时间：2022-09-13 13:27:23
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关键词 音乐律动 幼儿英语教育 英语语音 finger play
在幼儿英语逐步成为社会常态教学的今天，将单纯功能英语的课堂变成“趣味性”超学科的教学已成为幼教同行常探讨的话题。马克思说过：“音乐是人类第二语言。”虽然语言能力属左半球掌管，但掌管音乐的大脑右半球的潜力无限。认知心理学研究表明，在学习外语时运用音乐、运动、节奏，可以使人感到松弛愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时记忆的目的。有效地在英语教学中进行音乐的渗透，将会有事半功倍的效果，既活跃了课堂，让英语的教学更加饱满，也能培养幼儿对音乐的领悟和鉴赏能力。
律动是幼儿最喜爱的基本活动，同时音乐律动是以幼儿身体动作为基础，，以节奏训练为中心的综合性艺术活动，同时还具有游戏性、表演性和反复性的特点。在幼儿园的教学中，律动大多只是用在艺术领域，然而，在我校的PYP幼儿园的英语教育中，一直提倡超学科，在第二语言的学习中融入各个领域的教学目标，既开阔了孩子的视野，也让孩子再学习英语口语的同时感受更多的知识和信息。尤其是孩子喜闻乐见的英语儿歌、律动、finger play更是让幼儿更加喜欢英语教学的课堂，增强了幼儿感受乐曲的能力，体验音乐活动美的情趣，锻炼幼儿动作的协调力，律动在英语领域的教育价值也更加彰显出来。
一、如何在音乐与英语超学科整合的作用
（一）在各英语活动设计中巧妙地将英语律动融合进去
凡事预则立，不预则废。每个教学活动的教学设计更是一堂高效英语活动的前提。设计教案时设计好相关环节，在教学中有意识地多增加一些与教学主题相关的英语儿歌、童谣，Chant以及finger play等，增加了英语的输出量，也显得更加趣味性。当然，音乐的运用不只是简单的几句歌词就是1+X的超学科整合。比如在中班学习animals这个主题时，有很多与动物相关的英文歌曲或律动游戏，我选取了歌曲《Baa, Baa, black Sheep》和chant《What Can You see》，孩子觉得black sheep的发出的声音baa,baa 特别有趣，于是在教学活动中的设计中将考虑常见动物的叫声汇总，改编这首《Baa,Baa, Black Sheep》，而chant《What Can You see》之所以设计到教学中也是有这首chant朗朗上口，节奏感非常强，基本都可以用2/4节拍来打节奏念唱，这不仅可以是替换chant里面的动物单词，还能培养孩子的语感。
（二）教学活动中灵活运用多种方法，音乐让活动课堂更加生动
在实践中检验真理，想到就要去做！教学本无法，贵在得法，一个再优秀的活动设计如没有教学活动中教师恰当地地运用，也无法彰显音乐的魅力。
音乐和节奏也是幼儿语言学习的重要组成部分，在语言学习中起着重要的作用。我们都有这样的体会，儿时学唱的儿歌总记忆犹新，这是因为音乐和节奏使儿歌和chant易模仿和记忆。同样，节奏鲜明的小诗、童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳教材。设计了然于胸中，灵活处理，将设计中的好主意和好点子一起和孩子分享和谈论，孩子们听到优美动听的歌声，都纷纷静下来，在感受音乐美感的同时思考孩子从音乐中听到那些单词和句子，并能注意语音语调，保证输入的准确性也要引导孩子更多地输出。还是关于动物的主题，孩子通过比较明显的几种音乐，猜测是哪一种动物，并大方地表演所扮演的动物形象，在快乐的笑声和音乐中，孩子也更快地掌握需要学的单词、短语和句型。不仅如此，孩子在创编改歌词的过程中，无形中又开发幼儿思维，拓展了他们视野和眼光，孩子也回家后更乐于表达其所学和创编不同的英语歌曲，孩子的创造力和专注也将更好。
（三）及时反馈反思，解决问题关键所在
方法总比问题多！从教学设计、课前准备和上课这几个大环节中可能会存在一些问题，这就需要我们不断地反思，如何能解决问题或是做得更好。在最新的主题《In the classroom》开始授课之前，考虑到孩子的英语表达能力较弱，但在教室里面基本可以找到相关的问题，于是在设计教学活动中，就预设了要在幼儿园内要去收集相关的文具用品，改编《Table and Chairs》这首歌，很多孩子在老师的指引下能拼读不少的单词和句子，并将老歌唱出新意。但也有很明显的不足，在个别游戏环节中，孩子等待时间较长，变得懒于动脑了。
马克思说过：“音乐是人类第二语言。”而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。“唱”即教师选择难易程度适中的歌曲，令幼儿在优美的歌曲中，对知识点轻松掌握。在具体的歌曲教学过程中可采取先静后动，让幼儿安静听歌，有了一定的语感和乐感再随着歌声动起来，此方法适合浅显易懂的歌曲。如：《Happy New Year》（、《Ten Little Indians》；也可以先动后静，让幼儿根据歌曲内容做动作，再进行分解学歌。如《If you’re happy clap your hands》；还可以用曲调重新填词，如在教反义词 big— small, long—short, left— right时，可借助歌曲《Boy and Girl》曲调进行填词，变为“I’m big and you’re small…” 让幼儿用熟悉的旋律演绎全新的内容。
音乐律动是英语教学活动不可缺少的“调节剂”，我们可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲。在活动开始前warm-up可以帮助幼儿尽快集中注意力，期待进入英语的知识海洋；活动进行中组织幼儿歌唱、律动游戏和Finger play，可以调节气氛，令幼儿在歌声中汲取英语养分；活动结束时的音乐律动，一堂生动、有趣的英语活动便在轻松、欢快的气氛中圆满结束。甚至，还可以在幼儿们看书，做游戏时将歌曲作为背景来播放，磨磨孩子的耳朵，进行有效的输入，也许孩子在明天就会不经意中输出，给予更多的惊喜和进步。。
肢体动作语言TPR的借助是幼儿学习英语最直观有效的方式之一，小到单词、短语，大到对话、歌曲，我们都可以通过舞蹈和TPR注入新的活力，让孩子们欢快地载歌载舞。如：儿歌《Brush My Teeth》，此儿歌中含有up and down, round and round, left and right, day and night等较多知识点，就可以让幼儿在初步理解的基础上，进行动作创编，令幼儿在唱起来的同时跳起来，学习英语的同时增强起对音乐的鉴赏能力。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。”语言学家也反复告诉我们，要让孩子在娱乐中快乐地学习，这种快乐的体验将会影响他们的一生。愿音乐律动伴随孩子们，把英语当作乐趣，当作必不可少的一部分，为孩子们未来的英语学习奠定扎实的根基。就让英语舞动起来，让孩子们快乐地在课堂上“想唱就唱，唱得响亮！”，“听出英语思维，舞动奇迹！”
参考文献：
[1]《不可错过的英语启蒙-中国孩子的英语路线图》.安妮鲜花 外研社.
[2]杰罗姆.凯根(美国).理解儿童[M].安徽科技出版社.
活动目标：
1、知道重阳节是老人的节日，体验他们对自己的爱，激发尊敬他们的情感
2、在与爷爷、奶奶一起游戏、活动的过程中，感受相互关爱的温暖和快乐
3、体验明显的季节特征。
4、感受节日的快乐气氛，乐意参加布置环境的活动。
活动准备：
1、皱纹纸搓成的小纸球
2、彩色橡皮泥
3、音乐"爱我你就亲亲我""过新年"
活动过程：
1、介绍重阳节：
老师：我们中国有很多特有的节日，其中重阳节就是我们祖国专门为老人设定的节日。重阳节那天很多老人会去爬山登高，今天我们在幼儿园帮爷爷奶奶庆祝节日，祝愿他们身体健康。
2、讨论表达爱的方式老师：我们每个小朋友都有疼爱自己的爷爷奶奶和姥姥姥爷，他们是怎么照顾我们的？（幼儿回答问题）我们小朋友能为他们做些什么呢？（观看视频）3、幼儿给老人献吻与老人拥抱（老师：刚刚小朋友回答的都很棒所以老师也给了你们奖励。老师刚刚是怎样奖励大家的？你们得到老师的拥抱或亲吻开心吗？爷爷奶奶照顾我们那么辛苦现在我们也来抱抱他们亲亲他们让我们可爱的爷爷奶奶姥姥姥爷也开心一下。）4、音乐律动--亲亲您、抱抱您（老师：孩子围在老人周围在老师的带领下做律动）5、亲子游戏：包饺子四、结束活动：作品展示合影留念
关键词: 中小学音乐欣赏教学 问题 原因 方法
音乐欣赏教学是音乐教学的重要内容,是审美教育不可缺少的重要组成部分,也是学生培养音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。教师在音乐欣赏教学中的责任是引导学生用审美的态度欣赏音乐,使学生在轻松愉悦的课堂环境中享受音乐,创造音乐。但是,中小学音乐教师在具体的教学实践中却存在许多问题,值得关注。
一、音乐欣赏课教学存在的具体问题
1.反复的语言讲述不符合音乐审美规律
音乐艺术中的声音的非造型、非语义的性质,决定了音乐艺术的美不能用确切的语言表述,可是,在中小学中有相当一部分教师,在课堂上习惯于按自己理解用语言来描述或解释音乐,这些解释带给学生的只是语言词汇,约束了学生感受力和想象力的发展。这种以语言替代音乐的欣赏教学效果充其量只是诗歌、散文、故事的语言给人的感受,而完全不符合音乐欣赏审美的规律。
2.过多的听赏使学生失去兴趣
在教学中,有部分教师特别重视音乐欣赏课中的“听”,因此大量收集音像资料,不惜花整堂课的时间用于反复的“听”音乐,使得学生不但没吸收音乐知识,反而因为过多的听赏而注意力分散,没了兴趣。如在欣赏乐曲《拉德茨基进行曲》时,音乐教师往往会播放大量进行曲来让同学整堂课的听,让学生感受进行曲的基本特征。一堂课下来学生往往只记住了进行曲的基本速度和情绪,而其他相关的音乐知识,如乐器的编配、进行曲的风格与意义,根本没有得到透彻的分析与了解。整堂课地听赏音乐,使学生始终处在被动参与的地位,无论是听觉还是思维都会“罢工”。
3.审美教育变品德教育使教学走入误区
在音乐教学中,部分教师经常把“德育”与“美育”的关系混淆,片面地认为审美情感就是道德情感,把欣赏课当成思想品德的说教课,对学生大量地阐述乐曲背后道德教育的重要性。如欣赏爱国歌曲《黄河大合唱》,教师会让学生反复体验其中的爱国情感,让学生理解歌词的含义,滔滔不绝地讲起爱国故事,一再强调让学生领悟歌曲的意义。四十五分钟下来,学生犹如上了一堂政治课,头晕目眩。这种片面追求音乐中的品德教育,忽视音乐的审美功能的教法,偏离审美教育的方向,最后将走入教学误区。
二、问题产生的深层原因
1.对欣赏课的错误认识
在中小学音乐教学中,由于受传统模式的影响,和师资、设施的限制,再加上班级规模的庞大,教师把音乐课习惯于上成唱歌课,把会唱几首歌、了解一点音乐知识当成学习音乐的终极目标。而对于音乐教材中的欣赏部分,有的教师则按照唱歌课来上,即反复地听几遍乐曲,稍微讲解一下,其余的时间让学生自习。教师对欣赏课的认识普遍存在偏见,这种情况大多数出现在农村小学。由于区域经济发展的不同,一些经济贫穷、观念落后的地区对于音乐教育的认识不够,加上教师的教学观念也存在着极大的差异,因而不能更好地投入到音乐教育中。
2.对审美价值认识的不足
就传统的音乐教育来说,“审美”这一教学理念确实能为学生带来不凡的影响,能让音乐教学更科学、更实用,也更符合音乐的本性。但是,当前部分音乐教育工作者对“审美”一词盲目推崇,只是为了响应号召而空喊的一句口号。在实践过程中审美价值究竟体现在哪里,部分音乐教师没有明确的方向,甚至是混淆的。有些教师在教案中会写到培养学生的审美情感,但在实际教学中却没有真正落实。有的甚至把歌曲中的道德情感当审美体验来进行大肆的渲染,背离了审美的真正含义。教师对审美价值认识的不足严重影响了音乐审美教育的实施,值得我们反省。
三、探讨解决问题的方法
传统的教学模式与落后的教学观念,使得学生被动地接受音乐知识,失去了课堂主体地位。但是,新课程改革近10年来,我们不断探索各种有效的教学方法,结合知识技能的学习与审美活动,引导和激发学生积极参与音乐体验,取得了较好的效果。
1.律动法
在欣赏教学中,引导学生以节奏律动来感受和表现音乐情绪,有利于培养学生的节奏感及其他诸如句法、色彩等音乐感觉。用律动来导入课程,可以有效地揭示主题,吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性。教师可以让学生自己根据音乐创编音乐律动,培养学生的创造力、表现力和音乐感受力。
不同年龄段的学生适合不同的律动形式,小学中低年级的学生可以采用身体动作或舞蹈的形式表现音乐的律动,因为他们天真、幼稚、无拘无束,不易受外界的影响。而小学高年级和中学低年级的学生则适合采用击掌打节奏、挥手、对唱等形式,但是在过程中应注意随时变换形式以引起他们的兴趣。如在欣赏歌曲《嘎达梅林》时,可以让学生在后半拍上击掌,并不断随歌曲变化的力度,以增强乐感。中高年级的同学心理发育比较成熟,可以采用如互问问题、赛歌的形式进行。律动法很容易活跃课堂气氛,但在运用的过程中要向学生讲清规则与注意事项,若学生情绪控制不住,就会导致课堂秩序的混乱。
2.讨论法
讨论法经常运用于对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体律动的动作分析、旋律创作的研究等。
讨论,是学生表达情感的一个平台,能够更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的思考能力和创造能力。但如果能在集体中互相启发,互相补充,则可以起到深化理解音乐的作用,有利于学生之间的合作。在中小学阶段,学生正处于自我意识发展的时期,渴望得到别人的肯定,在漫谈音乐感受时,也会积极地表现自己以希望得到老师的注意。同时也是他们释放情感、表达观点的有效时期,注意力会高度集中在课堂上,收到良好的教学效果。例如欣赏乐曲《彼得与狼》时,可以讨论乐器的编配是否合理,或讨论每个乐段中所包含的动画情景等。教师应该时刻关注学生对音乐的反应,尊重他们的想法,重视他们的音乐感受,充分展示他们的个性。讨论法不仅需要教师课前充分做好准备工作,而需要教师有较强的应变能力,否则就容易出现冷场的局面。
3.联想、想象法
音乐联想和想象是培养学生情感体验的重要途径之一,也是将音乐与相关文化相结合的一种有效方法。给学生音乐联想的自由空间,启迪学生大胆地进行艺术想象,引导学生理解音乐作品,有利于学生自我音乐形象的形成。但是学生在对乐曲发挥自我想象时绝不能胡思乱想,而要建立在一定的知识基础上,这样才能培养综合素质。如在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时,教师应该正确引导学生,往给予人精神,使人振奋、鼓起勇气向困难斗争的意境方面去联想、想象,而不是让学生偏离主题,往颓废不振、消极或其他不相关的方面想。联想、想象法有利于逐步培养学生判断、理解和评论音乐作品的能力,提高他们的思维能力。
4.直观法
在欣赏教学中,直观法是将学生的视觉、听觉、思维、想象等心理活动结合起来接受音乐知识或感受、体验音乐作品的好方法[1]。在教学过程中教师常常利用实物展示、图片或电化教具等手段为欣赏教学服务,使学生获得具体、生动、真实的感性认识,有利于提高学生的观察和思维能力。例如欣赏《金蛇狂舞》时,为学生展示民间端午赛龙舟的图画;欣赏《白毛女》时,播放其中的部分经典片段;欣赏《伏尔加船夫曲》时,为学生出示列宾的油画《伏尔加纤夫》。在学生享受直观上的体验时,教师应配以相应的歌曲讲述,使学生在不知不觉中进入歌曲的意境之中,达到有效的教学目的。虽然采用直观法能收到事半功倍的教学效果,但需要注意的是,要在确保教具的完备性下进行。
5.自由创作法
自由创作法是以培养学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力为目标的教学方法。在实践过程中它可以有效地促进学生个性自由的发展,提高学生对音乐作品的鉴赏能力,满足学生课堂上的表现欲、创作欲和获得成功感,使学生的参与意识增强,相互之间有互促互进的作用,也使得课堂气氛更加活跃。在音乐欣赏教学中教师要尽量给学生自由,让学生都积极参与到自由想象、自由表现和自由创作当中,在音乐创作中享受成功的快乐。
音乐欣赏课不同于唱歌课,它少了教唱过程中师生互动的环节,课堂气氛易受到影响,加上传统教学观念的制约,注重知识讲授与技能的培养,忽略学生的主体地位,使学生处在被动的学习环境,接受着枯燥的音乐知识,逐渐失去学习兴趣,音乐的教育功能也受到影响,这是我们值得所反思的严重问题。当前教师的主要任务应该是吸取教训,进行自我反省,改变传统的教学观念,加强自身素质的提高,深入学习音乐中审美概念,总结经验,有意识、有组织地为学生安排多样欣赏体验活动。让学生在轻松的教学环境下学习,主动参与音乐教学,逐步培养他们的音乐修养和各种能力,使音乐艺术教育功能得到真正的发挥。
参考文献:
[1]王次.音乐美学[M].北京:高等教育出版社,1994.6.
关键词：创造 创新意识 创新精神 积累经验 创编 方法 习惯发散思维
音乐是人类最古老的最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的印象结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。随着社会的发展，对音乐的感悟、表现和创造，已成为人类基本素质和能力的一种反应，而创造则已定位为新课程改革的重要内容，也是新课程标准的高层次要求。
我们知道，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，是音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动，对提高学生的整体素质，培养高层次人才，起着十分重要的作用。所以，在教学中应处处给学生发挥创造的机会和空间，积极培养学生的创新意识。那么，音乐教学中应如何培养学生的创新意识呢？通过教研学习和本人经验大致总结以下几点，仅供参考。
一、以教师的创新精神，潜移默化的激活学生的创新意识
音乐教学本身就是一种创造性活动。要培养学生的创新意识，教师本身就应具有创新精神。俗话说“身教胜于言教所以”。教师在着眼教材设计教案，探索教法时，要敢于向教材挑战，向时代挑战，力求在处理教材上有所改进，有所创新，使学生每节课都感到有乐趣、有新意。在低年级歌曲教学时，读歌词很重要。可采用按节奏读歌词，还可以用快板的节奏读歌词等。采用不同的形式技能激发学生学习的兴趣，又起到熟悉认识歌词或有利于准确掌握音的时值的作用，根据歌曲特点设计。在教完歌曲后的二度创作不容忽视，这往往是一节课的部分。可以采用创编歌词，即兴律动，用绘画形式表现歌曲、乐曲内容，或创编音乐剧等。例如：教完《猫虎歌》歌曲后，让学生在恰当的地方加上什么声音，才能使歌曲更生动更富有童话色彩？（加入老虎和猫的叫声），表演短剧《猫虎歌》等。这样不但培养了学生的创造能力，还锻炼了学生的听的能力，活跃了课堂气氛，收到很好的教学效果。
二、教育学生要长期积累知识经验
知识经验是学生创新意识形成的基础，是进行创造的武器。学生的创新意识不是一朝一夕形成的，要靠教师长期有意识的培养，靠学生有意识的积累知识经验而逐步形成的，理论联系实际。例如：随音乐律动或舞蹈。提醒学生，一般有词歌曲可以根据歌曲内容或歌词创编动作，无词的乐曲，可以根据乐曲的情绪创编。感受乐曲所变现的意境来创编动作。欢快的乐曲用较快的动作，抒情的则用柔和缓慢的动作来表现等等。例如：教唱完《新疆是个好地方》歌曲后，在学生基本掌握时进行动作编排。学生先讨论新疆舞的基本动作要领，哪些动作适合于什么情绪什么内容，如何根据乐曲的速度安排恰当的动作等等。当学生有了初步的知识经验作基础，在以后的学习过程中就会想滚雪球一样，知识越来越丰富，创新意识就会逐步走向成熟。
三、注重发散思维训练，引导学生寻找创新方法
发散思维是一种非正常思维方式，是沿着不同方向、不同角度的思考方式，从各个不同的方面寻求多种答案的思维方式。教师在教学中要经常惊醒这方面的训练，鼓励学生超越常规想象，寻求更为新颖独到的见解。以教师的简单的创新思想带领学生寻找弹门自己的创新方法。每当向学生发问时，先要提醒学生，音乐具有不定性，一个人的心情，性格不同，听出来的音响效果就不一定相同，所以，先考虑其他学生会怎样回答，然后思考还有没有可能会有别的更好的答案。在欣赏教学中最为常见。每当欣赏完一首乐曲时，我们要求学生听出音乐所描述的情绪如何，描述的是什么动物或情景等等。结合多元化智能理论中的《成功教育》，老师不要否定他们的奇思怪想，及时鼓励学生，发现他们的优点指引他们寻找更为恰当的答案，把无限的空间还给学生。陶行知先生说：处处是创造之地，天天使创造之时，人人是创造之人。在欣赏《小蜜蜂》时我提问：乐曲描写的时什么动物呢？有的说是苍蝇，有的说是蝗虫，还有的说是风声，当然也有的说是蜜蜂飞舞，他们说的都不错，都很精彩，老师再次提问：你问什么觉得是这种动物或情景呢？只要学生能够有理由就值得鼓励和赞同。激励学生敢于想象敢于创新，形成独特的创新意识。
四、鼓励学生质疑，养成创新习惯
课型：以歌唱教学为主的综合课
年级：小学三年级
课时：一课时
教学内容：学唱歌曲《甜甜的秘密》及进行歌表演
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》是一首曲调活泼轻快的少儿歌曲。歌曲借物抒情唱出了学生对老师的热爱之情。歌曲是4/4拍，由两个乐段组成，其音调节奏有着内在的呼应。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得栩栩如生。第二乐段从自由的节奏展开，乐句从弱拍起，其中的附点节奏和曲调的跳进形成旋律的高低起伏，与孩子的亲切语气非常贴近，表达了孩子盼望老师发现“秘密”的急切而幸福的心情。
教学思路：
本课以“情”为串线贯穿整个教学过程，教学中创设特定的情感氛围，让学生在故事中学习歌曲，在歌曲中体验情绪，在情绪中感知声音。教学中通过聆听、感受、体验、表演等多种学习方式，让学生在音乐中进行情感体验，情感交流，情感相融，借以达到以情感人，以美育人的目的。使学生在感受音乐的同时，也受到心灵的感悟和净化。
教学目标：
1、能用甜美的声音真挚的情感演唱歌曲《甜甜的秘密》，抒发对老师的爱戴之情。
2、掌握歌曲中前八分、后八分休止符的正确演唱方法，初步掌握歌曲两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。
3、在感受、模仿、对比、探究、实践等学习环节中多方位体验歌曲并表现歌曲。
教学重点：有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。
教学难点：
两个乐段之间不同演唱方法和情绪对比。
教学策略：
以师情激生情、以境情导生情、以趣情引生情、以乐情染生情。
教学准备：课件、音像资料、橘子等
教学过程：
一、导入部分
（一）组织教学，交流问好
师：同学们，让我们先来活动一下好吗？
（师生随着《甜甜的秘密》的伴奏音乐律动）
师：老师姓肖，你们能美美的叫一声肖老师吗？
师：如果你能像这两位小朋友一样，笑起来，露出你的两个小苹果，声音会更美。来，老师再听一次！（出示课件）
师：美极了，让我们用这美美的声音问声好吧！
（二）初步感受歌曲
1、聆听歌曲，初步感受
师：谢谢，我很好哦！因为我前几天刚收到个小礼物，你们猜猜……
（师拿出一个橘子）
生：这是个橘子！
师：老师想唱一首橘子的歌，你听听它是甜的还是酸的？
（播放伴奏音乐，师范唱）
生：甜的，甜在老师的表情里，歌声里……
2、聆听旋律，再次感受
师：现在肖老师把这甜甜的音乐画出来，看看你们能发现什么秘密？
（师随着钢琴版《甜甜的秘密》在黑板上画出歌曲图形谱）
师：你发现了吗？老师画的音乐上面和下面有什么不同？
生：上面画的是点，下面画的是线。
师：你真会发现！
生：一个感觉很活泼、很跳跃，一个感觉很抒情、很连贯。
师：你的感受真准确！这些词用得特别贴切！（师边说边板书：跳跃、连贯）
3、复听旋律，感受歌曲结构
师：这首歌曲可以分为几个部分？
生：两部分。
师：那我们可以用A和B来表示。（板书A、B）
师：好，孩子们，伸出你的小手指，让我们把A段和B段的音乐画一画，准备听哕！（师唱旋律，生画图形谱）
【设计意图】通过体验、对比、分辨等引导学生比较两部分旋律、情绪的异同，学会从音乐要素的角度感受、鉴赏、理解音乐，为后面更完整的演唱和表现歌曲做好铺垫。
二、新歌教学
（一）揭示课题，激情诱趣
1、教师范唱，出示课题
师：这高低、起伏的旋律向我们讲述着一个秘密。请同学们在肖老师的歌声中来寻找，我请一位同学和我一起合作，谁愿意来？（生扮演正在休息的老师，师表演唱）
师：我们两个配合得好不好啊？掌声在哪里？同学们送给你掌声，你开心吗？看来快乐是可以互相传染的。
师：这到底讲了一个什么秘密呢？
生：给老师送橘子。
师：那是大大方方地去送，还是悄悄的去送？
师：哦，他们是去藏橘子。（板书：藏）那藏完橘子后，特别想老师怎么样？
生：盼望老师赶快发现橘子。（板书：盼）
师：这真是一个（边说边出示课题）……，一起说：“甜甜的秘密”！
师：还有点酸，再甜一点！（学生有状态地读）
师：加上你的表情，甜到心里去了！（学生声情并茂朗读）
2、营造氛围，朗读歌词
师：哦，甜甜的秘密全部藏在这里。（课件出示歌词）
师：来，孩子们起立，让我们一起来甜甜的读一次吧！
【设计意图】在歌曲新授环节中，教师声情并茂的范唱，更能引起学生情感上的共鸣，学生的演唱欲望更容易调动。同时配以现场抑扬顿挫、动情的吟诵引导学生兴趣盎然的集体朗诵，增强学生对歌词的理解。
（二）创设情境，解决难点
1、节奏练习
师：孩子们，你们读得太棒了。掌声送给自己！伴随着你们动人的朗读声，故事开始了，小文听说老师生病了，去给老师送橘子，听听他的脚步声是怎么样的——
师：快到老师办公室了，为了不被老师发现，小文的脚步声又有了变化：
2、乐句的对比学唱
(1)师唱两句旋律让学生分辨
师：你看小文一会趴在窗上看，一会儿又怕老师发现蹲下来从门缝里看。老师来唱两句旋律，听听，哪一句是蹲下来？（边点图形谱边唱）
生：第二条。
(2)师引导生指出两条旋律的不同之处
师：大家都觉得是第二条，这是为什么呢？我们来看看，这两条旋律哪里不同？
（引导发现，并让学生在图形谱上标记出来）
(3)师用柯尔文手势、肢体动作引导学生感受体验旋律的进行。
师：跟着琴来唱一唱。（边用琴敲击节奏边随节奏说话）（注意音准）
师：再来一次，跳跃一点。（强调声音）
师：带上动作试一试，请起立一二走！再来一次，预备起！（巩固音准）
师：带上“悄悄地”歌词，预备唱。（填词演唱）
师：两边同学比一比，你们先来“悄悄地”，你们接着“悄悄地”。
师：交换过来试一试！（接龙游戏）
【设计意图】通过对比，培养学生的探究能力。运用柯尔文手势和肢体动作以直观的手段引导学生更好地感受和表现旋律音高的变化。
（三）学习歌曲，层层深入
1、学习歌曲A段。
(1)师生接龙演唱歌曲。
(2)生随琴完整填词演唱。
(3)纠正歌曲出现的问题。
(4)运用多种手段引导学生用正确的声音和情绪演唱歌曲。
(5)完整演唱A段
【设计意图】循序渐进地让学生学会演唱，同时通过藏橘子的动作和心理的描绘，迁移到歌曲轻巧、有弹性的演唱与表现。
2、学唱歌曲B段
(1)师范唱。
(2)生跟唱。
(3)生完整演唱。
(4)生随范唱加大幅度画旋律线条，再次感受声音的连贯与激动的情绪。
(5)运用各种对比手段引导学生处理歌曲。
【设计意图】学生按照线条图形谱，用手划出高低起伏的线条，再配合肢体的表现，体验歌曲的音乐表现要素。
3、演唱歌曲、表现歌曲。
(1)生随琴演唱歌曲。
(2)生利用动作帮助记忆歌词，加强体验。
(3)请学生设计不同的演唱形式来表现歌曲。
三、延伸拓展，情感升华
（一）情境表演
师：唱得不错。老师忍不住也想跟你们一起来表演。谁愿意来扮演小文？那其他的同学就用歌声来藏橘子，你们唱的越好，他就藏得越好，看看你们能不能合作成功。
（利用幻灯片、鲜花营造温馨的老师办公环境）
【设计意图】创设情境，激发学生领会歌曲的含义，有感情地演唱与表演。
（二）观看视频
师：在同学们的歌声中，我听到了你们对老师的爱，肖老师也特别喜欢你们，同样每一位老师都深深爱着她的学生们。（播放视频）
师：孩子们，看完了这段视频，你有什么感受吗？
生：我觉得很感动！
师：你们一定也想到了身边的老师，他们也有很多让你感到的地方，谁愿意跟同学们分享一下？
（师适时引导学生根据歌曲的旋律创编歌词表达对老师的爱）
【设计意图】通过观看具体生动事例的视频，进一步真切感受老师对学生的爱；再由学生发现身边的师生情，从而以发自内心的情感进行演唱与表演。
（三）深情演绎
师：你们真是一群懂事又贴心的孩子，老师为你们感到骄傲和自豪！在我们现场也有很多这样的老师。此刻，我想什么语言也比不了你们甜甜的歌声。来吧！孩子们，向后转，让我们用歌声唱出心中的爱吧。
师：刚才同学们的歌声让我很感动，我也想把这首歌重新演绎送给你们——今天我收到个小秘密，孩子们送我甜甜的秘密，谢谢你！让我的心里充满温馨和甜蜜。感谢你们送给我这一个甜甜的秘密，我会珍藏这个秘密，让这个秘密永留在我心底。
【设计意图】创设浓烈的音乐情感氛围，让学生在歌唱申做到真挚的情感自然流露。
四、小结
伴随着温馨音乐的响起，学生谈感受与收获。
（课件出示一颗爱心裹着“甜甜的秘密”，钢琴版音乐响起）
师：孩子们，谢谢你们，希望这份甜甜的秘密永远藏在你我心中。伴随着温馨的音乐，我们的音乐谋即将结束了，今天这节课你有什么收获或者你有什么话对老师说吗？
师：你们甜甜的歌声和出色的表现给老师留下了深刻的印象。
师：让我们对现场所有的老师也用美美的声音说声再见吧，全体向后转。
课后评析：
肖老师执教的《甜甜的秘密》这堂课，强调音乐的情感体验，她把技、情、曲融为一体。以“情”为导线贯穿整个教学过程——以师情激生情、以境情导生情、以趣情引生情、以乐情染生情。教学设计始终以情带声，以声传情，最后做到声情并茂。其教学特色与亮点有以下几点：
1、以“师情”激“生情”
教师在教学中首先要进入角色、注重情感的表现方式，用自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，共同愉快地完成教学任务。音乐教师的情感，源于对乐曲及歌词的深刻领会，而情感的运用是否妥当，表现是否到位，要看是否能将学生的情感火花点燃起来，有一句话说得好：“你欲感动他人，情感必须漫过心弦”。只有你的情感漫过了心弦，才有感情流淌出来去感染别人。
(1)范唱深情动人课堂上的热情与活力能感染每一个人。肖老师的范唱深情、真切，表演逼真，深深进入孩子们的心中。音乐的各种要素都体现了情感，让孩子们领会唱歌的过程也是一个审美的过程。在表演歌曲的环节中学生很投入，这与前面老师的生动范唱表演有关。
(2)配乐朗读感人
肖老师在歌词教学环节中，精心录制了歌曲的钢琴独奏版，在温馨、纯净的音乐背景中，教师配以现场抑扬顿挫、充满深情的吟诵，学生深深地被感染。接着的集体朗诵同学们兴趣盎然、心潮澎湃。这不仅让学生感受到老师的那份深情，也增强了对歌词的理解。
2、以“境情”导“生情”
特殊的教学场景能渲染出特殊的教学气氛，极易感染学生，使学生在较短时间内迅速进入角色，如同身临其境，加深了体验。
肖老师在教学中能牢牢抓住《甜甜的秘密》中的“秘密”二字，以语言描述情境、故事引境、表演创设情境，让学生在这种轻松愉悦的氛围中学唱、感受和表演歌曲，淡化了教师“教”的痕迹。尤其是情感升华阶段，在创设创设情境、深情演绎等环节中，循序渐进、层层深入、环环相扣，从而真正达到学生情感表现的。最后的情境表演，是在一个以温馨办公室为背景的氛围中，老师表现辛勤工作的形象，学生分工合作给老师送上一个“甜甜的橘子”，孩子们全身心地投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出浓浓的爱意，那是何等美丽的意境！
3、以“趣情”引“生情”
《甜甜的秘密》这首歌曲相对于三年级的学生来说有一定的难度，它内在的情感因素和对人心灵的感染力，往往容易在枯燥的重复性练习和过度的讲解中被磨灭许多。肖老师的教学设计，把律动活动安排到歌曲教学的各个环节如：在律动中感受节奏与节拍；在律动中建立音高概念；以律动带动情绪；在律动中背唱歌曲。歌曲的情感被表达得更丰富，可谓“锦上添花”。
4、以“乐情”染“生情”
音乐课堂教学要突出音乐学科的特点。本节课的亮点之一就是教师紧紧围绕音乐的表现要素，通过对比模仿等方式引导学生学习。让学生在感受、体验中感悟音乐、表现音乐。如：两个乐段之间的力度、音色、情绪对比；相同歌词乐句的音高对比；八分休止符、附点音符作用的对比等。注意指导学生在理解歌曲思想情感的基础上，用有乐感的声音唱好每一个音、每一句歌词。
一堂成功的音乐课，不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，而且能为学生这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终生受益。从学生上完课还不愿意离开的感动场面，使我们有理由相信《甜甜的秘密》正是这样一节好课。
（评析：李映晖 珠海市香洲区教育科研培训中心）
肖丽静 广东省珠海市香洲区第十六小学
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关键词：教学模式；音乐审美；创造性；
中学音乐课是中学教育的重要部分，是培养和塑造中学生素质的重要途径。它对我国的社会主义精神文明建设，造就一代新人，具有不可忽视的作用。从某种意义上说，音乐教育具有超音乐的功能和目的。古代教育家孔子说过“学于诗，立于礼，成于乐”，可见其音乐教育的重要性。
一、中学音乐教学中存在的问题和对其的分析
1.传统的教学模式直接影响到音乐教学的科学性
建国60年来，我国的音乐教育业在不断的发展、进步，但由于多方面的因素，多年来，中学音乐教学模式基本上沿用了传统的教育模式，无论在教学内容上，还是在教学手段上都受到限制和影响。在整个教学过程中教学方法、方式的陈旧、单一，具体表现为：重教师的讲授，轻学生的主动参与；重知识技能的训练，轻对音乐的表现和鉴赏；重教学的结果，轻教学的愉悦过程。在大半个世纪以来几乎就是“唱歌课”。
想要音乐教育观念有进一步的发展，就必须改变音乐教学模式，强调学生在学习活动中的主体地位，而教师就要探索他们容易接受的音乐教学模式，创造一个良好的教学环境，建立和谐互助的师生关系，改变过去传统的教学模式。
2.应试教育的负面影响直接关系到音乐教学的质量
受应试教育的影响，不少学校对音乐教育不重视，这种情况直接影响到了音乐教学活动正常有序的开展，学校管理者在“升学率”的压力下没有充分认识到音乐教育对学生素质的重要性，认为音乐课是“副科”的课程，上不上都没什么大的区别。许多中学开设的音乐课时严重不足，教学内容被随意改动，使音乐学习的内容发生了质的变化。这种观念，对音乐课程的价值与目标的认识存在严重偏差，漠视音乐教育在完善人格、美化人生、开发潜能、培养创造力等方面的独特作用，不利于学生文化素质的提高及审美能力的培养。
3.音乐教师素质直接关系到音乐教学的效果
现在，大多数学校都有专业的音乐教师，不再是会唱歌就可以像“梨园式”那样教学的教师。相对而言，音乐教师的业务水平和教学能力也有一定的进步和提高，但由于众多原因，就是有资源的学校也不一定会重视音乐课，从而音乐教师也就不会有大的积极性去创新，去设计规范的教案，探索新颖的教学方法，转变教学观念了。
二、研究的思路
1.明确新的目标，转变旧的观念
转变以教师为中心，单方向发展范围，独立的学习方式，被动的学习态度和接受试的观念。在《新课程标准基本纲要》的精神指导下，结合音乐课程的目标进行论述的，即“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏，表现力和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”。
课程标准的课程目标分为三个部分：即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，体现了新课程标准的价值追求，是音乐学科课程目标的总框架。
2.总结国内传统的教学模式
长期以来，音乐教学模式也在一层层更新，进步，同时也有大批音乐教学的改革者，在各地也有很大的影响。具体的传统的音乐教学模式如下：
（1）传统接受教学模式 。激发学习动机――复习――巩固――检查。优点在于学生可以在单位时间获得较多的知识，缺点是太强调教师的主导作用。
（2）示范模仿教学模式。定向――参与性练习――自主练习――迁移 优点是可以用示范来刺激学生做出相应的行动，通过模仿掌握必要的技能技巧，但同时限制了学生的创造性。
（3）启发诱导教学模式。教师启发――学生摸索――整理深化――巩固发展 在教师的指导下，充分调动学生的学习积极性。
三、音乐课基本教学模式的想法
采用开放式教学，努力创新生动活泼，新颖愉快的学习氛围，来激发学生的兴趣，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。
根据教学目标分类学的理论，可以将音乐教学模式分为三类：
（1）情感模式是以感知美、体验美、理解美、表现美为目的的一种教学模式。打破传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏：即创设情景――激发兴趣――情景体验――引导鼓励――小结。
（2）行为模式是以培养动作和心智的技能为目的的一种模式，如示范模仿教学模式，采取音乐律动，歌舞表演。即激发兴趣――参与游戏――总结转化。
（3）知识模式是以发展学生智力为主要目的的一种教学模式，如探索发现教学模式，引导学生寻找、探索、创造的能力，提倡艺术形式的多元性。即创造问题情景――探索――解答――拓展――即兴创造――总结。
《全日制义务教育音乐课程标准》提出了一个重要的理念：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。并把“培养音乐兴趣，树立终生学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，兴趣是学习的基本动力，带动学生进入趣味详溢的好学状态。
音乐教学模式同其他任何教学模式一样，但无定式，万事皆是运动的，在运动中追求目标，让枯燥的教学远离学生，原理课堂。在实践中进步发展，展现出每位音乐教师的个性，同时也能挖掘学生自身的奇迹，这是我们每个音乐教师所期待的。
参考文献：
【1】朱名燕，彭志修主编《音乐教学实施指南》华中师大出版社，2003年.
关键词：民主；和谐；情感体验；实践活动；课前准备
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）11-0132-02
学生的学习积极性不高是中职教育面临的普遍问题，因而调动学生的学习兴趣非常重要。在中职音乐琴法课教学中，只有让学生持久地参与，才能在有限的时间内获得丰富的知识，最大限度地提高教学效果。在教学中，教师必须通过系统地准备和全新的操作，才能确保学生的参与积极性，从而有效地提高教学质量。
一、创建民主平等的和谐课堂氛围
以教师为主体的课堂教学模式已不符合当前教育改革的要求。中职生往往比高中生更“自主”，其主体地位意识更强，因而给予他们“民主”的舞台至关重要。著名德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”可见，构建民主、平等、和谐的课堂，是素质教育形势下课堂教学改革的方向、趋势，更是新课改的重要内容和内在要求。学生在民主的氛围下不断探讨和交流，既可对自身经验加深理解，又能对知识进行重新构建。因此，教师应营造融洽的情感气氛、和谐的课堂氛围。因为情感是教学的催化剂，而爱是教育的原动力。在课堂上，教师真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。笔者认为，鼓励性评价对增强学生的自信心、提升参与课堂教学的积极性、创设和谐课堂气氛尤为重要。教学的民主化，既是新课程人文思想在教学过程中的具体表现，也是师生之间形成宽松和谐、健康亲密的情感关系的前提。
笔者的做法是，在教学活动中有时会蹲下身来与学生说话，有时会坐在学生的位置上观看他们的表演，或者在音乐律动中与学生一起跳舞、唱歌，让学生始终在平等、轻松、愉悦的氛围中学习音乐。此外，还经常这样创设课堂：课前与一个学生沟通，上课时首先让该生演奏与本节课课题相关的曲目，而笔者随着学生的演奏从教室后面慢慢地走向前台，从学生的演奏切入本课所学内容。整个过程让学生感受自己才是课堂的真正主人，自己才是真正的音乐琴法演奏展示者。这样，学生的参与热情高涨，每次上课投非常投入。
二、重视学生的音乐实践活动
欣赏音乐可以净化心灵。在琴法教学中，教师要善于通过欣赏学生的演奏来提高学生的参与度，促进教学任务的完成。琴法千差万别，具有个性和特殊性，教师必须随时注意观察，在遵守琴法基本原理和共同规律的同时，采用灵活的教学方法。还必须爱护学生的人格，鼓励学生敢于参与音乐实践活动，敢于发表自己的见解、提出不同看法，允许学生发生错误、改正错误。同学之间、师生之间都要容纳不同的意见。这种宽松、和谐的气氛有利于音乐情感的体验和交流，有利于创新精神的培养和发扬。但是，民主、平等、和谐的师生关系不等于放任自流，而应严格管理，坚持以鼓励表扬为主、善意批评为辅的方式。
值得注意的是，切忌把琴法课上成政治理论课或完全传授技能技巧的课型，应该让“乐”、“情”始终贯穿整个课堂。虽然技术训练与音乐感觉训练是幼儿教师教学的主要内容，但在琴法教学的初试阶段，过于强调手指练习、手掌形状、手臂放松等技巧则会忽视乐感的培养。没有音乐的色彩，没有音乐美感的课，将会泯灭学生对音乐的热爱之情。因此，笔者在教学中用主题音乐把学生的注意力引入课堂，让学生用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，创设自由、轻松的学习气氛，让学生产生神圣、奇妙的殿堂般的课堂感受。这样，既激发了学习兴趣，又调动了学习积极性，让学生乐于学、乐于练、乐于记忆。同时，开发了智力，培养了能力，提高了学习效率。
新课程改革强调学生的主体作用，即“以学生为中心”，改变学生的学习方式，变被动学习为主动探究，突出创新精神与实践能力，强调研究性学习。因此，在教学中，应提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行表演、游戏、唱歌、跳舞，以及陈述、讨论等。将学习的主动权交给学生，让学生自主学习、探究学习，教师只是引导、点拨即可，这样更注重师生之间的交流与互动，教师从重知识传授转变到重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性也能得以充分调动。
此外，要重视学生在课堂外的音乐实践活动，让学生随心所欲地用各种方式表现自我，表达的形式可以多种多样，不拘一格。中职学前教育专业一般都有两届在校学生，为琴法技能竞赛及各类演奏会提供了有利条件。随着交往的增多，学生会互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强。这种方式不仅给学生提供了良好的环境，还能帮助学生形成现代社会所必需的素质。
三、教师的积极准备是确保学生积极参与的重要保证
每位教师对于怎样做好课前准备，都有一些想法。成功的课程准备，可以使教师明显感觉到课堂气氛的变化：学生学习更积极，听课更加认真……这也正是教师准备课程的目的。好的课前准备，会让教师产生自豪感与满足感。因此，教师对教材的理解要有一定的深度，要充分考虑学生的年龄特点和生活实际，并写出教学教案，同时可配上合理的课件，丰富教学内容，激发学生兴趣。
头一天，我给研究生上课，向同学们介绍了刚刚结束的英特尔未来教育十周年庆典，教育部与英特尔公司签署2011－2015年教育项目合作讲议的情况。谈到了从2011年开始的新一轮英特尔未来教育项目，将启用新的V10版教材，不再用纸张印刷，进人无纸化教材时代。英特尔教育网站上面的在线课程和教材是开放的，全世界的师生都可以自由使用。新的教师培训项目，针对每一个学生都可以使用计算机的新环境(国外将每一个学生配备一台小电脑称为1对1教学环境)，帮助中小学教师掌握个性化教学的理念和方法。上海市虹口区丽英小学就是英特尔未来教育“1对1”项目的实验学校，该校有一个教学班的每一个孩子都配备了一台学生电脑，这次会议将展示汇报她们开展实验的情况，
同时，上海市虹口区教育局将在现场召开“虹口区基础教育电子书包项目建设试点学校启动仪式”。这是上海实施《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》提出的“教育信息化，为每一个人提供个性化和无处不在的教育”，“促进学习方式的转变，满足学生多元化和个性化的学习需求”，“探索建立信息化教育新模式”，“推动电子书包和云计算辅助教学的发展，促进学生运用信息技术丰富课内外学习与研究”等采取的稳步推进和进行实验的具体举措。
我在课堂上布置同学们去参观学习，鼓励大家在自己的博客上撰写学习体会。我对同学们说：“黎老师这次和同学们一起去学习，一起练习写随笔。”还建议同学们再读一凌杨朔的散文《荔枝蜜》、《雪浪花》、《泰山极顶》。那是我在中学时代十分喜爱的语文课文，可以作为帮助同学们练笔的学习支架。
上海的早晨。地铁出奇地拥挤，几乎是人贴人。好不容易赶到了丽英小学，我已经迟到。当我悄悄走进正在上英语课的教室，看到同学们已经坐在观众席，还有我熟悉的祝智庭教授、蒋鸣和教授、顾小清博士，济济一堂，上海热心教育信息化的许多朋友都来了。
这是一节“1对1”示范课。学生五六个人围坐在课桌边，每位学生都有一台小电脑，老师使用互动向板教学。年轻的英语教师说着流利的英语，不时引领学生齐读、使用小电脑查询资料，互动讨论。举手争着发言……
在教室里，我遇到张军老师。早在2000年。英特尔未来教育项目刚刚在上海开始试验，张老师是第一批参加培训的老师，他设计的《飞行器的发展》教案，获得了当年英特尔未来教育优秀教学设计奖，成为第一批英特尔未来教育的中国教师教案范例。张老师告诉我，这次学校举行的公开课，老师将每一个学生平时在课堂中使用小电脑和Moodle课程管理系统结合起来，他们还利用云计算辅助教学，新建设了课程教学平台供老师和同学们使用。
在教室一角，我看到了刘莹老师，她去年在三年级英语课的教学中，引导学生课前做奥尔夫教学的音乐律动，娴熟地使用多媒体技术，组织同学们小组协作学习，出色的英语课让每一位听深的教师久久难忘。后来，张军老师将刘老师上课的录像视频拷贝给我，我在全国各地的“国培计划”培训班播放了刘莹老师的课堂教学录像，说明该如何丰富教师的教学策略，给参加培训的一线教师带来深深地震撼。
会议间歇，我向刘莹老师介绍了研究生同学，商域一起合作，在丽英小学的课堂中，利用1对1的“信息化学习伙伴”(我们将学生使用的电子书包命名为“信息化学习伙伴”iLP)，还有教室里的互动白板和简笔画资源库，辅助学生创作“数字故事”，开展基于设计的学习，以培养学生“创感教育”为线索，实现个性化教学的研究计划。
正当我和刘莹、张军老师热火讨论如何研究个性化教学时，孙校长笑盈盈地走来。孙丽英校长是我十分崇敬的小学校长，她对教育充满热情，是上海最早在教学中运用“奥尔夫教学法”的特级音乐教师之一。近十多年来，她始终坚持用艺术教育和信息化教学促进学校的发展，这可能是丽英小学一直在上海教育界出名的重要原因。
孙校长得知我们正在讨论新的研究计划时，十分高兴，说，上海把推动“电子书包”和“云计算辅助教学”的发展写进了规划纲要，我们要落实具体措施，积极研究学生个性化自主学习的内在机制，希望师范大学和我们一起来探索。
孙校长满脸笑容和真诚的话语让人感动。我忽然感到一种责任感，在这一群老师的背后，有那么多可爱的孩子，让每一个孩子成功，是他们发自内心的愿望。
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。下面小编就和大家分享音乐教师工作总结，来欣赏一下吧。
音乐教师工作总结我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着，新的学年即将开始，我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把本年度的工作做简要的汇报总结。
一思想政治方面
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析，所写材料受到局领导和同志们的好评。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。
二师德方面
在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。在教育改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。所以音乐是手段，育人才是目的。关心、热爱，做孩子们的好朋友。记得有一位老教师曾经对我说过：“虽然你面对的是四、五十个孩子，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!”我认她的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!”听到孩子这样的话我所有的付出都值得!
三教育教学方面
抓好课堂教学，提高课堂效益.音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有对它兴趣索然。艺术教育对于提高的全面素质有着其她教学不可替代的特殊作用，音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课。本学期我所承担的是五年级和二年级的音乐教学课程，根据不同年级的不同特点进行教学。如二年级由于年龄较小，新课程教材内容灵活、涉及面广，如果教师不进行有效筛选的话，本学期教学时间这么短，肯定不能完成。于是我充分听取的意见，先让他们选出自己喜欢的课程，然后进行讨论，最后由教师根据教材特点，重点定下来本学期所需学习的内容，删去一些不太喜欢和相对离生活实际有一定距离的内容。低年级由于年龄较小、好动，在备课时，我尽可能的设计出符合他们特点的方案。比如在新授歌曲时，本届二年级灵性较好，音乐水平不错，一首新歌用不了几分钟就能学会。未了更好的让他们理解歌词，感受歌曲情绪，我便通过表演、比赛、配打击乐器等多种形式巩固歌曲。这样不仅掌握了该掌握的知识，而且兴趣倍增，课堂气氛灵活多样，学的非常轻松。同时在让动脑筋，编动作、节奏的过程中，还充分发挥了他们的想象力，极大的激发了们创新思维的火花。五年级的，仍然形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题让们来到操场上开展--节奏接龙的音乐活动，实践中展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导创新思维的发展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
四教科研继续教育
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流
五其它及奖惩情况
合唱教学仍旧是本学年的工作重点.为了让合唱队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间外出进修，这样的我站在课堂上无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的合唱知识不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在合唱的课堂上涌动。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。走过的这一年是幸福的，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在即将到来的新学年,我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
音乐教师工作总结报告转眼间2014年又飞快的流走，迎来了崭新的2021年。很喜欢这样一段话：“感谢这一年的收获，这是全部汗水当之无愧的奖赏;感谢这一年的辛苦，这是成长路上不可或缺的阅历;感谢这一年的尚不如意，这是下一年必须努力的理由。”这几句话鞭策着我，鼓励着我。现将本学期的工作做以如下总结：
一、政治思想工作
热爱本职工作，积极参加学校组织的各类学习活动，努力提高自己的政治水平和业务水平。时刻以老教师的标准严格要求自己，同时帮助、团结组内的同事。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。同时尽量做到不请假，少请假，有事情和班主任串课，不耽误一节课。
本学期担任二号校区的值周工作，由于都是一年级的学生，孩子们年纪小，自理能力很差，教学楼地形又很复杂，保障学生的安全成为值周工作的重点。所以，我每天早来晚走，坚守岗位，课间及两操还要在楼间巡视，确保了教学楼里的正常秩序和学生在校期间的人身安全。
二、教学工作
这学期担任一年级九个班的音乐教学工作，低年级学生不具备准确的音高和时值概念，节奏也不稳定。我一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸，准确的发音，清晰的咬字，吐词;另一方面逐步要求学生做到声音自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在掌握音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳朵”。 在日常教学中，我坚持切实做好课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，不同类型的课，不同班级采用不同的方法，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教学质量。使学生对音乐更有兴趣，也为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教学方法并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。
三、特长班组
本学期在校领导的大力支持下，我协助王老师组建了两个年部的管乐队，可以说任务量比较大。我们以饱满的热情，高度的责任心，集中的精力投身到选拔队员中，一个班一个班，一个人一个人的挑选，做到：严、细、实。同时切实抓好学生的思想工作。训练中，营造积极向上、团结奋进的氛围，注重时间的有效性，力争时时有进步，天天有收获。通过训练，学生在不同方面都有了很大的进步，学习积极性提高了，团队意识也增强了。
四、其他工作
1、在9月25日由60人组成的管乐队参加了龙港区运动会开幕式的表演，他们稳健的步伐整齐有力，吹奏的乐曲铿锵有力，用坚定的眼神向在场的各位诠释了二小人的内涵，展现了实验二小的风采。
尤其在23日预演那天，学生们冒雨演奏，没有一个学生叫苦叫累，我很感动。
2、为了丰富教师们的业余文化生活，传承祖国悠久的书法艺术文化，我校于10月初组织开展了教师书法展活动，我书写的“宁静致远”评选在网站上。
3、10月15日，我校“让艺术照耀心灵”第八届校园艺术节隆重拉开帷幕。
为了把本届艺术节办出一流水平，我们音乐组全体教师做了大量细致和卓有成效的工作，以确保校园艺术节的顺利进行。我们不仅担任评委工作，而且承担了本年部的训练主持人的工作。在11月14日下午，把整台节目完整的呈现给各位老师和部分家长，每一个精彩的节目都播洒着老师和同学们辛勤的汗水。
4、音乐组全体教师在11月20日参加了校举办的优秀教研组评选，我们以精彩的表演力压群芳，取得了第一名的可喜成绩。
成绩的取得不是偶然的，音乐组全体教师团结一心，群策群力。从氛围营造到渲染，从策划到组织， 亲历亲为。我们展示的内容与形式独特新颖，同时全面展示了音乐学科的专业素养。
5、在12月31日，我们音乐组的姐妹们在元旦联欢会上演唱了两首歌曲—《海阔天空》和《鸿雁》。
为了节目的高质量与演出的效果，我们每天的一二节课准时训练。我在训练完后要赶回二号校区上课，由于我已经不年轻了，每次都气喘吁吁，但我还是坚持排练，坚持上课。最后的演出很精彩，得到了与会领导和老师们的一致好评，为大家带去欢乐就是我们最大的心愿!
2021年，我愿以百倍的努力迎接你!愿幸运与阳光，洒满前程。
音乐教学工作总结我担任的是小学音乐学科的教学,在参加全国新课程实验教学改革工作中,我不断学习、勇于创新、大胆实践、努力更新自己的教学观念,做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素(歌曲，乐谱，节奏等)与非智力因素(兴趣，情感，性格，意志等)相结合为原则，以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。
一、注重音乐审美体验
我在每节课的教学设计中都比较注重一音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是注意歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让学生从教师的身上体会到美，从而使学生喜爱老师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间
在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的学习方式
自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生积极参加各项音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生的音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神。
四、注重发展学生的创造性思维
