时间：2022-05-20 20:26:42
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【关键词】幼儿园 音乐游戏 组织策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）07－0073－03
很多研究认为，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一个是学前的2～6岁，另一个是学生期的12～15岁。后者不但出现较晚且往往被忽略，而音乐作为学前儿童的一种启蒙培养，在婴儿降生后即可着手进行。音乐游戏，则是学前儿童启蒙教育中的一个重要手段。
音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调，并有一定的规则，对幼儿动作的发展、音乐的感受力及活泼乐观情绪的培养都有积极的作用。音乐游戏灵活多变且富于想象，自由度高、情绪性强、符合学前儿童的生理和心理发展水平，学前儿童乐于玩音乐游戏，并易于在音乐游戏中接受教育。
一 幼儿音乐游戏的类型
音乐游戏的形式是多种多样的，因研究者侧重的角度不同，音乐游戏的分类也有所不同。在这里我们从游戏者活动内容的角度，将幼儿音乐游戏分为四类：
1．音乐听觉游戏
音乐听觉能力指通过辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。发展音乐听觉的游戏，就是让幼儿用耳朵充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果，从音响的旋律、音乐、节奏等方面“触摸”音乐语言，感受音响之美。比如，让幼儿聆听一首较为熟悉的曲子，（1＝D 2/4）3 3 2┃3 3 2┃3 5 5 1┃2―┃3 3 2┃3 3 2┃3 5 3 1┃2 3┃1―┃┃判断是从哪里发出的声音并让他们回忆是哪首歌曲（《春天来》）。
2．节奏游戏
节奏感必须通过肌肉反应来感知，依靠身体高度协调的动作来感觉。节奏能力的培养可结合各种音乐形式进行，包括说、唱、律动、舞蹈、器乐等。这种游戏可以结合听觉游戏来实践。比如，教师敲击这样的节奏：55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃这时，幼儿会注意倾听，利用内心听觉在他们的音乐记忆中进行搜寻、筛选，找出与其节奏相配的歌谣：
55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃
叽里 咕噜 是个 啥？他在 炉子 后面 爬，不是 蟹，不是 虾，叽里 咕噜 是个 啥？
3．歌唱游戏
歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受唱歌的乐趣，培养音乐感受力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。这种形式的音乐游戏较为普遍，一般以唱歌为主，伴随角色游戏、律动等形式出现。比如，演唱歌曲“Monkey Jump”，幼儿学会后可以创编其他歌词再演唱。
4．舞蹈游戏
幼儿舞蹈游戏主要是发掘幼儿喜形于色、笑逐颜开、手舞足蹈的本领，提高幼儿身体动作的协调性，发展想象力和动作表现力，为幼儿今后形成良好的艺术气质打下基础。比如，播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首儿童歌曲，让孩子们自由表演，随着节奏和旋律的变化，孩子们会自醉于其中。这时，他们都成了舞蹈家。
在幼儿园中班音乐游戏的组织过程中，在教师组织和指导方面主要有以下三个问题存在：
1．无效和负效介入占一定的比例
从已有的研究来看，目前教师对幼儿游戏存在较强的介入意识，表现为主动的、高频率的介入行为。但是由于教师介入的目的和介入时机的选择不同，有效性相对较低，无效和负效介入占一定的比例。以唐山市为例，调查结果表明，66.6%的教师认为介入幼儿音乐游戏的目的是使幼儿的游戏更具有教育价值，59.3%的教师认为介入游戏是为了调节幼儿的情绪，55.5%的教师选择了帮助幼儿解决困难，51.9%的教师选择了对幼儿的游戏状况进行了解，37%的教师选择了对幼儿的不规范行为进行纠正，29.6%的教师选择了增加成人与幼儿互动的机会。而在最重要的一项选择中，有51.9%的教师选择了让幼儿的游戏更具有教育价值。
2．教师设计、组织音乐游戏的能力较差
教师的能力不同，这也是影响音乐游戏水平和质量的一个关键因素。以唐山市为例，调查显示有48.2%的教师认为需要在游戏的设计能力方面予以加强，25.9%的教师认为需要在组织游戏方面加强，22.2%的教师认为需要在音乐素养方面予以加强。能力的培养和提高，在于教师自身不断地学习和钻研，同时也需要幼儿园及教育主管部门多给老师提供进修的机会。调查发现，约37%的教师的音乐游戏的知识和经验来源于自己摸索和同行观摩，约30%的教师的知识和经验来自于专家指导，另有22%的教师是通过自学获得知识和经验的。
3．音乐游戏实施频率较低，形式单一
以唐山市为例，调查发现，59.3%的教师所在幼儿园一周内组织音乐游戏的次数在2～3次，18.5%的教师所在幼儿园一周内组织次数为4～5次，只有14.8%的教师所在幼儿园一周内组织次数为5次以上，还有7.4%的教师选择了0～1次。可以看出，音乐游戏在幼儿园组织开展的频率并不高。从形式上来看，也仅限于律动、唱歌等形式，表现形式较为单一。
三 对幼儿园中班音乐游戏组织策略方面的建议
本部分根据上述分析得出的结果，结合现有的研究成果，着重从幼儿园和教师两方面提出建议。
1．幼儿园方面
第一，全面准确地理解音乐游戏，提高对中班音乐游戏的重视程度。音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说，音乐游戏是娱乐，是一种最有效的学习方式。因此幼儿园必须提高对音乐游戏的重视程度，促进音乐游戏的进一步发展。具体来说，首先就是要在中班课程的安排上保证音乐游戏的次数和时间。
第二，多给教师提供学习、进修的机会。音乐游戏对幼儿的发展有着重要的意义，因此需要具有丰富的专业知识、良好的专业态度的教师进行专业化的教学。幼儿园应该尽可能地多给教师提供学习机会，如开展音乐游戏优质课评比活动、教学观摩活动、举行专家讲座等，以促进教师能力的提高。尤其是优质课评比和教学观摩活动，便于开展且有利于教师交流心得与经验，发现自己的缺点与不足能有针对性地改进，使教师共同提高。
第三，给中班开展音乐游戏提供物质材料上的支持。在调查中发现多数幼儿园音乐游戏的环境布置和游戏材料并不丰富，这也制约了音乐游戏的开展。如在中班音乐游戏《馋嘴的狐狸》中，有些幼儿仅仅通过挂图和教师的语言描述并不能对游戏中的狐狸这一形象有形象直观的认识，因此在游戏中有一定的困难，也不利于幼儿开展想象和调动对游戏的积极性。如果幼儿园有狐狸的玩具或多媒体视频，教师先引导幼儿全面认识狐狸，那么游戏开展起来就会顺利得多。
2．教师方面
第一，注意观察幼儿，了解本班幼儿的特点。幼儿是游戏的主体，只有了解本班幼儿的特点才能做到因材施教，也使得教育更有针对性。中班幼儿活泼好动，且活动起来能坚持较长时间，具体形象思维占主导地位，有意性开始发展。在活动中可以根据幼儿的这些心理特点设计组织音乐游戏，但幼儿发展的个体差异性很大，应该具体问题具体分析，因材施教。有个老师告诉我他们班上有一位叫诚诚的小朋友动作协调性较差，每次音乐游戏时，他总是默默地站在一边看别人玩。老师问他为什么不参加游戏，他害羞地说：“小朋友都笑我像小猪。”于是第二天老师组织了一个游戏叫《小小猪》，小朋友都说诚诚扮演小猪最合适。他的表演受到了老师的表扬，小朋友们也纷纷为他鼓掌，他开心地笑了。从此以后，他对音乐游戏产生了兴趣，对自己有了信心，每次游戏时都会挤到教师跟前问：“老师你看我做得好吗？”现在成了游戏的积极分子。由此可见，只要了解幼儿特点，采取相应的方法，就一定能激发幼儿的游戏兴趣。
第二，本着对幼儿负责的态度，把理论知识用于实践，保证音乐游戏的质量。有些教师已对音乐游戏有了较全面准确的理解，但由于嫌麻烦、时间不允许等原因并没有付诸于行动，导致思想认识和实施行为的不一致。对此，教师要本着对幼儿负责的态度，克服一定的困难，保证音乐游戏的水平和质量，以促进幼儿更好的发展。例如，同样是音乐游戏《猫捉老鼠》有的老师只是按照已有的设计组织幼儿听音乐、做动作，有的老师就不怕麻烦在组织幼儿听音乐、做动作的基础上还进行了音乐故事表演，讲述一个故事后，弹出相关的描写性音乐让幼儿自由表演。明显后一种教学更利于幼儿音乐游戏能力的提高。
第三，通过各种途径学习专业知识，提升自己的能力。除了要积极参加园所组织的学习、培训活动，在日常生活、工作过程中，要注意搜集相关知识信息、积累经验，提升专业知识技能。尤其是要注意音乐游戏的研发和设计能力，为幼儿提供类型多样、符合其身心发展特点的音乐游戏，以促进幼儿更好的发展。
四 幼儿园中班音乐游戏的具体组织方法
1．利用奥尔夫乐器
利用奥尔夫乐器组织幼儿游戏较为有效。这些乐器大多为幼儿园常见的各种打击乐器。这种形式更多表现为节奏游戏。
2．利用柯尔文手势（柯达伊教学法）找准声音的高度
年幼的孩子对两个差距较大的音表现不太准确，我们可以用柯尔文手势来帮助。柯尔文手势是柯达伊教学法中常用的一套演示从中音Do到高音Do的手势，即从人体腰间开始逐渐上升的手势。比如，Do到So可以用从腰间到眼睛的高度变化帮助孩子表现声音高低的变化。
3．感受固定节拍
学中出现的有规律的律动，可以刺激幼儿体验固定拍，为以后学习节奏打下基础，可通过游戏的活动使儿童加强有规律运动的感觉。例如：
大拇指
1＝D 或 1＝E 2/4
11┃3.3┃23┃1―┃11 11┃3.3┃22 23┃1―┃┃
大拇 指 呀 向上 翘， 我的 大拇 指 呀，它要 往上 翘。
歌唱时，儿童的一只手握住另一只手的拇指，边唱边持续。而有规律地向上交互移动两手，使儿童通过身体，感受到持续、稳定的律动。
4．训练节奏感
从语言节奏、动作节奏培养节奏感，在此基础上识别节奏谱。仔细留心生活中一句或半句稍带感彩的话，都蕴含着复杂丰富的节奏类型。例如：老师叫小朋友的名字或模仿孩子撒娇时的语气等。
5．感受乐句
教师边唱边以一个乐句为单位，用右手自左向右划弧线（或者做其他动作），速度要慢。然后要求幼儿跟着一起做，培养幼儿的乐句感觉。
6．识别力度和音色
引导幼儿在游戏活动中通过听辨声音强弱做游戏。例如：小朋友围成圆圈坐下，请一幼儿做猜者，把玩具藏在另一幼儿手里，游戏开始。集体边拍边唱，猜者离玩具越近，拍手声和歌唱声越强。反之，声音则越弱，一直到猜中为止，如果两次找不到玩具，猜玩具的小朋友表演节目。还可以引导幼儿在游戏活动中区别不同人声和打击乐器的音色特点。通过这样的活动，使幼儿感受到在音乐中不同音色的采用对于塑造不同艺术形象的意义。
7．培养内心听觉
可以让孩子唱完一个乐句后从心里接着唱下一句，第三句再唱出声音来。
8．学习休止拍
在休止拍的学习中，加入单纯让幼儿空一拍或半拍，对于小中班的幼儿来说很难把握准确。如果在休止拍处由幼儿自己设计各种动作或特别的声音，表示与有声处形成对比，这种抽象复杂的音乐概念一下子变为具体形象的知识，儿童便在轻松愉快的环境中理解和掌握了。
9．多声部听觉和多声部协调配合能力培养
三个或者三个以上声部配合，可以是无伴奏形式的。通过这种联系不但提高了幼儿的听觉能力、丰富了歌谣的表现手段和表现力，同时为幼儿演唱多声部歌曲、演奏多声部乐曲打下了坚实的基础。
10．激发即兴创作
让幼儿有机会即兴唱、即兴跳、即兴演奏、即兴作曲等，培养孩子们的创作欲望。
幼儿音乐游戏不仅可以在其他活动中的某个环节中安排，以调节活动节律，活跃教学气氛，而且可以作为音乐活动的主体来完整呈现，对幼儿的身心发展有着重要作用，因此应该引起幼儿园、教师和家长的重视，特别是幼儿教师要不断总结经验、丰富和发展幼儿园音乐游戏。
参考文献
［1］倪春妹.刍议中小学生钢琴教学中若干理论问题［J］.今日财富，2009
［2］印小青.音乐游戏与学前儿童的社会性发展［J］.山东教育，1999（27）
关键词：民间音乐；兴趣；形式；内容
一、良好的音乐氛围，激发幼儿学习兴趣
陶行知先生说过：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。因此，营造宽松愉快的音乐氛围，让幼儿充分感受音乐，是开展音乐活动不可缺少的基本条件。
1.日常生活中创设相应环境，让幼儿去看、去听、去摸、去感知
中班幼儿相对于大班幼儿来说，感知能力显得比较弱，注意力不集中。所以创设良好的氛围显得非常重要。利用各种时间我让幼儿欣赏一些民间音乐，游戏时会播放一些节奏欢快的民乐作为背景音乐，如《紫竹调》《太阳出来喜洋洋》等，休息时间则会放一些节奏缓慢、稍安静的背景音乐，如《琵琶语》等。
2.营造与民间音乐内容相适应的氛围，让幼儿有身临其境的感觉
例如，在新疆民歌《新疆好》音乐欣赏活动中，为了帮助幼儿感受这一民间音乐作品的内涵，我给幼儿欣赏了许多新疆的美丽景色，进而感受和欣赏《新疆好》这首歌曲，听着节奏鲜明又欢快的音乐，幼儿有一种身临其境的感觉。音乐是最富有情感的艺术，只有创设与音乐相适应的环境氛围，才能激发幼儿学习的兴趣与热情。
二、生动有趣的活动形式，促使幼儿乐于接受
陶行知先生在《新教育》中提到：学生有了趣味，就肯用全部精力去做事情，所以，“学”和“乐”是不可分离的。由此看来，丰富有趣的活动形式是非常关键的。因此，我们可采用生动形象的游戏与图谱教学，让幼儿在活泼有趣的音乐中自然地学习民间音乐。
1.游戏教学
游戏是中班幼儿最喜爱的活动，将游戏作为一种教学手段运用于民间音乐活动中是有效的选择。如，以中班音乐游戏《龙船调》为例，我们把幼儿分成红、黄、蓝、绿四队，然后一个挨着一个坐下来，伴随着音乐边划边喊：嘿哟嘿哟划龙舟，嘿哟嘿哟划龙舟……让幼儿在欢快的音乐中、有趣的游戏中，喜欢上这首《龙船调》。
2.图谱教学
图谱是中班幼儿所喜欢的一种使音乐形象化的教W辅助手段，它能形象、直观地帮助幼儿感受音乐旋律的变化和曲式的结构，理解音乐所表达的内容和情感，获得对音乐作品意境完整的印象，使幼儿的感知更具体、生动。如，音乐欣赏《化蝶》，首先可先让幼儿完整欣赏曲子，然后选取其中节奏鲜明的部分旋律，让幼儿再次倾听，并用绘画的形式画出相应乐句，一只蝴蝶就等于一个乐句。幼儿听着音乐，看着蝴蝶图谱，自然而然地跟着音乐翩翩起舞了。通过游戏与图谱教学这两种有趣、直观的教学形式，进一步加深了幼儿对乐曲的理解。
三、丰富多彩的活动内容，拓宽幼儿音乐视野
1.与主题相结合
在主题活动的开展过程中，幼儿可以在老师的引领下对某一主题进行深入的学习和探究，在选择音乐欣赏作品时，我们也可以根据主题背景下幼儿已有的知识经验，选择具有典型代表的作品来进行学习。
如，在中班主题活动《过新年》中，我结合主题设计了一个综合活动“欢欢喜喜过新年”。活动以春节为主要元素，穿插音乐、舞蹈等，既有音乐欣赏，又有幼儿参与活动，是一个多层次的、立体的综合活动。该活动选用江苏民歌《喜洋洋》作为主题音乐，首先让幼儿了解民族文化，熟悉音乐节奏，然后让幼儿说说新年里人们的活动，如包饺子、贴春联、放鞭炮等。再以游戏形式让幼儿参与其中，动手制作春联、鞭炮等物件。在这样的活动中，他们除了音乐方面，还学到了很多其他的知识，幼儿不仅受到民族音乐的熏陶，而且还感受了丰富多彩的中国文化。
2.与本土文化相融合
幼儿对自己的家乡已经有了感情，但由于中班幼儿年龄较小的缘故，他们平时还不善于表达，但乡情却实实在在走进了幼儿的生活中。我们常常挂在嘴边说的“让生活音乐化，让音乐生活化”。民间音乐并不只是体现出其自身单一的音乐知识，对民间文化底蕴、风俗人情能够直接体现出来，具有艺术本质性的意义。
因此，我们积极利用江南本土音乐的特点，结合自身所在地区的音乐特色，以具有典型性、代表性的音乐作品对幼儿进行熏陶，如：《姑苏行》《太阳出来喜洋洋》《紫竹调》《太湖美》《茉莉花》等等。幼儿感受到家乡音乐的特色美，增加了幼儿对本土音乐的了解，使本土音乐走进每位幼儿的心中。
民间音乐来自于我们的生活，来自于民间。来源于生活的东西往往是最有生命力的。让我们带着孩子用心去聆听，用情感去体验，让音乐成为孩子人生中最大的快乐。
参考文献：
关键词：音乐教学 闽南童谣 渗透 融合
闽南童谣是以闽南方言进行创作和传唱的儿童歌谣，在闽南地区广为流传，具有浓厚的地方文化特色与乡土气息，是非物质文化遗产之一。为弘扬和继承闽南优秀传统文化，我根据闽南童谣所具有的音乐特性，尝试着针对小班幼儿的年龄特点，选取有利于幼儿健康成长的闽南童谣，把闽南童谣与幼儿园的音乐活动有机地融合起来，让幼儿在有趣的音乐活动中体验闽南童谣的无穷魅力，感受与承传闽南民间文化遗产，这既是时代向教师提出的挑战，也是本人在探讨幼儿园音乐教学中如何感受与承传闽南民间文化遗产的一些尝试。
一、选择适合幼儿的题材，是教好童谣的前提
首先，必须选择短小精悍、贴近小班幼儿生活的题材。闽南童谣产生于闽南这块具有深厚文化底蕴的土壤。闽南童谣具有韵律优美动听，节奏明快鲜活，内容通俗易懂，形式简短易学等特点，具有浓厚的闽南地方生活气息和闽南方言色彩。它既是一份宝贵的非物质文化遗产，又是一种难得的教育资源。于是，我尝试着选择适合小班幼儿年龄特点的闽南童谣，并引入到幼儿园的教育教学中。经过多年的研究，我觉得小班上学期，最好选择的是四句或六句，贴近幼儿生活的题材，如，《挲头挲圆圆》《溜溜吃目啁》《月娘月光光》等短小精悍、句式工整的童谣，幼儿容易理解和掌握。到了小班下学期，就可以是八句或十句的童谣，如，《请外婆》《元宵圆》《一只子八只脚》等生活气息浓厚的童谣。
其次，必须进行适当的改编或创新。本人在尝试中发现：并不是所有的闽南童谣都适合作为教育资源进入幼儿园，因为闽南童谣包括的种类很多，有亲情类、诙谐类、风俗类、生活类等，有些童谣的篇幅较长，有些童谣音乐特色不鲜明，凡此种种都不适合小班幼儿学习。这就需要教师对作品进行改编，去其糟粕，取其精华。如，《羊仔》这首童谣篇幅较长，不适合小班幼儿学习，但它的游戏性、趣味性较强，深得幼儿喜爱，于是，在不改变作品原意的基础上，本人对原作进行了适度的删减，变成句式工整、游戏性强、短小精悍，适合幼儿学习的作品。
再次，必须对闽南童谣匹配或创作谱曲。专门为幼儿量身打造的闽南童谣素材是非常有限的，在选择、改编童谣的基础上，我面临搜集本土音乐素材难的尴尬，这就需要对作品进行创作，选择与之匹配的富有闽南特色的旋律，做到语言与音乐艺术相结合。
二、理解闽南童谣的内容，是学好童谣的关键
幼儿虽然所处的环境是闽南地区，对闽南人的一些生活习俗有所了解，但现在的家庭，大部分从小就对幼儿进行普通话教育，能说出一口地道闽南话的幼儿是极少的，而且闽南童谣中出现的一些词，对幼儿来说是完全陌生的，如，街头巷尾 、拱等，只有让幼儿理解了这些词的实际意义，才能体味出闽南童谣所特有的韵味。
首先，可以借用视觉符号，加深幼儿对闽南童谣内容的理解。所谓的视觉符号就是我们平时说的“图谱”，图谱就是根据某个活动内容而创造的幼儿易懂的、直观的符号，也包括与童谣内容相符的图片。运用图谱有助于幼儿更好地理解和记忆。图谱具有形象性与可视性,适宜的图谱可以将抽象的闽南童谣词句直观地再现于幼儿面前，实现语言与画面沟通，并能有效地支持幼儿学习。例如，小班童谣《请外婆》教学中，“猪肚炖莲子。莲子清又甜，豆腐煮豆生”。我很好地运用了有关童谣内容的图片（美食的图片）。每一句都用一张生动形象、一看就明了的图片提示幼儿，孩子们在图片的帮助下，很快地理解了童谣内容，没有任何难度地学会朗诵这首童谣。图谱中有趣的图像激发了幼儿的兴趣，他们主动吟诵童谣。
其次，可以通过亲身体验帮助幼儿加深理解。闽南童谣《溜溜吃目啁》，这首童谣诙谐有趣、比喻形象贴切，幼儿容易理解，只是第二句童谣，幼儿缺乏相应的生活经验不容易理解。于是，为了让幼儿理解麻薯是一种小吃，我特意买来了这种点心让幼儿品尝，对幼儿理解童谣起到了至关重要的作用，幼儿慢慢地理解了童谣所表达的内容。
再次，可以采取直观动作突破难点加深理解。小班下学期初，我选择了闽南童谣《请外婆》这一教材。在进行教学时，我主要采用结合动作、突破难点的策略来帮助幼儿理解童谣内容，收到了较好的教学效果。童谣中几个关键的词先让幼儿理解，如，猪脚、莲子、豆腐、豆生、笑吻吻，这些词都是与幼儿的生活息息相关的，只是幼儿平时较少用闽南语进行表达，我主要引导幼儿迁移生活经验来理解这些词，而对于较难念准的字音：笑吻吻，我则更多运用示范讲解的方法，让幼儿注意老师的口型，跟着念，取得较好的教学效果。
最后，可以借助多媒体课件加深理解，增强教学效果。多媒体是指图文声象等多种信息传达形式的综合运用，具有较强的感染力与直观的表现力。将多媒体运用到闽南童谣教学活动中，能创设一个良好学习氛围，提高幼儿学习兴趣。例如，学习童谣《老安公》，通过上网查找有关闽南童谣的资料，视频上鲜艳的色彩、形象的动画，配上生动有趣的语言朗诵，把“老安公”的形象演绎得淋漓尽致，非常能吸引孩子们的眼球，幼儿一边看课件动画，一边吟唱童谣，很快就被引入作品的意境中，能更好地理解与感受闽南童谣作品。
三、音乐活动中渗透童谣，是教师创新的重点
怎样赋予闽南童谣更多的教育功能与鲜活的学习形式，让学习与承传闽南童谣成为幼儿喜欢的一种活动，让闽南童谣“动”起来、“舞”起来、“活”起来，是我们现正在尝试和努力的。
首先，可采用与不同童谣旋律匹配的形式突破难点。我们所接触到的适合幼儿年龄特点的闽南歌谣只有那么两三首，而大部分的闽南童谣是没有谱曲的，虽然它本身也具有一定的音韵，但如果把闽南童谣与音乐活动融合起来，就具有更多的教育功能。摆在我们面前的难题就是为童谣谱曲。大家耳熟能详的闽南童谣《一只鸟仔》《草蜢弄鸡公》深得幼儿喜爱，我试着把这些童谣的旋律与其他的闽南童谣进行匹配。如，用《一只鸟仔》的旋律与童谣《溜溜吃目啁》进行匹配，《草蜢弄鸡公》的旋律与童谣《请外婆》进行匹配，尝试后发现幼儿还是很感兴趣的。
其次，可采用部分修改的形式突破难点。教学中我发现有的童谣匹配较合适，但有的匹配不太合适，这就要进行再度创作。如，童谣《元宵圆》在与闽南语歌曲匹配时，出现了乐曲长、童谣短的状况，于是，在不改变作品原意的基础上，我试着在童谣的句末增加叠词，原作是“小孩小孩嘴甜甜”，改编后变成“小孩小孩嘴甜甜呀嘴甜甜”，经过改编后的歌曲《元宵圆》乐句工整、富有童趣，幼儿很喜欢。
四、利用游戏活动的形式，是有机融合的渠道
游戏是幼儿的生命。它与幼儿的心理及年龄特征非常贴近，易于被幼儿接受并喜欢。我根据闽南童谣的内容和表现形式，将它们设计成集体游戏或两两互动游戏。小班幼儿还是以直觉行动思维为主，直观、形象的物体能引起他们的注意，因此通过有趣的游戏来进行教学，能取得较好的教学效果，如，《老鼠仔，钻壁空》这首闽南童谣生动有趣，深得幼儿喜爱，让幼儿扮演老鼠，边唱着童谣边和着歌曲的旋律、节奏，围成单圈做游戏。在游戏中，幼儿用手指与同伴互动，幼儿用眼神与老师互动，师生互动，生生互动。幼儿在玩中学，学中玩。
综上所述，在幼儿园小班音乐教学中渗透闽南童谣的教学，可以将语言教学与音乐教学有机地融合起来，可以将闽南传统优秀文化的承传与现代音乐艺术的学习有机地融合起来，可以将幼儿园的教学与促进幼儿的发展有机地融合起来，这是值得探讨和尝试的。
作者简介：
以《3―6岁儿童学习与发展指南》目标为研究宗旨，积极探讨与研究提高幼儿音乐表现力的方法与途径，利用生活中的元素激发幼儿在音乐活动中以多种方式积极、有效地表达出自己的情感和体验。
二、研究概况
（一）、研究目标：通过课题研究活动，阐明中班幼儿音乐表现力发展的现状、存在的误区，明确培养幼儿音乐表现力的目标、内容、途径、形式、方法和实施策略，制定和设计中班幼儿音乐表现力发展的活动方案，揭示中班幼儿音乐表现力培养中生活元素的内容。
（二）、研究内容：
1、中班幼儿音乐表现力发展的现状、存在的误区。2、培养中班幼儿音乐表现力的目标、内容、途径、形式、方法和实施策略。3、揭示中班幼儿音乐表现力培养中生活元素的内容。
（三）、研究方法：调查法、文献法、个案研究法、行动研究法和经验总结法
（四）、研究步骤：本课题研究时间为一年半，具体分以准备阶段、实施阶段、总结阶段。
三、研究过程：
（一）、结合生活元素，渗透音乐教育
幼儿能从生活中的声音、物品、颜色、动植物、时事新闻等生活元素中进行简单的音乐创作，促进幼儿有良好的音乐创造技能、音乐创作表现，使幼儿身心与智力、品质等交汇发展。
1、结合生活中的声音、物品、颜色、动植物等生活元素，培养幼儿的音乐创作力与表现力生活中有许多的元素是音乐创造的源泉，本课题的研究就是要利用生活元素这一特质来进行对幼儿音乐表现力的培养。
2、创设新颖的活动环境，激发幼儿表现的兴趣：1）、把社会关注的热点带进课堂；2）、根据幼儿的最近发展区来创设音乐活动环境。
（二）、注重教学实效，更新教育理念
1、音乐教育活动设计的原则。音乐教育活动设计的原则，是指教师设计与实施音乐教育活动时应遵守的基本准则和基本要求，充分理解幼儿音乐教育活动设计的原则有助于教师准确地把握课程设计的方向与需求，保证活动有效开展与实施。
2、优化活动过程，促使幼儿主动地表达与表现。每个孩子对音乐的解读都是不一样的，都是很独特的，作为教师应尽可能为每一个孩子提供表达的契机，为每一个孩子的成长过程提供支撑，让他们尽情表现。
通过研究在音乐活动的开展中老师的高控现象减少了，幼儿的积极性、主动性提高了，幼儿的情感体验与表现力大大得到了满足。教师的教育理念转变了，树立了新的儿童观。
（三）、开展丰富活动，获得情感激励
1、在歌唱活动中，体验周围生活元素的变化。幼儿唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。
2、在韵律活动中，加强幼儿的音乐表现力。幼儿韵律活动指伴随音乐、旋律节奏、打击乐节奏或生活之中有规律运动的事物形态所开展的身体运动的总和。4---5岁的幼儿动作能力随着年龄的增长得到初步的发展，动作的灵活性、协调性也比以前有了较大的发展，能自如地随着音乐节奏的轻、重、快、慢等变化来调整自己的动作，还能学会一些基本的韵律动作，并进行简单的创编动作。
3、在演奏活动中，促使幼儿争做演奏小达人。幼儿打击乐演奏活动是指通过简单的打击乐器进行艺术表现活动，它对幼儿的节奏感、想象力、创造力、合作意识、协调能力的培养和发展有着重要的作用。
它是幼儿表达音乐的一种最自然、最直接的工具，也是最容易获得快乐地源泉。
4、在欣赏活动中，激发幼儿热爱生活的情感。音乐欣赏是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，是幼儿园实施音乐教育的一种手段。中班幼儿的听辨能力在这一阶段有所提高，对周围的声音具有敏锐的感觉和细微的辨别能力，能辨别和感受音乐的高低、音色的变化等。
5、在一日活动中，让幼儿感受音乐存在的重要性。音乐可以融入到幼儿的一日生活各个环节中。早上来园我们有欢迎小朋友的问早音乐，幼儿早上一来幼儿园就能从问早歌中感受到温馨的情感，这对幼儿一日活动的开展是很有帮助的。
6、与其他领域整合活动中，提高幼儿音乐综合表现能力。幼儿教育划分为“运动、生活、游戏、学习”四大版块，随着教育理念不断转变，越来越注重教育的整合观，不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互贯通的，幼儿音乐教育活动与其他学科有着密不可分的联系。
（四）增强家园配合，享受生活、音乐
除了在幼儿园，我还与家长保持密切的联系与沟通，让他们知道家庭对幼儿的音乐发展具有潜移默化的影响。之前，有的家长表示自己的音乐基础差，又没有受到过正规的音乐教育，怕把孩子教坏了；有的家长认为自身嗓子不好，五音不全，没有音乐细胞，无法在家庭中创设音乐环境。后来通过沟通，家长知道了创设音乐环境并不是要求教宝宝唱歌、打节拍、演奏乐器等正规的音乐教育，而是营造这样的氛围就可以了。于是我鼓励家长让孩子生活在一个充满音乐、充满歌声的环境中，并交给他们一些科学的方法，让家庭对幼儿音乐兴趣的培养启到潜移默化的影响。
四、讨论与建议
1、经过一年半的音乐活动教育研究，教师对音乐教育的理念得到了显著提高。幼儿对利用生活元素进行音乐表现力的培养也有了很大的发展，说明课题研究中所施加的教学方法和手段是行之有效的。
2、在对幼儿进行音乐教育时，根据中班幼儿的年龄特点，选择具体形象的教育手段和途径是使教育取得良好效果的保证。
3、对幼儿进行音乐教育要贴近幼儿的生活，要利用生活中的元素激发幼儿在音乐活动中以多种方式积极、有效地表达出自己的情感和体验。
4、幼儿的音乐表现力有了明显的提高，满足了幼儿表现的愿望，更给他们带来了快乐。同时，进一步向家长提倡了家庭音乐教育的理念，推动了幼儿园音乐教育工作的健康发展。
五、问题与思考
我们根据幼儿的实际发展不断修正各阶段目标，并与相关的理论研究相联系，取得了一些有价值的成果，但也存在着一些问题。
关键词：幼儿；武术操；可行性
1.引言
武术在中国有着几千年的历史，是中国的国粹，为了使武术实现可持续发展必须有中国的新一代去传承，尤其是能够在幼儿园中广泛开展，从而不仅培养幼儿吃苦耐劳、积极向上的意志品质和强烈的民族自豪感，更重要的是让武术得到更好的发展。幼儿进行武术训练，不仅是锻炼身体各方面的协调能力，更对心理和生理两方面有更好的促进作用。“幼儿时期是儿童身心发展的关键时期，在这个时期合理科学地对幼儿进行武术训练，对其生理及心理的发展都具有极其重要的意义，因为它不仅能改善和提高儿童的骨骼、肌肉、心脏和血管功能，还能锻炼其顽强的意志品质，开发智力，促进其他学科的进步，起到了健身与教育的双重作用。”［1］幼儿时期最突出的一个特点是表现欲，但有些幼儿较害羞，不爱表现自己，长时间的害羞导致自闭心理。武术教师通过情景教学可以激发幼儿的好奇心，利用各种教学手段使得幼儿慢慢地增加自信，提高心理素质，调动幼儿学习武术的积极性，高质量地完成动作，提高自信心。文章通过了解中班幼儿的生理特点、心理特点及运动技能的发展；在符合武术运动特点的原则下，同时考虑与幼儿运动技能的契合；选择了《七步歌》这首节奏分明、小朋友爱唱的、听起来比较亲切，非常适合中班幼儿年龄段幼儿的接受能力的歌曲作背景音乐。
2.研究对象和方法
2.1研究对象
2.1.1好小囡幼儿园中班20名幼儿
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
在幼儿武术操对幼儿的身心健康及对于幼儿武术操可行性类似的研究等方面的报纸杂志、学术文献、专著教材、学术网站进行查找。
2.2.2实验法
对好小囡中班20名幼儿进行武术操的学习和练习。
2.2.3直观法
由于幼儿年龄较小，对问卷的问题很难理解，教师只能在教学后观察他们在学习后的感受。
3.1对幼儿的生理、心理进行分析
3.1.1幼儿的生理特征
3.1.2幼儿的心理特征
根据以上幼儿的生理和心理的特点所创编的幼儿武术操得到了幼儿的喜爱，并且在整个教学过程中幼儿表现得特别积极，跟着教师做着这些新奇的肢体动作。为了更好地弘扬武术精神，使幼儿广泛地受到武术精神的熏陶，在各地有很多的幼儿老师创编了各式各样的武术操，就是为了让幼儿更好地接受新知识，在进行创编、修改和完善的过程中，在幼儿园里进行实践，得到的效果是幼儿对武术操产生了极大的兴趣，这说明在幼儿园中开展武术操是可能的。“0－6岁是幼儿动作发展的敏感时期，这完全为幼儿提供学习幼儿武术动作的生理可能性和适应性。”［2］
4.结果与分析
4.1幼儿武术操的组成
我所创编的这套操共有4个部分，每一部分有6节，共24节，每节部分后面会有1个八拍的音乐插曲，插曲部分以音乐节奏做提足动作，这套操适合于幼儿习武活动的开展。在教给小朋友这套武术操的过程中，他们表现得积极乐观，有时候会随着音乐唱起来，边唱边练习武术操，对武术操动作的学习表现得也很积极。
4.2幼儿武术操的内容
从第一部分动作至第四部分动作的学习主要遵循了由简到难的原则，使幼儿在刚开始学习的时候表现出自信的一面。这套武术操旨在发展幼儿身体各部分的柔韧性及手眼身法步的协调性，整套操快慢交替，要求幼儿有较好的稳定性和耐力。在练习过程中小朋友要精神饱满，精力集中，动作舒展幅度大；每个动作都需用力到位，从而促进大肌肉的锻炼和发展。练习这套操能够预防及增强小朋友的自信，音乐由慢到快再到慢的节奏符合小朋友的心率特点。
5.结论与建议
幼儿武术训练符合儿童的生理、心理特点和儿童的体育运动能力，在科学系统的指导下进行练习，不仅可增强体质，促使身体机能及素质得到明显提高，还可使幼儿意志坚强，勇敢自信，并促进其智力发育。因此，幼儿武术训练符合早期教育思想开展幼儿武术是一项能促进幼儿身心向积极健康方向发展的体育活动，使儿童终身受益，倡议广泛开展。这套武术操的创编也是为了培养幼儿吃苦耐劳，积极向上的意志品质和强烈的自豪感。通过参加武术操的练习，儿童能够增强体质，有利于德育的发展，培养自觉遵守纪律、团结友爱、互帮互助等思想品德。
参考文献：
幼儿园的社会实践活动必须要结合本地的实际情况，立足当下，着眼未来，以下是小编精心收集整理的幼儿园中班社会活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园中班社会活动1一、设计思路
幼儿园中班的小孩有一些事已然可自行解决，但经过观测和察看与调研发现有一些小孩在家吃饭着装還是要依靠爸妈。为教育小孩自个儿的事自个儿做，培育小孩的自我服务观念设计了此节课。
二、教学目标
1、让孩子明白长大了应当自个儿的事自个儿做。
2、培育孩子的自我服务观念。
3、锻炼孩子的语言综合表述的能力。
三、教学重点和难点
1、培育孩子的自我服务观念。
2、教育孩子自个儿的事自个儿做。
四、教学预备：小故事、衣衫、Music
五、教学进程
1、述说小故事《谁真的长大了》导出教学课题
小故事大致，述说一对双胞胎姊妹很多地方都相同，即是一個可以自个儿的事自个儿做，一個却依靠爸妈。。。。。。
2、设计提问(让孩子清楚长大了应当自个儿的事自个儿做)
(1)小故事内的2个孩子谁真的长大啦。
(2)为什没有说某某长大啦?
(3)幼儿教师总结：某某长大了他能自个儿穿鞋，自个儿着装服、吃饭
3、交流：让孩子说一说自个儿是怎么样做的，自个儿是否长大啦。
(教育孩子自个儿的事自个儿做)
4、着装大赛。
(体会自我服务的快乐)
5、幼儿教师总结。
六。教学反思：
本节课目标基本达到啦，通过此节课小孩们明白了张大了应当自个儿的事自个儿做。5、各过程着装大赛有一些乏味，预备应再充实些许。
幼儿园中班社会活动2活动目标：
1、初步了解一些常见的公用设施，知道它们给大家带来的好处，是我们不说话的“朋友”。
2、激发对公用设施的喜爱和爱护之情。
3、能大胆地表达自己的感受和想法。
4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1、自制多媒体课件《不说话的朋友》
2、准备《未来小区》的画板、各种公用设施的小图片。
活动过程：
(一)激发参与活动的兴趣。
1、利用多媒体课件，引起幼儿兴趣。
(课件1)
2、参观文化广场的公用设施，交流生活中常见的公用设施。
(课件2)提问：你看到有哪些东西是为我们服务的?
(二)认识路灯和健身器材的作用，萌发爱护公用设施的意识。
1、认识路灯的作用。
(课件3)
2、讨论：路灯是我们的朋友，我们应该怎样保护我们的朋友呢?
3、了解健身器材及其作用。
(课件4)小结：所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大帮助。可真像我们的朋友。这些朋友有一个共同的名字叫“公用设施”。
(三)引导幼儿回顾自己熟悉或曾经使用过的公用设施，进一步累积知识经验。
1、幼儿讨论，说说自己认识的公用设施。
2、欣赏各种公用设施。
(课件5)
(四)我为小区请“朋友”。
1、展示“未来小区”画板，激发参与活动的积极性。
2、请幼儿为小区请朋友。
幼儿操作，自由交流。
幼儿园中班社会活动3一、活动目标：
1、幼儿进行环保教育，使幼儿懂得个人行为对环境产生的影响。
2、让幼儿知道在日常生活中注意保护环境。
3、幼儿能积极参与活动，大胆的说出自己的想法。
二、活动准备：
1、活动前，每个幼儿都吃一块口香糖，并在开课前做自行处理。
2、6张不同处理口香糖方法的图片及投影仪。
三、活动过程：
1、让幼儿说一说自己是怎么处理刚才那块口香糖的。
2、启发幼儿回忆并讨论在哪些地方见过人们吃过的口香糖。
3、出示图片：引导幼儿观察6个小朋友处理口香糖的行为，说一说哪些是对的哪些是错的。
A把口香糖粘到别人身上
B、把口香糖吐到地上
C、把口香糖粘到墙上
D、把口香糖拿在手里玩E、把口香糖粘到汽车的座位上
F、把口香糖扔到垃圾桶里
4、师：那我们应该怎么处理口香糖才算是正确的呢?(教师鼓励幼儿进行回答，并及时的给予鼓励和表扬)找出正确处理口香糖的方法，并让未吐口香糖的幼儿当场用正确方法处理口香糖。
5、老师介绍关于“广场地面被口香糖污染”的新闻，从而使幼儿知道乱吐口香糖可不是一件小事，因为它会污染环境。
6、教育幼儿也要为建设美丽的环境做贡献。
7、幼儿朗诵师生共同创编的诗歌“地球妈妈，我爱您!”
四、活动总结：
教师总结幼儿今天在活动中的表现，表扬和鼓励幼儿积极参与的幼儿。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们在活动结束的时候也能得到老师的肯定，以培养其对教学活动的兴趣。
幼儿园中班社会活动4一、设计意图
此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。
常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
二、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备：
三、活动准备
幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
四、活动过程
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。
3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。
因此，我设计了"筷子舞""搭建筷子"等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。
说学法：
1.操作尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"。
在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发展。
四、活动过程
我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
导入活动--学习筷子使用方法--练习筷子的实践活动--筷子游戏
1、导入活动
"兴趣是的教师"。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，"姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。"这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。
2、学习活动。
筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3、实践活动。
学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。
4、游戏活动。
《纲要》指出"教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。"因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问："筷子还可以怎么玩?"这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。
五、案例评价
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕"筷子"来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了"整合"的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。
幼儿园中班社会活动5活动目标：
1、通过收集、交流、分享相关的资料，激发幼儿表现与表达的欲望。
2、通过活动引导幼儿学会观察周围的人，发现他们的了不起地方，产生敬佩的情感。
3、发现自己的长处，树立自信心。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1、围绕主题活动“了不起的人”，收集相关资料。
2、幼儿的画稿、老师的画稿、收集的物品、纸、笔等。
3、多媒体课件。
活动过程：
一、游戏
我们上个星期去了消防队看看找找消防员了不起的地方，你们找到了吗?他们有哪些了不起的地方?
今天我们就来玩个游戏，只要你们说出消防员了不起的事，这里的星星就会变。
二、介绍身边了不起的人
1、消防员叔叔很了不起的，他们为了保护我们的安全每天都在刻苦训练本领，而且哪里有困难有危险，他们就去哪里帮助。
2、我听张桢琦说他的妈妈也很了不起，他也很佩服自己的妈妈。
还听其他小朋友也说了他们认识的谁谁谁也很了不起的，我可想听听他们的故事啦，你们想吗?
3、幼儿之间相互交流自己想要介绍的身边的了不起的人物，并且有实物的介绍，让幼儿有直观的认识，从而产生敬佩的感情。
4、原来我们身边有那么多的了不起的人，有些人不像有名的人那样大家都知道他们，但是他们在各自的工作中都很努力的，我们都觉得他们是了不起的人啊。
5、今天我们这里就有许多的客人老师，说不定他们中也有了不起的人，了不起的事，你们去问问他们好吗?
三、教师自制画册
我认为我自己也有了不起的地方，你们知道我有什么了不起的地方吗?我把我自己了不起的事情画下来了，我会……哦，还有，我做了十年老师了，这些啊都是我的学生们，有好多好多的，他们有的已经是中学生了啊。我还会烧好吃的东西呢，我们家的人都爱吃，夸我很能干的，今天我也带来了，想给你们尝尝呢。
四、延伸活动
20xx幼儿园中班教师节活动方案范文一此活动适宜放在中班主题活动中，作为一个分题活动。在这个主题中，孩子认识了警察、消防员、医生、护士、服务员等。在进行这个主题活动的过程中，我提问孩子：你长大了想当什么?孩子们都说出好多的职业，可是全班只有一个孩子说，长大了想当老师。所以我在此设计了这样一个分题，让孩子认识自己的老师，增加对老师这个职业的热爱。
一、分题学习目标：
了解老师的工作。
尝试当老师的乐趣。
表达对老师的谢意。
培养观察能力。
认读：“我爱您”“美丽”。
活动一：我的老师
活动目的：
学习讲述人物的方法，训练口语表达能力。
加深幼儿热爱老师的情感。
认读：“我的老师”。
活动准备：录音机、歌曲、辅导一名幼儿先讲述。
活动过程：
1、请出被辅导的那一位幼儿讲述：“我的老师姓*，她长得很好看，皮肤白白的，眼睛亮亮的，头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……”
2、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。
3、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。
4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结分享：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。
活动评价：
能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。
能用一些词汇进行讲述。
活动二：老师真美丽
活动目的：
1、培养观察能力。
2、能用语言描述老师的外貌特征。
3、学画半身像，并能表现出人物的明显外貌特征。
4、认读：“美丽”。
活动准备：图画纸、彩笔、录音机、轻音乐。
活动过程：
1、谈话：了解班内的老师的姓名，说说老师的样子。老师什么地方长的漂亮。
2、请出班内老师，幼儿观察：脸形眼睛鼻子嘴巴头发
3、谈话：你喜欢老师吗?喜欢哪个老师?为什么?
4、倾听轻音乐，用绘画反映自己热爱老师的情感。
5、说说自己的画，画的哪个老师。请同伴评价像不像。
6、讨论：老师美丽吗?哪里美丽?告诉幼儿一个人的美丽不只是外表。
7、认读：“美丽”。
总结分享：把作品放在展览区，共同欣赏。
活动评价：
1让孩子认识到老师的美，不只是外表。
2能画出自己观察到的老师。
3能认读：美，并理解词意。
活动三老师我爱您
活动目的：
培养幼儿喜欢老师的情感。
锻炼小肌肉的活动能力。喜爱做手工。
认读：“我爱您”
活动准备：彩纸剪刀美劳材料树干一棵
活动过程：
1谈话：说说老师一天的都做什么工作。
2想想老师什么时候高兴，什么时候生气。
3猜猜老师最担心的事是什么。
4老师爱你吗?你爱老师吗?你是怎样爱老师的?
5认读：“我爱您”
6利用美劳材料折叠大红花。
总结分享：把花朵粘贴在准备好的树干上，告诉幼儿，树干是老师，小朋友是花朵，永不分离。
活动评价：
知道老师的辛苦。
懂得爱老师。
能认读：“我爱您”。
活动四我是小老师
活动目的：
尝试当老师的乐趣。
锻炼口语表达能力。
锻炼模仿能力和创造性。
活动准备：指导一名幼儿怎样扮演老师。
活动过程：
1欣赏歌曲。
2请出小老师，请小老师自我介绍。
3提问小老师都会干什么?“我会跳舞，会唱歌，会画画，还会背许多儿歌，你们想学吗?”
4小老师背儿歌：
我们爱老师
小鸟爱蓝天，
鱼儿爱江河;
蚯蚓爱泥土，
蜜蜂爱鲜花;
我们爱老师。
20xx幼儿园中班教师节活动方案范文二活动目标：
知道有哪些人要过教师节，鼓励幼儿大胆地对大家说出心里的话，并尝试用不同的方法使老师快乐。
活动过程：
1、知道教师节
教师：小朋友，何老师要来考考大家，看谁是聪明宝宝。明天是9月10日，要过一个节了，哪个小朋友知道是什么节吗?
2、想说就说
教师：小朋友要记住了，每年的9月10日就是教师节，是所有的老师都要过的节。老师在这一天都会很快乐，因为有很多人都会帮我们庆祝。小朋友想帮老师庆祝的吗?
教师：你们真懂事真乖!何老师对小朋友有个小小的要求，想听听小朋友心里想对何老师、翁老师说的心里话，可以吗?
教师：谢谢小柠檬们，何老师、翁老师都觉得很开心的!
3、做让老师快乐的事
教师：小柠檬们刚刚都说的很好的，何老师很喜欢，那么你们有没有行动来表示呢?有没有想为我做些事，让我快乐的呢?比如小柠檬来和何老师抱一抱，我就会很快乐。还有很多很多的事，你们可以先想一想，一会举手告诉何老师，好吗?
20xx幼儿园中班教师节活动方案范文三一、活动目标：
1、了解老师工作的辛苦，知道9月10日是教师节。
2、能用较清楚的语言介绍自己送给老师的礼物。
3、通过送礼物、说祝福等形式、大胆表达自己对老师的情感。
二、活动准备：
1、各种纸、水彩笔、胶水。
2、教学音带《我为老师唱首歌》
三、活动过程：
1、播放歌曲录音，引出教师节的话题。
(1)提问：歌曲里说了什么?今天是什么节日?
(2)小结：每年的9月10日是教师节，是全体教师的节日。老师在这一天都会和快乐，因为有很多的人会祝福我们。
2、幼儿回忆老师关爱自己的事例。
(1)老师平时都为你们做过什么?
(2)你想对老师说什么?你还想用什么方法表达对老师的祝贺。
3、播放教师平时工作的课件，幼儿认真观看，了解老师的辛苦。
4、幼儿制作礼物。
(1)请幼儿讨论：你想做什么礼物?
(2)请幼儿根据自己的意愿制作礼物。
(3)请幼儿介绍自己的礼物。
5、幼儿送礼物。
(1)在歌曲《我为老师唱首歌》的音乐中，请幼儿为老师送上礼物并向老师说一句祝贺的话。
活动建议与提示：
1、将幼儿制作的礼物布置成展示角，大家共同欣赏。
甲：尊敬的各位领导、各位来宾
乙：亲爱的老师们、同学们
合：大家好！
刚才我们欣赏的是中心幼儿园大二班小朋友带来的舞蹈《中国范》。
甲：送去五月的芬芳
乙：迎来六月的时光
甲：我们的心像怒放的花朵
乙：荡起一片欢乐的海洋！
甲：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。
乙：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。
甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌
乙：小朋友们迈着喜悦的步子走进了六月，走进了我们自己的节日——
合：“六一”儿童节！
甲：尽管，我们只是一棵幼苗，但我们骄傲地生活在父母的怀抱。
乙：尽管我们只是一颗小星星，但我们幸福地闪亮在老师的身边。
甲：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——
合：谢谢你们，爸爸妈妈！谢谢你们，辛勤的老师！
甲：今天大家欢聚在一起，让我们用歌声唱出对你们的敬意！
乙：让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想！
甲：我们将用智慧与热情，播撒希望的种子！
乙：我们将用梦幻与彩虹，编织出一个无悔的童年！
合 : 大桥联校庆“六一”文艺汇演现在开始！
1、左手代表着方向，它不会向困难低头，右手代表着希望，它不会向挫折发愁，当你的手拉着我的手，团结的力量彼此感受，有方向，有希望，我们牵着手一起成长，去放飞理想，下面…请欣赏小生幼儿园小班：《左手右手》
2、一群活泼可爱的孩子踏浪回来，朵朵洁白的浪花，在欢快舞蹈，请欣赏凌山小班的舞蹈《踏浪》
3、小朋友每天早上背书包上学，尽情释放你的想象力，想想我们小朋友用古时候老师讲课时的那种摇头晃脑的样子来表演，请欣赏秦双幼儿园小班带来的舞蹈《上学堂》
4、我们是一群快乐成长的开心娃娃，我们是一个个聪明向上的聪明宝贝，下面我们一起欣赏中心幼儿小一班带来的舞蹈《聪明的小孩》
5、妈妈给我们生命，老师给了我们智慧，你说究竟是老师亲还是妈妈亲，要我说啊，妈妈亲，老师也亲，亲亲的老师像妈妈，同学们你们也是这样认为的吗？接下来请欣赏中心幼儿小二班的舞蹈《老师亲，妈妈亲》
6、让动感的音乐响起来，帅气的舞蹈跳起来，下面请欣赏中心幼儿园中一班的舞蹈《快乐畅想》
7、金风送喜，紫荆花开，欢乐欢乐中国年，同喜同喜中国年，请欣赏秦双幼儿园中班的舞蹈《欢乐中国年》
8、几声清亮的鸟鸣，惊醒了醉睡一冬的大地，让我们在春天的序曲里一路欢跳，请欣赏小生幼儿园中班带来的舞蹈：《春晓》
9、童年是歌，童年是舞，童年是我们的理想和追求，让我们跟着这群帅气十足的孩子们，一同领略他们的风采，请欣赏凌山幼儿园中班带来的舞蹈《我最强》10、中华五千年的悠久历史，不仅给我们留下来优美的诗词，古诗是中华灿烂文化留下的瑰宝，用不同形式的演唱，可以使古诗变得妙趣横生，掌声欢迎中心幼儿园中二班带来的舞蹈《古诗新唱》
11、未来对我们还有点远，但是我们现在所学的都是为了我们拥有一个更好的未来做准备，欢迎中心幼儿园大二班的舞蹈《嗨！我的梦》
12、试试就能行，争争就能赢，看完了这个节目，我们这群可爱的孩子们也不甘落后，一个个跃跃欲试，掌声欢迎凌山大班带来的舞蹈《让我试一试》
13、下面将要上场的是小生幼儿园的孩子们，他们个个神气十足，英姿飒爽，请欣赏舞蹈《迷彩裤娃》
14、六一儿童节到了，红红的灯笼高高挂，京韵大鼓咚咚咚，飘逸的红扇，勾画出春天的情怀，曼妙的舞姿，旋转出青春的奔放，请欣赏秦双幼儿园大班的舞蹈《京韵红扇》
15、春天的芭蕾幸福的芭蕾，随着脚步起舞的纷飞，让我们一起跳一曲《春天的芭蕾》，掌声有请中心幼儿园大一班的小朋友
16、人之初，性本善，性相近，习相远……，学堂里一群淘气的学生跟老先生发生了什么有趣的故事，请欣赏凌山幼儿园大班的舞蹈《三字经》
17、浪漫樱花，让我们年复一年的等待，我们积淀下来的热情，就如接下来的樱花一样，顷刻间释放，请欣赏中心幼儿园大一班的舞蹈《浪漫樱花》
男：亲爱的伙伴们， 鲜红太阳已经升起，翻开新的一页日历， 我们感到无限欣喜。
女：六一向我们走来，跟我们紧紧地拥抱在一起。
男：童年的游戏永远难忘。
女： 童年的歌声多么动听。
男： 我们愿用稚嫩的小手、五彩的画笔， 去描绘灿烂的明天!
1、作为学子，应以学业为重，理当争分夺秒，那有缺课之理，违纪之言。如不痛该前非，则家里将不再供学。
2、宝贝，现在你上学了，老师和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。爱老师，爱同学，守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的。告诉你一个秘密老师就喜欢爱吃饭、诚实、勇敢的男子汉。
3、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。
4、希望孩子能够在健康快乐中学习，希望孩子好好学习听老师家长的话，希望老师严加管教
5、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。
6、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。
7、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
8、农民辛劳，可为子孙留下一份不薄的产业；而我们的老师辛勤耕耘，留下的却是满抽屉的花名册和张张毕业留影，您用生命的火炬照亮了孩子前进的道路！
9、望各位指导老师因人施教，严律该生。敬请班主任老师速把联系电话告知家里。
10、您托起了明天的太阳照耀人类的未来，今天是您的节日我的老师您虽然不是站在讲台上的老师，但我相信您付出的决不比任何老师少，老师您辛苦了！
11、时间过得真快，转眼就要临近放假，你也要离开幼儿园，做一个小学生了。在幼儿园的三年时间里，你对老师同伴有礼貌，不论在幼儿园还是在园外，你看到老师总能主动的打招呼。你能认真参加各种活动，上课专心、偶尔也能发言。你的小手也变得能干了，画画、手工、写字进步都很飞速，对学习兴趣也有了较大的提高。希望凡凡进小学后能更加懂事听话，做个聪明能干的好孩子。
12、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。
13、时间过的真快，又到学期末了，众所周知，在每个学期结束时，幼儿家长都要给小朋友写幼儿家长评语。今天，妈妈们又要给小朋友们写家长评语，当然老师给小朋友写的幼儿园中班家长评语都不一样。现在老师把部分小朋友写的幼儿园中班家长评语与大家一同分享。仅供幼儿家长在给幼儿园小朋友写幼儿家长评语时参考，以下是我们幼儿园家长评语笔记里对几位小朋友的描述：
14、新学期的脚步近了，爸爸妈妈看着你一天天的长大，非常欣慰。希望你在新学期里：健康快乐的成长，在幼儿园里好好学习知识，做一个懂事听话的孩子。你快上小学了，希望你在这学期更加努力学习，越来越讨人喜欢。
15、没有规矩不成方圆，言行穿戴必须大众化。听从老师教诲，遵守学校要求。成才之道，为人之本定当铭刻在心。
16、你做起事来非常投入，真是个认真、细心的好孩子。你是人见人爱的好孩子，上课认真，虽然你平时话不多，但老师知道你已经掌握了很多知识，真是好样的。孩子，自信些，勇敢些，老师相信，你一定会表现得更出色。
17、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；()您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
18、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
19、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
