时间：2022-07-05 04:50:22
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一、清楚认识职业学校的学生状况
职业学校的学生他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气；但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在中学学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差；行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架。
二、明确职业学校辅导员的工作职责
辅导员是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，还是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。辅导员工作，是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求辅导员要热衷于本职工作，与时俱进、以人为本、讲究工作艺术、走进学生心灵、不断创新，把班级作为是学生成长的园地、发展的沃土。
三、做好职业学校辅导员管理工作
1.制定量化管理方案，加强学生的日常管理
职业学校的学生大部分是纪律涣散，要管好带好这样的学生，笔者认为抓好纪律是头等大事。因此，笔者在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，制定了适合本班更具体的管理方法，分奖则和罚则两部分内容。并制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学生的扣分和受奖学生的奖分情况记录下来，以备平时或年终评比优秀学生做准备。这些资料也是笔者与学生的家长进行沟通的必备资料。
2.对学生要“爱”字当头
辅导员发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同。如果辅导员体罚侮辱挖苦讽刺，就会形成与学生对立的局面。
第一，对后进生要给予厚爱。在班级管理中，笔者努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。总之，对后进生不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是训斥而是热情帮助。人非草木孰能无情，精诚所至金石为开。
第二，对中等生要博爱。中等生往往是一班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优秀生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班上的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又不那么自信。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一的尊重理解信任他们。
第三，对优生要严爱。优生谁都宠他们，也正因此优秀生的缺点往往容易被忽视、被淹盖、被原谅、被袒护，小的缺点易造成大的隐患。对这类学生笔者从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学习成绩优秀，更重在人品优、心胸宽广、心理健康。成天被人赞誉的学生，就要用更加严格的制度要求他们，这样才能克服优生的弱点，才能使其扬起风帆继续前进。
3.要突出教育重点
第一，注重发挥班干部的主观能动性。班干部是辅导员工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对辅导员做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是辅导员一人说了算，想做什么就做什么，辅导员与学生的关系变成对手的关系。那么，如何将对手关系为助手关系，成为了辅导员工作的艺术所在。笔者认为首先，辅导员要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，人人参与管理，人人都有表现自笔者的机会。比如，从一开始笔者就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会努力工作，努力表现自己展现自己才华，为班级争荣誉重新塑造自己。
第二，重点关注特殊生，以点带面带动班级管理。“特殊生”并不仅仅是后进生，有好多违纪现象发生在他们身上，如：上课爱说话、睡觉、看小说、课后打扑克、上网吧，甚至夜不归宿。针对这些“特殊生”，笔者是特别关注的。他们大多是中学时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。关键是要帮助这些学生找回自信心。首先，教师必须克服职业学生智力低下的错误思想；其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职业没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，辅导员一定要有耐心、细心、信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。
关键词 高职院校 辅导员 就业指导
辅导员是学院就业最基层的工作者，与学生交往频繁，工作在学生思想教育和日常管理工作的第一线，与学生联系最多，接触最频繁，在开展学生就业指导工作方面有着得天独厚的优势。作为一线的学生工作者，辅导员要对就业指导工作有充分的认识，并且发挥自身的作用，将日常的教育管理工作与就业指导工作有机结合起来对学生的情况最为了解，是毕业生就业指导工作的重要成员。高职院校辅导员应将就业指导工作贯穿学生整个大学学习的全过程。
一、高职院校辅导员在就业工作中的作用
（一）辅导员是高职学生专业的引导者
大学生一入校，学校就开设专门的就业指导课，但是即便是开设这样的课程，学生也不了解本专业在学习三年之后如何发展，为避免学生盲目学习什么都学又什么都学的不精，针对这些情况辅导员应在日常管理中应逐渐让学生了解所学专业，找到自己所专业未来的发展方向，再进行有目标的学生和能力的培养。辅导员应在日常活动中也应逐步给学生各种锻炼机会，培养学生的职业素质和就业能力的培养，包括学习能力、人际交往能力、专业知识应用能力等。
（二）辅导员是学生掌握求职方法与技巧的指导者
毕业生在求职过程中，联系最多的学校教师是辅导员。有不少辅导员在任职后都接受过专门教育和培训，掌握了一定的就业指导理论知识和方法技巧，熟悉学生的情况针对学生情况做好就业指导工作。辅导员工作在学校就业工作的第一线是对国家、学院就业政策的宣传者和解释者。
（三）辅导员是学生就业后与学校联系的桥梁
学生在求职过程中所遇到的困难会第一时间找到辅导员，寻求解决方法和解决困惑。辅导员对毕业生就业后开展跟踪调查，了解学生就业后工作状态，收集用人单位对本院毕业生的意见，是维系学生与学校关系的桥梁和纽带。
二、高职院校辅导员指导学生在就业工作中的方法
（一）让辅导员参与本专业就业指导课
大多数高职学生对目前学校开设就业指导课认为实用性不强，联系实际较少，缺少本专业的专业指导。就这一特点让辅导员参与就业指导实践课，在教学过程中针对本专业学生的职业生涯进行本专业就业指导。在教学中想办法活跃气氛把本专业的典型案例引入教学吸引学生的注意力，更好的做好本专业学生的职业生涯规划。
（二）高职院校辅导员可以利用自己的专业知识，让学生明确努力方向
高职院校辅导员应对本专业、本行业有充分的了解，可以将就业指导内容融入到对专业课的指导当中。把本专业社会所需的和所能考取的职业资格证书技能证书，未来发展的分析介绍给学生做职业生涯指导，使学生明白自己的努力方向。
（三）辅导员将就业指导融入常规工作
辅导员在日常工作中，将就业指导工作融入学生日常教育管理之中。可以利用主题班会形式， 向学生介绍往届毕业生的就业情况和就业成功案例，为学生分析本专业的就业前景，根据学生特点进行职业生涯规划。可以引导学生积极参与文体活动、竞赛、勤工俭学、社会实践、就业实习等，让学生在实践中了解社会，提升综合素质，增强就业竞争力和社会适应力。也可以以找学生谈话方式对学生进行一对一的指导，还可以帮助学生推荐工作，同时也可以有效地弥补就业指导课形式单一的不足。
（四）辅导员对大学三年做好全程指导
辅导员应将就业指导工作融入大学学习的全过程。从大一新生开始, 辅导员就要引导学生实现从学生到职业人的过渡大一应侧重于对所学专业和未来从事职业的初步了解, 提高人际沟通能力。大学二年级以提高学生自身求职能力，包括本专业课程的学习能力、人际交往能力、专业知识的应用能力。大学三年级的如何找到自己的理想工作，在求职信息搜索、求职方法和应聘技巧等方面。
（五）做好高职毕业后的跟踪调查
学生走上工作岗位后，仍然有各种各样的问题需要进一步引导。定期对已就业学生的展开跟踪调查, 帮助他们解决在用人单位所遇到的困难和问题, 这样有利于毕业生工作的稳定, 有利于及时准确地收集用人单位对毕业生的意见和对学校教学改革的建议, 促进学校健康发展, 培养更多更好的符合社会需求的适用型人才。
三、结语
就业工作是学院工作的重点工作之一，辅导员工作在学生管理的第一线是学生就业指导工作的重要成员，辅导员应结合教学培养目标，找准学生特色，充分利用各种社会资源，积极引导学生正确就业观念，帮助学生准确定位，做好企业与毕业生之间的信息桥梁指导工作。
参考文献：
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[3]彭梅.强化辅导员在就业指导中的作用[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2010:3.
关键词：辅导员；大学生；就业指导
随着我国高等教育大众化进程的不断推进，高校毕业生的供给数量逐年大幅度增加。与此同时，近年来应届毕业生的岗位数量和岗位质量却大幅降低。如何合理地解决大学生的就业问题，直接影响到家庭和睦、社会和谐和国家稳定。辅导员作为高校从事就业指导工作的基础力量，在大学生就业工作中的地位不容忽视。但辅导员就业指导队伍由于整体素质不高、指导观念不强、指导技术落后等，影响了毕业生就业工作的有效开展。因此，提高辅导员队伍就业指导工作的能力，成为各高校促进毕业生顺利就业、实现人才培养目标和社会人才资源合理配置的重要途径。
一、辅导员参与毕业生就业指导工作的优势
1.具有较强的针对性。辅导员处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线，对每个学生的家庭背景、性格特点、专业能力、综合素质等各方面都有一定的了解，开展个性化的就业指导，具有较强的针对性。
2.具有较高的可信度。大多数高校辅导员的年龄、知识背景、生活阅历等方面和大学生比较接近，较易赢得大学生的信任，也容易凭借角色优势与学生进行沟通，帮助学生进行客观分析，使他们克服困难，走出误区。
3.具有较强的实效性。辅导员可以将就业指导工作融入学生日常教育管理之中，这样会有较强的实效性。具体方法有：一是利用主题讨论、经验交流等形式，给学生介绍往届毕业生的就业去向、政策和形势；二是引导学生积极参与文体活动、科技竞赛、社会实践、就业实习等，增强他们的就业竞争力；三是建立学生就业档案，及时了解学生就业后的心态和需求，尽可能地提供相应帮助。
二、辅导员在就业指导工作中存在的不足
1.达不到专业化水平。就业指导教师往往要经过专门系统的培训。而高校辅导员多数是刚毕业的年轻人，理论知识和工作经验不足，又忙于繁杂的工作，根本没有充足的时间和精力学习、探究就业指导的相关理论和方法，在就业指导中往往力不从心。
2.忽略就业指导工作的重要性。一些高校存在重教学轻就业、重管理轻服务的现象。在学校大氛围的影响下，辅导员把工作局限于日常教育管理，产生了一些诸如“就业指导工作不属于学校工作的重要内容”等错误的认识。就业指导工作长期被辅导员所忽视。
3.就业指导工作缺乏科学性、规范性和系统性。身处高校学生工作第一线的辅导员，每天要应付大量日常事务性的工作，难以抽出固定的时间对学生进行全程化的指导，致使就业指导仅局限于大四求职阶段的“临阵磨枪”，指导内容只流于简单的就业信息传达等服务工作，就业指导工作缺乏科学性、规范性和系统性。
三、对辅导员在就业指导工作中的建议
1.提高对就业指导工作的认识水平和专业水平。辅导员需要坚定终身学习的信念，不断扩大知识面，完善知识结构，提高就业指导工作的水平和技巧，在工作中积累丰富的经验。辅导员要针对不同年级，分段实施就业指导工作，帮助毕业生树立正确的择业观，提高他们的就业竞争力，使之顺利就业。
2.将服务功能与教育功能相结合。辅导员应利用每学期开学伊始或毕业生离校之际，针对各年级学生，通过召开主题班会、举办模拟招聘会、组织学生参加职业能力测试等形式，对大学生开展职业生涯规划教育，结合就业指导的服务功能和教育功能，培养大学生的职业意识和规划意识，进而引导大学生树立正确的择业观和成才观。
3.充分发挥大学生的主体作用。辅导员要鼓励学生在搞好学习的同时积极参加校园文化活动，在参与中提升能力、完善自我；通过就业指导课和个别谈话的方式，指导大学生认清就业形势，根据个性、兴趣和特长准确进行自我定位，主动出击；开展创业教育、职业理想教育，增加公关礼仪、经营管理、创业常识、技能培训等，为学生自主创业提供平台。
4.以社会实践为平台和突破口。辅导员应鼓励大学生积极参加社会实践活动，珍惜各种实习机会和勤工助学机会；为学生提供更多的实践、实习机会，促使学生努力扩大与社会的接触；整合资源，加强指导，注重学生创新意识、创业意识和服务意识的培养，将培养良好的职业素养作为就业指导工作的重要内容。
5.重视特殊群体学生的就业指导。辅导员要让弱势群体学生在比较中找优势，从克服学生的自卑心理入手，经常在公开场合开展一些锻炼学生动口、动手能力的活动，如辩论、演讲、自我介绍等；以心理咨询和就业教育为主，分析特殊群体在求职过程中遇到的问题，并收集、整理必要的求职技巧，做好个性化的就业指导，帮助他们克服困难，顺利就业。
参考文献：
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高校辅导员作为高校大学生思想政治教育工作的主要力量，承担着学生的日常教育管理、思想教育、素质教育、心理辅导、就业指导等工作，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
医学院校本科学制一般是5年，因其存在2年的见习、实习等后期实践教学环节，尤其是实习阶段，实习点多且分散，很难集中开展就业指导服务，难以形成就业讨论的良好氛围，就业指导工作存在较大的难度，因此医学院校辅导员的就业指导工作有其独特性、分散性、难以协调性等因素，做好医学院校就业指导工作具有非常重要的意义。
一、从新生入学开始做好职业生涯规划的全程化教育
大学生就业观的形成是一个循序渐进的过程，选择就业、考研还是出国，往往需要通过大学几年的准备和努力，不是等到毕业时才突然决定的。如果不早做准备，在大学期间没有形成一个明确的择业目标，到了毕业时才做准备，毕业生往往感到很茫然，难以找到理想的工作。高校辅导员目前一般都持有国家职业指导师资格，并能独立开设职业生涯规划课，因此，辅导员可以有效地把就业指导和思想政治教育相结合，根据学生所学专业、思想状况、就业心态等特点，有针对性的对不同的年级、不同的层次采取不同的教育教学方法，针对不同个性的学生，为其量身制作合适的职业生涯指导，如，一年级学生重点树立职业理想，开展大学生文明礼仪规范等方面基础教育，修身养性，养成良好的文明习惯，制定职业生涯规划;二年级帮助学生认识自我，了解自我，对自己做出一个客观公正的评价，着重基本能力的培养，如语言表达能力、沟通交流能力、解决问题的能力等，并查找不足，有意识的加强训练;
三年级开展职业专业教育，职业定向指导，修订职业生涯规划，制定长远的人生目标;四年级是医学院校学生见习阶段，学生集中在各附属医院见习，对专业有了进一步的了解和认识，开展就业形势宣传、就业面试技巧培训等，使学生进一步明确职业方向;五年级是医学院校学生实习阶段，学生分散在省内外各实习医院，人员分散难于集中，针对这种情况，通过电话、飞信、qq等方式，定期和学生进行一对一沟通，开展有针对性的个别指导、服务。这几个阶段，融会贯通，形成完善的就业指导工作体系。
二、引导学生树立正确的择业观、就业观
影响医学生就业选择的因素有很多，上到国家政策、职业工种，下到父母意见、城市位置等。由于医学院校的特殊性，大部分医学生在入学之初，就基本确定了自己的职业，一般是从事医学或医学相关专业，但因为医护人员的相对饱和、学历限制等各种原因，除考研和住院医师规范化培训外，医学生本科毕业在省市级公立医疗领域就业的人员较少，有很大一部分医学生需要到省市级私立医疗领域、县级、镇级或社区级医疗机构工作。
在目前形势下，辅导员需要教育学生明确专业非职业，医学生可以通过寒暑假社会实践和日常的社交活动，多方位拓展就业范围和就业领域，指导医学生合理规划自己的职业生涯，对自我有正确的评估，确立就业方向和目标。同时响应国家号召和时代要求，引导医学生做好到城乡基层、中西部地区、医学相关专业领域就业的思想准备，如适应医学院校学生的“全科医生特岗计划”、农村订单定向医学生免费培养工作、“西部志愿者”计划、“大学生村官”计划等，实现医学生高层次高质量就业。
受不同地域风俗人情的影响，部分地区的家长不希望子女就业单位离自己太远，甚至希望子女能与自己在同一个城市甚至同一个单位就业，方便相互之间的照顾，家长的这些思维方式将会在很大程度上影响医学生的择业观，很多毕业生往往在自己满意的城市找到比较满意的单位，准备签约，因为家长强烈反对，不得不放弃导致错失最佳就业选择。针对这种情况，辅导员要与家长进行有效沟通，纠正家长就业观念，多放手，尊重学生的就业主体地位，将选择权交到学生手中，为学生将来的长远发展考虑，做出正确选择。
三、全方位收集反馈毕业生就业信息
由于地域、文化等差异，往往医护专业的用人需求和供求关系不对称，随着网络信息化时代的到来，就业信息收集反馈相对比较便捷，其在毕业生就业工作中的作用也日益加强，学生辅导员应充分利用校内专业教师和校外校友的力量，通过各种网络化、人脉资源信息渠道，广泛收集毕业生需求信息，拓宽就业渠道，努力提高毕业生需求信息的实效性和针对性。由于网络上就业信息良莠不齐，学生辅导员需要及时指导毕业生结合自己的实际情况，有目的、有针对性地进行就业信息的梳理，从中初步挑选出适合自己的几个岗位，并鼓励医学生到用人单位实地考察，便于更直观的掌握用人单位的运营状况、工资待遇、晋升机会等详细信息。
毕业生在实习考察中还可以增加阅历，对考察单位作对比，进一步明确自己内心需求，做出更明智的就业选择。学生辅导员还可以充分发挥校友传帮带的作用，与往届校友保持密切联系，将他们所掌握的就业信息及时向毕业生进行交流，介绍校友与在校生直接沟通，交流就业信息和就业感悟体会，给毕业生提供更加直接的就业信息参考。
四、跟踪毕业生就业求职全过程，提高毕业生的就业质量
用人需求和求职需求的信息相对称，是解决就业的根本。毕业生在求职过程中有很多盲从性，尤其就业考察环节是毕业生最后是否成功就业的关键，毕业生面对形形的医疗机构，由于缺乏对就业政策、就业形势和就业单位的深入了解，容易感到迷茫，自己很难做出判断，在犹豫不决时，很容易错失最佳就业机会。因此，辅导员要跟踪毕业生求职的全过程，事前指导毕业生做好就业单位信息了解，掌握求职技巧，轻松应对面试;事后耐心听取毕业生对就业单位的考察意见，及时帮助毕业生在就业求职中遇到的困惑和问题，帮毕业生分析其中的利弊，指导毕业生高层次高质量就业。五、培养积极健康的就业心理
现在的医学生中独生子女比例大，而医学院校中女生群体人数多，心理承受能力低下，抗挫折能力差。而医学生在见习实习过程中，因资历低，医疗资源竞争激烈，如果自己不积极争取，往往只能从事一些低级简单事物的处理工作，涉及专业核心的工作相对较少，有些会受到带教老师、护士的批评教育，甚至是患者的质疑，这些挫折都是很难避免。因此培养医学生良好的心理素质，提高心理承受能力，养成独立、自信、自强，不怕困难、百折不挠的意志品质，对医学生的就业和成才至关重要。学生辅导员在日常教育中要增加挫折教育，磨练学生意志，教育学生遇到挫折，客观、公正地对待所有的人与事，鼓励学生端正就业心态，增强自信心、自尊心，用积极的态度投入，努力争取寻找就业机会，克服一切困难成功获得自己满意的工作岗位。
五、与用人单位进行有效沟通，掌握用人单位需求
学校教育要与社会需求相匹配，才能更有效的促进就业，因此了解用人单位的用人需求对高校推动学生就业有着至关重要的作用。高校可以安排专人和用人单位对接，就业年级辅导员是最合适的人选，学生辅导员充分利用就业招聘会的机会，与用人单位进行有效沟通，了解目前形势下用人单位对应届毕业生的要求，有重点的推荐毕业生。邀请用人单位和成功就业的学生做讲座，面对面交流，掌握应聘的方法和技巧，明白用人单位需要什么类型的毕业生。动员学生积极参加各种招聘会和人才交流会，在不断求职中积累经验，辅导员定期汇总就业信息和就业情况，掌握就业动态。鼓励学生充分利用寒暑期和课余时间去医学相关单位进行社会实践，了解未来的工作环境和工作状态，实践结束后，上交实践报告，并对实践成果进行评比展示。多与家长联系，利用各种社会关系和有利条件，使毕业生早接触社会，提早与用人单位对接，得到用人单位的认可，有效促进就业。
六、强化毕业生的就业主动性，积极推动毕业生先就业再择业
由于高层次医疗机构对人才层次的高要求，致使目前大部分医学生毕业的首选是考研，而且逐渐出现了“二战”、“三战”的专职考研队伍，这种情况下，辅导员作再多的就业推荐，学生也会无动于衷，直接影响每年的实际就业情况，长此以往导致人才不能尽其用，造成社会资源浪费。因此高校辅导员必须扭转这种局面，对学生进行分门别类指导，对于坚定考研、实力较强的学生可以重点做考研指导，如学校选择、初试复习和复试面试技巧等;对于考研失利、不考研和考研心态不坚定的学生，需要指导他们树立先就业再择业或边工作边考研观念，激发毕业生就业的内驱力，变被动的信息化教育为学生主动需求，强化毕业生的就业主体地位，这样才能从根本上解决就业的层次和质量的问题。
[关键词]辅导员开展 就业指导
中图分类号：C40文献标识码： A
一 辅导员在大学生就业指导工作中的有利条件
1.辅导员的角色定位
辅导员是大学生健康成长的知心朋友，经常和学生交流。只有以朋友角色才能深入了解学生、正确引导学生，才能做好大学生的人生导师。目前很多学校辅导员都是由青年教师担任，他们刚从学校毕业参加工作不久，在年龄、生活经验、人生阅历、知识背景等方面和大学生比较接近，容易和学生打成一片，取得学生的信任，使辅导员的角色容易走进大学生的内心深处，从而使辅导员的就业指导工作顺利程度大大提高。
2.辅导员非常了解学生情况，有利于开展就业指导工作
在大学期间，辅导员陪伴学生从入学走到离校，是与学生接触时间最长的一位老师。辅导员通过召开班会、深入寝室、个别谈话、教师反馈等方式，对班里每一位学生的基本情况十分了解，有利于根据不同情况的学生，在理想教育、就业意向、职业选择、面试技巧等方面有针对性地开展就业指导工作，从而提高学生的就业竞争力。
3.日常管理涉及就业指导，有利于树立全程化就业指导意识
对于大多数学生来说，面对激烈的就业市场，毕业后能否占有一席之地，是很多在校学生关心的问题。辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理的组织者及指导者，要及时了解学生思想动态，关注学生所关注的热点问题，及早做好就业指导工作。从每年新生入学开始，辅导员就应该通过各种形式的活动介绍当前就业形势、社会需求及目前就业制度，把职业生涯规划纳入到日常思想政治教育和管理中，针对不同年级、不同专业的学生，分步骤地教育和引导，从而增强就业指导的针对性和实效性。
二 当前大学生在就业中存在的问题
1.存在较强的依赖和等待心理。不少大学毕业生虽然接受了几年的高等教育，但在很多事情上还是缺乏应有的分析和解决问题的能力。表现为临近毕业时等待用人单位找上门，等待父母或亲友给自己找工作。而当在择业中遇到用人单位有意招聘自己时，往往不是凭自身思考来决断，而是过分依靠听取家长或亲朋好友的意见，根据他们的意见进行取舍，表现出较强的依赖心理。
2.就业期望值过高。有些毕业生在择业时未能认清就业形势，不能从实际出发，未能结合自身条件、专业前景、兴趣爱好等合理定位，一味盲目攀比，对用人单位期望过高。主要表现在过于看重工资、社会地位、待遇等，只想留在大城市、好单位，留在挣钱多、环境好的地方，从不考虑到基层就业，不考虑到急需人才的边远地区工作。由于这种思想的主导，有些毕业生一次又一次地错过大好的就业机会，使自己一次又一次地陷入焦急的等待、观望状态之中。
3.准备工作做得不充分。这里的准备工作不仅包括平日的专业技能学习，而且包括面试前的一系列准备工作。有些毕业生在校期间没有明确目标，学习不努力，能力不突出，等到毕业时才知道“书到用时方恨少”，后悔没有珍惜大学时光。而有的毕业生则表现在择业前不积极主动搜寻和筛选就业信息，只是被动地等待学校、老师或同学提供信息，不能客观地认识自己、评价自己，甚至不知道自己喜欢什么，将来又能做什么。有的毕业生不会写个人履历表、自荐信，不清楚就业政策，不懂得面试技巧，不能有效地推销自己，四面碰壁。不管是心理上还是行动上都未做好充分的就业准备。
三 辅导员何如有针对性地开展就业指导工作
1．帮助学生认识自我，实现价值
作为辅导员应从现实出发，通过主题班会、座谈会，甚至个别谈心的形式，引导学生正确客观地认识自我、调整自我、完善自我，让学生明白当今社会大学生该如何定位，把自己摆在合适的位置上去求职。对那些有一技之长的学生，要鼓励他们根据自己的特长选择职业，对那些无明显特长的学生，一方面要挖掘其潜能，另一方面要引导他们根据社会需要选择职业，逐步实现自身价值。
2．引导学生解放思想，树立正确的就业观
辅导员要引导学生转变就业观念，帮助他们分清形势、分析就业环境，帮助学生要丢掉幻想，面对现实，客观地、辨证地看待社会上的各种问题，克服思想观念方面的障碍，在就业市场上找到适合自己的位置，先就业，后择业，再创业。引导学生正确处理“我想做什么”和“我能做什么”的关系，现在正处在我国经济快速发展的时候，需要大量的人才，鼓励他们自主创业，“走向农村”、“走向基层”、“走向祖国的西部”。在找工作的过程中，结合社会需求，充分发挥个人的专业特长、兴趣、爱好和能力等因素，既要乐观自信，又要戒骄戒躁，努力把自己锻炼的更成熟、更完善。
3．指导学生全方位收集就业信息，提高对信息的综合分析能力
辅导员要动员、组织学生收集就业供求信息，比如从报纸、电视、广播等传播媒体、人才就业市场，甚至自己的亲朋好友中收集有关资料。由于信息来源内容必然杂乱，信息质量良莠不齐，很容易给学生的就业形成误导。辅导员应及时指导学生结合自己的实际情况，对获得的信息进行筛选、处理，去伪存真，提高信息的信度和效度，从中选出有用的信息，使之更好地为学生的择业服务。
4．指导学生掌握就业技巧，促进学生顺利就业
面对当今如此严峻的就业形势，辅导员可以邀请专业人士或就业不久的学生作讲座，指导学生学习就业有关的知识，掌握就业中需要注意的问题，提高就业的技巧。组织学生参加各种招聘会和人才交流会，亲身体会就业的滋味，从心理、气质、形象、口头表达、待人接物等多方面锻炼自己。培养学生充分利用各种资源，有效地推销自己，教育他们在推销自己时要落落大方，不卑不亢，谦虚谨慎，实事求是，从而提高就业的成功率。
四 结语
大学生的就业，标志着大学生将完成青年学生向社会工作人员的角色的转变，进入新的人生里程。辅导员作为学生工作的基本力量，在指导学生就业工作中起着十分重要的作用。辅导员要从学生入学的第一天起就帮助学生增强职业意识，促进学生努力学习专业知识，使其在毕业前系统地掌握择业、就业的技巧。这是一个复杂而艰巨的工作，也是我们每一个高职高专辅导员努力的方向。
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[作者简介]
关键词：高校辅导员；职业化；分析
前言
高校学生辅导员具有教师和管理干部的双重身份，肩负着教育学生，指导学生思想行为的重要使命。作为高校思想政治教育工作的有力实施人员，辅导员队伍的职业化建设，一方面有利于满足辅导员的职业发展需求，一方面有利于提升大学生综合素质。所以，高校必须重视辅导员队伍的职业化建设。
1 辅导员队伍职业化建设的意义
1.1 有利于明确辅导员的工作职责
根据职业化政策导向的要求，可以实现辅导员将学生的思想政治教育、就业创业指导、学生事务管理以及心理健康的指导置于工作的重点。并且提升自身的职业能力，高质量高效率的完成工作职责，确保教育精力的投入，圆满完成教育工作。
1.2 有利于稳定辅导员工作队伍
高校学生辅导员队伍的职业化建设，有利于明确学生辅导员的未来发展方向，使辅导员完成自己的职业规划目标，并且提升辅导员对于本身工作岗位的认可，最终确保学生辅导员能够认真负责的做好工作内容，对于稳定和发展学生辅导员队伍的未来建设具有深远影响。
1.3 有利于辅导员专业技能的提高
落实和推进高校学生辅导员队伍的职业化建设，可以促进辅导员综合素质的全面提升，比如说学生事务管理能力、就业创业教育等，并且还能够提升自身思想政治层次。通过系统的、专业性的训练和培养中，使自身的学科建设能力得到提高，不断增强自己的专业水平。
1.4 有利于提高辅导员的职业归属感
职业化建设之后，政府、高校和社会三方面要形成共识：辅导员队伍的加入也要具有严格的要求和从业标准。使辅导员得到社会的理解和尊重，得到职业荣誉感和自豪感，提高社会对辅导员的认可度，使岗位更具有吸引力，从而使辅导员更加具有成就感。
2 辅导员队伍职业化建设的途径
2.1 构建职业化为主的价值取向与发展理念
在高校辅导员职业化建设过程中，有必要遵循职业化为导向的指导原则，以此保证辅导员职业化建设可以顺利推进。在学生辅导员职业化建设阶段，高校需要客观，全面的分析学生辅导员职业能力，以此使辅导员明确自身需要具备哪些知识与技能。严格遵循职业化与专业化的发展原则，有利于将高校辅导员职业化建设步入正轨，同时有利于提升辅导员的综合能力，符合现代教育发展方向、以及教师成长规律。在职业化为主的价值取向与发展理念的影响下，最大程度的促进了高校辅导员职业化建设的发展步伐，全面完善了职业化建设的培训目标、内容以及方式等等。
2.2 加强职业素质和职业能力的培养
高校辅导员职业化建设，要求加强对辅导员的职业素质、职业能力等方面的教育培养，此部分内容属于关键所在。通过开展专业化的训练和培养，可以有效解决高校学生辅导员职业化建设过程中遇到的阻碍，同时使高校明确辅导员的工作内容和要求，以此保证工作内容的合理性和专业性，使辅导员明确自身职责所在。高校学生辅导员的职业素质，主要包括业务能力、思想政治觉悟、以及职业素质等等。对于辅导员职业能力来讲，具体由人际交往能力、组织管理能力、研究能力、创新能力、学习能力等等组成。高校学生辅导员队伍职业化建设，必须不断加强其教育培训，以此不断提升辅导员的职业能力和职业素养，从而使辅导员具备丰富的理论知识、以及专业的素养，为其开展学生工作提供良好的基础。此外，需要专门的机构，实现辅导员职业能力和职业素养的考核与认证，也就是指辅导员需要通过学习和考试心理健康教育、学生事务管理、就业创业指导、以及思想政治教育等等内容，考试通过之后，才可以获取辅导员职业资格认证。
2.3 健全辅导员队伍建设的评价与督导机制
在高校学生辅导员队伍职业化建设过程中，高校有必要完善评价与督导机制，以此推动辅导员职业化队伍建设。现阶段，高校有必要高度重视辅导员队伍的职业化建设，同时需要深入研究高校辅导员职业能力标准的制定，以此确保高校辅导员职业化建设顺利开展。各所高校可以针对自身办校实力、辅导员职业化建设的具体情况展开，或者借鉴其他高校的成功经验，高校关于辅导员考核督导机制的建设，必须具有科学性和完整性，可以对辅导员的各个方面进行考核与评价，从而顺利开展辅导员队伍职业化建设。首先，教育部门以及各所高校，需要成立有效的管理体系，对学生辅导员的考核制度进行全面的完善，明确考核内容和细节；在对辅导员进行一系列的管理过程中，比如说选拔、培训、晋升、考核等等方面上，构建成全方位立体化的考核形式。其次，高校可以定期展开考核工作，对辅导员的综合素质进行评价。此外，在各所高校管理层的带领下，以及组织团委、人事处等等形成考评小组，以此对辅导员展开客观、科学、有效的考核。对于考核结果，需要展示在全校师生面前，针对表现较为优异的辅导员，高校可以给予相对应的奖励和表彰，同时在晋升职务中将其作为优先选择。如果辅导员考评结果不够理想，可以采取淘汰或者分流的方式，以此保证辅导员晋升通道能上能下。
2.4 建立专业化的职称评聘体系
高校学生辅导员队伍之所以不够稳定、职业定位之所以不够清晰，关键因素在于辅导员职称评选体系不够完善有效，同时也对辅导员队伍职业化建设具有重要影响。所以高校学生辅导员队伍职业化建设过程中，有必要使辅导员职称晋升通道更为通畅可行，以此满足辅导员的职业发展需求；同并且完善相关的制度保障。对于高校辅导员职称评聘体系，有必要对其行政职务晋升渠道进行完善，可以为辅导员设置四个不同的级别，分别是副科级、科级、副处级、以及处级。对于高校学生辅导员的工作待遇方面，高校需要提升其待遇，保证辅导员待遇与其他专业教师具有接近的待遇水平；同时设置辅导员工作特殊补贴，高校财务与教育财政根据一定比例进行支付，结合辅导员的年终考核进行发放。可以说，高校只有采取一系列的政策和制度保证辅导员的职业化建设，提高辅导员工作待遇和社会地位，才能够推动辅导员职业化方向的发展。
3 总结
总而言之，高校学生辅导员队伍职业化建设属于复杂、系统的工程，需要国家、学校、以及辅导员共同努力展开探索。可以说高校辅导员队伍职业化建设至关重要，所以必须拓宽渠道，采取有效的措施加强职业化建设，以此提升高校教育管理能力。
参考文献
辅导员大学生就业指导随着大学扩招政策的不断推进，大学生就业机制的不断变革，大学生就业难的问题越来越严重，成为了当下社会各界普遍关注的问题，大大影响了高校与社会关系的发展，削减了高等教育的办学效益。辅导员是大学生就业指导工作中不可或缺的一部分，辅导员是否能做好就业指导工作，关系到大学生能否顺利就业。
一、辅导员参与就业指导的意义
1.有利于提高就业指导的准确性
辅导员是青年学生思想道德教育的重要师资队伍，是大学生成才就业的指导者和引路人。大多高校辅导员都是由刚毕业的大学生担任，他们和大学生年龄相似，有着相似的人生阅历，有较强的亲和力。他们在交谈过程中更容易走入学生的心里，聆听他们的心声，成为他们的良师益友，赢得大学生的信任。因此，在充分了解大学生的就业需求的基础上，客观地分析问题，取长补短，助其顺利就业。
2.有利于增强就业指导的针对性
辅导员是大学生就业指导工作的主力军，其工作内容涵盖学生大学生活的各个方面，且在大学生入学到毕业阶段都有密切的联系和接触。因此，辅导员能对学生的家庭情况、成长经历、生活环境、学习成绩现有状况的了解，辅导员能够针对性地给予学生指导和帮助，解决切实问题，展开个性化的教学。
3.有利于突出就业指导的实效性
辅导员的日常工作应以学生为落脚点，在日常管理中融入学生的所求所需，这样能够准确地把握工作关键，激发学生的学习兴趣。针对低年级的学生，辅导员应结合生涯规划课引导学生做好职业生涯发展规划，树立正确的就业观念；针对高年级的学生，鼓励其积极参与社会事件、科研活动和就业实习活动，全面提高综合素质，提高就业竞争力；针对准毕业生，辅导员应及时普及国家就业政策和就业形势，掌握毕业生的就业动态和去向，针对性地给大学生提供就业方面的帮助。
二、当前辅导员在就业指导方面存在的问题
1.工作模式陈旧
辅导员大多负责的是操作性和常规性较强的工作，辅导员的工作模式也陷入“头痛医头，脚痛医脚”的局面，在事务性工作过程中，往往充当了“消防员”的防御型、任务式的工作角色。在这种工作模式中，辅导员松懈了理论知识的学习，尤其是关于就业指导的工作，这导致辅导员无法正常发挥自己在就业指导中应有的重要作用。
2.自身素质不高
在各高校，辅导员的教学资质通常较差，通常是刚毕业的大学生。因此，他们往往缺乏一定的工作经验、专业技巧和社会阅历，对当下大学生就业政策也较为陌生。这些自身素质的缺陷，也影响辅导员就业指导作用的发挥。
3.教育内容理论化
当前，辅导员开展就业指导的工作没有同一规范的形式规定和内容设置，形式陈旧单一，内容枯燥乏味，具有较大的随意性，缺乏系统性和规范性。工作依然停留在空口讲白话、理论学习的范畴，缺乏针对性的实践动手性质的能力，导致学生们不能接收到最新的就业形式和就业动态，无法起到对大学生生涯规划的个性化指导的作用。
4.全程化意识薄弱
由于辅导员大多担负了大量繁杂琐碎的工作，没有更多的精力用于就业指导的工作上，往往只是大四的辅导员会有相应的工作培训，但这种“培训”也往往是临阵磨枪，现学现卖，这种教育的形式没有贯彻全局性的工作意识和原则，没有体现就业指导工作的系统性、规范性和科学性。
三、辅导员就业指导工作措施与建议
1.宣传就业政策，注重基础培训
就业指导工作是当今高校在新形势下关注的问题，它关系到大学生能够顺利度过这个关键的转折期。就业指导的基础是政策指导，因此要广泛地在学生范围内进行就业政策的宣传，使学生完全了解就业政策，避免发生政策性的错误，盲目、随意地进行职业选择。从新生入学起，辅导员就应在日常工作中渗透就业教育，宣传当今的就业政策，讲解就业形势和社会需求，使学生树立正确的择业观和就业观，明确自己的生涯规划，提高自身素质，为未来的职业打下坚实的基础。就业辅导员要运用案例法，针对学生的实际情况，组织学生参与模拟面试。充分提高自己的面试技巧，充分了解市场的行业需；其次，让学生明确自身的优势与劣势，在应聘过程中扬长避短，突出优势；再次，在学生范围内普及就业必须的招聘、应聘等程序及方法。
2.做好毕业生资格审查，生源信息统计
学院领导应充分重视毕业生的就业工作，并将其视作年度工作重点。辅导员更是就业指导工作的第一执行者，在毕业之际，就要做好充分的准备工作，明确学生的所求所需，有针对性地对毕业生进行资格审查。对每个毕业生的在校学习情况和综合素质进行全面考核，并详细登记。为使得辅导员全面、准确地掌握毕业生的具体情况，了解学生的心理动态，在开学期间就进行对毕业生的书面调查，一边系统地了解学生的职业倾向、就业观念、择业意志，这样才能对每个毕业生的近况做好全面的掌握，成为学生就业路上的左膀右臂。
3.加强就业信息收集，拓宽就业渠道
随着信息时代的来到，人类杜会的信息传递更为多样化，信息来源渠道也更为丰富。因此，辅导员要在第一时间收集到各种就业信息，并将其告知毕业生。首先，辅导员要通过各种方式从网络平台和各用人单位的官方平台中搜集就业信息，充分利用校园网和信息公布平台在第一时间内将信息传递给毕业生；其次，积极组织毕业生参加模拟面试、招聘市场、“双向选择”等就业活动，拓宽毕业生就业渠道，增加就业机会。为更好地为学生创造就业机会，辅导员应动用自己的人脉关系，通过电话联系、网络平台等多种形式，努力为毕业生创造一个“公开、公平、竟争、择优”的良好就业环境。
辅导员参与就业指导，有利于提高就业指导的准确性，有利于增强就业指导的针对性，有利于突出就业指导的实效性。但在实际工作中，仍然面临了许多困难和挑战，暴露出许多缺陷和不足。应该从做好毕业生资格审查、生源信息统计、宣传就业政策，注重基础培训、加强就业信息收集，拓宽就业渠道等开始，帮助学生成功就业。
参考文献：
[1]张精华，蒋蕾.浅谈新形势下高校学生辅导员的就业指导工作[J].科技信息（科学教研），2007，（30）.
论文摘要：当前我国大学生就业形势不容乐观，大学生就业工作已经受到社会各界的广泛关注。高校辅导员作为就业工作体系中最基层的环节，在大学生就业工作中起着承上启下的重要作用。本文在论述高校辅导员对大学生就业指导工作的推动及制约因素的基础上，进一步提出发挥高校辅导员在就业指导工作中重要作用的几点建议.
随着我国高等教育体制改革的深化，新型“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的高等院校毕业生就业机制已经形成。这一新机制为大学生提供更多选择空间的同时，也对毕业生提出了更高的要求。高校毕业生人生观、价值观、择业观等方面也在发生着变化，这给高校就业指导部门工作带来了更多更新的挑战。而集教育(思想政治教育)、管理(日常事务管理)、服务(心理咨询、就业指导)为一身的高校辅导员作为就业工作中最基层的环节，在高校就业指导工作中发挥着重要的作用。
一、高校辅导员在大学生就业指导工作中的优势和推动作用
(一)辅导员的工作性质和角色优势
辅导员的工作性质和业务定位主要是大学生思想政治教育、班级管理、辅导咨询(服务)。由于工作的特殊性质，辅导员成为学生最直接的管理者，与学生朝夕相处，掌握学生的特点，了解学生的家庭背景、专业能力、综合素质等。这样辅导员根据每个学生的特点，帮助其转变就业观念，调整就业心理，制定科学的职业规划，掌握求职择业技巧，实现顺利就业，提高了就业指导的针对性。
(二)思想政治教育与大学生就业工作相结合的工作优势
辅导员处在高校思想政治教育的第一线，肩负着把握学生思想动态，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任。在就业工作中，辅导员具有将思想政治教育与就业指导相结合的优势，加强大学生就业诚信教育、就业心理健康教育、责任教育，对调整学生就业思想观念，树立正确的择业观具有重要的现实意义。
(三)学生管理和就业指导相结合的工作优势
顺利就业是学生大学生涯的关键一步，也是大学生密切关注的敏感话题。在日常工作中，辅导员能有效将学生日常管理和就业指导相结合，以促进学生全面发展为出发点，将就业指导工作融入日常教育管理中，在很大程度上增强了就业指导实效性。
二、高校辅导员在大学生就业指导工作中的制约因素
(一)辅导员就业指导专业化水平较低
大学生就业指导是一个综合性专业性很强的工作，涉及教育学、心理学、管理学、社会学等多门学科。这就要求就业指导人员通晓就业政策、接受专业培训。但目前辅导员中很多缺乏相关知识，缺少实践经验和专业就业指导培训，在对就业工作的科学性和专业素质上不能很好胜任就业指导工作。
(二)辅导员就业经验和阅历较浅
现实中，辅导员多凭借自身有限的择业实践进行就业指导，未从工作理念和工作方法上进行根本性改变，面对学生在就业中遇到的种种问题，难以适应新形势下就业工作的要求。 (三)辅导员就业指导工作缺乏连续性
不少高校对辅导员工作未能给予足够重视，在班级管理、辅导服务、待遇上存在轻视，甚至出现频繁更换辅导员的现象，严重影响着就业指导工作的连续性、时效性。
三、发挥高校辅导员在就业指导工作中重要作用的几点建议
(一)提升辅导员就业指导专业素质
辅导员要对就业工作的严峻性和重要性有充分的认识。不断学习社会学、教育学、心理学、管理学、咨询学等知识，提升调查研究和预测能力，准确把握、正确分析、科学判断就业趋势、就业政策，具备获取信息、处理信息的能力，注重研究，提升工作层次，提高就业指导的专业化、科学性和有效性。同时，在工作理念、思路、方法等方面进行相应变化，不断向职业化、专业化方向发展。
(二)以学生为本，增强就业指导针对性
1。以思想政治教育作为就业指导工作的切入点和支柱
当前形势下，大学生就业往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比择业、盲口跟风，而“到艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去”和“国家和人民利益高于一切”的价值观在其思想中逐步模糊淡化。这就迫切要求辅导员把思想政治教育作为就业工作的切入点和支柱，加强学生人生观、世界观、价值观、择业观的教育，引导学生正确认识和处理眼前和长远、困难和机遇、挫折和成功、人与环境的关系，转变择业观念，实现自己的人生价值。
2.针对学生不同群体提高就业指导的针对性
辅导员要针对学生的特点，制定就业指导方案，分类指导和个别指导相结合，给毕业生就业创造更大空间。“个性化”就业指导，帮助学生了解自己的能力素质，帮助他们不断调试心理，调整目标，使学生理性全面地认识自我，减少择业的盲目性，做到合理而充分地择业。
(三)以市场为就业导向，做好企业调研工作
高校辅导员对学生的学业指导，归纳起来就是：给学生创造学习环境，借用相关的学习研究和心理辅导的基本理论来指导学生的学习，解决学生学习过程中的实际问题及帮助学生做出合理的学习计划。通过对学生学习需要的给予、学习兴趣的培养以及对学习态度的端正，使学生由最初的应付考试、被动学习转变为愿意学习、主动学习;在指导学生运用合理有效的学习方法进行学习的过程中，使学生学会学习并且善于学习。辅导员在学业指导上的最终目的是在于引导并教会学生如何学习，增强学习动力，培养学习能力，提高学习质量。
二、高校辅导员在学业指导中所面临的问题
第一，对学业指导认识有误。在高校发展的过程中，对公共基础课、专业必修课等课程逐步优化完善，但是对学业指导的认识依然还停留在专业课教师对本专业的学科介绍上。任课教师的学业指导通常只注重专业课程指导，针对学生的学业发展和学习能力的指导较少。而辅导员在日常工作中对学生学习方面的指导主要在个人谈心谈话、班级班会讲话、年级大会督促，其指导范围存在一定的局限性并缺少系统性，简单来说辅导员的学业指导只针对学习成绩不佳、自身学习存在问题的同学和学生干部，很少面向所有学生。目前，很多高校辅导员对学生的学业指导侧重于盲目的鼓励和约束式的要求，这种忽视学生学习动机，一味追求学习成绩的做法无法从根本上解决大学生对学业的迷茫，从而导致学生在学习过程中遇到困难时并不愿意向教师寻求帮助。
第二，新时代大学生的内在因素和外在影响。新时代的大学生是一批90 末，00初的特殊群体，学生们虽然思维活跃，但过于自我;个人主观意识强，却缺乏集体荣誉感;依赖性强、适应能力弱;自信心足，但盲目自信;认知能力低，并没有规划。在新时代改革的教学中，融入了网络及新媒体技术的教学也逐渐影响着传统的教学模式，在这种内忧外患的背景下，部分学生进入大学后不能适应大学中现代化的学习环境;部分同学自控能力差，受到网络游戏的迷惑导致学习动力不足;部分同学没有规划，缺乏学习目标等一系列情况使学生们陷入了学习困境，以至于难以顺利完成大学学业。
第三，学业指导内容不全面。在高校的学习过程中，学业指导内容应该包括：专业课程指导、学习方法与实践应用、课程选修、课业指导、职业规划指导、学术讲座等。由于学生对未来规划能力较弱，所以对眼前的学业重视程度不够，同时高校的学业指导在内容上缺乏对学生的个性思维和自我管理意识等方面的培养，导致学生只能跟着课程学习而不是有计划地利用大学时光更多更全面地提升自己。
三、针对高校辅导员学业指导的对策
高校辅导员与学生接触时间更长，交流更多，更便于进行有针对性的系统的学业指导，有助于增加大学生的学习热情，养成终身受益的良好学习品质。依靠辅导员关于学业指导工作的经验，结合当前高校实施现状，高校辅导员实现学业指导的对策如下：
第一，辅导员开设学业指导类课程。目前国内高校已经作为公共基础课开设此类课程，但多数由专业教师上课而并非一线辅导员，由辅导员开设学业指导类课程的好处在于他们和学生的沟通是紧密的，对学生的了解是细致入微的，对学生的学习情况和学习状态是清楚的。由辅导员开设学业指导类课程不仅是辅导员工作的深度拓展，也是辅导员教师角色的需求。这些课程主要包括学习思维的养成、学习方法的培养、学习效率的提高、职业未来的规划等内容。
第二，创建多种组合合作的学习模式。大学生的学业指导不单单应用在课堂上，最重要的是融汇于学生的生活之中。每个年级可以以班级、寝室、同兴趣、共擅长等模式进行分类，组成若干个小组，每组同学将带着问题共同学习，以周或者月为周期进行大范围的讨论，交流各小组间的学习效果和产生的困境，每个人可以根据个人情况需求进行组间的调整。多种组合合作的学习模式将给小组内的同学提供一个相互督促、相互学习、相互帮助的平台，在学生主动参与的过程中，增加了获取知识的途径、提升了分析解决问题的能力、锻炼了交流表达的能力，不仅解决了学业上的困惑，更加符合高素质人才培养的初衷。
第三，辅导员针对学业的专业化。目前，大部分辅导员所学专业与所在工作的院系专业并不相符，导致辅导员很难有针对性的解答所带学生毕业去向、学科发展、专业资格证、相关专业结合等问题。因此需要学院专业教师与学生辅导员相互配合，让学业存在困惑的学生都能得到针对性的指导。
