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［关键词］奖学金制度；激励理论；期望理论；线性回归；因子分析
［中图分类号］F272 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）22-0188-02
奖学金是政府、高校、社会团体及个人给予优秀学生的奖励,其目的在于调动学生的学习积极性,促进学生的个人发展。奖学金激励功能的广泛性以及显著性使之成为其最主要的功能。
“激励是激发人的动机,诱发人的行为,使其发挥内在潜力,以期高效达成组织目标的过程。”对于奖学金激励作用减弱的现状以及如何增大奖学金激励效用,在此之前国内许多学者都已作出很详尽的理论解释。但是,对于影响奖学金激励效用的具体因素以及相应的影响程度、相互的关联性,并没有进行过实证研究。本文以中央财经大学为例,学生所能申请的奖学金种类偏少、奖学金覆盖面低等因素直接影响到奖学金的激励作用。本文以中央财经大学为研究对象,通过调查问卷等方式进行科学的分析之后,得出影响奖学金激励功能的关键因素,再针对这些因素分析,进而提出可行性建议,最终达到增强奖学金激励作用的目的。
1 问题与模型
根据北美著名心理学家和行为科学家维克托•弗鲁姆在《工作与激励》中提出来的期望理论,具体到分析高校奖学金对大学生的激励作用,在校学生对获得奖学金的动机强度,或被激发出的力量大小,取决于目标价值(效价)的大小和预计能够达到该目标的可能性(期望值)的高低。
其基本模式是：激励力量(M)=效价(V)×期望(E)
激励力量是指动机的强度。高校奖学金作用的应用绩效即是奖学金所能激发的在校大学生的激励力量。
效价是指达到目标对于满足其个人需要的价值。奖学金的奖金额度、获得奖学金的荣誉感、榜样力量、宣传因素等构成了效价的主要因素。
期望值是人们根据过去经验判断自己达到某种目标的可能性是大还是小。对影响期望值的主要因素进行调查分析有助于我们深入剖析高校奖学金发挥作用的现状以及对高校奖学金的激励力量进行分析。
因此,本文有以下基本假设前提：
(1)期望理论的基本模式：激励力量(M)=效价(V)×期望(E)
(2)假定影响奖学金激励作用发挥的因素有：奖学金种类设置、难易度、覆盖面、评定标准、奖金额度、榜样力量、宣传工作。
(3)期望值由奖学金种类设置、难易度、覆盖面以及评定标准来决定；效价由奖金额度、榜样力量和宣传工作来决定。
2 理论结果
根据期望理论,奖学金对个体激励力量的大小,不单取决于效价或期望值大小,而取决于二者合力的大小。效价和期望值的不同结合,会产生不同的激励力量,主要表现为：①E高×V高=M高；②E中×V中=M中；③E低×V低=M低；④E高×V低=M低；⑤E低×V高=M低。
同时根据弗鲁姆提出了人的期望模式,对怎样使奖学金激发力量达到最好值,在这个期望模式中的四个因素,需要兼顾几个方面的关系。
个人努力个人成绩组织奖励个人需要
①努力和绩效的关系。这两者的关系取决于个人的能力和特征,目标是否符合个人的认识、态度、信仰等个性倾向及个人的社会地位,别人对他的期望等社会因素。
②绩效与奖励关系。这与奖学金的覆盖面、奖学金设置合理性、奖学金评定标准以及获得奖学金的难易程度息息相关,如果没有相应的合理的、有效的物质和精神奖励来强化,时间一长,积极性就会消失。
③奖励和个人需要关系。奖励什么要适合各种人的不同需要,要考虑效价。奖学金的奖金额度、获得奖学金的荣誉感、榜样力量、宣传因素构成了效价的主要因素。
3 数值结果分析
主要进行回归分析：
(1)期望值模型。我们使用的检验模型如下：
Y1=a+b1X1+b2X2+b3X3+b4X4
式中Y1――期望值;
X1――奖学金种类设置;
X2――获得奖学金的难易度;
X3――奖学金的覆盖面;
X4――代表奖学金的评定标准。
将调查问卷所得数据代入检验模型,得到：
Y1=0.931+0.314X1+0.028X2+0.065X3+0.258X4
(2.116)(0.167)(0.497)(2.611)
F=3.240Adj-R2=0.096
X1与X4对Y1有显著影响,X2与X3对Y1无显著影响。根据系数可知,当X1变动1,Y1倾向提高0.314,当X4变动1,Y1倾向提高0.258。由此可知,认同奖学金设置合理程度的同学,更倾向于认同奖学金的激励作用,同时,注重奖学金评定标准的同学,对奖学金的激励作用也会更加注重。而奖学金的激励作用对获得奖学金的难易度以及覆盖面大小的反应相对偏小。
(2)效价模型。我们使用的检验模型如下：
Y2=a+b5X5+b6X6
式中Y2――效价；
X5――奖学金额度；
X6――榜样力量。
同样,将调查问卷所得数据代入检验模型,得到：
Y2=1.133+0.141X5+0.651X6
(1.845)(5.120)
F=20.204Adj-R2=0.246
X6对Y2有显著影响,X5对Y2无显著影响。根据系数可知,当X6变动1,Y2倾向提高0.651。由此可见,奖学金激励作用对奖学金额度的反应程度不大,而同学们认为榜样力量对奖学金激励作用更大。
4 总结与建议
根据分析,可以得出奖学金发挥效用较为理想的现状,但从数据中同时也发现了一些有待完善的方面,主要集中在奖学金设置、奖学金结构、覆盖面、评价标准和宣传方面。综合理论分析及模型分析的结果,我们分别从以下几个方面对提高中国高校奖学金制度的应用绩效提出相关的建议。
(1)奖学金种类设置。建议学校增加综合的奖项,并且不应该将学习成绩作为主要的评定因素,而要加入其他明确的标准,例如，参加的社会实践的次数与获奖情况、班级社团工作情况以及参加院校举办的演出等。
(2)奖学金金额。我国高校在做奖学金制度的改革时,奖学金金额大小无须作为重点关注调整的要素。但在将奖学金金额列入考虑范围内时,增大奖学金的金额会使其激励作用显著提高。
(3)奖学金覆盖面。增多奖学金的种类,奖学金多样化,从而使不同类型不同特长的同学获得奖学金,以增大奖学金的激励作用；增加获得奖学金学生的数量,扩大获奖学生的比例,增大奖学金覆盖面,让更多学生得到奖学金的激励；继续将难度维持在较难水平,维系奖学金的含金量,从而使激励作用最大化。
(4)奖学金评价标准。注重学习成绩标准和学生综合素质评价标准两个方面的配比,应当适当增加综合素质的比重,从而使得激励绩效最大化。
(5)加强宣传,重视榜样力量。建议学校在学年初就对学校及各个学院现存及新增的奖学金种类及评定标准进行展示说明,提高学生积极性,使学生将激励与自身兴趣相结合并明确完善自身的方向。在奖学金评比过程中应及时将申请人及候选人名单及时公示,使评奖过程透明化。在奖学金获奖名单确定后,也应对获奖者名单及其相应事迹进行公示和表彰。
奖学金制度作为一种激励机制,对于学生、学校乃至全国教育事业的发展有着不可估量的作用。本文经过对中央财经大学奖学金激励作用的现状调查、影响奖学金激励作用发挥的因素以及各自影响程度的分析,对奖学金的激励作用实际运行机制提供了切实可行的参考。
参考文献:
研究生奖学金评定制度
由于综合国力的增强、科技进步和社会发展对高层次人才的需求不断增长，我国研究生教育规模得到了飞速发展。2006年，国家对研究生培养机制进行了试点改革，哈尔滨工业大学、华中科技大学和西安交通大学这三所高校成为首批试点的学校；2007年，北京大学、清华大学等14所高校进行改革试点；2008年，在总结前两阶段改革经验的基础上，研究生奖学金制度改革工作得到推广；2009年起，中央部委所属院校的所有研究生都必须缴纳学费，依靠自己的学术和科研成绩争取奖学金来完成学业，改变了过去学生仅凭入学考试成绩就能决定未来三年是否享受公费待遇的“终身制”。
一、研究生奖学金评定制度改革的意义
我国从1993年开始招收自筹经费的研究生。录取时根据研究生入学考试成绩和复试成绩将学生分为“计划内”“计划外”“定向培养”“委托培养”“自筹经费”等类别，并在学费和奖学金发放上有所区别。“计划内”的研究生除了可以公费攻读学位外，还可以每月领取国家发放的奖学金。而“计划外”的研究生则需要通过自筹经费的方式全额缴纳学费，且没有奖学金。同时，因为“计划内”资源的有限性，部分免试推荐的保研生或考研成绩较好的学生也要自己缴纳学费成为“计划外”类别。在此模式下的研究生奖学金制度显然有失公平，是不合理的。首先，“计划内”的研究生如同抱上了“金饭碗”，入学后无论是否努力，每月均可享受奖学金资助；而“计划外”的学生，无论多么努力都无法改变自筹经费的性质。其次，仅凭一次研究生入学考试成绩就将学生划分为两类，不考虑其他因素的影响，此种评价标准未免过于片面。再次，奖学金的资金主要来源于国家财政支持，资金来源范围过于狭窄，类别过于单一，无法动用其他力量共同办学，不利于研究生整体的培养。
硕士生奖学金评定是研究生培养机制改革的一项重要内容，主要目的是为了进一步提高研究生教育质量，促进研究生积极投身学习、科研工作，激发研究生的学习主动性和创新积极性，改变之前的“一考定终身”制，实行奖学金滚动评定制度。硕士生入学时评定的主要依据是考研及复试成绩，第二、三学年评定的依据主要是第一年的必修课成绩、科研水平以及道德品质等，将奖学金划分不同的等级并与学费直接挂钩。尽管奖学金评定的制度刚刚推行，但其牵一发而动全身的影响已显现出来。
二、研究生奖学金评定过程中存在的动态变化
北京航空航天大学作为一所具有航空航天特色和工程技术优势的多科性、开放式、研究型大学，肩负着高层次人才培养和基础性、前瞻性科学研究以及战略高技术研究的历史使命。研究生是人才培养和科学研究的主力军。基于此，学校在“科学、公平、公正”的原则下，结合理、工、人文、管理、经济学等学科的不同特点，规定了奖学金整体比例以及各等奖学金的人数，并给予各院系极大的自，成立领导小组，由专人负责本单位的相关工作。经过两年的实践与探索，通过评定数据的反馈，针对由奖学金制度改革所带来的一系列问题寻找解决之路，使其不断完善。
1.研究生奖学金评定过程中的动态变化
以某个工科院系为例，2009年共招收124名工学硕士（不包含国防生、强军计划等学生），2010年共招收87名工学硕士（不包含国防生、强军计划等学生），经过一年的学习和科研，参评的硕士生中大部分奖学金等级发生了变化，其中一部分同学奖学金等级有所下降（见表1）。
将两年的评定结果进行比较，可以看出，参评的硕士生中有近1/4的学生奖学金等级发生了变化。具体呈现以下特点：
第一，变化涉及的学生数虽有不同，但变化比例相当，均为当年招收学生总人数的24%。第二，一等降为二等者即保研生奖学金下降比例减小，从12人降低为6人，比例也从40%降为28.5%（见图1、图2）。第三，跨越临界状态的二等降为三等的比例减小，从11人减少到6人，比例也从37%降为28.5%。第四，极端情况比例增加，如奖学金下降两个等级的，一等降为三等有2人占9.5%，二等降为四等有5人比例为24%。同时出现一等降为四等的极端情况，虽然只有1人，但其却是免试推荐的研究生，下降等级之多应引起足够的重视。
2.近几年研究生奖学金评定变化的社会效益
将某工科学院近几年的招生情况加以对比（见表2），可以看出，从2009年推行奖学金动态管理后，由学生自己缴纳学费的比例在逐步减小，而学校所负担的各项教育经费的比重在逐步增大。
同时，实行奖学金动态评定后，首先改变了之前“大锅饭”“铁饭碗”的一成不变的模式，要靠学生自身的成绩、能力等综合实力去争取，这为学生提供了一个公平竞争的环境的同时，也促使其更加努力的学习。其次，奖学金的动态评定强调了导师在学生培养中的重要作用，增加了导师在学生学习、科研中的作用，有利于导师更加用心的指导学生。再次，推行奖学金的动态评审，可以在全校范围内营造了一个良好的、积极地教学相长的软环境，通过竞争，实现学生整体素质的提高，在培养人才的同时也会得到社会的肯定，为社会输送更多有用的人才。
三、研究生奖学金评定过程中存在的问题
经过两年的试运行，改革后的奖学金制度实现了动态化管理，其优势逐步得到显现，但在运行过程中也存在一系列的问题。主要有：
1.动机和目的趋向功利。改革后的奖学金数额增大，可以抵消部分甚至全部学费，并能每月领取国家发放的不同额度的奖学金，其评定依据是学生在第一年的必修课成绩、科研水平以及道德品质等。由于成绩所占比重较大，为了追求高额的经济利益，有的学生每天只努力学习，过分看重成绩，忽略了实验室的科研工作及其他活动；有的同学为了得到“科研水平”的加分，短时间内制造出大量低质量的论文，剽窃抄袭，花钱买版面，一稿多投，滥发文章，学术不端行为频频出现；还有同学为了获得道德品质上的加分，参加一些自己不喜欢的活动，使其不能安心学习和研究。可以说，学术带上了功利的色彩，与奖学金评定的初衷背道而驰，违背了培养机制改革的目的。
2.同学之间团队合作减少。由于科研成果的多少影响了奖学金等级的高低，同学之间的合作关系转变为竞争关系的可能性加大，有效地交流与沟通减少或者有所保留，互相隐瞒，不能以诚相待，无法实现知识与资源的共享，阻碍了团队精神的培养，更不利于学术创新，并造成同学之间关系的紧张。
3.评定标准显失公平。改革后的奖学金评定标准是在缺少研究生参与的情况下制定出来的。作为改革效果的直接承担者的研究生群体只能被动接受，无法表达自己的意愿，进而改革的效果也会大打折扣。因此，有学生要求进一步明确、细化评价标准以及加分政策；还有学生反映奖学金评定等级差距过大，造成不公平竞争；再有同学对只公示评定结果表示不满，认为奖学金评定过程缺乏透明度，有暗箱操作之嫌。
四、对研究生奖学金评定制度改革的探索
针对以上问题，对现行的研究生奖学金评定制度进行探索和改进。
1.提高学生参与度，充分体现公平、公正
评定标准的公平、公正是整个奖学金评定体系的基础保证。在制定奖学金条例之前，通过举办座谈会、向老师、学生发放调查问卷等方式，广泛征求师生意见，初步拟定条例。继而将条例发给学生进行民意调查，使学生真正参与其中，献言献策，得出反馈意见，以便补充、修改，最终形成合乎民意且具有可操作性的条例。这样不仅可以使研究生加深对条例的理解，更可以增加他们对条例的认同，积极参与。
2.加强科研成果评定的严格性，促进奖学金评定制度化建设
奖学金制度评定刚实行不久，各项条例仍处于试行阶段，这就需要将奖学金的评定制度化，将评定标准明确化、具体化、规范化，使奖学金制度稳定而有效地发挥其引导作用。特别是在学生方面，由于我国高校并没有一个合理且通用的学术评审制度，各高校各学科只能根据自身的特点，选择在本领域内具有一定影响力的刊物，根据科研成果的质量等级，确定学术论文评定的规则，并适时做出调整。同时，由各学科主任或带头人组成专家评审小组，对用来申请奖学金的论文进行审核、认证，严把的质量关，消除弹性及人为因素，鼓励学生发表高水平论文，避免学生只求数量不求质量的滥发文章。
3.减少奖学金等级，促进学生之间的良性竞争
奖学金制度改革初期，很多高校将奖学金划分为三至四个等级。以笔者所在的北京航空航天大学为例，一等奖学金占20%，享受免学费，生活补助400元/月；二等奖学金占40%，享受免学费，生活补贴270元/月；三等奖学金占20%，享受半免学费，无生活补贴；未获奖学金学生占20%，全额交纳学费，且无生活补贴。可以看出，由奖学金等级带来的经济利益差距较大，尤其是处于二、三等奖学金临界线上的学生，如果以微弱的分差拿到三等奖，则意味着要多支出万余元。高经济利益必然导致竞争的加剧，继而竞争的负面影响也逐步显现出来。通过减少奖学金等级，适度缩小奖学金等级之间的利益差距，使其发挥正确的引导和激励作用，促进学生之间的良性竞争。
4.维护学生个人隐私，加大评定过程的公开、透明
学习成绩及排名是学生个人隐私的重要部分。在奖学金评定的过程中，要维护好学生的个人利益。同时，通过对参评学生进行座谈、问卷调查等方式了解到，大多数学生希望更多的了解奖学金评定的过程。因此，笔者建议，不仅要将评定的最终结果进行公示，还要将各分项及特殊加分等情况进行公示，鼓励学生互相监督，增加评定过程的公开性、透明度。同时，将排名靠前的学生进行重点说明，为其他学生树立榜样。
五、结论
奖学金评定制度是研究生培养机制改革中的重要组成部分，旨在引导、激励学生全面发展，进而提高研究生的培养质量。但其目前仍处于改革初期，各项具体执行措施尚有待通过实践加以改进和完善，同时，伴随培养机制改革的不断深入，针对全日制专业学位研究生的加入，以及导师在奖学金评定中的作用等问题逐渐凸显，不容忽视，仍需进一步探索。高校研究生奖学金评定制度完善的最终目标是努力为学生营造一个合理的、公平竞争的环境。
参考文献：
[1]唐笑，朱方彬.研究生奖学金机制改革的探索与实践[J].改革与探索，2010，（25）：124.
艺术才能比文化成绩更给力
不论是在美国，还是在中国，各大院校对于学艺术之人的文化成绩都不会有太大的要求。在美国，当某个人在艺术上有造诣或是有兴趣的时候，他在申请艺术类奖学金之时，文化成绩要求会比学其他专业的申请人低一些。通常情况，对于学习艺术类专业以外的申请人，相关机构会要求其平均绩点达到3.0以上，但是对于学习艺术类专业的申请人，相关机构通常只要求其平均绩点达到2.5就可以了。因此，成绩不是很好，但是有艺术天赋的中国学生可以考虑申请此类奖学金。
比赛经历能帮你在申请时加分
由于艺术类奖学金必须要证明申请人在此方面的确有着才华、特长或者兴趣，故此，申请人就要叙述自己曾经的经历来证明这一点。例如，许多奖学金的提供者会让申请者提供一段视频或者是其曾经参加演出的照片，亦或是提供某些与此相关的幻灯片等材料。通常情况下，申请人最好曾经参加过某项比赛，并获奖项。将获得奖项的证书复印一份邮寄给奖学金提供者，会更有利于奖学金的申请。
人品也是申请考核时的条件之一
虽然艺术是一个很能陶冶情操的专业，但由于近来社会上的一些不良风气的盛行，许多学艺术的人并不是十分有艺德。因此，对于申请此类奖学金的学生，许多奖学金提供者都会要求申请者证明自身的品德没有缺陷且要求其必须极富有责任心。关于这一点，最好的解决方法就是奖学金申请者以具体的事件来证明自己在艺德方面的道德品质及责任心。例如，参加某次比赛失败后的心情，甚至是时常清理自己所在的工作室等事例都是不错的证明方式。
推荐书的撰写其实有技可循
因为艺术是一个需要天份和特长的专业，因此，许多奖学金提供者还会要求奖学金申请者提供推荐信。当然，这个推荐信最好是由知名人士撰写的，特别是某些在某个艺术领域里有名气的人所写的。但事实上，认识艺术类名人的人并不多，也因此，更多的人可以选择邀请教导自己艺术方面的导师来写这封推荐书。不过需要说明的是，不要只是请他们写你的好，而应请他们全面而客观地评价你。客观地写你，审核者对你的信任感将会大大提高。 举一反三告诉你艺术类奖学金机构
艺术类奖学金有许多种，以下简单介绍三种，供读者参考。
广播教育协会基金会
这个奖学金提供者要求学生提供成绩单，并提交工作经历，以及相关作品，并使用书信的方式以证明自身是一个品德良好的公民，且拥有极强的责任心。另外还需要提供3份推荐信以此来证明申请者在广播上有着某项特长。
国际动画协会
这个奖学金提供者需要申请者提供一个短小的动漫比赛稿，并且这个动漫稿必须是与世界和平有关的。奖学金申请者所制作的作品只要满足以上要求，就可以申请此奖学金了。
世界工作室基金会
实施细则
第一章：总则
第一条：为鼓励和帮助品学兼优的自费留学人员顺利完成学业，激励优秀自费留学人员回国工作和以多种形式为国服务，经教育部批准，国家留学基金管理委员会（以下简称留学基金委）设立“国家优秀自费留学生奖学金”。
第二条：为加强管理，提高奖学金的使用效益，优秀自费留学生奖学金的评审工作将本着“公正、公开、公平”的原则进行。
第二章：奖励对象
第三条：凡在国外攻读博士学位，持有中华人民共和国护照的自费留学人员；年龄在40周岁以下者；所学专业可为自然科学也可为人文社会科学。
第四条：获奖者原则上不能连年申报。
第三章：申请和评审程序
第五条：符合条件的申请人于每年9月1日-10月31日期间到我驻外使（领）馆的教育处、组领取申请表格，并据实填写，一式三份以邮寄或面交的方式交到其所在国使（领）馆教育处、组。
第六条：各驻外使（领）馆教育处、组对申请人有关自然情况作资格审查，对申请人思想素质、所学专业及学业表现进行择优筛选。
第七条：根据留学基金委对各馆区的奖学金分配名额，各教育处、组进行初审后，按实际名额等额提出推荐名单，并在教育处、组网站对推荐人选进行为期十天的公示，进一步听取广大留学人员意见。最终确定的推荐名单于每年11月上旬报留学基金委，过期不予受理。
第八条：留学基金委聘请各类专家组成专业评审委员会进行评审，不合格者不再增补。
第九条：留学基金委将评审结果报教育部批准后，于当年年底向有关驻外使（领）馆教育处、组公布评审结果并颁发《奖学金证书》，具体工作由我驻外使（领）馆落实。
第四章：奖学金的来源、数额及发放办法
第十条：奖学金采取向财政部单独申请经费，设专项资金，专项资金定名为“国家优秀自费留学生奖学金”。
第十一条：奖学金数额为：攻读博士学位者每人5000美元。
第十二条：奖学金每年评选一次，次年的第一季度一次性发放。
第十三条：各驻外使（领）馆教育处、组可按拨款时的汇率折合成所在国币种发给获奖人并组织举行奖学金颁奖仪式。
第五章：对获奖人员的跟踪管理
第十四条：各驻外使（领）馆教育处、组对入选者负责造册、登记、归档及跟踪管理。
第十五条：在入选者最终获得学位时，如有意向回国工作，驻外使（领）馆教育处、组向国内专业对口单位提出优先推荐意见并协助联系工作。
第十六条：因各种因素暂不具备回国条件的受资助者，各驻外使（领）馆教育处、组应与其保持联系，继续关心他们的工作与生活，鼓励并敦促其以多种形式为国服务。
第十七条：入选者所获的奖励与款项仅限于用作完成学业的必要开支。入选者因个人原因获得奖学金后即中断学业者，应将奖学金退还发放的驻外使（领）馆教育处、组。
第六章：附则
一、关于常规工作
1、建档及绿色通道
担任部长后的首要工作就是迎新，与勤助部密切相连的就是贫困生建档以及绿色通道。在暑假期间，就已经为前期的宣传做足了功课。由我负责，在未济网、学生会公众号、学院公众号等各处平台，就相关工作展开宣传。在新生开学之初，我们做好统计和助学贷款材料收集工作，并配合学校资助中心及学院老师做好新生绿色通道工作。
然后就是家庭经济困难学生建档工作。贫困生建档涉及到贫困学生大学期间的切身利益，为切实做好此项工作，暑假期间，我们就做好宣传工作和提醒工作，我们通过院未济网、院学生会公众号等渠道加强宣传，同时做好相应文件向17级新生详细介绍建档相关事宜。在新生军训期间，我多次前往军训场面对面介绍建档事宜。为了更便捷更有效的完成工作，我也联系了景德楼机房，并亲自前往指导。在新生军训结束后，部门立刻开展资料上传、班级审核、学院审核工作，确保每一位家庭经济困难学生建档成功。
2、各项奖助学金
勤助部的主要工作就是负责各类奖助学金。各项奖助学金的材料收集、整理、评定、上交、公示是部门工作中的重点和难点。上学期处理的奖助学金项目有很多，分别如下：
1.10月份：本月奖助学金项目有应善良助学金、杨氏奖学金、白方礼助学金、国家奖学金、国家励志奖学金等。其中，国家奖学金与国家励志奖学金我们做好了细致入微的准备工作，并保证了所有材料、数据的精确性。此外，我们还进行了明德奖学金2013级学生毕业去向摸底、我院本科生2016年奖贷补情况汇总等相关工作。
2.11月份：本月奖助学金项目有稼观励志奖学金、国家助学金、寒衣补助、爱心餐卡补助等 。国家助学金是所有助学金项目中最为繁琐的也是资助范围最广的，我们经历了反反复复的核查，确保每一位受到资助的同学都能够符合条件。该项目工作从前期到最终公示历经大半个月。稼观励志奖学金是今年新增设的奖学金。
3.12月份：本月奖助学金项目为阳光助学金。阳光助学金共设置四个奖项，分别为学习优秀奖、自强励志奖、竞赛创新奖、服务奉献奖，获助学生达60人。
3、相关数据统计
在日常工作有序开展之外，我还多次就学生生活情况相关数据进行了统计。对于学工办老师需要的学生建档情况、家庭情况、受资助情况等数据，我也多次接手。
二、关于部门
部门的副部干事都是左右相伴、志同道合的得力助手和好友，在10月份的时候，学生会开展了干事招选，最终颇感荣幸的，我们顺利招到了三名干事。在我以往的认知里，勤助部作为又苦又累的部门，很难有同学去选择它更难以在里面持之以恒的工作。从这一个学期情况来看，我对三名干事在部门里的表现很满意也很欣慰。尤其记得在艰难的“自强之星”活动中，三名干事陪伴着我忙碌了一个月，这期间受了很多苦，他们丝毫没有怨言，反而是干劲十足。能够有这么优秀的干事在部门与我携手并进，这不能不说是我的荣幸。
三、总结与反思
本学期的工作虽然顺利完成，但仍然存在着许多缺陷不足和亟待改正完善之处，总结如下：
（一）部门分工协作方面存在漏洞。在活动中，存在着分工不细致、分工不合理的情况，导致部分环节出现空白和缺漏。一些活动由于我没有交代细致、精确到人，导致工作责任落实不到位，工作也没有及时完成。再加上个人工作风格原因，一些工作不能够分工下去，很多工作自己一手抓起，使得自己经常手忙脚乱，造成工作效率低下。
（二）工作不够细致、严谨。在国家助学金工作中，存在着核查不仔细的工作失误，造成国助最终名单拖沓，一些资助项目中的信息也存在没有认真核查的情况，使材料一改再改。此外，还有未能将工作完整无误传达给生委的情况，信息传达方面有所不足。此外，对于材料，没有严格要求生活委员，部门生活委员上交的材料漏洞百出且一再错误，这导致部门经常忙于修改错误，影响到工作效率。另外，还有考虑不周的情况，例如自强之星决赛，没有做好评委的确定，座位安排也十分紧张、评委材料存在疏忽。
（三）初当部长，经验不足。由于我缺乏干事经历而直接升任部长，因此在工作经历上存在空白，对部门业务没有十分清楚的把握，因此一些工作方面比较盲目，工作中会出现许多业务性问题。部分工作甚至有些简单化处理。在最忙碌的十一月我甚至表露出负面情绪。
--新疆少数民族学生综合优异奖获得者尼娜事迹
姓名： 尼娜
学院： 经济管理学院
班级： 信管1201
民族： 蒙古族
政治面貌： 共青团员
爱好： 舞蹈、阅读
人生格言： 合理安排时间，就等于节约时间
尼娜
所获荣誉
2011-2012学年：
十佳主持
2012-2013学年：
乒乓球新生杯女子组第二名
2013-2014学年：
人民三等奖学金
优秀志愿者
交谊舞大赛拉丁两项甲组新人第三名
人民二等奖学金
北京大体协第四届摩登两项第三名、女子集体舞多项第一名
英语口语大赛优秀奖
"12·9"演讲比赛第三名
2014-2015学年：
人民二等奖学金
北京市大体协第五届拉丁四项第二名等多项荣誉
入围首都大学生创新与专利"金奖"选拔
昌平三校杯乒乓球赛女子双打第一名
北京化工大学优秀团员
新疆少数民族综合优异奖
国家励志奖学金
个人经历
大一、大二期间，她主动申请成为乒乓球协会人力资源部部长，为协会争取外部宣传资源，提升了人际交往能力。同时，她积极参与各项乒乓球比赛，在比赛中磨练自己，提升技艺；此外，她还是校国标舞团的成员，在保证正常学习时间及课堂出勤的前提下，坚持每周参加舞团训练，并代表学校和个人参与了多场文艺汇演及比赛。广泛的爱好并没有影响到她的正常学习与生活，对于课余时间的合理安排，使她能够不断充实自己，受益良多。
在班级，她担任宣传委员，积极组织班级同学参与各项校内、校外活动，并且协助班委总结材料，在班级评选活动中获得"优秀班集体"荣誉称号；在校学生会，她担任办公室副部长，不仅在完成本职工作的过程中得到锻炼，也增强了集体荣誉感与责任感，结识了更多志同道合的新朋友，一起努力实现目标，共同成长。同时，她积极参与多项学科竞赛及公益活动，累计志愿服务时间长达三百小时，曾去往信心小学支教、担任坦克博物馆解说员、参与关爱孤独症儿童活动等。在志愿服务中主动帮助他人，以自己的热情感染他人，在奉献中得到快乐。
为开拓视野，她经常利用闲暇时间去做校外兼职，比如活动主持人、家教等。不同的经历让她学到更多的经验与知识，体会到了不同于课本理论的酸甜苦辣，使自己的综合能力得到了提升，也为之后的个人发展奠定了基础。在大四期间，她曾在北京质量监督局参与实习三个月，虽然时间不长，却收获颇丰，不仅将所学知识应用到实际中，也为之后的职业规划提供了方向。
关键词：收费；资助；研究述评
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）03-0115-02
引言
从2014年秋季起，全国各高校已按“新生新办法、老生老办法”的原则，向纳入招生计划的新入学研究生收取学费，这标志着我国全面实行研究生收费政策。与此同时，为配合收费政策的顺利进行，研究生资助政策也相应地进行了改革。但实际上改革的相关文件中只对资助的标准、条件提出了宏观上的指导意见，省级教育部门以及各高校要开展好研究生收费与资助的工作，还需进一步向前摸索。因此，就目前掌握的材料，对学术界关于研究生收费、资助制度的研究成果进行则要述评，以期为完善研究生收费、资助制度提供思路和建议。
一、有关研究生收费制度的述评
（一）研究生收费的合理性
贺芳玲通过实地调研12所高校获得了一手资料，以客观情况为视角进行了详细的分析，指出当今社会对高层次人才的需求在逐年增加，这使人们对研究生教育的需求剧增，实行研究生教育收费以分担培养经费，是与研究生的教育培养成本、就业回报率和社会承受能力相关联的。其次，在市场经济发达的今日，随着研究生教育规模的扩大，国家不应是全部培养经费的唯一承担主体；再者，按照谁受益谁投入的原则，学生个人也理应负担合理比重的培养费用。从受教育者的角度分析，王效仿以人力资本理论为依据，认为实行全面收费与市场经济说和投资效益说相符，在现代经济发展中，教育被视为投资，会给受教育者和社会带来一定的效益。按照经济学家厉以宁和王善迈的观点，研究生教育依据公共产品理论划分标准属于准公共产品，一方面它具有公共产品的特性，另一方面又有私人产品的属性，国家、企业、高校及个人理应均为受益主体，各自承担部分教育成本。从教育公平视角出发，廖琪认为，实行研究生全面收费有利于确保高等教育公平与机会均等，提出全面收费是唯一的出路。钟小川认为，收费可一定程度上避免让不能直接受益或根本未受益的人分担教育成本。另外，对于优秀的学生而言，只要勤奋努力是不会被排挤在研究生教育大门之外的，但对于学业表现较差的学生来说，经济负担较重又不愿吃苦，因而未能获得研究生教育机会，被看作是社会相对公平的体现，这符合我国社会主义市场经济体制的基本精神。
（二）研究生收费存在的问题
研究生教育的收费问题主要集中于两点：一是收费标准难确定，马淑艳、张慵指出双轨制下自费生所交学费只占研究生培养成本的20%或者更少，这对于研究生教育经费的庞大支出只是杯水车薪。二是收费制度在实施中所引起的公平问题，唐丽华认为收费虽在客观上维护了教育市场中的公平原则，但却损害了社会公平（指公民不分民族、种族、性别、职业、等，获得平等的入学机会），教育公平应是教育的社会公平和市场公平的统一。因此，只有解决好如何确定合理的收费标准与如何确保公平这两个问题，做到二者相统一，收费制度才能有效地得以执行。
（三）研究生收费制度的对策
针对如何进一步完善研究生收费制度，张维军、王忠山等学者建议应做到以下几点：（1）制定明确的收费标准及相关政策；（2）完善配套的资助政策，拓宽在读硕士研究生的经济来源；（3）改革现有的培养政策，完善毕业分配制度。制定合理且明确的收费标准，是收费制度改革的关键之处。赵玉珍、许克毅通过深入分析研究生教育收费改革，提出对满足社会急需的热门专业进行适当收费，而基础类的专业不收取学费，将按人数拨款改为按学科拨款的建议。梁大战指出，收费可以学分为标准进行设定。郭晓冬、季明明确了分担主体各自应承担教育成本份额，认为占60%的教育总费用由国家负担，20%由个人承担，其余的由企业或用人单位通过设立奖学金项目的方式支付。
（四）国外有关研究生收费的研究
吴开俊、陈细娣总结了21世纪以来，美国高校研究生教育的收费特点，一是“高收费”，分别对比哈弗大学有代表性的医学院、设计学院、法学院在2004―2005学年、2008―200年与2012―2013学年所收学费的金额，发现都呈现出很明显的上涨趋势；二是实行差异化的收费制度，美国国内不同的高校之间、同一所高校的不同学院之间、同一学校的同一学院不同的专业之间，其收费的标准均不同；三是分段式收费，由于在不同的学年所需的研究生培养成本差异很大，因此美国大部分的高校是以学年为单位收取学费的，一般是前两年的学费定价较高，到了第三年及以后，收费标准将大幅下降。宋东霞强调美国的高校在收取学费后，依据研究生在校期间的学习情况、科研产出情况等予以一定金额的资助，实行的是“收费与资助”并举制度。美国高校还通过计算居民的经济承受能力、核算教育的实际发生成本及预期收益，确定研究生的收费额度。
目前，我国研究生已实行全面收费，虽然入学者可获得助学金、奖学金等资助，但各项所得总额与学费相当。另外，收费逻辑的转变，也会一定程度地增加中低等收入家庭的经济负担，这就要求必须有相适宜的资助制度与其配合，以激励在校生专心于学习，避免经济负担影响其学习。
二、研究生资助制度述评
（一）研究生资助体系存在的问题
从宏观、中观、微观角度将我国的研究生资助体系存在的问题分成三类：一是从宏观视角出发以徐梅为代表的探讨，认为现有的资助体系目标、理念不明确；对奖励对象界定不清，资助的覆盖面仍就较窄、所资助的额度低；三助岗位没有很好地结合学生的所学专业，落实不到位；资助的善后引导不够。二是从中观视角出发以曹文泽为代表指出，资助并没有保障大部分在读硕士研究生的生活，他们仍旧依靠家庭为其分担经济压力；以普通奖学金为主的资助体系，未发挥出很好的激励效果；国家几乎是普通奖学金的唯一来源，资助来源过于单一，专项奖学金的设置项较少；贷款流程复杂。三是从微观视角出个以王向红为代表认为，“助研”只是一种有条件的普通奖学金。另外，普通奖学金金额较低，被认为只是流于一种形式；导师为学生发放的科研项目报酬较低或几乎没有。还有学者通过研究总结了自己的观点，例如张国栋、娄枝认为，实施中的奖助学金制度缺乏统一的评比标准，难以令学生满意。李文利还通过实证研究发现，目前我国研究生资助多以赠予性为主，资助水平是与覆盖范围是呈负相关的。
（二）研究生资助体系的对策
学者从宏观、微观两个层面对资助体系的完善予以建议。从宏观角度看，裴庆祺认为应建立院系差别化的资助评审机构；丰富资助方式；完善资助体系，构建评价机制，囊括至实施前、实施中、实施后整个过程；推行差别资助等。另外，他从公平视角出发提出，构建“国家、学校、院系、导师”四位一体的资助体系，确保资助的公平性，使得全体学生均能公平、有效的享受此项改革政策。
微观角度有以下五种对策：（1）袁潇认为，国家应继续加大对研究生教育投入力度，增加资助经费的来源渠道；（2）陈超建议针对个体差异制定不尽相同的资助方式，以激发学生的内在动力使其更加努力地追求进步乃至卓越；（3）孙欣从共同承担教育成本的角度给出建议：扩大三助的比例，提高三助的薪酬；设立普通奖学金、定向奖学金、优秀奖学金与专项奖学金等多种奖学金项目；实行贷学金的制度。（4）李文利从教育收益的视角出发建议差异化各个专业的奖学金比例，加大对社会发展中贡献较多的专业资助。（5）刘明利选取北京大学进行研究，提出以学年为单位进行奖学金评定审核，实行动态评审。
（三）国外研究生资助体系的现状
有部分学者关注了美国研究生教育的资助体系特征，以宏观层面来看，美国资助体系的特点表现为，受到了多方重视，弱势群体得到较多关注，经费的来源也较为稳定，资助方式多样化，资助力度呈逐年增加的趋势，不同的学科之间实行的是差异化资助。学者高展认为，美国高校资助的来源多；覆盖范围较广、类型多、额度高；资助的申请与评定过程客观且公平；资助的侧重点与国家对人才需求情况密切相关。
从微观层面看美国的研究生资助制度，它建立了以贷款为主的多元混合资助模式；包括了奖励优秀学生与资助贫困生两个方面；结合了学习性奖励与科研项目资助；获知并认定了贫困生具体情况后再实行资助，以国家所提供的贷学金为主要资助来源。另外，美国还把购买健康福利保险作为一种新的资助渠道，借以增加研究生的资助来源；为保障研究生教育的贷款制度顺利推行，高校还建立起了应届生与企业之间的双向联系。更值得借鉴的是，美国研究生教育院系协会出台了相应的资助手册，详细给出新生奖学金、在校生奖学金、专项奖学金、助学金等的评定标准、条件及其他具体事项。
结语
向研究生收取学费不应是目的，而仅仅是一种有效的手段，一方面它使学生权衡利弊，理性地选择是否深造，而不再一味相信高学历必有高收益；另一方面也完善了我国研究生教育的投入机制，改善研究生的学习、科研与生活条件，提升教育质量。客观上讲，全面收费的确抬高了贫困生获得研究生教育机会的门槛，但无法确保教育的公平性，所以资助政策作为剂便显得极具意义。另外，可通过构建高匹配度的收费、资助政策，在保证教育公平的基础上激发学生的竞争意识，改变研究生们“吃大锅饭”的思想观念，使他们更加珍惜来之不易的学习机会，激发学习热情以提高教育效率。
参考文献：
[1] 衣萌，王腾飞，牟晖，等.发达国家研究生收费制度与资助体系比较研究[J].学位与研究生教育，2014，（5）：62-65.
[2] 李文利，杨希.教育收益视角下研究生资助的专业差异[J].北京大学教育论，2011，（1）：59-73.
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张惠惠
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实习经历总结200x年7月 某某化工网站电子商务实习。实习期间主要职责是1。协助网站编辑在互联网查阅国内以及国外的化工信息。2。搜集，整理相关的中英文资料。3。整理和翻译英文资料。
教育背景199x年9月——200x年7月 某某理工大学
199x年9月——199x年7月 某某市第一中学
主 修 课 程:高等数学、运筹学、预测与决测、市场营销、西方经济学、国际贸易、推销与谈判、计算机销售管理、电子商务
获 奖 情 况:三次校二等奖学金
一次校单项奖学金
关键词 激励 机制 奖学金
奖学金制度作为我国“奖、贷、助、补、减”资助体系中的重要组成部分，其激励作用的充分发挥对调动学生学习积极性，充分发展自己有着重要的意义。激励是指一个组织系统中的管理者通过合理地运用各种管理资源，激发被管理者工作动力以实现组织目标的管理活动的总称。也可以说是激发人的动机，使人有一种内在的趋力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。它包括需要激励、目标激励、榜样激励等，其形式有工作激励、物质报酬激励、精神激励等。而机制，按照系统论的观点是指保证系统运动有序的程序和力量的总和。
1 我国高校奖学金制度中存在的主要问题
1.1 设置中的主要问题
从局部上说，国家奖学金的资助功能不够，而专业奖学金的激励功能没有得到很好的发挥。国家奖学金金额较大，但受奖面有限，很难起到激励广大贫困生努力学习的作用。相对而言，专业奖学金与其他奖学金相比金额“不够多”。另外，大多学生对从自1987年就沿袭下来的覆盖所有师范生的三等专业奖学金的激励功能持否定态度，不认为其能起到激励作用。
1.2 评定中的主要问题
为了保证奖学金评定工作的公正与高效，目前各院校普遍采用“校系两级”的奖学金评定方法，即学校根据奖学金提供者的要求下发总的评定标准，各院系在此基础上，根据自己的具体情况，制订一些可操作的评定规则，再以班级或年级为单位进行评选。而院系一级的评选制度中存在着许多问题：首先，院系的评选程序过于简单，有的甚至没有成文的评定规则，有的院系没有制定成文的评选规则，沿用过去的简单粗糙的“规矩”，仅侧重某方面的指标。要么“惟成绩主义”，走进“成绩好，一好百好”的怪圈；要么过于倚重民主评议的结果，使得本来严肃的民主评议成了同学走后门、拉关系的舞台，助长了不良的学风和校风。缺少成文规定的另一个结果就是当粗糙的评选结果出现问题时，主管老师就不得不站出来进行协调和平衡，并确定最终的结果。造成奖学金评定过程充满了主观色彩，缺乏科学性，达不到激励的目的。在评选执行过程中，民主表决的公正性遭到质疑。民主评议一直以来就是我国奖学金评选的重要方式，但由于民主表决过程过于简单，同学在事前对各种奖学金的评选标准并不了解。由此带来同学们对所进行的民主表决态度并不认真。因此，一些院系在制定了相关的评定标准后，都取消了民主表决过程。在访谈中这些院系的同学也对这种做法表示理解，因为他们认为“民主表决起不到评优的目的，很不科学”。
1.3 发放中的主要问题
奖学金的发放制度是奖学金制度中必不可少的一个组成部分，其完善与否也直接影响到奖学金激励功能的实现。但在实际操作中，各师范院校往往忽视对这一部分制度的规范和实施。各院校对奖学金获得者的宣传不够有效，从而导致了未获奖者对获奖者的冷眼旁观，难以激发其上进心。同时，学生对获奖同学的态度也不容乐观，这表明奖学金并没有很好的起到激励和导向的作用。
2 如何利用激励与约束机制来完善奖学金制度
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2.1 适当调整奖学金的金额和受奖面
1964年，美国心理学家弗罗姆在他的《工作与激励》一书中提出，激励水平取决于期望值和效价的乘积。所谓效价是指人们对某一目标（奖酬）的重视程度与评价高低，即人们在主观上认为奖酬的价值大小。1998年全国高校普遍扩大招生规模，高等师范院校的在校生人数急速的增长，但奖学金的数额却并没有同比的增长。从而导致了如今奖学金在大学生教育经费来源中处于尴尬的地位。许多学生宁可做兼职，也不愿努力学习争取奖学金。也就是说奖学金的数额对于当今大学生来说价值不高，不能引起他们对目标的重视，从而影响了奖学金激励功能的发挥。因此，我们说力度不够是目前高等师范院校奖学金制度中的关键问题。
2.2 重新审视各项奖学金的价值导向，对不同种类的奖学金进行准确的定位
美国行为科学家亚当斯在1956年提出了著名的公平理论，他认为激励的程度不仅受到自己所得效价绝对额的影响，而且受到效价相对比较的影响。也就是说，效价的高低虽然是影响积极性的重要因素，但分配是否公平合理有时起着更大的作用。在群体中，任何一个群体成员都会经常将自己的“付出”和“所得”与群体中其他成员进行比较，以衡量自己是否得到了公正的待遇。一旦他感到自己受到了不公平的待遇，其心理上就可能产生不安和不平衡，从而使其积极性受到挫伤。奖学金的设置应该拉开差距、分开档次，使真正优秀的学生脱颖而出，使学生的“付出”与“回报”相一致，而不应该搞大锅饭“旱涝保收”，使懒惰型大学生继续得过且过，而优秀大学生得不到应有的奖励。目前高等师范院校中存在着各种各样的奖学金，种类上的多样化必然导致了其评定标准及其背后所反映的价值导向的多样化。在对某些评选制度已经比较成熟的奖项中，可以考虑缩小受奖面，加大对优秀学生的奖励力度，更好的发挥奖学金的激励功能。将奖学金和助学金严格的区分开来，对师范生三等专业奖学金根据实际情况进行适当的调整和改革，以适应师范院校不断走向开放的趋势。
2.3 制定统一规范的综合测评制度，并在实践中不断完善
要做到公平合理就必须有一套完善的工作绩效评估系统。该系统不仅具有合理的评估指标体系和评价标准，还有行之有效的监督措施与策评方法（如学生间相互监督与互评），从而使每个人的成绩都能得到客观、合理、较为准确的评估。这样就可以基本上做到分配上的公平合理。院系两级的评选制度虽然有其更贴近被评者，效率高的优点，但目前许多奖学金制度的问题也正产生于此。目前高等师范院校中大都采用综合测评的方法对学生的优异程度进行鉴定。而各院系自行制定的、不受学校制约的规则很难保证其评定结果的科学性。目前，高等师范院校的奖学金制度进行改革时，既要把握奖学金制度激励先进、鞭策后进的大方向，又要把握不同种类的奖学金所奖励“先进分子”的独特属性，使在某些方面有特长或突出表现的学生能得到相应的奖励。
从宏观上说，我国师范院校正不断从定向走向非定向、从封闭走向开放，由此必然带来的是我国师范院校对所培养人才要求的变化。奖学金制度中所倡导的价值取向是学校办学理念的最好阐述，这种阐述毫无疑问的要根据情况的变化而发生变化。从微观上讲，学校每年招生的来源、数量和构成都会有所不同，各种评选的细则也应该根据当年的实际情况进行一定的补充和修改。正因为这样，我们要用发展的眼光来看待现存的奖学金制度问题，不断审定和完善它的各项评选规则。
2.4 将发放工作与宣传教育工作、制度建设有机的结合起来
无论在工作中还是生活中，人们往往会主动寻找自己的崇拜偶像或榜样，来进行自我激励。一个良好的典型就是一面旗帜，但并非树立了榜样就一定能达到较好的激励效果。这是因为学生只有对“榜样”心服口服，且认为自己应学、可学时，榜样的激励作用才能较好地得到发挥。以往奖学金发放工作的问题主要在于很多奖学金制度的制定和执行者还没有认识到，奖学金的发放是奖学金发挥功能的一个重要环节。因此，为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们应该将奖学金的发放与宣传教育工作结合起来，把奖学金的发放当作教育学生的一个重要手段。为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们还应该将奖学金发放工作的宣传制度化，选定一个固定发放奖学金的时间，并且科学的对获奖者进行实事求是地宣传。这样不仅有利于良好学风的形成，还方便了同学们的监督，评定中存在的问题也更容易被及时发现。
参考文献
1 唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J]. 宁波大学学报(教育科学版)，2003（4）
