时间：2023-02-28 15:55:57
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保研时间表：在对的时间做对的事
与考研的短时间备考冲刺和相对简单的流程相比，保研是一个更为漫长的过程。成绩高、名次好是保研的大前提，需要大学期间长时间的积累，无法在短期内有明显改观。即将要参与保研竞争的你，只能尽力将细节做到完美，利用更多的技巧为自己的保研策略加分。第一步，则是在对的时间做对的事。
5月―7月关键词：夏令营申请
保研夏令营是近几年逐渐兴起的各高校（特别是著名高校）争取优质生源的一种方式。一般会在暑假中利用一周左右的时间，用学术交流会等形式与学生进行接触，以考查学生是否适合本校。每年5月―7月，各高校会陆续通过网站夏令营简章，也有个别高校会到其他学校召开宣讲会。有保研意愿的同学不要错过申请夏令营的机会，如果顺利被其夏令营录取并在夏令营期间表现优异，即使不能获得保研资格，考研时选择报考该校，也有一定的优惠政策，甚至通过初试后可以免复试。
6月―8月关键词：保研简章；开营
6月―8月，各高校接收推免生的简章公布之后，夏令营的大幕就正式拉开了。夏令营是保研的预热，其流程与保研考试的正式流程大同小异，因此，开营前要准备好自己所申请的专业的相关内容，同时也要多留意考试之外的细节。在夏令营期间，考生与指导老师长时间接触，一举一动都会给校方留下印象，要客观全面展现自己，既不能过于张扬，也不要过分低调。
9月关键词：确定资格；申请
这是保研大战最为硝烟弥漫的时期。你所在高校出台申请推荐免试生资格的办法后，你就可以确定自己是否具备保研资格。获得资格后，便要开始向目标院校邮寄整理好的申请材料。获得保研资格并不意味着拿到最终的保研名额，是否能拿到保研名额取决于是否有院校同意接收，以及你的成绩和排名。
9―10月关键词：考试
院校对考生的申请材料进行初审之后，将会通知符合条件的申请者参加复试。这一流程大致安排在秋季学期开学后的前两个月进行。复试包括笔试和面试两部分，与考研复试形式相当，内容涵盖专业英语与专业课。如果对保研复试茫然，也可以适当借鉴该校考研的初复试参考书等。
10月关键词：录取
参加完高校保研复试后，申请者就应多关注录取结果。10月，高校会在网上陆续预录取通知，并详细告知后续事宜。这时你也许会面对“幸福的烦恼”――同时被多所院校录取。此时，你需要在最短的时间内做出决定，并最好直接通知拒绝的高校，以免造成校方招生名额浪费。然后将确定的高校接收函在规定时间内上交自己的学校。
10―11月关键词：考研报名
拿到院校的接收函，并不意味着你的保研大计已经完成，因为还差最为关键的一步――在教育部规定的研究生统考报名时间内履行正式报名手续。未在规定时间内办理正式报名手续者不能被录取。报名结束后，紧张的备战状态可以稍微松懈一下，最后需要等待的就是次年6月寄给你的硕士研究生录取通知书。此时，保研才算大功告成。
申请材料：规则范围内，拼的是创意
从某种意义上讲，准备申请材料相当于保研初试。你需要将大学三年的知识积淀及个人综合素质浓缩在这几张表格和几封推荐信中，它们将代表你出现在老师面前接受“考核”。材料审核通过后，才有资格进入复试。然而在数量众多的申请者中，你如何脱颖而出，很大程度上就取决于你的申请材料的出色程度。当然，这并不是怂恿你过分夸大自己，言过其实，而是通过精心准备，用成绩、诚意打动高校。
推免生申请表
推免生申请表一般是接收推免生简章的附件，也有部分高校需要学生在研院网站下载。它相当于你的简历，涵盖所有基本信息，你需要做的只是真实、客观填写而已。
个人陈述
个人陈述一般要求1500字左右，标准的个人陈述应包括学习情况、科研经历、学生工作和读研规划等。你也许是个面面俱到的好学生，但在个人陈述中一定要突出自己的特色与专长。这才是你的核心竞争力。切记，网络上满天飞的所谓模板，只会为你的申请减分。
专家推荐信
大部分高校会要求申请材料中不少于两封副教授以上职称的专家提供的推荐信。
确定专家人选是核心环节。最优人选并非业内大牛或学校领导，而是最了解你的导师。他们可以客观评价你，阐述推荐你的理由。当然如果你接触过业内大牛，他也愿意亲自推荐，那是极好的。
推荐信务必全面而客观，要涵盖学生的思想品德、学习成绩、科研能力、实践技能等，尽量用个性化的语言，但也要避免流于形式，无实质内容。
盖章成绩单
尽管每所高校甚至每位教师的评分标准不同，但成绩仍是考核学生的硬性条件，漂亮的成绩单无疑提高了你申请成功的概率。在准备成绩单时，要注意所申请高校的具体要求，如有学校特别提醒要将成绩单装信封密封并在封口盖章后邮寄。
打印成绩单应尽量提前。因为大部分高校对成绩单打印、盖章有明确的时间规定，错过之后，再申请打印、盖章，会特别被动。
推荐免试的证明信
这一纸证明由你所在学校或学院的教务处提供，很多学校只允许对既定数量的证明信加盖公章。如果你要申请多所学校，证明信不够用，可以与目标学校沟通，争取其允许你寄复印件，或面试时提供证明信。
获奖证书复印件、发表的学术论文等复印件
获奖证书与学术论文是你综合素质的最好佐证。将这些材料整理好，集结成册，编制目录，作为申请材料的附件，不仅可以充分展现自己的成就，也可以向教师展现自己的做事风格。
硕士研究生多以学术为目的，因此，如若本科阶段可以参与科研，发表学术论文确实会是保研的加分项。即使不是第一作者，也足以看出你对待科研的态度与热情。
英语水平证书
英语成绩是保研的硬性条件之一。目前，相对简单而又权威的证明材料只能是英语四六级成绩单。尽管很多学校在招收简章中明确规定只要求通过大学英语四级考试，但实际筛选简历时，会更加青睐通过六级的学生。此外，托福、雅思和GRE成绩也被接受。
你的专属资料
专属材料的最大作用在于展示个人特色，也是最容易出彩的地方。虽然这些材料并非必须项，但如果你有所准备，可以大大提高申请成功的概率。如果你申请影视表演专业，将自己曾经拍过的短片刻成光盘一同邮寄，就可以帮助教师更加清楚地了解你的实力。或者你打算申请经管类硕士，附上你在名企实习的证明，甚至部门主管的推荐信，增加材料的权威性。总之，一切可以证明你适合所选专业的权威资料都可以为你的申请增加砝码。
至此，你的申请材料才算准备妥当。按校方要求的方式投寄后，便需要保持电话畅通，时刻关注学校的复试信息。
联系导师：早起的鸟儿有虫吃
联系导师并没有列在时间表之中，因为时机的选择因具体情况而异。你不能忽视这一环节，更不要对此鄙夷，这可不是考试前的拉关系，而是加强师生双方了解的过程。向目标导师发出自己的简历，同时了解其本年度是否有招生指标。
联系导师通常可以选择两种方式：电子邮件联系和电话联系，也可以借此询问老师是否可以面谈，让他在面试前就对你有更清晰的了解。当然，你也可以通过其他人的引荐，这样更直接有效。
个人职称评审：评职称尤其是评副高、高级、教授、副教授等人群都应该知道，拥有专利可以作为评职称材料上交，发明专利要比实用新型专利和外观设计专利更具有有是一些。评中级职称没有必要准备专利。
落户加分：积分落户制度是大城市对于外来务工人员落户的一种方式，除了房子、学历、职称或职业资格证书、社保等加分项外，有一项很重要的加分项——专利加分。
保研推荐：每年保研的学生不在少数，保研拥有专利就成了一个加分项。
毕业季口号：“找工作，就那么样找着呗，肯定不会没有工作。”
男生人数：7人
毕业去向：1人保研武汉大学；2人考取公务员；2人进入中国交通建设集团；1人进入强生；1人进入天津某盐场。
在武汉大学文学院这个大家庭，男少女多各班皆如此。在学习成绩上，男生也比不过女生，每一年的保研人数都是女生压倒男生。人数少，成绩又不如女生，文学院男生有点被“边缘化”。即便谈到文艺青年爱游戏笔墨的秉性，有的女生也强调：“这个特点更偏向于女生，男生中倒有一两个文艺青年，但比不得女文艺范儿的几率大。”
虽被排斥出文艺青年之列，这却挡不住求职中男生在文学院中的优势地位：因为稀缺，每年的招聘季，常有国企来文学院要人，有的直接说：“我们只要男生。”有了武汉大学的金字招牌和性别上的优势，加上读汉语言文学专业的人可谓万金油，他们握着一根笔杆子，带着一张嘴皮子，凡是需要文字的地方，常有他们的身影。所以，文学院男生到了大四，却都不急于求职，他们各自都打定主意首先保研考研，次考公务员，再不济就进国企，反正是不愁没有去处。
考研、考公务员、应聘国企，王宁每一个都参加过，最终，他选择了在武汉当公务员。
从大三下学期开始，王宁下定决心考研，“我应该继续读书。”表面上，考研是为了将来有一个更好的发展前景，但是，王宁的内心深处却舍不得离开校园，“呆在学校里舒服，上了班就累了，社会上不免勾心斗角。”在男生中，有这样想法的并不止王宁一个人，“除了年龄大一点、家庭条件不好的选择找工作外，其他的男生都首选保研、考研。”王宁所在班级的7名男生，除一人保研本校本专业外，有3名男生选择了考研，并都跨专业考研，“我们真的读不下去中文了。”就这样，王宁选报中国人民大学行政管理专业研究生，从大三暑假放假的那一天起，他就加入了考研大军。
为此，他放弃了中国交通建设集团的实习机会。大三下学期，中国交通建设集团来文学院招实习生，王宁的两名男同学报了名，“结果，他们都留下来了。文学院的男生只要是参加实习的，都有留下来的机会。”这些主动来文学院招聘的国企，就是男生心目中不愁工作的底线，“它们也算大国企，男生们都不怕找不到工作。”男生还给企业进行了等级分类，“央企、效益好的大国企、世界500强外企和银行是好去处。”当然，能进这样的企业也颇难。
“想找到工作不难，想找到好工作不容易。”这是王宁等男生的求职季写照，“只有一个男生干着急。”王宁所说的男生与他同住一个宿舍，自从上了大四，这哥们儿就发愁，“他每天都找招聘信息、参加应聘，晚上吐槽今天又有多少人参加了应聘，他压力山大啊。”刚开始，王宁和其他舍友还劝这哥们儿，“一两个星期后，我们也不劝了。他就是这样的一个人，没多大自信，不能很好地调节自己的心态。”
考研、公务员考试和找工作，王宁的毕业季一波三折。当他接到公务员面试通知的当天，他得知了自己考研落榜。也许是受到考研落榜的影响，王宁的面试自我感觉不好，他开始奔走于各大招聘会，“找工作，就那么样找着呗，肯定不会没有工作。”当他被葛洲坝集团某企业录取的同时，他得知了湖北省公务员选调生考试的信息。最终，王宁留在了武汉当一名公务员。
女文艺
毕业季口号：“不会为了一份工作而委屈了自个儿。”
女生人数：31人
毕业去向：1人保研中国人民大学；6人保研武汉大学；1人考研中山大学 ；1人考研复旦大学；1人考研北京师范大学；2人申请香港的大学读研；2人申请美国的大学读研；2人考取公务员；1人进入北京某出版社当编辑；1人进入杭州某研究中心当编辑；1人进入武汉某培训公司当老师……
易珍所在的宿舍4名女生，全都在读研，其中1人保研中国人民大学，2人保研武汉大学，还有1人前往美国继续深造。谈到招聘市场上文学院男生“稀缺”的现象，易珍认为其实只有重工业企业更需要男生，“重工业的活儿苦，男生有优势。但是，其他的企业招聘，女生就没有短板。”男生的优势在易珍看来，也是劣势，毕竟把应聘方向仅限于重工业，前途未免单调。
至于文学院女生的整体求职情况，易珍首先强调女生找工作也没有压力。在她看来，文学院的女生思维能力强，文字功底绝对是强项，“文学院的男生也有些是文艺青年，但没有女生的比例大。”在她所在班的文艺女青年中，有的偏文，有的偏艺，她们找工作时也有自己独特的“文艺范儿”——为了爱而读研、为了当老师立志成女博士、为了心中的设计放弃北京的offer、为了话剧梦想选择美国……她们不会为了一份工作而委屈了自己，这绝对不符合“文艺范儿”的思维模式。
北京女孩吴国涵一进大学，同学们都预测她毕业后十有八九会出国。这个女生热衷于话剧，她带领下的话剧社不仅红遍武大，更是凭借强劲的实力登上武汉各大剧院进行商演。在表演《我的母亲是条大马哈鱼》中，她以母亲的角色，为观众独舞震慑了全场。“在话剧上，她可称得上是奇才或怪才。”同学们这样评价她。吴国涵的出国目的也非常朴素：提升话剧表演水平，学有所成后回国，立志话剧事业发展。
在易珍看来，吴国涵的文艺偏向于“文”，是文学院女生文艺范儿的代表。然而，还有极少楼的文艺范儿偏“艺”，她们比偏“文”的文艺范儿更自我、更有个性。女生A就是易珍的崇拜对象。
对于大家扎堆名校来说，主要看重的无非是：
名校自身软硬件条件都很优秀，师资队伍、科研条件、就业前景等因素都吸引着大批学生报考。其次，加上社会对名校的优先认可等各种原因，使得如今许多大学生对选择院校的时候都会有种很强烈的“名校情结”，报考名校甚至已成为一种“潜”趋势。因此成为一种比较重要的流行的选择趋势。
高考历史问题
参加双证在职研究生的考试，就像是第二次高考，是一次可以改变命运的机会。或许很多人都会这样想，高考没有发挥好，最后只能上个普通的二本或是专科院校，所以就想通过此次的机会，来实现自己的“名校梦”，同时也可以提升自己的竞争优势。
就业现实问题
由于现在很多重点院校出来的学生越来越多，这才导致很多人在找工作的时候次次受挫，因为这个社会太现实了，如果有985、211的学生来应聘，就绝对不会普通院校的毕业生。因此报考双证在职研究生就成为了可以改变自己的方法。
盲目跟风心理
有些人会看到，自己身边的人都在报考双证在职研究生，感觉自己不报名的话就会格格不入，在这种情况下选择了报名学习，但是却根本没有自己的思维和想法，所以这样冲动报名的话是没有意思的。
名校头衔价值更大
有些人也会觉得，身边的人有很多名校毕业的，他们都受到了很好的待遇，所以自己不考名校就不罢休。
报考名校竞争到底有多激烈?
扎堆考名校的直接后果就是竞争越来越激烈，为了少的可怜的录取名额，千万人争的头破血流，用“惨烈”来形容也不为过，导致有些没有进入的人员就会失望而归。
录取分数线太高
好学校录取分数线随着报考人数的增加也相应的水涨船高。一些热门院校的热门专业更是高的离谱。所以使得一些名校的复试分数线比较高，对于一些本身考的还可以却没有达到名校分数线的人员来说痛心疾首，但是他们的分数线往往可以进入其他不错的院校。
专业课要求更高
名校对专业课的要求更高。就拿经济学来说，普通院校的指定参考书目可能只有2-3本，而名校的参考书普遍都有4-7本，在同等的复习时间里，要消化这么多书，还要考出高分，是非常不容易的事情。
保研/推免趋势上升
各高校，尤其是名校近年的保研/推免比例逐渐加大，有些甚至占到了招生总额的一半。这对参加统考的学生带来很大的压力。实际通过统考通道的招生人数减少，报考人数却越来越多，报录比严重失衡。”
非名校不上，到底是否值得？
压力大
从理智和现实角度，不是很赞同大家死磕名校。能考上名校固然好，但是也要考虑自己的学习基础。如果基础不好，非要冲名校，在复习中一次次的挫折，尤其到备考后期，精神压力过大，很容易导致心态失衡。
同样面临压力
很多学生只看到名校的光环，忽略了很多问题。比如名校也有弱势学科，师资力量和学科建设相对薄弱，实力甚至不如某些普通院校。而且名校毕业证并非就业的万能通行证。企业选择人才更加重视应聘者的综合素质，而不只关注毕业院校。所以，名校毕业生就业同样面临着压力。
景观及局部城市环境改造当中，以寻求生态空间设计的理想效果；并探讨了建筑空间设计与城市局部生
环境改造相互融合的前景和意义
1 概述
山东省环保研发中心位于济南东部高新区，总用地面积44 400m2，规划建筑面积s
33 400m2。地面绝对高程在130～140m之间
研发中心由山东省环保局和山东大学等多家单位合作建设，旨在建设环保产业示范
基地，研发中心的研究成果将直接应用于南水北调东线工程的水污染治理上。工程项目
分为一、二期工程：一期工程包含三座实验厂房，二期为办公楼、报告厅及公寓配套。目前，
一期厂房部分已经进入施工阶段。
基于项目所处的区位和对环保事业的前瞻性，业主对于研发中心二期工程极为重视，
委托重新设计，并希望新方案能够直观体现环保事业的公共服务形象以及环保产业的科
技特色和企业文化；同时要求新方案在高新区塑造地标性的城市形象，在满足办公、会议、
公寓、餐厅等多种功能使用的基础上，适用性和灵活性都要恰到好处。
烈变化的韵律美，大大增加了建筑群的空间层次；与周边的绿地和人工湿
地交相呼应、和谐共生，实现了现代风格与自然形态的完美过渡。
建筑造型体现了现代的建筑理念，构建了自然与建筑的和谐共生。
流线型的外轮廓模拟自然界“水”的特质和象形文字“水”的形象，与
玻璃幕墙的垂直线条结合并贯穿整个外立面——石材的流线型与玻璃幕
墙的竖向肌理形成了强烈的韵律变化，赋予其强烈的视觉导向性。两者
之间的架空层设置楼梯间、电梯机房及部分空调冷却塔等设备，消除了
建筑设备对立面形象的影响，维护了简洁的外观形态。
2.3 节能技术的设计融合
研发中心能源设计按照减量化（Reduce）、再使用（Reuse）、再循
环（Recycle）的3R原则，大力开发和使用高新节能技术、节能材料，统
筹安排资源和能源的节约、回收和再利用，减少对资源和能源的消耗，减
少污染物的排放量，尽量减少建筑对环境的影响，建筑整合了雨水、中水
回收再利用系统、太阳能热水、集中式太阳能光伏发电系统、分工况变频
给水系统、潜流湿地污水处理系统等等，在建筑节能运行的同时检测多套
系统的运行及协调情况，作为研发中心的重要研究及示范性课题。
研发中心简约的建筑形态造就了宽阔舒展的屋顶平面，顶层架空形
成“空气隔层”，夏季可以增强空气流动，大大提高了屋顶的夏季隔热
和冬季保温性能，降低了建筑能耗。宽阔的屋面在中间设置了三道集水
槽，可以有效回收雨水，引入楼下的潜流人工湿地。另外在屋顶局部采
用了太阳能光电集热复合系统，用以供给节能系统的控制和运行用电，
做到节能设施运行的自给自足。通过建筑第五立面的开发设计，将节能
环保、建筑热工和屋面形式有效组合，实现了形式与功能的完美统一。
2 设计理念
办公建筑作为一种物质存在，常常被人惊异于体量的恢弘与形象
的奇特，但却经常忽视在建筑中工作的人的感受。基于打造健康空间
环境的考虑，设计从空间设计开始，着手处理室内与室外环境的生态
联系。环保研发中心不仅研究成果是为环境保护服务的，其研究过程
以及自身环境同样具有示范效应，例如办公环境自然化，办公空间人
性化、多元化，建筑运行低耗能，运行废弃物自循环以及局部生态环
境重建等等。
2.1 空间环境与生态设计研究
设计初期办公楼与专家公寓采用平行方式。虽然满足了建筑朝向的
基本要求，但是一、二期工程之间空间关系单薄，与现有地形坡向也不
吻合；人工湿地1项目要求的水域面积不足，难以满足实验的水面要求。
为了协调厂房区与办公区及人工湿地之间的关系，在场地中设计了一条
斜向的景观通廊，形成了新的梯形广场和景观水体环境。
梯形入口广场面向主干道港西路形成开阔的城市空间，利用场地高差
为人工湿地系统的分级水池提供了重力分层，使得水体景观从一期厂房高
程自然过渡到港西路平面。梯形广场进一步拉近研发中心与城市的社会关
系，从视觉和心理上拉近了建筑与人的距离，城市空间更加亲切宜人。
2.2 富于动感的建筑形态
尽管基地处于一个开阔的地理位置，但设计并未夸张形体造型，而是
与一期工程和周边的环境保持了和谐，同时也充分展示了科研办公建筑开
放严谨的特点。建筑形态上追求富于自然属性的建筑动感。层间板与结构
柱形成均匀阵列，带形遮阳板在建筑间流动，表达出既有整体感又不失强
雨污水预处理系统初级沉降系统菌床滤层及堰坝系统人工浅石滩底泥系统
2.4 局部生态系统重建湿地在吸附空气浮尘和调节空气湿度方面作用显著，在满足景观需求的
在现代办公建筑中，集中通风空调系统已经广泛采用，但是在使用同时，重组局部生态环境。在目前技术条件下，小面积的生态重建并不
过程中暴露出耗能巨大、空气湿度及空气质量难以控制等问题，机械地能完全取代人工空调设备，但在温湿度控制和空气自洁方面能够极大降
处理人与建筑之间的关系已经遇到了一定的经济瓶颈，这就使得充分发低运行成本。如果在后期运行过程中取得较好的经济和社会效益，人工
挥建筑周边生态环境的自然调节能力成为必然的选择。湿地的建筑节能综合设计将得到大范围的推广。
环保研发中心本身是一座实验型建筑，其中最主要的实验项目为人3 结语
工湿地废水处理系统。本项目利用一期厂房中的污水处理装置和技术对作为山东省环保局的重点建设项目，山东省环保研发中心在设计之
园区污水实现回收和处理，将初步处理的中水引入潜流湿地和人工湿地，初即把建筑空间设计和生态环保技术作为设计重点。在设计中着力体现
采用生物降解和自然矿物滤层进一步改善水质，并使最终净化水质达到建筑的技术特质和时代内涵，并将优化城市空间体验与改善局部生态环
自然水体标准，目标实现污水零排放。这是建筑节能和水体景观结合的境完美结合，达到建筑与环境——形与质的统一。
一次有益尝试，也对城市建筑局部生态环境重建提供了新的思路。潜流
注
1 人工湿地（constructed wetland）一词最早是由澳大利亚的Mackney于1904年提出的，是指人工建造和监督控制的、工程化的沼泽地
参考文献
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[关键词]本科 毕业设计 创新 科研 工程实践
[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0036-03
现代大学的理论教学和实践教学是相辅相成、不可或缺的，只有二者有机结合、互相促进，才能实现高素质人才培养的目标。其中，毕业设计（论文）是高等学校培养本科生的一个关键阶段，是高校尤其是理工科各专业实现其培养目标的重要实践教学环节。其对强化学生专业知识、科学研究的基本训练、提高学生科研和工程实践能力等，具有不可替代的作用。
一、毕业设计与科研和工程实践密切结合的重要性
毕业设计是本科生教学环节中的最后一个阶段，也是综合性和实践性很强的一个教学环节。它不仅可以全面考查理工科学生对所学知识和技能的掌握情况，还可以培养学生综合应用知识解决实际问题的能力。它可以使学生在设计的过程中，加深对所学知识的理解，提高根据实际问题需要索取新知识、掌握新知识和应用新知识的能力，使学生逐步树立正确的工作态度和方法，培养良好的科研习惯，为今后参加工作或者进一步深造学习打下良好的基础，其重要性不言而喻。
为了提高毕业设计的教学质量，2004年4月教育部就加强普通高等学校毕业设计（论文）工作，专门发出通知，要求教育行政部门和各高等学校加强毕业设计工作，要求各高等学校围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制订明确的规范和标准。如何在新的形势下把好毕业设计的教学质量关，需要高等学校及高校教师提高认识、加强责任心、探索新思路。
近年来，国内各高校不断加强和改进本科毕业设计教学，取得了较好成效，为培养高素质人才起到了积极促进作用。但也存在一些不足，其中的突出问题是不少毕业设计（论文）选题往往与科研生产实际脱节，课题缺乏创新性;部分毕业设计选题立意和思路不错，但由于学校毕业设计经费不足、科研实验设备欠缺，毕业设计论文只完成了综述和提出论题，分析实证研究深度不够，影响了毕业设计（论文）的质量。
随着科学技术的不断进步和经济建设的发展，特别是中国建设创新型国家的发展战略的推进，对专业技术人才素质、能力的要求越来越高，这对高校本科人才培养的模式提出了严峻的挑战。中国要实现从制造业大国向创新型国家的转变，企业的研发、生产、经营越来越依赖靠得住、用得上、开得路、动得手的专业人才。因此，作为本科人才培养的关键环节，必须针对上述突出问题，使毕业设计教学环节面向科研和工程实践，以适应新的形势。
二、毕业设计与科研和工程实践密切结合的可行性
高校，特别是研究型高校作为国家基础科学研究的重要基地和工程技术创新的引擎，承担了国家的大量基础科研课题;与企业开展产学研合作，承接了大量工程技术攻关、新装备新产品研发、生产过程控制管理等方面的项目;高校的科研和实验软硬件设施也得到了很大的改善。这都为高校面向科研和工程技术实践开展毕业设计提供了重要的条件。许多高校教师们自觉或不自觉地将指导大学生毕业设计纳入自己所承担的纵向或横向科研项目中，指导学生参与实际项目或其子项目的相关研究设计，让学生“真刀真枪”地完成毕业设计，这样的毕业设计质量普遍较高，学生们也普遍感到底气足、收获大。高等学校则充分利用这些资源和条件，制订科学合理的激励和管理机制，做好科研与教学相结合这篇文章，使之成为大学生毕业设计的一种重要方式。
在激烈的国内外市场竞争中，企业无论大小都面临生存和发展的压力，都希望招聘的大学生新员工专业基础好、创新意识高、实践能力强、接受新技术快，为企业发展多做贡献。同时，许多经营状况较好，有相当经济实力的企业从社会责任和本企业对大学生的吸引力出发，大都愿意并且有能力为高校人才培养提供一定支持。高校为适应社会发展的要求，也积极探索人才培养的新途径、新举措。其中，面向科研和工程实践进行毕业设计改革是众多高校的共识，这与企业“一拍即合”。近年来，国内许多知名企业都与国内大学建立了人才培养合作机制，如为高校提供校外教学实习基地、合作指导毕业设计、兼职校外指导教师、订单联合培养协议等，为大学生面向工程实践毕业设计的开展搭建了坚实、宽阔的平台。
这些年，国家教育管理和相关部门在全国高校中开展全国大学生“挑战杯”创新竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生创新训练项目、卓越工程师教育培养计划等各类大学生课外科技的竞赛和训练。尽管这些竞赛和训练是课外性质，但其内容往往和学生专业和科研实践相关联，其技术含量、工作分量大都不亚于毕业设计。将大学生的课外科技竞赛和创新训练项目与毕业设计课题有机衔接乃至融合具有可行性，能够激发学生的主观能动性，值得研究探索。
三、毕业设计与科研和工程项目密切结合的实践
（一）将毕业设计纳入学校科研课题和教师科研团队
高等学校应具有良好的科研基础和条件，科研项目层次高、数量多，科研支持教学政策到位、成效明显。采取政策和措施支持以科研团队为单位开展毕业设计工作，选题应主要源于高层次的科研项目，真题真做，这样才能保证学生参与的兴趣和真正的科研能力训练。近年来，我院承担的国家级、省部级重大科研任务和企业横向科技课题逐年快速递增，具有较强的科研实力和水平。学院采取政策从毕业设计导师条件、一次允许指导学生人数、教学工作量计算考核等方面鼓励引导教师结合自己科研课题指导大学生毕业设计，要求教师主持的国家自然科学基金项目不但应吸引研究生参与研究，还应当引入本科生毕业设计课题中，并双倍计算教学工作量。这使得教师们既有责任也乐意利用自己科研课题资源和经费，并动员研究生协助指导本科生毕业设计。一大批教师将自己的科研项目与大学生科研训练和毕业设计（论文）有效结合，为学生实践创新能力、基本科研能力的培养创造了良好的条件，形成了以来源于科研、生产一线的实际科研课题为纽带的指导教师-研究生-本科生毕业设计新模式，使学生既参与了实际科研课题，又可以感受科研团队的工作氛围，同时也协助教师完成了科研项目的部分工作。
经过几年来的实践，我院教师将实际科研项目引入到学生毕业设计选题的比率越来越大。由我院教师承担的国家自然科学基金课题大都有本科毕业设计学生部分参与。通过参与实际科研课题，可以让学生尽早接触科研实践、接触社会，感受实际工作中的压力，积极思考问题，这能激发他们潜在的创造力。学生们在选择毕业设计题目和导师时，也对实际科研项目及与企业合作的选题表现出明显的偏好，毕业设计工作热情更高。
近年来，教育部先后实施了“大学生创新训练计划”项目和“卓越工程师教育培养计划”，旨在“培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”。以此为契机，高校应当建立将“大学生创新训练”和“卓越工程师培养”与毕业设计相结合的机制，支持鼓励学生大学头两年就积极构思、申报感兴趣的创新训练课题，参与卓越工程师培养计划，后续还可以通过毕业设计（论文）的平台和时机深化、完善自己的课题。这种结合对培养大学生的科研兴趣和创新探索精神有积极的促进作用。
（二）与企业合作，建立校外教学实践基地
高校实践教学必须借助社会资源，更好地体现教学的实践特性。加强与企业的合作，建立校外教学实践基地就是一种很好的模式。
建设校外教学实践基地可以依托企业先进的技术、仪器、设备、场地，借助企业完善的生产、设计、开发和创新条件，利用企业真实的工程实践环境以及先进的文化氛围。企业具有工程实践经验丰富的工程师和高级管理人员等优质资源，这一方面可以使学生的毕业设计（论文）选题和内容更加贴近科研和生产实际;另一方面，可以弥补学校师资力量（如聘请研究院的研究员、企业的工程师作为现场的指导）和仪器设备不足的缺陷，同时也加强了高等院校与企业的沟通联系，便于学校为地方经济建设和社会发展服务。让学生面向社会，毕业设计题目来自于企业、来自于社会，真题真做，这更有助于对学生的创新思维和创新能力进行科学有效的训练。
以武汉大学电气工程学院为例，从2005年起，学院针对电气工程与自动化专业应用覆盖面广的特点，在广泛调查研究的基础上进行策划，选择性地与省内外10个大型电气企业签约建立了“武汉大学（电气）教学实践基地”，其中涉及电气科研设计院所、供电公司、火力发电厂、水力发电厂、超高压变电站、电气设备研发制造公司等，充分利用好这一资源，为我院本科生毕业设计、生产实习等实践教学服务。每一级本科生的生产实习和毕业设计工作都有相当一部分安排在教学实践基地进行。就毕业设计而言，学院分别与中南电力设计院、国家电网电科院、湖北省电力勘测设计院、武汉供电设计院、供电修试公司等教学实践基地联系，每年约有10%的本科生到有关教学基地参与实际工程设计和研究课题，聘请企业的工程师作兼职导师，合作指导本科毕业设计，让学生结合工程实际完成毕业论文。这项改革的实践效果如下。
1.设计院所更加具体了解并充分肯定了学院大学生的培养质量，且给予了学生们很高的评价，大都主动给学生们提供工作津贴，有的单位还直接与参与毕业设计的学生签订了毕业就业协议。
2.学生们在工程师导师的指导下，上手很快，真题真做，参与完成了不少具体工程设计任务，为企业生产出了力。通过工程设计的实践，学生们普遍感受到理论和专业知识得到了巩固和提高，受益匪浅。
3.学生们成为企业的“准员工”，遵循企业工作制度、参与企业的部分文化活动，培养锻炼了社会实践能力和团队精神。
（三）毕业设计与保研读研衔接
创造条件鼓励学生到已保研单位（本校内或外校）跟随自己保研后的导师从事毕业设计。这部分学生实际上已经提前进入了研究生阶段的学习。这种方式有助于学生从本科到研究生阶段的衔接和连贯，及早了解导师的研究方向，融入导师科研团队;导师则可以通过学生毕业设计了解学生的特质和潜力，为日后研究生阶段有针对性地培养奠定基础。获得保研资格的学生和研究生导师大都非常喜欢这样的毕业设计方式，这也成为大多数有保研资格的学生毕业设计课题的首选方式。同时，这也成为学院与其他高校、研究生培养单位的相关专业进行教学交流沟通的一条渠道。
（四）毕业设计与应聘就业岗位相结合
支持鼓励已与学生签订就业协议的有条件的单位接纳学生到企业进行毕业设计，制订实施管理办法、主动发函联系。这种模式实际上使企业能了解高校的教学培养过程和要求。用人单位可根据自身发展和对员工岗位要求提出学生的毕业设计选题，由教师和企业工程师共同确定毕业设计题目及要求，并进行指导。这部分用人单位主要是从事产品研发的高新技术企业，他们所安排的毕业设计选题和内容的实践性和目的性都非常强。通过毕业设计他们可以进一步考查学生的实际能力，这为企业选拔合格人才提供了很好的机会;同时还可以省去岗前培训的环节，节约培训时间和费用。对学生而言，通过毕业设计实践，他们对企业会有更深入地了解，这为成功就业打下了基础。此外，通过毕业设计实践，学生能够获得更多的锻炼机会（尤其是在实际动手能力方面），可以为以后的工作进行有针对性的准备。学生为了能够在竞争中胜出，会非常珍惜在公司进行毕业设计的机会，力争给公司留下好的印象。在这种竞争压力下，毕业设计的质量更可以得到保证。
四、结语
本科毕业设计与科研和工程实践密切结合的改革创新举措，受到了高校同行、企业用人单位和学生们的关注与好评，毕业设计质量大幅度稳步提高。有的学生在教学实践基地做毕业设计中为企业开发的辅助设计软件模块被企业实际应用，提高了企业的工作效率;不少学生的毕业设计工作成为其指导教师完成国家自然科学基金课题或其他纵、横向科研课题工作的一部分;部分学生将毕业设计成果整理成科研论文在核心期刊公开发表。近年来，学生毕业论文共获得湖北省优秀学士学位论文近60篇，其中三分之二以上都是在面向科研和工程实践的毕业设计基础上完成的，这充分证实了面向科研和工程实践毕业设计模式的生命力。
实践表明，与科研和工程实践密切结合开展毕业设计对培养大学生专业素质和能力、提高高校本科教学质量、促进高校教学与科研相结合、推动学校与社会的交流合作等方面都具有不可替代的作用。尽管其开展起来有不少困难，但它也有许多可行的形式和途径。面向科研和工程实践开展毕业设计应成为高等学校教学改革的重要举措。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡志坤，孙克辉，盛利元.理科大学生实习与毕业设计（论文）相结合的培养模式探讨[J].高等理科教育，2011（3）：116-118.
[2] 武卫莉.提高大学生毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012（2）：153-155.
[3] 李广凯，李庚银，赵成勇.电气工程及其自动化专业毕业设计研究[J].电气电子教学学报，2003（5）：102.
[4] 丁坚勇，饶凌平.加强大学生实验教学培养电气工程高素质人才[J].中国电力教育，2007（1）：156.
[5] 梅锦春.以团队为单位开展大学生毕业设计（论文）工作的探索[J].中国大学教学，2008（5）：55-57.
答：按照财政部、教育部印发的《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号，以下简称《意见》）的要求，新的研究生教育收费制度从2014年秋季学期起执行，向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费，原则是“新生新办法、老生老办法”。
问：新的收费制度执行后，对相关的学校和学生有何影响？
答：对学校来说，新制度执行以后，收入比改革前将大幅增加。一是国家财政拨款增加，国家对所有纳入国家计划的全日制研究生均安排定额拨款，且大幅度提高拨款标准；二是学费收入增加，所有纳入国家计划的全日制研究生都要缴纳学费。同时，学校用于研究生奖励资助的投入也会随之增加。
对学生来说，新制度执行以后，得到的奖补收入总体来看将明显增加，而且奖补结构更加优化。一是保障研究生基本生活。从2014年秋季学期起，将现有的研究生普通奖学金调整为国家助学金，用于补助研究生基本生活费用，补助范围覆盖全国研究生招生计划内的所有全日制研究生。二是设立了国家奖学金和学业奖学金，加大对优秀研究生的奖励。三是鼓励研究生积极参与教学、科研、管理。高校要按规定统筹多渠道资金，建立健全导师责任制和导师项目资助制，加大对“三助”岗位的津贴资助力度，根据研究生参与教学、科研、管理的实绩给予相应资助。四是保证家庭经济困难研究生就学。家庭经济困难研究生除按规定享受上述政策外，《意见》还要求高校综合采取减免学费、发放特殊困难补助、开辟入学“绿色通道”、开展国家助学贷款等方式，确保家庭经济困难研究生就学。
问：如何合理确定研究生学费标准？新制度执行后，全日制学术学位研究生学费标准大致为多少？
答：《意见》指出，研究生学费标准应综合考虑不同专业研究生培养成本、当地经济发展水平、办学条件、居民经济承受能力等因素确定，并与本专科生学费标准及已收费研究生学费标准相衔接。原则上，新制度执行后，全日制学术学位研究生学费标准，硕士生每生每年不超过8000元，博士生每生每年不超过10000元。
问：新制度执行以后，研究生自身要承担相对较高的学费，那么，该如何确保研究生尤其是家庭经济困难研究生入学后能够顺利完成学业？
答：《意见》提出了六种主要资助渠道以确保研究生特别是家庭经济困难研究生入学后能够顺利完成学业。
一是研究生国家助学金。从2014年秋季学期起，凡是国家招生计划内的所有全日制研究生，都可享受国家助学金。博士生资助标准不低于每生每年10 000元，硕士生资助标准不低于每生每年6 000元，可以满足基本生活费的需求。
二是研究生国家奖学金。从2012年秋季学期起，中央财政就已经设立了研究生国家奖学金。每年奖励4.5万名高校研究生，其中：博士生1万名，每生每年3万元；硕士生3.5万名，每生每年2万元。
三是研究生学业奖学金。从2014年秋季学期起，将设立研究生学业奖学金，用于奖励支持研究生更好地完成学业。高等学校根据研究生学业成绩、科研成果、社会服务以及家庭经济状况等因素，确定研究生学业奖学金的覆盖面、等级、具体标准和评定办法，并负责组织实施。总体上，博士研究生学业奖学金的标准要高于硕士研究生。学业奖学金所需资金由各级财政给予支持；高校要按规定统筹利用财政资金、学费收入、社会捐助等资金，加大奖助力度。
四是“三助”（研究生助教、助研和助管岗位）津贴资助。由高等院校按规定统筹利用科研经费、学费收入、社会捐助等资金，设置研究生“三助”岗位，并提供“三助”津贴。
关键词：免费师范生 科研态度
大学生科研是以培养大学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，大学生作为科研的主体，对科研有不同的理解，持不同的态度。特别受近年来大学扩招和就业压力等因素影响，大学生急于求成的浮躁心态已胜过潜心于学术研究。2007年国务院总理在政府工作报告中提出，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，毕业后在规定年限从事教育工作。[1]免费师范生这个特殊群体在相关政策的影响下，是如何对待科研的呢？他们拥有何种科研观念呢？为了解具体情况，我们专门对免费师范生这一特殊群体的科研态度进行调查研究，希望据此制定相关的引导对策，让免费师范生正确地对待科研、正确地认识学术研究，起到教育和引导免费师范生的作用。
一、免费师范生的科研参与度现状与分析。
通过对200名免费师范生调查结果的收集与整理，我们发现，在关于对科研相关程序了解程度问题的调查中，回答“一般了解”的43.54%，“了解很少”和“毫不知情”的分别有37.09%和16.12%，“非常了解”的只有3.22%，远远低于其它，表明免费师范生科研状况从整体上不乐观。免费师范生对科研了解程度不深也直接导致其科研参与度不高――参加过三次以上科研活动的只占3.22%，参加过两次和一次的分别占19.35%和25.8%，而从未参加过科研活动的竟高达51.61%，过半数未参加过任何科研的现象值得我们深思。在其不参加科研的原因中，选择“认为自己能力不足”的占42.42%。在“学校或院系是否开展过科研系统训练”这一问题的调查中，61.29%回答“否”，仅14.51%选择“是”，在“学校或院系是否举办过科研讲座”的问题调查中，72.58%选择“是”，27.41%选择“无或未听说过”。由此可知，学校或院系缺乏系统训练是导致免费师范生难以对自身科研能力做出准确判断的重要因素。选择“不知有科研可参加”的与选择“认为自己能力不足”的比例相当，占42.42%，这同样与宣传有关。数据显示，仅6.45%认为“宣传力度很大，采用各种方式进行宣传”，70.96%认为“宣传倡导力度一般（如只公布在网站上极少有老师宣讲）”，17.74%认为“宣传很少，很少听说”，4.83%甚至表示“从未听说过宣传”。在教师对待本科生科研态度方面，62.9%认为教师“不鼓励也不反对”，这也是一种相对消极的态度，只有27.41%认为教师在学生参加科研过程中“极力鼓励参加并提供相应帮助”，甚至有9.67%认为“教师反对学生在本科阶段进行科研”。
免费师范生对待科研的态度及进行的科研与学校的政策、措施及教师对待本科生进行科研的态度密切相关。高校缺乏对免费师范生科研的系统培训、学校或院系的宣传力度不到位及教师对待本科生进行科研的相对消极态度，是导致免费师范生对待科研态度及科研参与度整体不高的重要因素。免费师范生作为一个特殊群体，政策要求其在本科毕业后直接到教学一线参与教学工作，这就需要投入大量精力和时间进行系统教师技能培训，这不可避免的与理论性相对较强的科研发生冲突。同时，政策保障有编有岗，“铁饭碗”心态致使部分免费师范生降低了对自身要求，在包括学术意识在内的整体学习态度出现偏差。[2]因此，如何在免费师范生政策和现实之间找到平衡点，就成为亟待解决的难题。
相较宣传力度来讲，被调查者认为学校或院系的鼓励措施略有好转。38.7%认为“在评优评先方面有很大的鼓励措施”，27.41%认为“鼓励措施一般”，20.96%认为“鼓励措施不够，没吸引力”。为何在鼓励措施比较到位的情况下科研参与度仍不高呢？联系政策我们得知，免费师范生政策规定在本科毕业后不能直接深造，保研这一条路不再为其敞开，因此通过科研来获得保研加分就没有存在的可能，科研所能获得近期利益的大打折扣无疑成为造成其科研态度不乐观的原因之一。所以，探究免费师范生的科研态度问题，其特殊地位也是影响科研态度的重要因素[3]。
二、免费师范生中科研参与者的科研态度以及动机研究。
在46.77%有科研经历的被调查者中，72.41%对待科研的态度比较端正，他们“花费了相符的精力和时间去做”，更有17.24%“花费很大精力和时间去做”，而仅10.34%“草草了事”。在问及参加科研的原因时，选择“培养自己能力”的158人，选择“求知”的90人，27人选择“评优评先加分”，28人选择“跟风”，而仅14人是因为“无事可做”。可见，提高自己的理论素养和知识水平仍是科研参与者进行科研的主要动机，而想从中获得近期现实利益只占少数。在调查科研的影响时，158人认为科研“提高了学习和研究能力”，138人“获得更丰富的知识”，仅14人觉得科研“耽误学习”7人认为科研“导致没有休闲时间”，很明显，科研参与者大多认为积极意义大于消极意义。
免费师范生在进行科研时能保持一个正确的态度，说明只要其参与其中，对待科研的态度也就不再成为一个难题。
第三、引导及对策。
1、加强和完善免费师范生的政策、法规建设，创造良好的科研环境。
免费师范生政策是国家重视教育的体现，但在政策制定初期还存在不足，特别是工作保障和不允许直接深造两项规定，引起很大反响。仅有工作保障而相应的义务强制规定性不明确使其产生“铁饭碗”心里，导致学习积极性不高，参与科研的积极性也随之降低。不允许免费师范生本科毕业后直接深造，也使其学习积极性有所降低，降低了对自身的要求，同时使部分能从科研中获得直接利益（保研加分等）者对科研失去兴趣。针对此现象，加强和完善免费师范生政策和法规建设，在政策更加人性化的同时也使免费师范生脱离“蜜罐”的生活环境，是提高免费师范生科研态度的有力保证。
2、合理安排理论与实践类课程，加大宣传、培训力度，为免费师范生科研能力的提高提供支持。
免费师范生作为一个特殊群体，其实践性要求相对理论要求要高，但实践要以理论作为基础，过度偏重实践而忽视理论素养的培养是现在免费师范生教育的一个误区。高校应该在理论与实践之间找到一个合理的平衡点，定期开展系统的科研训练课程，同时在宣传力度和教师指导方面加大支持力度，为免费师范生积极参与科研提供各种现实条件。
3、端正科研态度，树立正确的科研意识。
免费师范生要树立正确的学习态度，把对待科研的态度提高到和教师技能同等重要的位置，要明白一切实践活动都以理论为基础，更何况科研也是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，实践能力在科研活动中同样必不可少，[4]打好理论基础才能为实践提供一个科学的指导和依据。因此，免费师范生更应该端正科研态度，树立正确的科研意识。
参考文献：
[1] 教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法( 试行)
[2] 郭建平，李治平 《大学生课外科研创新能力培养中存在的问题及对策初探》 中国地质教育 2009年第3期
[3] 崔世莹 《免费师范生学习动力问题调查及对策分析》 学理论
[4] 周镇 杨艳 石婷 朱家涛 雷志华 《以实践为本位的大学生科研立项》
关键词：研究生 培养 四个坚持 创新
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0156-01
军队研究生学员的培养目标是军队高学历、高层次、高素质的新型国防卫生人才。当前，伴随军校研究生学员队伍的不断扩大，博士研究生学员的成分、类别日趋复杂，加之管理教育主体形成的多元化格局，使其管理教育有着自己鲜明的特点和规律，这就给研究生学员队干部和学员双方都提出了更高的要求。作为培养高层次人才的教育者和管理者，如何按照科学发展观的要求，遵循研究生成长发展规律，推进研究生教育管理工作创新发展，培养军队和国防建设需要的精英人才，我们认为必须做好“四个坚持，落实四个育人”。
1 坚持用党的创新理论武装头脑，把思想育人工作做“实”
用党的基本理论、方针政策教育武装广大研究生头脑，确保他们政治坚定，道德纯洁，成为时代需要的合格人才，始终是研究生教育管理者第一位的责任和任务。为此，管理工作者要做到“三个带头”，一是对党的创新理论要做到带头学，坚持好每周一次的理论学习制度，结合国际国内形势和院校的主题主线工作，坚持做到每次学习有主题、有讨论、有总结、有收获、有提高，真正打牢管理干部的理论根基；二是要做到带头讲，结合入学入伍教育和不同阶段研究生遇到的工作和思想实际，有针对性的做好专题辅导，比如，怎样看待国内外形势和党和国家的方针政策，如何处理好做人、做事和做学问的关系，如何处理好婚姻恋爱和事业关系等等，引导研究生确立正确的世界观、价值观、人生观和事业观；三是要做到带头谈，针对研究生知识面广、思维敏捷，接受新事物快、思想动态不易掌握的实际，坚持开展谈心活动，及时了解学员思想状况，有的放矢地化解他们的思想困惑，解开他们的思想疙瘩。
2 坚持用条令条例规范言行，把管理育人工作做“严”
按照条令条例严格管理是确保研究生顺利完成学业的前提条件，是培养研究生军人素质的重要手段。研究生从一入学起便面临着巨大的学业压力，繁重的科研、教学任务，有时会导致他们放松对条令条例和有关规章制度的遵守，因此，一要做到抓遵章守纪时刻不放松，特别是每逢重要时期、敏感时期和节假日，都要把上级的指示精神传达到每一名学员，确保“三个不发生”。二要做到抓安全教育不放松，积极工作，主动作为，通过定期走访教研室，及时与导师沟通，随时与学员保持通畅联系，掌握学员现实情况，通过教育引导，确保研究生学员政治安全、人身安全，心理健康。三要抓行为管控不放松，使他们自觉做到做到“三慎”，即入学入伍之时，教育他们珍惜难得的学习机会，在人生的新起点开好头、迈好步，做到“慎初”；开展科研和参加集体活动时，要以严谨的工作态度和科学精神对待工作，做到“慎行”；出国和外出办事时，教育他们要上级的要求严格管控好自己的言行，做到“慎独”。通过严格的教育管理，培养研究生强烈的军人意识、过硬的工作作风和严谨的生活习惯，保证他们健康成才。
3 坚持用以人为本思想凝聚人心，把服务育人工作做“细”
由于军队研究生培养机制特殊、学员来源渠道广泛、工作种类复杂等，形成了人员分散、点多面宽、服务难度较大等特点，服务保障成为研究生管理干部的重要工作。此外，研究生管理干部职务较高，经验丰富，在研究生成长过程中发挥着引路人的作用，因此，必须要求管理干部牢固树立以人为本思想，把服务工作做深做细，努力为研究生成长成才当标杆、做榜样。一是鼓励管理干部发挥自己从事多个岗位，经历经验较为丰富的优势，为学员在成长成才方面提供咨询和帮助，避免他们空耗时间精力，少走弯路，做广大学员的良师益友；二是要求管理干部充分利用好自身资源，积极作为，为学员办实事、解难题，热情细致服务，争当学员生活的“服务员”和“勤务兵”。三是帮助管理干部改善好学员的学习和生活条件，通过完善支部之家设施、建设健身场馆、开辟运动场地，建成研究生“文化学术沙龙”，配备日常生活设施、聘请保洁公司提供卫生服务等措施，为广大研究生学习和生活提供全方位的服务保障，真正把研究生队建成“学员之家”确保他们专心科研、倾心工作，能出成果，出好成果，早日成才。
