时间：2023-02-27 11:13:09
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对人口经济关系的探讨渊源久远。中国古代许多思想家从不同侧面探讨了人口经济关系。管仲提出避免“土满”和“人满”为患。孔子倡导人多而富的思想。墨翟认为,在“食者众而耕者寡”的情况下,不但要提倡节用,还应减少非生产人口。
东汉的王符更明确地提出了人口和土地必须相称的命题:“土多人少,莫出其财是谓虚土,可袭伐也。土少人众,民非其民,可匮竭也。是故土地人民必相称也”。宋末元初的马端临论述了国家的贫富、强弱与人口素质的关系。洪亮吉主张用“水旱疾疫”和“君相调剂”的办法限制人口增长。
欧洲古代思想家,也颇多涉猎人口经济关系领域。柏拉图认为既要“限制人口数量”,又要在所有公民之中“平分土地和房屋”。亚里士多德主张以“维持自给自足的生活”为标准,来规定“一国人口的最好限度”。
到了近代,资产阶级思想家提出了一系列新的人口经济思想。在英国古典经济家中,配第提出“土地为财富之母,而劳动则为财富之父和能动的要素”的观点;斯密和李嘉图提出对人口的需求也必然支配人口生产的思想;法国的古典经济学家西斯蒙第提出,为了谋求所有人的幸福,收入必须和资本一同增长,人口不得超过他们赖以生活的收入,消费 也必须和人口一同增长的观点。
后来在古典经济学庸俗化的基础上,英国马尔萨斯的《人口原理)问世。他认为“人口在无所妨碍时,以几何级数率增加。生活资料,只以算术级数数增加”,其结果是“人口增殖力,比土地生产人类生活资料力,是无限的较为巨大”。他主张对人口增殖加以抑制,把贫困、罪恶、瘟疫和战争都说成是“积极抑制”人口增长的手段。
把人口经济学作为一个独立学科进行研究,始于20世纪30~40年代,发展于60~70年代。美国经济学家汉森从宏观角度研究了人口和经济的关系,认为人口增长刺激投资增长,从而经济也会增长;人口停滞,经济也会停滞。他主张鼓励生育,增加人口。
西蒙在1977年发表了《人口增长经济学》。他认为,人口增长能给食物、资源等问题的解决带来刺激,人类智力的绝对增长,也为解决这些问题提供了条件。他力图证明技术变化、劳动生产率和资本投资是人口增长的正函数,若干年后发达国家和发展中国家都会享有较高的人均收入,因而他也持鼓励人口增长的观点。
与此同时,《人炸》一书作者埃利希,《增长的极限》一书作者梅多斯则持有另外的看法。他们认为人口增长已经超过食物增长,使自然资源枯竭,环境和大气污染,“世界行将人炸,人类灾难就要来临”。他们主张全球必须保持平衡,出生和死亡人数相等,投资率和折旧率相等,人口和工业都要实现“零值增长”。
还有一些学者主张“经济适度人口”理论,法国的索维和美国的斯彭格勒分别在60年代和70年表了《人口通论》和《人口经济学》,考察了人口增长和消费需求、人口增长与自然资源、人口增长与投资的关系。他们认为人口增长一方面需要加快资本积累,以便增加开发自然资源的投资,另一方面由于要把国民收入的更大部分用于消费而降低资本积累的速度,于国民经济发展不利,因而主张控制人口增长,最好是有个“适度人口”。
在20世纪50年代,中国政府和经济学界,提出了在中国社会主义条件下的节制生育问题。经济学家具体分析了中国人口增长过快和经济发展之间的矛盾,提出了控制人口数量、提高人口质量与社会主义现代化要求相适应的观点。
人口经济学的研究对象是人口经济过程中人口与经济之间的相互关系,即人口经济关系。一方面考察经济对人口的制约作用,另一方面研究人口对经济的影响作用。通过这两方面的考察,揭示人口与经济之间的关系及其运动的规律性。研究内容主要包括:人口与生产、交换、分配、消费及其变化规律;人口与国民经济的综合平衡;人口与资源,人口与生态平衡,人口投资与经济投资;儿童成本收益分析等。
人口经济学是介于经济学和人口学之间的一门边缘学科,或交叉学科。人口经济学和人口学、人口社会学、人口地理学、人口心理学、人口生态学一样,是人口科学体系的组成部分。
目前，国内对休闲体育产业的研究还处在起步阶段，大多数的研究都还处在产业模式、产业发展现状等一些基本概念的定性描述上，或者从产出比研究具体企业的核心产品或核心竞争力，而很少有学者从决定休闲体育产业竞争力的消费者，消费者本身所具备的可见的经济能力、消费条件，强大消费潜力进行研究。所以，结合现在我国的政策、区域划分和对人们的意识导向及国家对不同产业的重视与投入研究，从人口经济学特征和其它一些关联指标并以行政区域划分研究休闲体育产业竞争力，无疑是一个全新的研究领域和研究角度，有其研究的价值，这是本文研究的主要问题和切人点。
而对于休闲体育产业竞争力的评价问题研究也还处在起步阶段，国内目前从这个角度去研究的学者还很少。所以，本文运用经济学相关理论建立了适合休闲体育产业特性的竞争力评价指标体系和评价方法，并用统计学方法对13个省市休闲体育产业的竞争力水平进行实证分析。它的理论意义在于开辟了一个全新的研究视角，抓住了我国正在研究经济结构调整和产业升级的热点议题；实际意义是为13个省市休闲体育产业的发展建立了实际的指标体系，各行政区域可根据白身的情况有针对性地提升自身的休闲体育竞争力水平。
1 人口经济学特征及其相关指标
人口经济学是研究社会发展过程中人口与经济相互关系及其变化规律的学科，它的任务就是揭示人口经济关系运动的规律性，而这种规律性是用人口经济学的一些具体特征描述，比如人口的数量与经济总量的关系，人们的种种需要以及各种需要变动的相互联系，人口质量影响经济过程以及社会经济如何影响人口质量的发展，人的专业化分工和经济结构的多元，人的不同时期需求催生出多样化的产业。而所有的人口经济学特征又可用与之相适应、可量化的人口经济学指标体现，如：以一定区域为单位（国家、省、地区）的人口数量、国民生产总值、人均国内生产总值、地区生产总值、区域内产业结构、产业竞争力，各产业就业人数、恩格尔系数、人均可支配收入等。本课题是研究一定区域内人口与经济中一定产业（休闲体育产业）的相互关系，所以与这些人口经济学中的特征指标密不可分。同时，本文是从消费者角度研究产业的竞争力，决定消费者能力的是区域内一定数量的人口应有的余暇时间，一定的经济能力和区域内休闲体育产业所具备的产业基础，通过人与经济互为运动，相互发展，提高其产业竞争力。所以，本文根据休闲体育产业的特点以及决定其竞争力的消费者两层面，有针对性地选取极具相关性的人口经济学指标体系：人均地区生产总值、恩格尔系数、居民人均可支配收入、休闲体育产业就业人数、居民人均体育场地面积、居民人均公园绿地面积、体育用品制造企业生产总值等。
2 休闲体育产业竞争力
产业竞争力是一种生产力，它通过为国际或国内市场提品或者服务的效率和质量表现出来，其产品或者服务在市场上的占有率即为该产业竞争力的强弱。随着全球经济的不断发展，某产业的竞争力不仅表现在国内不同区域间的竞争，还表现在全球范围内的国际间竞争。
休闲体育产业竞争力是产业竞争力的具体化，它是为国际或者国内市场提供休闲体育产品或者服务的竞争能力，它比较的是休闲体育产业的生产效率、产品和服务的质量以及消费者的经济能力。由于各个区域的政府政策、经济结构、资源优势、居民的消费习惯、消费能力等不同，休闲体育产业的发展不可能有一个固定的模式，任何区域也不可能把休闲体育产业各个方面都发展到最强作为最终目标，应该集中力量去发展其他地区不具有但本地区拥有的休闲体育产业特色和优势，做出选择性的竞争，扬长避短，发挥区域特色和优势，最终提高休闲体育产业的综合竞争力。
从研究的规范和严整，本研究有针对性的认为：一定区域范围内的休闲体育产业竞争力，是指区域内休闲体育产业相关的部门和企业及消费者能够持续有效的提供和消费休闲体育产品和服务，并具有强大消费潜力的能力。
3 休闲体育产业竞争力评价体系的建立
3.1 评价指标体系的内容
从人口经济学特征和其它一些关联指标看，能够反映休闲体育产业竞争力的指标有区域内人的经济因素、人口因素、人均休闲体育资源因素、相关产业与政府投入因素等四个方面来设计休闲体育产业竞争力评价指标体系（见表1）。
3.1.1 区域内人的经济因素指标地区经济的发展是休闲体育产业发展的基础，人的经济因素指标选取：人均地区生产总值（X1）、恩格尔系数（X2）、居民人均可支配收入（X3）。
3.1.2 人口因素指标人是生产力的主体，人是社会各个活动进行下去的必要条件。人口的数量与质量直接影响着休闲体育产业的发展。人口因素指标选取：居民闲暇时间（X4）、休闲体育产业就业人数（X5）。
3.1.3 人均休闲体育资源因素指标休闲体育产业的发展离不开各种客体资源的支撑。资源因素是整个休闲体育产业竞争力评价指标体系中最主要的部分。休闲体育资源因素指标选取：健身和户外俱乐部数量（X6）、居民人均体育场地面积（X7）、居民人均公园绿地面积（X8）、家庭平均每百户拥有健身器材数（X9）、每年休闲体育的研究成果数（X10）。
3.1.4 相关产业与政府投入因素指标休闲体育产业在我国还属于新兴产业，该产业的健康持续发展与其相关的其他产业发展紧密相连。休闲体育产业要想做大做强在很长的一段时间内还需要政府给予足够的重视和政策上的支持，因为政府对该产业的态度将对本地休闲体育产业的健康发展意义重大。相关产业与政府投入因素指标选取：体育彩票收入（XII）、体育用品制造企业生产总值（X12）、交通密度（X13）、政府支持力度（X14）。
交通密度=（公路总里程+铁路总里程）/土地面积
政府支持力度=政府在文教事业的财政支出/政府财政总支出
3.2 评价指标体系的分析方法
选取中国13个省市作样本，采用因子分析法，从消费者的人口经济特征对区域休闲体育产业竞争力水平进行评价。因子分析法（Factor Analysis）是主成分分析法的延伸和扩展，就是在评价某一问题时，把影响这一问题的关联性强的指标划分在一起，这些指标就总结归纳为少数几个因子，这几个因子能够反映出评价问题的全部信息，这样就在压缩各个分析指标的同时，又保存了这些分析指标与所总结的几个因子之间的联系性。通过因子分析法，可以综合评价某地区休闲体育产业竞争力水平的高低，以及在选取样本中的具体排名，同时还可以把指标数据归纳总结为少数的几个影响因子，从而为政策的制定提供依据。
4 休闲体育产业竞争力的实证研究
根据休闲体育产业竞争力评价指标体系，对13个省市2011年、2012年、2013年休闲体育产业竞争力指标数据收集和整理（当年的经济数据都是一年半后公布，所以没有2014年），运用因子分析法对指标数据进行分析处理，对因子分析的结果进行分析评价，得出13个省市休闲体育产业竞争力反映在12个具体评价指标体系中的优劣势，为各省市在休闲体育产业做顶层设计时提供具体细分而又量化的指标依据，强优改劣，有针对性的调整体育产业结构，真实的做到把休闲体育产业作为“拉动内需和经济转型升级”的国家战略层面上来。
4.1 数据的收集
本文选取了我国13个省市作为研究的样本区域。主要是选取东南沿海省，因这些省从地域上相似，都是沿海经济较发达地区，4个直辖市选了3个，同时，选取3个相邻的内陆省，因为这些省市经济发展水平大体相近，因为一个产业的发展离不开这个地区经济的发展，这样才具有可比性（主要是通过每年各省市GDP进行比较，相对讲其它省与选取的省市相差太大，不适合做因子分析）。由于居民闲暇时间、健身和户外俱乐部数量这两个指标的数据难以获得，因此，在实证研究中，将其从指标体系中删除。剩余12个指标重新调整为：人均地区生产总值X1（万元）、恩格尔系数X2（%）、居民人均可支配收入X3（元）、休闲体育产业就业人数X4（万人）、居民人均体育场地面积X5（㎡）、居民人均公园绿地面积X6（㎡）、家庭平均每百户拥有健身器材数X7（个）、每年休闲体育研究成果数X8（篇）、体育彩票收入X9（亿元）、体育用品制造企业生产总值X10（亿元）、交通密度X11（%）、政府支持力度X12（%）。上述12个指标数据值直接从中国统计年鉴、地方统计年鉴、中国体育年鉴以及各种统计网站中获取。
4.2 计算过程
4.2.1 公共因子的确定 用因子分析法进行产业竞争力分析时，必须首先确定能够解释变量指标值之间相关关系的最少公共因子的个数。
表2为变量共同度表（Communalities），变量共同度表示公共因子对原始变量的信息反映程度。由表2可知，大部分变量的变量共同度分布于0.7-0.9之间，表示公共因子比较充分的反映了原始变量的信息。
4.2.2 因子得分的计算 计算样本的总得分如表4、表5、表6所示。
第一个公共因子F1主要包括人均地区生产总值（XI）、恩格尔系数（X2）、居民人均可支配收入（X3）、家庭平均每百户拥有健身器材数（X7）、交通密度（X11）等5个指标。这些指标主要反映了影响休闲体育产业竞争力的经济与社会发展因素，这个公共因子为经济社会发展因子。
第二个公共因子F2主要包括休闲体育产业就业人数（X4）、居民人均体育场地面积（X5）、政府支持力度（X12）等3个指标。这些指标主要反映了影响休闲体育产业竞争力的政府相关行为因素，这个公共因子为政府行为因子。
第三个公共因子F3主要包括居民人均公园绿地面积（X6）、体育彩票收入（X9）、体育用品制造企业生产总值（X10）等3个指标。这些指标主要反映了影响休闲体育产业竞争力的相关产业与设施因素，这个公共因子为相关产业设施因子。
通过整理表4、表5、表6得到2011-2013年的13省市休闲体育产业竞争力综合得分排名及平均得分，如表7所示。
5 实证结果分析
5.1 休闲体育产业竞争力的公共因子得分分析
通过表4、表5、表6的分析得到3年来13个省市休闲体育产业竞争力水平的具体情况，即某地区在哪些因子上得分比较高，在哪些因子得分上比较低；哪些因子对休闲体育产业竞争力具有较大影响，哪些因子对休闲体育产业竞争力影响较小。
从表4来看，2013年休闲体育产业竞争力排名第1的是上海，它的F1在当年也排第1位，虽然F3排第13位，F2第4位；北京排第2位，它的F1也排第2位，而F3排第8位；再看第3位的山东，F1排第3位，可F2排到了第12位；广东F2排第1位、F3排第3位，但是F1排第10位，所以它的竞争力排名在第6位。四川F2虽然排第3位，但F1排在第13位，它的竞争力水平排在第12位。所以F1是决定一个区域休闲体育产业竞争力的关键因子，因为这个因子是代表本区域居民的经济指标，反映居民所具备的消费条件。同时，各省市F1因子在连续3年内的排位没有变化，这表明一个特定区域内人的经济因素不能在短时间内会有明显的改观，具有一定的稳定性和持久性。所以F1占优的省市无疑在发展休闲体育产业上具备了竞争力的优势。
第4、5、6位的是浙江、江苏和广东，浙江F1、F2排第5位，F3排第4位，3个因子数平均，决定它的综合排名也不俗；江苏F1第4位，F2第10位，F3第2位，综合起来排第5位；广东虽然F1在第10位，但F2排第1位，F3排第3位，所以它的综合排位在第6位（从表5、6分析2012年和2011年也存在类似的现象）。所以除了F1关键指标因子外，F2、F3在发展、培养和决定本区域休闲体育产业竞争力时的重要性也不可小视，应均衡对待。
从连续3年各省市休闲体育产业竞争力综合排名看，三年来，排名几乎没有大的变化，一般也就是上一个或下一个名次，说明休闲体育产业竞争力的培养和发展是一个长期的过程，不可一蹴而就，政府要有长期的政策、规划和布局，不能急功近利，搞形像或面子工程。但是，从表4、5、6中各因子数据的变化可以看出政府行为的急迫性、任务性及不连续性（不知是好是坏？）。按表的顺序依次往下探讨：四川省，2011年F3因子排第3位，到2013年就下降到了第9位；北京2011年F2在第13位，到2013年到了第2位，F3从第4位到第8位；上海，2011年，F3第1位，到2013年排第13位了，而F2从第10位排到第4位；浙江，201 1年F3在第1 1位，到2013年排在第4位；江苏2011年，F2在第2位，到2013年就下到第10位；山东，201 1年F2排第1位，到2013年就下降到第12位，而F3从第7位上升到第1位；云南2011年F3在第12位，到2013年排在了第7位。F2、F3因子在许多省市3年中上下波动较大，而这两个因子主要体现是与政府行为有关的指标体系，如：休闲体育产业就业人数、居民人均体育场地面积、政府支持力度、居民人均公园绿地面积、体育彩票收入、体育用品制造企业生产总值。
综合这3年的13个省市休闲体育产业竞争力在3个公共因子上的得分情况，可以得知各省市的因子得分在连续3年内都存在着参差不齐的现象，存在着所谓的“短板”，影响了各省市休闲体育产业整体竞争力水平，部分省市休闲体育产业没有实现质与量的协调发展，各具体区域休闲体育产业竞争力水平还有很大的提升空间。
5.2 休闲体育产业竞争力的综合得分分析
通过对表7的分析比较，可以看出我国13个省市2011-2013年3年来休闲体育产业竞争力水平的整体情况及发展趋势。我国13个省市休闲体育产业竞争力水平整体上保持着越来越好的发展水平。
根据2011-2013年的竞争力平均得分可以将这13个省市划分为3个等级：竞争力强劲省市、竞争力中等省市、竞争力落后省市，如表8所示。
竞争力强劲省市都是经济发达地区，竞争力落后省市都是经济欠发达地区。由此可以得出，休闲体育产业竞争力水平很大程度上和该区域内居民的经济发展水平相关。
我国13个省市休闲体育产业竞争力水平之间的发展不平衡，竞争力强劲省市与竞争落后省市之间的综合得分差距还是很大。
6 结论
（1）F1（经济社会发展因子）是决定一个区域休闲体育产业竞争力的关键因子，F1占优的省市无疑在发展休闲体育产业上具备了竞争力的优势。同时，各省市F1因子在连续3年内的排位没有变化，这表明一个特定区域内人的经济因素不能在短时间内有明显的改观，具有一定的稳定性和持久性。
（2）连续3年F2（政府行为因子）、F3（相关产业设施因子）指标数据上下波动大，表明各省市政府的行为表现出急迫性、任务性及不连续性特征，不利于该产业的培育和发展，违背了休闲体育产业竞争力需要长期性发展和培育的特点，切记不应搞形像或面子工程。
俞宪忠（1956.12-），男，山东滕州市人，管理学博士。现为济南大学经济学院特岗教授，研究生导师，济南大学劳动发展研究中心主任。获得聊城大学教育学学士学位和河海大学管理学博士学位（人力资源方向）。曾在山东科技大学、曲阜师范大学和济南大学等高校任教，主讲过当代西方经济学流派、宏观经济学、制度经济学、规制经济学、发展经济学和人口经济学等专业课及基础课，并于2000年晋升为经济学教授。主要学术兼职是西南财经大学兼职教授和研究生导师，美国剑桥学院兼职教授，曲阜师范大学兼职教授，中国管理科学研究院经济论坛首席研究员，对外经济贸易大学WTO研究院特邀研究员，山东交通学院兼职教授，国家社科规划办专家库成员，山东省经济学会常务理事，山东省生产力学会理事，济南市理论工程人才，新浪网财经和凤凰网财经频道“经济学人”专栏作者等。
二、研究领域
俞宪忠教授主研制度经济学、人口经济学和发展经济学，主要是从制度变迁与人口转变的理论视角研究经济发展问题。其主要研究领域为：一是制度变迁研究，在此领域主要研究作为市场经济制度核心构件的产权制度，尤其是自由选择性质的人力资本产权制度；二是人口流动和城市化研究，在此领域主要研究城乡二元结构、农民市民化和劳动者自由选择问题，致力于表达国民大众的主体发展诉求；三是劳动就业制度研究，在此领域主要研究农业、乡镇、国企和政府四大充分就业陷阱，并致力于寻求高质量充分就业的制度创新路径问题等。俞宪忠教授的主要研究特色是主张学术自由、学术独立和学术竞争等学术理性，并坚定不移地认为作为思想现代化、人口现代化、就业现代化和制度现代化（包括政府现代化）的“新四化”，远比作为农业现代化、工业现代化、国防现代化和科技现代化的“老四化”而更加重要，“老四化”只能是“新四化”的发展函数。“新四化”对各种发展现象具有更强的解释能力。俞宪忠教授的职业精神：做一个独立而有良知的经济学人。
三、研究成果
俞宪忠教授先后共出版经济学著作与教材13部。在《人民日报》、《经济学家》、《中国人口、资源与环境》、《中国人口年鉴》、《文史哲》等重要报刊上发表专业学术论文180余篇，其中CSSCI和全中文核心期刊70余篇，98%以上的文章均为个人独立撰写。被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《中国人口年鉴》等转载20余篇次。独立主持2项国家社会科学基金资助项目，骨干参研2项国家社科基金项目（重大项目子课题主持人和一般项目执行人）。先后共获得全国人口科学优秀成果一等奖（2002）、山东省社科优秀成果奖（1990、2008、2012、2014）、山东省高等教育教学成果奖（2014）、山东省第6届精品工程奖（2001）和山东省软科学优秀成果奖（2014）等学术奖项10余项。
四、主要论著
1、现代市场经济学，山东人民出版社，2000年。
2、流动性发展，山东人民出版社，2006年。
3、城乡和谐就业理论，江苏人民出版社，2009年。
4、自主产权与自由选择，山东人民出版社，2013年。
5、市场经济所特有的人口规律，文史哲，1999年第4期。
6、可持续性创新分析，光明日报，2000年7月4日。
7、现代化的动力是绝大多数人受益，文史哲，2000年第4期。
8、制度现代化解构，天津社会科学，2002年第5期。
9、是“城市化”还是“城镇化”，中国人口、资源与环境，2004年第5期。
10、城市化进程中的若干问题辨析，天津社会科学，2004年第6期。
11、充分就业状态及其发展陷阱，齐鲁学刊，2004年第6期。
12、繁荣时期政府不作为的宏观政策命题，文史哲，2004年第6期。
13、人口流动规律及其政策含义，中国人口、资源与环境，2005年第1期。
14、社会科学是生产力之母，经济学家，2005年第2期。
15、中国人口流动的动因分析，山东社会科学，2005年第2期。
16、全球化与中国劳动力自由流动，山东社会科学，2007年第12期。
17、从“招商引资”到“招商引制”，浙江学刊2009年第5期。
18、对劳动密集型战略的理论质疑，财经科学，2010年第4期。
19、劳动发展须超越中国制造，人民日报，2010年6月17日。
20、“包容”是民众发展的制度诉求，人民日报，201010月14日。
21、从科斯定理到劳动力自主产权，浙江学刊，2010年第6期。
22、从正面理解危机的经济成长价值，齐鲁学刊，2010年第4期。
23、专业化分工的经济驱动效应，东岳论丛，2010年第5期。
24、劳动力自由流动的主体权利诉求，天津社会科学，2010年第5期。
25、自主产权、物品产权和知识产权背景的制度效能，改革，2011年第4期。
26、优好制度设计：激励与惩罚相兼容，社会科学战线，2011年第12期。
27、制度现代化的演进趋向与路径选择，江海学刊，2012年第4期。
28、劳动力产权界定的最优模式与最佳路径，经济问题，2012年第8期。
29、政府人力资本投资与劳动者自益，东岳论丛，2012年第2期。
30、劳动力自由流动与和谐发展研究，齐鲁学刊，2012年第2期。
31、市场经济制度与劳动力自主产权，当代财经，2012年第10期。
32、当代人力资源研究的缺陷及其成因，山东社会科学，2012年第5期。
33、家庭人力资本投资与劳动力代际权益配置，浙江学刊，2013年第5期。
作为一个大公司的老板，任正非却有一套“抠门经济学”：该花钱时就要大手笔，该节俭的则要非常节俭。
在华为登顶中国市场成为100亿规模企业的时候，任正非还一直开着一辆二手的广州标致，直到2000年左右，才在大家极力劝说下，出于安全考虑换了一辆白色的宝马，但小气得连司机都不请。由“任老板”充当驾驶员。
虽然任正非并不要求所有高管都自己开车。但有人开玩笑说，老板的习惯至少让其他高管就此失去了“开好车”的机会。
华为内部一直流传这样一个关于“车的故事”。有一年任正非去新疆办事处视察工作，当时华为的新疆办主任，是一位刚刚从业务一线提拔起来的“新官”，对任正非的工作作风没有任何了解，基于中国传统企业对高级领导“巡视”的重视。特意租用了一辆加长林肯轿车去机场迎接任正非的“光临”。任正非刚下飞机。看到接他的是一辆豪华轿车，当时就非常气愤，上车之后，就把办事处主任给臭骂了一顿。
任正非怒道：“你只要派司机来就可以了。为什么还要你亲自来迎接?现在你应该待的地方是客户的办公室。而不是陪我坐在车里!”
任正非似乎特抠门，但这只是对自己，实际上，华为也经常买好车。
最近，华为就新买了一辆加长奔驰，当任正非看到这辆豪华轿车时，还有点不满地抱怨了一句，“这么贵的车。原来只长了这么一点!”不过抱怨归抱怨，该花的钱还是要花。华为买这辆车的原因是非洲兄弟喜欢。
其实，华为有支超豪华车队。这支车队的服务对象并不是任正非等华为高管，而是那些来华为考察的合作伙伴。华为总部每天都要接待来自全世界各地的合作伙伴。华为人士解释说。上面提到的“加长奔驰”就主要是投非洲合作伙伴所好，华为需要时刻做好准备，接受国际目光的检阅。
任正非不仅要求员工节约成本，自己和家人也身体力行。这样的事例很多。
1996年3月，为了和南斯拉夫洽谈合资项目，他亲自率领了一个十几人的团队，入住南斯拉夫首都贝尔格莱德的一家五星级酒店――香格里拉。为了体面，他开了一间每天将近2000美元总统套房，但是，还是精打细算，他和他的团队把总统套房的几个房间都充分利用起来――晚上打地铺，早上早早起来让服务员打扫卫生，以便白天会见客人。
1997年的一个周末，公千之余，任正非这十几个人去巴西亚马逊热带雨林自费旅游。出发前去当地商店买旅游鞋，发现有三种档次的，价钱分别是每双35雷日尔(巴西货币)、45雷日尔、55雷日尔(当时1雷日尔大约折合1美元)，而他们当时每天的出差补助有75美元。其他同事都选择了名牌耐克。每双55雷日尔，任正非却选择了35雷日尔的不知名的普通旅游鞋。当时其他同事很不理解，任正非就说：“我是来巴西出差的，和你们长驻人员不一样，我的鞋穿一次就扔掉了，不用买名牌的。”然而，旅游结束返回驻地后，大家却发现老板在卫生间里用刷子刷洗那双鞋。并在回国时带回了深圳。这件事对一同出差同事的触动很大。令人难以想象的是，这位节俭的华为老板当年位居“胡润富豪榜”的第二名!
本单元教学目标
1.了解人文地理知识在经济建设、社会发展日常生活方面的作用，了解人口地理主要内容，理解主要概念和原理。
2.学会阅读相关图表，分析人口增长与经济增长的关系。
3.树立进一步控制人口数量、提高人口素质的观念。
第一节 人口再生产
教学目标：
1.了解人口再生产概念、类型及其转变
2.了解人口再生产类型的地区分布情况
教学重点：
1.用辩证唯物主义观点比较两种“低自然增长率”的本质区别。
2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。
教学方法：
引导学生正确读图、表，分析相关内容。
教学过程：
新的《高中地理教学大纲》中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，大纲中要求的“人口发展”的内容，实际指的就是“人口再生产”。严格地说，人口再生产虽然是人口发展的基本内容，却并不能等同于“人口发展”。两者的内涵并不完全相同。
人口发展的内容包括三个方面：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变，
人口数量的变化包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化：人口素质反映的是人口适应和改造客观世界的能力；人口结构可包括自然结构、社会经济结构、地域结构等，在社会发展的不同历史阶段，人口结构也发生着深刻的变化。
本单元我们从人口再生产谈起。
一、人口再生产类型及其转变。
1.人口再生产概念：狭义的概念，即教材中提出的：人口内部老一代陆续死亡新一代不断出生、世代更替的过程，使人口总体不断延续下去。实际上，人口是在一定社会生产方式下的集合体，其构成是错综复杂的。他们的年龄、性别、民族、文化水平、职业、宗教信仰等等方面并不完全相同。在人口再生产过程中，不仅人口数量在变化，总人口中的年龄、性别结构、社会经济结构、地域结构及人口的素质都在不断地发生变化，这种意义上的人口再生产是广义的人口再生产。
2.人口再生产的类型
人口再生产类型由人口出生率、死亡率和自然增长率所决定。从数量上看，人口自然增长率等于出生率减去死亡率，因此，人口再生产类型实际最终取决于出生率和死亡率。在不同的历史发展阶段，表现有几种不同的人口再生产类型。
①人类社会发展初期，生产力水平极为低下，人口增长速度极低，表现为“原始型它以极高的死亡率、很高的出生率和极低的自然增长率为特征。
②农业的出现带动了人类历史上第一次生产力大发展，人口增长速度有所加快。这一期人口再生产类型称为“传统型”，以高出生率、高死亡率和较低的自然增长率为特征，即“高高低”型。
③产业革命带来了人类历史上的第二次生产力大发展，人类的生存环境得以改善，医卫生事业进步。这一时期的人口再生产类型表现为“高低高”的“过渡型”，即以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征，人口增长速度很快。
④随着生产力的进一步提高，特别是现代科学技术的进步，人类社会的经济、政治和化等又进入了一个新的发展阶段，表现为“三低”的“现代型”，以低出生率、低死亡率和低自然增长率为特征。这一时期，人口平均预期寿命进一步延长，世代更替缓慢，人口年龄结构呈老年型。
对于人口再生产类型及转变，要正确指导学生读图1.1，认真分析人口再生产类型各阶段的特点，了解其转变过程。
二、人口再生产类型的地区分布
从世界各地区的情况看，目前发达国家或地区已完成了人口再生产类型的转变，表现为“三低”的“现代型”；发展中国家或地区，出生率较高，人口再生产类型表现为“高低高”的“过渡型”。
不同的国家或地区的人口再生产类型转变，由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境等的差异，并不具有同步性，也存在着各自的一些特点：
1.发达国家的人口再生产均已处于“现代型”,人口自然增长率很低，甚至出现负增长。如德国、匈牙利等国，人口已连续多年为负增长。
2.发展中国家的人口再生产总体上处于“过渡型”，但不同国家和地区仍有差别：
①非洲国家是发展中国家高出生率、高自然增长率的典型代表。
②亚洲和拉丁美洲的人口再生产也处于高出生、高增长阶段，但有些国家已进入或正进入“现代型”。如韩国、新加坡、古巴、乌拉圭等国。我国目前已接近“现代型”。
③大洋洲除澳大利亚、新西兰外，其余国家或地区的人口再生产类型均表现为高出生率、低死亡率和高自然增长率。
本课小结：
要求学生了解人口再生产类型及转变并能运用图表进行分析，再让学生了解其地区分布。
板书设计：
第一节 人口再生产
一、人口再生产类型及其转变
狭义
1.人口再生产的概念
广义
2.人口再生产的类型：
决定因素：出生率、死亡率、自然增长率
（1）“原始型”——“很高、极高、极低”
（2）“传统型”——“高高低”
（3）“过渡型”——“高低高”
（4）“现代型”——“三低型”
二、人口再生产类型的地区分布
1.发达国家与发展中国家之差别
2.发展中国家内部的差异
教学后记：
要注重培养学生对图表运用的能力，以图代文，让学生更直观地了解其转变过程。
课后练习
一、单项选择题：
1.人口再生产的正确含义是（ ）
A.出生人口多于死亡人口 B.生生死死、世代更替
C.不断有新的人口出生 D.不断有老年人口死亡
2.如果它的出生率是1.1%，死亡率是1.0%，它的人口再生产类型属于 （ ）
A.原始型 B.传统型 C.过渡型 D.现代型
二、填空题
1.人口再生产类型是由人口的 、 和 决定。
2.以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征的人口再生产类型是 型。
三、问答题：
简要写出四种人口再生产类型的各自特点。
参考答案
一、1.B 2.D
关键词： 二元经济结构；人口流动模型；理论内涵；政策含义
一、引言
随着经济发展，发展中国家的社会经济活动由传统农业生产为主转变为现代工业生产为主，社会的空间组织形式也随之发生变化。在社会发展初期，社会经济活动主要是传统的农业生产，它是相对土地密集型的，要求从事农业生产的劳动力在大量的土地上分散劳动，所以农民只能分散居住。随着技术的进步，越来越多的经济活动开始转变为工业活动。由于工业部门的生产活动不需要占用大量的土地，既可以在相对分散的空间范围进行，也可以集中在某一区域空间内进行，但是为了节省不同非农产品之间交易带来的交易费用，从事工业生产的人们就会选择居住在某一个区域内，从而形成城市。经济发展的过程实际上是一个农业比重不断下降、工业比重不断上升的过程，在城市化、工业化的过程中主要的一个方面是大量农村人口向城市流动，因此我们需要人口流动模型来理解这种结构转型。
刘易斯、费景汉和托尼斯、乔根森的二元模型都是建立在充分就业的隐含假设下。60年代末70年代初，以托达罗为首的一批发展经济学家发现，在许多欠发达国家，城市不仅存在失业，并且在存在高失业率的情况下，城乡之间的人口流动依然存在。因此，他们将人口流动理论的研究重点转向了城市失业问题，试图通过建立新的人口流动模型来更好的解释这一现象。在托达罗模型中，预期收益是潜在迁移者选择迁移的重要动机，随着城乡收入差距的扩大，他们迁移的动机就越强烈。1997年，本斯温格和斯密在保留哈里斯-托达罗模型主要特点的基础上，提出了一个存在逆向选择的简单模型，信息不对称导致了工业部门的工资水平高于农村部门的工资并诱发人口流动、城市失业问题，但是没有失业工人留在城市非正式部门来使城市部门和农村部门的工资相等。卡林顿等人则考虑到早期迁移的人口对尚未迁移的人口提供外部性，建立了一个简单模型进一步研究潜在移民在城市寻找工作、做出移民决策的前瞻性以及移民过程中的选择性等问题。
二、主要的人口流动模型
1刘易斯模型、拉尼斯-费景汉模型、乔根森模型
（一）刘易斯模型
第一个人口流动模型是发展经济学家刘易斯在20世纪50年代提出来的，刘易斯认为，由于在农业部门还不够发达的时候，优先进行了工业化，建立了现代工业部门，因此发展中国家普遍存在着“二元经济结构”，即以农业、手工业为主的传统部门与以制造业为主的现代部门并存的社会组织形式。他指出，发展中国家的农村存在着大量边际生产率为零的剩余劳动，二元经济结构的核心问题就是劳动力由农村流向城市。也就是说，通过工业发展，现代部门获得用于资本积累的利润，将农村剩余劳动力充分转移到城市，诱使产业结构发生改变，工业化、城市化达到一定水平后经济由二元转变为一元。
（二）拉尼斯-费景汉模型
1961年，费景汉和拉尼斯合作发表的论文中提出的二元经济发展模型对刘易斯模型做了大大的扩展，把农业部门与工业部门的关系清楚地表述了出来。在他们的模型中，经济发展主要分为三个阶段：第一阶段，由于农村存在大量剩余劳动力且劳动力的边际生产率为零，人口从农村流向城市并不会影响农业部门的总产出，也就不会引起粮食短缺的问题；第二阶段，此时农村存在剩余劳动力但其边际生产率不为零，随着农村劳动力的转移会降低农业部门的产出，可能会引起粮食短缺的问题，造成农产品与工资的上涨；第三阶段，农业生产部门的边际生产率大于工业生产部门。费景汉和拉尼斯认为农业部门除了提供剩余劳动力还为经济发展提供必须的农产品，工业部门扩张受到抑制的主要原因在于农业部门发展的停滞。由此，他们提出农业和工业平衡发展的思想，认为要避免经济停滞必须保证农业增长的速度可以满足工业部门对农产品的需求。
（三）乔根森模型
乔根森对刘易斯-拉尼斯-费景汉模型中的农村剩余劳动力转移的假设提出了质疑，他认为农业部门不存在劳动生产率低于实际收入或者为零的剩余劳动力。乔根森在纯粹的新古典主义框架内建立一个不同于刘易斯、也不同于拉尼斯-费景汉模型的二元经济模型。在乔根森模型中，农业剩余是模型的基础和核心。乔根森不认同边际生产力为零的农业剩余劳动，也就否定了在剩余劳动完全转移到工业部门之前工资水平固定的假说。乔根森模型对刘易斯模型有所补充和发展，但是还存在着以下缺陷：首先，乔根森模型忽视了农业物质投资的重要性；其次，乔根森模型中依赖于技术进步的工资率上升需要进一步讨论；最后，乔根森忽视了城市中存在的失业问题。
2托达罗模型 20世纪60年代以后，许多发展中国家的城市发展迅速，在城市存在高失业率的情况下，依然有大量的农村人口流向城市。传统的人口流动理论隐含了充分就业的前提假定，无法对这一社会现象进行合理的解释，于是托达罗模型应运而生。托达罗在1969年发表于《美国经济评论》的经典论文《欠发达国家劳动力迁移模式和城市失业问题》中首次阐述了对城乡人口流动与城市失业的看法。次年，他又与哈里斯合作在同一期刊发表了《人口流动、失业和发展：两部门分析》，标志着托达罗模型的正式建立。[JP2]
托达罗模型的基本理论假说是：潜在迁移者是否选择迁移在于预期城乡收入差距而不是实际城乡收入差距，只要预期城市收入水平高于农村收入水平，人口流动就不会停止。除此之外，该模型还做了一些与市场结构比较相符的假设，主要有以下几个方面：1）两部门经济，即整个经济系统分为农村的传统农业部门和城市的现代工业部门；2）农业部门不存在剩余劳动力，即农业部门的边际生产力为正，这意味着人口由农村流向城市的机会成本大于零；3）农村劳动力市场是完全竞争的，在农业部门中，从事农业生产的劳动力工资等于使用最后一个劳动力的边际产品价值；4）由于工会或者政府政策，城市最低工资水平外生决定并且高于市场的出清水平，城市部门中，企业雇佣一定数量的劳动力使得所雇佣的最后一个劳动力的边际产品价值等于制度工资；5）存在“非正式的部门”，如果城市居民没有找到工作，他们可以在非正式部门维持生计，在模型的推导中假设非正式部门的生产力为零；6）农产品的价格简单地由两部门的相对产量决定，即哪个部门的产品相对少，其产品的相对价格就越高。
托达罗模型首次将城市失业问题作为分析的前提和目的，认为在发展中国家过于重视工业部门，城市现代工业部门的过快发展会扩大城乡预期收入差距，进而加剧城市失业问题。只有加强传统农业部门的发展，才能解决城乡预期收入过大带来的城市失业问题。
3本斯温格和斯密的模型
在传统的托达罗模型中，“制度所决定的”城市实际工资高于农村部门的工资水平，导致了城乡预期收入差异并诱使大量农村人口向城市流动，最后使得城市部门出现失业问题。但是托达罗模型的工资刚性假设并不符合实际情况，于是，本斯温格和斯密在保留托达罗模型主要特点的基础上建立了一个简单的逆向选择模型，试图通过该模型说明工业部门具有较高的工资水平以及出现城市失业问题的主要原因是社会中存在着雇主和雇员之间的信息不对称问题。
与托达罗模型一样，潜在移民者根据预期收入决定是在农村部门还是在城市部门工作。通过建立逆向选择模型，他们得到了与托达罗模型相同的结果，现代工业部门的工资水平高于农村部门的工资，并进一步得到了如下结论：城市失业问题是潜在移民对劳动力市场上的逆向选择作出反应的结果；城市的人口规模取决于工业部门对劳动力的需求，工业部门会雇用工人直到边生产力等于工资水平，如果工业部门的边际生产力提高了，企业雇用的工人和非正式部门的工人的数量将会上升。
4卡林顿等人的模型
通过对美国南部黑人迁往北方的“大迁徙浪潮”的研究，卡林顿等人发现，在南北战争数十年后，尽管南北之间存在着巨大的收入差距，但是黑人并没有由南向北迁移，直到20世纪初，南方黑人开始往北方迁移，并且迁移很快开始加速，尽管此时的南北收入差距较以前已经缩小了。传统人口流动模型能够解释劳动力最终流入相对富裕的地区，但却无法合理解释在这个迁移过程中的时间选择和迁移加速的问题。因此，卡林顿等人建立了一个动态迁移理论模型深入研究人口流动过程以下几个方面的特点：流动人口在城市中寻找工作的过程、潜在移民对在城市和农村居住的未来预期以及潜在移民基于预期的选择问题。[JP2]
从理论上来说，人们根据预期城乡收入差距决定是否向城市迁移，不同的人对预期收入的贴现值不一样，通常情况下，具有低迁移成本的年轻人和受教育程度较高的人贴现值相对较高，因此他们会首先从农村流向城市。先迁入城市的这部分移民又会对后来移民者产生正的外部效应，首先，先迁入移民可以为后迁入移民提供有关生活以及工作方面的信息，这为后来的迁移者降低了迁移成本与找工作的难度；其次，由于城市中已经有了很多移民，他们已经为后来迁移者创造了相对较好的社会环境，使得后来者可以更快地适应城市的生活环境和生活方式；最后，城市中已有移民所组建的社区可以将新移民者推荐给潜在的雇主和放贷人。因此，卡林顿等人建立的模型可以得出以下结论：迁移一旦开始便会形成某种势头，尽管收入差距开始缩小，迁移也会持续进行甚至开始加速；迁移先由迁移成本较低的人开始，但是后来的迁移者会有较高的迁移成本；由人口流动引起的劳动力重新配置不仅将导致农村并将导致整个经济中的人均收入增长。
三、简要评述
[JP2]
关键词：任务 口语教学 积极性 交际能力
一、引言
二十一世纪，随着中国改革开放实践的进一步深入，中国与世界的交往越来越密切，英语这一国际交流和沟通媒介的地位和作用显得日益重要。在新形势下，《大学英语课程教学要求》提出了新的大学英语教学目标：培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。这就将教学目标从原来的以阅读理解为主转变到以听说为主，全面提高综合应用能力上来。因此，在这个跨越英语口语“瓶颈”的绝佳的时机探讨新型教学模式――任务型口语教学模式及其实现途径具有重要意义。
二、任务型教学模式概述
“教学模式”是指为了完成学习目标、师生之间或学生之间所采用的相互作用的方式。它是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定的结构形式，也就是按照什么样的教育思想理论来组织教学活动进程，它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。（胡继岳等，2003：12）
英语教学模式经历了几十年的发展和变迁，先后形成过数十种教学模式，其中历史最为悠久的是语法翻译法(Grammar Translation Approach)。而在现代影响最大的则有三种：听说法、认知法和交际法。任务型教学法与交际法有着密不可分的渊源关系，它是诸多交际教学途径的一种。（王金铨，2007：43）
英语任务型口语教学模式是一种以任务为中心的英语教学法，它是师生通过用英语对话、交流和意义创造等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情来达到学习目标，实现跨文化交流和创新的目的。（王剑鸣，2007：169）英语任务型口语教学强调以各种各样的英语学习任务为基础，强调学习过程，强调有目的的交际和意义表达，鼓励学生多开口。（刘润清等，2003：89）通过布置任务，还可以激发学习者的学习积极性，让他们在完成任务中获得愉悦和满足，从而进一步激发学习动机和提高学习效益。
三、任务型口语教学设计
由于任务型口语教学法强调互动与合作，可以结合“合作法”，将学生分为若干学习小组，每个小组以团队的形式完成任务并获得评价和成绩。具体分组时，教师需要向学生讲明分组的作用，再根据学生自己的意愿大致4至6人分为一组。这样可以让每个学生都有机会参与到口语活动中来，解决了由于班额大，学生练习口语时间少的问题。
任务型口语教学可以拓展课堂时间，让学生在课外充分准备。很多教师都用morning report的方式给学生锻炼口语的机会。但传统的做法是让学生单独发言，学生往往是背熟一段文章后在全班同学面前紧张又自顾自地“念经”。对口语差的学生这是一种痛苦的任务。由于学生语音欠准，又不注意语速，更不知道根据听众的接受情况适当调整内容，听众乏味的情况屡见不鲜。采用分组的任务型方法效果就大不一样。每个学习小组可以选出一名组长负责组织协调，组员们集体开动脑筋，一起决定任务内容。他们或到网络上寻找适宜的口语材料，或者自己编写短剧。为了达到良好的效果，他们还利用课余时间反复排练。在课堂上他们利用教室多媒体设备的音乐和投影画面营造氛围，有的配乐朗诵英语诗歌，有的将电影的精彩片段重演，有的编排英语短剧。他们在整个过程中都乐在其中，忘掉了羞涩和紧张，充分表现自己的天分和才能。观众也欣赏得津津有味，当看到其他组同学准备充分，表现精彩时，他们也受到鼓舞，积极地去找材料做准备。这也形成了一个良性循环，不仅解决了学生口语开口难的问题，也激发了他们学习英语的兴趣。
任务型口语教学可以结合听、读、写，渗透到各个教学环节，达到语言输入与输出的平衡，使学生英语综合运用能力得到全面发展。
3.1 与听结合
任务型口语教学可以和听力教学相结合。教师可以让学生在视听了一段录像之后，模仿录像内容，分角色演练该内容。学生演练时不必机械模仿，可以创造性地发挥。例如，《新视野大学英语视听说教程》第一册第五单元和食物有关，同时要练习询问和提供建议的句型。这里面有段录像是一对情侣在西餐厅点菜时和服务生的对话。师生在观摩录像后，教师可以提示更多的可以替换原句的句型，也可以提示其他的食物名称，还可以要求学生延长对话，不仅点菜还边吃边评价菜的味道。甚至还可以补充西方用餐的礼仪，让学生学会使用刀叉。此时学生分为三人一组，在模拟的情境中交流，在角色的想象中享受大餐。当学生完成演练任务后，可以提供学生向全班同学作报告“演出”的机会，以充分调动学生的情感因素。依据动机理论，人们愿意付出努力的动机一般有两种：一种是他们通过努力希望获得成功；另一种是他们能够看到成功所带来的收益。学生能够在公众面前展示小组成员共同的努力成果，这就是成功，这也必将促进其英语口语学习的兴趣，进而提高英语口语教学质量。
3.2 与读结合
任务型口语教学可以和阅读教学相结合。教师可以在开学初就根据将要学习的单元的主题设计一些话题，再让学生投票决定哪些话题可以在课堂上讨论。这样由学生选择出他们最感兴趣的话题，他们将更加积极地准备讨论。学生在课外准备时主动搜集资料，学习课外知识。教师可以在课文导入时让学生分成小组讨论，此时分组可以视具体讨论内容分成二人对话小组，或者四人讨论小组。教师可以依据话题拟几个问题，问题的设计最好遵循由易到难的原则和兴趣性的原则。（王晓东，2007：180）例如《新视野大学英语》第二册的第六单元A篇课文“As His Name is，So Is He!”谈的是姓名和有关姓名的歧视。教师可以借题发挥，给学生提出问题准备讨论，比如：Who gave you the name? Do you like it? Any special meaning in your name?由于问题的设计贴近学生的生活，学生乐于思考如何将自己这方面情况介绍出来。学生和自己的搭档饶有兴趣地聊天，他们在交流中增进了彼此的了解，然后推举出回答最有意思的同学向全班同学介绍自己的姓名的故事。在学生向全班同学介绍自己的姓名的故事这个环节里，教师可以同他对话，引导他将更多的内容表达出来。
教师还可以将对话或将讨论涉及到的一些句型和词汇投影在屏幕上，让学生有意识地运用操练。比如，《新视野大学英语》第二册的第八单元A篇课文“There’s a Lot More to Life than a Job”谈到了教育对人生的意义。教师提问学生选择自己专业的动机时，可以列出一些提示，比如：“promising career prospects、out of your own interest、parents’ pressure/expectation、a hot course”。课文结束后还可用复述、角色表演、讨论等方式加以总结和巩固，加强学生的口语表达能力。
3.3 与写结合
任务型口语教学可以和写作教学相结合。教师可以就作文主题引导学生进行小组讨论。比如Student Use of Cell Phones这一作文要求分析学生中使用手机的人数越来越多的原因及存在的问题。学生在小组讨论后可以向全班同学阐述自己的观点，经过汇总后的观点比个体学生的观点更加全面客观。这时，学生的作文思路已经明确，“动笔难”的问题就解决了。
四、任务型口语教学模式总结
总结任务型口语教学的过程，可以归纳出一般有三个步骤：一是前期任务，在此阶段教师首先应该向学生介绍任务和说明要求，并且给予学生足够的信息输入，包括词汇、句型和一些表达套路，使他们掌握足够的口语表达材料，为下一步的练习奠定基础。
二是执行任务，在此阶段学生分成小组，在教师的指导和帮助下积极完成任务。在任务完成的过程中，学生主动搜集资料，学习课外知识。比如当学生在介绍自己姓名中代表“辈份”的字时，他就要查字典学习新的词组family tree。这些知识的积累增加了学习者口语语料的储备。在任务完成的过程中学生团结合作，互相帮助，自主掌握了学习的方式和步骤，极大地激发了他们的学习兴趣和创造精神。
三是点评任务，在此阶段教师应该总结任务，对学生的完成情况予以评价。点评时，教师应该首先肯定学生任务的完成情况，多加鼓励和表扬。同时也要指出学生口语中的错误，但纠错不应过于细致，而是归纳出某种句型容易犯的错误，但是对于跨文化语境的语用错误一定要及时纠正学生。教师还应总结特定任务的口语表达具体模式，这样学生可以掌握必要的口语表达方式，再遇到类似的话题时，能够做到有话可说，说得正确，说得得体。（孙广平，2006：174）
五、结语
在“任务型”口语教学中，教学是一种有计划、有目的、有组织的过程，教师是这一过程的设计者、组织者、指导者，他们通过设计相应的交际情景指导学生练习口语。教师将口语练习穿插到精读课和听力课中，以平衡语言的输入和输出，可以让课堂活跃起来，真正做到师生交流互动。学生是任务的完成者，他们在完成任务的过程中相互合作、做出决定(decision - making)、交流意见(opinion exchange)、解决问题(problem-solving)。在这样的过程中，学习者完成了知识的建构。任务型教学法体现了现代教育界倡导的“以学生为主体”的教学思想，能培养学生的协作精神和创新精神，让学生在“做事情”中主动学习，循序渐进地取得进步，这必将会给我国大学英语口语教学带来生机和活力。
参考文献：
［1］胡继岳，章国英，沈兰萍.英语网络课程发展的教学模式研究［J］.外语电化教学，2003，(1)：12-15.
［2］王金铨.基于网络的任务型英语口语教学模式［J］.现代远距离教育，2007，(1)：43-45.
［3］王剑鸣.浅谈英语教学中任务型教学法的应用［J］.社科纵横，2007，（9）：169-170，176.
［4］刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究［M］.外语教学与研究出版社，2003.
邬锦雯，女，1969年出生于云南昆明。华南师范大学经济管理学院教授、硕士生导师。1987―1994年就读于中山大学，先后获得学士、硕士学位；2004―2008年于华南师范大学经济管理学院取得经济学博士学位。2013年3月访问美国密苏里科技大学；2014年6月经国家留学基金委青骨研修资助到加拿大萨斯温彻大学进修。自1994年起至今，在华南师范大学经济管理学院先后任助教、讲师、副教授和教授，现任华南师范大学人口资源环境研究所所长，同时兼任中山大学资讯管理学院校友会副会长、广州青年商业协会副主席、广东省民建人口资源环境委员会主任以及广州市花季文化传播有限公司董事长等职位。
二、研究领域
邬锦文教授长期在管理信息与数据挖掘、用户分析、知识管理、劳动经济等领域进行教学和科研工作，具体研究可分为三个层面。宏观市场层面主要有劳动力转移和培训、信息政策与法规以及移动互联网的研究；中观组织层面是对文化资本和竞争力、HR-MIS、知识管理和物联网的研究；微观个体层面涉及胜任力模型及应用、数据挖掘和投资行为研究。
三、研究成果
邬锦文教授经过多年研究，在国内外学术刊物上发表诸多论文，曾是国家自然科学基金项目――我国宏观经济政策的就业机制研究、广东省自然科学基金项目――风险度量方法及其在中国市场的应用研究和博士后科学基金项目――图书编辑胜任素质模型的构建的主要负责人，同时还参与了新闻出版署重要软课题、民建年度参政议政招标课题和广东省软科学研究计划重点研究项目子课题研究。其中“改制后新闻出版业人才评测体系建设研究――以编辑胜任素质模型的构建为例”的重要软课题于2009年获得国家新闻出版总署颁发的优秀奖；会议论文“广东产业升级中结构性缺工问题与对策”于2010年获得广东中华职教社的特等奖。邬锦文教授还是优秀的参政议政人员，2008―2014年度，民建广东省委员会授予其“优秀个人”称号；2014年，“关于制定和实施财务管理职业标准，推动广东经济转型升级的提案”获得人民广东省委员会的优秀提案奖。
四、主要论著
1、2001年中国信息产业发展报告，广州出版社，2002年。
2、电子商务概论，华南理工大学出版社，2003年。
3、人力资源管理信息化（教材），清华大学出版社，2006年。
4、网上创业，高等教育出版社，2008年。
5、打造企业的可持续竞争力：组织文化资本研究，人民出版社，2009年。
6、面向城镇化的人力资源与收入分配政策研究，广东人民出版社，2014年。
7、你最胜任什么职业，广东人民出版社，2014年。
8、信息产业结构研究，中山大学研究生学刊，1992年第4期。
9、信息产业与持续发展，情报科学，1993年第2期。
10、试论中国经济信息网络建设，情报科学技术，1995年第5期。
11、试论当代信息管理专业的课程设置，图书情报工作.1997年第4期。
12、决策中的征兆信息识别，决策与信息，1997年第8期。
13、论信息的开发利用，情报学报，2001年第3期。
14、谈谈电子商务双语教学中应注意的几个问题，中国科学学报，2004年第11期。
15、中国证券市场庄家与散户的博弈，时代经贸，2008年第3期。
16、网络情报检索语言研究，图书馆理论与实践，2008年第3期。
17、文化资本成为企业的核心竞争力，中南林业科技大学学报，2010年第3期。
18、传统文化对企业文化的启迪，企业文化（下半月），2010年第8期。
关键词：人口；资源；环境；经济学
中图分类号：X-0 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）14-0255-01
我国资源总量丰富，生态类型多样，然而生态环境基础总体比较差，同时由于人口规模众多而且增长幅度大，因此人均资源占有水平并不高，且出现持续下降趋势。此外，我国作为一个发展中国家，经济社会发展水平也比较落后。中国的人口、资源、环境与经济、社会发展之间存在比较突出的矛盾和问题，对国家的可持续发展构成了较大的威胁。自20世纪80年代初以来，中国人口、资源、环境与发展的关系和问题就开始引起国家、政府和学术界的极大关注。在这种背景下，国务院学位委员会于1997年调整研究生专业目录时，在理论经济学的一级学科下设立了人口、资源与环境经济学的二级学科，并列入研究生专业目录。这一学科的设立，扩展了经济学的研究范围和领域，将人口、资源与环境要素共同纳入经济学家的视野中，来重新构建宏观经济学的理论框架，是一个重大的创举，对于中国的未来发展乃至全球的可持续发展，都将产生深远的影响。
自从人口、资源与环境经济学学科设立以来，经过十多年的发展，在该领域已经取得了一大批科研成果，学科点几乎遍布全国各重点院校，学科队伍迅速壮大，这一切都说明了该学科这些年来的昌盛和繁荣。然而，由于学科建立时间短，学科跨度大等多种原因，到目前为止，许多关于人口、资源与环境经济学的基本问题，包括研究对象、研究方法、基础理论、学科性质、研究内容等还都没有形成共识，尤其是作为理论经济学的分支，目前本学科的发展缺乏经济学的范式，也未能得到主流经济学学界的重视和积极参与。这些问题的存在，非常不利于该学科的进一步健康顺利发展。
本文在对人口、资源与环境经济学当前存在的主要问题分析的基础上，对人口、资源与环境经济学这门新兴学科进行了浅显的分析和探讨。
一、当前人口、资源与环境经济学学科发展中存在的主要问题
（一）对研究对象的认识不统一，且很少体现出经济学的特色
关于人口、资源与环境经济学的研究对象，概括起来学术界主要有这样几类： （1）人口、资源与环境经济学的研究对象是人口与资源、环境及其相互关系，或者研究经济过程和经济发展中的人口、资源、环境的关系，总之是将人口、资源与环境三者关系作为研究对象。（2）人口、资源与环境经济学的研究对象是“研究人口、资源、环境与经济之间的相互关系”；在上述关系中将经济纳入相互关系的研究中。（3）认为人口、资源与环境经济学的研究对象就是可持续发展，人口资源与环境经济学就是可持续发展经济学。还有其他一些表述，不一一详述。
总的看来，目前学科关于人口、资源与环境经济学的表述，还没有形成一个基本统一的认识，而且严重缺乏经济学特色和范式。
（二）学科体系不严谨且缺乏整体性
从目前已经出版的人口、资源与环境经济学专业教材和著作来看，人口、资源与环境经济学体系所包含的内容可谓是五花八门，由于在上述基本问题上的认识尚不统一，因此在其研究内容上也存在非常大的差异。由于学者们的研究背景和基础不同，以及对人口、资源和环境经济学学科对象的认识不统一，因此在研究体系构建上差异极大。一些学者建立的体系，绝大多数内容是属于环境经济学或者资源经济学的内容，增加了少量的人口学或人口经济学的内容；也有一些学者是在人口经济学、资源经济学、环境经济学之外增加了可持续发展经济学。更有学者的体系干脆就与可持续发展经济学的体系一致。绝大多数学者的研究体系几乎都有一个共同点：即缺乏一个建立在经济学基础上的相对统一的学科体系，而是把人口经济学、环境经济学和资源经济学以及可持续发展经济学几门学科硬性捏合在一起，进行简单加总，没有很好地融合在一起。这种做法实际上是把一个统一的学科割裂开来。
（三）缺乏应有的基础理论支持
任何学科的形成，都应该有属于自己的理论体系和理论基础。但是从目前来看，人口、资源与环境经济学除了借用已有的人口经济学、资源环境经济学和可持续发展中的各种现成理论，没有自己本学科独有的理论。或者在各学者所建立的体系中，有意识地忽略这个非常重要的问题。
（四）相关研究成果数量庞大但质量不高
目前市场上已经出版了近10本人口、资源与环境经济学的专门教材或以此冠名的著作。而相关的研究著作与论文无法计数，因为本学科涉及领域特别宽泛，很难分清楚哪些是真正属于本学科的研究成果。总之，围绕着人口、资源与环境经济学的研究成果是非常多的。但从研究的内容上看，可以发现，大多数研究对问题和现象的描述多，理论分析少；定性研究多，定量研究少；社会学、系统学角度研究的多，经济学角度研究的少。很多相关研究还停留在对一些学科基本问题的研究上，或者对一些现实问题的描述性分析上，难以体现出这样一个高度综合，横跨文、理的学科所应该具有的水平。
二、 对人口、资源与环境经济学的浅显分析和探讨
（一）人口、资源与环境经济学的发展，必须进一步纳入主流经济学的分析框架，用经济学的理论和框架将其统一起来，该学科才能得到顺利健康的发展。需要有更多经济学、人口学、资源与环境学领域学者来共同协作，将其建成具有中国特色的、对中国和世界可持续发展作出更大贡献的学科。
（二）人口、资源与环境经济学的研究对象，可以用经济学的理论加以抽象，以人口与资源环境关系和矛盾为研究课题，从人口与环境资源的共性加以抽象，将该学科的研究对象表述为“研究在可持续发展系统（而非传统的经济增长）中人口、资源与环境稀缺性资源的合理调配（或配置）的学科”。这样的表述，既符合经济学的惯例，同时又能充分体现人口、资源与环境关系与问题的特点，以及它们之间的复杂性和关联性，并具有超越传统经济学的更广阔的视野。
（三）采用经济学的外部性基本理论，对人口与环境的关系与矛盾加以分析，不仅是可行的，也是该学科今后逐步纳入主流经济学的一个重要途径。
（四）采用微观经济学中的成本效用基本分析手段，对人口资源环境关系与矛盾问题进行分析研究，也有着广泛的前景。
当然，人口、资源与环境经济学的经济学角度和视角远非这几个方面所能囊括的。重要的是，我们怎样将经济学基本概念、基本视角以及分析方法，借鉴到人口、资源与环境的关系和问题分析中去，这应该是本学科需要做出极大努力的方向。而且，将人口、资源、环境等作为经济系统的内生变量共同引入经济系统之中，这不仅是人口、资源与环境经济学学科发展的必然要求和发展趋势，也将带来宏观经济理论的创新。
参考文献：
[1]杨云彦.人口、资源与环境经济学[M].北京:中国经济出版社,1999.
[2]吕红平,王金营.关于人口资源与环境经济学的思考[J].人口研究,2001.
[3]邓宏兵,张毅.人口、资源与环境经济学[M].北京:科学出版社,2005.
