时间：2022-12-25 01:52:18
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二、,主要工作
1、领导重视，全院上下齐心协力抓就业
2、积极开展就业服务工作
3、实行“开放式”推行“多证制”，创造新型职业教育教学培养模式
三、存在的问题
2006届毕业生就业工作,在学院党政领导的高度重视下,经过学院招生就业处、办公室、毕业班班主任和全院教职工的共同努力,在省水利厅和云南农业大学及用人单位的大力支持配合下,我院2006届毕业生就业工作已圆满完成，现将有关工作总结如下:
一、基本情况
我院2006届毕业生只有2003级水利水电工程监理专业45人（其中获国家助学贷款的毕业生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次统计，毕业生通过与用人单位签订就业协议书，领取报到证，到用人单位就业的有5人，毕业生签约率11.1%，毕业生与用人单位已签订劳动合同，不需要就业报到证，到用人单位工作的有33人，就业意向率73.3%，本人暂不工作，要求回生源地报考公务员的毕业生有7人，总之，我院毕业生初次就业率为84.4%。
二、工作总结
一领导重视，全院上下齐心协力抓就业
毕业生就业工作，是一项政策性强、涉及面广、时间紧、任务重的工作。既涉及到国家长远利益，又涉及到社会千家万户。切实有效地做好毕业生工作，关系到厅、校联合办学的持续发展。学院领导班子高度重视就业工作，把毕业生就业工作作为学院发展和稳定大事来抓：
①贯彻落实《云南农业大学关于进一步做好毕业生就业工作意见》、《云南农业大学毕业生就业工作实施细则（试行）》、《云南农业大学毕业生就业工作考评办法》等文件精神，成立了以学院领导挂帅的学院招生就业工作领导小组，对毕业生工作加强领导、及时进行指导。做到主要领导亲自抓、负总责，分管领导抓具体，一级抓一级，层层抓落实。为毕业生就业工作的展开奠定了坚实的基础。
②签订了以院长为第一负责人的毕业生就业工作目标责任书。
③学院设置院办公室和招生就业服务机构（水校招生就业处），共同为毕业生提供服务。
④建立学院招生分配激励机制。学院教职工招收一名学生或推荐一名学生就业奖励100元。
以上措施为毕业生就业工作创造了良好的工作氛围，形成全院上下齐心协力抓就业的新局面。
二积极开展就业服务工作。
学院从毕业生就业指导工作入手，将社会需求和就业形势与毕业生择业观念结合起来，引导毕业生认清当前就形势，树立就业信心，面对现实，摆正位置，正确定位就业目标。本着背靠行业，依托系统，面向社会的就业原则，统一认识，加强领导，组织有序，确保毕业生就业工作各个环节的顺利进行。主要有以下几点：
①学院水利系请省水利厅专家、学者到校，先后为毕业生举行“监理工程实例”和“投标文件编制”专题讲座。通过讲座，引导毕业生树立行业工作的苦乐观、爱岗敬业，乐与奉献的就业观。
②继续采取生产实习与毕业生就业推荐相结合的方法。根据用人单位的规模层次，有目的的选送符合用人单位录用标准的学生去实习，既锻炼了学生，又使用人单位考核了学生，学生通过实习留在用人单位就业。今年我院毕业生人数少出现了用人单位供不应求的可喜局面。
③收集用人需求信息和托宽就业渠道和市场。学院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣传栏上及时公布招聘信息和通知，真正做到快速、公开、公平、公正的招聘信息。学院组织有关人员到用人单位介绍毕业生情况，帮助毕业生与用人单位直接见面，实行双向选择，签订协议。另外在推荐工作中，尽可能地帮助和推销毕业生中就业压力较大的部分女生和家庭困难的学生。
④充分发挥党团组织、班主任、专业教师等方面的作用，实行全体教职工“全员参与就业的做法”。在工作中，院长、书记还是普通教职工，都在利用自己的各种社会关系联系用人单位，通过多种渠道广泛收集用人单位的需求信息汇总到招生就业处统一安排；班主任和一些专业教师关心了解毕业学生就业情况，耐心做好学生思想工作；初步形成全体教职工关心学生就业，参与学生就业指导的良好局面。
⑤由学院办组织毕业生积极参加农大招生就业处举办的各种就业指导讲座。如《大学生择业心理调适》、《大学生就业相关政策与问题解答》。2006年4月8日组织毕业生参加了在云南农业大学球场举办的“云南农业大学2006届毕业生供需见面洽谈会”，学生与用人单位进行双向选择，感受就业氛围，了解用人单位需求，定位好自己的就业目标。同时学院还制做了展版宣传学院。
⑥学院党总支把做好毕业学生党员组织发展工作摆到突出位置。统一思想、提高认识、积极工作，充分发挥学生党员的模范带头作用，推动就业工作全面开展。本届毕业生中发展正式党员3人，预备党员3人。他们在就业过程中积极主动，带动全体同学，起到先锋模范作用。
⑦积极开展诚信教育工作，针对助学贷款的学生，宣传有关政策，回答学生的疑问，加强诚信教育，按贷款银行要求，指导他们办理还款相关手续。
⑧及时传达落实各级各部门有关毕业生就业工作的政策、文件和会议精神，在院领导的带头下，认真做好就业政策、就业信息、就业岗位与就业机会的咨询和优质服务，努力开拓就业新渠道。
三实行“开放式”推行“多证制”，创造新型教学培养模式
学院突出职业教育特色，加强职业教育与行业标准相结合，提高毕业生实作能力和就业竞争力，实行“开放式”推行“多证制”的创新型教育教学培养模式。在毕业班最后一学期，学院根据毕业生需求为毕业生分别设置了“质量检测员”、“工程监理员”、“工程施工员”、“工程造价员”等水利水电工程建设从业资格证书考前辅导班。通过考试毕业生中获得省水利厅颁发行业资格证书的有：
质量检测员工程监理员工程施工员工程造价员工程测量工
39人40人29人22人1人
持有多证的毕业生很受用人单位的欢迎，为毕业生就业创造了有利条件，提高了毕业生的就业竟争力。
二、存在的问题
1、毕业生就业还存在着“有业不就”现象。
一是有的毕业生就业观念没有完全解决，相互攀化，等待观望，由于不能很好地把握自身的就业定位，错过了很好的就业机会。二是部分学生不愿满足于随便找个工作，出现了就业不稳定，频繁换岗的情况。三是部分学生放弃就业机会，自愿回生源地报考公务员，他们的工作处于待定状态，对就业率也有一定的影响。四是部分学生个人综合素质、应试能力、使用人单位不尽满意。
2、毕业生就业观念还有待提高。学院要继续结合水利水电的行业情况，进一步加强毕业生的专业思想教育。从导向上引导毕业生通过行业就业，树立“先就业，后择业”的就业观，提高毕业生的就业率。
3、由于水利水电行业的特殊性，用人单位不愿录用女生是造成女生就业率低的直接原因。
四、2006年毕业生就业工作计划
结合我院毕业生的实际情况，特制定我院2007届毕业生就业工作计划。
1、基本情况：学院2007年毕业生有三个毕业班级共计130人。期中水利水电工程监理专业42人；水利水电建筑工程专业52人；电力系统自动化技术专业36人。
2、在2006年工作基础上，进一步完善集管理、教育、指导、服务为一体的毕业生就业服务体系。加强毕业生的思想政治工作和就业指导工作，以提高就业率为中心，为毕业生提供全方位的服务，建立与学校改革发展稳定相适应的毕业生就业运行机制。
3、认真对2007届毕业生基本信息材料收集、修改和校对，对其基本情况进行分析、汇总；做好毕业生就业日常服务工作。
4、全方位多渠道的收集就业信息，充分发挥教职工资源优势，调动广大教职工积极性，利用一切机会，尽量的为广大毕业生寻找更多的就业机会。
5、进一步探索毕业生生产实习、实训与毕业生就业推荐工作的有效结合途径，为毕业生择业创造时间和空间。
6、加强毕业生诚信教育，提高获国家助学贷款毕业生的还款率。
7、做好“专升本”学生的报名及服务工作。
8、继续配合有关部门做好上传下达工作。按要求及时上报各种工作材料，做好优秀毕业生的评选推荐，认真组织填写2007届毕业生推荐表、毕业生基本情况登记表、核对2007届毕业生生源信息、离校信息登记表、助学贷款还款相关手续、党员发展、组织关系转接、毕业生就业协议的审核、登记办理毕业生离校前的各项手续，整理和移交毕业生的档案材料等工作。
9、继续做好毕业生离校后的就业跟踪统计工作。
几年来，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨；坚持“植根企业、提升内涵、服务社会、促进发展”的办学思想。在区教育局领导高度重视，学校领导大力支持下，圆满完成了本年度学生就业实习工作，使得学校2010级毕业生的一次性就业率达99.8%，对口率达92.4%。
学校2013年2010级毕业生总人数为1304人，升入高一级院校的毕业生有351人，在企业顶岗就业的毕业生为953人，其中酒店管理2班有位智障学生，学校考虑到学生的特殊身体原因，没有强硬规定该生进行实习就业。
学校是以学校推荐学生就业实习为主要工作目标，自主择业为辅。在学生顶岗就业之前，各个学部及班主任认真了解学生的思想动态，全面细致地了解学生对就业实习的期望值，指导学生从实际出发，客观剖析自己，积极引导学生树立正确的择业观。在学生顶岗期间，班主任每月进行下企业追踪调查，了解学生的工作情况、薪酬、个人能力素质，提醒学生注意安全操作。洞察学生是否出现思想波动，及时协调学生与企业之间发生的隔膜，让学生树立爱岗敬业精神，并鼓励学生在工作上认真钻研、开拓进取。
学校一直以来，与本地的众多大中型企业保持着长期合作关系，并在学校网站中，设有就业信息平台，以便日后能为毕业生提供更多地就业机会。
一、2014年高校毕业生就业的基本情况
二、高校毕业生岗前培训情况
为进一步转变我镇高校毕业生就业观念，增强创业就业能力，切实做好高校毕业生就业工作，我镇于7月26日举办了高校毕业生就业指导培训班，参加培训班的毕业生有300多人，镇人才服务站站长陈树勋同志作了开班动员讲话，为广大毕业生分析了当前就业形势，介绍了市、镇关于鼓励高校毕业生的就业优惠政策，并要求毕业生切实转变就业观念，树立奋斗目标，提高就业竞争力，争取早日找到自己理想的工作。培训班课程重点开设大学生成功求职技巧、演讲口才与职场必备商务礼仪课程，让学生端正就业心态，掌握演讲技巧及有效表达方法，懂得如何应对面试过程中的各种问题及商务礼仪的技巧，促进我镇高校毕业生转变就业观念和提高就业能力，让其更深入了解社会，认识自我，树立正确的就业创业观，掌握创业知识，提高求职技巧，利于更好地找到心仪的工作。
三、 高校毕业生就业工作的主要做法
为深入实施人才强镇战略，做好高校毕业生的就业指导工作，我镇主要采取了“三个加强”促进高校毕业生就业。
（一）加强领导，执行到位。
为加强对高校毕业生就业工作的领导，我镇成立人才工作领导小组统筹全面工作，完善领导小组职能分工，由镇人事办和人才服务站掌握并督导高校毕业生的就业工作，各司其职，多管齐下，不断实现人才工作规范化、制度化、科学化管理。同时，村劳动服务站负责高校毕业生就业的具体事务,营造全社会各有关部门关心高校毕业生就业的社会氛围，为提高毕业生的就业率打好组织领导基础。领导小组定期召开专门会议认真分析高校毕业生就业形势和毕业生就业需求，针对存在的问题，制定相关工作方法和宣传服务措施，形成各个相关部门普遍重视，统筹协调新机制，及时有效贯彻落实市、镇高校毕业生就业政策的相关要求。
（二）加强宣传，多措并举。
能否提高高校毕业生的就业率，同高校毕业生的择业观念和他们是否了解政府鼓励就业的政策密切相关。一方面引导他们树立正确就业观。于7月26日举办了高校毕业生就业创业指导培训班，300多名本地高校毕业生进行就业培训，为高校毕业生进行心理辅导及就业技能培训，帮助和引导他们树立正确的就业观，进一步正视现实，摆正心态，客观定位，选好目标，力戒浮躁，扬长避短，合理调整就业期望，结合自身特点，立足现实寻找适合自己的就业岗位。另一方面为企业和人才“牵线搭桥”。于7月26日在镇影剧院广场举办“高校毕业生”专场招聘会，设立了人才政策宣传咨询点，宣传我市人才政策和毕业生就业创业政策，免费为高校毕业生及待业人员提供求职服务、职业指导、培训登记等公共就业服务。我镇电子、五金、电器、印刷等30多家企业为求职者提供了1500多个就业岗位，涉及管理类、技术类、普通类等多方面，有效拓宽本镇高校毕业生的就业渠道，为应届大学毕业生参加就业指导培训班后提供了一次实战机会，进一步提高本镇生源大学毕业生的就业、择业能力。
今年我院共有毕业研究生87人。
其中：
博士研究生人数：21人 ，实际就业15人
所占比例：85.71%
硕士研究生人数：66人，有 5人考博，实际就业45人
所占比例：78.79%
实际就业总人数：60人（截止XX.7.4.）
所占比例：80.46%
分配去向如下：
就业单位类型
人数
比例（%）
一次就业总数
60
80.46
党政机关
5
5.8
科研单位
2
2.3
院校
15
17.24
医疗单位
10
11.50
金融单位
国营企业
8
9.20
三资企业
7
8.05
私营企业
12
13.80
公安、部队
其它
1.15
用人单位供需情况分析表：
用人单位类型
数目（人）
比率（%）
备注
药厂医药公司
150
83.3
学校为学生提供用人信息31个，需要学生量为180多人，供需比为1：2
机关及事业科
4
2.2
医院
11
6.1
学校
16
8.9
毕业生流向：
城市
人数
比例（%）
成都
42
52.50
上海
7
8.75
广州
3
3.75
厦门
1
1.25
深圳
2
2.5
城市
3
3.75
海口
2
2.5
二、XX届研究生毕业就业工作开展情况：
1、认清当前就业形势，客观看待就业压力
XX年10月初学校召开了XX年就业指导工作会议后，我院03级研究生的就业工作正式展开。综合各种信息认识到XX年的就业工作压力将会非常大，就业形势不容乐观，主要原因是由于XX年研究生招生比XX年扩大了将近一倍，从我们药学院的数据也可以看出，05届毕业研究生只有四十人，而06届人数达到86人！另一方面，社会需求也在减少，往年遗留问题也拖到今年解决。
2、做好毕业生前期思想准备工作，确保就业工作顺利开展
十月份开始学院把主要工作放在对学生中的宣传上，首先传达学校的就业指导思想。要求同学在择业时能尽量把握标准，不能一味按自己要求选择工作岗位和单位。鉴于这个时期单位到校进行招聘的还不多，同学们对传达的思想理解不深，学院认真积极的做学生思想工作，使大部分学生在认识得到了提高。
3、统计个人信息以“备战”
与此同时，学院首先安排统计毕业生信息，组织同学完成《毕业生推荐表》，同时还组织学生完成毕业生图像采集等工作。指导学生根据自己的实际情况、优缺点、兴趣爱好和志向选择自己理想的单位，再针对单位的特点等来指导毕业生自荐信的书写。
4、主动联系用人单位，做好“媒人”
从十一月开始学院本着“学生就业第一”的原则，主动出击联络用人单位，联系“关系户”，拓展新的“关系户”， 积极安排宣讲会为单位提供其推销单位的空间场所，做好接洽配合工作。同时保持就业信息宣传之路的畅通。再一番努力之后，陆续有许多熟悉的、不熟悉的公司进校或到我们药学院进行招聘。这其中有代表性的如药明康德新药开发有限公司、诺华（中国）制药、地奥集团、开拓者化学、天津凯莱英化学等公司等。
5、就业指导工作过程及分析
11月份是各个大公司进行校园招聘的宣讲高峰期，几乎每个星期都有好几家公司来学院招聘，同学们对此呈观望状态，立即签约的人不多。从单位性质上看，这段时间的单位主要是民营或者合资企业，而工作方向或专业方向主要是新药开发，特别是药物合成方面的。从这点可以看出民营或合资企业更加注重人才的选择，反应速度快，需求大，要求高。很多同学在面试时准备不足，惨被淘汰。另一方面表现了我们学校的学生在求职技巧方面的不足，没有专业人士系统地进行培训，专业知识离实际应用还有一定差距，公司要求的专业方面很多同学达不到。
十一月下旬，学校组织了第一次大型校园招聘会，前来参加的单位有五百多家，其中医药方面有近百家。这是我们的大好时机。这次来招聘的制药企业中大部分是四川周围的企业，比如成都周边和重庆市周围的企业。这部分企业对人才的需求也是相当大，比如重庆华邦制药，重庆药友，康弘制药等。还有一部分是江苏、浙江一带的企业，比如江苏豪森、江苏恒瑞、浙江康恩贝等制药企业。这些企业有一个显著性的特点就是国企或正在进行改制的国企，他们对招聘的程序比较在意，一般都是需要学校出具函件。这从一方面反应出这类企业在人才竞争的机制上不够灵活，按部就班，缺乏自主等缺点。
这次招聘会我们药学院也只有少部分同学签定了协议书，主要原因是由于大多数学生的家都在四川，不论是个人还是家人都不愿意离家太远就业，大多数的人都比较愿意等。从我们发出的调查来看，约有一半的人非常想在成都就业，而今年成都的企业容纳毕业生人数十分有限，这一定程度限制了我们学院的就业率。
到XX年2月以后，部分本科考研不理想的同学开始寻找工作，这带动了学校的第二次就业高峰。在这半年中，来学校招聘的单位主要是各类事业单位。由于事业单位的人事招聘需要上级单位批准，因此限制了这类单位的进校时间。
从XX年3月到5月这段时间，我院主要接待的单位是各个省市的地方院校，他们的主要需要是各药学专业的教学岗位或科研岗位。而且这类高校对学生的学历都比较看重，一般要求是博士，至少都应该是硕士，极少有需要本科同学的。比较有代表性的单位如成都中医药大学、广东药学院、昆明医学院等高校。
还有部分事业单位是各地方的药品检验所和食品药品监督管理局。这些单位是同学们极力争取并愿意去的，因此竞争是相当激烈的。由于这类单位工作压力相对较小，工作也比较稳定，福利待遇也相当不错，每年前去应聘的人是骆驿不绝。比如厦门市药检所只有两个名额，但有几十个人都投递了简历。从今年就业方向来看，药物分析专业到药品检验所工作的概率要比其它专业大些。厦门药品检验所和成都市药品检验所各自招收了一个药物分析专业的硕士。海南药品检验所招收了一名药物化学专业的硕士。
到6月份，我院共有21名博士毕业生，还有3名没有落实工作，就业率在85.71％左右。66名硕士中，还有14人没有签约，就业率约78.79％，总体来看都比去年同期有所下降。在未就业的同学中有一部分想出国，有一部分在考公务员，还有一部分有了意向但是还没有签约，到年争取全部就业。截止7月4日，我院研究生就业人数60人，就业率80.46%以上。
三、XX届毕业生就业工作存在的困难和问题：
一、准备工作还不够充分。研究生就业的工作以前是研究生院在负责，今年由招生就业处来负责，经验有所欠缺。
二、就
业形势更加严峻。XX年全国毕业413万大学生，但国家每年新增岗位只有200万，形势严峻。
三、学生期望值并没有下降。大多数学生对未来的就业前景依然看好，对形势的严峻性认识不够，造成期望值居高不下，影响就业。
四、专业设置不成比例。社会需求的专业人才多的而学院培养人数少，比如药物化学专业，今年来我院招收的专业需求至少一百人，但是药物化学专业今年只有十六位硕士毕业生。一些社会需求少的专业而培养人数相对较多，比如生药学。
四、对XX年届毕业生就业工作的一些建议及展望
1、学院应进一步加大对学生就业技能、技巧的培训。鼓励学生毕业时持有多种技能证书。比如外语等级证书、计算机等级证书、各种上岗等级证书。
2、学院从当前形势的角度及时分析、掌握就业动向，及时对学生进行广泛宣传和指导，为同学们的目标定位打好基础，让同学放弃观望态度，以免错过就业良机。
3、指导学生针对私企、国企、外企的不同特点采取不同的应对措施，帮助尽快就业。
4、继续加强信息通道畅通无阻。确保信息到班、到人。
总之，不难看出下一年的就业工作将更加困难和严峻。这一年来就业的同学毫无疑问地会挤占下一年的就业指标，因此明年的工作一定也不轻松，但是，我们有信心和决心做好XX年届毕业生的就业工作，确保就业率保持在95%以上。
关键词：独立院校；计算机科学与技术专业；考研；就业
近年来，随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变[1]，大学毕业生人数不断增加，而在金融危机影响下，高校毕业生就业岗位日趋减少，这两方面原因导致大学生就业形势越来越严峻。独立学院学生在同等条件下几乎没有优势[2]，就业问题对以培养应用型人才为重点的独立院校而言显得更加棘手。为全面、深入了解我院计算机专业本科毕业生面对就业、考研的心态，以加强我院毕业生就业指导工作，调整我院计算机专业人才培养方案，特开展本次调研。本次调研于2010年12月采用书面问卷形式进行，以信息学院计算机科学与技术专业网络工程方向和信息安全方向2007级毕业生为调查对象，共发出和问卷121份，回收有效问卷102份。其中男生占69.8% ，女生占30.2%。
1 问卷调查结果分析
图1为学生面对毕业选择去向的调查结果，选择求职的学生占总人数的61.76%，选择考研的学生占30.39%，5.31%的学生选择自主创业，另有极个别学生计划去国外留学深造。可见，求职和考研是毕业生的两大主要出路，下文是对我院计算机科学与技术专业毕业生就业和考研动向、准备情况等进行的详细分析。
图1 学生毕业选择调查结果统计
1.1 就业
调查结果显示，74.2%的学生因考虑到早就业更利于个人发展而选择就业，16.1%的学生由于家庭经济条件的原因而选择直接就业，另有8.1%的学生选择就业是因为考研压力过大。选择就业的学生中只有28.3%的学生对就业前景持乐观态度，78.3%的学生打算至少在毕业前6个月开始着手找工作，有15%的学生打算论文答辩后再开始找工作。该结果表明经过四年大学生活，大多数学生的就业观念较清晰，能够积极考虑就业问题，对于那些认为自己是迫于某些压力而选择就业的学生，学院应该转变其思想观念，改变其消极、悲观的状态，使学生树立正确的就业观和人生观，积极面对就业和考研。
基金项目：山西大学商务学院基金项目(2009022)。
作者简介：苏晋荣，女，讲师，研究方向为智能优化算法。
75%以上的学生能够接受相当于求学所在地太原市1 000～3 000元的月薪标准，有20%以上的学生对月薪要求较高，希望在3 000元以上甚至更高。1 000～3 000元相对于当时当地的物价水平来说并不高，但实际上大多毕业生的第一份工作工资都在1 000元以下[1]，因此，对于近几年的毕业生而言，竞争非常激烈，他们应该提前做好接受比自己预期工资更低的心理准备。76.7%的学生认为所学专业对求职有较重要的影响，18.3%的学生认为计算机科学与技术专业社会需求量大，求职有明显优势，50%的学生认为本专业毕业后能够找到工作，但不一定是理想的工作，该项数据说明学生对计算机科学与技术专业的就业有一定的信心，虽然前景不很乐观，但还没有差到毕业就等于失业的地步，这也与计算机科学与技术专业的就业面较广有关。
有66.7%的学生愿意从事与所学专业不对口的工作，25%的学生打算先在本专业工作，然后再考虑转行，当求职状况不尽如人意时，95%的学生会降低标准或调整期望值，该项结果表明毕业生能够针对当前的就业形势调整自己的就业计划，对“先就业，后择业”有一定的意识。图2为学生就业渠道的调查结果，由图可知学生求职主要通过三种途径：老师或亲朋介绍、招聘会和互联网，前两种途径占70%以上，说明学生求职时对学校和家长的依赖性较强。
图2 就业渠道调查结果统计
图3为学生理想单位调查结果统计图，由图可见，国家机关和国有企业较受青睐，三资企业、私营企业次之，而集体企业、乡镇企业、学校和科研单位则相对被冷落。国家机关具有较高的社会地位，发展空间大，国有企业管理制度规范，工作稳定，因此倍受青睐；三资企业、私营企业具有较好的培训机制和奖励机制，对工作人员的专业技术要求较高，且学习磨练的机会多，对希望从事单纯技术工作的计算机专业学生来说是一个好去处。近年，随着我国社会、经济等事业的不断改革和发展，不少集体企业相继倒闭、破产，没有倒闭的企业，前景也不被看好，因此大多学生不考虑集体企业、乡镇企业。独立院校的学生之所以来到独立院校，大多数都是因为中学学习基础不扎实，这也是为什么学校和科研单位不受欢迎的原因。
问卷主要从课程设置、就业指导、思想意识三方面对学生在求职就业方面遇到的困难、希望获得的帮助进行调查。
图3 理想单位调查结果统计
课程设置方面，33.9%的学生认为本专业课程设置非常有利于就业，而52.5%的学生认为本专业课程设置没有考虑到就业问题，大部分学生认为专业实践课对就业影响很大，认为该类课程有利于就业，而公共基础课、专业基础课和专业理论课则对就业影响较小。该结果说明学生对课程设置与就业的关系方面的认识存在较大误区，大多学生希望在本科学习期间学到的知识、技能能够在就业后马上有用武之地，他们认为实践能力、动手能力强就等于竞争实力强，认为基础课、理论课的开设对其求职就业没有帮助。
关于学生求职时希望获得的信息及遇到的困难方面的调查结果显示，38.1%的学生希望获得公司介绍和招聘信息，27%的学生希望得到有关面试和演示的技巧介绍，23.8%的学生希望听到公司员工的现身说法，另有9.5%的学生希望获得有关薪资及福利方面的信息；学生认为应聘时会遇到的困难中，“没有工作经验”占68.2%人次，“缺乏面试技巧”占48.5%人次，“专业知识不够”占36.4%人次。从这几项数据可知，学生的就业准备仍然不够充分，在就业面前感觉无所适从、不知从何下手准备。他们希望更具体全面地了解就业单位对所需人才的要求，以便据此进行求职准备。由于大部分学生都是第一次求职，因此缺乏面试经验和技巧；有部分招聘单位希望应聘者有一定工作经验，应届毕业生有工作经验者少之又少，这两点一方面降低了学生的自信心；另一方面降低了其竞争实力，成为毕业生求职路上的绊脚石。
图4为各因素对就业的影响程度调查结果比较，由图中可见，80%以上的学生认为个人能力对就业的影响非常重要，而学习成绩对就业的重要性则远不如家庭背景、社会关系和送礼买人情。当前的社会风气中确实存在送礼、靠关系等不良现象，但很多学生却对这种不良现象进行无限放大，造成其思想意识上的错误。该错误意识会导致其大学期间不重视学习，将重心放在交朋友拉关系方面，并将自己的未来寄希望于教师、家庭背景、社会关系方面，而不是靠自己的努力和实力。这样的错误意识对于学生个体来说将使其虚度年华、前途迷茫，而对学院整体而言将形成一种消极、颓废、浮躁的学习风气，因此转变学生的思想意识迫在眉睫。
1.2 考研
102份问卷中有31人选择考研，占总人数的30.39%，对于以培养应用型人才为主要目标的独立院校来说这是个不小的比例。调查结果显示，63%的学生希望通过考研提高自身学历和能力，29.6%的学生为缓解就业压力而选择考研，该结果说明大部分学生选择考研的目的比较明确，只有极少部分学生为逃避某方面压力而盲目考研。关于考研方向选择的调查结果如图5所示，有41.9%的学生选择工学，选择商、法两个方向的学生均为19.4%，12.9%的学生选择理学，计算机科学与技术专业属于理工类学科，该项调查数据说明有40%以上的学生考研时将会转专业，且转向的专业以商、法等文科性的方向为主。
图4 各因素对就业的影响程度调查结果比较
图5 考研方向选择调查结果
有70%以上的学生认为学院鼓励考研，但只有约13%的同学认为学校政策向考研倾斜，80.6%的同学认为学习期间课程设置不利于考研，且课程设置问题主要体现在以下三方面：公共基础课难度达不到考研要求；院校更重视就业，课程设置倾向于就业，以实践操作技能为主；基础理论课得不到重视。一半以上学生认为备考期间，扎实的知识基础、良好的学习风气和身心健康对考研的成功与否影响较大，而认为社会关系、经济基础等对考研有影响的学生则寥寥无几，这说明大部分学生能够正视考研，对考研备考中应该重视的方面有正确的认识。
调查结果显示，网络是考研学生了解考研信息的主要途径，但由于复习时间紧张等原因使其不能全面、实时了解考研动态信息，61.3%的同学希望通过学院获得这方面的信息；另外约32.3%的学生在考研备战时间规划方面感到困惑，复习内容繁多而复习时间紧张，使其不知如何更合理地规划备战时间；另外，考研学生们还希望学院提供关于报考专业、院校的选择，考研辅导班的选择，复试、面试的准备等方面的帮助。
2 意见与建议
通过对我院计算机科学与技术专业学生考研、就业动向的调查结果分析，针对调查反映出的问题，笔者认为我院应该加强以下几方面工作。
1) 加强对学生思想观念的正确引导，提高其自我认知度，树立正确的人生观、价值观和择业观。
调查发现，不少学生在求职就业过程中存在思想观念上的误区，主要表现在以下两点：一方面学生自我认知度不够，不少学生不能很好地分析当前大学生就业供需状况，对自己期望值过高，存在“等”的思想，即等待更好的工作单位、更高的薪水待遇，希望一步到位，而另有一些学生则因毕业于独立院校而存在自卑心理，总以为自己水平肯定达不到用人单位的要求，严重缺乏自信。另一方面，学生求职依赖性过强，不少学生在求职过程中不把重心放在如何提高自己的能力上，而是靠家长、靠亲戚、靠老师的社会关系为其介绍工作。对此，学院应该加强引导，教育学生树立大众化就业观念，正确进行自我定位，客观评价自我，树立信心，敢于竞争，降低就业期望值，鼓励学生自主创业，在竞争激烈的社会背景下形成“先就业，后择业”的正确择业观。
对于选择考研的学生，学院应该积极鼓励，帮助其明确考研目标，对为了逃避某方面压力而盲目考研的学生学院应该及时引导，结合其自身情况，帮助其分析当前形势并作出更合理的选择。
2) 合理安排课程，引导学生走出课程认识误区。
很多学生在大学学习期间重视专业实践课而忽视基础理论课，造成该错误认识的原因是学生对大学本科的人才培养方式、课程体系的认识有误。独立学院的本科教育固然要强化学生实际操作能力、创业能力的培养，还应该注重培养学生的学习能力、实际操作能力和创新能力[3]，而学习能力、创新能力则离不开扎实的专业基础知识，无论是选择就业还是考研的学生，都应该重视公共基础课和专业理论课。对此，我们一方面要引导学生走出认识的误区；另一方面应该在满足教育部对人才培养规格要求的前提下合理安排理论课与实践课，即照顾到报考本专业的考研学生，又培养出实践能力强且有一定理论基础的应用型、实用型的专门人才。
3) 合理安排授课内容，调整人才培养方案。
就业和考研对知识要求的侧重点不同，因此我们的课程内容不可能同时满足就业和考研的要求，教师在基础理论课的讲授中，应该注意结合考研要求，该加深难度的知识点适当加深难度，合理安排教学内容，减少考研学生的复习困难。在人才培养方案中，尝试考研、就业分别对待，例如大四上半学期的课程可以准备就业、考研、创业等几套方案，由学生根据自身情况自行选择，提升考研升学率、就业率。
4) 拓展就业信息渠道，搭建就业供需信息平台。
面对就业，毕业生的共同难题就是对用人单位的信息知之甚少，他们只掌握用人单位有限的文字材料，而用人单位对学生的了解也只是简单的求职推荐材料，供需双方信息沟通不畅导致学生求职准备存在很大盲目性，而用人单位也不能很快全面了解学生的具体情况，这样供需双方均不能很好满足对方需要。对此，我们应该通过各种途径拓宽信息渠道，充分利用网络，以QQ、Fetion、E-mail、BBS等多种形式为学生、用人单位提供双方信息，使供需双方在见面会之前就对对方了如指掌，从而提高学生签约率和用人单位的招聘效率。
5) 加强实践实训，提高就业技能。
提高毕业班教育教学质量是学生成长的需要。初三学生正值青春时期，思想活跃，精力旺盛，求知欲强，心理、人格、体格的发展都是高峰期。由于心理还不够成熟，人格不稳定，也非常容易受外界不良因素影响。学校应该坚持教育阵地，将学生的精力引导学习文化知识上，让他们树立崇高的理想，激发他们做一个有理想、有文化、有道德、有纪律的人。同时，也教给他们科学的学习方法，良好的学习习惯，强烈的责任感，为他们进一步深造或就业做准备。
提高毕业班教育教学质量是锻炼教师队伍的需要。决定教师队伍质量的因素有职业道德、教学技能、业务知识水平、心理素质等。毕业班工作强度大，对教师责任心是一个考验；中考试题的综合性和科学性，对教师教学能力是一个测试；中考奖励制度，使各班级、各学校竞争激励，这无疑也是对教师心理素质的锻炼。
提高毕业班教育教学质量是学校树立品牌的需要。教学质量是一个学校的生命线，目前制度下，中考成绩是衡量一个学校教育教学质量的重要条件。要树立一个学校的品牌，务必要提高初三毕业班的教育教学质量。
一、竞争意识
（一）在初三教师中树立竞争意识。
在初二升初三时老师有一次微调，家长不满意或学生有抵触的老师将不再带初三课。调整后的老师觉得自己是被学校和家长信任的，工作热情饱满。进入初三后各班级之间展开教学竞争。比较指标有以下几点：考试成绩；学生评议情况；家长评议情况。学校将这些情况及时公布、反馈，督促老师找差距，赶超先进；也使先进的老师不断有危机感，更加努力，更加进步。
（二）树立学生的竞争意识。
（1）学生一进入初三就要召开主题班会：进入初三，我该怎么做？让学生意识到初三与初一、初二不一样。班主任和授课老师都给学生灌输这种观念：进入初三了，学习强度增加，作业量可能增大，考试也将增多，体育锻炼目的性更强……让学生进入状态，有一个良好的心理准备，好迎接紧张的学习。
（2）对历届初三学生情况进行分析，并将分析结果告诉学生，让学生有个参照对象，这样会坚定学生的信心。如，08届有一位女生，刚进入初三时，是班级中等水平，后来中考得了709分。将这个事例讲给09届的学生听，身边的榜样，更有感召力。
二、协调意识
（1）发动家长，配合学校工作。
初三一年召开家长会，应不少于5次。初三工作是分阶段的，每一段开一次家长会，每次家长会目的不一样。起动阶段，学生刚上初三召开，使家长认识到，孩子要中考了，家有考生。必须有这种意识：孩子学习是这个家庭这一年的重要事情，应该高度重视，为孩子安心学习创造条件。阶段性考查阶段（期中、期末考试），召开家长会，公布学生成绩及进退情况。进步了，总结经验，再接再厉；退步了，帮助孩子分析原因，及时发现问题，解决问题。利用家长会和科任老师沟通、交流，请做得好的家长介绍经验，在家长中也营造一个氛围：支持学校，帮助孩子。后三个月是冲刺阶段，这三个月，学习更紧张，又值春夏换季，疾病多发明，要求家长在生活上更加周到地关心、体贴孩子。在饮食、作息制度、体育锻炼等方面，都要有周到的安排，以增强学生体质、提高免疫力，好胜任高强度的学习任务。
通过家长会，绝大多数家长都重视起来。原来不重视的，看到其他家长那么重视，也就行动起来，有的家长原来想重视，但不知该做什么，通过开初三家长会，听老师的介绍和其他家长的介绍，心里也有了数。由于家长的重视和支持，初三学生在家庭的学习质量得到了保证。有些自控能力差的学生，在家长的严密监督下，逐渐把精力集中到学习上，取得好成绩。
有的家长对学校的有些做法不理解，通过召开家长会沟通，逐渐达成共识。比如08届有一位学生家长是市财政干部，自以为很懂教育，孩子成绩也不错，经常给老师提意见，给班主任写信，给学校打电话。学校很耐心地对待他反映的问题，一方面继续关注他孩子，不因家长的不理解而对这个学生有丝毫放松；另一方面，将他孩子的进步情况进行前后对比，使他认识到，学校这样做是为孩子好。后来，他理解了，他的孩子中考得了693分，他非常感激。
我们还有家长监考制度。给家长写一封信；鉴于你的孩子有明显进步，学校请您来监考，并发给一个监考证书。家长当作一种荣耀，非常高兴地来到学校。通过监考，家长更理解了教师工作辛苦，使老师与家长关系更融洽。家长来校监考，对孩子也是一种激励，因为这表明，他的学习进步了。
（二）发挥班主任的桥梁和纽带作用。
班主任要密切关注学生，从作业到学习成绩，到身体状况，到情绪心理，时刻关注每一个学生，发现异样，及时了解详细情况，采取措施，或谈话，或家访，或与任课老师交流沟通，不放过任何一个学生，不放过学生每个细微变化。有个男同学，成绩不错，有个毛病，贪玩，每天放学后，到操场踢球，踢着踢着就失去控制，回家太晚，作业完成迟，睡觉不足，影响第二天上课情绪。班主任谈话后效果不明显，他控制不了自己。后来，班主任一放学就到操场去，见到他踢球就叫他回家，也对家长反映了这个情况，在家长于班主任的密切关注下，他的学习精力更集中了，中考得了741分。还有个同学，成绩极不稳定，有时是前10名，有时是40多名。班主任通过了解情况后，发现她心理素质不好，考试焦虑，就怕考不好，越怕越考不好，通过做工作，增强了信心，成绩逐渐稳定，中考得了695分。
由于初三老师又很强的竞争意识，为了把本学科的成绩搞好，往往增强作业量，几个学科同时增加作业就会导致学生负担过重。班主任要做到协调工作，让各科作业交错进行，使学生每天作业适量，既得到了训练，又不至于过于疲劳。也有这样一些学生，学科成绩不平衡。也许五六科成绩都很好，就那一两科成绩不好，影响总分成绩。班主任老师就要协调学科老师，给他补差，将分薄弱的学科成绩提上来。
班主任在学校是桥梁和纽带，能及时联络家长、科任老师，对学生形成教育合力，收到良好的教育效果。所以，我校初三班主任委任都特别慎重。
三、改革意识
（一）大胆任用青年教师。
38中规模急骤扩大，始终保证毕业班的教育教学质量，一个重要经验就是大胆任用青年教师。在任用的过程中，锻炼青年教师，敦促青年教师尽快成长。一旦任用，就充分信任，不因一两次考的不好而流露不满，给他们鼓励和机会。
（二）营造教研氛围，提高教学效率。
1要事实求是
不要过分夸大了计算机的作用。信息技术的发展仍处于科学技术发展的初级阶段，如同物理学牛顿出生之前夜。大学计算机教育也应该始终贯穿“以人为本”的思想，永远不要忘记计算机是“工具”，而我们培养的是“人”不是“工具”。
计算机领域“以人为本”的最佳诠释：总有一些事情人可以比计算机做得更好，更有一些事情只有人才可以做到，而且永远都是如此!计算机的本质是 “程序的机器”，我们是可以将许多东西信息化、数字化，甚至靠数字化生存，但信息化、数字化的本质是“机械化”，永远不要忘记这个世界最终是模拟的，不是数字的。
2要有自己的思想、有自主创新
社会需求是我们生存之母，自主创新是我们发展之父!
“一切都要变”，这才是这个世界至死不变的规律和永恒主题。 兵无常法、药无常味、水无常形。增兵减灶可打胜仗，减兵增灶也未必不赢。当许多教书和写书的人被版本不断更新的Windows搞的筋疲力尽时，恐怕绝对没有想到被迫降的美国侦察机上控制系统用的操作系统竟是DOS。
观念的创新是最大的创新，观念的落后是最大的落后。
真正好的东西不一定能说的清楚(如幸福、人生、爱)，能说清楚的不一定是好东西(如黑客、计算机犯罪)。
艺术家常常将简单的东西复杂化，非常复杂，这是艺术;科学家常常将复杂的东西简单化，很不简单，这是智慧。
要有特色——中国特色(“信息”——亻言自心)。
要注意积累!创新也需要积累、需要实践，创新精神并不是一朝一夕就可以培养成的!
3要抓应用
中国人非常重视纯理论研究，如数理化，但我们没有诺贝尔奖：而美国人重视应用研究，近30年来共出了几十位诺贝尔奖得主和一百多位知识型的亿万富豪。在计算机领域美国已获霸主地位，我们为什么不可以从应用入手跨越式发展呢?
2002年暑期，全国高等院校计算机基础教育研究会(谭浩强教授任会长)两年一次的学术年会在兰州举行。本人作为东道主院校在核心发言中发表了如下关于教改的观点，这些观点时至今日仍被许多高校计算机学院的院长和诸多出版社计算机分社的社长津津乐道：
计算机的生命在于应用!
我们正进行着一项“顶天立地”的伟业，这个“天”，是计算学科的理论;而“地”，就是信息技术的应用。“天书”一样的计算机科学理论，让它脚踏实地落在“应用”这块广阔土地上，是我们计算机教育工作者神圣的职责。
素质不等于教育，教育不等于能力，能力不等于学历，学历不等于人才。
大学真正要教会学生的是学习的精神、学习能力、思维能力和创新能力。学习应是超越课本知识的一个过程。
教师一定不能满足当好一个照本宣科的“教书匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的结论正确与否，而是他在思考，他能够思考。
中国的大学计算机基础教育何时不再为微软做义务操作培训和免费广告。
诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们也常想，我们现在在国内外发表的文章有人看吗?我们自己学校的教授们看吗?闭门造车多无用!国内高等教育处于“一流”水平的院校是否为中国高等教育的发展起到真正的引领和主导作用!
2006年11月27日，在“985工程”32所重点大学负责人参加的高校服务地方发展工作会议上，教育部部长周济说：“根基不牢，地动山摇”;“我们有些研究是上不着天、下不着地，漂浮在半空中，真是像形容的那样头重脚轻根底浅!”“很多论文是简单重复的跟风研究，没水平，也完全没有现实意义”。周济反复强调，高校的工作就应该围绕“顶天”、“立地”两个关键词做文章。“顶天”和“立地”是一对辩证关系，可以互相转化。学科前沿的突破，可以带来整个产业链的巨大变化，极大地促进生产力的释放，然后自然能造福于全人类，这就是“顶天”。反过来，“立地”的含义是，没有哪种学术性工作比能够服务国家利益、创造社会财富、给人民群众物质文化生活带来实惠更高尚的了，这种“立地”其实是最高宗旨，也是“顶天”。部长的话赢得了广泛支持。在中国传统文化中，经世致用是做学问的目标之一;而国际上通行的教育理念中，也把育人、科研、服务社会作为大学的三个必备功能。
4学会学习和学会做人
不需要门门功课都要100分。重要的是学习精神和学习能力!顺利毕业只是最低要求，而与自己人生目标紧密的知识要加倍努力学习。大学不是职业教育，所以课外知识的学习是必需的。
大学之病，其病在学。教授之病，其病在教。大学要教什么，怎么教?学生要学什么，怎么学?这才是提高教学质量的关键问题。
要培养学生成为科学精神和人文精神和谐发展的人。自然科学与人文社会科学如同“车之两轮、鸟之两翼”，二者相辅相成，缺一不可。
同学是最好的参照物。建立好和谐的同学关系就是建立有效工作团队的实验。良好的同学关系有利于你今后的成功。
（一）早期银行信贷渠道观点
早期银行信贷渠道观点也称为信贷可得机制理论。该理论研究的焦点是信息不完全的各种微观经济基础及其导致的后果，例如，逆向选择对市场分配的后果，这一文献的开创者是Akerlof(1970) 、Rothschild和Stiglitz (1976)，已经被Stiglitz和Weiss (1981)运用到信贷市场、Myers和 Majluf (1984)运用到资本市场研究上。
该理论从资金需求者获得信用的可能性和供给者资金供给可能性两方面，分析货币政策传导机制，其分析的前提是信贷市场的不完全性，因此特别重视对信贷资金供给层面，尤其是对贷款者偏好和可贷资金供给的利率敏感性分析。他们认为，流动性是影响金融机构放款的核心因素。如果中央银行通过公开市场增加货币供给，使金融机构的流动性增强，势必增加信贷，反之则相反。
（二）银行信贷渠道观点
银行信贷传导机制理论认为，货币政策通过银行信用发挥作用的方式有三种：一是影响特定贷款者的融资水平进而影响其投资支出；二是影响特定贷款者的资产负债表进而影响其投资支出，三是通过影响特定贷款者的资产负债表进而影响其消费支出。
银行信贷渠道观点由Jensen和Meckling (1976) 首先开始提出，他们把金融经济学中委托―问题的研究运用到银行信贷渠道机制研究中，随后Diamond (1984)、Gertler (1988)和 Bernanke (1983)等对这一问题进行深入研究。Bernanke 和 Blinder (1988)指出了信贷渠道存在至少需要满足三个条件。第一，中介性贷款和公开市场证券是不完全替代的，至少对某些企业如此，那就是说，MM关于资本结构无关定理必须被打破。如此，这些企业就不能简单地通过直接从公开市场中的家庭部门借款，弥补贷款供给的下降；第二，中央银行必须能够影响中介性贷款的供给，改变银行系统能够获得准备的数量。第三，价格调整不完全，保证货币政策冲击在短期是非中性的。
伯南克和布林德还提供了一个银行信贷传导机制模型，认为银行贷款融资对特定主体(中小企业和个体)是不可或缺的，而大厂商可以在没有银行贷款融资时直接进入金融市场。这样，信贷的松紧直接影响小厂商和个体的投资支出。伯南克和格德尔则认为，货币供给变化从两方面影响投资支出：其一是导致利率变化进而影响融资成本，从而影响资产负债表上现金流量，进而导致投资支出变化；其二是影响股票价格，使现有资本产品价值变化，影响投资者的资产状况，从而导致投资人资产负债表的变化，进而影响投资支出，两方面的作用最终会导致国民产出的变化。
Holmstrom和Tirole (1997)的研究表明：各种形式的信贷紧缩（信贷紧缩、抵押紧缩、储蓄紧缩）如何沉重打击资产质量较差的企业。另一方面，Repullo和Suarez (2000)在货币政策传导框架下分析了道德风险问题如何影响市场借贷和银行借贷之间的选择。从理论上讲，拥有高净值率的企业更倾向于市场借贷，而拥有中等程度的企业倾向于银行借贷，净值率较少的企业得不到借款。因此，规模小、流动性低、资产质量差的银行依赖型企业在紧缩性货币政策中遭受的影响大。
（三）实证研究
货币政策信贷传导机制具有很重要的意义，但实际中是否存在， Romer和Romer (1989 &1990)的著作以及Kashyap和 Stein (2000)的著作，提出了反对或赞成的例证。
1.实证不支持货币政策信贷渠道观点
Romer和 Romer (1989)、R&R (1989)分析了美国二次大战以来的六个时期， 1947年10月，1955年9月，1968年12月，1974年4月，1978年8月，1979年10月，美联储运用紧缩性货币政策治理通货膨胀。运用如下模型，
InMt=α+bt+Σ24i=1ciΔInMt-i+Σ12i=-12diΔInYt-i+Σ11i=1kiDit
通过对样本区间1946-1989年的货币回归和1950-1986年的银行借贷回归，发现在上述序列中货币和银行信贷的大部分变动仅仅反映了通常的周期，而且借贷方面的变动比货币方面的变动更能反映通常的周期。R&R (1990)得出结论：“证据似乎更支持传统的货币观点而不是最近的理论―强调银行信贷活动，两种类型的证据尤其支持传统的货币观点，第一个是金融市场的结构和银行的筹资能力，因为对CD存款的准备金比较低，银行能以较少的准备较少的费用获得资金，即使银行贷款具有特殊性，紧缩性货币政策对于银行的借贷能力只有很少的直接影响。相反对交易平衡表的准备金要求更高，货币政策对交易平衡表有更强的影响。货币政策对利率的影响有可能在很大程度上是通过银行负债而不是银行资产”。
2.实证支持货币政策信贷渠道观点
Kashyap、Stein (2000) -K&S (2000)对1976―1993年期间美国商业银行业进行了研究，得出的结论与R&R相反，声称对银行信贷渠道的存在提供了强有力的证据，支持了Bernanke 和 Blinder (1992)的发现，即货币政策的变化引起了银行信贷总量的巨大变化。
伯南克的研究也对货币政策信贷渠道观点提供了实证支持。伯南克检验了货币政策传导的货币观点在多大程度上能够解释1930-1933年美国产出的下降，发现大部分的产量下降是不能通过货币机制来唯一解释的。银行恐慌的破坏性后果似乎能够解释萧条的持续性，这开启了贷款供给移动随着贷款需求移动的可能性。Bernanke和Harold (1991)的一项更深入的研究包括24个国家的样本资料，发现了同样的结论。在大恐慌时期，产出的下降不能唯一的由标准因素如汇率、利率、财政政策来解释。1986年，伯南克利用VAR模型提出了另外的证据，工具变量估计显示：信贷震荡确实对总需求有很大的影响。
Kashyap、Stein和Wilcox (1993分析了银行信贷和作为银行信贷替代品的企业商业票据发行之间的波动性，发现在同样时期，货币紧缩减少了银行借贷，但增加了商业票据的规模。这提供了一个信贷供给向内移动的证据，正如信贷观点所示的那样，不仅仅是贷款需求向内移动，这方面的文献表明在紧缩性货币政策情形下小银行相比大银行受到更严厉的打击。Kashyap 和Stein (1994)分类研究了银行有价证券，发现在贷款种类上，大银行更集中在工商业贷款上，而小银行则倾向于农业、不动产和消费贷款上。
1993年，在Kashyap和Stein的另一项研究中，他们考察了1977-1991年这段时期，发现尽管非银行融资性贷款、商业票据、快速增长，传统的商业银行依然是融资的最重要的来源，1991年达到融资总规模的67%以上。利用季度金融报告，调查了7000个以上的制造业企业，Kashyap和Stein (1993)把制造业企业划分为三类，即大、中、小，他们考察了1973-1991年间不同种类的企业平衡表是如何变化的，有趣的是1973年银行贷款占总贷款的34.4%，1991年只有33%。虽然这增强了市场融资并没有减少银行作用的结论，但这一结果并没有披露更多关于在一时期贷款在企业规模上的变化。例如，银行在短期贷款领域已经失去了根基，银行总的短期贷款规模从78.8%下降到44.9%，制造业中的最大部分是大公司，它们有能力发行商业票据，作为大公司短期贷款一部分的银行短期贷款从1973年的64.9%下降到1991年的22.8%。然而中小企业的短期银行贷款份额引入很大，分别达到77%和82.9%。Oliner 和Rudebusch (1996)对这一结论提出了调整，认为这可能是在衰退期中，小企业受到更大冲击，因此急剧减少了对银行信贷的需求，而大企业则增加它们的信贷需求，由于商业票据中很大部分是来自最大的公司，这就是Bernanke和 Gertler (1995)称为的平衡表渠道。所以人们会得出结论，效果是组合性的，所有这些研究提供了银行信贷渠道的强有力的证据。
3. 国内学者关于中国货币政策信贷传导机制的研究
在货币政策传导机制研究中，国内大多数学者倾向于认为信贷渠道比较重要。王振山、王志强(2000)对1993―1998年季度数据和1981―1998年的年度数据分析；廖国俊、邹忠良、廖小华(2006)对1990―2004年数据相关分析；周孟亮、李明贤(2006)对1998年1月-2005年8月的相关数据的单位根检验、协整关系检验及格兰杰(Granger)因果关系检验等时间序列研究，都发现信贷渠道是我国货币政策的主要传导途径。而有些学者认为货币渠道是货币政策传导的主渠道。陈飞、赵昕东和高铁梅(2002)、王欣(2003)、孙明华(2004)都通过不同的研究证明，货币政策是通过货币渠道而不是信贷渠道对实体经济产生影响。周英章、蒋振声(2002)运用协整理论、格兰杰因果检验、预测方差分解等分析方法，对1993―2000年数据进行分析，得出我国货币政策是通过货币渠道与信用渠道两个传导途径共同影响的结论。也有部分学者研究了货币政策传导机制不畅问题，如刘玄(2006)、周孟亮和王凯丽（2006）、林元辉、宛旭明，提出了区域金融结构差异对货币政策传导具有不同影响的观点。
二、银行业结构的货币政策效果
正如上面所讨论的，货币政策传导的信贷渠道机制可以用两种机制来解释：平衡表渠道和银行信贷渠道，平衡表渠道强调了货币政策变化对借者平衡表和收入的潜在影响，例如，应对紧缩性货币政策，利率的上升提高了借贷的成本，降低了净资产的现值，因此增加了外部融资的边际成本，降低了企业执行新投资的能力(Bernanke and Gertler, 1995)。银行信贷渠道把研究的重点放在货币政策变动对银行借贷供给的影响上，银行负债受到准备金要求被放大，因此紧缩性货币政策会引起准备金减少，降低了银行贷款能力，结果分配给依赖银行的借款者的信贷下降 (Bernanke and Blinder, 1992)。由于银行在货币政策的信贷渠道传导机制中处于非常重要的地位，银行业结构的不同会导致同样货币政策的效果存在很大差异。因此，不同银行业结构的货币政策效果就是银行信贷渠道机制中必须关注的一个问题。
(Bernanke and Blinder, 1992)发现，紧缩性货币政策伴随着银行信贷总量的下降，虽然这一发现支持了银行信贷渠道的思想，它也暗含了另一种解释，即利率的增加抑制了经济活动，导致贷款需求的下降而不是贷款供给的下降，为了解决这一识别问题，Kashyap, Stein, and Wilcox (1993)证明，在紧缩性货币政策减少银行信贷的同时，增加了商业票据的数量，这预示着是贷款供给减少而不是贷款需求减少了。
一些研究者阐述了银行规模在吸收传导机制中的重要作用，Kashyap and Stein(1994)对银行资产组合进行分类，尤其是资产方，发现大银行倾向于把相对多的贷款分配给工商企业，而小银行倾向于把相对多的贷款分配给农业、不动产、消费者信贷。因此，由于工商企业贷款对于货币政策震荡的反应相对于其他贷款比较滞缓(Gertler and Gilchrist, 1994)，这就提供了为什么小银行贷款需求比大银行贷款更具有顺周期性的一些证据。关于银行规模影响的另一条证据是由Romer and Romer (1990)提供，他们指出，如果银行把存款和CD存款作为完全的替代品，那么公开市场操作和对银行依赖者的信贷供给之间的联系就被打破，假定大银行在发行CDs上具有相对优势，那就提出了这样一个问题，大银行到底在多大程度上能够屏蔽货币政策的影响？
在Kashyap and Stein (2000)的一项研究中，作者把银行融资约束和银行平衡表流动性联系起来，他们提供的证据说明，对于平衡表中流动性较少的银行，货币政策对银行借贷行为的影响更受到重视。在同样类别的银行中，那么资产、信贷质量好的银行对货币政策紧缩的反应相对于资产、信贷质量差的银行不那么敏感。其他的研究集中在拥有银行控股公司银行的附属银行更容易获得非准备资金，Campello (2002)发现，银行控股公司的附属银行――小银行的银行信贷对于紧缩性货币政策不那么敏感，而具有同样特征的小银行则较为敏感，在Holod and Peek (2004)的另一研究中，作者得出结论：公开上市银行的贷款受到紧缩性货币政策的影响相对于非公开上市银行较小。
研究的另一个分支集中在银行合并对银行借贷的影响上。例如在Berger, Klapper,and Udell (2001)的一项研究中，他们研究一个企业从不同银行借贷的情况，如从大银行、小银行；外资银行和国内银行；健康银行和处于困境中银行下的情况，他们也分析了一个企业从单一银行对复合银行下借贷的情况，发现大银行把关系贷款拓展到信息不透明的小企业比较困难，因为大银行在关系贷款上处于不利地位，这种类型的贷款常常需要大量的软信息，而这种信息通过大组织的信息渠道传递比较困难(Stein, 2001)，因此就产生了这种情况。许多关于银行业兼并和收购的研究，在银行借贷在多大程度上受到影响上得出了相互冲突的结论。然而，也有一些一致的结论，例如，小银行之间的兼并和收购增加而不是减少小企业的贷款。
Strahan and Weston (1998)研究银行成长发展过程中，银行信贷行为的变化，发现在起初阶段对小企业的贷款增加迅速，因而增加了小企业的贷款资产比率，但是后来随着银行规模扩大，对
大企业的贷款起飞，降低了对小企业的贷款资产比率，但不是对小企业贷款总体水平的降低，这一结果同证据是相符合的，就是随着小银行的合并，小企业贷款增加，但随着大银行的合并对小企业的贷款下降(Berger et al.,1998)。随之而来的是，大银行的复杂性导致了组织的非经济性，使关系贷款对它们来说根据昂贵，大银行经理通过分散风险可以很容易的从资产组合中获得收益(Diamond, 1994)。这一结论存在相反的两个效果：一方面多样化降低了监管费用，改善了内部资本市场，随着银行规模的扩大，这些效果降低了风险借贷费用。另一方面，与银行规模、复杂性相连的组织非经济，增加了对小企业贷款的费用。（Strahan and Weston (1998)当小银行合并时，对小企业的贷款资产比率提高了0.95个百分点（资产规模100万美元以下），当中型银行（资产规模在100万至1亿美元之间）认购小银行时，这一比例则为0.55，当大银行（资产规模1亿以上）认购小银行时，这一比例则为0.31-0.35。
上述这些研究分析了银行规模、结构、银行兼并等对信贷数量的影响，从一个方面证明；了银行结构不同货币政策效果不同。但大部分研究在很大程度上忽视了银行集中程度对货币政策传导的作用，而只单独分析银行规模变化对信贷渠道的影响，尽管其中暗含着银行业的货币政策效果差异。Ali Termos验证了这样一个假设：银行业集中程度的提高，弱化了货币政策对宏观经济的影响。认为随着银行规模的扩大，银行部门总资产的分配规模，倾向于少数几个最大的银行以适应这种规模分配；银行在筹集资金而不是在非借入储备上更有效率，提高了这些银行隔离或者减轻中央银行采取措施控制经济的能力，不管这些措施是公开市场业务还是银行准备金。实证结果业表明，1976――2000年期间，由于美国银行业的兼并，银行业集中程度提高，货币政策效果被减弱。
中国学者在货币政策信贷传导机制上进行了大量研究，也意识到货币政策对不同银行信贷行为的影响不同，这是由于不同规模银行的主要贷款对象不同，小银行主要贷款对象是中小企业，大银行主要贷款对象是大型企业。所以在紧缩性货币政策下，中小企业贷款困难。但具体到银行业结构对货币政策的影响方面，目前还没有看到专门研究银行业集中程度变化和货币政策效果之间关系的文献。
三、银行业结构对货币政策效果影响的未来方向
Bernanke and Blinder（1992， Gertler and Gilchrist (1994)，Kashyap and Stein(1994)，Romer and Romer (1990)，Berger, Klapper,and Udell等研究了不同规模银行对货币政策的反映。 Ali Termos研究了银行业兼并的货币效果。就目前关于银行业结构和规模对货币政策的反应来，存在着如下几个不足：
1.货币的全球化问题。金融全球化的发展，大银行更有能力从不同渠道筹集资金，甚至可以从国外市场筹集资金，这就使大银行对货币冲击的反应变小。在开放经济条件下，如果不控制资本的全球流动，分析货币政策的影响是不完全的。
2.巴塞尔协议及其实施
一、查找资料，认真学习
我们一边学习各类理论文章、视频资料，为自己充电的同时，一边紧锣密鼓地进行《小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究》开题会，制订课题实施计划，反复研究，结合学生的实际进行了修改，并付诸于实践。
二、调查分析，找准问题
为了使研究工作能更有针对性，能在教学实践中取得成绩，我们对本年级学生进行观察，经过一段时间的观察，发现学生普遍存在以下问题：
1.独立自主意识增强。这一点首先表现在开始“讨价还价”了。老师布置作业会开始说那么多，能不能少一点啊；班干部选举时会表态：“我不愿意当班干部，累死了”。随着独立愿望的出现，能力也迅速得到提高，独立的愿望当然也会带来一些副作用，那就是有些学生喜欢与长辈“顶撞”，做事经常自作主张，甚或喜欢“拉帮结派”，受不良风气的影响而变得蛮不讲理等。
