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回首三年的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩!勤奋的我将以永不服输的韧劲融入社会。
通过二年的工作经历使我认识到工作的乐趣，但同时也锻炼了我较强的工作能力和良好的适应与协作能力;且勇于接受挑战，具有较强的自学能力，对新兴事物接受能力强，热衷于计算机、网络、销售等相关领域!所以我会用行动来证明自己，用行动谋求信任!
人生信条：踏踏实实做事，认认真真做人!
最后附言
只为成功找机会，不为失败找借口!
一、大专院校计算机教学要求
大专计算机的教学要求主要涉及到以下几个方面：强调学生必须要对计算机课程的基本知识、简单组成概念有一定的了解，且能够熟练掌握计算机基本工作流程，从而为后期的计算机学习奠定良好基础。学生还应准确掌握一些基本操作方法，且能够在实际生活中对一些病毒感染进行有效防治，并逐渐养成良好的操作习惯。同时，学生还应对程序基本语言结构的设计思想进行逐步掌握，且能够快速、准确的使用一些系统的基本命令，并灵活的运用程序语句来进行一些简单程序的编写，以此来培养、发展学生的思维能力，也为其他语言的学习奠定良好基础，引导学生形成认真、严谨的学习态度。另外，强调学生在学习计算机理论知识的基础上，能够将其准确、灵活的运用到一些简单实践问题的解决上，形成良好的自主学习探究能力，在学习中也不能过分的依赖教师讲解，应以自主思考、探究为主，并通过大量的上级练习来巩固所学知识，提升实践操作水平。
二、大专院校计算机教学方法实践探究
1.案例教学法。当前，对于大专院校来讲，基本上已经摒弃了传统的黑板教学，通常都是采用多媒体来设计计算机教学活动，但是为了充分满足学生不同阶段的认知发展需求，教师还应结合教学内容与目标，积极探索、尝试一些新颖的教学手段。如，案例教学法。这种方法的运用主要是指通过引用与教学内容息息相关的实际案例来分析、解决教学中的各类问题，并以此来促进学生分析、探究解决问题能力的不断提升，不断增强学生的计算机学习兴趣。在实际运用过程中，教师应在学生对相关知识有一定的掌握后，在运用密切联系的案例来组织学生进行学习讨论，在学生讨论结束后，教师也应结合引用案例带领学生进行较为系统的分析与总结，进而使得学生能够获得更加透彻、完整的认识。最后，再要求学生结合自己提出的相关修改要求，通过上级操作来对案例做出恰当的修改，从而更好的巩固、应用相关知识。
2.分层教学法。通常情况下，大专生的计算机基础都比较差，且在认知水平等方面也存在一定差异。对此，其教师就可以结合实际需求采用分层教学方法。例如，对于一些基础比较差的学生可以先在为其传授office软件运用，以及组装计算机等一系列相对比较简单的计算机知识；而对计算机基础相对较好，且接受水平较高的学生来讲，教师则可以给予其积极的鼓励，并适当增加学习难度，引导其学习assess数据库、c语言等方面的知识。在具体落实这种方法过程中，可以通过选修课的形式来进行，在此过程中，教师应给予恰当的选课指导，将一些拥有浓厚学习兴趣，且接受水平、学习积极性较高的学生，组织在一起，为其传授一些更专业、丰富的计算机知识。另外，教师还应引导学生正确认识到学习计算机知识，以及获得相关证书对自身未来就业发展的重要性，构建良好的师生关系，并在授课中采用更加幽默风趣对语言来调动学生学习热情。
3.科学整合学历与资格证教育。对于大专院校来讲，其培养的通常都是应用型人才，而并非是一些学术研究型的人才。所以，学生若能够在毕业前获得相关资格证书，对其今后的就业发展有着积极影响。因此，在计算机教学中，教师不仅要为学生传授一些学校安排的计算机知识，还应积极鼓励学生多参加一些计算机等级证书的考核，如，国家计算机等级证书等。另外，在课堂教学中，教师也应该有目的为学生多提供一些这类考试方面的教授内容，从而让学生能够在掌握丰富理论知识的同时，也能够熟练掌握相关操作技能。
4.优化期末考核模式。作为一门实践性较强的学科，计算机课程仅通过笔试考核是难以准确、全面测试出学生计算机水平的。对此，教师应将学生日常学习、练习情况，期末的笔试成绩，以及上机的实践操作能力等方面的具体情况进行科学整合，并按照一定比例，划分出清晰的主次，然后再做出最终评估。这样的考核模式不仅可以全面调动学生的学习热情，让每位学生都能够得到更科学、全面的评价语指导，也能够引起学生对期末总结的重视。同时，在教师的指导下，学生也可以对本学期的计算机课程进行查漏补缺，从而更扎实的掌握相关理论知识与操作技能。总之，大专院校及相关计算机教师应正确认识到，加强学生计算机实践操作能力、创新与思维能力的培养与锻炼，对其今后的学习、就业发展的重要性。因此，在实践教学中，其教师应积极探索、尝试各种新颖的教学方法与辅助教学手段，注重学生分析探究、创新实践能力的强化，进而在不断增强课堂教学效果的同时，从整体上提高大专生的计算机水平。
作者:刘荣婷 单位:遵义师范学院
参考文献：
众多莘莘学子中，微软缘何对一个大专生情有独钟?
顺利入选集训营
2004年9月，20岁的李文怡高中毕业后，走进了河南南阳理工学院。南阳理工学院下属的张仲景国医学院是当地知名的中医学院，李文怡的父母亲希望女儿能到该院学习中医，将来找个好工作。
李文怡在学院军训期间，聆听了一场关于国际软件行业的学术报告，这让她大开眼界，她觉得互联网神奇，软件编程诱人，计算机的发展前景广阔……军训还没有结束。李文怡就拿起电话和家人商量，提出改学软件工程的想法。妈妈的态度非常坚决：“不要自作主张，如果不学中医，就不要走进家门！”父亲也劝女儿说中医是个好职业，以后无论走到哪里都不会失业。李文怡赌气说：“不让学软件我就不读书了，永远不回家!”最终，父母被李文怡的“固执”折服。李文怡如愿走进了软件学院，选择了网站设计和编程专业。
李文怡是个外向的女孩子，对于学习。她投以最大的热情与激情。进校第一年，李文怡便以优异的成绩考取了9个国际专业认证证书，同时还担任了学院的学生会办公室主任，这使她培养出较强的沟通协调能力和团队意识。
软件学院院长刘黎明很赏识这个小丫头，他说：“不管是学习或是学生会工作，李文怡都很出色，这样的复合型大学生，前景广阔，不愁就业!”
机会果真找上门来。2005年11月。李文怡读大学二年级，此时，微软(中国)公司推出“成就未来潜能无限”微软实习生计划，组织一些主修微软技能型课程的大学生进入微软实习，直接体验企业的软件开发流程和系统管理。幸运的是，作为大专生的李文怡被软件学院推荐参加微软公司实习生的选拔。
能够成为微软的实习生，这个机会太难得了。李文怡做了精心的准备。微软的实习生选拔有着非常严格的程序，第一步要通过所在学校老师和学校领导的推荐和选拔；第二步进行笔试，分专业考试、应变问答和英语翻译；第三步进行公司的电话考试，考核专业知识和沟通能力；第四步参加微软北京总部的全国集中培训；最后，在北京总部面试。
第一关，李文怡过得比较轻松，随后，微软的笔试和电话考试也进行得十分顺利，她顺利进入微软设在北京郊区的微软HelpDesk技术支持集训营。
集训营里共有来自全国高校的50名大学生，只有李文怡和她的3名同学是大专生。培训中，学生们不但要学习专业知识，更重要的是对个人素质的培养，比如怎样组织一场简单的报告会、如何面对客户拜访等等，这些内容学校里都没有教。李文怡十分努力，在最后的分组考核中。其中一个环节是讲课，她获得了第一名。
幸运成为实习生
集中培训结束后，李文怡和其他培训者一起站在了被选择的起跑线上，只有30个人可以最终进入微软公司当实习生。
要想成为实习生，首先得表现出众，整个培训期间，李文怡并没有引起大家的注意，然而没过两天，机遇就悄然而至了。微软公司信息技术部想要一名女实习生，他们挑来挑去，最后觉得李文怡条件比较合适，决定给她两个月的实习期。
李文怡欣喜万分，负责培训的老师提醒她，她在微软的“生命期”只有两个月，如果把握不好，进入微软的大门就会永远关闭。
李文怡心里十分清楚，自己是一所高职院校的大专生，无论性别、学历、地域还是毕业院校，都不具备和别人竞争的实力，所以，她必须比别人努力。
李文怡最初的工作，是在光缆上贴标签。实习的日子一天天过去，李文怡每天都能感觉到自己的进步，微软的环境给了她积极学习的动力，当她给出客户满意的答案，听到“谢谢”两个字的时候，她心里有说不出的高兴。
有一天，一个客户打来电话，说要请教一个问题，李文怡像往常一样准备好给他解答，谁知客户先问：“你真的只是实习生吗为什么我有了问题别人总要我找你解决?你知道的事情挺多的嘛。”当晚，李文怡在自己的日记中这样写道：“在我的印象中。与其说微软是一个大企业，不如说是一个大家庭。刚到微软时，我就是一个名副其实的婴儿，对于工作，一点儿都不懂。对于微软，就像小时候对父亲一样敬畏，担心自己会不小心说错话做锚事，显得畏畏缩缩。微软让我感到家的温暖和踏实，我一点一滴地学习，逐渐了解了自己的工作，我渐渐长大，开始认识我们家里的成员，事业上开始有所感悟……”
李文怡的努力赢得了大家的认可，6个星期以后，她可以上项目了，被允许从事内部技术支持工作。转眼两个月的实习期就要过去了，李文怡不知道自己的命运会怎样，最后几天。她索性收拾好东西，准备在经理和督导与自己谈话之后，立刻回学校继续上学。
奇怪的是，两个月过后，部门经理和督导并没有找李文怡谈话。“这样看来，我还可以继续留在微软，这意味着我还有机会……”李文怡很兴奋，她知道自己终于被认可了。
胡俊高经理曾是李文怡的顶头上司，他这样评价她：“李文怡比较聪明和灵活，她身上有两个突出的优点，一个是性格开朗，积极主动做事情，能够在陌生的环境里很快适应并很好地开展工作；另一个就是她有责任心，工作交给她做令人放心。”
后来部门经理调整，新任经理金营任职时，督导立刻找到金营说：“你一定要把李文怡留下来，她是个不错的女孩!”很快，李文怡也得到了金经理的认可。
签约微软
2006年6月的一天，公司老总找到李文怡，问她在正式转正之前对薪水有什么要求。李文怡对这个提问感到有点突然，她说没有任何要求，只是想在微软多学一些东西。令李文恰高兴的是，她实习期间的工资是1500元，公司这次给她涨了好多。
微软正式与李文怡签订了半年的工作合同。一向做事麻利的李文怡有些犹豫，是留下来工作还是回去继续上学，她有点拿不定主意，于是向胡俊高经理讨主意。胡经理说：“我觉得你还是留下来。在北京一边上学一边工作的学生太多了，机会也很多……”
胡经理分析说，全国软件专业的学生有4万人，学习微软课程的学生就有3万，微软这次挑选的实习生只有30人，而能够留在微软工作的只有3人，所以可以看出微软的要求有多么严格。
2006年6月30日，30名实习生即将结束4个月的实习生活，李文怡凭借优异的实习表现被微软(中国)有限公司正式录用，入职微软信息技术部。
签订合同后，李文怡时时刻刻感到肩上的压力，因为转正并非意味着成为微软永远的员工，微软员工的流动性非常大，被淘汰的现象经常出现。
在微软，员工的职涯是以6个月为界线，6个月的合同结束后，如果表现优异可以继续留下来工作，如果不能胜任，立刻走人。李文怡心里很清楚，如果不努力，走人是必然的。
李文怡兢兢业业地工作，整理每天工作的记录总结，制订第二天的工作计划。目前她的主要工作是，维护和管理公司数字电话系统Helpdesk技术支持、Lab服务器日常维护、建立虚拟图书馆、翻译IT相关技术文档。
李文怡租住的房子离单位很近，步行只有5分钟的路程。公司每天上午9点上班，下午5点下班，上班并不要求员工打卡。李文怡说公司对员工的要求很宽松，工作时间可以自由出入，还可以到楼下的健身房锻炼身体，或者到沙发吧台休闲一下，渴了饿了可以到茶水间吃东西，食品和各种饮料应有尽有，想吃什么喝什么随便拿，都是免费的。
李文怡说：“尽管公司给我们创造了一个很宽松的工作环境，但没有一个员工放纵自己。大家都很自觉。这里的员工工资很高，他们有车有房，属于不缺钱一族，一个人到了不缺钱的境界，那他工作的目的是什么呢?”李文怡的话让人想起了比尔・盖茨的那句名言：“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”这也正是微软企业文化的核心所在。
母校的老师们为李文怡提供了学业修习的便利，让她一边工作一边自修学分。母校学友向李文怡讨教，问她成功留在微软的经验是什么?李文怡总是笑着说，自己仅是一个学习者，一名普通的微软员工，没有什么特别的经验。如果实在要讲点体会，那就是她觉得无论是从参加微软面向政府大客户的Helpdesk技术支持集训到最后的考核，还是从获得到微软实习的机会直至留在微软工作，她走过的每一步都踏踏实实。
高职高专的计算机专业毕业生由于可塑性高、工资要求相对本科生要低，一直都比较受用人单位的欢迎，但是随着近几年来各高校的扩招，每年的毕业生都在递增，高职高专毕业生的就业压力越来越大。针对此种情况，如何培养提高高职高专计算机专业学生的计算机实际应用能力，使之更迫近社会需求，在日趋严峻的就业竞争中获得一席之地显得尤为重要。
1 计算机专业的学生能力的培养目标
（1）熟练掌握计算机的技术和科学理论以及此学科主要的知识体系。（2）在特定环境下，在理解的基础上，熟练的应用计算机基本概念、准则以及原理，具有对技巧和工具能够进行应用和选择的能力。（3）能够完成某个项目的设计以及实现，这个项目可涉及到问题的描述、标识以及分析、定义、开发以及设计等本文由收集整理，为已经完成项目写出适宜的文档。这个项目涉及到的工作内容应能表现自己可具有一定水平的评价问题以及解决问题的能力，同时还能够显示出对某些质量方面的问题可适当的认识及理解的能力。（4）具有在一定的指导下可独自的进行工作的能力，并且可以作为团队的一员以及其他的人员一起进行合作能力。（5）可以综合应用所学的知识。
2 目前企业需要怎样的高职高专计算机专业人才
在计算机专业学生的能力培养的总体目标的指导之下，像高职高专这类学校想要确定出一种非常合理有效人才培养的模式，一定要先清楚的知道用人的单位需要什么样的能力要求以及知识结构的人才。下面是我们通过对丽江周围地区的用人单位针对高职高专这类学校计算机这一专业人才能力要求以及知识结构调查所总结出来的结论是：
（1）在当今社会，企业所急需的人才按照先后的顺序，主要可分为：软件的编程、技术的管理、技术的服务、硬件的维护以及产品的开发。（2）一般的企业普遍感觉高职高专毕业生具有基本恰当的专业知识，基本能够满足公司方面的需要。可是对于像电脑公司以及软件公司等计算机类型的企业来讲，这些学生专业的知识是需要进一步加深加强的。从另一个方面来说，一定的合作精神及人际交往的能力也是非常的重要的，尤其在软件公司，这样的企业对合作意识的培养是非常重视的，而计算机专业的本科毕业生通常在这方面比较欠缺，所以在校期间需要加强学生的专业合作精神和交往能力的培养，尤其是外语能力的培养。（3）学生应该在下面几个方面对专业的能力进行加强，按照先后的顺序如下：软件的编程、组网的技术、网络的安全、网络的设备调试和维修、网页的制作和设计。
3 高职高专计算机专业应用型人才培养模式
根据我们多年的教学实践和企业对高职高专计算机人才的要求，高职高专计算机专业人才培养模式应做以下几方面的改变：
3.1 教材。计算机技术的发展是日新月异，更新速度非常之快，所以大部分的教材都具有一定的滞后性，针对此种情况，我们应该积极进行相应课程的校本教材、实验实训指导书的编写，使学生能学到最新的计算机知识，增强日后就业的竞争力。但是在开发校本教材和实验实训指导书的时候也该注意：用人单位不需要我们的学生掌握多么高深的计算机理论知识，而应注重学生动手操作能力的培养。
3.2 分阶段教学。主要就是大一阶段的夯实基础阶段和大二大三的加强强化阶段。大一阶段，在安排教学的时候，应该对知识结构完整性、学生的学习可持续性方面进行重视，对教学内容进行精选，按照每门专业课程实验的实训指导书的要求严格的开展实训的教学，对课程综合化的程度予以提高。在大二大三这个阶段，应该重点提高及培养学生应用计算机操作技能的培养。在教学的课程中，应该以就业优先作为主要的指导思想，依据计算机这一行业对用人需求变化情况，以培训学生对某个岗位群工作能力为最终目标。具体的实施可以进行一些基于项目的教学实践活动，此时就可以发挥“双师型”教师个人的特长，充分对课余的时间进行利用，组建各种类型的计算机专业兴趣小组设计及开发完整的作品，对弹性专业的模块进行灵活的设置，对学生知识面进行扩大，对学生专业特长进行拓展。
3.3 专业特色。从调查中得知，高职高专的学生在软件编程等技术岗位的比重是比较低的，伴随本科生人数不断的增加，大专生在这个岗位比重开始变的越来越小。可是，很多本科的学生并不能够安心下来进行编写一些小型的实用软件，而是喜欢去一些计算机类型的大公司去做软件开发的工作。因此，若是高职高专类学校想要抢到就业的市场，就需要在教学资源的分配以及课程的设置等方面最大可能的为学生创造出一些良好条件，显明专业的特色，让毕业生可以以绝对优势打入竞争的市场。
3.4 课程建设。从调查中可知，高职高专的学生在学校学到的专业的基础课以及文化的基础棵已基本可以满足自身在工作中的需要，可是在专业主干课的设置上还存在一些有待解决的问题：（1）专业主干课教学内容中繁杂的理论知识在实际工作中应用很少，应坚持“够用”为原则，而专业主干课内容能反映新知识、新技术的内容较少，建议开设课程时应具有前瞻性。（2）对毕业生的实践能力进行提高，就需要在教学的过程中对教学的手段及教学的方法进行改进。教学方法方面，教师不应当再以主体身份出现，而应当作为学生学习的组织者、帮助者、督促者或引导者。教师多开展提问式、启发式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生的学习积极性。教学手段方面，随着社会的快速发展，计算机技术更新在不断加速，知识获取、传播的方式也在更新。随着广播、电视、互联网“三网合一”的快速普及，教师和教材已不再是学生获取知识的唯一来源。因此，改革教学手段，充分利用多媒体技术结合校园网络平台充分发挥计算机教师的专业优势，建立起双向互动的教育技术平台，全方位、立体化、多渠道实施教学活动，是全面提高计算机专业教学质量重要保证。（3）专业外语的能力有待进一步提高。高职高专学生的外语水平普遍偏低，因此在编写程序以及阅读一些外文产品的说明书时存在一定的困难，建议在校期间培养学生阅读外文资料和书籍的能力，同时要参加一些外语考证，使学生日后的就业口径得以拓宽。
3.5 建设师资队伍。提高学生的综合素质，培养学生的创新意识；提高学生的实践方面的能力，更新课程的内容等等，而教学素质及师资队伍建设的提高应该是先行一步的。因为缺乏对实际编程、实际操作等深入了解的师资队伍，而要求学生将计算机知识有机结合、使学生具有特长，将都是空谈。因此，学校除了引进高学历、有很好动手能力的年轻教师外，还应有计划、有目的让教师进行相关培训，尤其是到一些企业亲自参与项目的设计，为教师创造对外交流的机会；鼓励教师讲授多门课程，并积极参与科研和课题研究，这样才能造就一支真正适合计算机教育的师资队伍。
3.6 实验实训设备的更新。跟上社会发展实训的设备是办好职业教育前提条件，可以计算机的硬件方面的技术发展速度之快使很多高职高专类的学习很难负担面对一个被淘汰的计算机机房，专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动，学生学习的积极性也会被严重打击，久而久之，学生的积极性就会受到打击，从而对实验实训课失去兴趣。因此，及时更新计算机实训设备，确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障。
毕业设计论文致谢词(一)
通过这三个月来的忙碌和学习，本次毕业论文设计已接近尾声，作为一个大专生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，在这里衷心感谢指导老师的督促指导，以及一起学习的同学们的支持，让我按时完成了这次毕业设计。
在毕业论文设计过程中，我遇到了许许多多的困难。在此我要感谢我的指导老师xxx老师给我悉心的帮助和对我耐心而细致的指导，我的毕业论文较为复杂烦琐，但是xxx老师仍然细心地纠正图中的错误。除了敬佩xxx老师的专业水平以外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作，我才得以解决毕业设计中遇到的种种问题。同时感谢我院、系领导对我们的教导和关注；感谢大学三年传授我们专业知识的所有老师。他们是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……谢谢你们呕心沥血的教导。还有谢谢我周围的同窗朋友，他们给了我无数的关心和鼓励，也让我的大学生活充满了温暖和欢乐。如果没有他们的帮助，此次毕业论文的完成将变得困难。他们在我设计中给了我许多宝贵的意见和建议。同时也要感谢自己遇到困难的时候没有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法来解决问题。最后，感谢生我养我的父母。谢谢他们给了我无私的爱，为我求学所付出的巨大牺牲和努力。
毕业设计论文致谢词(二)
毕业设计即将结束，在老师的指导和同学的帮助之下，学生对于道路设计有了更多新的认知，对路基路面设计有了更深一步的认识，对路基路面综合设计的整体脉络了解得更加的清晰透彻。通过毕业设计，学生对自己大学四年以来所学的知识有更多的认识。
毕业设计，帮助我们总结大学四年收获、认清自我。同时，还帮助我们改变一些处理事情时懒散的习惯。从最开始时的搜集资料，整理资料，到方案比选，确定方案，再到着手开始进行路基工程、路面工程和路线排水的设计，每一步都是环环相扣，衔接紧密，其中任何一个步骤产生遗漏或者疏忽，就会对以后的设计带来很多的不便。
学生的动手能力和资料搜集能力在设计中也得到提升。毕业设计中很多数值、公式、计算方法都需要我们去耐心地查阅书籍，浏览资料，设计中需要用到辅助设计软件的地方，也需要我们耐心的学习。掌握其使用的要领，运用到设计当中去。最后汇总的时候，需要将前期各个阶段的工作认真整理。
毕业设计结束了，通过设计，学生深刻领会到基础的重要性，毕业设计不仅仅能帮助学生检验大学四年的学习成果，更多的是毕业设计可以帮助我们更加清楚的认识自我，磨练学生的意志与耐性，这会为学生日后的工作和生活带来很大的帮助。
毕业设计论文致谢词(三
关键词：中职；电大直通车；实践
中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0031-02
一、“中职-电大直通车”模式的政策引导
教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：在确保学生实量的前提下，学校可以根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间；积极推行弹性学习制度，继续推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”。根据以上政策，结合我校实际情况，经过多次研讨，我校确定了“中职-电大直通车”学分制培养模式（也称“2+2.5”学分制培养模式），报经广东电大批准实施，开启了我校大中职接轨教育的试点工作。
二、“中职-电大直通车”2+2.5学分制培养模式的基本内涵
1.以学分制为核心，整合生源基础。“中职-电大直通车”学分制培养模式是指，根据中职、大专两个阶段教学和课程等资源相互衔接，统一采用学分制进行教学过程管理的一种模式。这种全新的培养模式，对整合中职教育与开放教育的优势资源，培养学生成才等方面都起到积极的作用。首先，对中职、电大的师资、设备等教学资源进行融合，建立人才成长“立交桥”。其次，对教材等资源整合，相关课程内容互相融合，避免课程内容重复，为中职学生查漏补缺，减少资源浪费。同时，对实践教学环节统筹安排，体现“中职有大专，大专有中职”的实训、实习特色。
2.节约时间和经费，为中职学生提供更优质的教育服务。“2+2.5”学分制培养模式比正常的中职升学模式缩短了一年的时间，而且在中职阶段农村户口及县镇非农学生享受国家每年1500元的助学金和其他补助，减轻了家庭负担，吸引更多学生选择中职教育。
3.划分中职和大专两个阶段，均设全日制及业余两种学习方式。①中职阶段。学生初中应届毕业为入学起点，参加二年制学习的学生，修完专业教学计划规定的学分（即毕业），可直升开放教育大专；参加三年学分制学习的学生，修完专业教学计划规定的全部学分，也可直升开放教育大专。②大专阶段。直升开放教育大专学习的学生，在2.5年里，修满中央电大开放教育专业规则规定的最低毕业学分，符合毕业要求，颁发中央电大专科毕业证书。
三、“中职-电大直通车”培养模式的实践探索
1.准备阶段：①修订教学计划。按照各专业培养目标的总体要求，组织相关专业教师对中职大专接轨的6个专业根据各课程在本专业中的地位、作用、目标的实际情况修订了教学计划，注重了中职阶段与大专阶段学习的衔接，使各专业的教学计划更加科学、准确地反映中职的办学宗旨和人才培养目标。②制定学生管理规定。从我校学生管理和德育教育实际出发，制定了一系列的规章制度。包括《佛山广播电视大学附属职业学校学生手册》、《佛山广播电视大学附属职业学校学生操行评分办法》，提出“以操行为抓手，进一步落实学生管理制度”的工作意见。
2.初始阶段：我校从2006年恢复中职办学起，启动“中职-电大直通车”人才培养模式改革的试点工作。2006年中职设会计、计算机、旅游与酒店管理三个专业，共128人，直升大专试点两个专业，直升大专人数84人，升学率73.7%（其他普通全日制学校学生升学率为89.8%）。学生经过1.5年中职学习后，在第四学期中段进入大专学习，并完成三门大专课程考核。
3.发展阶段：2007年中职入学296人，在专业设置及招生规模方面均有了大的发展，共设会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书等五个专业，共284人，直升大专人数232人，升学率88.9%。学生经过1.5年中职学习后，在第四学期进入大专学习，并开设五门大专课程。
4.成熟阶段：2008、2009及2010年达到成熟运作的阶段。2008年招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书、电子商务等六个专业共336人，升学人数280人，升学率90.6%。2009年入学人数达到新高峰，招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、商务秘书、电子商务等六个专业共377人，升学人数296人，升学率87.1%。2010年开始，我校致力于提升教学、管理质量，招生规模有所缩小。招收会计、多媒体、旅游与酒店管理、商务英语、电子商务等五个专业共223人，升学人数187人，升学率90.8%。学生需要进行完整两年中职学习，提前在第四学期注册大专学籍，并在第四学期完成一门大专统设课课程。目前，开放教育大专白天班的生源数额占到开放教育学生总数的30%以上，其中搭乘“直通车”的生源又占大多数。中职毕业生成为了电大开放教育生源的有力补充和优质生源，发挥着生源“蓄水池”的功效。
四、“中职-电大直通车”培养模式初步成果
1.德育教育显成效。我校实践的“中职-电大直通车”模式，有利于提升德育教育的有效性。由于我们一直坚持以“树信心、先育人，学知识、强技能，重发展、上层次”为学生培养发展目标，通过年级组、团会、班主任、德育课和心理教育等多种方式，多层面、多渠道、多形式地开展德育教育和管理，使得学生在中职阶段形成的良好学风、行为规范、法纪意识、安全意识自然向大专阶段延续，提高了德育教育的有效性。在2009年第七届全国“文明风采”竞赛活动中，我校共有92件作品获奖，其中一等奖12个、二等奖21个、三等奖41个、优秀奖18个。同时，我校还荣获“优秀组织奖”。在2010年的第八届全国“文明风采”竞赛活动中，又有29项参赛作品获奖。其中，国家级一等奖1个，二等奖6个，三等奖12个和10个优秀奖。在2012年第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的作品中，共有38项获奖。其中，获国家级奖励的一等奖3个，二等奖4个，三等奖9个，优秀奖10个。
2.职业技能较扎实。根据国家相关政策及社会对人才的需求，我校明确地提出“育人与技能共进”的办学理念，在专业课程的设置上，注重把课程与技能证书、职业资格证书的考试相结合，把学历证书、技能证书、职业资格证书“三证”结合起来，成为佛山电大中职办学的一大特色。学生搭上了“直通车”。目前，职业考证的教学工作已经全面铺开。
在实施技能考证教学中，我们还重视对学生进行专业思想教育，引导学生热爱所学专业，树立正确的专业思想，让学生明确自己的学习目标，鼓足学习的劲头。学校积极实施学校与企事业单位及外校联合办学的模式，先后与佛山大明星影剧院、刘诗昆艺术学院、佛山市禅城区舞蹈学校等单位联合办学，学生职业技能水平突出，在各类比赛中均取得优异成绩。在省、市、企业单位举办各类职业技能比赛中，我校的会计、英语、计算机项目共计斩获24个奖项。
3.学业水平有提高。“中职-电大直通车”学分制培养模式由于有着电大雄厚的师资力量和教学设备作为后盾，有效地促进了学生学习水平的提高。电大拥有一批专业知识扎实、在全国电大系统颇具影响的教授、副教授，拥有多种多媒体资源等多方面的学习支持体系，学生在中职阶段就可以享受到这些资源。通过两年半的专业学习，平均每位学生多学习了近20门课程，与普通的中职生比较，“中职-电大直通车”的培养模式对于学生拓展知识广度和深度，提高个人专业素养有着明显的帮助。在这种培养模式下，涌现出不少优秀的学生。有的同学还被中央广播电视大学评选为“优秀毕业生”。
4.社会效应良好。“中职-电大直通车”培养模式的毕业生，兼有中职生的实际工作技能和大专生的理论素养，更加适应职场的需求，得到了社会的欢迎和学生及家长的正面评价。据调查反馈，学生认为我校学制灵活，能比其他学校更早拿到大专毕业证，而且同时还可取得专业技能证书，节省时间，节省费用。家长们认为这种学制能让学生明确学习目标，提高学习热情，激发提升学历层次的动力。
五、推进“中职-电大直通车”培养模式的思考与建议
1.加强“中职-电大直通车”中职专阶段的无缝衔接。在明确中职“向大专输送合格人才”定位的基础上，继续开展中职专接轨教学研讨，在中职教学计划、教学内容、教学管理上与大专加强接轨步伐，进一步探索中职教学模式改革之路。要组织大专和中职专业教师、班主任对相关专业教学计划（中职阶段）、教学内容（大中职的侧重点）、教材配备、教学方式改革、技能训练计划、课外活动方案、考证组织等深入研究。在此基础上，按照各专业培育目标的总体要求，调整修订中职各专业教学计划，使各专业的教学实际与大专课程的衔接更自然，保证中职生更顺利搭上“大专直通车”。
2.加强中职阶段的有效教学与学生管理。要坚持把“树信心、学知识、重发展”作为培养模式的目标要求，把好中专学生生源质量关，制定适合中职学生的教学策略，重点做好专业技能考证教学。因此要切实加强教师队伍建设，着力提高教师自身素质，促使各专业教师更善于总结考证教学经验，更善于搜集和利用有关资料，充实教学资源，提高考证教学工作水平。
3.加强落实大专阶段的教学安排与教学管理。要保障大专阶段课程适度，课时充足。尤其是第一学年的课程安排，要严格按照教学时数予以落实，保证学生充足的在校时间。此外，必要的校园文化活动也是非常重要的。要通过健康的校园文化活动，增强学生的凝聚力，营造师生同心的良好学习氛围。
佛山电大作为探索“中职-电大直通车”学分制培养模式的先行者，虽然取得了一些成功的经验，但只是教育改革“万里”的起步阶段，进一步探索和提升的空间还非常大，我们有信心通过继续不断探索和实践，争取对促进中职教育与高等教育的衔接与沟通作出新贡献。
参考文献：
[1]邓孟忠，马国龙，古义权，胡新生.构筑中职教育与开放教育的立交桥——“中职-电大连读”学分制培养模式研究[J].广东广播电视大学学报，2009，（6）.
关键词：高职院校；计算机维护与维修；专业设置
计算机作为工具已经在社会各行业以及人们的生活娱乐中普及。人们使用这一工具进行学习、办公或娱乐时经常遇到各种故障，这些故障分为两类：一类是计算机软件系统的故障，一类是计算机硬件受到损坏。解决计算机软件系统故障的过程称之为“计算机系统维护”，简称为“计算机维护”，解决计算机硬件损坏的过程称之为“硬件维修”，二者通常简称为“计算机维护与维修”。
计算机维护与维修的市场需求
（一）计算机维护与维修的服务对象
2006年暑期，笔者走访了武汉、广州、湖北恩施等地多家从事计算机维护与维修服务的公司，并调查分析了恩施一家公司的业务来源，结果如下图所示：
恩施某电脑公司维修业务来源分析图
从图中可以发现，计算机维护与维修服务的主要对象分为如下几类：
企事业单位企事业单位（包括各类公司）的计算机设备往往有良好的售后服务保障，出售设备的公司（如惠普、ERICSSON中国公司）通常采用“外包服务”模式，保障用户能够及时得到维护与维修，这一举措使得从事计算机维修与维护的公司获得了大量业务订单。
网吧目前，国内网吧所拥有的各类计算机设备共计828.4万台，其中，大部分使用时间在两年以上。网吧的电脑由于长期昼夜运行，使得硬件在淘汰前出现故障的几率大大增加。
教育培训机构目前，大专院校甚至中学已经普及计算机基础教育，同时，社会上也存在着大量计算机培训机构。这些用于教学和培训的计算机设备使用频率高、产品更换速度慢（高等院校内一套新建机房通常的使用年限是五年甚至更长），极易出现故障。对于软件系统故障，培训机构的管理和教学人员基本能够自己解决，但硬件的损坏通常出现在硬件的保修期之后，只能求助专业维修公司加以解决。
个人如上图所示，来源于个人的计算机维护与维修业务量达到10.57%。但这部分业务主要来源于对计算机基础操作不熟悉的用户在软件系统维护上的需求，个人用户对硬件维修的需求不大。另外，通过对几个公司业务发展的纵向比较发现，这项需求已经在逐步萎缩。
（二）目前解决计算机故障的途径
在走访调查从事计算机维护与维修的公司时，笔者发现，目前社会上解决计算机故障的途径主要有三种：依赖设备出售商的售后服务、淘汰更新设备、寻求专业维修。从对上述计算机维护与维修服务对象的调查中可以发现：寻求专业维修的设备都有批量大、使用强度大、淘汰周期长的特点，如教学培训、网吧用电脑。
（三）需要维修的主要硬件
计算机设备种类繁多，近年来，数码设备的种类急剧增加。根据对三地七家从事计算机维修业务的公司走访调查发现，计算机设备维修业务主要集中在笔记本电脑、主板、显示器、硬盘、内存条、打印机、复印机、传真机、MP3、网络设备。
计算机维护与维修从业人员的素质需求
（一）业务素质要求
走访调查的从事计算机维修业务的七家公司中，从事维护与维修业务的技术人员共37名，从学历结构上看，初中毕业生3人，中专或高中毕业生18人，大专生12名，本科生4名；从专业构成上看，37名员工中，有31人毕业于职业技术院校的电子技术和计算机两个专业，比例达到了83.8%；有21人（占56.8%）接受过就业前的维修培训，在这21人中，有17人毕业于职业技术院校。
上述数据表明，计算机维修业务对学历的要求并不高，但对动手能力的要求极高。进一步分析发现，计算机维护与维修从业人员的业务素质应满足如下要求：
1.熟练掌握计算机基础操作，特别要熟练掌握Windows操作系统的安装维护技巧。即能进行系统组装、安全与稳定性维护；能熟练安装维护计算机应用软件；熟练应用网络搜索、下载软件。
2.具备一定的电路理论知识和较强的电路维修技能。能够进行常用的电路检测；会使用焊接工具；能识别常见元器件及其质量的好坏，了解各种元器件的工作原理及在实际电路中的作用；能进行电路图分析。
3.从业人员要达到一定的计算机专业英语水平。在计算机设备的维修过程中，其反馈信息中有90%是用英语并以文字的形式通过显示设备表达出来的。尽管这些信息文字在语法上并不复杂，却涉及大量计算机专业术语。另外，某些辅助维修的专业软件也大都是英文版的。因此，从业者达到一定的计算机专业英语水平对维修工作有极大的帮助。
4.具备某种或多种计算机设备的专业维修能力。要求从业人员至少精通某种设备的维修能力。如从事硬盘维修时，要求能够识别硬盘各元件；认识控制板结构并能进行相关检测；能进行电源电路、数据接口电路、电机控制电路、核心电压、芯片、读写器、控制器件的检测与维修；能够熟练地进行硬盘低、高级格式化；零磁道损坏的修复；盘体异响、BIOS不能识别、无法分区、无法格式化等常见故障排除；误分区、误格式化、误删除等数据恢复；并能通过一定的手工操作及算法，解决独特的数据丢失问题，找回一般的数据恢复软件不能恢复的数据；能够熟练运用硬盘维修工具软件（如PC3000）。
（二）职业相关的素质要求
从事计算机维护与维修的专业人员在实际工作中面对的不仅仅是计算机硬件本身，还需要面对诸如技术更新与学习、故障发生原因的查询等多种问题。因此，从业人员不仅要有较强的专业能力，还需要与职业相关的综合素质。其相关素质的基本要求归纳如下：
较高的信息素质和较强的自主学习能力计算机技术更新快，硬件产品换代周期短，计算机维护与维修的技术与方法不断变化。这就要求计算机维护与维修的从业人员能及时有效地掌握计算机技术的发展水平与方向，并能在实际工作中不断总结经验、提高职业技能，适应社会需求，不断学习新的维护与维修技术。
良好的人际沟通能力就职业性质而言，计算机维护与维修属于服务行业。它不仅直接服务于计算机用户，而且服务于计算机生产商与销售商，从而更好地为客户提供服务以谋取更大的合理利润，这就要求从业人员具备良好的人际沟通能力。
较佳的团队协作精神每个计算机维护与维修行业从业人员都能够轻松完成对某个硬件的某项简单维修。但要钻研某项新的维修技术或进行大批量的设备维修，从业人员的团队协作的精神就显得至关重要。
开设计算机维护与维修专业的若干思考
（一）高职院校开设计算机维护与维修专业的可行性分析
高职院校开设计算机维护与维修专业适应社会发展的需要各行业对计算机及网络的依赖性越来越强，计算机的维护与维修需求量必将大幅增加。本文调查结果也显示，社会对计算机维护与维修专业人才的需求量逐步增加，然而，目前的从业人员大多是通过社会培训机构培训后直接上岗，由于受到培训时间及培训内容、方式的限制，这些人员在职业综合素质中存在着先天不足。因此，对于高职院校来说，培养既具备较强专业技能、又具备优秀综合职业素质的计算机维护与维修人才不仅是社会发展的需要也是其生存发展的必然选择。
计算机维护与维修应脱离计算机应用专业成为一个独立的专业在本文关于计算机维护与维修从业人员的素质要求分析中可看出，社会并不要求计算机维护与维修人员具有丰富的计算机相关理论知识，但是，却对其相关的职业素质有较高的要求。高职院校要培养出符合要求的专业人才，必须系统地对学生进行专业技能、综合素质的培养与锻炼。目前，各高职院校对于这类人才的培养，往往采用与计算机应用专业相结合的模式。在这种模式下，其专业通常被命名为“计算机应用与维护（维修）”，其课程设置也只是简单地增设一门《计算机维护与维修》课程。这种做法的优点在于，照顾到了计算机应用专业学生必须具备计算机系统维护基本技能的要求，在一定程度上拓宽了学生的就业渠道。但其缺点也十分明显，计算机应用专业人才不一定需要具备计算机硬件维修技能，计算机维护与维修的专业人才在这种模式下所学习的技能又无法满足社会需求。因此，计算机维护与维修专业应该从计算机应用专业中独立出来。
（二）课程体系设计与学制安排
高职院校开设计算机维护与维修专业的目的应该是：培养既具备较强的计算机维护与维修专业技能、又具备优秀综合职业素质的专业技术型人才。该专业学生在校学习期间不仅要掌握过硬的专业维护与维修技能，还要具备全面的职业素质；学生毕业后不仅可直接就业，而且在工作中应能自主学习新的维护与维修技术。为此，高职院校在学制安排与课程体系设计时，应遵循重技能，但不废理论，既降低教育成本，又注重学生可持续发展能力的原则。在此原则指导下，作者设计了课程体系与学制安排，见“课程体系设计与学制安排表”。
（三）教学模式与毕业生就业
为达到计算机维护与维修专业的人才培养目的，除了需要进行合理课程设置之外，还要加强教学改革。对于专业课程，应该尽量采用案例教学法、项目教学法等既有利于培养学生技能，又能激发学生学习兴趣的教学方法。同时，在教学模式上应大力推广行为引导型教学法，加强学校与社会机构的合作，对学生进行实施培训。
计算机维护与维修专业学生在完成学业后应该达到人才培养目标的要求，取得专科层次的毕业证书，同时，也应获得国家信息产业部颁发的相关职业资格证书。具备这两个证书的毕业生就业渠道有如下四类：（1）计算机维护与维修服务部门；（2）计算机硬（软）件制造厂商的售后部门；（3）需要大量计算机维护和维修的各类企业、公司，如网吧、银行、电信、电力系统；（4）计算机销售公司。
参考文献：
[1]中芯维修培训中心.在中国计算机硬件维修市场中外包服务发展的趋势[EB/OL]
[2]天极网.国内网吧电脑市场前景诱人[EB/OL]2006-8-18.
关键词： 中专英语教学 教学改革 改革思路
近几年来，国家大力扶持职业教育包括中等职业教育，有些高职院校为了扩大自己的生源，凭借高职优势，降低入学门槛，推出各种有利条件招生，吸引初中毕业生来到高职院校上中专，这给学生提供了继续学习的机会，学生将来可以升大专，也可以参加工作，同时在如今招生困难的形势下，也给学院增加了生源，这无疑是一件造福社会的好事。可是任何事物都是一分为二的，中专生生源质量自然下降，教学质量得不到有效保障，特别是英语。目前中专英语存在诸多问题，急需探讨解决方法，与整个职业教育的改革齐头并进。
1.中专英语教学现状及存在的问题
1.1学生英语基础很差，学习兴趣不高，课堂纪律较差。
通过对我国中专生英语基础的调查，我们发现相当数量的中专生英语基础十分薄弱。尤其在英语课堂上，基础薄弱的现象表现得更明显，一些学生甚至连基本的单词都没掌握。这严重制约了课堂的效率和课程内容的传授，对中专英语的整体教学产生了很大的影响。我院的中专生几年来不要求入学分数，只求学生数量，大部分中专学生都是不能进普高才进职校的，生源质量不高。一个班上只有极少数学生跟得上教学步伐，这对英语造成了极大的挑战。这些学生有可能成为我院大专生生源。英语作为一门公共必修课，升大专时也会考，如果以后升大专还要继续学英语，中专这个阶段英语就得不到提高，大专时就更艰难。有的学生将来直接就业，英语水平可能会影响他们找工作。学生普遍学习兴趣低、学习目的不够明确、学习主动性不强。上英语课，有的同学心理压力大，阻碍了学习；有的毫不在乎，也不热情，积极性不高；极少数同学稍微配合课堂活动，但受整体气氛影响，互动效果不明显。他们自制力差，课上存在说话，睡觉，玩手机等现象。课外除了老师布置的简单作业之外，学生从不会进行相关学习。
1.2中专英语的教材及教学内容学生不易理解，学生们学习起来非常困难。
我院以前用的教材是由赵静主编的中职系列规划教材，内容和形式都非常陈旧，不新颖，与现实生活脱节。直到2011年才使用中职教育课程改革国家规划新教材《英语（基础模块）》有彩色图片，内容结合实际，但其中听说、语法、较高要求这三部分对学生来说难度较大。2012年在学生第二学年应用了《商务英语基础》，unit9到unit14较难，涉及建立业务联系、商务谈判、询盘回盘、报盘还盘、贸易合同、订单、商品品质数量。这些对商务英语专业的学生来说都有难度，更何况是中专生，特别是基础没打牢的学生就更认为难了。
1.3中专英语的课时比例减少。现如今，我院加大了教育的改革力度，在这种状况下各个中专专业减少了基础课的比例，而专业课的比例大大增加。我院中专学制三年，不同专业在校学习时间不同，我院不同专业对英语的课时分配也有所不同。如酒店专业学习《英语（基础模块）》一年，就进行订单式实习了。幼儿教育学习英语两年，一年为《英语（基础模块）》，一年为《商务英语基础》，第三年实习。在有限的时间内，如何顺利地完成英语的教学任务，增强教学效果，促使学生在日常生活应用英语，帮助学生克服学英语难的问题成为了老师们急需解决的问题。
1.4教学条件落后。
高职院校的核心放在大专，配套设施比较齐全，但中专的基础设施建设没跟上来。我院的中专课都安排在普通教室，没有多媒体设备或语音室，这严重影响了教学的质与量。
2.中专英语改革的思路
2.1研究中专生特点，引进适合中专生的教材或自编校本教材。
对于中专生，一定要与大专生区别开来，研究他们的认知特点，从职业教育的教学实际出发，关注学生的学习需求和兴趣特点。依据教学目标，灵活创造性地使用教材，可不完全受教材限制，根据专业培养目标对教材进行删、换、增、减、改和重组，教学内容与实践不脱节。另外，根据国家制定的职业教育方针、目的和自己学校的教育理念，在分析学生需求、外部经济社会和产业环境的基础上，组织教师整合资源，开发、编制校本教材，包括课程目标的制定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程内容的选择和组织，以及课程实施与改进、评价等。教材要坚持以实用为主，够用为度的原则。内容要新鲜生动，题材广泛，形式多样，实用性强，还要分层设计兼顾不同的层次需求，参考不同专业的课时分配调整授课计划，使之为用而学，学而能用，打造学院特色。
2.2完善教学条件。
在教学实践中，采用计算机进行辅助教学，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理功能及其强大交互式的特点，编制各学科教学课件，创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的理想教学环境，为教学提供了形象的表达工具，激发了他们的学习兴趣，真正地改变了传统教学单调模式，对教育教学过程产生了深刻的影响。现代技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视，以及教师自己制作的各种课件等，在课堂上营造丰富多彩、生动活泼的英语情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合、转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发听说英语的兴趣。同时利用反馈原理训练学生听说英语的能力，增强记忆，培养英语表达能力、丰富的想象力和创造性思维能力等。[1]这对学生大有帮助，比单一地听老师讲课强得多。现代多媒体教学技术的有效辅助运用，对当前中专英语课程的改革起到了很好的促进作用，从而大大提高了课堂教学效率。
2.3改革教学过程。
2.3.1合理管理课堂。
进入高职的中专生由于年龄相对小，英语基础弱，自制力差，上课时不能全神贯注，将精力全集中在教学活动中，如果不管理，就无法保障正常的教学秩序和基本的课堂教学效果。教师要研究他们的心理，了解他们，进行课堂参与量化积分管理。做好考勤，注重课堂参与态度，完成效果、违纪等教务日志记载，发现问题及时纠正。多与班干部和学生沟通，要注意管理的方法，照顾学生自尊，课堂教学管理以预防为主，肯定为上，批评为辅；明示或暗示，集中批评与个别谈话、多种教育方式结合，让学生意识到这样是不对的，以后自觉地遵守课堂纪律，形成英语课堂学习纪律，这有利于增强课堂教学效果。
2.3.2优化课堂设计，选用恰当的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。
英语是一门实践性很强的课程，具有社会性和交际性，它需要通过大量的、反复的语言实践活动才能掌握，虽然语言知识有助于语言能力的培养，但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力，在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，必须创造条件，设置各种活动，坚持以学生为中心的互动性原则，这样才能让学生既学到知识又应用知识。在整个过程中，贯彻基础和应用并重的原则，学以致用，学一点，会一点，用一点，注重培养学生的获得语言知识和交际的能力。期间要注意因材施教，分层次教学，不断激发他们的热情和自信。教师可根据不同的教学目标组织朗读、背诵、听写词汇、翻译句子、回答问题、复述课文、总结课文大意等，可开展结对子、小组讨论、看图说话、角色扮演、交际对话等活动，灵活运用交际法、情境法、任务法、启发式等教学方法，借助多媒体技术及各种教具，营造轻松愉悦的氛围，努力形成课堂教学的整体活力，采用多元与个性化的评价方式以培养学生信心。评价以肯定为主，辅以纠正指导，保证全体学生积极参与到课程学习的相关活动中。这样就突出了学生的主体地位，提高了学习的兴趣和主动性，同时也教会了学生学习方法，利于学生自主学习。
2.4进行反思性教学。
反思性教学就是教师在教学实践中，借助行动研究不断对自己的教学进行思考、自我评价的活动过程，也是一个不断地努力使自己成为一个终身学习者的过程；它强调教师在自我反思、自我评价过程中实现自我专业发展，并让自己的内隐理论得到外化和修正，以及不断发展，同时达到提高教育教学质量、促进学生进步的目的。[2]每次课后要养成反思的习惯，反思教学的内容、方法手段、效果等，这有助于总结经验教训，培养严谨的作风，不断提高教学技能。
2.5开辟第二课堂活动。
第二课堂是英语学习的一种途径，也是课堂教学的有效辅助，由于学生基础和上课时间限制，有必要开辟第二课堂，其形式丰富多样：英语角、英语书法大赛、英语晚会、影视欣赏、英语协会等，教师鼓励学生积极参与，并做好指导管理。另外，也可选择网络学习，我院建立了数字化学习中心，对学生非常有利。学生要学会自主学习，这将终身受益。
总之，我们要不断地解决问题，改进教学，热爱学生，积极探索，使中专英语适应时代需要和职业要求，为社会培养有用之才。
参考文献：
【关键词】 临床护士； 职业伤害； 职业防护； 调查分析
护士由于工作的特殊性，面临着多种职业危害（如生物性危害、化学性危害、物理性危害、心理社会性危害等），其中艾滋病、乙肝、丙肝感染是生物性职业危害的主要种类。在我国，护士的职业危害、防护问题仍力度不够。下面是对乌鲁木齐市5所医院2009～2010年临床护士职业危害及职业防护的调查与分析。
1 资料与方法
1.1 一般资料 调查对象为5所医院的300名临床护士，其中三甲医院2所，护士100人；二甲医院3所，护士200人。均为女性，年龄21～50岁，平均31岁。工龄3～30年，平均15年。中专学历98人，占32.7%；大专学历142人，占47.3% 本科学历60人，占20%
1.2 调查方法 本次调查由参与问卷设计的5名不同医院的护士完成，用自行设计的问卷对300名临床护士的职业暴露情况、防护知识和行为进行自愿接受答卷的调查方法。发放问卷300份，有效回收300份，有效回收率100%。调查内容包括学历层次、工作中的各种防护措施、针刺伤情况以及经血液、体液传播疾病等知识的掌握情况。
1.3 统计学处理 所得数据录入计算机，用SPSS 11.0软件进行统计学分析，采用卡方检验。
2 结果
2.1 各种防护措施的实施 对不同学历层次的护士戴手套、戴口罩、洗手等防护措施及乙肝疫苗接种情况进行了分析，见表1。
表1 护士日常防护情况［n，n（%）］
作者单位：830091 新疆维吾尔自治区职业病医院（李清华，韩杰）；新疆医科大学第三附属肿瘤医院（史爱玲）；乌鲁木齐市红十字急救中心（李莉）；乌鲁木齐市妇幼保健医院（王燕）
通讯作者：李清华
2.2 职业危害的常见主要类型 见表2。
2.3 护士掌握和应用护理防护知识技能的情况 见表3。
2.4 统计学分析
2.4.1 护士日常防护情况 手上有伤口时戴防护手套的情况按学历层次比较，P＜0.01；接触化疗药物戴防护口罩、手套的情况按学历层次比较，P＜0.01；护理操作后每次都洗手的情况按学历层次比较，P＜0.01；更换床上用物时戴口罩的情况按学历层次比较，P＜0.05；接种乙肝疫苗情况的情况按
表2 护士常见主要的职业伤害类型（n，%）
表3 护士掌握和应用护理防护知识技能的情况（n300）
学历层次比较，P＜0.01；差异均有统计学意义。在各种防护行为中，本科学历的护士防护意识均低于中专和大专生；仅在对血液传播疾病知识的了解程度上优于其他学历层次的护士。
2.4.2 针刺伤情况 300名临床护士有237人被医用针头伤害、安瓿割伤及其他锐器损伤过，发生率为79.0%；有199人次是被污染针头、刀片或其他锐器损伤，占刺伤人数的66.3%。每次都将针头帽回套污染针头108人，占36.0%，经常回套者37人，占12.3%，偶尔回套者43人，占14.3%，不回套者112人，占37.4%。
2.4.3 经血液传播疾病知识的掌握情况 对“您认为艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎和梅毒哪些是经由血液传播的疾病”的问题的回答中，全部答对者只有53人，占17.7%。其中中专11人，占11.2%；大专9人，占6.3%；本科20人，占33.3%，P＜0.01，差异有统计学意义。本科生对相关医学知识的掌握程度明显高于大专生和中专生。
3 讨论
3.1 职业防护知识缺乏，医院管理层防护意识淡薄 临床护士的自我防护意识普遍较弱，对普遍性预防的原则了解不够。调查表明，国内护士学校普遍未设置职业安全防护教育课程，也没有相应教材【sup】［1］【/sup】。陶新学等【sup】［2］【/sup】调查显示，只有28.5%的临床护理人员得到相关的培训，有97.5%的临床护理人员认为自己有必要参加相关的培训。徐辉等【sup】［3］【/sup】调查26所护士学院校发现，98.6%护士上岗前没有接受过系统的针刺伤的防护培训教育。护理人员在被针刺伤的当时，约86%的人采取一般的消毒措施（碘酒加酒精），能较规范处理的仅占4%左右，有0.33%的护士未做任何处理【sup】［4］【/sup】；毛秀英等【sup】［5］【/sup】调查临床护士针刺伤后向上级汇报的仅为10.2%；调查报道显示【sup】［6］【/sup】，40.36%的医务人员职业暴露是因没有使用防护用品所致。护士防护知识的缺乏是影响护士防护意识的一个重要因素。
3.2 从以上调查分析结果不难看出，护士只要平时养成严格按章操作的好习惯就会防患于未然。笔者认为养成好习惯，应做好以下几点。
3.2.1 护士要知晓本职业潜在的危险因素，增强章法观念和按规定操作的自觉性。其次，护士要熟知安全防护知识和规范操作要领，养成按章操作的习惯。第三，根据职业特点，护理部和科里要制订切实可行的防范措施，勤督促、勤检查、勤总结，努力营造一切都按规范操作的良好氛围。第四，对每年新补充的护士，科内要安排专人负责，认真做好传帮带教工作，从工作的一点一滴做起，培养他们良好的工作作风。第五，护理部要定期开展群众性的职业防范知识竞赛和规范操作比赛等活动，着力提高护理从业人员职业防护能力，建立健全防护管理制度。
3.2.2 医院管理层的重视和科学规范管理是减轻职业危害的基础。目前对医务工作者进行教育被认为是减少职业暴露的主要措施。上岗前必须对护士进行医院感染、职业防护、安全工作技术和方法等岗前培训，强调“不怕脏，不怕累”理念在今天已过时；工作后护士应不间断地接受继续教育，强化安全防护意识。管理上要加强督察力度，积极改善护士工作条件，合理配置人力，减少非必要的侵入性操作。
各相关科室要建立健全有科室特色和针对性的防护制度，不能片面地为了节约科室成本，透支护士的健康。
参 考 文 献
［1］ 徐辉,毛秀英,盖小荣,等.针刺伤防护教育的效果评价.护理研究,2003,17（9）:1039-1040.
［2］ 陶新学,章晓云.临床护士HIV职业暴露防护知识调查.护理研究,2005,19（5）:857-858.
［3］ 徐辉,毛秀英,盖小荣.毕业实习护生针头刺伤的受伤环节探讨：实习护士发生医疗锐器伤的调查.现代护理,2003,9（8）:637-638.
［4］ 任小英,邓敏.护理人员工作中被针刺伤调查及对策.中华医院感染学杂志,2003,13（3）:258-260.
［5］ 毛秀英,金得燕,于荔梅,等.实习护士发生医疗锐器伤的调查.中华医院感染学杂志,2003,13（2）:110-112.
