时间：2022-11-06 20:28:21
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M公司每年都有大量的新员工入职。20xx年又有新一批员工加入公司，希望通过培训让他们彼此加深了解，增强相互之间的情感交流，建立积极向上、轻松的组织气氛，增强团队精神，激发高昂士气。了解公司及分公司组织结构及文化，及各项规章制度，尽快进入工作状态，同时，通过各部门针对部门的情况自行组织部门培训，帮助新晋员工尽快掌握岗位所需要的技能，更快适应工作。
二、培训需求
依照本公司每年新员工入职惯例，公司的组织结构与企业文化，新员工培训、员工拓展培训为必备内容，此外，结合招聘阶段新员工通过素质测评，结合新员工对培训的期望与想法构建培训规划。
三、培训目标
对新员工来说，一方面，通过培训，尽快提高新员工的综合素质。新员工在企业中工作，不仅期望得到相应的经济回报，更希望能伴随企业的成长，个人也那迅速成长；另一方面，按照马斯洛的需要层次理论，员工在企业中工作，除了满足其生理以及案例层面的需要外，还希望得到归属感、自尊、受人尊敬甚至自我实现需要的满足。合理利用公司培训这种形式，能使员工的这些需要得到满足。通过进行培训需求分析发现员工在工作中暴露出的问题，进而找出提高员工素质与技能、端正员工的工作态度以及提高工作绩效的方法。
对公司来说，在进行培训需求分析的时候，公司希望通过培训，使新员工能为企业的长远发展带来推力。要求新员工配合公司的总体战略的实施，加强团队凝聚力以及战斗力。更重要的是通过分析发现公司在经营运作过程中出现的问题，更深入全面的改善公司的不良状况，使培训真正的起到作用，使公司的各种资源得到充分有效的利用。
四、培训项目
培训的对象：20xx年校园招聘员工
培训内容：态度培训、知识培训、技能培训
备注：
态度培训：企业发展史、企业文化、岗位职责、职业规划、福利待遇、奖惩制度等
知识培训：产品知识培训、业务知识培训等
技能培训：各岗位需要的技能如英语、计算机、软件等
五、培训实施过程设计
项目流程：前期准备——项目实施——项目后期工作
前期准备
1、成立策划小组，由人力资源部门为主导，由各个部门派人员参与
2、由策划小组进行拟定整个新员工培训计划
3、物资准备：包括晚会、见面会、拓展培训布场用品，企业手册，员工手册等
4、后勤准备：包括交通工具、培训设施与设备、座位安排、费用（场地、餐费）
5、人员准备：包括每场培训负责人，讲师，后勤人员等
实施阶段
（二） 具体计划
第一天
上午：
1、到部门报到后，由各部门负责人带领新员工到指定地点集中
2、由人力资源部经理带领参观公司各处
3、结束参观行程，到见面会地点，由总经理致辞
下午：
1、短暂休息后按通知在集合点集中
2、由负责人带领到基地进行拓展培训
第二天
上午：
1、人力资源部经理对新员工按原定计划进行培训
2、培训会完后安排员工共同进餐
下午：
1、对拓展培训中表演出色的团队进行颁奖
2、新员工表演晚会
第三天
由各部门自行组织进行内部培训
后期工作
1、组织人员进行清场
2、检查设备是否有所损坏
3、进行项目总结
六、培训效果评估
考核
考核主要是针对培训第一讲：“公司简介与企业文化”这一专题进行统一笔试，笔试结果作为员工考核的一部分，放入员工档案袋
PPT分享
拓展培训每个团队将此次项目过程和团队活动进程感受等相关内容制作成PPT，进行全员分享
培训总结书面报告
每个新员工每个培训项目后都要进行培训总结书面报告，呈给各部门主管
七、费用预算
注：拓展培训冠军奖品规格100元/人，共9人，总计900元；
包含：培训费、助教费、摄像摄影、培训纪念短片设计制作。
赠送服务：饮用水、训练队服、意外伤害保险。
其他费用按实际消费客户独立结算，预算总计RMB 3600元；
用餐：午餐300元/围*11人，午餐6围共计1800元
交通：豪华大巴1辆，1800元/辆， 全天全程往返接送，共计1800元
其他费用主要为布置场地费用及笔试考核费用，预算总计500元；
八、 应急方案
1、户外拓展培训当天如果遇到天气不好，户外拓展培训改为室内拓展培训，培训游戏视场地条件进行，由培训师视情况而定；
2、如果原先确定要进行培训的负责人因事无法到场，应提前一天告诉策划小组，由策划小组再确定培训负责人；
3、培训场地出现问题，无法支持培训活动时，
九、培训注意点
参训人员没有特殊情况，不得无故缺席培训。如有事情，必须提前请假；无故不参加者，对年终绩效考核产生影响；
增强责任意识，熔炼团队精神通过CS对抗游戏，在活动中考验策划部署、分工协作、上下沟通、团队交流及应变的能力。在活动中释放压力，培养团队友谊及合作精神。
二、 活动时间：
拟定：2018年9月1日（全天）
三、 活动地点：
包头市大型真人CS场所
四、 人员范围：
三良家具有限责任公司全体成员。可带家属（家属自费）
五、 行程安排：
周一早上工厂7：:30之前集合；8：10 午餐前团建讲解及对抗拓展训练 午餐结束后商定下午团建内容。
活动结束后现场点名人数，散场。
六、 经费预算：
三良家具厂人员活动经费，午餐，杂费由工厂支出，三良人员出车，工厂油补，人良人员家属工厂提供午餐，娱乐收费项目家属自费。
七、 注意事项：
1.因活动地点在户外，注意防晒、补水。
2.请穿着防滑运动鞋，以免扭伤、滑到等意外。
3.在玩的过程中要注意自我保护，防止地面的草皮，石头，凹坑，以及树枝对身体的伤害，避免出现摔倒，磕碰，扭伤，挂擦等意外事故；
暂时预计CS对抗结束后有PK烧烤。
签到：签到台分男生签到组和女生签到组，在签到台签到后，随机领取爱心卡片，爱心卡片填写个人基本信息及编号、微信号。分组：根据签到牌后的数字随机组合。
1.集体游戏（宝物大寻找）：每组先选出一名接受者，手持托盘站在舞台上。其他小组人员按照要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。背景音乐响起时主持人开始宣读物品，每相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。采集物品有来自日常的眼镜、手表、皮带、现金、或者藏好的物品糖果口味或者数量、指定书籍、照片等。
2.小组游戏（搬运工）：每组两个成员，把两人其中一条腿绑在一起，物品放在远处，开始后每组成员一起走到物品处把东西拿到出发点，在规定时间内拿得多的获胜（道具：绳子若干、小型毛绒玩具若干。毛绒玩具最后当纪念品发给大家）
3.双人游戏(心心相印)：场内一男一女搭配背夹一气球，步调一致向前走，绕过转折点回到起点并用后背力量将气球夹爆，双手不可以碰球；球掉后返回终点重新开始。
高职体育教学是职业教学体系中对学生身体素质要求的体现，同时可以在职业教学之外达到学生压力的疏解等心理状态的调试，培养学生终身运动观念。而为了提升高职体育教学课程的多样性、趣味性和高效性，针对多种体育项目的特点做有效融合的拓展训练，可以有效的提升学生的参与积极性，将体育课程制作的更加丰富、趣味，提升学生参与效果，是未来体育教学中不可或缺的一部分。
一、高职体育教学逐步受到重视的现状
在高职院校的不断改革中，体育教学也在改革的范畴中，其目标主要对体育课程进行更具有前瞻性、科学性的规划。首先，各高职院校逐步提升了体育教学课程的课时安排，让体育课程在量上得到了大幅度提升，从传统的大一和大二学生的必修课逐步转换为全体学生的必修课，让学生逐步意识到强健体魄是人生的必修课，而不仅仅局限在专业课的学习。其次，在体育教师的选择上，也不断提升教师的上岗门槛，对于教师的教学能力和相关资质有了更高的要求，确保体育课程能够有更为科学合理与具有前端性的改革发展，教师队伍的素质得到了显著提升。其三，体育课程教学内容极大的丰富化，从传统的单一武术、体育舞蹈、球类运动等内容逐步丰富到更多样化、综合化的体育课程结合，不仅提升了体育课程的内容形式数量，同时也对于课程的质量有了更多的考核要求与标准，提升了课程本身的质量状况。
二、高职体育教学中拓展训练操作存在的问题
（一）同质化严重
在高职体育课程中的拓展训练，在一定程度上具有较大的同质性，没有太多本质的差异，缺乏形式上的变化，学生可能在初次接触时会有一定兴趣，但是再次进行相似度高的拓展训练后就缺乏了足够的新鲜感，学生参与热情大大降低。
（二）缺乏对学生情况的了解
在体育课程教学中，教师一般针对所有学生进行同样的拓展训练操作，缺乏针对性设计。而学生在不同年龄、不同身体状态情况下，对拓展训练的适应能力都具有较大的差异性。缺乏针对性的拓展训练会导致学生超负荷接受情况下的身体损伤，进而导致拓展训练本身存在安全隐患，或者拓展训练内容不吸引学生，学生参与热情不高；又或者拓展训练的内容设计丰富性较差，较为呆板化，学生活跃性不高，训练强度不足。这些情况都是没有对学生情况有充分的了解所引发，对学生体质、兴趣、运动耐受力等情况缺乏足够的观察调查。
（三）教师缺乏专业拓展训练管理与设计技能
拓展训练是一项具有较高专业强度的体育运动项目，需要管理着有着足够的活动场面掌控能力，同时对于其中潜在的危险问题全面了解，从而进行预先管控告知，在操作中有敏锐的危险发现能力，及时做好预防提醒。对于拓展训练各环节内容的设计需要具有专业性，确保趣味性、安全性和可操作性，需要教师对学生、教学资源和前端潮流有较丰富的了解，从而才能制定出更经得起考验的拓展训练课程。
三、高职体育教学中拓展训练的改善方法
（一）充分听取学生心声
对于拓展训练项目，可以多听取学生的意见，将训练内容与学生进行沟通交流，充分的了解学生的兴趣爱好、身体承受能力等，确保训练内容能够保证安全和有足够的吸引力。在拓展训练设计中，可以规划多种方案，通过不同方案在执行过程中的效果来不断的筛选出适用性广的操作方法。也可以依据不同年龄、不同情况的学生展开区别化的方案执行，具体操作中充分的依据学生具体情况展开。
（二）多关注拓展训练优秀案例
拓展训练在全世界范围内都有着多种操作方式，特别是现代综艺节目中运用广泛，学生知晓率高，可以采用适宜的优秀拓展训练元素或者项目，而后依据学校现有体育资源和学生情况做对应的方案重组，从而有效的设计出适宜学生们的优秀拓展训练方案。而获取拓展训练案例的方式可以是网络、电视或者书刊材料，教师要充分的从各路资源中吸取经验与技术，提升自身在拓展训练方面的专业性。对于成功案例中的经验要积极总结，分析不同拓展训练方案适宜的群体、时间、地域环境，将拓展训练经验逐步的形成理论，适宜广泛的推广。
（三）充分关注本校资源特色
在拓展训练方案设计中，要充分的尊重校园自身的环境资源，尽可能在方案设计中减少学校没有的体育资源运用，充分的发挥现有资源可利用性。同时可以依据学校职业教育特色来提升拓展训练的个性化，将学生职业教育内容与体育项目相融合，将拓展训练在体能与智力上的训练充分融合，而不仅仅是训练学生体能，提升拓展训练的趣味性，不仅仅是呆板的体能训练。同时在设计上要确保安全性，在训练开始前做好注意事项说明，训练中做好现场观察管控，维持好训练秩序。
关键词：关键词：人才培养模式；教学改革；创新能力；实践能力；信息指挥
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：
1．引言
《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。但是在我国当前的高等教育中，重理论、轻实践，重分析、轻综合，重个体、轻协作还具有一定的普遍性，忽视了大学生创新实践能力在人才培养中的重要意义1。我院海警信息指挥专业（电子信息工程专业海警信息指挥方向）是学院首批申本专业，是在原计算机应用大专专业基础上发展起来的一个全新专业，主要培养的是海警指挥自动化人才，适任岗位是边防各级指挥中心、信息中心，以及其它信息与通信技术岗位。按照目前的教学计划和大纲，该本科专业的实验课时相比大专减少了。这种情况下，如何培养海警信息指挥专业本科生的创新精神和实践能力，增强其第一任职能力，成为我院人才培养中面临的一个重要课题。
2．海警信息指挥专业人才培养模式改革思路
纵观国内外教学和创新实践，制约学生学习发展的主要问题是人才培养模式落后、教学形式单调、教学内容落后、学生理论基础知识掌握不扎实、实践环节薄弱等2。其中人才培养模式是指在现代教育理论指导下，按照特定的培养目标，以先进的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程总和3。
我院是一所部队院校，学员毕业后全部分配到边防部队工作，而边防部队的岗位相对固定，因此专业培养目标比较明确。基于此，我们的基本思路是，首先通过调研掌握学员适任岗位所需要的技能，在此基础上归纳出“边防信息通信技术岗位技能需求”；为了提升学员第一任职能力，满足部队工作岗位要求，应按照需要什么培训什么的原则，把“边防信息通信技术岗位技能需求”分解到专业课程教学中，制定“专业课程教学技能目标”；为了便于学生学习训练和方便操作，按照标准化、模块化的原则，制定“海警信息指挥专业本科生技能达标考核与管理办法”；为了充分利用学院实验室的仪器设备，方便学生训练和教员指导，以及加强对学生的管理，制定开放式实验室管理规定，并依托学院校园网络平台，开发出“实验室网络管理系统”。
3．创新实践人才培养模式改革措施
创新实践人才培养模式的改革是一项系统工程，它涉及到教育思想观念的转变，人才培养目标的定位，培养规格的设计以及管理机制的创新等方面。具体应根据各院校的特点有针对性进行改革。
3.1提出边防信息通信技术岗位技能需求
区别于地方信息工程的学生，我院海警信息指挥专业学员的就业方向相对比较明确，主要工作在边防部队指挥中心、信息中心等信息通信技术岗位。这个相对明确的岗位定位对我院本科教学的开展，以及学员创新实践能力的培养是有利的。只要加大部队调研力度，弄清信息通信技术干部岗位职责和详细技能要求，并在院校实践教学环节，努力使所有学员具备这些技能，就可以极大提高本专业学员的第一任职能力，满足部队的需求。
3.2明确本科课程教学应达到的实践技能要求
学员创新实践能力培养归根结底是由课程教学实现的。因此应根据海警信息指挥专业的课程体系，把边防信息通信技术岗位技能需求，详细分解和明确到每一门本科专业课程上，这样在顶层设计环节，就保证了课程教学目标的系统性和针对性。
3.3设计技能训练方案
为便于训练与考核，技能训练方案的设计可采取标准化、模块化的方法，来制定详细的技能训练方案，具体包括需要的预备知识、实验环境、实验步骤、技能考核标准。技能训练方案的制定一定要人性化，具有可操作性，学员通过自测可清楚知道自己的技能水平距标准有多少差距，并根据自己的实际情况，有针对性地加大技能训练力度，做到自主训练、自我管理。在技能训练方案中，还应包含具有工程背景的综合项目训练方案，该训练方案是专业知识的综合运用，是对学员综合素质和能力的训练与检验，以全面提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.4学员技能达标考核与管理
为了调动学员进行技能训练的积极性，还应与院校教务部门一起制定学员技能训练考核实施办法和细则。为了实施目标管理，可以建立专门的网页，如果学员通过训练和自测达到了规定的标准和要求，就可以在网站上申请考核，教学管理和教学实施单位可根据申请情况定期组织学生考核。学员技能达标考核成绩要及时公布到网页上，这样学员个人就可以清楚地知道自己哪些模块通过了，哪些模块还需要努力，无形地增加了学员的训练压力，也有助于提升学员训练的积极性和自主性。
3.5实验室管理创新
学员创新实践能力的培养必须依托于实验室这样一个训练的环境。为最大程度提高人才培养的质量，应改革当前实验室使用管理方式，面向全体学员增加实验室的开放时间。在实验室的管理方面，要做到既充分发挥实验室设备的利用效率，又避免实验设备使用的冲突，最佳的办法是开发一套实验室使用网络管理系统。这样，学员就可以在网上预约和安排自己的实验时间。实验室的使用情况和学员上机训练情况，可以通过网络和视频监控系统随时掌握。学员在技能训练时遇到的问题可以通过教学互动平台（每门课程都建立教学网站）随时发贴求助，以得到教员和同学们的及时帮助。此外，通过实验室网络管理系统还可以避免所有学员“一刀切”的教学，基础差的学员可多花些时间进行基础训练，对于有兴趣和学有余力的学员在完成必要的实验后，实验室还可以提供更高层次的训练指导，以培养他们的钻研精神和创新能力。
3.6积极拓展学员实践性的环境和场所
现有实验室有其局限性，很难将部队遇到的所有技术问题都通过实验室训练来解决，因此应大力开拓学员技能训练的环境和场所。由于部队信息安全保密的特殊要求，在军队院校建立“信息通信设备维修中心”是非常必要的。随着学院信息化建设的快速推进，现有信息通信设备的维护无论从信息安全保密的角度，还是从工作效率的角度，都应该成立维修中心。“信息通信设备维修中心”可以依托地方公司的技术力量运行，根据需要学员可在其中进行实习，这就为学员技能学习和训练 提供了一个最佳场所，可以极大提高学员动手和解决问题的实际能力。
4．结语
提高本科生的实践创新能力，是国内各高校在人才培养中面临的一个共同课题。本文着眼于军队院校的特殊性，采用了目标导向的思路，根据部队对信息技术干部的技能需求，将技能指标分解到本科专业课程教学中，并按照模块化、标准化的原则，灵活组织对本科生进行技能训练和达标考核，真正实现了学员自主学习、自主训练、自我评价和自我管理。经过1年多的教学改革实践，该人才培养模式已经初见成效。其改革经验对其它院校也具有较好的借鉴意义。
参考文献：
[ ]高凯.电子信息类创新人才培养模式研究与实践[J].教育教学论坛,2011(1).
一、初中体育教学中进行拓展训练的必要性
一方面，初中生正处在长身体的关键阶段，这一时期成长发育的好，将为学生的一生打下良好的健康基础，而众所周知，体育锻炼对于这一点是必不可少的，适度的体育锻炼不仅可以塑造学生健康的体质，而且对学生身高的增加也有非常大的作用。另外，还由于目前电脑网络的发展以及课业负担的加重，大量地占用了学生的锻炼时间，导致学生的体质总体下降，长此以往，不利于学生和社会主义建设事业的发展。
另一方面，加强初中体育教学中的拓展训练可以提高学生的毅力和克服困难的能力。初中生正处于性格定型的过程中，这一时期养成良好的行为习惯和坚强的意志力，对其以后的健康成长和成就事业都有不可或缺的作用。而目前看来，中学生中普遍存在着意志力差、畏惧困难、怕苦怕累的情况，加强初中体育教学中的拓展训练可以在很大程度上改变这种现状。因此，加强初中体育教学中的拓展训练势在必行。
另外，目前新课改正在如火如荼地进行中，体育成绩已经列入中、高考的总分，对学生的升学起着非常重要的作用。在中考中体育占40分比重，其中30分是考场必考；另外10分是过程性考核的分数。这40分如果拿不到，学生将很难升入重点高中。而从目前的情况来看，初中体育教学的强度和力度都还需要进一步提高，才能达到40分得满分的标准，因此加强初中体育教学中的拓展训练是非常实际的，也是必不可少的。
二、初中体育教学中进行拓展训练的可行性
一方面，目前的初中生都已经十多岁了，身体各项素能相比小学生来说，有了非常大的提高，在体力和精力方面，也可以接受更高强度和力度的体育训练，因此，从这方面说加强初中体育教学中的拓展训练是可行的。
另一方面，随着我国经济发展水平的提高和发展的需要，国家越来越重视在教育方面的投资，相应的，在体育教学方面的投入也进一步加大，学校体育教学的硬件设施进一步完善、科学和规范，各种体育设施应有尽有，因此，加强初中体育教学中的拓展训练的硬件设施不成问题。
另外，如今各类中学的体育教师都是正规院校毕业的，接受过专业的体育教学教育，非常专业，也十分了解对于中学生应该进行哪些拓展训练，应该采取怎样的方式和怎样的强度。此外，我国在这方面也有大量的研究成果可借鉴和学习，因此从软件方面来看，加强初中体育教学中的拓展训练也是可行的。
三、初中体育教学中进行拓展训练的实施方法
1.在初中体育教学中进行拓展训练，要避免单一和刻板，注重多样性和趣味性相结合。现在的初中生都是90后和00后，他们对很多事物的很多看法都与80后、70后有非常大的区别。这一代更追求个性，做事喜欢新奇，喜欢变化，讨厌刻板与单一，不喜欢按部就班。因此在对他们进行体育拓展训练的时候，要充分考虑到这一点，结合这一代的特点，制定有创意、有趣味的训练方案；同时，在这个过程中，依然要遵循科学性和合理性的原则，这多个方面综合起来，才能达到理想的效果。
2.在初中体育教学中进行拓展训练，要注重因材施教。早在两千多年前，孔子就提出了因材施教的理念，在素质教育的今天，这一理念的实用性和科学性更是凸显，在给初中生进行体育拓展训练方面，也同样要注意因材施教，对于性格不同、性别不同、年龄不同、体制不同的学生都要区别对待，制定个性化的拓展训练方案，使其切实符合每个学生健康发展的需求。这一点也就要求教师充分了解每个学生的特点，还要了解一些心理学方面的知识，才能使辅导方案最大程度地符合专业化、个性化的要求，以达到理想的效果。
关键词：五年制高职；会计职业技能；“串行式”模块
江苏是我国五年一贯制高职教育实施较为成熟的一个省份。而我校会计专业作为这支大军中的一员，也有了近二十年的五年制办学经验。回望这一过程，我们也一直在思考会计教学的内涵及学生核心能力的培养等一系列问题。我们认为，五年制高职会计专业关键是培养学生的个体素养。扎实的专业技能及发自内心的专业信心才是学生后续发展的动力。
一、五年制高职会计技能模块化教学
五年制高等职业教育是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育。它最大程度的满足了江苏地区经济发展的需要，也是对高等职业教育的一种现实的补充。
（一）职业技能
职业技能，就是一种或一类专业或行业的技能，它是专业发展的核心能力。目前，我们一般理解的职业技能就是指能够顺利完成某种职业活动的技能。
（二）会计职业技能
依据会计工作的基本特征与从业要求，需要从业人员所掌握及运用的会计技术、会计方法就是会计职业技能。
（三）技能训练模块化
技能训练的模块化是指对某一专业岗位所需的技能进行分类、并制定各类技能标准和训练方案，教师按方案进行技能训练的教学模式。科学的训练方案、教师的准确操作、学生的独立运用是重点。
二、确立“高素质、强技能”的会计专业培养目标
中国职业教育家黄炎培先生曾谈起过职业教育的三个原则，其中最主要的原则就是实践，只有不断的想并做，做再想，才能提高职业技能的水平。适当的案例、丰富的资源、生动的展示，详细的讲解、反复的模仿是技能修炼过程中必经的环节。
（一）“知其然并知其所以然”是进行模块教学的主要目标
在以往的教学中，我们经常发现技能教学更多的是简单、零碎、重复的，甚至有些就是叠加。会计技能更多的停留在“会点钱、会算账”上。但这不够，高素质的人才是业务变化了我知道怎么办，比如现在“营改增”了，你怎么做？因此我们培养的是学生的职业判断力。通过教学模块的层层推进，培养学生的动手动脑、帮助学生成为一门合格的会计员。而更长久的梦想，一名优秀的会计师，则更需要学生有持续学习的坚持力。
（二）培养学生辩证的思维方式是我们评价教师技能指导水平的重要指标
专业教师的岗位是培养有用的劳动者，所以我们要立足教学一线，面向广大学生，研究学生、研究教法与学法。一位优秀的会计专业老师除了要具备教师的一般素质外，还要有精神力量和指导学生技能的能力。一个会讲实务、会做账；不仅自己能做对账，更能指导学生做真账的老师才是我们现在社会精神所倡导的好老师。
（三）培养学生具有优秀的工匠品质是我们技能教学的努力方向
目前，我们在进行模块设计时，更多的是关注会计员岗位的要求，是按照《会计基础工作规范》的中所涉及的内容来开设的。这些专业化的训练在一定程度不仅满足了学生未来上岗的需要，同时也在特定的实训环境中培养和锻炼了学生的个人品质。
三、建立“串行式”的模块化教学模型
江苏省是我国五年制职业教育开展最为广泛的一个省份，目前江K联合职业技术学院共有54个分院。无锡地区现有9家分院，其中开设五年制会计的有5所学校。五年制高职这种教学形式已被社会与企业接受，正逐渐显示出旺盛的活力。
提升社会服务力、提高学生的就业对口率，一直是我们办好专业的目标。所以，我们在专业建设中除了关注 “岗证互通”、“课证融通”外，更多的将专业核心竞争力放在学生的素养与技能培养上。因此，我们根据五年制专业及学生特点，构建“串行式”模块化技能教学模型，培养准会计人。这个模型的主要特点是：以学生能力发展为核心、培养学生的会计思维。我们都知道，知识与技能的养成是一个过程，这个过程的行进中除了人的因素，也就是师与生外，更离不开外在资源的合理运用和一定的教学方法。
无锡是一个经济发达的地区，除部分微小企业外，企业的会计信息处理都已全部电子化，所以，我们在教学中除安排理论教学外，更多的设计了电算化、课程实训平台、会计专业软件。我们依据互通、并行、并重这三个原则，将会计操作技能划分为五个模块：
基本技能（珠算、点钞、电子传票、会计文书书写），其中会计文书书写一般放在学生实习前一学期开设；
手工记账技能（基础会计实训、财务会计实训），一般在这两门课程结束时用实训周的方式开设。考虑到手工账是基本能力的训练，所以基础实训中安排的是账证表单的填制、财务实训则是企业一个月综合业务实训；
专业软件技能（用友U8、T3软件），一般T3是每周四课时的课程学习、U8则是综合实训周的形式；
仿真学习平台技能（基础会计、财务分岗、中级财务单项、出纳岗位、中小企业会计、会计虚拟实习等学习平台），一般根据专业的方向进行选修、会计虚拟实习人人参加；
专业认知实习技能（会计环境认知实训、毕业论文、岗位实习）。
四、分析关键要素，分段实施教学
“串行式”模块化教学是一种循序渐进的教学方式，它依据学生在校五年的时间，整体规划学生在校期间的技能学习任务。教师根据统一的技能教学方案按模块有步骤、有计划开展集中指导与训练，这不仅丰富了高职会计专业的教学内容、同时也形成了一些技能课程的特有方法，更是培养了一批真正能指导技能教学的教师。
会计职业技能包括会计操作技能等六项。如果对这六项技能从其构成要素分析，不外乎由职业技能与综合素质构成。而这六项技能中，会计操作技能最典型。在“串行式”下，我们将会计操作技能划分为五个大模块；每个大模块再依据专业面向性、知识难易度、学生的接受度、开课方式等一系列的考量划分为若干小模块；然后根据小模块制定技能标准和技能训练方案；教师按照训练方案再对学生进行相应的教学。
（一）技能教学内容要体现“高素质”
会计从业资格证书从2017年起已全面停考，这正好能腾出时间来让我们进一步研究会计岗位和岗位能力。我们认为，会计岗位是需要学生用已学知识来进行实务操作，它是学生知识与技能的共同表现。所以，我们在理论教学的同时，更需整体规划技能教学内容。一方面夯实会计理论课程，另一方面将会计技能课程、专业拓展课程也纳入人才培养方案。
1.确定技能课程模块：（1）梳理会计基本岗位（2）分析岗位知识、技能、态度（3）初定技能课程（4）进行企业调研（5）调整课程模块（6）制定技能方案（7）细化模块目标（8）组织技能教学。在技能内容、教学环境、教学方法、教学过程、教学评价中突出学生的行动能力：即精准的理论知识、熟练的操作技能、认真的工作态度。
2.突显会计专业特点：学中做，做中学，是我们实施会计技能教学的基本原则。教师学生、理论技能、手工电算化这三组要素缺一不可。在技能课堂中，每课师生必须共同做到：分析典型任务――确定训练重点――找出关键素材――选择实训小组――实施实训活动――评价实训结果――分享实训经验――调整实训进程。（会计技能模块教学安排表略）（见表1）
（二）会计职业技能教法要增加“趣味性”
会计职业技能教学方法是一个完整的体系，它包括教师的教学方法（简称教法）、学生的学习方法（简称学法）和信息载体。其关键是教师如何教？常听到“教无定法”，但我们认为科学严谨的教学方法及态度是教学的根本。只有掌握了基本的教法才可能根据教师个人的特点和班级的实际创新出“无法”。“无法”更多的应是教师个人独特教学风格的展现。因此，在技能教学中教师要放下架子，走下讲堂、要变角色、要求创意。信息时代，若还是笔、纸、试卷、黑板、教材，教师讲、学生练，学生肯定是不愿主动学的。有时教室里虽有个电脑或多媒体，但没有产生多少效果，就更多的是个摆设或假把戏。所以，只有学生积极地参与过程，师生形成共鸣、教学相长，那才是教育的意义。
技能教学课堂，不仅要求教师要会操作，更要研究技能训练的方法。教师应依据职业技能训练与培养的形成规律，研究什么样的场景，学生会喜欢？什么的表达，学生被感染？什么的任务，学生会掌握？什么的成果，学生被激励？主动、积极、兴奋的实训环境是要教设计并带动的。
（三）提高技能教学效果的必要条件要增加“信息载体”
技能提高的关键点就是让学生在观察、动手操作等探究活动中，找到适合自己的练习方法。传统的会计技能训练一般分为单项训练、综合训练；手工操作训练、电算化操作训练；校内训练、校外训练。我们觉得这些训练时段的安排都是必须的。考虑到现在信息化工具已普及，是否可增加一些信息载体和资源，让学生自主学习？我们认为，教师应拓展教育的空间，适时地运用现代化教学手段展示并全方位的传递教学内容。学习空间，技能训练APP，作业视频，云盘资源库等训练方式已在我们技能课堂中广泛运用。当然，除了增添资源，一本高质量的实训教材也不可少。
目前，我校“串行式”模块教学已在江苏省内取得了非常好的教学效果。这一应用，不仅改变了过去职业技能教学的散而杂，它更使学生有机会多参加综合训练，促发了学生学习心理和迁移规律的养成。同时，我们倡导依据职业技能的形成规律，来帮助学生树立正确的职业观。我们相信，充实学生的内隐经验，帮助师生形成有效的思维才是教学质量提高的关键。
参考文献：
[1]陈元芳.现代会计教育职业技能教学研究[M].上海：立信会计出版社，2009.
[2]马能和.五年制高职教育发展及实证研究[M].南京：江苏教育出版社，2008.
[3]江洁.中高职教育衔接研究与实践[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2013.
[4]金友鹏.五年制高职课程改革的研究与实践[J].卫生职业教育（下半月），2011（02）.
今年是游泳运动项目三年规划的最后一年，我们要对照学校“游泳运动项目三年发展规划”，坚持以人为本，确立多种途径，狠抓运动训练，立志多出人材，贯彻“联合共建、推出品牌、做大做强、全面提高”的原则，狠抓身体训练和技术训练，培养全面型运动员。为此，特制定年度游泳训练训练工作计划。
二、队伍现状
我校游泳全面丰收和一年，游泳队伍不断壮大，尖子人材有所涌现，竞赛成绩有所突破。我们有喜爱运动、管理能力强、刻苦训练和志向远大的运动员队伍；我们看到了我校游泳队的希望，也给学校运动队长期建设增加了信心。这给我们制定球队年度目标带来了自信，只要强化对运动员的管理，通过系统、正规的训练，一定能培养出优秀运动人材，取得竞赛佳绩。
三、年度竞赛
竞赛任务：上海市中小学游泳比赛；上海市中学生游泳锦标赛；上海市青少年游泳锦标赛；上海市第九届中学生运动会游泳比赛。
四、预期目标
1、年度目标
（1）继续与区运动学校及联办三校的加强沟通，进一步搞好“联合共建”工作，形成选拔人才的良性机制。
（2）狠抓训练，强化管理。抓好“统、分、合”训练体制的研究，进一步完善训练工作。
（3）拓展优秀运动员的准入途径和输送渠道。
（4）形成年级游泳运动队，确保每队运动员不少于15名。
2、人才输送
年内力争向高一级运动队、体育院校和普通高校输送5~8名优秀游泳人才。
3、竞赛成绩
确保我校游泳运动队在区级比赛中稳居中学组第一的地位；努力争取在市级比赛中挤身前三名；寻求在全国性比赛中的突破点。
二、制度建设
1、优化游泳队领导小组，强化训练管理工作。成立学校校长任组长、主管副校长任副组长、校各行政部门及体育组游泳教师参加的“上海市晋元高级中学游泳项目领导小组”。
领导小组全面负责游泳队伍的教学、训练、管理和发展工作。包括目标与规划、招生工作、指挥和协调以及日常训练工作。
2、加强教练员队伍建设，开展科学训练研讨。通过与运动学校联办，聘请游泳专职教练加盟，充实教练员队伍。设想由区游泳专职教练任组长，带领教练共同研讨和负责游泳队的训练和竞赛工作。
3、齐抓共管办队伍，努力开拓新局面。由学校政教主任牵头、校团委、及班主任参与组成政教组，具体负责游泳队队员的思想品德、文化学习等工作，保证运动员思想健康，品质优良；由学校总务处主任及相关人员组成后勤组，负责运动员的住宿、膳食、卫生等后勤保障工作，兼管经费的筹措与使用；由主教练和校办相关老师组成的对外联络组，负责对外接待和比赛安排与协调等具体工作。
三、训练工作
训练工作由主教练牵头，形成年度总体训练规划和初步训练方案；明确教研组负责制，由各教研组完善训练方案；各教练员再根据运动员特点和总体训练计划要求，确定各项训练工作上目标，制订科学的训练计划。
各校每周训练5次，每次不少于120分钟。各队均实行统一组织与管理、相对集中训练、统一训练、计划多元、水平有别的训练组织形式；并对学生的文化学习跟踪管理。
关键词： 初中化学课堂教学 教学方法 新教材
教学方法是教学过程整体结构的重要组成部分，是课堂教学的重要组成要素。进一步重视改进教学方法，体现素质教育，是有效实施新课程教学，提高教育质量的关键所在。在不断地学习、培训、交流中，我受益匪浅，从中汲取了更多的营养，对基础教育改革也有了更深入的理解：教育改革需要创新，创新需要不断地改进，改进是教学的动力。
一、发扬教学民主，开展谈话、讨论，体现学生学习的灵活性。
化学教学是化学活动的教学，是生生、师生多向交往、互动的过程，自主交流与合作探究便成了重要的化学学习方式，有效的化学教学应向学生提供充分的从事化学活动的机会，教师搭台，学生唱戏。在活动参与、谈话讨论中激发学生的潜能，促使他们真正理解和掌握基础知识，基本技能，思想方法，获得广泛的化学活动经验，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，学会学习，学会探究。为此，我把学生分成前后四人一组，纵向一个“单元”，让他们在组内、“单元”间展开充分的讨论。其间，我参与某些小组的讨论、谈话，并进行点拨，在“单位”间引入量化考核激励机制。这种生生、师生之间的信息交流，生生、师生之间的传、帮、带，全员（包括教师）参与式的教学，人人有发表见解的权利，个个有活动的自由，使每个学生都“动”了起来，使课堂教学“活”了起来。
二、展现知识形成，优化改进归纳、总结，突出学生学习的趣味性。
遵照新课标理念，化学教学要充分展现知识的形成和发展过程。我在教学中，特别注意化学概念、化学式、化学规律的提出过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，引导学生自主发现化学规律，克服枯燥乏味，避免“背黑体字”和“抠字眼”。这样做给学生理解、掌握化学规律带来了很多好处。当然，在教学过程中精要的记忆是必不可少的。为改变死记硬背的传统现状，教学过程中教师指导学生一些记忆方法是非常必要的。例如：教师指导学生可通过口诀记忆元素化合价：一价氢氟钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷，一二铜汞四七锰，二三铁二四碳，二四六硫三五氮，一五七氯常常见，单质为零永不变，钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价。这样学生易学易记，感觉这些规律非常有趣，印象自然深刻。
三、设计训练方案，加强深化练习、复习，落实学生学习的实践性。
新教材内容的编排保证基本要求的同时，更多地考虑了面向全体，为不同层次的化学习者提供有效途径。练习、复习，作为学生巩固与运用所学知识、发展技能技巧，培养创新能力的方法，教师要精心设计分层、分类，合理安排、延伸和拓展训练，保障练习复习的典型性、针对性和概括性，切忌机械重复训练。另外由于智力发展水平及个性特征不同，学生对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显的差异，因此，所建立的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。教师在练习、复习的设计训练方案上就更因充分地尊重学生的个性差异，尽可能地采用多元化的设计方案和指导策略，必要的时候，对不同层次的学生提出不同的学习要求，制定不同的训练方案，落实化学学习实践的高效率。
四、创设特定情境，积极倡导体验、感悟，提高学生学习积极性。
不经过感悟的化学知识对学生来说是没有意义的，只有将化学知识内化成学生的认知结构，并使其有所体悟，这样的化学知识对于学生来说才具有实在意义。在教学过程中教师创设特定的情境，让学生将外部信息——化学知识通过同化和顺应等方式融入到自身构中或形成新的认知结构，这是一个外部信息和自身的内部智慧相互结合，相互糅合，相互撞击的过程，是一种产生新看法，形成新思路，感受新体验的心智活动，或者说是一个感悟的过程。
