时间：2022-02-14 15:21:36
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——献给亲爱的安东尼和有梦的少年们。
【一】亲爱的安东尼
你说，“现在 读到这些文字的人 我会好奇你是什么样子的人 实在想象不出选择这样一本书的人会是怎样的 ”
嗯……那么，亲爱的安东尼。你猜，我会是什么样子的呢？
【二】开始之前 写在 结束之后
似乎只有吃饭和上厕所的时候，才是思绪最清楚的时候。
脑海中游走着无数平淡的词语，然后随意组合，拼凑一个又一个美丽的小句。
想记下来时却发现没有随身的笔纸，然而过后就忘记了。 上帝总是挑一瞬间附体，让人只在片刻间感受那些原本只属于天上的文字，然后记住了就是你的了，记不住，就会被上帝带走了。
似乎大多数的开始写作都是模仿着自己喜欢的作家，然后才慢慢地找到了属于自己的风格。
现在的我，便是。
但也毕竟写了那么多年，即使是模仿着来也会加入自己的个性。
可能就像何老师说的，自己刚开始主持的时候，就是模仿刘纯燕的，因为那是自己喜欢的偶像。后来，被别人点破，便渐渐地把自己的个性融入在里面。最近，听说何老师获得了“金鹰最佳男主持奖”，打心眼里为他高兴。
但毕竟模仿并不只是单纯的copy。
喜欢安东尼的文字和风格，那我的写作就不再加标点了吗？还是，只加句逗而已呢！
到了现在，也许就不再是一个单纯的少年了……
【三】永远的少年
我抬头看着天空，这方头顶上的自由。突然间感觉到，我竟在这不大的校园里生活了近三年！并且开始懂爱，懂未来。
那么喜欢你的我，面对你，也总会不知所措，不敢看你的眼神。但这并不叫懦弱，我觉得。
曾经的我，只想过自私的拥有。现在看到你们的幸福，一切都好。再见了，哪怕是在梦中见到你。我们亦是朋友，只不过不会再想入非非。
是不是彼此之间相互了解体谅，便与世无争。也许就像魏晨所说的，当年的他们见面都是仰着鼻孔的。
那或许可以疯狂的做一个十八岁爸爸吗？
年少的，我们。不该轻狂一下吗？
就为了爱，而痴狂。
雪飘落，便待风吹。到何方，却不曾知。
岁不变却人易变。旧时的你我，但现在，也不过是 陌生人。
突然，我发现自己变了。开始懂得爱与被爱，开始去感受现在与未来，开始喜欢安东尼的故事，开始……
但终有一天，我醒了。这一切的一切，也原来只是一段美好而又冗长的梦境。
我，还是我。也只是我。
我有憧憬过未来，那是一个五彩缤纷的糖果盒子。里面是美好的一切！后来，自己也渐渐地融入了一切之中。想过未来的安逸，还有一切的一切……
在那个充满阳光的午后，躺在绿丛丛的草地上，看我喜欢的文字，听我喜欢的歌。我想，之所以喜欢安东尼，也许是平淡中，才有真情吧！
当有一天，我老的不能够再老。却突然发现自己曾有过好多好多的假如，我想，即便是再丢人，我也会不顾一切的鄙夷和嘲讽，肆意的痛哭一场吧！止于此，我终是一个有梦的少年。永远的少年。
【四】生活，正像一团乱麻
我的天空是深蓝色的，偶尔会有几只飞鸟飞向远方。偶尔会有一个红色的气球闯入我的世界……
亲爱的不三：
你看刚才还只是有些阴天，可是现在居然下了巨大的雨。
雨能够洗涤了世间的万物吧，那它能否冲刷了我内心的躁动不安呢？让我不再思念和牵绊，静静地清凉下来。能不能痊愈了我内心的旧伤痕。
你看，这么大的校园可我却找不到一个能够给自己安静的角落，找不到一个能够倾诉的对象。我一个人走在这过于陡峭的楼梯上，似乎一个不小心就会从上面跌下去……
你说：这么高，会死人吗？
我想，还是不要了好……
——2010.6.9 pm.7:20
亲爱的不三：
你看，天放晴了，但却黑了。
这两天下了很大的雨，下午的时候停了一会，天空中有一层薄薄的雾气。白蒙蒙的，像极了你的肤色。
你口中的爱德华是哪一个呢？是那个黑夜的王子，还是沉默的炼金术士？
——10.6.25 pm.9:00
亲爱的小鬼：
不知道你在那边过得怎么样，反正我在这边并不是很好。
学校里开始补课了，为高三。
每天的课很多，很长……总之，一天下来我打心眼里感到很累，很疲惫。
北京的天气还和往常一样，像小孩子的脾气。时好时坏。但最近下雨了，很大的雨，好想也让你看到。从昨天一直下到了今天，也没有停下来的打算。
你说，是不是下了雨就不再孤独？那为什么我还是感觉不心安。
我对不三说：亲爱的不三，你看我一个人趴在六楼的矮窗边向下面探。是不是如果有人不小心推了我一把，就不再痛苦了呢……
但我并不是那样悲观的我啊！
你不知道的是，在你去了南京之后。你的位置让我替补了，现在坐在我前边的是小许，他偶尔会挡住我的视线。虽然看不到黑板，但心里却莫名的喜悦，因为这就是你曾经的视角呢。然后就感觉，其实你还在的样子，然后你回头，抱怨着这节课有够无聊……
我想，你在那边应该也不是很好。但要记得努力！
要知道在北京城里还有一群同学惦着你呢。
天晚了，我睡了。安。
——2010.7.10 pm.11:20
【五】停不下的想象
我在想：
是不是我们开始爱，便懂得了未来。
是不是我们开始旅行，便懂得了生的意义。
是不是我们的分开，便让我们开始懂了珍惜。
是不是……
我不是你，无忧无虑的安东尼。（我知道你是反感无忧无虑这个词的。因为你也有烦心的事。很多人都留言说羡慕你的生活，但你说，其实你们只是看到一个方面。）
又怎样。
你这个爱着生活的二十几岁的大男孩，享受着生的意义。
羡慕你有那么多的朋友，天南地北。你们一起旅行，看沿途的风景。
我总在烦躁，有些是那么的莫名其妙。
最近的地理课在讲地球的经纬线。这是我们生活的家园，是蓝绿相间的美丽世界……
这世界最神奇的时光。我们每个人每天都享受着来自亿万公里外的阳光。
正因如此，我们才应更加的珍惜，用心去爱这束寻了我们好久的光……
当我闭上眼睛，用心享受着大自然的给予。那我是不是便乘着多啦A梦的时光机回到了过去……
地球不停转。
你看，现在的我们是23点。而在墨尔本的安东尼，却早已进入了新的一天。
有时，我想乘着飞机，逆着地球自转的方向，一直到地球的另一面。如果不会停歇，是不是如此的我，就这样不停地回到过去？我沉默，是因为我知道，这只是逃避。
走了那么久，那么久。睡了，醒了。已经过了大半个地球。
【六】有梦的少年
我知道自己是一个想飞的少年，有着属于自己的梦与理想。
但现实与梦的距离太过遥远，有时会让人忘记了呼吸。
有时候在想，什么时候可以见到安东尼？那个写文字可以让我感到寂寞、快乐的大男孩。我想，不三和不二或许会成为好朋友，也说不定呢……
你说：“不过 如果一个我这个年纪的人 写了即使一本不深刻 但是很真诚的 记录生活的书 我是很有兴趣读一读的”。
那么，如果我去写一本呢？我也真的好想写一本，送给你，送给爸妈，送给璇，送给雷，
送给小鬼，送给小齐……总之，我要送给好多好多的人呢！
这样的我，你能感觉到吗？哪怕是淡淡的，一点点的，一丝丝的……
如果可以见面，想给你一个同样灿烂的微笑。然后耍帅的向你伸出右手。吹起一个泡泡，破掉。再吹起，再破掉……
“你好，很高兴认识你。”
【七】我说
1、我们可以躲避一只大象，却躲不过一只苍蝇，想一想，困扰我们的竟都是些芝麻蒜皮的小事而已！
2、可以看到很多，很多的星。有一颗最亮，我猜它是北斗星。可是，它却在南方……之所以很亮，应该是离我们很近吧。那…在那个星系的你们，不管是小王子也好、酒鬼也好、科学家也好、国王也好……总之：请多关照！
3、如果同意。我愿用大片大片的暖色调续写爱情。悠扬的小夜曲不知疲惫，即使萦绕整个夜，也不会累。
4、拉斯维嘎斯的表演永不停止，周而复始……但我的生活，却不能永远停在某个角落。只能前进！
5、北京，是一个可以让你有故事的城市。
6、安东尼的兔子不二深深地窝在红色的沙发里，让我想起了，你到是沉默的术士库洛里多？还是那个双手合十，默默祈祷的福尔摩斯？
7、学得长了之后头就变得很痛，就算再背也没有什么成效。思绪就开始涣散。那些有的没的，过去的将来的，开心的难过的，骄傲的还是衰的……我很开心自己的天马行空。
8、七夕那天，我在路上。天空明明是晴朗万分，可是很不可思议的下起了雨。雨不是很大，也不是很密集，但是每一滴都膨胀的可以。就这样，一大滴一大滴的雨点，洋洋洒洒的淋到了我。我很喜。
9、从机窗向外望去，是飞机的翅膀和大片大片雪白的云朵……
10、曾经你的离开留下了不痛不痒的遗憾，但到了现在，我们只会在偶尔想起你。生活还在继续着……不是吗？
11、病了便爱做梦。那些云里雾里的，不着边际的，大段大段的冗长的梦境……会梦到一些人吧！像是安东尼，还有他的不二！但醒来却早已不记得了。只留下满头大汗、大口大口喘着气的我。
12、这个有梦的男孩无时无刻不在幻想着。他有看到，有大片大片淡黄色的羊群向绿油油的云朵飞去，然后消失在天际里……He said, I want to be a superman。
13、如果我是狐狸，那我一定不叫你走，我一定不会只在麦田的颜色里怀念你。那你知道了我已被你驯服，那你还会不会走？或许那个让我走出洞穴的脚步，便永远不会再有？……
14、原来梦醒来还是现实，我回头看到的不是灯火阑珊，而是一点一点积累起来的寂寞的回忆。一切都只在梦里，我才是主宰。那我真的希望这梦可以一直做下去……
15、在那个樱花纷纷飘落的季节里，大雄这个寂寞的乖孩子也从梦境中醒来。原来这一切都只是大雄一个人的童话，这梦境太过于美好、也太过于冗长了吧！这世间也便不再有多啦A梦……那么，我也再不相信这世间还有童话。
16、下雨了。很大的雨，很响的雷。我似乎更喜欢这种天气，一个人躲在被子里，听着外面淅沥沥的雨声。生活只有这样才会完美吧！
17、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。
18、也许多年以后，才会参透所有的争取和努力，都抵不过命运开的一个玩笑。上帝只在云端眨了一眨眼，所有的结局，就都已经完全改变。
19、墙壁上的老挂钟，是被遗忘的旧时空。很多话你不必点明，一个眼神我就懂。十一月开始挂起凛冽的寒风，突然很想跑到你的世界去旅行。
20、如我青涩的文笔，可像一股夏日里的清风，给习惯了看虚假、浮华文字的读者以耳目一新的感觉，便是对我最大的认可。
【八】乱
听说，最近房祖名出了新专辑，取名就叫做《乱》。他说，是因为曲风乱，排版乱。那么，他应该是一个叛逆的大男孩。
这篇文章算是到了结尾，也许会感觉很乱。但我绝不是叛逆的少年。
特地选了自己喜欢的八来结束尾音，希望可以带来好运。
我只是一个普通的，有着很多奇思怪想的少年。
生活仍在继续，理想依旧存在。
这条适者生存，不适则亡的道路上。谁又会记得，谁。谁。谁……呢！对吧。
——THE END
刑事诉讼实践案例跟踪模拟教学关注的重点是学生学习的思考性、自主性、独立性问题。教师的引导与学生的后续学习如何展开，就成为实践案例跟踪模拟教学的的关键。笔者认为，在整个刑事诉讼案例跟踪教学活动中，应遵循以下原则并贯穿始终。
（一）依据教学需要精选实践案例的原则。实践案例五花八门，教师需要依据教学内容选取典型性案例。案例的选取应遵循一致性、新颖性、贴近性的要求。具体而言，案例的选择要符合教学目标，与授课内容一致，最能体现理论知识的运用；注意选取当前生活中发生的具有研究价值的新发生案例；尽量选择与学生生活、学习相近的案例来探讨。如2006年的许霆盗窃案即是典型的刑事诉讼实践案例。案件的发生源于生活中的一次ATM机提款意外，贴近现实生活；案件发生在广州，许霆抓获于陕西，与管辖知识密切相关；案件历经广州市中级人民法院一审，许霆上诉上述，广东省高院以“事实不清，证据不足”为理由裁定案件“发回重审”等程序，不仅引起法学专家及社会各界的广泛热议，更是充分体现了关于刑事诉讼审判程序的知识点。
（二）注重实践、知行合一原则。任何教学模式的施行都始于“知”，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。刑事诉讼法学教学以讲授法学基本原理作为“知”的方法，以诉讼实践案例教学作为“行”的一种方法。刑事诉讼法学作为程序法，法条规定的诉讼环节具体明确。刑事诉讼授课中，先让学生了解法条规定，再理解相关理论知识，进而利用所学诉讼程序知识，分析讨论问题，最后锻炼学生自主解决问题能力。注重学生实践应用能力的培养，通过实践案例寻求刑事诉讼法学“知”与“行”的有机结合。
（三）注重教师的引导作用原则。诉讼案例跟踪模拟教学作为实施素质教育的有效方法，教师的引导作用不可忽视。课堂授课教师不再是传统教学中知识“满堂灌”的主讲者，而是学生参与课堂，自主学习的组织引导者。理论知识的讲授循序渐进，引导学生将理论运用于实践问题的分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
（四）注重学生的教学主体地位原则。目前刑事诉讼教学中最常用的方式仍是课堂讲授，根据教学大纲，将重点和难点知识系统化，灌输给学生，学生被动的接受课堂知识。教学活动的有效性,除了课程本身的特点外，与教师的知识储备及传授能力有关，但不容忽视的关键还在于教学方式及学生的学习意愿和投入程度。传统教学方式具有学生被动接受、教师灌输讲授、课堂以教师理论讲授为主，课堂气氛呈现静态、学生兴趣小的特点。因此，教师要注重引导学生独立思考，鼓励学生各抒己见，甚至反驳、质疑或者辩论，充分调动学生学习的主动性和参与意识，将学生的学习成功地由被动接受式学习转为主动求索式学习。诉讼实践案例教学以学生主动参与思考、教师引导为主，课堂活跃、实务探讨学生兴趣浓厚为特点。学生不再是教学的附属者，而是成为教学的主体。
二、刑事诉讼法案例跟踪模拟教学的施行方式
刑事诉讼实践案例跟踪模拟教学是学生掌握理论知识，培养实践应用能力的有效方法。采用何种方式实施是其有效性的关键。实验心理学家赤瑞特拉关于人类获取信息的来源的心理实验表明：外界信息的获取=视觉83%+听觉11%+嗅觉3%+触觉2%+味觉1%。也就是说，通过诉讼实践案例掌握及运用刑事诉讼法学知识，要充分运用需求视觉和听觉能力的PPT多媒体、法庭模拟、课堂讨论等方式进行教学。
（一）PPT多媒体案例教学方式。PPT多媒体课件以其形象、生动、直观的特点，使展示给学生的教学内容易于理解和接受。刑事实践热点案件由于其关注度高，案件相关图片、视频、观点争议、案件最新进展等资料多而新，为案例的PPT课件制作提供了便利条件。PPT课件再辅以视听、录像资料，利用多媒体教室展示，大大增加了案例的生动性和实践性。以讲授刑事诉讼中死刑复核程序章节为例，先讲授死刑复核程序的相关知识点，再借助PPT课件介绍药家鑫的情况，最后由学生结合所学内容和案例发表法律意见，明确我国死刑复核权的行使主体、所需资料、程序步骤等知识点，此种形象直观的电教化案例教学其说服力、影响力是不言而喻的。与此同时，引导学生养成关注实践案例的习惯，养成运用所学理论知识分析案例的习惯。
（二）刑事诉讼实践案例课堂讨论方式。赤瑞特拉关于知识记忆持久性的实验结果表明，读、听、看、人际交流等不同模式导致的内容记忆程度不同。阅读内容的记忆成都较低，一般到10%；听到内容记忆程度略高，达20％；看到内容的记忆程度能达到30％；如果同时听和看，能记忆达到50％的内容；人际交流中，记忆自己所说，能达70％。也就是说综合运用读、听、看、交流等多种方式，有利于提升知识的记忆程度。刑事诉讼实践案例课堂讨论的实质是对看到或听到的案件进行交流、碰撞，重要的是参与，是过程，而不在于是否得出统一的结论。课堂讨论对学生和授课教师双方都提出了较高的要求。为了使课堂讨论取得良好的预期效果，课前要就讨论案例、讨论时间、讨论方式、讨论总结等进行精心组织和设计。实践案例课堂讨论一般分为四个步骤进行。首先回顾讲授课程的基本理论知识；其次针对典型诉讼实践案例展开讨论；再次教师归纳总结。一是综述学生的观点，二是结合理论知识讲解正确的答题思路；最后学生总结，自主进行案例的跟踪讨论。该模式的最终落脚点不在于学生分析问题的对错，而在与掌握分析问题的思路与方法，进行自主学习的锻炼。诉讼实践案例课堂讨论方式一方面锻炼学生的理论分析能力、语言表达及反应能力，更重要的方面在于强化学生对知识的理解和记忆。
关键词：泥塑教学；合作探究；积极评价；审美能力；创造能力
中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-053-01
泥塑教学是以彩泥或陶泥为制作材料，引导学生进行个性塑造的基本手段之一，使学生的动手、实践、创造、想象能力得到全面发展。从泥塑活动实践中走出来的学生更注意观察周围的物象，他们能把“无形”的陶泥变成有形的空间，把普通的事物变成神奇的作品，他们更善于把事物进行自我的艺术化处理，用他们灵巧的双手，运用各种造型手法，塑造出一件件稚拙而富有生命力的作品，体现了学生对生命的深刻感受。
传统的泥塑教学课堂中，教师往往要求学生在制作时跟着老师做，
教师只注重学生技能的训练，要求做得和教材上的相像，形成了单纯模仿性的教学模式。久而久之学生形成了单一、肤浅的认识思维模式，容易养成惰性、不愿思考、不去观察体验、不求创新的习惯。作为教师，必须改变传统的课堂教学观念，变重教为重学，重知识为重技能，重结果为重过程，重统一标准为重个性评价。
一、利用各种方法，激发学生学习泥塑的兴趣。
兴趣是最好的老师。我在给学生上泥塑课之前，总是先带领学生观看多媒体课件，让学生了解陶艺发展的历史和陶艺制作.告诉学生在泥塑课中，你们可以进入动物世界，可与古人对话，可以塑造未来世界，用奇思妙想捏成自己任意想捏的东西。这使学生都跃跃欲试，不但激发了学生用彩泥塑造世界的兴趣，而且也大大开拓了学生的创作思维，为学生张开想象的翅膀提供了空间。
二、挖掘各种创作素材，充分表现学生自我。
刚开始学泥塑的学生对泥塑了解甚少，需要进行一些入门训练，适当临摹一些作品会是一种比较好的方法，教师要在其间穿插一定的讲解。因为学生的形象思维远远优于抽象思维，所以不应总以枯燥的语言讲解，而应教会学生如何去看，去比较。在选型过程中可以提一些问题，如：你捏的和他捏的作品相比，有不一样的地方吗？他们好在哪里？你能不能做到？让学生在思考中明白泥塑选型的道理。
我还鼓励学生以生活中普通的事物作为创作泥塑的资料，泥娃娃、鱼、面具、动物乐园等等，这些都是很好的创作题材。也可以把要做的题材用笔先画出图形，哪些地方用泥片成型、哪些地方用泥条表现、哪些地方用泥球点饰等，先进行设计再与同学交流，小组讨论确定方案，再动手制作，制作中又激励学生创新，让学生相互观察、欣赏、从而取长补短，相互促进。
三、鼓励自由表达，发挥想象力。
想象是创新的源泉。在泥塑教学中教师尽可能地鼓励学生敢于想象，勇于创新，泥塑制作是一个很好张扬学生个性的途径，渲泄学生的情感，把制作看成儿时的一场游戏，而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质。学生不循规蹈矩，标新立异，别出心裁地大胆展开想象，在老师的点拔指导下，创造出新颖独特的作品，给人赏心悦目和焕然一新的感觉，展现纯朴的艺术魅力。
四、采用多种评价手法，调动学生的主体性和创造性。
教师的评价在很大程度上影响着学生，是学生向上的催化剂和原动力。在泥塑教学中，笔者采用展览形式把学生作品分类，再把一些好的作品拍成照片后供各班学生课余时间观察，初步培养学生辩别好坏的能力，提高审美意识。学生也可以在看其他同学的作品同时，可以开阔视野，取长补短，拓展自己的思维，积累素材。让学生的创造思维在课余时间得以延续，以增强学生的信心，我用相机拍下他们的作品之后，常会给他们的作品进行“包装”，让他们看到自己的作品也能上海报，也能像大师一样……
但教师不要用显而易见的刺激去激发学生对学习的兴趣，而是应在更深层次上让他们通过发现自己才能的过程，体验到自己的劳动成果。让学生进行自我评价，有助于学生提高学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习质量，充分体现学生在泥塑学习活动中的自主地位和作用。
在学生互评环节中，我注意弱化互评中容易产生的一些矛盾，强化从找优点入手进行评价，再找出不足。这样做使学生参与到评价作品内容中来的同时，对其本身就是一种综合能力的培养。
当然，泥塑教学还刚刚起步，在实际教学过程中还存在许多问题。在课堂教学中，有许多来自学生的信息，是教案中根本预料不到的，它们恰恰是最有活力的源泉。我们不能让这些珍贵的信息白白流失，作为教师要敢于利用它，不要怕课堂教学失控，这与劳技新课程标准是相吻合的，这正体现了作品的价值，作品的生命力就潜藏在这不同的解读之中.教师在在强调课堂教案的同时，不要忘记教学还是一个开放的系统，而且比起教案来它是一个更具生命力的系统。教师如果在泥塑教学中正确地把握住这两点，就一定会更加深切地体验到新课标带给泥塑教育的无限生机。
参考文献：
[1] 韩中建.美术课程标准 2001年7月北京师范大学出版社.
[2] 李 欢，邱 弈.美术新课程标准解读.（实验稿）中华人民共和国教育部制定 2001年北京师范大学出版.
[3] 刘 艳.美术教育与人的发展――儿童美术教学法研究.2003年人民美术出版社出版.
关键词：优化 提高 教学方法 教学效率
在以前，大多数人认为美术课上起来比较容易，只要将一幅图挂起来让学生自己动手画画就行了，随着素质教育的进一步深入，这样的课在现在的教学生活中已经退出舞台，取而代之地是生动、活泼、妙趣横生的美术课。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，让学生在积极地情感体验中提高想象力和创造力，随着九年制义务教育美术课程的实施，使美术课堂变得多元化，要上好一堂美术课还真是不容易的一件事，对教师而言，教学目标不仅仅是教多少课本知识，而要钻研教材、收集资料、编写教案、设计教学活动、制作课件等需要做好课前精心的备课以及准备之外，还要选择行之有效的美术教学方法。
通过自己美术教学的实践尝试，听了一些同行的课，从中收益匪浅，下面就结合我的课堂教学通常会采用以下几种教学方法促进课堂教学效率提高
1.欣赏传授法：
在学生学习美术课中的欣赏名家作品了解新知的过程中，作为老师有时往往就会以讲授为主，相信好多的美术教师也是这么做的，但是，我根据不同的美术课堂类型，在讲授的基础上，辅助于一定的操作，经过读、看、想、动、记等多个环节来加深学生对欣赏知识的理解与掌握。“读”就是读画，引导学生认识作品主题；“看”体会作品的形式；“想”画中的问题，将艺术作品尽可能与孩子的生活相结合；拉近生活与艺术的距离，使学生有感而发。“记”记住作品的主题，理解画家的创作内涵等。以往的美术欣赏课通常以讲授为主，忽略了学生的主题意识，而在小学教材中各年级的欣赏评述学习领域中占一定的比重课，就是这种以欣赏传授为主并加以一定的操作的这么一种类型课程。例如：我在教小学一年级美术教材中《妈妈和孩子》一课的教学就是以“欣赏传授法”进行本节课教学的，我首先引导学生欣赏教材中《母与子》、《洗澡》、《猴妈妈和宝宝》等艺术作品，通过“读、看、想、动、记”等多个环节激发学生的审美情感，让学生通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，让学生认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。在传授美术知识的过程中教师用直白和贴近的儿童语言，充分利用图片、多媒体等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值，通过读、看、想、动、记画环节直观感受艺术家作品的感染力，引导小学生能用简短的话语大胆地表达自己的感受。让学生在学习中获得积极的情感体验；通过“动”这一环节引导学生记住艺术作品的主题及作者名称，用简短的话语大胆地表达自己的感受，从而达到“记”的目的。
2.直观演示法：
此教法在教学中传授学生绘画技能的时候，往往会运用到这种方法――直观演示教学法。通过直观的演示，可以让学生看得仔细，看得明白，看得透彻一点。在演示的同时也可以让学生看学习绘画的方法步骤，以较为直观的印象默记下来。以水墨画教学为例：如：小学美术教材《彩墨游戏（二）》一课的教学虽然学生在学习绘画之前已经了解了相关的知识，如果让学生马上进行绘画水墨画，就会弄巧成拙，就有可能会使课堂变得一团糟而无法控制。在教学中如果运用直观演示法进行演示教学，教师流畅的板画演示将会很好的控制课堂的教学进度，教学内容以及教学中的重点难点，让学生先仔细看老师的示范及范画究竟是怎么样画的？运用了哪些中国画的技法？在画的过程中应该注意哪些细节？在演示范绘画的过程中既激发了学生的审美情感及学习兴趣同时也是对学生进行欣赏教育的一个好时机，不时的讲一些名画名人故事等等，激发学生的学习欲望和创作热情。在演示过程中的直观性制作，就可能很好的解决在绘画过程的注意点，包括教学重点和难点。通过直观演示法，学生能够很快接受所传授的新知识，能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法，而且也掌握的比较牢固，不容易遗忘。
3.课堂实践法：
那么这些问题具体表现在哪些方面？其背后的成因是什么？到底该怎样解决这些问题，找回属于儿童的美术课呢？
一、“探究”不等于“不教”
近几年中小学教育从应试教育向素质教育方向转度的过程中提出了一种较为新颖的学习方式，即“探究性学习”，又称为“研究性学习”方式。于是在小学美术课的教学中，一部分教师为避免落入“满堂灌”学习的俗套，课堂上一行一动皆要探究，课前制作复杂的课件，准备大量的范作，教学中让学生自己去探究“这是怎么做（画）的？”“看了这些作品你有什么感受？”然后热热闹闹漫无边际讨论一番，于是课堂中充盈着“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很独特”等礼节性的、蜻蜓点水式的评价。叶圣陶先生说：“教是为了达到不用教，讲是为了达到用不着讲。”而我们让学生在并不理解的情况下进行有“行”无“实”的探究，根本就达不到“不用教”、“不用讲”的目的，学生又能收获什么呢？小学美术课教学中，不少教师在走一概不讲不演示的路，其实这是对“探究性学习”的误解。美术是一门造型艺术和视觉艺术，有着几千年悠久的文化历史，在一些难点问题上是需要我们去教、去演示的。
二、“教参”不等于“教案”
教学参考或一些名师教案是一些教师从事美术教学的“圣经”，在美术教学中动辄就将那些教学参考和名师们的教案搬来“以贩代教”。这是对教学参考和教案重 “形”轻 “神”的误用。如果一个教师课前不深入思考、积极备课，在课堂教学中怎能充满激情，怎能唤起学生的热情呢？当然，这并不是说我们不能看教参或名师教案，而是要我们参考着看，学习着看。这主要源于三点原因，一是学生审美水平不同，学生存在地域差异、城乡差异等多方面差异。二是文化氛围不同。三是教师教学风格不同。因此，我们不能生搬硬套，应该了解自己的学生，结合自己学生的审美水平和当地的文化氛围，结合自己的教学风格，把教参和他人教案做参考，设计出只属于你和学生的教案，那将会是一节魅力四射的好课。
三、“拓展”不等于“形式”
1.“作品=作业”教学内容紧扣教材
在严谨的教学环节中，学生有序地完成了教学任务，上交一张张漂亮、完整的作业。在展览时，学生图省事，没有进行创造性设计，将作业直接拿来就用，使“作品=作业”，作品质量无法提高。
2.节约原则
为了完成一件高质量的作品，往往需要耗费大量的物力、财力、人力，而一些学生来自农村，经济并不宽裕，也不愿意为了其中的一些难找难用的材料去费心，而是选用其他类似的材料代替，导致作品质量不高。
3.教学陈旧
教材很少更换，教师在经过一轮教学之后，有了自己的教案，在下一轮教学中，不再思考，而将现成的教案、课件拿来就用，导致学生没有看到更多、更好、更新的作品形式，缺乏这一方面的审美经验，从而使作品缺乏创造性。
二、如何在手工教学中培养学生的创新意识
1.扩充信息
丰富审美经验在课堂教学中，抛弃以往的模式化教学，结合学生的生活实际，扩充教学内容，更新教学信息，利用多媒体呈现大量的、最新的资料图片，丰富学生的审美经验，打破学生的固有思维，让他们在“接受—思考—制作”的过程中擦出创造的火花，使作品呈现出多元化的效果。如泥塑课，以往让学生在用基本技法做泥条、泥片、泥块的基础上进行简单加工，做成饼干、花瓶等，如果在课程中增加一些图片信息，增加学生的审美经验，开阔学生视野，学生就可以在教师的引导下展开联想，尝试借助泥塑工具做成异形或镂空，使作品更加丰富多彩。
2.举一反三
更新教学模式教师要转变固有的教学模式，在课堂教学中真正做到“授之以渔”。在以往的手工课教学中，为了完成教学任务，达到课堂教学效果，使作业具有观赏性，教师往往采用“师傅带徒弟”的方式，手把手教，一步步示范，在这样精细的教学中，学生迅速掌握了制作的技能技巧，顺利完成了作业任务，但对教学内容没有真正地吸收、化为己用，不敢尝试创新作品。因此，教师要举一反三，更新教学模式，使学生具有创新意识。
3.提供多种材料学生
在手工课中的创新意识受到了材料的限制，有些材料没见过，可以进行哪些改造，适合用在哪些地方等，学生不去想，也不去尝试。有些手工材料学生在网络、教材及教师所给的信息中见过，也知道其作用，但不是生活中常见的，取材不易，使得制作进一步受阻。有些材料较为常见，学生却没有养成收集材料的好习惯，平时不经意间就废弃了，到了要用的时候，一时半会又找不到，使得手工作品的效果在一定程度上打了折扣。如果教师提前要求收集材料，或者帮助学生准备好难找、不易进行再加工的材料，学生就有可能从材料的选择、运用上擦出创造的火花，做出别具一格的作品。如，在制作一个“农家小院”时，我们将儿童的积木堆在院子里做成玩具，将拼插积木制成的秋千放在院子里增加农家小院的氛围，把废旧的齿轮、螺丝、螺母焊接好做成过山车、围墙、假山等，使作品具有浓郁的生活气息，在材料上也别具一格。在材料的运用上，我们还可以运用“一题多解”的方式激发学生的发散性思维，强化创新意识。如，在做“年夜饭”这一主题时，可以让学生通过剪纸的形式表现吃年夜饭的场景，可以用彩泥让学生捏一捏丰盛的年夜饭，可以用纸杯做出人物形象，用卡纸或者废旧材料布置过年时的环境。一节课下来，学生在不同材料的刺激下，做出具有新意的作品；在相互的学习与交流中，创新意识再次被激活，使课堂展现出新的面貌。
4.活动渗透使学生将所学知识运用到比赛中
结合主题展览进行创造、设计，在应用中逐步形成设计意识，思考材料、造型、色彩的选择与运用，启发发散性思维，陶冶情操。如，学校社团的英语短剧比赛、创意设计大赛等。
5.本土文化
摘要：随着社会对个人全面发展和文化素养的高标准要求。美术欣赏课得以在各中学开设并发展，中学美术欣赏课的开展不仅能够提升学生对绘画的认识，还能够向学生渗透人文精神，培养其健康的审美观和高尚的情操。
关键词：中学美术鉴赏中学美术欣赏课教学中，不少教师发现欣赏教学较美术实践教学更难，欣赏现代作品又比古代作品更难。特别是抽象艺术的欣赏，“因为不可见的东西正是抽象绘画描绘的对象”，欣赏艺术时的主观性给中学生带来了很大困惑。从心理发展看，中学生的认知虽然已经从形象思维为主转化为抽象逻辑思维为主，但仍不成熟。再加上中学生的人生经验少，对这种取其本质，去其原形的艺术品难以理解。因此，如何根据中学生的特点进行抽象艺术欣赏教学，以增加他们的审美体验，增加他们对生活的热爱，提升美术欣赏水平具有重大意义。
一、教师的授课方式多样性
1.教师要充分把握教材的重难点，对教材要有充分的认识
为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重也应不同，有的作品最突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型那材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。按理说，教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏，但授课毕竟是老师的个体劳动，对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏，处理教材灵活，具体安排。让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
2.欣赏与绘画，工艺结合，从中领悟作品内涵
美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。例如：在教学民间绘画和工艺品欣赏时，学生往往表现出很大的兴趣，很想动手做一做，这时妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下。在欣赏民间泥塑一节时，我首先展示许多学生的优秀泥塑作品，学生的注意力一下子被这些小玩意吸引住了。这时紧接着播放一段泥塑的录像，讲解泥塑的故事和泥塑的知识，最后观看泥人的制作过程。于是我让他们学着挂图上的样子做一做，最后对自己的作品和图上的作品进行评价，了解泥塑作品美的因素。能使学生认识到自身作品的优点与不足，给学生掌握基础知识，完成练习的基础上展示一个发展方向，诱发学生继续探求美的愿望，为下一课的学习作铺垫。
3.情景创设，从中品味艺术魅力
优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或j卷念，或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，让学生再仔细观察纤夫们在学生劳动下的各种不同的表情、姿态，放上一曲《黄河号子》……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，而自觉地体验画面纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情。这时的欣赏主体(学生)受到欣赏对象(纤夫)的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，使自身的情感融入画面。这时学生积极参与欣赏活动而推向深化，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦，审美想象。
二、加强学生对美的认识，启发他们的学习积极性
人类自从认识到自身性的差异，千百年来，对男性人体美及女性人体美的认识便有了某些标准。在西方，人们将其分别归为崇高(壮美)和优美(秀美)的对克范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代巨天的造型上，就可得到确证。我在教学时将“米洛斯的阿芙罗狄德”与“掷铁饼者”及“大卫”挂图挂在一起，介绍画家及作品，尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，学生们听得津津有味。
希腊人对于人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。希腊人非常重视体育锻炼，自公元前776年起，每四年一次的奥林匹克运动会就是他们重视运动锻炼的表现。在最早的运动会1-．，运动员全是的，并且用特制的名册记录胜利者的姓名，还为他们塑造纪念像，安置在神殿里。这样不但竞技成了希腊美术的主要题材，而且希腊美术成为古代最典型、最辉煌的现实主义艺术的直接动力。由于讲述了希腊人对体育的热爱及对人体美的崇尚，大大激发了学生对希腊艺术的兴趣，不但没有了初看人体雕塑的羞涩，而且还要求老师多讲解、多带些作品来欣赏。
三、鉴赏课要和多媒体相结合
多媒体白板技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅使课堂上充满了情趣、学生情感和心理得到满足、审美能力得到升华，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂、美术教学插上了腾飞的翅膀。随着课程改革的不断深入，大、更优越的作用必将得到淋漓尽致的展现。我们教师要多方面创造条件，让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐，有效地调动他们的学习积极性，丰富他们的想象力和创作激情。欣赏课基本上以视觉为主，所以用大量的精美的图片制作多媒体课件来呈现是非常重要的。假如仅靠教材上的图片去讲解，学生会觉得枯燥无味，失去兴趣。所以，我在上美术欣赏课的时候会去找相关的大量的图片，然后运用多媒体，结合文字、色彩、动漫、音乐制作成精美的多媒体课件，学生的注意力马上被吸引，视觉、听觉……都调动起来，这节课就成功了一大半。
参考文献：
一、加强学习，不断提高思想业务素质：
新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本。所以，一直以来我都积极学习，认真备课，及时书写教后反思。一学期来，对于五年级的新教材，我加大了研究力度，备课时不但要被教材，还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课，共同研讨，并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询，外出听课，学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》，使自己在教育方面不断进步，通过这些活动，不断充实了自己，丰富了自己的知识和见解，为自己更好的教学实践做好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作：
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量。
本学期我担任的是四五年级美术及三年级两个班的美术教学工作，课时量比较大，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各级各班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂作业当堂完成，课后仔细评价，不同类型得到课，不同年级采用不同评价方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。平时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。由于学校是寄宿制学校，对于有些课程，由于材料原因，无法正常进行，于是，我创设了校本课程，把泥塑课改为橡皮泥课，水墨画改为油画棒创作课，这样不但加强了课程进度，也让我们的课堂增加了乐趣。特别是橡皮泥，泥塑的色彩太单调，而橡皮泥是五彩的，学生就抓住这一特点，尽情的展示自己的才华，看着学生的一件件作品，我惊呆了，更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。
三、任劳任怨，完成学校其它工作：
除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破，一大周安排三次活动时间，并对人员进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了新密市举办的师生书画比赛，中国少儿书画比赛，从比赛中让学生增加了自信心，同时培养了学生表现自我的能力。对于跟班工作，本学期依旧以往的制度，及时照看学生，随学生吃饭。本学期我校开展了一系列的活动，“感恩之情在我心中”师生演讲比赛，第三届“绿色童谣伴我行”活动，“班歌、校歌评选”活动，校运动会，期中家长会，第七届“好书伴我成长”活动，“六一节”文艺演出，“兴华小画家”书画展等，同时还有许多的宣传海报、展览橱窗等等，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教育得失。
能到美丽的校园读书
玩耍在整洁漂亮的操场
鸡毛毽里藏满故事 风筝线上绑着希望
记忆中的校园是那么亲切
简陋的教室洒落着阳光
陈旧的桌椅伴我成长
没有钢琴 我们依然歌唱
虽有操场 却是我心中永远的哀伤
下课铃一响
肆虐的尘土漫天飞扬
清新的空气被灰尘掩盖
再也闻不到花儿的芳香
干净的小脸变成了花猫
雪白的网鞋也换了衣裳
突然,足球场传来尖叫
飞来的黄沙 打在守门员的眼眶
“校长!把操场铺上水泥吧!那样就不会再尘土飞扬!”
“孩子们啊!水泥操场不安全,我怎能眼看着祖国的花朵受了伤?”
“那怎么办?我们讨厌这样的操场!”
校长转过头 我分明看见他的眼睛里有东西在闪光
我知道 漂亮整洁的操场何尝不是校长的梦想
如今的我
成了教育装备战线的一名新兵
经历着 改革开放
见证着 现实中的梦想
刷在墙上的黑板变成了电子白板
气派的教学楼挤走了红砖瓦房
可升降的课桌椅取代了笨拙的桌凳
海量图书馆散发出淡淡墨香
一条条真理在专用的实验室中验证
栩栩如生的标本前挤满了好奇的目光
孩子们在现代化的教育装备中
感受着灿烂文明 科技发展 历史沧桑
生物显微镜 带你进行神秘观光
切片上的植物细胞 小身体酝酿大能量
神奇的天文望远镜 给想象插上翅膀
飞向浩瀚的星空 把嫦娥的门铃按响
马德堡半球演示了大气压强的存在
格里克市长仿佛来到了课堂
甲骨文 兵马俑 汉竹木简古钱币
再现文韬武略 刀光剑影 胜败兴亡
叮叮当当
通用技术教室里榔头在响 锉刀正忙
谁说现在的孩子是小皇帝 动手能力不强
看看自制教具比赛现场
学生作品熠熠生光
纸工 版画和泥塑 还有旋转的拉坯机上
是孩子们用双手捧出的希望
竖笛 钢琴 架子鼓
精美的乐器在专业的音乐教室奏响
老师们早已习惯电子备课
查找资料 分析教案变得那么轻松时尚
校园网 多媒体成了大家的第二个老师
计算机房里的敲击声是最美妙的乐章
心理咨询室装满了孩子们的心里话
一双双清澈的眼睛不再彷徨
温馨整洁的宿舍 饭菜飘香的食堂
红润了脸蛋 健壮了脊梁
一抹暖红定格了我的目光
鲜艳的五星红旗正在操场上高高飘扬
啊 我梦寐以求的操场
红跑道 绿草坪
环绕的看台令人心情舒畅
打篮球 踢足球 投掷跳远接力棒
那一个个身影像是鱼儿遨游在海洋
欢乐啊 操场
沸腾啊 胸膛
祖国母亲给了我们日新月异的生活
改革开放是最辉煌的篇章
我感动 我骄傲 我热血满腔
在此刻汇成一股暖流朝着胸口喷薄而上
一颗颗小树成为栋梁
这才是我的梦想
在现代化教育装备战线上
我也能献出一份力量
这力量来自母亲的乳汁 微笑 臂膀
