时间：2023-02-27 11:16:40
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班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个同学的健康发展有着巨大的教育作用，为此我在管理班集体方面努力做到：
一、走进学生的心灵深处。
班主任作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的作用。古语：“亲其师、信其道。”班主任以真挚诚恳的热情和爱学生的心才能取得学生的信任。叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在与学生交往的过程中所表现出来的情感必须是真挚诚恳的，树立自己的威望，必须做到以情动人。只有这样，才能建立民主、平等和互相理解的新型师生关系，学生才能真正感受到班主任的可亲、可敬、可信，才会在心理上接受你，愿意与你亲近，愿意将心灵的窗口向你敞开。师生间感情愈真切，教育就效果愈佳。我班的李吉星同学母亲离世，每学期我都第一个到他家去家访。与他的爸爸多沟通教育孩子的得力措施，避免了单亲家庭的孩子形成孤僻的性格。对待好学生如此，后进生我更是不敢有丝毫的怠慢。我深知后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级造成不良影响。因此使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键，是重要而艰巨的任务。我班李佳乐同学不和父母生活在一起，平时生活和学习全靠年迈的爷爷照顾，而爷爷的文化程度又很低，根本无法辅导他学习，使得他与同学之间存在着很大的差距。每次课堂上他都精力无法集中。看到这种情况，我看在眼里，急在心上，由于他家情况特殊，我没有给过他难堪，而是每次和言悦色地给他讲道理，鼓励他，帮他分析原因，想办法，经常与他的家人联系，共同关注他的成长。学习上，每发现他的一点进步，我都会特意提出表扬，让他自己发现自己的闪光点，相信他也能做一个好学生。对于他做得不对的地方，便找他个别谈话，循循善诱，告诉他要如何做才是一个好学生，好孩子，给他信心，给他鼓励。
二、发挥班委会和骨干的核心力量。
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。我班由班长、副班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、文体委员、安全委员组成，班级管理，制度先行，为了选出有较高思想素质，品德高尚真心为同学服务的委员，班里严格执行定期改选班委制度(一学期一次)，改选的整个过程完全也是按民主集中制的原则来操作。另一方面，为了增加工作的透明度和公开性，自觉接受同学的监督，为了能及时解决班里短期内出现的问题，班里每周召开一次全体同学参加的班会，而后就存在的问题进行讨论研究。总之，建立起的班级管理制度使各项班级工作有章可循，有法可依。在此之下委员们才会明确职责范围，团结一致，工作协调，圆满完成了各项任务。如今在我班中，已形成了一支优秀的班干部队伍，他们乐于奉献，注重工作方法，管理水平高，尤其是他们在学习、思想、各类活动中都是骨干和典范，带领全班同学获得了若干个第一。
三、 以科学的班级管理规范人
“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。培养平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，造就每个同学尊重人、关心人、爱护人，做到心中有他人、有集体。现在的家长对子女过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯。让他们养成良好的行为习惯，就得从一点一滴的小事入手。首先我充分利用班队会时间让学生学习《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查同学的日常行为，并在每周五下午进行一周总结，通过值日班长的汇报，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。其次充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。前苏联教育家马卡连柯指出："真正的集体并不是单单聚起来的一群人，而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那样集体。"这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同的奋斗目标使全班学生心往一处想、劲往一处使，因此我在平时充分利用校园各种竞赛、各种活动和流动红旗的评比，对学生进行思想教育。再次，我充分发挥教室内版面的教育作用，我采用“文明之星”、“我的成长足迹”等栏目进一步规范学生的行为习惯。为了争取优秀，孩子们都暗暗较劲，发扬自己的优点，改正缺点，处处以高标准来要求自己。看到同学们开始懂得自己教育自己了，我仿佛觉得他们一下子长大了不少。
四、开展丰富多彩的活动
在班级的集体生活方面，我坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的活动。如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。
一、让班干部成为“管理能手”。
本学年初我担任的是五（2）班的班主任。针对五年级学生的身心特点，在新课程理念的指导下，从尊重学生、信任学生、自我管理的学生观出发，改变了以往的班级管理模式：在班级管理方面强调班主任的民主，突出学生的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。班级计划由班委制订，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决。我认为班主任的角色应更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导者。
我在每周一的班会课上，都要召开帮扶工作交流会。会议由班干部轮流主持召开、作记录；班上同学生发生违纪行为，班干部主动出面处理，自主做出奖罚的决定。在交流会上，组长首先对组员上一周的表现进行评价，然后由组员评价组长。评价时要做到客观、公正、公平、实事求是。注意先肯定优点，进行表扬，然后对于做得不好的方面提一些建议，语气要委婉，让人容易接受。对于表现突出的同学在全班进行表扬。第三步小组回顾上周目标落实情况。第四步小组制定本周奋斗目标及措施。组长制定，组员可以提出意见，一致通过后形成文字，一式两份，一份由组长保存，一份上交老师。组长的职责是：每天对本组学生的表现要做好记录，做到心中有数，在针对组员的具体情况留不同的作业，组长负责检查、记录。早、午自习，组长要督促自己的组员努力学习，布置适当的学习任务，让他们不断提高。组员要服从组长的领导。这样做的好处是：大大提高了学生自主管理和自我约束能力，增强了班集体的荣誉感。
二、通过正确引导培养优良班风
正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。为了鼓励学生养成良好的学习习惯，努力学习，我以《批评和自我批评》为主题，让学生讲述自己或者发生在同学身边的典型事例，以感染其他同学。班会上同学踊跃发言，纷纷表态，要端正学习态度，向这些同学学习，克服自身的缺点与不足。
正确的集体舆论的形成，优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。另外，我还采用了一些别的方式：
1、有意识、有计划的通过对学生谈话，及时表扬和批评那些典型事例。我从不当面批评、挖苦有过错的学生，而是事后叫学生到边上或办公室里进行教导，让他分清是非，从而改过自新。
2、开展读书活动，鼓励孩子养成爱读书的好习惯,从中受到启发.如:让他们把书中的好句好词写下来，把好的内容讲述下来给同学们听，看到好的书拿来老师审核后再推荐给同学们看，这样不仅陶冶了孩子们的情操，也提高了语文的阅读与写作水平。
3、经常性的有计划的组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，在课堂上，我经常在组与组之间举行各式各样的比赛，比如：口算练习，看哪一组做得又快又好；数学小测验，看哪一组的平均分高，等等。然后根据比赛结果评出本周优秀帮扶小组。我时常告诉学生，要想使本组在竞争中获胜，全组成员必须相互鼓励、互相配合、分工协作，只有这样才能达到目标，才能品尝到共同努力所创造的成果，才能体会到成功与快乐，通过这些活动来增强班级凝聚力。
三、营造良好的学习氛围以提高学习兴趣
浓浓学风和能吃苦的精神，激励学生勇攀高峰。在学习上，同学比谦虚，互帮互学，优秀生督促后进生，常为讲解一道难题，要探讨许久；同学也很自信，以“每一天都是起点，每一步都要向前”，全面发展自己，不断超越自我！同时，同学们注重发展多方面的才能，挖掘自己的潜能。我经常开导大家“大事讲原则，小事讲风格”塑造学生健康、和谐的人格。
首先，我本着“以强扶弱，共同提高”的原则，根据学习能力、思想觉悟的高低，把学生平均分成十个学习帮扶小组。我要求每组学生在十分钟之内选出组长、起出组名、编出奋斗口号。同学们对这种作法感觉很新鲜，积极性得到了发挥，发言很踊跃。经过学生自主、合作、交流、讨论，在规定的时间内，各组都出色的完成任务。学生们还编出了响亮的充满自信和斗志的口号。
然后，在安排学生座位时，我让各小组座位集中摆放，兼顾学习困难、思想觉悟低的学生。把学习好、思想好的学生同学习困难，思想觉悟低的学生搭配在相邻座位上，让学生相互帮助，共同提高。
如果说，我们的集体是畅游在时间长河里的一条小舟，那么孩子们健康、积极的言行是推动它平稳前行的水，而良好的班风是引领它航向的帆。
当六年的行程即将结束，眼见着孩子们从“蹒跚学步”到“傲首英姿”，往昔那一幅幅撼人心弦的画面跃然眼前。
从最初，秉承“团结、关爱、拼搏、自信”的雁之队成立了；到坚持以少先队为核心、结合本校的四个尊重精心设计和开展丰富多彩的班队活动；到辛勤耕耘、频频收获的精彩瞬间……我们用自己的行动书写着属于我们的动人诗篇。
国家级：
2011年本班学生路娜、李新杨、陈鑫钰、刘添维、李文轩、王雅菲、李彦芸、陈曼、孙鹏辉、成屹男，荣获联合国教科文组织中国可持续发展教育全国组委会颁布节能减排优秀监督岗
2011年本班学生曹雅欣荣获联合国教科文组织中国可持续发展教育全国组委会颁布的节能减排优秀建言书
XX年至2011年全国“春蕾杯”征文，全国一等奖2人次，二等奖2人次，三等奖5人次，区级一等奖10人次，本人荣获园丁奖。
2011年巨人杯全国征文获奖情况：三等奖：11人，二等奖：4人。本人获优秀指导教师奖。
2011年本人撰写论文《润物无声——用爱去感染、熏陶每一个稚嫩的心灵》荣获全国二等奖。
市级：
XX年北京市爱心快递图书捐赠总活动“爱心先锋队”称号。
XX年本班齐晓彤同学荣获北京奥委会奥运小志愿者称号。
2011年3月《志愿同心奥运同行》北京市奥林匹克教育班队会大赛中一等奖。
2011年本人荣获北京市“迎奥运、讲文明、树新风——争做首都文明职工活动”文明职工，称号。
2011年少先队北京市工作委员会荣获北京市“雏鹰五彩行动优秀中队”。
2011年齐晓彤北京市朗读比赛一等奖，本人获辅导奖。
区级：
XX年本班学生荣获昌平区写字比赛特等奖，本人获园丁奖。
2011年本班学生荣获昌平区红领巾读书活动荣获优秀奖。
2011年4月昌平区“拨动奥运的心弦”故事征文中，本人荣获一等奖、二等奖
2011年本班学生张聪昌平区朗读比赛二等奖，本人获园丁奖。
2011年本班学生张聪昌平区朗读比赛一等奖，本人获园丁奖。
此外，班级多次荣获校级“文明集体”“书香班级”“运动会第一”等荣誉，本人也被评为区级、校级优秀少先队辅导员、昌平区优秀教育工作者、
二、团结促发展、关爱促和谐、拼搏建自信
诚然，成绩是对我们行为的认定值得留恋。但最让我们难舍的还是我们一同走过的点点滴滴的瞬间。
在这六年中，我们一直秉承八字班风，树立自己的90年代新少年作风。平时，我们以团结为基础，关爱为准则，拼搏为动力，自信的展现属于自己的风采。由于班风健康、向上，我们班级学习成绩一直名列前茅。孩子们都不遗余力的、积极健康的成长着。
在日常工作中，我主张和学生平等对话，尊重他们的想法。我告诉他们，你们每个人都是天上一颗璀璨的星，光芒不同是因为距离的远近。只要走近些，就会让别人看到你的不同。
为了让每个孩子都有信心去做事情。利用大课间30分钟进行兴趣活动，不仅培养了一批新的班干部，而且孩子们更加深入的了解了自己，发现自己的潜在能力。例如：发挥班内英语尖子生齐晓彤的效应，促使一批英语尖子生诞生。班内原来只有两名电脑爱好者，由于网站的成立和帮助老师做课件，现在已经增至8人，并在新组织的班报设计中，一决高下。班内的袁洋彦博还成立了16人的索摩伦车队，业余时间进行训练和比赛等等，大多数孩子都有自己喜好的事情，并乐在其中。
三、着眼世界、放眼未来
我们不仅在班内团结互助促发展。作为新时代的少年，我们更应该着眼世界、放眼未来，关注时事并投身其中。本班在参与奥运上、环境污染上、汶川地震等，都贡献出了新时代小主人的一份力量。
（一）、一枝独秀
齐晓彤几年如一日在昌平各大景点宣传奥运，让国际友人领略到我们中国少先队员的风采。跆拳道在新落成的体育馆举行奥运会的预选赛，给外国朋友当翻译！国际滑翔伞比赛在昌平十三陵水库举行，法国选手jms听到我流利的英文讲解后，邀请我翱翔碧空……
（二）、百花竞妍
1、汶川义卖捐款
5.12汶川地震震憾了孩子们的心。我和班内的46名少先队员一起利用课间折纸鹤和幸运星。活动中，大家奇思广义。李彦芸折出了带尾巴的幸运星，路娜折出了两个尾巴的幸运星。这样就可以书写祝福语了。还有的队员提议折纸船，每个纸船放8颗星，这样就可以卖一元钱了……6、2孩子们反馈自己的收获。值得感动的是袁洋彦博还画了几幅画去义卖。王雅菲看到想买的人没有零钱，就送给了对方。陈曼面对一位要出100元钱买一颗星叔叔，没有接受钱款，告诉叔叔自己可以去救助中心捐助……此次义卖共卖的钱款237.7元，我们如数捐给了灾区。队员们通过此次活动，懂得了珍惜自己的所拥有的一切，懂得感恩，感激为自己创造这一切的父母、老师……。
2、拒绝白色污染、共建绿色家园”
针对“全国号召使用环保购物袋”。我们开展“减少白色污染，共建绿色家园”。
活动开展后，曹雅新给城关大队写信，提出楼道内的小广告应该清除。。她的举动受到城关的重视，昌平电视台还到校采访。段雨欣发起倡议书让小区的人签署环保协议，让同楼的签名共同遵守，营造绿色奥运小社区。刘添维、陈鑫钰等克服路人的人不屑，坚持自己的宣传，直至路人接受，并发放自制购物袋，拒绝白色垃圾，为绿色奥运献出自己的一份力量。李新杨自己印发拒绝白色垃圾材料到美廉美去发放。路娜等少先队员走进世纪联华超市向陌生人一对一的宣传，
关键词：班主任；创建；中专学校；优秀班集体
在2008年，学校安排我担任中药0803班的班主任工作。用许多学生自己的话来讲，因为学习成绩太差，才报了中药专业。开学之初，我班的许多学生意志品志、自理能力都很差，在头几周的班级考核中，我班都排在后几名。为使我班成为优秀的班集体，我采取如下措施。
一、了解、掌握学生的全面情况
作为班主任，工作千头万绪，但头一件事就是了解班级的学生。我主要做到以下四点：
1. 了解学生的基本情况
班主任应掌握学生的家庭住址、家长的职业状况、家庭的成员结构、家庭的物质条件、学生的社会关系等情况。对这些情况的了解应建立在耐心细致的谈心的基础上，而不仅仅是从表格中所看到的一些抽象数字和内容。这样会使学生产生一种受到特别关心的感觉。
2. 了解学生的成长动态
学生的品德、学业、审美、心理等诸方面因素处于一个动态的过程之中。班主任不仅应观察了解学生现在的情况，而且要通过跟学生谈话、与家长沟通等多种途径了解学生过去的思想品德表现、学习态度和学习成绩、学习习惯与学习方法、审美认知、情感意志、道德信念、个性心理等。既为学生未来成长与发展进行预测，也为后段的班级管理教育工作找出明确的方向，为学生的个别管理与引导工作找准突破口。
3. 了解学生的兴趣特长
班主任应了解每位学生的兴趣特长，要关注他们爱看什么样的书刊，喜欢参加什么样的活动，经常和哪些人交往等，进而指导学生辨别什么样的兴趣是有益的，并帮助他们培养有益的兴趣爱好。只要班主任善于观察，就会发现几乎每一位学生都是有所特长的。这些特长一旦得到班主任的肯定，学生学习和发展特长的自信心及提高学习成绩的自信心就大大增强。
4. 了解学生的健康状况
学生的健康状况是学生家长关心的重点，也是学生在校从事学习、生活和参加一切活动的根本保证。班主任适时了解学生的健康状况并根据情况组织班级活动，是关心爱护学生最直接的表现。
二、激励赏识，建立自信
由于现在高中的不断扩招，中专生源的质量越来越差，“问题学生”也不断增多，自信心普遍不强，所以赏识教育、帮助学生建立自信，对于中专生而言显得尤为重要。作为班主任，在实际工作当中，只要我发现学生身上的闪光点，就对学生的言行及时给予充分的肯定，并通过心理暗示，让他们觉得自己存在很有价值，这样就不断地培养了他们的自尊心，进而确立自信心，激励他们积极进取，增强了班级的凝聚力。所以，赏识教育是良好教育的灵魂，它在创建优秀班集体中起着举足轻重的作用。
三、健全班级管理制度
没有规矩不成方圆，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可能的。所以班级的管理一定要规范化。结合本班的特点和《中专生日常行为规范》由全体师生共同制定有奖、有罚的合理的考核评价细则，作为班级的“法律”。凡是得到学校及任课老师表扬的学生，班主任在班级内大力进行宣传，及时加分；凡是违反校规校纪的学生，一定要受到纪律处分，并结合实际情况，在班级内提出严厉的批评，班主任对犯错误的学生绝不能袒护。
四、大胆培养使用班、团干部
一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对集体有着“以点带面”的作用，所以慎重地选拔和培养班干部，是做好班主任工作的良好开端。首先当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，同时，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，必须精心培养：其一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信；其二，干部在执行老师布置的工作时，很容易使同学之间产生敌对情绪，这时便给予全班同学一个正确的指导思想，让大家在干部工作时给予积极的配合，绝对不能影响同学之间的友谊；其三，在鼓励干部大胆工作、指导他们工作方法的同时，严格要求干部个人在知识、能力、素质上取得更大进步，班干部违反了纪律要从严处理，并要求其在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；其四，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
五、树立典型，弘扬先进，营造氛围
先进的典型具有强大的感召力，因此我利用班会时间进行大张旗鼓的表扬，形成全班同学学习先进典型的氛围。为充分发挥典型的激励作用，我体会到以下几点是非常重要的。表扬先进要实事求是，不进行随意夸大，引导要正确，一分为二看待典型。对那些嫉贤妒能的错误言行，要及时进行批评教育，形成学习先进、保护先进的良好风气。另外我还注意在班级里分析典型学生成长的条件和过程，指明赶超先进的目标和途径，增强学生的信心，从而促进新的典型不断出现。通过树立典型、学习典型活动的开展，班级的凝聚力及集体荣誉感增强了。
六、搞好后进生的转化工作
通过多年的班主任工作经验，为有效地搞好后进生的转化工作，我主要采取以下两种方法：
1. 有的放矢，正确引导
对差生要特别注意发现和调动他们身上的积极因素，扬长避短，以积极因素克服消极因素，促其不断进步。对那些心胸狭窄、沉默寡言、不好动的后进生，可采取活跃生活、调节情绪、开阔视野、耐心诱导的方法，动之以情，晓之以理。对那些经常挑头闹事、结成小团伙、相互影响的后进生，要积极分化，缩小影响面，并对他们坚持正面教育，指出后果，讲明危害，使其不良行为有所收敛，然后再提出要求，分配任务，让其表现，并积极鼓励，增强其信心，促进其转化。
2. 以诚相待，感情投资
教师对后进生不妨给点“偏爱”。有了这种“偏爱”，再想方设法地找到同他们之间的共同语言，消除感情上的隔阂，消除他们对教育者的戒备和敌意，建立起真挚友好的感情。人非草木，孰能无情？我们的真心诚意一旦为后进生所理解，他们是会被打动的。
美国著名社会学家和教育学家哈里斯通过多年研究发现，对青少年影响最大的因素，既不是父母也不是社会，而是在他周围与他朝夕相处的同学群体。近年来，武义教育人特别重视建设利于学生自主发展的群体环境，发挥群体独特的育人功能。县教育局以科学发展观为统领，突出“以人为本”的现代教育理念，实施了区域推进优秀班集体建设工作。此项工作在促进全县教育教学品质提升的同时，也成为展示武义基础教育均衡可持续发展的一道亮丽风景线。本期让我们一起走进武义，领略这里的育人风采。
构建特色班级文化，营造学生成长乐园
古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。
“‘以人为本’的班集体是学生成长的乐园，对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。我县各中小学校，均围绕县教育局提出的‘以人为本’推进优秀班集体建设这一思想，努力营造民主科学、创新发展、彰显个性、开放多元的班集体文化，把校内每个班级建设成为师生共同学习、健康成长的精神家园。”武义县教科所所长雷国强向笔者介绍道。
走进武义县实验小学，每间教室虽相同，但每个班的班主任积极动脑动手，使各个班级都充满书香氛围，构造一种教育和学习的外部文化环境。比如，会在教室的墙壁上张贴一些关于读书的名人名言――古代的“读书有三道，谓心到，眼到，口到”；近代的“读书也像开矿一样，浪里淘金”；西方的“书籍是人类进步的阶梯”等，这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法。黑板报和墙报是班级文化建设的重要载体，是“班级的眼睛”。很多班主任利用黑板报和墙报布置阅读专栏，如，“新书推荐”“读书小硕士光荣栏”等，不少班主任还在“读书小能手风采栏”中写上激励的话语，如，“爱读书的孩子最聪明”“我读书！我快乐！我收获！”等，班级的墙报与板报给学生提供了一个了解阅读信息，展示阅读风采的平台。另外，在武义实小每个班级都有学生们自带一些好书建设读书角，班主任与孩子们一起商量，给自己班的读书角取了富有书香味的名称，如，“读书吧”“乐读园”“知识源”“妙妙书屋”等，班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，渐渐形成了浓厚的读书风气。
“学校是学文化的地方，而知书达理是文化人最基本的特质。借着县里提出优秀班集体建设这股东风，结合学校实际，我们以书香为切入点，从而来打造一个个优秀的‘知书达理’班集体，培养一批批有礼仪修养的小绅士、小淑女。”武义县实验小学校长雷学军说。
几天里，笔者先后走访了武义县的十几所学校，每所学校的班级文化都有自己的亮点。如，东皋小学为了继承和发扬中华民族的灿烂文化，以养成教育为抓手，各个班利用手抄报、教室布置等渗透《弟子规》中所蕴含的德行故事，让孩子们从国学经典中汲取丰富的营养，养成良好的行为习惯；武义三中以诸葛亮的《诫子书》为主纲，以“让学生在圣贤的光芒下学习成长”为主题，专门对教室、寝室进行布置设计，一条条醒目的标语，一句句打动人心的话时时刻刻激励着每个孩子，使他们在圣贤的光芒下学会获取心灵的快乐，适应日常秩序，找到人生坐标……果真是耳闻不如目见，武义各学校的班级文化就这么强烈地给笔者带来视觉冲击力和心灵震撼力。
巧借班级实践活动，激发学生内在潜能
班集体活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮。只有结合学生的实际，开展丰富多彩的班级实践活动，让学生在活动中认知、体验和锻炼，才能激发学生内在潜力，促进自我发展，增强班级凝聚力。
猜灯谜、学茶艺、品美食、看演出、玩游戏……2014年底，一场热闹的跨年民俗文化庙会――东岳宫庙会在熟溪小学举行。2 000余名学生穿梭在各展位前，收获了知识与快乐。当天，熟溪小学校园内热热闹闹、喜气洋洋，庙会分观赏区、体验区、探究区、美食区、展演区五大区块，包含了许多同学们喜闻乐见的活动，而这些活动全部是由该校书法美术、铜管乐、舞蹈、手工艺、茶文化、天文、美食等20多个小社团的同学精心准备的。校长张智武说，举办这样的庙会游园活动，不仅让所有学生都有机会参与体验活动，学习新知识，也向学生集中展示了学校各小社团的风采。
近年来，熟溪小学以“小社团建设”为优秀班集体创建工作的切入点，提出了“缤纷小社团，精彩你我他”创优工作主题。通过多次实践，“小社团”在熟小魅力凸显，并且带动了班集体特色的形成，“书香班级、翰墨班级、篮球班级、金嗓子班级”等逐渐涌现，如今，41个班集体正在逐步形成自己的个性，绽放出缤纷的色彩。
“有活动，才有活力；有活力，才有动力。”每年以“品味传统、传承文化”为主题的“农耕运动会”是王宅小学的一大创举，旨在让学生在活动中学习农业文化知识，体味传统农业文化的魅力，增加对农村生活的了解。在“农耕运动会”上，学校根据不同年级学生的接受能力和农业文化用品用具的特点，设置了抛秧苗、摘果子、手推小车、集体运农肥、抗旱保苗等项目，让所有学生切身体会到了劳作的艰辛，同时也无形中增强了班级的凝聚力。为了使“农耕运动会”的项目发挥更好的体验效果，学校还邀请家长一同参与，亲子互动。家人、孩子在独特、新奇的游戏中尽情享受模拟劳作的快乐，体验农耕文化用品用具的独特魅力。此项活动，在培养学生对农业、农村、农民的感情方面起了积极作用。
真正的教育是快乐的，孩子从具体的实物中得到的快乐远比抽象的说教要多。在武义，依托班级活动推进优秀班集体建设的学校，比比皆是。如，武义职校全校46个班主任，就有46个特色社团――“数铣社”“点钞社”“文学社”“书画社”“装饰画社”等，这些“特色社团”均由班主任亲自挂帅，一班一特色，不重复开设；漠华小学的“快乐周五”小社团、联谊趣味运动会、校园体育节等丰富多彩的文体活动，为留守儿童的成长，开创了一片七彩的蓝天。
实施班级自主管理，强化学生民主意识
“小事成就大事，细节成就完美”，精细化管理是学校品牌建设的必由之路。同样，班级管理也要“精益求精”。
东皋中学是武义县东部的一所全寄宿制学校，1 373名学生全部住校，从周日下午返校到周五下午回家，五天五夜生活、学习在学校，尤其是七年级学生，刚刚小学升入初中，生活自理能力弱，失去了父母的照顾，什么都不会，怎么办？“我校地处城郊，学校教工宿舍缺乏，绝大部分班主任都住在城区，学生晚就寝管理就全部落在两位生活指导老师身上，怎么管？制度有，管理严，但效果有限，2009年，我们开始实施精细化管理制度，几年下来，还是不能解决根本问题，2011年开始推行班级自主管理，提升学生自主教育能力，效果显著。”分管德育工作的项李荣副校长向笔者介绍说，通过班级对学生进行住校生活指导与训练，使每位学生做到安全成长、合理饮食、科学生活，熟练掌握6项基本技能：扫地拖地、整理内务、刷牙洗衣、安全成长、文明交往、平衡膳食。如今，东皋中学住校生都能做到生活自主管理，赢得了省内外同行的高度评价。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”班主任只有智慧地把知晓事理的能力施给学生，让学生也知晓事理，方能使学生更好地成长，班级管理才能取得成效。在制定班级规范的过程中，下杨中学坚持“以生为本”，倡导由学生自己完成班规的制定与修改。一次，“蜗牛班”的几个男生违反了就寝纪律，被扣了考核分，班主任及时召开了以“七嘴八舌定室规”为主题的班会，全班学生一起讨论寝室里存在的问题，有的说：“有同学晚上就寝后还吃零食，不利于身体健康。”有的说：“有同学熄灯后还像麻雀一样叽叽喳喳，害得大家都睡不好。”有的说：“有个别同学赖床，脸都不洗就冲出寝室，生活习惯差。”大家你一言我一语，反映了许多问题，最后总结出十二字的室训，“不做懒猪，不做老鼠，不做麻雀”，形象生动，言简意赅！然后又制定了室规，因为是大家的共同意愿，所以每一个学生都身体力行，真正让自己成为这个“家”的主人，期末该寝室被评为文明寝室。
诚然，在班级管理中，教师需要转变角色，从一个管理者转变为一个引导者，从心灵上给孩子以智慧的启迪，训练孩子能动脑筋去解决问题，而不是任何事情都由老师一手包办。“自我管理”听起来是个大词，细做起来却并不难。邵宅小学各班采用的小组管理模式，便是一个很好的诠释。比如，学生在就餐时，6至8人组成一个小组，如果有同学讲话，或者在玩耍，其他组员会用无声的语言进行提醒，有时是一个眼神，有时是一个动作，经过提醒之后，组员们都能很快地调整过来，安静地就餐，享受美味的午餐，同时也培养孩子之间的默契。
创新班级考核制度，促进学生全面发展
全面推进优秀班集体建设，考核是重要的工作环节。笔者在武川小学的教室里看到，学生们个个坐姿端正，精神抖擞，整整齐齐地在教室里听老师讲课。“‘三姿’（即坐姿、站姿、读写姿势）考核是我校开展优秀班集体建设活动中每天都在做的事情，贯穿了整个创建活动。”武川小学校长陈国栋说，“学校定期组织检查，落实三姿标准，并进行班级考核。希望每个师生能从日常的小细节做起，优秀班集体建设不是一个口号，是要每个师生有真实的改变。”
“优秀班集体建设是一个循序渐进、螺旋上升的过程。为确保学校规范、科学地开展优秀班集体建设工作，县教育局印发了《优秀班集体考核标准》，明确了8项一级指标。在考核办法的设计上，我们重视过程性考核，主要分两个层次开展：一是年度考核，每个学年对每个班级进行一次创优工作考核，内容突出所在年段的工作重点，体现所在年段目标要求；二是优秀班集体达标验收，每个班级在校期间分别安排一次，一般在高年级进行，验收内容包括《标准》的8个方面，各项指标权重由学校根据实际情况和创优工作重点确定，最后依据现场考核结果和创优过程中年段考核结果，按比例确定优秀、良好和合格班集体。”雷所长介绍道。
近年来，武川小学一直对班集体实施星级考核制度：低段进行方案论证，论证通过为一星级班集体；中段进行晋级考核，晋级通过为三星级班集体；高段实行总考核验收，验收合格为五星级班集体，以促进每个班级各方面的提升。“最近，我们对现场考核环节又进行了创新，要求全班学生参与班级文化、班级特色的展示。这样的考核，让更多的学生从幕后走向舞台，促进学生全面发展。”陈校长说。
实施班级考核对开展优秀班集体建设具有导向、激励、诊断作用，为此武义各中小学围绕班级考核进行了许多有益的探索。如，坐落在山清水秀的武义县南部山区的柳城畲族镇中心小学，是武义县南部地区历史最悠久的一所老校，在不断地发展中，学校传承百年名校精神，逐步确立了“为了每一个孩子的幸福成长”的办学理念。为了让广大师生都能真切地体会到“幸福教育”所带来的魅力，学校创新班级考核制度，根据每月考核成绩，评出“达标班”“示范班”“幸福班集体”等荣誉称号，对获得以上称号的班级，每月给予挂牌，有效期一个月。此举极大地调动了班主任和广大学生的积极性，增强了德育工作的吸引力，让创建幸福班集体的过程形成良性循环，不断提高幸福班集体建设的层次；壶山小学为促使各班集体形成鲜明的集体特色――“美丽班队集体”，将“美丽元素”融入班级考核，出台了“美丽记录”“美丽环境”“美丽行为”等考核项目，以富有成效的班队活动、别具一格的特色展示为途径，全面展现了“美丽班队集体”风貌，走出了一条自己的“美丽之路”。
【关键词】班级建设 班级管理 策略
一、引言
学校教育是每个人成长过程中必备的成长过程，而学校又是实施教育的最佳场所。学校教育对于每一个人未来的成长都奠定了坚实的文化素养和心理健康的基础。好的学校教育可以培养出心智健全的具有良好学习能力，生活能力和心理素质的学生。而在学校教育中，班集体是学校教育中最基本的一个单元，也是学生学校生活中最重要的一个学习和生活的教育环境，因此，班集体的构建和班集体活动对于每一个学生的成长起到了举足轻重的作用。良好班集体的构建和高素质的班主任对于学生的成长和发展的作用及其巨大，甚至是决定性的。新课程推行的过程中，提倡以学生为中心的，以人为本的教育理念。班集体建设和管理需要以人文主义的思想为主，努力建立民主和谐的班集体。教师要充分了解不同年级学生的心理，关爱学生，尊重学生，以教师渊博的知识和人格魅力去影响学生，同时学生一定会亲其师而信其道，在教师耐心细致的关心和鼓励下，快乐的成长和学习。
二、班集体的建设的策略
要想建立一个优秀和谐的班集体，班级活动积极的推动作用。作为班主任，如何组织有效而丰富多彩的班集体活动是建设良好班风的核心所在。通^班集体活动，可以挖掘学生的潜力，同时也可以增强班集体的荣誉感和团队精神的培养，以及教会学生与人相处的合作精神。
（一）组织丰富的班集体活动
以小学班集体建设和管理为例，小学生由于其生理年龄和心理年龄的幼稚和不成熟，对于学校及班集体的日常学习生活容易出现厌倦的情绪，他们对学习关注的持久度也不会很长，这个完全是因为小学生的生理和心理的不成熟造成的。因此，为了使孩子们对学校生活保持兴趣，对学习保持兴趣，对班主任有亲近感，丰富多彩的班集体活动非常重要，是锻炼孩子们心智的良好途径，也是陶冶纯真稚嫩美好心灵的摇篮。班集体的活动首先是要喜闻乐见的，能让他们在活动的潜移默化中受到心理的感悟和思考，所以班主任组织的班集体活动要利用一切可利用的机会，组织心理健康方面的各种活动，使学生纯真的心灵在活动的摇篮中受到陶冶，使心理更健康地发展。
（二）德育为主的主题班会
主题班会是每个班主任必须要重视的集体活动之一。主题班会也是对学生进行心理健康教育经常采用的教学形式。主题班会的最大的优点就是通过集体教育来教育每一个学生，具有集体性的特点。主题班会的内容是丰富多彩的，不拘一格的。班主任主持的主题班会是以教师为中心的活动，可以总结一周或者一月以来班集体发生的事情，表扬进步的同学，委婉的提出班集体里出现的不良现象，班主任也可以就班级出现的不良现象鼓励同学们进行辩论，讨论这些现象的根源以及如何解决的办法。主题班会的而另一种形式是由班干部主持，根据班干部对班级管理的过程中观察的细节以及现象进行总结性的发言，然后其他班干部进行适当的补充，提出对班集体未来的管理的办法和策略。
班会要以德育教育为主，每次班集体的主题班会要确立一个明显的主题，例如“我是班级的主人”“运动会夺冠”“我来安排大扫除”等具有实际操作性的班级主题，避免那些空洞的说教式的教育和主题。通过主题班会，其目的还是为了在实际的情形中，帮助学生们思考问题，解决问题。班集体活动的另一个重要形式是亲近大自然。班主任可以选择任何天气，例如晴朗的时候，带领孩子们去欣赏大自然的春色和阳光。在下雨刮风的时候，带领孩子们去感受风雨的冰冷，教育孩子们未来的人生不可能天天是阳光春色，要勇敢的面对风雨的洗礼。在下雪天可以带领孩子们去推雪人，打雪仗，使得孩子们感受到活动的趣味性，同时也锻炼了孩子们的体质，体验在活动中的不同的角色，培养孩子们的完整的人格特质。
三、结束语
班集体建设和管理是一项任重而道远的工作，“种树者必培其根，种德者必养其心。”在对学生的思想品德教育上，班主任工作及班集体的建设是一个长期而艰巨的过程和任务。班主任的职责不仅仅是管理学生在学校的生活和学习，更加重要的是要关注学生心理及思想的形成和健康的发展。教会孩子们很多优秀的思想品质，诸如善良，友爱，关怀，感恩，奋进，刻苦，勤奋等，同时也帮助孩子们克服胆怯，羞涩以及那些不良的品质，例如孤傲，嫉妒或者懒散等。同时，对孩子们要进行爱国主义教育以及公德心教育，从日常的小事做起，培养他们多读书，团结友爱，养成良好的思想品德，逐渐提高自己的修养。班主任工作的还需要结合家长的配合，要多与家长交流学生的思想动态，及时纠正孩子们养成的不良习气，帮助他们在学习和生活及品德方面取得进步，为未来的人生奠定坚实的基础，成为新时代的合格的接班人。
【参考文献】
[1]杜时忠.当前学校德育的三大认识误区及其超越[J]. 教育研究. 2009（08）
一、指导思想
以党和国家的教育方针为指针，以构建“和谐社会”理论为依据，以《中学德育大纲》和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，结合我校实际，以“先进班集体”的创建为契机，通过“先进班集体”的创建活动，加强学校的思想道德教育，营造良好的校园文化、学习氛围、促进学生全面素质的提高，提高班主任管理能力和水平，培养一批精干的德育教育队伍，探索新形势下德育工作的新途径和新方法，使我校班风、学风更上一个台阶，从而把班集体构建成健康、和谐、洋溢文化气息的精神家园，把我校办成珠晖区一个特色鲜明、充满活力的名校。
二、精心组织制度健全
1、精心组织认真考核
我校历来重视班级和班主任队伍建设，建立了由校长、书记负责，政教处选拔、考核班主任工作实绩的长效机制，组建了一批得力、精干的班主任队伍，做到组织落实。学校开展“先进班集体”创建活动后，一是建立了班级创先考核评审小组，由校长担任创先考核小组的组长，书记和分管德育的副校长为副组长，全体校务会成员、年级组长参与的创先考核小组。二是加强创先的组织领导。由政教处牵头，各职能部门协调参与，对创建评审班级进行定期的检查（每学期不少于两次），加强了对创建工作的指导和督查。三是在创建周期满后，由创建评审小组根据“先进班集体建设考核内容与标准”，采取查、看、问、测等方式对班级工作进行考核评价。根据考核的结果，对符合“衡阳市中小学先进班集体建设考核内容与标准”的班级，授予学校“学校先进班集体”称号并予以表彰。并从中选出最优秀的班级参与“区优秀班集体”的创建和评选。这样就做到了班级建设和班主任队伍长效考核机制与组织的落实。
2、制度健全评价客观
我校在班级管理和班主任队伍建设上，立足制度规范，评价客观。根据我校实际，我校对班级、班主任工作制定了《珠晖区一中班主任工作管理制度》、《珠晖一中和学校纪律卫生工作制度》、《2010年衡阳市珠晖一中先进班集体评选方案》、《珠晖一中优秀班主任评选办法》、《珠晖一中三好学生、优秀班干部、积极分子、文明示范生评选办法》、《珠晖一中班级管理、养成教育评价量化细则》、《珠晖一中温馨寝室评比细则》等制度来规范班级管理和班主任工作。通过这些实际可行、操作性强的制度有效的做到了有据可依，有章可行。班级管理、班主任工作考核实现了制度化，常规化。在这些制度的管理下，也涌现了许多像194班这样优秀的班集体，培养了一大批像彭盛斌这样优秀的年轻的班主任老师。
三、强化班主任队伍建设
我校班主任队伍建设一直是学校工作的重点。主要是做了以下工作
1、是加强对班主任的队伍的培训
首先是班主任队伍的校内培训工作。通过班主任例会、班主任经验交流会、班主任政治学习的等形势多样的形式对班主任，特别是我校充分利用班主任经验交流会的方式对班主任、班主任工作进行培训，每年我校都组织全校班主任进行一次班主任经验交流，通过优秀班主任的经验介绍，班级管理典型案例分型对班主任进行有针对性的培训。效果不错。二是校外培训。每个暑假我们都指派一定数量的班主任参加市、区班主任工作培训，并进行考核，2010年下半年我们有指派王润华主任、肖美华老师参加了省班主任工作培训。三是邀请专家到我校进行班主任培训工作。在2010年下半年，我们就邀请了著名教育学者王岚教授对我校班主任工作进行培训。四是班主任网络培训，我校借助“国培班主任培训”这一网络平台，对我校中青年班主任工作进行了培训。
2、目标明确内容具体
班主任工作是学校工作的中心环节，学校工作的好坏，班主任是关键人物，因此每学期开始，政教处都要对新任班主任进行有针对性培训，主要是如何管理学生的方法，如何抓班级的各项工作，如何调动学生的学习积极性，如何抓后进生转化，如何做家访等使班主任在较短的时间内适应工作，进入角色，为抓好班级工作起到了很好的促进作用。
3、榜样示范争创先进
我校在开展班主任队伍建设工作活动中，采用了榜样示范法，采用评优树先、德育工作中的先进人物形象去教育和影响一些班主任、影响一些班级，达到教育培训目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，这也是班主任培训教育的重要形式；自我教育法，采用参与班级管理，发现班级管理中的问题，引发班级管理工作的思考，来激励班主任创新班主任工作方法，提高班级管理的水平和能力。
4、激励机制提升品牌
我校历年来就有在班级评优、班主任任评先传统，通过有针对性培训，提高班主任管理能力和水平。通过创先争优，评选优秀班主任、优秀班集体来提升我校办学水平，激励班主任勤管班、带班。特别是这次区、市“优秀班集体”的创建活动极大的调动了班主任工作的激情，在班级管理中花心思、动脑筋。二是在学校经费极其紧张的条件，学校尽其可能的提高班主任待遇。三是在年底的评优评先工作中，对获得区市优秀班集体的班级班主任予以表彰和奖励。自2007年来我校的班风、学风和校风有了很大的提高，得到了上级主管部门的肯定和周边群众的表扬。学校进入了一个良性发展的新阶段。班主任队伍的战斗力较以前有了更大的提高。
五、转变办学思路培养优秀班集体
班集体是学校根据教育
和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。很多人在离开学校生活多年之后，仍念念不忘当年的班级。可见班集体对学生个体影响之深远。根据新形势下的德育教育新环境，我校在培养什么样的学生，培养什么样的班集体的问题上，结合衡阳市“先进班集体建设考核内容与标准”进行了思考和有益的探索。
1、以集体主义精神凝聚学生
苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。其关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径，就是活动。一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的的组织内容丰富、形式多样的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。这次参评市优秀班集体的我校194班，就是集体教育的结果。该班班级的凝聚力和战斗力，班级的荣誉感，学生团队合作能力，学生的情感态度在这次市优秀班集体的创建、评选考核中都得到了充分的展示。更远的获得优秀班集体如190班、195班、198班都具有这样的特性。
2、以和谐的人际关系陶冶学生
班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理是人心的管理。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进。孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。我们学校在班主任这项工作涌现了如肖美华、许克红、张才金、胡友贻、鈡彦远、许凤娇等一大批爱岗敬业、工作扎实的班主任老师，他们爱班级、爱学生。和学生良好的师生关系、学生间关系，都让这些老师带的班级特别的优秀。
3、以科学的班级管理规范学生
“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习行为习惯。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。
其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
而小学阶段由于学生年龄小，不懂事，又从未经历过集体生活，所以要建立一个优秀的班集体不是一件容易的事情。十几年的班主任工作使我认识到，建立良好的班集体，班主任要以高度的责任感，要精心设计，要持之以恒地营造。
首先教育学生严格遵守纪律，养成良好的行为习惯。
所谓没有规矩，不成方圆，国有国法，家有家规。学校有学校纪律，班级纪律。孩子们上学以后，就要严格遵守这些纪律，并逐渐变成自觉行动，养成良好的行为习惯。小学生要遵守的除《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还有一些结合实际制定的校规、班规。作为班主任就要不厌其烦的一点一点地引导、规范。直到使这些规范成为他们的自觉行为。做这方面工作时，要注意以下几点：
1、讲清标准，明确要求。
小学生特别是刚入学的孩子在家自由惯了，平时的言行无拘无束，随心所欲。根本不知道应受什么限制。所以必须告诉他们能做什么，不能做什么，应该怎样做。高年级时还要对学生讲清一些要求的原因目的，使他们能够提高认识，自我约束，从而严格遵守纪律。
2、坚持原则，常抓不懈。
小学生活泼好动，又遗忘快，而且自我控制能力很差，所以即使他们明白应该怎样做，也还是常常违反纪律。班主任就要按照一贯的要求，不断地纠正他们的错误。要坚持标准，一视同仁，反复强调，让学生对这些要求牢记于心，直到学生能自觉遵守，形成行为习惯。
3、讲究方法，科学管理。
让班规、校规成为学生的行为习惯，不是一朝一夕能完成的，班主任要多想办法，科学管理。我觉得最有效的办法就是合理使用班级干部，靠他们的榜样力量和管理力量，来协助老师做好这项工作。班长负责纪律：如果这些小干部能按照要求，管理好自己份内的事，工作到位的话，学生良好的行为习惯也会很快养成。当然小干部的管理和培训等事宜必须做好。
学生能够严格遵守纪律，这保证了教育教学活动的正常秩序。但还远远不够。更重要的是要努力形成团结、活泼、积极向上的良好班级风气，培养学生优秀的思想品质，使学生具有良好的道德风尚，健康的心理，完整的人格，具有一定的学习和生活能力。
现在的孩子，基本上都是独生子女，是在多位大人的百般呵护下长大的。很多孩子身上带有独生子女特有的个性：班主任要把这些孩子团结在一起，教育、帮助他们克服身上的毛病、缺点，使他们成长为符合要求的人。可想而知难度是相当大的。所以在班集体建设中我特别注重以下几方面工作：
1、营造民主、和谐的班级氛围。
学生入学以后，从一个宽松的家庭环境，进入到一个行动受限制的班级环境，许多孩子不习惯，感到不自在。作为班主任老师要给孩子们以爱的温馨，用鼓励的目光唤醒他们沉睡的坚强；用温暖的话语化解他们心灵的冰冻；用甜美的微笑照亮他们心中的每一个暗角。
2、塑造孩子健康的心理和完整的人格。
21世纪是一个飞速发展，充满竞争的世纪。敢于冒险，乐于探索，勇于竞争，善于合作，富于创造是本世纪对合格人才的基本要求。所以要引导孩子从小形成健康心理，要有乐观、积极的心态，有一定的是非观念，荣辱之心等等。这些都关系到学生的一生，是至关重要的。
爱是孩子心理健康发展的阳光雨露，只有得到充分的爱，孩子才能健康成长。我平时特别注重对学生的正面教育，经常给学生讲一些做人做事的道理，给他们灌输好思想，好作风，好精神。使他们明辨是非，懂得善、恶、美、丑，知道应该做怎样的人，逐步学习做人。对于特殊的学生，更要特别细心。我先后教过6个重残疾的学生，后来他们都生活得很好，乐观、自信，有的学习很优秀。
3、建立互助、互爱的人际关系。
班级里人与人之间能和睦相处还不够，同学之间还要互相关心，互相帮助。教育学生从身边小事做起，为别人伸出援助之手，奉献自己的爱心。我班曾有个先天小脑发育不好的学生，三年级时来到我们班级的。我号召同学们帮助他。从一点一滴的小事帮他做，一直到小学毕业。在同学的帮助下，他乐观、坚强，学习努力。曾被评为“校园之星”，每天生活得快快乐乐。同学们在照顾他的过程中，也体会到了“赠人玫瑰，手有余香”的愉悦的心理感受，同时锻炼了自己的能力，陶冶了自己的情操，他们逐渐变得热情，宽容，有爱心，乐于助人了。
4、培养学生竞争意识，鼓励个性发展。
小学生天生争强好胜，又好玩好动。经常开展丰富多彩竞赛活动，不仅活跃班级生活、学习气氛。激励学生勇于创新，努力争先。使孩子们充满激情与活力，增强了班级的凝聚力。
