时间：2022-06-14 13:36:14
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在培训中，依据国家教育部、财政部的相关文件精神及要求，我们做了充分的准备工作；明确培训目标和任务；构建科学的培训体系；加强师范生顶岗实习管理；不断创新学前教育培训模式；形成了科学完善的教师培训格局。
一、培训准备精细化
做到“两个明确”：
1. 明确培训目标。解决农村幼儿教师在教育教学过程中存在的突出问题，进一步提升农村幼儿园骨干教师的职业道德、教师教育水平和专业能力，促进骨干教师专业成长；帮助幼儿园“转岗教师”树立学前教育专业思想，掌握基本技能和方法，适应并胜任幼儿教育工作，促进吉林省农村幼儿教师整体素质的提高；以更新农村公办园园长的教育理念为出发点，帮助园长熟悉幼儿教育的发展趋势、探索幼儿园教育规律，切实提高园长的教育管理能力和水平，使他们成为专家型的管理人才，从而推进我省城乡幼儿教育的均衡发展。
2. 明确培训任务。“转岗教师”短期集中培训任务：
（1）树立学前教育专业思想，培养职业道德素养、法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等，能够在教育和保教活动中注重对幼儿的安全教育和安全管理。
（2）掌握《幼儿园教育指导纲要》和幼儿发展、幼儿教育和保育等专业基本知识。
（3）掌握班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通、玩教具制作、当地资源利用等专业技能。
二、培训过程系统化
实现“三个确立”：
1. 确立多层次的管理模式。培训工作实行三级管理，成立了以院长为组长的“国培”工作领导小组；下设培训项目实施工作领导小组，组建了5个执行小组；并在培训班组建了班委会，从而形成学校、部门、学员都参与的三级管理过程，极大地提高了培训质量和学员的学习效率。
2. 确立科学的课程体系。三个项目均按《“国培计划（2012）”课程标准（试行）》要求，统筹规划、突出重点、按需施训、精心组织、确保质量，构建了科学的课程体系。具体如下：
（1）“转岗教师”短期集中培训项目：以“专业技能”为主，包括最前沿的学前教育理念的渗透、幼儿教师素质提升、幼儿园环境创设与利用、幼儿园一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿发展与保教知识、课程资源的开发与利用等内容。
（2）置换脱产研修项目：结合农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求，以全面提高保教水平与专业能力为宗旨，以幼儿园教育活动的组织与反思为培训主题，确定了三个维度的培训内容：一是专业理念与师德。通过研修，了解国内外学前教育前沿信息，改革动态，发展趋势；提高教师职业道德规范；掌握幼儿教育的基本理念，树立科学的儿童观和教育观；明确幼儿身心发展规律，掌握幼儿园教育特质，纠正与防止小学化倾向；全面提高参训学员的师德修养和专业理念。二是专业知识。提高运用现代教育教学技术和获取网络教育教学资源的能力，扎实掌握幼儿发展知识、领域教育知识、保教知识、通识知识等学前教育教学基本方法与内容，全面提高教师的教学水平和课堂驾驭能力，促进教师专业化成长与发展。三是专业能力。加强案例研究，拓宽专业领域，构建知识与能力的新平台，增强其自我发展能力。内容包括：环境创设与利用；一日生活的组织与保育；游戏活动支持与引导；教育活动的计划与实施；评价与反思；课程资源开发与利用；教师的专业发展与培训等。
（3）农村公办幼儿园园长短期集中培训项目：针对农村幼儿教育实际和公办园园长的需求，设定培训主题和培训课程，使课程内容贴近农村幼儿教育实际，避免“城市化”倾向；重视幼儿教育的实践性、操作性，避免课程内容“小学化”倾向。为此，本次培训我们共设计了三个维度，十一个培训模块：在“专业理念与师德”中选取了2项内容（师德修养；专业理念）；在“专业知识”中选取了4项内容（幼儿发展知识；领域教育知识；保教知识；通用知识）；在“专业能力”中选取了5项内容（环境的创设与利用；教育活动是设计与实施；评价与反思；家园合作；课程资源开发与利用），切实提高了培训实效。
3. 确立优秀的师资团队。实行首席专家制。置换脱产研修项目首席专家是东北师范大学教育学部严仲连教授；“转岗教师”培训项目首席专家是东北师范大学教育学部王萍教授；农村公办园园长培训项目首席专家是东北师范大学人文学院博士生导师、教育部继续教育项目评审专家张贵新教授。我们还先后聘请了蔡珂馨、赵刚、但菲、丁海东、杨飞龙、赵小华、刘然、孙英敏等一大批专家、优秀园长及一线教师组成了强大的专家培训团队。
三、培训方式多样化
做到“六个结合”和“四个突出”。即省内与省外相结合；专家与一线教师相结合；理论与实践相结合；教学与科研相结合；课例观摩与成果交流相结合；集中培训与在岗研究相结合。突出参与互动，突出案例教学，突出问题解决，突出个性发展。
聘请专家讲学、导师授课。采取讲座、授课、案例教学、动手操作、学员论坛、课题研讨、实地考察等方式提高学员自身素质，充分发挥学员的主观能动性，使其在广学博积的基础上张扬个性，培养其特色化教学能力。
四、考核方法多元化
1. 集中学习考核。
（1）理论考核与实践考核相结合。理论考核以课程作业、学习心得、小论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、活动设计、技能操作等方式进行。
（2）过程考核与结果考核相结合。过程考核关注学员出勤率、课堂讨论参与率、作业提交情况等；结果考核主要对学员提交的各种任务性作业进行质量考查。
（3）综合考评采用百分制：学习表现占20%；理论学习与研讨占30%；教育教学考察与实践占30%；教案设计占10%；课件制作占10%，进行综合考核评价。
2. 顶岗实习学生考核。通过顶岗实习学生单位的评价、实习报告、听课笔记、活动设计四个方面对学生进行综合考核评价。
3. 返岗研修考核。对学员培训后专业发展情况及发挥作用的情况进行跟踪回访，对教育行为的改进和变化效果进行评价。
五、培训交流全员化
充分利用各种信息资源建立全方位交流平台：建立QQ群、制作学员通讯录、建立培训网站，实现了跨地域的多种交流方式。
六、培训效果
1. 服务质量提升。通过问卷调查显示：学员对培训总体满意度极高。
2. 专业素质提升。解决了农村学前教育方面一些想解决而又难以解决的问题，满足了农村发展学前教育事业的迫切需求，受到了学员的普遍好评。
3. 办学质量提升。加强了我校与省内各幼教部门之间的联系，加深了对农村学前教育的了解，特别是师资状况的了解，对于我校今后进一步面向基层，不断提高服务、引领学前教育的意识和能力，推进学前教育改革，都有着积极的促进作用。
4. 实践能力提升。顶岗实习学生通过三个月的置换实习，幼儿教育和保育的实践能力得到了极大的提高，使我校职前培养和职后培训“一体化”建设得到了进一步的加强。
5. 培训业绩提升。
（1）文本成果：培训方案及具体教学计划、学员手册、学员调研问卷、研修日志、教学设计、案例评析、论文、反思总结、培训简报、培训管理档案（登记表、信息数据库、跟踪座谈联系信息、结业证书信息、考核表、自评报告）等。
一、培训目标
(一)近期目标：
1.认可幼儿园企业文化，学习幼儿园3—5发展规划;
2.使新教师把握现代幼儿教育教学基本理念，熟悉《规程》、《纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》内容;
3.初步掌握本班幼儿的年龄发展特点;
4.熟悉及流畅的按照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程;
5.知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思;户外体育活动的设计、组织与实施;区角游戏的相关知识等;
6.懂得处理一些简单的家长工作问题;
7.学会书写幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等;
8.参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式;
9.熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式;
10.知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格教师的发展方向。
(二)远期目标：
成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿教师，青年骨干教师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新教师可持续发展目标。
二、培训内容
0-1年新教师培训分三个层次：包括实习试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。
1.幼儿园文化与规章制度
2.幼儿园教师快速成长之路；（如何做合格的员工；如何做有志向的的教师）
3.师徒结对；（如何做徒弟）
4.如何做配班和一日带班
5.如何快速提升感染力
6.如何备课
7.如何听课和评课
8.如何把话说对、说好
9.如何与家长沟通
10.指南与幼儿学期发展目标（做一个有目标意识的教师）
11.新教师如何参加教研活动
12.新教师常用心理学知识
13.如何训练幼儿常规
14.五大领域教学
15.常用游戏介绍
16.如何制作PPT
三、培训组织与管理
1、明确分工，落实责任
新教师培训工作由幼儿园统一组织管理，园长负责，业务园长策划，业务园长具体实施，教研组长协助。由幼儿园园监和园长设置培训课程，业务园长和教研组长落实培训计划。挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新教师的集中培训。指定业务精湛、师德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶，具体指导新教师在工作岗位上锻炼提高。
2、注重过程，增强实效
通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注重新教师培训工作的过程管理，创新培训模式，增强培训实效。培训要以操作性、互动性培训为主，以训练幼儿教师“六认真”为核心内容。
《幼儿园新教师成长档案》和《幼儿园新教师培训考核表》作为新教师培训学分登记、试用期转正、续聘工作的重要依据，充分发挥其过程纪实的作用。使新教师逐步建立并明确个人发展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心。师父要根据《师徒结对协议》的要求进行指导和要求，把指导工作落在实处。每月由幼儿园组织一次以上新教师专题讲座或专项训练，由幼儿园管理人员或优秀教师主讲或者训练，所有新教师必须参加。每位新教师每学期制订《个人发展计划》，撰写《个人发展总结》。
3、多元评价，长效实施
坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采用“自我评价”、“师父考核”、“班级人员考核”、“教研组长考核”、“幼儿园考核”多元参与的评价方式，运用理论考试、面试和实践考核等方法，实现对新教师全面、公正、客观的指导、考核与激励。每学期，根据培训态度、作业完成、工作表现、活动展示等方面的综合成绩，评选“优秀新教师”。考核为不合格的新教师不得聘用，已经签订合同的，在学期结束时终止合同。
四、新教师培训的政策保障
幼儿园设立0-1年新教师培训专项经费。
幼儿园配备优秀教师进行带教，制定好专门的带教计划与自培计划。
举办幼儿园0-1年新教师评优活动，鼓励她们参加幼儿园、各项教育教学评优活动，创设机会与条件让她们展示。
幼儿园教师培训方案
为不断提高幼儿园教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，特制定本计划。
指导思想
以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进幼儿园师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、培训任务
1.保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。
2.为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
3.按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。
三、培训内容
1.教育理论培训。
从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
2.教育科研培训。
引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。
3.心理健康培训。
推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。
四、培训层面
1.全员园级培训。
培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。
2.班主任培训。
按照《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3.青年教师培训。
继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4.骨干教师培训。
继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。5.其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。
关键词：园校 接轨学教结合 学前专业
一、背景与现状
当前，学前教育正在进入历史上前所未有的发展时期。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010―2020年）》颁布后，中央和省、市相继召开了教育工作会议，对加强学前教育工作提出了明确的指导方针和发展思路，将学前教育纳入基础教育体系，突出政府责任，明确普及学前教育是今后学前教育事业发展的主题。
从我校毕业生职业能力分析情况来看，主要问题表现在教学与专业技能不够，教学设计（备课）、组织教学（上课）、说课等方面的能力欠缺，教学法、教学大纲及幼儿园纲领性文件等的学习与掌握有待加强，幼儿教育这一行业需更深刻地理解。专业技能方面不够扎实，“专业不专，特长不长”。譬如水粉、蜡笔、水彩等简笔画以及手工制作等需要有一定的强项，幼儿舞蹈基本功、创编能力及舞蹈模仿教学等要有“拿得出手”的本领，音乐弹唱、歌曲教唱、音乐游戏的创编和欣赏等也能够自如地面对幼儿学生。
检视目前实行的课程体系，课程设置比较传统僵化，理论学习多，专业实践少，不能体现以工作任务为导向的现代职业教育理念，在教学内容对接工作任务、实践技能对接岗位需求方面仍有差距。因此，人才培养模式改革势在必行，“园校接轨，学教结合”培养模式就成为专业改革的必然途径。
二、实践目标
一是通过在校的知识学习（认知）与到幼儿园的实训实习（运用）相接轨，建立工学结合的运行机制，定期开展模拟教学、见习及顶岗实习活动，提高幼教专业学生所学与所用知识的迁移能力，达到培养素质全面的幼儿教师。
二是“工学结合，德能并举”，将师德培养与技能训练并重兼行，培养学生的“四心一爱”（爱心、责任心、耐心、细心、爱岗敬业）品质，开展以提高职业道德、职业素养为主题的各类活动，提升学生综合素质。
三是培养适应岗位的职业能力，培养出具有创造性思维能力的、能独立从事幼儿园的高素质应用型人才。
三、实践过程
1.构建基于“一日工作过程”的课程体系
（1）制定核心课程标准。与幼教机构合作，加强对各级各类幼儿园人才需求的调查与分析，明确紧紧围绕“五项技能”（弹、唱、说、画、跳）的专业课程体系，完善五项技能达标标准，按照幼儿园“一日工作过程”设置课程，注重培养学生幼儿五项基本技能和幼儿保教的能力。按幼儿教育岗位技能要求对教学内容进行重构，完善“学用结合、模拟环境、强化技能”的教学模式，建立突出职业技能培养、任务引领型课程体系。
（2）编写校本特色教材。笔者所在学校与幼教机构合作，编写切合幼儿教师培养模式的校本教材――《幼儿园一日活动的组织与管理》《幼儿园环境创设》。根据专业的特点调整课程内容，使课程与专业更加紧密结合，专业定位更加准确。例如将“音乐”改作“音乐与幼儿歌曲”，“键盘”改作“键盘与幼儿歌曲伴奏”，“舞蹈”改作“舞蹈与幼儿舞蹈创编”，“美术”改作“美术与幼儿绘画”，“说”改作“说与幼儿口语”。又根据教师的师德要求，在《职业道德》教学中充实师德、教师礼仪以及师表观等方面的内容。其次加强课堂教学模式的改革，把以知识灌输为主改为知识应用，强化五项技能的训练，把在学校的“学”与进幼儿园的“教”紧密联系起来，收到教学相长的效果。
（3）聘请专业教育名家。学校于2011年聘请北京师范大学赵志群教授指导本专业“以工作过程为导向”的课改项目，开发出了校本特色教材两本，提高了课程改革的科学性和前瞻性。同时邀请幼教专家来校开设前沿讲座，浙江省特级教师刘小倩、教育专家黄玺翰博士、柯城区教工幼儿园副园长王慧芯等先后到学校作了精彩的专题报告。
2.建设满足常规教学体系的实习基地
充分利用当地政府的行政资源和地域优势，通过与各种不同类型的幼儿园合作，开展教学实习基地建设，互惠互利，解决顶岗实习困难问题，建立起稳定的教学基地。
（1）结合学科内容安排见习。在校内学习学前教育专业理论知识的同时，任课教师组织学生到幼儿园见习。见习后，学生要进行讨论，任课教师给予必要的指导。
（2）定期开展“见习一日，实习一周、试教一月、顶岗一学期”的培养模式。在教学见习中使学生知其然，并知其所以然，将理论知识与实践紧密结合，巩固知识，提高技能。
实习有相对确定的时间长度、相对明确的见习主题、相对合适的见习时机。第一学期主要的见习内容确定为观察幼儿园的一日活动与管理，见习时长为1―3天。第二学期的主要内容定为观察保育工作特点，参与幼儿午餐午睡的管理，注意意外突发事件的处理方法的程序和方法选择，学会和家长沟通；见习时长为一周，不间断地全程参与。第三学期主要内容为课堂教学，见习时长两周；见习期间要学习课前准备、课堂教学的内容与过程、课堂的组织与形式等。第四学期常规内容为学习带班，重点学习教室环境的布置、自制教具，同时参与一些大型话动的组织准备工作，从而为日后工作积累一些经验；见习时长为一个月。第五学期结合见习要学习《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教师法》《幼儿园工作规程》 《幼儿园管理条例》 《幼儿园教育指导纲要》等行业规章，以更好地自觉地从事学前教育工作；见习时长为两个月。第六学期是顶岗实习。
工学结合教学管理评价机制方面，主要做法是聘请幼儿园骨干教师为见习、顶岗实习学生的校外指导教师，校内专任教师对学生实习全程跟踪指导。实习结束后，校外实习指导教师根据学生的表现作出评价，校内专任教师根据跟踪指导的情况与学生的实习日记、周记、实习作业、实结等，结合用人单位填写的“实习考核表”，初评学生实习成绩。由学部和专业教研组成立考评委员会，下设考评小组，每组由3位以上老师组成，对学生工学结合实习进行成绩审定。工学结合实习成绩评定分优、良、中、及格、不及格等五级。
（3）建设校外优质实习基地。选定市区10所公办幼儿园和乡镇8所民办幼儿园为见习实习基地，定期开展模拟教学活动、见习、顶岗实习及教育教学研究活动。目前，我校已与衢州市新华幼儿园、实验幼儿园、机关幼儿园、手牵手幼儿园等建立紧密合作关系，34家省一级、二级幼儿园挂牌成为学校实训实习基地，聘请业务好、责任心强的教师担任学生的专业实习指导教师，学生定期到专业指导教师所在班级见习。专业指导教师负责解答学生见习中遇到的各种问题，也可根据学生见习的情况提出问题，让学生寻找解决问题的办法，培养他们的实际能力。
（4）加强校内实训基地的建设。学校不断投入资金，加强硬件设施建设，创设优质教学和实训环境。学校现有13个钢琴房、2个电钢教室、2个电子琴教室、3个舞蹈房，4间专用画室，专用多媒体教室4间，再增添舞蹈实训室2间、演出小剧场一间及2个幼教模拟教室、钢琴房14间、电钢教室2间、画室2间。
3.造就适应专业教改需要的师资队伍
定期选派各专业教师和文化课教师参加技能培训或下幼儿园实践，参与幼儿园教育教学研究以及参加国内外各种培训，使其具有先进的职业教育理念、较高的业务素养和精湛的职业技能；在提高本校教师素质的同时，每年聘请幼教专家来校开设前沿讲座，聘请经验丰富的幼儿教师来校兼课，并聘衢州学院教授许玲俊、浙江省幼儿教育学科特级教师刘小倩、浙江省一级幼儿园衢州市新华幼儿园园长徐有香等七位专家为学校学前教育专业建设指导委员会成员，努力打造一支适应职业教育发展要求的，高水平的专兼职结合的专业教学团队。
通过定期教学实习，使学校教师的教育理念得到进一步提升。一是职业态度做到“四倾”：倾情、倾学、倾言、倾行；二是职业能力做好“九修”：职业教育道德能力、行业联系能力、课程设计能力、教学组织与实施能力、学生鉴定能力、学生管理能力、交流合作能力、职场健康与安全能力和专业发展能力九个方面的修养；三是职业愿景“四成为”：成为绝大多数学生欢迎的老师，成为同事悦纳的老师，成为受领导器重的老师，成为自己喜欢自己的老师。
4.培养学生的班主任工作能力
在教学中首先需要培养学生为人师表，敬业爱岗，具有一颗真爱、宽容、无私的心；“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。其次培养学生家园合作能力，家园合作是班主任做好班级工作有效的途径之一；最后培养学生主题活动设计和环境创设能力。
5.重构保育与教育能力并举的教育理念
在教学中，进一步强化保育与教育能力并举的教育理念，注重实行保育与教育相结合的原则。幼儿园的“一日常规”，简而言之，就是“保育”和“教育”。在教学改革过程中，逐步彻底革除“重教轻育”的教学弊端，树立“育教并重”的教学理念，无论是专业课还是文化课的教学，无论是模拟还是入园实习，都加强职业性质、职业道德和职业理想的教育，使幼儿专业的学生具有“重保育”的意识，具有“善保育”的技能，以实现培养高素质幼儿教师的教育目标。
四、实践成效
通过学教结合，学生能直接参与到幼儿园日常工作，能直观地面对幼儿，理论与实践都得到充实，素质与能力有明显提高。
1.专业技能教学能力大大提高
学生在专业理论学习和幼儿园见习、实习相结合的基础上，对学前教育的知识理论、幼儿园的日常管理、幼儿园的教学环节有了充分的了解。在与幼儿接触的过程中，将学校所学习的各项专业技能应用于实践，在实践中摸索科学有效的教学方法，提高基本素养和能力，为今后的工作打下较为扎实的基础。
2.热爱幼儿热爱幼教情感增强。
在见习、实习过程中，进一步了解幼儿的心理特点、行为习惯，培养了幼师的“四心一爱”（爱心、责任心、耐心、细心、爱岗敬业）品质，在实践中还学习做好家园合作工作，结合当前幼教改革的最新要求，明确幼教工作的新趋势及今后的努力方向，不断更新教育理念。
3.学生综合素质得到显著提升
通过近三年探索，创新的人才培养模式为学生提供了更好的成长平台。学生通过在校的知识学习与到幼儿园的实训实习相接轨，提高了所学知识与所用知识的迁移能力，实际教学能力和适应能力明显提高。“工学结合，德能并举”，把师德培养与技能训练相结合，形成工学结合运行机制，定期开展模拟教学活动、见习及顶岗实习，培养了学生爱岗敬业的精神，提升了学生综合素质。
4.就业素质创业能力显著提升
近年来学校顶岗实习供不应求，就业率达100%，稳定率达94%，毕业生在工作岗位表现良好，受到用人单位普遍好评。有些毕业生已经成为副园长或园长，部分毕业生自己创办幼儿园，成绩斐然。2009幼教4班学生廖露露，现为衢州市手牵手幼儿园骨干教师；2006幼2的学生吴艳萍自己创办衢江区浮石路满天星幼儿园。
五、反思
1.不足之处
园校合作深度不够，还有待进一步加深拓展合作领域，如日常教学合作可以增强；教材开发力度不够，缺少实用性强的优质校本教材；毕业生跟踪不够全面，有待机制创新。专业课教师下企业落实不够；见习安排不尽合理。
2.改进措施
继续加强园校合作。合作领域要向纵深发展，加强日常教学合作，积极参与本地幼儿园教学设计比赛活动等教研活动；结合幼儿园活动加强学生技能培养，不仅仅是专业性，更应注重现实性；主动与幼儿园对接，开发适用和实用的教材，加快课程改革步伐，修订完善教学大纲；密切和毕业生联系，及时反馈信息，如建立校友信息库等。
深入落实教师下幼儿园。安排专业课老师和学生一起深入幼儿园全程感知幼儿园一日常规，熟悉幼儿园一日生活安排。专业课教师要和学生一起认真解读《幼儿园教育指导纲要》，把相关的法律法规编进书本，在日常教学中予以渗透。
作为一名幼儿教师在工作当中想必有很多感想吧，不妨对过去一段时间的工作来总结一番，那么你认为怎么写工作总结好呢?下面就是小编给大家带来的2020年幼儿园教师教育教学个人工作总结最新，希望能帮助到大家!
幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年一滴答滴答随着那时钟的转动，转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，真是有喜有忧。孩子们的每一点进步都倾注了我们每位老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。现将这学期的工作总结如下：
一、思想方面
作为一名优秀的幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们老师一起学习了《纲要》。并在生活中实践：根据幼儿不同年龄阶段的兴趣、爱好、以及个性特征来采用不同的教育方法，坚持正面教育，提倡以鼓励表扬的方式去引导幼儿。提高依法从教的水平，并认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。
二、保教工作。
在工作中虚心向主班老师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。
通过一学期的活动，许多小朋友在上课时都能集中注意力了，孩子们也养成了良好的活动常规与动手能力，想象力、创造力也大大提高了。但在合作、分享的方面还需加强。，很多小朋友刚开始对老师组织的活动表现比较被动，而且人数比较多，在合作中常常闹矛盾，出现一些不和谐的声音。因此，在每一次的活中，我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作，增加幼儿的实践操作活动，并让幼儿知道互相协作的关系
让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的快乐，改变他们的依赖思想。并给幼儿安排一些他们力所能及的小任务让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。
在学习方面幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌，有了很好的成绩。在上课时能认真听录音并跟随着朗读，模仿录音中的语气有感情的去朗读儿歌，做到手划指到行。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。
三、家园工作。
家长工作也是我们教育的一个重要部分。经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了朋友，为了让家长更了解我们的工作，我们还通过多种形式：家访、电访、写成长档案、晨间午间接待时的谈话等。向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，主动和家长们沟通，细心地回答他们的疑惑。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。
当然在我们的工作中还存在着不足，幼儿在操作活动中，协调性和合作性还需要加强。所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。我将在新的学期里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。
幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年二新学期新气象,在刚刚结束的一个学期里,孩子们在宝宝班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获，。当我们看到孩子的进步，我们从心里感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
一、以健康安全为核心，认真细致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。
把保育工作放在首置，对每一个孩子都倾注关爱，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言、行动告之对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中渡过每一天。
2、严格执行班级卫生消毒工作。
班上老师每天必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强对幼儿毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各卫生死角的清洁;每周对幼儿被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。
3、加强安全教育，杜绝安全隐患。
教师注意幼儿一日生活中各个环节组织的合理性，减少不安全因素的出现;在日常生活中渗透简单的安全知识教育如：不玩危险的东西，不做危险的事，不和陌生人说话等;严格执行幼儿园的接送卡制度;检查班级环境中的不安全因素，发现物品损坏及时报修。以确保幼儿有一个安全、可靠的生活环境。
二、根据托班年龄特点，以本班孩子的兴趣为主，开展丰富有趣的教育教学活动。
入园时本班幼儿的年龄小依赖性强，动手能力差，且生活行为习惯没规律，因此教师的责任不仅仅在于文化知识的传授，更重要的是渗透常规能力的培养和情感方面的交流，归纳为：
1、情感上的交流。
在生活中为孩子创设良好的环境，主题墙上张贴幼儿的全家福，让孩子在想念亲人时，情感也能得以托付。而每位教师则以“耐心、细心、爱心”来真诚地对待每位幼儿，使他们在离开父母身边也能同样感受到亲人般的关爱。最后能很快适应并喜欢上幼儿园，和老师建立深厚的感情。
同时，与好朋友一起玩游戏，学会分享，同伴间的友爱，谦让。体现同伴间的友谊。
2、生活常规的培养。
因为都是独生子女，在生活中家长过多的包办、迁就，使孩子养成“以自我为中心”、依赖性强、动手能力差、娇气等特点，针对这一情况我们采取多鼓励、多示范、大帮小等方法及时地帮助幼儿提高自理方面的能力。如：有些孩子习惯性的将鞋子丢给老师帮他穿，这时我们就鼓励他自己动手，或采取能力强的孩子来帮助他。除此之外，我们还以各种有趣的游戏形式开展学习：穿脱衣服;男孩、女孩入厕;洗手;刷牙;吃饭、喝水;等自我服务能力的培养。鼓励幼儿自己动手，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。渐渐地几乎班里的孩子都能做到自己的吃饭、穿脱鞋袜和简单的衣服，不依赖老师。
同时，我们还加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
3、组织开展各种生动有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中快乐成长。
这学期我们根据幼儿的实际情况分别开展了有趣的主题活动：《冬天不怕冷》、《树叶飘飘》、《高高兴兴上幼儿园》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并渗透情感教育。如在开展《冬天不怕冷》主题活动过程中，恰逢圣诞节、元旦，因此我们向幼儿介绍了圣诞节的来历和庆祝方式，以及新年的由来，欣赏节日的环境布置等,培养幼儿从小爱祖国爱家乡的情感。让孩子了解节日方面的知识。我们还带领幼儿看图书、听故事，培养幼儿的阅读兴趣和倾听的乐趣。
在秋天这个丰收的季节里，我们不仅开展了有趣的秋游活动，还带领孩子户外游西湖，欣赏、感受大自然的美，体验季节的变化。此外，我们穿插了音乐游戏、体育游戏、建构、表演、角色游戏的开展，使幼儿在幼儿园能健康、快乐地全面发展。
为了方便家长了解幼儿在园一日生活情况和教师的教育教学;以及更好地体现家园互动;参与到活动中来，这学期我们在“家长开放日”当天开展了亲子活动《彩带飘飘》让孩子与父母在玩玩乐乐中感受幸福，体验快乐。
在幼儿园举办的“新年亲子运动会”中，本班全体幼儿也积极地参与了入场仪式;喊口号;参与运动会的各种游戏项目，受到园领导及许多家长的好评，而通过此次活动的开展培养了孩子的集体荣誉感和团队精神。充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们的胆量得到了锻炼，让他们更自信、更快乐。
4、结合园内组织开展课题研究。
本学期，我班也参与、开展了音乐课题研究《跟着音乐动起来》。让孩子在充满音乐的氛围里，开心得玩;开心得唱;开心得跳。
三、做好家长工作是班级各项基础工作的前提。
1、充分发挥家教园地的作用。
以班级的家教园地为窗口，让家长更深入地了解、配合我们的工作，如：在开学前，我们为孩子编排的号数、每周的活动计划、亲子游戏、家教文章、宝宝健康饮食、季节转换注意事项、幼儿儿歌大放送以及各类通知。这些内容定期更换，让家长能及时地了解班级工作、教育教学新动向。
2、通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。
(1)向家长公布两位老师的电话。方便家长与老师间的沟通。
(2)充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。
如：“亲子运动会”活动、“家长开放日”和秋游活动。
(3)成立家长委员会。本学期我班9号吴敏弘的妈妈成为我园家长委员会成员。
(4)定时或不定时地召开家长会。使家长了解幼儿在园表现、将为孩子开展的活动情况以及需要家长参与配合的事项。
(5)成功的组织家长召开一次育儿经验分享活动。
在本学期即将结束的时候，我们将认真总结本学期工作的不足，继续努力，把班级工作更上一个新的台阶。
幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年三本学年我园认真贯彻上级有关文件和会议精神，坚持“为幼儿服务，为教师成长服务”的思想，在全面推进幼儿园课程改革和现代化的基础上扎扎实实地做好以下各项工作。
一、实施人本模式，提高管理效率和管理质量。
(一)强化岗位职责，实行岗位职责考核制度。
上学年我们讨论制订了一本《松幼质量手册》，教职工们根据手册资料指导日常工作，中层干部根据手册条例对本部门职工进行考核。然而在实施以后大家发现有的条例过于笼统，不便于实际操作。因此在这学年中我们又仔细研究质量手册，并重新修订、细化其中部分资料，使教职工们对自我的工作范围和职责一目了然。此外，我们还根据新的岗位职责重新修订每月工作考核表。透过这些举措，大大加强了教职工的岗位意识，同时也让考核工作更完善、更有据可循。
(二)加强中层干部队伍建设，健全干部考核制度。
本学年，我们在以往三级管理构建的基础上，进一步完善了中层干部的管理机制。
首先，加强中层干部的思想工作，让他们明确：作为骨干不是一种享受，而是一种荣誉，一种职责，是意味着我们要比教师吃更多的苦，做更多的事，要“源于教师而高于教师”。
其次，开展对中层干部的教育理论知识、管知识等方面的园本培训工作。在具体实施中，采用理论学习与观摩相结合的方式，让中层干部在尽可能多的外出学习中开拓思路，不断提高她们的理论水平和业务潜力。
最后，坚持中层干部每月例会制度。在例会中我们改变了以往的小结制，将工作小结与考核制度相结合。由园长为每个中层干部制订出阶段性过程目标，并在例会中对她们的管理工作实绩进行考核，并提出下阶段就应发扬或完善的地方，从而帮忙她们更好地达成各自的管理目标。
二、努力创造条件，促使不一样基础的教师都能在原有基础上得到提高。
(一)加强师德师风建设，营造良好的氛围。
师德师风直接关系到教育的形象，幼儿园的声誉。要创造一种尊师重教的良好，同样需要我们教育工作者的努力，只有我们把工作做好了，我们才会赢得的支持和关心。这一学期来，我们重视理论学习，教师学习《中小学教师道德规范》、《未成年人保护法》等，帮忙教师树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到教书育人，为人师表。
(二)用心创造条件，为教师的成长搭建舞台。
1、抓机遇，树典型，激发教师实现自身价值，增强用心向上、勇于竞争的意识。
素质教育的深入实施，对教师的要求越来越高，用心投身教育改革，提高教学水平和潜力既是幼儿园发展的需要，也是自身发展的需要。我园采用抓重点，树典型的方法，加强先进教师、优秀教师的推优力度，使教学业务潜力较强的黄晓莺等一线老师的先进性更为显现出来，从而激励其他教师冒尖。
2、以“请进来，走出去”的形式为青年教师拓宽信息渠道。
本学期，我们推荐了二名教师参加区骨干教师培训班。透过她们外出学习后带回的反馈信息来开拓其他教师的教学思路。同时，园里还努力创造条件，请专家带教青年教师。透过有针对性的理论、实践指导，帮忙青年教师找到其自身的优势与薄弱点，并采取相应的措施以促使她们更快地成长。此外，针对园内科研力量薄弱的现状，我们还请了教育学院的专家老师辅导教科研小组的活动，帮忙教师提高教科研水平。
3、开展“一助一”结对活动。
本学年我们改变了以往由园长指定的结对方式，而是让教学有困难的教师自由选取结对对象。这样做的好处就是让结对对象从感情上来说比较容易接近，也更容易沟通。同时我们的结对重心也从理论学习转向了教学实践的指导。经过一年的努力，那些原本潜力弱的教师在教学方法上有了明显的提高，这从年终考核的成绩中也进一步得到证实。
三、以“纲要”精神为指导，在学习研究“探索型主题活动”中诠释新课程内涵，提高保教工作质量。
以整合的理念在主题活动中开展社会领域课程研究。
二期课改明确指出：教育不仅仅仅是传授知识，发展智力，教育更要立足于完整人的发展。因此，本学期我们结合社会性课程的研究，进一步推动探索型主题活动的开展。
首先，我们加强了理论学习，在学习中让教师明确什么是社会性课程;社会性课程的资料包括哪些方面;根据幼儿的年龄特点，各个年龄段的孩子适合开展哪些类型的社会性活动资料等。
有了理论基础以后，我们又开展资料库的共建活动。教师们在根据主题资料寻找资料的过程中，不仅仅丰富了自我的知识，还为教研工作创造了良好的条件和环境。
幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年四伴随着孩子们的天真笑脸，我陪伴着小二班的孩子度过了一个学年，现在，他们又长了一岁。看着他们的长大，我们做老师的非常欣慰。我爱孩子，更爱这份工作。记得刚开学，面对这些初次离开父母呵护、哭哭啼啼的孩子们，我和杨老师付出了自己所有的爱心、耐心和热心，对所有的孩子关爱有加。一年过去了，孩子们在一天天成长，不断进步，让我们更能感觉到自己是最幸福的老师，而幼教事业是最阳光的事业。
一、教育教学方面
在教学上我一直是以“玩中学，学中玩”的宗旨进行教学设计的。日常活动中，我们开展了丰富多采的教育教学活动。根据《纲要》的要求，分析本班孩子情况，认真制定了学期计划，备好每一个活动。先后完成了各科的教学计划，这些活动开阔了孩子们的视野，帮助他们获得了丰富的生活经验，培养了他们的情感，收到了良好的教学效果。在开展了教学活动的同时，我们也注意了家园配合，细致、耐心地做好家长工作，幼儿教育≠幼儿园教育。如果希望孩子在各种学习生活习惯上得到良好的发展，幼儿园与家长的配合教育是很重要的。
因此在本学年中，我力求以自己的热情、细致的工作态度赢得对我们工作的认同和信任。本学期利用每天家长接送幼儿的时间，把幼儿在园的情况及时与家长沟通交流，对于那些生病幼儿也及时进行电话交流，形成了良好的家园共育的教育环境，让孩子在这种良好的教育环境里健康成长。
二、常规方面
我们利用日常生活中的点滴教育幼儿要关心，爱护同伴，并鼓励幼儿自己的事情自己做，并主动见人问好，主动帮助他人，并提供机会让幼儿自己学做事情，从生活方面对幼儿进行指导，让幼儿学会讲卫生，讲文明，讲礼貌，也让幼儿懂得互相谦让，友好相处。好的常规并非是朝一夕所能完成的。虽说我觉得我们的常规比开学时是有了一定的进步，但还需继续努力。有些方面还是做得不够到位细致。
三、家长方面
平时，我总是热情地接待每一位家长的到来，和他们聊聊天，了解幼儿在家的表现情况。在平实的语言中讨论教育孩子的方法，听取家长提出的要求和宝贵意见，充分与家长做好同步教育工作，并在亲切的交谈中增进家园的感情。下学期我希望家长和我继续共同努力，共同配合，转变教育观念，以便较好地为我们的孩子所服务。
四、保育方面
对待他们我觉得就像对待自己的孩子一样，从生活细节开始着手，一视同仁。天气变化时，及时为幼儿添减衣服，提高幼儿喝水量，及有关家长宣传资料提供家长参考，午睡时为幼儿盖好被子，进餐时，提醒幼儿多吃饭菜，并培养幼儿不偏食、不挑食。
五、安全方面
通过不同的形式进行安全教育(晨间谈话，随机教育，游戏情景化教育等等)，一个学期下来总的来说还算好，但抓伤的事有时也会发生。虽说难免但也不能马虎。
我的工作仍需努力，在新的学期，我将以更高的热情对待工作。时刻以“爱生敬业，诚实守信”的口号严格要求自己。树立高度的责任心，对待幼儿园中新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。
幼儿园教师教育教学个人工作总结2020年五转眼间本学期的教学工作已圆满结束。一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：
一、政治思想方面
认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教育教学方面
我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。
三、常规工作方面
从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。我严格遵守幼儿园的卫生制度，严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的习惯。无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、安全教育方面
严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。
五、家长工作方面
一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次。按时更换家园联系栏。给家长们提供最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了的支持。
六、工作中的不足
