部学院学报，2006，（5）.
假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径小编为大家整理大一新生暑假实践报告精选 文章，提供参考，欢迎阅读。
实践报告一
一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……
在注重素质教育的今天，假期社会实践作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。
学校是一个小社会，步入高中就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现高中生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
我在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。
这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。
一、在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
二、在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三、在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说:“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”
四、工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
以上是我自己觉得在这次假期社会实践学到了自己觉得在社会立足必不可少的项目。
高中是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。
实践报告二
时间过得很快，在不知不觉中，半年的大学生活就这样过去了，当我还在回味半年里的点滴的时候，更多的任务在向我招手。确实，回味过去不如展望未来。作为一名大学生，我不仅要知道学习什么知识，更要懂得如何利用知识回馈社会。
作为一名大学生，我们不仅要学习专业知识，还要实实在在的干活。以深入学习实践科学发展观为核心，以服务地方经济社会发展、服务青年学生成长成才为主线，引导青年学生坚持理论联系实际，在社会实践中得出正确的社会观察结论，真正实现“受教育、长才干、作贡献”。这就是开展大学生社会实践活动的目的，而我也向着这样的方向，开展了为期5天的社会实践活动。
在一个多月的寒假里，我选择了在过完春节去开展为期5天的社会实践活动——-在云浮市的新顺周石材厂担任秘书工作。在那里，我并不是第一次参与工作，所以，适应还是比较好的。秘书的工作:主要是记帐，整理收据、出货单，还有打扫办公室等等。
在工厂里做秘书，一般是不用外跑的，多数是比简单的数据整理，出货的单据等等。感谢现在的科学技术，现在算数不用笔算，而是利用计算机了。在石材厂工作计算方数是件很考人的事，因为很多事很多小件石头的单，我的工作就是要计算每一块石头的方数，总的方数，石头的价钱，石头究竟是按顿来买赚钱还是按平方来买赚钱，我就要计算使工厂赚尽量多钱的方案。这是一定要有耐心和细心，一个数据出错了，也许计算出来的方案是亏而不是挣钱。
接触商业多了，就会知道钱对于一个企业的发展和生存是多么的重要，所以，记账是件错不得的事。我不仅不可以让账错，而且要知道每一笔钱的来和去。要知道钱什么时候到帐什么时候出账。
虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个厂的收入，是一个工厂以后制定发展计划的依据。
这两个任务使得我有喜有悲，它可以让我学到很多，学会如何在工作中把困难解决，在困难中找冷静。在工作中，有难也有易。例如整理收据，打扫办公室都是些简单的活。在家也有类似的工作，也许是有加重做家务的经验，做起来也得心应手。
秘书的工作真的不简单，但是，每一种工作都是挑战，每一种工作都是机遇。
人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些琐碎重复的工作，因而秘书在工作中所会遇到的挫折。针对秘书这个职位的特点，具体到挫折时，不妨从调整心态来舒解压力，面对挫折
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初读此句时，我并没有特别的感觉。然而就在这不长的社会实践后，我不仅真正明白了它的意义，更深切体会到它的内涵。是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实践，虽然时间很短，但是，学到的却是不能用多少来衡量的经验。
实践报告三
夏日里长长的暑期激起了我要在暑假参加社会实践的决心其实自己老早就有这种想法了我想依靠自己的双手和大脑来赚取自己所需的生活费，当然更多的是想通过亲身体验社会实践让我自己更进一步了解和认知这个社会，以前总是在爸妈的庇护下长大不知外界社会如何现实.我也希望自己能在这次实践中增长见识，更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个社会的大家庭并想通过社会实践，找出自己在社会中存在的差距。
临近放暑假的时候，我们班开完班会，班长给我们每一个人发了一张大学生暑期实践活动登记表，要求我们利用暑期的时间投身到社会中去，目的是要我们从现在开始积累社会经验。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸也是推进素质教育进程的重要手段，可以有助于大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识锻炼才干的有效途径更是大学生回报社会的一种良好形式
放假回到家里，我跟爸妈商量了学校下达的暑期任务，他们都很支持学校的决定，也赞同我在暑期里去社会实践的这一作法，我也觉得这真的是一次自我锻炼的好机会。但是由于爸爸妈妈仍不太放心我一个人出去工作，就帮我在亲戚家里找了一份还比较轻松的工作，也和亲戚说好了，就拿我当员工一样对待，让我真正感受一下步入社会参加工作的不容易。
第一次要参加工作的我真的很兴奋也很紧张，虽然是到亲戚家工作，但我的心里还是很不安，不过最终还是鼓起勇气接受了这份工作. 办公室里有一台电脑，因为我曾学过一个月的电脑，对电脑比较熟习也学会了五笔，打字比较快，老板就经常拿一些文件让我打和修改。打的文件老板总是要反覆地修改，我就要经常帮她修改，那时真的觉得好烦，不过不管觉得多烦也要忍着，不能发脾气，毕竟自己是在给别人打工。更难受的是，闲的时候也不能离开办公室，什么也不能做，只能呆呆地坐在那里等。比起自己在家里大小姐的待遇和脾气真的想过要放弃，不过还是撑过来了。自己竟然想接触这个社会，想融入这个社会，这小小的辛苦是一定要的。
一个月的暑期实践过得很快，自己慢慢地开始习惯了这种生活和这项工作，犯的错误也越来越少了，老板也夸奖我适应性很强，工作能力也错，以后要是暑期还想实践就到我这来。那时离开时还真有点舍不得呢。一个月的辛苦也是有回报的，拿到我的工资时，真的很欣慰，但是并不是因为有钱可以领，也不是终于结束了打工的苦日子，而是自己的付出有了结果和回报，自己的实践也有了收获，回想一下自己真的觉得很值，自己在这个月里学的东西是用多少钱也买不到的。在工作结束后，我做了如下的总结：
1、 要善于沟通，像和同事之间等
2、 要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑
3、 要勤劳：有时候一些细微的东西可以让老板更赏识你，也比较容易受提拔，比如我很空闲的时候就打扫打扫办公室，整理整理文件，帮帮老板的忙。老板就夸奖过我勤劳，有付出就真的有回报的。
当然有总结就说明同时我也意识到了自己很多的缺点和不足，例如不够主动做事，有时候老板说了才知道做，老板不说就没有这个意识去做;社会经验比较缺乏，经常会做一些错事，得罪那梨园些生意人，有时也会得罪老板;刚开始也不大会和人交流，所以那时总是觉得自己很受委屈等等，虽然这些都是我的比较辛酸的历史，不过这些也都是我宝贵的经验，它们都将成为我以后参加工作和社会实践的教训，我要力争在我以后暑期实践以及今后就业的时候不要再犯同样的错误。
短期的社会实践，一晃而过，在这其中，让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西都将会让我终生受用。回到家时爸爸妈妈也说我真的变了好多，变得懂事多了，孝顺多了，脾气也变好多了。学校让我们去社会实践真的很有作用，会让我们从中收益匪浅。社会实践让我知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不会再浪费钱了。
实践报告四
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 只是一名大一学生的我，抱着贴近社会，锻炼自己的愿望，参加了大学生社会实践。希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会来个零距离接触，学习如何与人沟通，如何与人交流，团结合作等等。经过重重考验，我终于成为实践的一员并坚信任何的实践机会都能给我带来课本上无法得到的知识，所以在实践中我多听多学多做，积极按时超量完成任务。
俗语说：中国教育看江苏，江苏教育看南通。一句话道出了南通教育的传统优势，尤其在改革开放几十年中，南通的教育更是得到了飞速的发展。通过这次实践活动，我们从南通本身拥有的良好的教育资源着手，简析了其发展历程，使我们更深入地了解了南通教育的精神本质。
为了能提高活动的效率，也能更好、更顺利地完成这次社会实践活动，在出发前，队长召集我们讨论了活动的安排情况，同时结合我们自身的特点，分配了各自的任务。于是，我在这次实践中负责XX地区的调研工作。在调研开始前期，我首先通过浏览政府及学校网站初步了解XX教育的历史与发展概况，拟定访谈内容与补充问卷问题。然后与其他队员讨论交流各自的实践计划，从而具体充实了自己的调研计划与内容。
一切准备工作就绪，我首先联系了江苏省XX中学的办公室XX主任，诚恳地向其说明了我们的调研内容，从而约定了X月X日进行访谈。在访谈过程中，X主任耐心地向我介绍了XX地区教育的历史与发展变化，使我对XX的教育情况又有了更深入的了解。然后，我走访了XX地区的村镇，进行了一系列的问卷调查，并向部分学生与家长询问了教育方面的问题。最后，我对收集的材料进行整理汇总，并将实践报告与相关重要数据上传给队长，顺利完成实践任务。
通过这次实践，我深刻地认识到XX地区教育日新月异的发展变化。
改革开放几十年来为国家培养了数以万计的各类人才：从劳模到诗人，从将军到作家，从中央委员到科学博士..其中在国外有影响的企业家、科学家、工程师、教授和学者都不乏其人。而且XX中学历年中、高考成绩居全市前茅，有几年高考还取得了全市第一的好成绩，今年高考也取得了可喜的丰收。而如此骄人成绩的背后，不再是依靠单纯的填鸭式教学，一言堂式的个人权威，而是一种互动的教学模式，教学相长的教育理念。学校充分发挥工会、共青团、少先队、学生会等群团组织在教育管理中的作用，特别是加强班主任队伍的建设，积累了较为丰富的管理经验，学校对教师进行严格考核，相继出台了学生测评老师、校长考老师等一系列措施，以形成优者进，能者上，平者让，庸者下，功者奖，过者罚，劣者出的充满生机和活力的用人机制从而在管理机制上为教师教学水平的提高创造了条件，良好的基础设施，良好的教学质量和学校管理。
老师是我们的知心朋友，是我们的引路灯，是我们知识的源泉，老师给予学子的，是知识、是温暖、是财富、是信念，教会我们怎样在逆境中不屈不挠、自强不息，她燃烧自已，照亮他人;她奉献自已，造就我们。人的地位再高，成就再大，资格再老，在老师面前，他永远年轻，永远的不成熟，老师是我们终身的良师益友。而教师待遇的提高，教师社会待遇的提高对于教师的工作水平，与热情的提高有着巨大的作用。
加强师资建设，形成攻坚团队，。学校除了通过名师带徒、岗位练兵、嘉奖激励等措施，从内部提高师资质量外，还在全市第一个走进高校选教师，第一个广告公开招聘名师，从而打造出一支师德高、师风正、师才优的高素质教师队伍。教师在加强基础，培养能力，发展智力，提高素质上下功夫，在搞好课堂教学的同时，大力开展课外活动，开设选修课程，组织各种兴趣小组，安排了丰富多彩的文体活动，活跃学生身心，定期组织校园之声音乐会、运动会、开展各类比赛，为学生全面发展、展示特长、大胆创新提供了广阔天地。全面的素质教育人才才是学校的真正培养目标。
几十年中学校教学设施与氛围的改进，多媒体设备的运用，校园绿化的普及等校容校貌的巨大进步也为XX地区教育蓬勃的发展的提供了强大的动力。在调查走访中，我更深切地获知了一个感动人心的事实。每年，部分生活富裕的人们自发资助一些品学兼优但家庭贫困的学子，为其学习解决了后顾之忧，为祖国人才的输送默默提供了保障。
校园元旦晚会活动策划方案
为了展示和增强xx级学生会新成员的组织能力、团结、创新和彼此友好关系，我们部门特例允许14级全权组织此晚会，以此丰富干事们的课余生活。激发我们成员对部门的热爱。这不只是我们劳动部的舞台，同时也是一个展现自我、释放才艺、增进友谊的舞台。
一、 活动主题：
相聚今宵、喜庆元旦
二、 活动背景：
1、为了构建和谐校园，激发青春活力，展现个人魅力;
2、丰富干事们的业余生活;
3、元旦即将来临。
三、活动目的：
a、12月28日19：00 主持人开场白，晚会开 始。
b、主持人邀请老师发言。
c、晚会进入正式表演阶段。
d、晚会中间插入互动游戏环节。
e、晚会下半阶
班出2个(含2个)以上节目，全体教师，要求至少出2个节目，节目要求内容积极健康向上，紧扣主题，表演形式不限。
1、为了进一步增强部门的向心力和凝聚力，加强感情交流;
2、迎接元旦，欢庆新的一年，调节气氛，舒缓身心;
3、展现个人魅力，彰显才华，丰富生活。
四、活动时间：
12月25日
五、活动地点：
601教室
六、参与对象：
院劳动部全体成员
对于失败者和犯规者，主持人可以事先准备一叠纸条，每个纸条上写一个节目名称，如成语肢体表演名称(如抓耳挠腮、鸡飞狗跳等)，或唱一首流行歌曲，或声情并茂的朗诵一首诗，或大声说出自己亲身经历过的最丢人的一件事等等，让其抽出一张纸条根据纸条上的节目名称进行表演。其中成语肢体表演必须由他(她)用肢体语言表演出来，不得用语言或是其它的暗示提示观众，最后由他(她)所属的组来猜，直到猜出来为止。道具：
七、组织人员：
部门负责人及各队队长
八、活动准备阶段：
1、活动举行之前各队成员写一份策划书，并筛选几个可行的方案。
2、在活动举行之前由组织人员负责展开比赛，竞选主持人。
A、节目收集：各年级主任落实本年级参演节目，王自成老师落实教师参演节目，并于 11月15日前报校团委;孙贵明、程卓然负责对节目进行初步筛选，基本确定参演节目并通知开始排练。
露天晚会——大学生就业指导中心门前空地(搭建舞台) 百家争鸣展(分会展览)——原乒乓球室、7-12号宿舍楼下游艺广场——原乒乓球室、7-12号宿舍楼下
举行迎新年元旦汇演是教育教学和德育活动的一个重要组成部分，是丰富师生文化生活、宣传党的方针政策的重要途径;同时，也是向各级领导、社会各界展示、宣传我校的大好时机。各年级各班接通知后，一定要高度重视，精心组织、抓紧排练，真正把参演节目排练成精品，奉献给全校师生，为共同打造一个和谐、文明、生机勃勃的校园做出自己的贡献。
3、在活动临近阶段，组织部分负责人买好瓜子、橘子、糖及准备所需的水/饮料，布置活动现场所需的音响、彩带、气球、奖品等。
4、由各队长动员本队成员报节目，再统一上报给负责人，最后都交给主持人策划。
5、负责人在活动当天下午安排各队成员来活动现场布置场地。
九、活动流程：
1、提前三天或五天通知各成员，前来参加本次晚会。
2、由后勤组负责引导和维持纪律;
3、全体成员到齐后，由主持人主持拉开晚会帷幕。
4、节目类型有歌曲、相声、小品、舞蹈、武术等，由主持人合理安排。
(三)各大队分团委按照要严格按照“公平公正，竞争择优”的原则，把大学生的风采展现出来，选出水平，选出特色，取得晚会的精彩与热情。
5、各成员配合晚会工作，有节目的准备好上台的准备;
6、在节目进行中途，由主持人带动现场气氛，来做个人小游戏，如真心话大冒险，循环相克令(两人)等，或者也可来个抽奖活动娱乐一下;
7、现场活动的照片由拍摄人员负责。
十、活动结束阶段：
1、由负责人引导退场，安排后勤组负责检查桌椅是否损坏，及现场卫生打扫。
xx集体农庄是中心发展都市农业的品牌项目，是集旅游观光、餐饮娱乐、农事体验、科普教育、水培花卉、果品采摘、有机农产品等多功能为一体的“绿色生态庄园”。此外，中心还经营小麦、玉米良种繁育、农资、销售，园林绿化工程设计、施工，园林、果树、盆景苗木销售，水培花卉、绿植租摆销售等。
2、由拍摄人员负责上传照片;
3、由部门负责人负责抽奖活动，并及时发放奖品;
4、活动结束后的总结工作。
十一、活动资金预算：
校园元旦晚会活动策划方案
一、活动主题：狂欢圣诞，喜迎新年
二、活动对象：高一、高二全体师生
三、主办单位：学生会 校团委
四、晚会地点：学校报告厅
五、晚会时间：20xx年12月28日(星期五)(6：00进场)
六、活动内容和形式
1、形式不限，可单人或团组表演均可，节目类型包括大合唱、独唱、独舞、民族舞蹈/现代舞蹈(组合式)、模特表演、歌曲串烧、相声、小品、杂技、演奏、朗诵等;节目题材力求体现新颖、活泼、生动、感人、搞笑、优美、意义深刻、发人深思等不同风格。
2、具体的节目编排由广播台，学生会，校团委负责。所有节目需提前彩排，经过校方审查之后，合格的节目方可在晚会上表演。节目演出次序由抽签决定。
3、节目来源：
高一 高二每班负责编排1~2个节目
音乐社，街舞社1~2个节目
其他社团节目
学生会一个节目
(大约25个节目，节目汇报到陈路跃处，由学生会策划部和文体部审核、调整)
七、节目排练、彩排安排时间：2016年12月15号(星期六下午12：30~1：00准备开始)
八、各阶段任务及工作分配：
外联部任务：a协调各组织，或进行指导，并进行活动经费的调配，解决疑难问题
b 确定晚会邀请的嘉宾
c负责礼仪事物，如到校嘉宾的礼仪，会场服务物品，如水等。
文体部任务：负责安排组织一个节目代表学生会演出并帮助布置晚会舞台
宣传部任务：1.负责布置晚会舞台，制作活动有关的道具(抽奖箱等)
2.元旦海报的制作张贴
策划(学习)部任务：负责节目的安排工作，及节目之中出现的问题，一节目演出时，保证后台至少五个节目准备完毕与主控室老师协调好，为老师提供节目单
摄影社任务：会现场的拍摄，摄影任务
劳卫部、纪检部任务：a负责会场的纪律维持紧急情况的处理b，近期负责晚会物品 b止进入后台，进出报告厅问题(课间不允许出入)
广播台任务：节目中主持人的串词，和服装帮助与节目组密切配合，高效处理节目准
备过程中的突发事件与学生会沟通，及时解决问题. 根据节目单，保证
节目音乐的正确播放，响设备的调试工作，与学生会做好沟通协调及节
目播放播放突发问题
办公室部任务：负责节目单的编辑和打印(每个级段100张)
负责此次活动所有打印文件和需电脑制作任务
团委任务：1.在晚会抽奖、颁奖环节协助相关领导颁发礼品
2.奖品礼物的购买并支付所有此次晚会有关的费用
3.分数的计算与公布黑板上成绩的记录
九、其他
1、晚会大约150分钟，节目表演中间将增加互动环节，暂定为有奖问答和有奖游戏;
2、各节目的排练，学生会要派人跟踪指导，登记好表演的内容、音乐，通知及时准备，所要物品道具各班自行准备;
3、12月15号前，节目组要确定晚会的节目主持人，并进行培训。17日前确定互动环节的内容，完成主持串词的编写，发给主持人练习。
4、嘉宾的邀请：
5、节目应急方案：
(1)上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。
(2)任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目的领演人迅速组织演员重演此节目;若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。
6、晚会开始
1.提前三天或五天对老师发出邀请函
2.提前两天使一切设备到位，(影音设备，服装，道具，及备用设备)。
3.提前一天对影音设备进行安装，调试，(如投影仪，音响，麦克等)。
4.提前一天对舞台，进行安检，尽量使演员安全。
5.提前一小时一切工作人员到场，开始准备，开启影音，或提前使用的道具，演员到场，准备衣着，及台词的巩固。
十、 晚会流程：
1.提前半小时观众到场，由机动组，纪检部和劳卫部负责引导和维持纪律。由外联部引领赞助商，领导就座。
2.之后由主持人宣布晚会开始。
(1) 主持人介绍晚会嘉宾、晚会流程;(晚会开始前一刻节目组把最终到场的嘉宾名单送到主持人手上);
(2) 领导致辞;
(3)根据节目组安排的节目进行演出;
(4)互动环节，主持人宣布游戏规则等;
(5)主持人适时提醒观众安静或动起来;
(6)晚会最后，邀请老师发表感言;学校为表现优秀的节目和游戏胜出者颁发奖项，得出“歌曲奖”、“创意奖”，和游戏优胜组的奖项一起颁发。
(7)最后感谢学校领导和老师及学生会的鼎力支持，宣布晚会结束，主持人安排退场秩序，时刻提醒观众要保持秩序，不要拥挤，并请求学生会成员留下帮忙清理现场;
(8)晚会经费统计;
校园元旦晚会活动策划方案
一、室内活动
1、地点：xx体育馆时间：20xx年x月x日
2、、选择主持人：xx月xx日有校团委学生会进行校内学生公开报名选拔（择优选拔现象气质佳，表达能力、组织能力、应变能力和责任心都强的学生。主持人数量在4位左右，组成风格和组成方式不限）
3、节目审核：x月x日前文艺部负责
4、彩排前的工作安排：学生会主席、团总支副书记及各部长负责前期工作的总体协调。
5、各种宣传活动：宣传部负责制作（xx月xx日前）和张贴海报（x月x日）。
6、彩排：x月x日和x月x日
7、正式演出：x月x日
8、安全负责人：体育部和校卫队（校卫队保证晚会的安全和治安工作，维护晚会现场的秩序）。
9、通知领导负责人：主席团（由主席团负责联系学校领导参加晚会，提前发放邀请函）。
10、晚会摄影负责人：文艺部（主要控制当晚拍摄的内容、方式，晚会现场的整个过程不漏拍，拍摄角度多样）。
11、本次晚会举办各环节必须遵纪守法，内容要健康向上，达到主题要求。
12、参与者和参加活动企业必须接受活动组织者的统一指挥，严密组织，分工协作，精心实施。
13、本次活动要求组织者和参生日祝福与者之间应相互配合、相互支持，保障晚会各环节顺利完成。
14、遇各类突发问题，有关方面应本着相互理解的原则，友好协商解决。
15、各晚会筹备组成员应认真对待自己所承担的每一项任务，耐心处理面临的工作，协助晚会筹备组其他部门的工作，主动帮助他们完成应该负责的项目。
16、工作证分为以下几种：晚会总负责人、晚会负责人、会场布置员、电脑操作员、节目调动员、舞台设计员、化妆师、摄影师、录音师、保安、服务员，晚会筹备组相关人员须带上和自己责任对应的工作证。每一种工作证都代表一种责任。
二、户外活动
1、地点。北校田径场时间：20xx年x月x日
论文关键词：创新创业教育,模式,河职院
中国在经历多年的高速增长之后，已经步入全面建设小康社会的关键阶段，根据特定的国情和需求，我国提出要把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量，把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。在此社会大环境下，开展大学生创新创业教育，以创新创业教育促进学生全面发展和全面成才，以创业促进大学生就业，已成为各高校迫切需要解决的重大课题，也是各高校面临的重要发展机遇。
一、大学生创新创业教育的现状
1、国家及行政部门迫切要求
2011年，国务院下发了《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》，明确要求要落实和完善创业扶持政策，加强创业教育、创业培训和创业服务，支持高校毕业生自主创业。
2012年，在全国高校毕业生就业工作视频会议上，教育部要求继续把创新创业教育和大学生自主创业作为2012年的工作重点，并力争实现新的突破。
为鼓励大学生创新创业，国家出台了一系列的优惠政策，如小额担保贷款、贴息、减免税费等。在这些政策的扶持下，以创业带动就业的工作已初现成效，形成了“政府促进创业、市场驱动创业、学校助推创业、社会扶持创业、个人自主创业”的生动局面，推动实现以创业促增长，以增长促就业，以就业促和谐。
教育部强调，各地教育部门和高校要紧抓机遇，切实把大学生创新创业教育和自主创业工作摆在突出重要位置，努力开创高校创新创业教育和大学生自主创业工作新局面。力争用5年左右的时间，逐步实现“创业政策比较完善、创业教育基本普及、创业平台较为健全、创业氛围更为浓厚、创业成果更加丰富”的高校创新创业工作目标。
2、大学生渴望创业但成功率低
根据对学生就创新创业问题的问卷调查统计，目前学生对创业的认识有三个特点：第一、90%左右的学生对创业及创业教育的知识知之甚少。第二、90％左右的学生希望接受创业教育。第三、90％左右的学生愿意毕业后自己去创业，但是只有60-70％的学生有勇气、有信心。这就说明了两个问题，第一、学生对创业及创业教育具有很高的热情和很大的积极性。第二、学校没有做好创业方面的教育工作，以至使他们对创业及创业教育的知识知之甚少。
此外，大学生创业成功率很低，根据对毕业1-3年的学生调查，创业成功率约在1％左右。其原因主要有：一是大学生由于对市场的分析、判断、处理等方面的能力还很欠缺，他们往往在准备创业时却找不到合适的项目，空有一腔创业激情却不知该从何处人手。二是创业资金不足也对大学生创业产生重要影响。一般来说，大学生创业者普遍资金实力较弱。三是家庭社会环境也在一定程度上影响着大学生创业的积极性。很多家长希望自己的孩子大学毕业后，找到一份稳定的职业，然后逐步发展。对于孩子的自主创业想法，很少从思想、行动和资金等方面积极鼓励和支持。
3、高校认识有待提升，方向有待明确
目前，大多高校尚未将创新创业教育纳人人才培养体系。创新创业教育并未作为高校第一课堂的教学内容，且没有和专业教育有机联系起来形成科学完整的教学体系，在教学计划和教学时间上也缺乏有效保障，使之处于较为尴尬的境地。创新创业教育是一种涉及多学科的综合教育。我国的创新创业学科研究尚处于起步阶段，学科建设不健全，未开设系统的创新创业教育课程，往往只是在就业指导课程或者职业生涯规划讲座中简单加入一点创新创业教育的内容。绝大多数高校采取开办讲座，组织创业计划竞赛等临时性活动的方式来激发学生的创业精神，很少院校把大学生创业教育纳入到课程体系中，采取规范的课堂模式，培养学生的创新意识和创新能力。由此导致创新创业教育局限于少数学生，而不是多数人的“创新创业教育”，带有很强的精英化教学痕迹，不能覆盖全体学生。
也有一些高校，学校领导高度重视创新创业教育，开展的声势也很大，但很多教师和学生由于各种原因，其态度表现得十分冷淡。一些接受了创新创业教育的大学生，以其功利性的价值观误以为创新创业教育就是能立即带来经济效益的商业活动，不注重个人综合素质和能力的提升以及职业品格的塑造，导致创新创业教育效果不理想，使得创新创业教育成为一项“形象工程”和“面子工程”，学生本身成为“被创新创业”的群体，深入开展创新创业教育成为一种口号。
二、河职院创新创业教育的路径选择
河源职业技术职业学院根据学校的实际情况，大胆改革，勇于创新，积极探索，在大学生创新创业教育方式方法方面开展了一系列的研究工作，使在校大学生在创业意识、创业知识、创业心理、创业能力等方面得到了明显的提高，毕业生中也涌现出了一些成功创业的典型。
（一）构建全新的课程体系和管理体系
1、构建理论课程体系
大学生创新创业教育是以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。大学生创新创业教育理念要转化为教育实践，需要依托有效的课程载体。
河职院结合学校层次、类型定位和多样化人才培养目标，在注重创新探索和实践经验的总结提炼基础上，将创新创业课程纳入各专业培养计划，要求从新生入学教育开始，根据各专业特点，着眼于学生思想及文化、社会交往能力、语言表达能力、科学素养的提高，着眼于学生今后职业生涯的发展，着眼于培养当代大学生的创新精神、创业意识和社会责任意识，增强对学生动手操作能力和思维方式的训练，积极构建具有职业院校特色的创新创业教育课程体系框架。自己编写《就业指导教材》，
2、打造实践平台
积极为学生打造各种实践平台，紧密结合社会实践环节，开展多元化的各类社会实践活动。
第一，为构建我校学生创业实践平台，培养学生创业意识和创新精神，提高就业和创业能力，学校投资30多万元在学生宿舍区设立了大学生创业园，以较低廉的房租提供给想创业的在校学生个人或团队开展创业创新工作，目前共有经营实体17个。
第二，为培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才，学校与东源县万绿湖旅行社合作创办了东源县万绿湖旅行社大学城营业部，为旅游管理专业学生提供一个全真的实习实训环境，学校派遣教师到营业部进行实习指导和管理，并安排学生到营业部进行顶岗实习实训锻炼，企业派遣专人负责营业部业务、协助老师指导学生实习，为学生创造良好的实践条件，收到良好的效果。
第三，为让学生管理类专业学生能有一个真实地实习实训环境，学校将A区宿舍原小卖部以实习实训实验室建设的标准进行改造升级，由学生和老师完全以企业的运作方式进行管理，增强老师和学生的实际动手能力。
3、加强师资建设，组建学生团队
一支素质高、业务精、有爱心、讲奉献的师资队伍是创新创业教育成败的关键。为了打造这样一支数量充足、素质优良、结构合理的教师队伍，我们在教师选拔、培养等方面都进行了规范。一是提高准入门槛，精心调选，严格面试，选拔出创新意识强，观念先进、教法灵活、效果显著的教师担任创新创业教育课程；二是加大培训力度，引进国内外先进的创新创业教材和课题，不断完善创新创业教材建设体系，不断提升我校创新创业教育的质量和进程。三是认真研究和改革教学内容，改进教学方法和手段，根据教学改革和教学任务需要，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流，经常聘请一些经验丰富的成功企业家、创业者、技术专家做创业活动课程的兼职教师，并组织本校教师进行观摩，从中汲取经验，提升自我能力。
大学生创新团队指的是为提高大学生创新能力，实现学习和科研目标而相互协作进行创新活动并产生一定价值成果的群体组织。创新团队是大学生学生发展自我、提高实践能力、培养创新精神的重要途径，对于高校培养高素质创新人才具有重要意义，不仅能丰富其课外实践活动，也能促进其全面素质的提升。
4、深化校企合作
我们在充分分析学校外部环境和自身实力的基础上，确立了“后发河源的人才培养基地”的发展定位，着力培养适应区域经济和社会发展的“实基础、适口径、重应用、强素质”的应用型人才。为此学校把校企合作培养直通车作为人才培养的重要举措，以形成与企业无缝对接的人才培养方式，切实提高育人的针对性和实效性。
第一，建立校外实习基地。学校选择具有一定规模、社会知名度高、企业效益好且具有一定技术含量的部分企业，与之建立长期的合作关系，目前己建立稳固的校外实习实训就业基地200多个。这些企业除了每年吸收一定数量的毕业生就业外，还可以让学生进入企业进行短期的实习实训，实现“产教结合，工学交替”，使学生得到对企业先期的生产实践认识，以及对企业氛围的感受，在以后的校内学习中能更好地把握专业知识的学习以及相关知识的融会贯通。
第二，强化学生校外实习。这是学校目前积极探索实践的校企合作形式。我校作为一所以职业教育为主的高等职业院校，每年都安排一些相应的学生进对口企业开展为期半年的校外实习，进行项目训练、顶岗实习、毕业设计(论文)和预就业，并将毕业设计(论文)题目落实到生产实际当中。在实习期间，采用“轮岗训练”和“项目引导”，使学生得到实际锻炼，理论与实践的结合能力大大加强。
第三，设立企业冠名班。通过校企合作，企业选择相应的专业设立企业冠名班，如“农夫山泉班”、“翔丰班”“御临门班”、“雅达班”、“汉能班”、“阿具班”等，有针对性地对学生开展企业文化、规章制度、安全常识以及行业发展等教育，并安排学生利用假期进企业进行认知实习和生产见习，缩短学生进企业后的适应期，保证了企业的员工质量。学生在这一学习过程中了解了相关知识，掌握了基本技能，激发了其学习动力。
（二）构建创新创业教育管理体系
1、创新教育管理
河源职业技术学院为实施创新教育，鼓励学生开展创新活动，培养具有较强创新精神和较高实践能力的高素质技能型人才，学校决定设立“创新学分”，对学生在第一课堂外实施的一系列创新活动取得的创新成果给予一定的学分。从2010级起，每位学生必须通过科技开发、技能竞赛、社会实践等创新活动取得1学分（三年制）或0.5学分（两年制），作为毕业的必要条件。
凡在各级各类技能竞赛（全国职业技能大赛、挑战杯、数学建模等）、科技活动（科学研究、发明创造、技术开发等）、及文学艺术作品、实践创新及文体活动等方面取得突出成绩或成果的在校学生，均可申请获得相应的创新学分。学生取得的多于毕业要求的创新学分，可以申请替换院级公选课学分。其中参与科研与技术开发的项目中，如获得国家级项目或取得发明专利，创新学分可达3分，省级项目2分，市级1分；参加技能大赛或文体比赛获得国家一等奖的可获创新学分3分，二等奖2分，三等奖1.5分，省级最高奖奖为2分。或文学艺术作品的创新学分认定最高也是3分，社会实践活动和调研报告也可获得0.5分至2分的创新学分。参加学校创业园活动并取得一定成效的，经学工处证明后，可以获得0.5的创新学分。
学校教学指导委员会审定学校创新学分认定办法及相应的标准和程序，负责接受学生对创新学分认定的申诉，并开展相应的调查、核实和纠正工作。教务处负责审核创新学分，并负责将相关资料归类、存档。各学院成立由院长任组长，成员包括教学副院长、专职副书记、专业（教研室）主任、高级职称教师、教学秘书等的创新学分认定工作执行小组(简称认定小组)负责本学院学生创新学分的认定、评定、公示、材料归档等具体工作。
2、创业教育管理
河职院把创业实践作为创业教育的重要教学途径。为鼓励学生进行创业实践，2010年起学校开展了全真环境下的创业园项目建设，出资20多万元在A区学生宿舍设立了大学生创业园，而后以低廉的房租提供给想创业的在校学生开展创业创新工作，这就为我校大学生创新创业提供了一个很好的实践平台。
为保证创业园各项工作正常有序地开展，还制定了专门的大学生创业园管理办法。管理办法明确创业园是学校创业实践基地，具有孵化器功能。通过提供创业场地，使学生能够在开办自己的实体公司中增强专业实践能力和创新创业能力，充分发挥学生创业主体性作用，在创业实践中进一步提高和完善自我。
创业园的领导机构为校创业园管理委员会（以下简称创委会），由校领导、学工处、就业指导中心、各二级学院、勤工助学中心等相关部门负责人组成；创业园的日常管理机构为学生工作处。创业园管理委员会的主要职责有：1、规划创业园发展，制定创业园管理规则；2、筹集和管理创业园创业基金；3、审批和管理入园创业团队。
对于创业园的经营管理，学校下了很大功夫：1、学校为创业公司统一免费装修好室外经营场地，室内场地则由创业团队自行装修，尽可能地减轻创业团队的负担；2、创业公司在其经营期间，能得到学校和二级学院及指导老师的帮助和具体指导，在此基础上实行自主经营、自负盈亏；3、学校要求所有入园的经营实体必须经营合法、合格商品，坚决杜绝经营烟酒、餐饮业或自制饮料等假冒伪劣商品，确保创业园行业的自律。若要增设新经营种类就须向创委会审批，经审批通过方可经营。4 、学校对创业园店铺的经营时限和经营时间也有相关规定，一次中标经营期限为三年。经营时间为每晚上十一点之前。这样的规定主要出于考虑到创业园的稳定发展及学生的正常学习休息。
学校还非常注重创业园的经验交流与指导，学校学生工作处定期举办创业团队例会，交流各创业公司的创业成果，促进创业公司管理水平共同提高；并聘请校内外专家、专业教师、创业人士等为园区指导老师，为各创业公司提供创业培训培训、咨询和指导，帮助创业团队分析、解决创业过程中出现的问题和困难。
学校为创业园制定了专门的考核制度，建立了入园店铺、公司的考评档案，对创业公司每学期运营成果进行检查评比，主要从店租缴交情况(20％)、店铺整洁度(10％)、门前“三包”(20％)、诚信经营(20％)、商品质量(10％)、服务态度(10％)、投诉次数(10％)等方面进行评比，分为优秀、合格、不合格三个等级。考核等级分布如下：65分以下（含65分）综合评定为不合格，70分—85分（含85分）的综合评定为合格，85分以上综合评定为优秀。在期末评选优秀创业团队，前三名创业公司给予每学期减免一个月店租的奖励。不合格者则罚一个月店租，如连续两次不合格将终止合同，校方收回店铺。
三、河职院创新创业教育成效
1 创新创业思想深入人心
高职教育培养的是面向社会生产一线的应用性人才，这样的人才不仅应具有基本的专业理论知识。而且应具有过硬的、优于其他高等教育和中职教育的专业技能和实际操作能力。目前，我校采取的“走出去”和“请进来”的实践教学模式对培养学生的创新创业能力起到了明显的效果。其一，“走出去”，采用“校企联合”模式，在企业建立学生实训实践基地，为学生的创业实践提供真实情境的训练场地，使学生在实际工作中提高创新创业能力，大大提高了学生的实践工作能力和创业水平。其二，“请进来”，以企业真实项目为载体，为学生的毕业设计提供现实的问题情境，在应用研发与技术服务中培养学生的创新意识，贯彻创业教育精神。培养学生自主创业与独立工作的能力，为学生未来的创业就业打下基础。如艺术设计学院采用项目引导、任务驱动的工学结合“工作室制”新教学模式，具有项目引导的个案教学(工作坊式)特征，集融合性、开放性、互动性、可选择性为一体．具有现场教学与创业教学特点，师生反映良好。
我校围绕各专业的核心课程体系，开设了就业指导创新创业必修课程以及创新思维训练、市场开发、商务营销、职场礼仪等创业教育选修课程。同时，在授课过程中，学校还要求教师大量采用我校毕业生成功的创业案例进行教学，如忠诚科技、无形广告、竹影艺术等，认真分析创业者的创业方法、创新思维特点及其成功的原因，这样的教学具体、生动、有说服力，对启发学生的创新创业思路有着明显的效果。
如今的河职院，从校级领导到各二级学院中层，从专业主任到普通教师，人人关注创新创业教育，人人参与创新创业教育，创新创业的思想已经深入人心，蔚然成风。
2 踏实、肯干成为河职院学子的内在品质
创业不仅要有理想、信念和符合主客观实际的奋斗目标，而且必须具备踏实、勤劳、从基层做起的精神，而现在的大学生往往缺乏从小做起，从基层做起的耐心与坚守。
河源职业技术学院是位于广东省东北欠发达地区的一所高职院校，无论是地理位置、硬件设施、师资力量等与珠三角发达地区的院校相比，显然并不是很理想，但学院领导班子对于创新创业教育是高度重视，也已经逐步形成自己的鲜明特色。
河职院的学生从入学开始，学院就非常重视对他们的入学教育，对每一个新生灌输强调“厚德、强技、奋发、敬业”的校训与“方正、博学、允能、创新”的校风。学院在学生入校伊始，就教育学生要正确认识自己的人生定位与发展方向，树立起踏实、勤劳、从基层做起的精神，不要好高骛远，不切实际。在办学理念方面，学院坚持面向地方经济社会发展，坚持校企紧密合作，走内涵发展道路，突出“教学、研究、生产、就业”四位一体。实施“双纲、双师、双元、双向、双证”五双结合教学模式，从而使学院成为了河源市的“人才摇篮、智力基地、首善之区”。学校党政领导班子在客观分析学校外部环境和自身实力的基础上，确立了“后发河源的人才培养基地”的发展定位，着力培养适应区域经济和社会发展的“实基础、适口径、重应用、强素质”的应用型人才，以教育教学改革为平台大力推进创新创业教育，事实证明这是正确的方向与定位，也取得了很好的效果。近几年来，河职院学生的初次就业率与最终就业率均在96%以上，排在省内高职院校前列。河职院的学生在社会上和用人单位的总体印象就是比较踏实，能安于从基层做起，这在当今的浮躁的社会大环境下实属难得。
3 、学生创业方兴未艾
由于河职院已经形成了崇尚创新创业的浓厚校园文化氛围，在这种校园文化氛围的熏陶下，典型的创业案例自然也就应运而生了。无形广告、零点班服、竹影艺术、忠诚科技就是其中的代表。
无形广告的创始人黄世明、刁一萍，是河源职业技术学院2002级五年制美术教育的学生，2007年毕业。大学期间他们就有创业的想法，并做了相关市场的调研，他们发现河源大学城集中了河源职业技术学院、河源市技工学校、河源市理工学校，由于是新建的教育园区，对广告的需求很大，但整个河源大学城地区在这一块还是一片待开发的处女地，市场机会很好，市场容量也大，亟待发掘与填补相关的市场空白。说干就干，年轻人有的是激情与干劲，但创业的艰难还是超出了他们的想像，每天都有新的问题与考验出现，资金短缺、技术不熟、人手不够、市场挖掘难度大等等无时无刻都在检验年轻的创业者的智慧与耐心。所幸这是一支踏实吃苦、团结奋斗的团队，他们闯过了一道道难关和险滩，逐渐有了今天的成就。河源市无形广告有限公司如今已经成为一家集VI设计、礼仪庆典策划、演出策划、户内外广告设计与制作等于一体的专业广告公司，在河源大学城的市场占有率保持领先，每月的营业额可以达到10万元左右。
零点班服的经营人方松炎，2008级河职院工商学院市场营销专业学生，2011年毕业。他来自揭阳惠来一个贫困的家庭，大学三年来靠自己努力，个人承担大学的全部费用，现拥有店面1家，与朋友合伙店面1家，同时就职于康师傅顶津饮品有限公司河源分公司。大一第一学期末，他向学校申请了创业实习，在学校佳家福购物广场商业街开了一家名为“零点班服&数码”的店铺，主要经营手机配件、电脑配件、承接班服订做业务等。到了大二第二学期，零点班服的广告衫生意在学校反响很好，于是方松炎瞄准了市区的学校、公司、其他组织等，不断和各个广告公司建立合作关系，由广告公司接单，然后转接给零点，广告公司以比较优惠的价格抽成。迄今为止，零点已经和河源市53家广告公司、广州8大高校建立了广告衫业务合作关系。
回首大学这几年的创业生涯，方松炎感慨自己从一个懵懂无知的少年蜕变为心中怀有梦想的青年。三年大学创业生涯中，使他得到了一生最宝贵的财富，如坚忍不拔的毅力、勇往直前的勇气、吃苦耐劳的本质等等。其实那又何尝不是每一位大学生创业者的心声，竹影艺术、忠诚科技还有许许多多的河职院学生创业案例都说明了这一点。
蝴蝶只有经历了破茧而出的苦痛，才能在阳光下翩翩起舞，绽放它的美丽；那压迫在石块下的小草显然要比温室里的花朵更有生命力，而大学生创业者就是那些重压下不放弃、不懈怠的一群逐风搏浪者。
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贫困大学生心理问题及其带来的后果
1.自卑及其带来的封闭、敏感
自卑是贫困大学生普遍存在的心理问题，表面的感受是别人看不起自己，而深层的理解是自己看不起自己。进入高校后，身边同学衣食无忧，甚至是享受生活，而自己却在为基本日常生活费用头疼；身边同学常常大谈某明星、某品牌，而自己听都没听过，插不上话；自己来自偏远的农村，不会使用电脑、电话，英语基础更是薄弱，付出了很多努力却收效甚微；自己曾经引以为豪的成绩在大学却那么不起眼，而自己根本没有演讲、唱歌、绘画、演奏等特长。在这样的现实面前，贫困生的内心很容易产生“我不行”的内部语言，忽略了所有自身的优点。
自卑心理不克服，会带来很多问题，如自我封闭、悲观失望、学习无动力、无法融入集体，最终带来消沉、抑郁，严重的可引发自杀等后果；因为自卑心理，有的贫困生变得高度敏感、多疑，有时会把其他同学的说笑误认为是在议论、嘲笑自己，别人不经意的玩笑会引起内心的轩然大波，发生口角或冲突；有的贫困生大肆挥霍学校和社会的经济救助，满足自己的虚荣心，然后活在自责与自卑的双重折磨中……这种错误认知和自我评价方式不改变，经济援助只会带来新的心理问题。
2.焦虑及其带来的情绪情感困扰
贫困生的焦虑、忧虑主要是由现实环境的压力与困难引起的，笔者总结咨询经验，发现贫困生的焦虑主要表现在以下几个方面：一是经济带来的焦虑。许多贫困生常常为每月生活费无着落而发愁，担心申请不下助学贷款；有的贫困生费了很多努力却找不到勤工助学的机会，还有的在打工过程中被骗；患病时无钱去医院治疗；无钱参加集体活动、寝室娱乐等。由此带来贫困生负面的自我评价与暗示，产生内心的不公平感、嫉妒等。二是家庭带来的焦虑。贫困生有的来自偏远农村，家里还有在上学的兄弟姐妹；有的父母患病，没有劳动能力；还有的来自城市下岗家庭……他们虽然求学在外，但一直在为家里的情况担心。自己一方面承受着所处环境带来的精神压力，一方面又无力改变自己和家人的现状。还有的同学通过学校救助和自己的努力能够维持自己的生活，却又会因此生出自责，为自己在外面过上了比家人更好的生活而心生内疚。三是学业带来的焦虑。贫困生背负着家人的期望，自己也期待通过大学改变命运。可是，进入大学后会发现与别的同学相比，自己的成绩没有明显的优势，而自己其他的所谓综合素质又差很多，由此带来沉重的心理负担。有的学生将全部的能量都押在了学习上，期待通过成绩让自己扬眉吐气，却因为对成绩的过度在意引发考试焦虑等问题，影响成绩，进而出现强迫、偏执等症状。四是未来就业难带来的焦虑。一方面是家人的期待，以为上了大学，今后就过上了万事无忧的生活，一方面是就业前景不容乐观的现实，处于两者之间的贫困生极易产生不堪重负、逃避解脱的不理智想法或做法。
3.人际关系适应不良及其带来的社会支持系统薄弱
良好的人际关系是心理健康的前提。贫困生也渴望真挚的友情和爱情，渴望与人有内心的交流，但自卑、敏感、焦虑、自我保护意识强等因素容易带来人际交往的适应不良，而人际交往的适应不良反过来又加深了这些问题，甚至进一步引发心理障碍。在咨询中笔者发现，有的贫困生内心渴望温暖的寝室氛围，却作出一副不屑一顾的样子独来独往，一个人品尝孤独；还有的贫困生对异性产生了爱慕，却拼命地压制、自责，将一切归结为自己没钱，然后产生强烈的不公平感，还有的出现单相思、恋爱幻想等情况。
贫困生人际关系适应不良随之带来的是其社会支持系统薄弱。社会支持是个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验和满意程度。有关调查数据显示，贫困生的社会支持总分，不论客观支持分还是主观支持分都显著低于非贫困学生。一方面可能是贫困生自我封闭，不与他人交往，从而缺少来自家人、老师、同学等方面的社会支持力量；另一方面则是贫困生自身对于社会支持系统的主观感受性低。人际交往问题的解决，可以有效提高贫困生的社会支持系统，大大减少心理障碍和心理危机的发生。
贫困大学生心理问题解决策略
1.加强心理健康教育
心理健康教育是消除贫困生心理问题和培养其良好心理素质的主要方法，许多高校相继开设了《大学生心理健康教育课》。事实表明，相应的课程和讲座，不仅可以让学生了解自身心理发展特点，学会心理保健的办法，自觉调节和控制情绪，还可以将心理健康教育知识普及到每个同学，弥补由于贫困生不愿主动寻求心理咨询和辅导带来的隐患。另外，通过教育，不仅能够使贫困生心理素质得到提高，而且可以使大学生整体对于贫困问题的产生和解决都有一个客观的认识和正确的态度，这样可以有效缓解贫困生面临的环境压力，也使得贫困生与非贫困生在认识和处理问题的时候能更成熟、客观、冷静，从根本上减少心理问题的发生。
2.发挥心理咨询的作用
解决贫困生心理问题，要充分发挥心理咨询的作用。一方面接待来访的贫困学生，做好个体心理咨询；另一方面可开展团体心理辅导。我校心理健康教育中心一直注重对贫困生进行心理健康教育与咨询，并多次开设专门针对贫困生的人际关系及自我成长的团体心理辅导，取得了良好的效果。贫困生存在自卑、人际关系敏感、焦虑等问题，团体心理辅导恰恰提供了接纳的氛围，促进了成员互相学习、交流经验，帮助其发现自我价值，学会面对现实；团体心理辅导提供了模拟的社会环境，通过成员交流形成了积极的体验，获得了情感支持，克服了孤独等不良心理。结果表明，团体心理辅导后，贫困生在自信、自尊、人际交往等方面获得了显著改善。
3.加强对贫困生的人文关怀，重视情感教育
情感是打开心扉的钥匙，与其他学生相比，贫困生群体的内心和情感更加复杂、微妙。学校和社会提供各种经济支持时也应考虑到资助形式、给予方式等对其带来的影响，加强对贫困生的人文关怀。各位学生工作者在工作中对这些学生应有更多的关注和心理体恤，要遵循情感和心理的发展规律，用爱心叩开这些学生的心扉，带着感情去做贫困生的思想工作，这样会取得更好的效果。
4.建设健康、积极、和谐的校园文化和组织环境
高校应当营造一种健康向上的文化氛围，应大力宣传勤劳节俭的美德，坚决反对挥霍浪费的不良行为，引导学生树立正确的、科学的消费观，正确认识贫富差别。倡导互相关心、互相爱护、互相帮助、团结友爱的精神，使广大学生在一个良好的文化氛围和精神氛围中学习生活。要鼓励贫困生积极参加各种有益的社会活动和文体活动，鼓励他们主动接触老师同学和进行必要的社会交往。
一、干好本职工作，勇于接受挑战
踏入劳宣部之日，便是我职场生涯开始之时。初入职场，面临一个全新的工作环境、工作性质和工作挑战，我难免显得有些不知所措，幸而有李主席和杨部长的悉心关怀和耐心指导，我的工作得以慢慢步入正轨。劳宣部是工会系统的重要组成部分，主要的工作职能是组织职工劳动竞技比武、保护劳动和教育职工；教育分为思想教育、文化教育，保护则是保护劳动穿戴、设备保护、人员保护，劳动竞赛则是让职工有一个突显技能技术的平台。有了这些初步的了解之后，我找准了自己的工作定位，在杨部的带领下开始了劳宣部的各项工作。
在劳宣部这半年，我积极参与并顺利完成了以下的工作及活动：协助领导组织企业内部的卫生评比，对总部行政楼及二级单位总部行政楼进行评比打分；另外，组织企业内部的劳动竞赛，在第一季度“文化阵地”负责命题出题对二级各分会进行考核，也对二级单位示范车间进行了摸底考核；积极接受并按时完成领导交待的各项临时任务；工作之余，主动学习劳动保护安全等相关知识。
在半年的轮岗中，我努力进取，不仅力求圆满完成领导分派的本职工作，还积极接受挑战，协助其他部门完成各项任务：一是顺利完成云硫集团一届三次职代会代表的提案汇总、整理分类以及认真收集职代会提案意见，分发职工代表提案到各相关职能部室进行处理，并落实处理反馈意见；二是积极认真地参与校对新一期的云硫工会通讯；三是顺利完成高峰体育馆举办“庆三八、迎十”女子拔河和跳绳比赛工作；四是参加由市妇联、市总工会、和市体育局联合举办的拔河比赛，认真热情地做好了后勤工作，为职工服务。
二、发挥个人专长，彰显企业特色
在金鹰文化的熏陶之下，集团公司决定打造特色品牌，其中篮球被选为特色品牌之一。8岁开始接触篮球，12岁成为校队主力，从此参加各种大小篮球比赛百余场——作为一名“久经沙场”的篮球健儿，我很骄傲自己能拥有这么一门专长，也很庆幸自己能够因为这份特长为企业的发展带来实质性的助推作用。感谢各位领导的器重和栽培，让我能够通过篮球，这个我擅长并热爱的运动，在工会的舞台上大展身手。
在过去的这半年里，因为领导的信任和期待，我先后组织了数次规模不一的篮球赛，如“地税杯”、“臻汇园杯”以及企业内部的篮球赛；也多次代表企业参加了各项比赛，如代表广业参加国资委篮球比赛。通过大家的共同努力，各项比赛均拿到了较好的成绩，如在“地税杯”篮球比赛中取得了市第三名的好成绩。我将继续发挥个人的一技之长，干好工会工作，助推企业发展；打好球赛，彰显企业特色。
三、喜谈工作收获，深省自身不足
从最初连工会的职能是什么都没有办法说清楚到如今切切实实参加并完成了各项具体的工会任务，虽然只有短短的半年时间，我却从中收益匪浅。
通过协助杨部开展劳动竞赛活动，我明白了该项活动的有效开展是调动和发挥员工积极性和创造性的重要手段，在完成生产任务、提高经济效益、推动两个文明建设进程中都发挥了极其重要的作用。但也凸显以下方面的不足。
1、由于劳动竞赛是个传统项目，在做法上已经形成了一整套自己的思路，加之许多组织者总认为查岗考核于促进安全生产来得更直接，劳动竞赛只是辅助手段，主观上产生了厌倦心理和应付态度，不愿花时间想如何丰富竞赛内容、创新活动形式，致使许多部门总是穿旧鞋走老路，活动开展缺乏亮点和新鲜感。
2、企业的中心工作是生产经营，劳动竞赛是为生产经营服务。但由于工会不是直接主抓生产的部门，对基层的生产经营实际情况掌握不准确，对新设备的技术要求了解不全面，所以由工会牵头主抓、工会验收的组织格局，必然产生管理上的脱节，从而影响到竞赛的效果。
3、传统的竞赛重视物质成果的量化，许多部门很少考虑如何将企业文化融入到劳动竞赛中，他们知道竞赛的目的就是通过一定的方式调动广大员工的工作热情，但对在“比、学、赶、帮、超”的竞赛氛围中，对企业文化“高境界、高精度、高效率”的核心价值观认识不深。
如何做好新形势下劳动竞赛工作，个人认为要做好以下几点：一是调动企业职工的热情，营造“靠能力、靠技术上岗”的竞争氛围，让员工树立危机感。二是转变竞赛模式，新形势下竞赛应向技术创新、精神文明延伸，提高员工综合素质，增加企业文化的参透性。三是抓好竞赛管理工作，如提高员工参与竞赛的积极性和让员工尝到“实干”的甜头，最大限度的发挥竞赛产生的激励作用，建立和谐、健康的环境。
另外在文体活动中，通过筹备各项篮球比赛，进一步提高了我的领导组织能力，训练中遇到的各种突发状况，也有效的锻炼了我分析问题、解决问题的能力。我不仅尝到了在工作中越来越得心应手的甜头，更是收获了挥洒汗水之后与队友分享的成功的喜悦。
当然，在不断学习和进步的过程中，我也看到了自身不可忽视的一些缺点和有待提高的方面。
首先，有效的沟通能力是我亟须加强的。大大咧咧的性格让我很难准确地观察到对方的心理，不拘小节的个性难免使我在与他人的沟通中不注重言语的修辞，这些都不可避免地阻碍了我成为一个有效的沟通者。在接下来的工作当中，我将直面自己的这个问题，努力克服不足，尽快提高自己的沟通能力。
其次，强有力的执行力是我最初并最终的追求。虽然经过半年的学习和磨练，我的执行力已经有了一定的提高，但是离自己预定的目标依然有一定的距离。尤其是在受到领导们的重视和关爱之时，更加觉得自己应该加倍努力，不负众望。在这一点上，我要继续向领导和前辈请教，虚心接受来自各方的建议，在实践中根据自身情况不断提高执行力。
【关键词】 心理契约;管理;学生组织
一、引言
学生组织作为高校课堂教育的延续和有效补充,已成为除专业教育外培养学生综合素质、提高思想道德水平的另一主要场所。但是在具体建设过程中,无论是其内部组织机制,还是对于组织成员的影响都出现了诸多值得深思的问题。把心理契约理论引入学生组织管理工作可提供解决问题的一些新思路。
二、心理契约概述
(一)心理契约概念
“心理契约”是美国著名管理心理学家施恩(E・H・Schein)教授提出的一个名词。他认为,心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。”它虽然不是一种有形的契约,确实又是发挥着一种有形契约的影响。其含义可以描述为这样一种状态:企业的成长与员工的发展的满足条件虽然没有通过一纸契约载明,而且因为是动态变动的也不可能加以载明,但企业与员工却依然能找到决策的各自“焦点”,如同一纸契约加以规范。即企业能清楚每个员工的发展期望,并满足之;每一位员工也为企业的发展作出全力奉献,因为他们相信企业能实现他们的预望。
(二)心理契约的特点
1.主观性。心理契约的内容是员工个体对于相互责任的认知,或者说是一种主观感觉,而不是相互责任这一事实本身。
2.内隐性。心理契约的形成并没有进行正式的签署协定,主要是建立在领悟、意会条件下的一种期望、愿望,是一种无形的协议。
3.动态性。正式的雇佣契约一般是稳定的,心理契约的形成和建立是不需要经过对方同意,容易发生变化,是处于一种不断变更与修订的状态。
4.双向性。一方面反映出员工对于自己应承担的责任的信念以及他们有资格或权利得到的东西和应该得到的东西的期望;另一方面是组织应承担的责任的信念以及对员工在忠诚与责任方面的期望。
(三)心理契约与学生组织
心理契约,在高校学生组织情境中,是指学生组织和学生之间形成的一系列彼此期望的主观信念。心理契约可以作为一种责任准绳和管理手段,在规范组织自身行为的同时还可引导学生树立正确的思想观念,以使学生能够以积极、健康的心态完成组织目标。
三、高校学生组织的特点
(一)组织性质
关于高校学生组织的性质定位,多数研究者将其定义为大学生自愿结合基础上自发形成的群众性组织。这些组织以服务同学为宗旨,通过开展有益于同学身心健康的学习、创作、文体、社会实践、志愿者服务、社会公益等活动,积极创造良好的学风、校风,引导全校学生不断提高思想觉悟,维护学校良好的教学秩序和学习生活环境。学生组织在管理上倡导自我组织,自我管理的理念。虽然在具体运行和管理中套用了行政体制模式,隐然成为一种行政机构,但组织成员与组织之间是一种松散的非契约关系,组织对于成员的行政约束力较弱。另一方面高校学生组织内的工作是无偿的,组织无法以薪酬方式(经济契约)回报组织成员,成员参与组织工作主要依赖于工作的成就感、组织归属感。因此,高校学生组织管理实际上是一种“松散型”管理模式。
(二)成员特征
从组织的成员结构看,大学一、二年级学生充当了活动的主力军。组织成员中普遍存在目的不明确现象,他们或是缺乏对组织宗旨的认识,或是简单盲从同学,或是因为空虚无聊而加入组织。由于缺乏明确的目标,难以产生持久的参与活动的热情。实践证明,这部分人往往会在短期内退出组织,或是经常不参加活动,成为可有可无的闲杂人员。从组织成员的年龄结构看,基本为90后,个性化已成为组织的特点,成员自我意识较强,追求个性张扬,活动的表现上不再崇尚整齐划一,而是喜欢追求标新立异。
四、心理契约在学生组织管理中的应用
(一)组织与成员的心理契约缔结过程
高校学生组织在通过自己正常的活动任务去管理成员时,不知不觉中首肯了“心理契约”,成员在以自己正常的心态去加入组织时,也是无意识地对和组织签署了“心理契约”,至此为止,组织和成员的心理契约也就缔结完成了。在此心理契约下,组织和成员之间如能密切配合,就可能达到一种互为诚信和同频共振的效果。由于信息的不对称,成员在加入组织后经常感觉实际与期望相差甚远,巨大的心理落差使心理契约产生动荡。此时,需要组织对于成员进行疏导,主要对策包括:(1)使组织“服务同学”的理念深入人心;(2)树立组织成员良好的价值观;(3)建立组织和成员之间有效的相互信任和沟通机制。心理契约还是一个动态发展的过程,在心理契约建立之后,其效能并不是一劳永逸,需要不断了解成员的思想状态,调整组织中的不合理因素,使得组织与成员之间缔结良好的心理契约模式。
(二)加强组织文化建设
组织文化是指组织在长期的生存和发展过程中形成的具有本组织特色的基本信念、价值标准、运营理念、道德规范、规章制度、人文环境以及与之相适应的思维方式和行为方式等的综合。组织文化具有无形性和软约束力,适合成员不喜欢被强迫的心理特征。组织文化具有很强的行为塑造力,能够从潜意识里规范组织成员的行为特征。加强高校学生组织的组织文化就是建立一种适合大学生需求的积极向上、勇于创新、追求卓越的文化理念。良好的组织文化能够加强成员的组织认同感、荣誉感,使命感,把完成组织任务当成义不容辞的责任。
(三)了解成员的需求层次
根据赫茨伯格双因素需求理论组合,个人的需求一部分是维持需求,只会产生不满,不会产生满足,称为维持需求;另一部分是激励需求,只会产生满足,不会产生不满,称为激励需求。组织可在了解其成员的需求层次上,运用相应的管理手段来满足对应的成员需求,并促动成员以相应的工作行为作为回报。在高校组织的情境,维持需求一般包括组织的规章制度、工作条件、成员关系、成员学习生活等。从成员的心理特征看,激励需求一般包括成就、认可、工作本身、责任、晋升和成长等。尤其高校学生在完成统一任务时个体又渴望表现个人特点,希望在组织中被委以重任,发挥特长和才能,独立自主完成工作。据此,通过为成员指引方向并设置挑战性的工作,通过丰富工作本身的内涵,吸引工作人员,这一点对于学生组织成员非常关键,让其有更大的空间发挥其才能。
(四)建立有效的非薪酬激励方式
对组织成员的激励,实质上就是创造各种各样的条件,来满足成员的需要,从而激发其积极性和创造性,让成员感到自己是组织的主人,产生对组织的心理契约,与组织共建“双赢”关系。学生组织的性质决定了其只能采用非薪酬激励机制。然而,设计良好的激励方式仍可收到满意的效果,列举一些通行的做法:(1)尊重每一位组织成员;(2)相信成员的能力,让其承担富有挑战性的工作;(3)充分沟通,使成员参与组织决策,认同目标;(4)多赞美成员,赞美要真诚、具体;(5)注重公平,不暗箱操作,建立合理的规范体系。
五、总结
用心理契约管理理念加强组织凝聚力,优化成员管理的激励机制,其本质上是一种情感契约,是形成组织凝聚力和团队氛围的一种无形的手段。心理契约管理丰富了成员的精神体验,进而提升成员的工作成就感和满意度,提高组织的凝聚力,对于高校青年学生组织这类非营利群体管理有着重要意义。
参考文献
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