时间：2023-02-28 15:56:31
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇班主任班级管理技巧范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、不断提高自身的素质，丰富教学模式
班主任不仅是高中教学课堂中传授知识的核心力量，更是学生学习过程中的榜样，所以，教师在学生的心目中有很高的地位，具有权威性。因此，在平时的学习过程中，学生喜欢模仿教师，这说明教师对学生的影响力是非常大的，班主任应该积极提高自身的素质，让自己成为学生的榜样，发挥自身的影响力。在此过程中，教师应该从小事影响学生，例如，看到垃圾，教师应该弯腰捡起来，为学生做好榜样，这样学生以后不仅会学习教师，还会发自内心地将班集体当做自己的家去爱护，在班级中团结同学，在值日的时候认真仔细，恪尽职守。同时，学校应该采取一定的措施，应该定期对班主任进行工作培训，在培训过程中不仅要培训教师的专业知识，还应该加强教师对新时期教育的认识，树立新的教学思想，从而丰富教育管理模式。在培训完成之后，学校应该针对培训进行考核，考核的成绩要与教师的职称挂钩，对于表现好的应该给予一定的物质奖励，对于不认真对待培训任务的要进行惩罚。在培训之后，班主任要将新时期的管理方法运用到班级管理之中，利用新颖的方式提高管理效率，融洽学生与教师的关系，使学生快乐健康地成长。
二、协同家长，加强与学生的思想感情交流
为了搞好高中班级管理工作，班主任的管理工作还应该在课后继续开展落实，这也是班主任的一个重要任务。因此，在课余时间，班主任应该善于与学生友好相处，对于有困难的学生，教师应该主动找他们谈心，了解学生的情况，然后尽教师最大的能力去帮助学生。通过这样的帮助不但能够帮助学生解决困惑，还能让学生在课堂学习中集中注意力，拉近教师与学生之间的距离，使学生对教师更加信任和敬爱。在课堂教学过程中，学生也会积极主动地学习，想让教师更加关注自己，从而提高教学效率。在教学过程中，寒暑假是最大的假期，教师可能会对学生的管理比较疏忽，没有重视学生在学习与生活中管理工作的衔接性。因此，在这个时候，教师应该加强与学生家长之间的联系，教师可以利用电话、微信或者是QQ等一些比较简单快捷的通讯方式联系家长，这样不但能够使教师和家长进行及时的沟通，了解学生的情况，还能使学生的家长对学生更加了解，掌握学生的思想感情变化，积极配合教师管理学生。通过家长和教师之间的交流和管理还能够排解学生内心的压力和困惑，使学生在学习的时候能够心无旁骛，还能为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，提高教学效率，使学生能够全面健康地发展。
三、班主任要巧用赞扬，树立学生的自信心
人非圣贤，孰能无过。每个人都有缺点，谁都不可能是完美的，学生也是一样。在教学过程中，教师不应该只看重学生的优点而忽视了缺点或者是只看到缺点，埋没了优点，教师应该正确地看待学生的优缺点，不断发展和强化学生的优点，补充和纠正学生的缺点。在教学过程中，很多教师过于看重一些学生身上的缺点，在学生犯错误的时候就会过分批评学生，使学生畏惧教师，甚至出现心理阴影。这样的教学副作用过大，会严重威胁学生的学习状态，因此，在平时的班级管理过程中，教师应该善于鼓励和表扬学生。特别是在课堂教学上，经常会有课堂提问的环节，当学生在回答问题的时候，不管学生回答的问题对不对都应该认真倾听，这代表了教师的一种态度，教师应该学会尊重。同时，当学生回答正确的时候，教师可以毫不吝啬的表演学生，树立学生榜样，从而激发学生的学习积极性，营造一个良好的学习风气，当学生回答错误的时候教师也不要直接批评学生，要先学会鼓励学生，然后再委婉地纠正学生的错误。这样的管理模式不仅会增强学生的学习自信心，还能使学生虚心接受错误并改正，提高学习效率。通过教师这样的鼓励，不但能尊重学生，还能使学生在心灵上得到满足，在以后的学习中能够扬长避短，查漏补缺，促进学生综合能力的提高。
当今社会的教育越来越被人们关注，尤其是班主任的管理工作，其工作的效率与学生的学习和发展息息相关，因此，高中班主任的班级管理工作应该顺应时代潮流，顺应未来社会发展的趋势，营造良好的班级学习氛围，树立学生正确的思想观念。除此之外，家长也应该积极配合教师的管理工作，从而提高学生的综合素质，培养出新一代高质量人才。
参考文献：
关键词：班级管理；小学班主任；沟通技巧
随着社会经济的快速发展，社会组织或团体不断加强彼此之间的联系以实现自身所追求的最大利益，而这种联系主要建立在沟通的基础之上。大到国家治理，小到日常家庭生活，要实现高效管理，必须进行内部成员的沟通交流以消除彼此之间的隔阂与矛盾，小学班级的管理更是如此。小学班主任作为班集体的核心人物，在协调学生、教师、家长的关系中扮演着重要角色，在维护班级秩序方面更发挥着重要作用。文章着重探讨小学班主任进行班级管理沟通的重要性，进一步介绍有效的沟通技巧，为广大教育工作者提供借鉴意义。掌握班级管理沟通技巧，使得班主任与学生之间的联系加强，双方处于一种和谐状态，进而营造良好的班级环境，实现班级自身的发展，班级管理沟通技巧如下。
一、班主任要加强自身修养，提升自身能力和水平
首先，班主任要强化心理学、管理学、人际交往等方面的知识，提升自身专业素养。在班级管理过程中，班主任主要和学生打交道，为拉近师生之间的距离，班主任必须掌握良好的沟通技巧，这就需要强化人际交往方面的知识；班主任要了解学生在该阶段的心理及行为特征，能够帮助学生疏导不良情绪，纠正偏差行为，这就需要强化心理学方面的知识；班主任要实现对班级的有效管理，必须要与班干部进行有效沟通，了解班里学生的情况，这与现代化组织管理类似，因此涉及到管理学方面的知识。总之，班主任要不断完善自身知识，更好地管理学生。其次，许多年轻班主任由于经验不足，有必要向经验丰富的教师请教治学经验，并结合本班级的特点，运用到班级管理中，进而提高管理水平与管理效率。
二、建立良好的班级秩序，实现对学生偏差行为的约束
俗话说，无规矩不成方圆，班级管理同样如此。针对班级特殊情况制订符合班级发展的规约，在一定程度上形成班级秩序，能够纠正学生的偏差行为，养成良好的学习习惯。小学阶段，特别是低年级的小学生，由于天性的作用，经常会在课堂上表现出好动的行为，比如和周围的同学聊天，或者自己一个人摆弄桌子上的物品等；同时，由于课堂秩序的约束，部分小学生往往表现出不耐烦的行为或表情，又或是上课走神等现象严重，这在一定程度上不仅影响学生自己的学习，也影响着其他同学的学习；还有部分小学生的自学能力较差，即使在教师的引导下，思维反应迟钝，许多作业不会做，导致作业未能按时完成。针对小学生存在的这些问题，班主任及代课教师应及时发现，一方面，制订良好的班级规约，让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，让小学生在成长初期形成正确的价值观念和行为观念；另一方面，班主任及代课教师针对特殊学生给予特殊的学习辅导策略，教会其学习方法，提高其自学能力及水平，进而提高学习成绩。
三、积极开展课外活动，鼓励学生积极参与其中
学生喜欢玩耍的天性在小学阶段表现得最为明显，特别是刚刚从幼儿园升入小学的学生，课外活动不仅能让学生与学生之间更好地交流与成长，同时也能在活动中收获许多知识，比如团结、信任等。由于每名学生的性格不同，所以他们对于课外活动的态度和参与积极性也不同，有的学生性格外向、活泼好动，因而在活动中的表现也较为积极，往往能够很快融入到团体活动中；有的学生性格内向，沉默寡言，因而对活动的开展较为冷漠，经常是一个人自己玩耍。针对这类型的学生，班主任要及时发现，给予鼓励，增强该类型学生的自信心，使其积极参与到活动中。总之，丰富小学生的课外活动，不仅能减轻小学生的学习压力，而且能够促进彼此之间的交流，在一定程度上促进小学生的身心健康成长。
四、班主任在恩威并施的同时，要严于律己，做好榜样
小学生在成长过程中，一方面对“老师”这一身份产生畏惧，另一方面又渴望师生之间的平等，这种心理在低年级的小学生中表现得最为突出。因此，班主任要实施人性化管理，恩威并施，在保持一定的权威性的同时，积极关心学生的成长，主动与学生交流，给予学生亲切感，尽可能地让小学生感觉到师生之间是平等的。恩威并施要掌握方法，把握尺度，班主任在管理学生的同时，一定要严于律己，该严肃的时候要严肃，该亲切的时候要表现得亲切，让学生产生一种亦师亦友的感觉，为学生树立良好的榜样，这在一定程度上影响学生独立人格的形成，培养其优良品质。
五、积极与学生家长交流，了解学生在学校与在家的情况
通常情况下，班主任与学生家长的交流较少，班主任不了解学生在家的实际情况，家长也不清楚学生在校的实际情况，这往往是造成学生成绩下降、偏差行为出现的重要原因。小学生在成长过程中，特别是低年级的小学生，家长将其送入学校之后，便开始忙着自己的工作，有时候可能忽略对学生的关心，多数情况下，学生由爷爷奶奶照顾，隔代教育极不利于该阶段学生的成长，容易使学生养成不好的生活及学习习惯，同时，爷爷奶奶给予学生学习上的帮助也很少。针对这种情况，班主任有必要主动与学生家长交流，建议家长亲自教育学生，避免隔代教育给学生带来的不良影响，同时，班主任要鼓励家长参与到学生的生活与学习当中，给予学生更多的父爱和母爱，使其能够健康成长。有些家长想要了解学生在学校的学习情况，但只是以成绩作为唯一的衡量标准，也很少找班主任了解学生在学校的实际情况，这种片面的做法会使得小学生的学习压力增大，因此，班主任要积极主动地同家长联系，将学生在学校的各方面表现与家长交流，转变部分家长的单一、片面的看法，以达到双方共同关注小学生健康成长的目的。总之，小学班主任要掌握适当的沟通技巧，实现与学生、代课教师及家长的有效沟通，关注学生的全面发展，在对班级进行有效管理的同时，为学生创造良好的学习与成长环境，培育具有良好特质的青少年。
作者:黄威阳 单位:浙江省浦江县黄宅镇中心小学
参考文献：
［1］崔艳.小学班主任班级管理沟通艺术探究［J］.吉林教育，2014（17）.
［2］李桂华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］.中国校外教育，2013（31）.
［3］王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］.科教导刊，2014（6）.
关键词：高中班主任；班级管理；技巧研究
中图分类号：C93—0
高中班主任的工作在整个高中教育体系中，都占有着很重要的作用。他们的工作和学生的学习生活也是密切相关的。班主任不仅有着一般教师授业解惑的职责，还有着把学生培养成为“人”的使命。不得不说，高中班主任是很有压力的一项工作，同时也是最光荣的工作。高中班主任为了做好自己的工作，往往要付出更多的努力和心血。
高中班主任在进行班级管理时，使用的有效工作方法如下：
（一）不断提高自身的素质修养，赢得学生的尊重和信服
高中班主任是通常是学生心中的榜样和奋斗的目标，他们在学生心中占有着很重要的地位，同时也是学生效仿的对象。榜样的力量是巨大的，这也是当今社会提倡模范和榜样体制的原因所在。对于学生而言，班主任就是他们最崇拜和追逐的榜样，为了更好的发挥榜样的积极作用，班主任应该用知识不断提升自身的修养，将自己在学生心目中的地位树立的更加完美，使得班主任的信服力增强。这样就可以使得班主任在学生中间获得更高的号召力，从而赢得学生的尊重。这样就可以促进班主任在学生中间的工作得以顺利的进行。
（二）协同家长，加强与学生的思想感情交流
班主任的工作不仅仅只是在学校中才可以展开的，课后的教学工作也是必不可少的。班主任应该和学生积极进行思想感情的交流，这些工作一般都是在课下进行的，另外，学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。因此班主任要经常与家长联系，尤其是借助于电话、qq等通讯工具，及时交换学生的有关信息，掌握学生的思想感情变化情况，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级管理工作。班主任与学生之间的交流可以排解学生的心理压力，解决学生在生活和学习中所遇到的问题。这样就可以为学生创造出一个轻松的学些心理，提高学生学习效率的同时，也引导学生心理的正常发展。
（三）班主任要利用赞扬的教学手段，树立学生的自信心
每个人都是优缺点的集合体，学生也是一样。学生有自己的优点，不可避免的就有着一份缺点与之相对应。班主任在日常的学习生活中，不仅要发现他们的优点，同时也要关注到他们的缺点。班主任一旦将注意力集中到他们缺点之上，就会进行批评性的教学，而批评性的教学，往往负面作用要大于积极的作用，所以班主任在教育学生的过程之中，要以鼓励和赞扬的教育方式为主。肯定和赞扬可以增强他们的自信，让他们获得很大程度的满足感。有了自信与对自己的信任，他们一定就会在学习过程中发挥自己的优点，而弥补自己的缺点，从而获得一个很好的教学结果。
（四）高中班主任还应该丰富自身的教学模式
高中班主任不仅仅要对学生的心理进行辅导性教育，他们同时也是一名高中教师，那就必然会承担起授业和解惑的职责。班主任在教学活动中，不能让自己的教学活动进行的太过呆板，既影响学生的听课效率，同时也会使学生对班主任的印象大打折扣。班主任要做到课堂教学和课后心理辅导的同步进行，不可偏颇。班主任可以在课堂教学时，利用新颖的教学方式进行辅助教学，引起学生的听课兴趣也提高了学生的听课效率。比如班主任可以运用多媒体进行辅助教学等等。班主任要做到课堂教学和课后辅导的同步进行，获得双赢完美结果。
（五）与学生增进友谊，融洽师生感情
高中生不但身兼学业的压力，还有沉重的心理压力。我觉得班主任老师对学生，特别是高年级学生，不要老摆出一副高高在上的面孔，使学生望而生畏。对学生，在学习上既要严格要求，课余时间就不妨与他们聊聊天，闲话家常是拉近师生关系的纽带，增进师生友谊，也是老师了解学生内心世界的一个好机会，通过与学生交谈，还可以及时掌握班级中的新动向，及时对学生进行教育。如果学生把老师当作是朋友，那你的教育就成功了。特别是高中的同学，由于特殊的年龄段，是学校的老大哥，似乎一下子长大，但心理却还没有成熟，思想和行为都较偏激。在对学生指导的过程中，一定要注意方式方法，切忌数落学生一无是处。要对事情详细调查，肯定对的地方，对错误的地方及时纠正。只要他认识到错误，就不要处以太重的惩罚，以免产生抵触情绪而收不到教育效果，或者在不经意的聊天之间，用开玩笑的方式进行引导，这样效果更好。
高中班主任一直是一个关注的焦点，他们的工作受到很多家长、学生和其他教师的密切关注，可想而知，他们是承受着很大的压力在进行这自己的教育工作。这一点已经可以赢得社会的尊重了。高中班主任的工作面很广，工作量自然是很大的，学生、家长和教师都应该给予他们足够的尊重和信任，积极配合班主任工作的开展。当然高中班主任们也应该认真对待自己的工作，勇敢承担起自己肩上的责任，并努力做到最好。
参考文献：
1.
摘 要：在教育体制的不断改革下，小学班主任的班级管理工作需要进行进一步的调整。班级管理工作的综合性较强，班主任需要通过学生、任课教师和家长三方面的沟通来实施有效的班级管理。本文对小学班主任班级管理中的沟通技巧进行探究。
关键词：小学班主任；班级管理；沟通技巧
班级管理中的有效沟通是提高班级管理质量、协调师生关系的有效途径，通过与学生、任课教师和家长之间的沟通，班主任能够及时地发现学生学习、生活中所存在的问题，并且采取有针对性的措施进行解决，以此来增强班级凝聚力，提高学生的整体学习质量。
一、与学生的有效沟通
新课程改革理念的不断渗透和发展对班级管理的要求越来越高，而学生管理更成为班级管理的重中之重。在班级管理中，一方面要求教师做好基础的管理工作，另一方面更要求教师注重培养学生的人文素养。在小学生的成长过程中，教师必须注重与学生进行心理上的沟通，如果只是单纯地依靠自己的权威来管理学生，那么将会对学生的自信心和进取心带来严重的影响，令其产生畏惧感，对整个班级的氛围带来影响。班主任只有用心感化和教育学生，给予他们更多的关心、耐心和爱心，才能不断促进师生之间的沟通，打造良好的师生关系。当学生出现不按时交作业、上课迟到等不良行为时，正是有效沟通的最佳时机，班主任不能太过严厉，反之应该以平和的态度去和学生沟通交流，了解学生的真实想法，让他们主动意识到自己的错误，给予学生正确的引导，使学生树立正确的人生观、价值观。与此同时，班主任要认识到每个学生都是一个独立体，都有自己的个性和特点，在进行管理时，应做到具体问题具体分析，尊重每个学生的想法和特点，对不同的学生采取不同的管理方法，当他们犯错误时，尽可能及时纠正错误，但同时也要发F他们的优点，以促进每个学生的全面发展。通过这样的管理方法以期获得学生的信赖，提高班级管理的水平，从而不断提高学生的综合能力。
二、与任课教师的有效沟通
在教学过程中，经常会出现班主任带的那门课学生表现较好，但在其他任课教师的课堂上却状况百出的情况。由于学科性质不同以及各任课教师性格和教学风格不同，在班级管理中，班主任应该加强和各任课教师的交流，以了解学生在不同学科课堂上的表现，从而加强对学生的了解，以期更好地进行班级管理。例如，随着年龄的增长，部分女生对语文和英语表现出强烈的兴趣，但是对数学的积极性却不高；而有些男生却对数学表现出强烈的兴趣，对一些需要读背的科目学习积极性不高，这种情况下就需要班主任和任课教师进行积极沟通，以了解学生的状况，同时班主任应向任课教师陈述学生的一些情况，以共同做好学生的管理工作。在日常生活中，由于班主任与学生走得更近一些，关系更密切，班主任也应该多向学生说明各任课教师的特点，以间接拉近他们之间的关系，并引导学生以正确的态度对待各学科，促进学生综合成绩的提高。
三、与家长的有效沟通
学生最先接触到的教育便是家庭教育，学生在心理和学习方面的一些问题往往和家庭有着密切的联系，由此可见家庭教育对一个人的影响并不亚于学校教育。与家长的有效沟通对班级管理有着重要的辅助作用。班主任不仅要通过家长了解学生的心理和在家学习情况，同时也要向其传输先进的教育方式与理念，改变普遍存在的学生成绩不好或犯错误时打骂、忽略学生内心想法的教育方式，并以耐心、诚恳的态度积极引导家长关注学生的内心，了解学生的真实想法，多与学生谈心等，同时要鼓励他们多采取赏识教育和鼓励教育。例如，学生成绩有小幅度提升，或是在某个班级活动中表现良好，家长应当给予积极肯定，并可给予适当奖励，以培养孩子积极乐观的心态，营造良好的家庭环境。另一方面，班主任在与学生家长进行沟通的过程中，需要在了解学生实际情况的基础上，尽量地将学生的优点和长处讲述给家长听，使学生家长拥有一定的自豪感，对学生存在的问题以合理的方式进行叙述，这样才能取得相应的效果。与家长的沟通是小学班主任班级管理中的重要组成部分，班主任需要加以重视，提高沟通的整体效果。
总体来说，小学班级管理有着很强的综合性。管理中班主任不仅要规范学生的行为，还要注重学生的人文素养的培养；同时，还要协调好与各任课教师、家长之间的关系，以更全面地了解学生，促进学生的全面发展。此外，班主任还要注重沟通方法的有效运用，这就需要班主任不断学习，不断探索，以期在班级管理中运用多样化的沟通交流方法，打造良好的班级环境，为学生提供一个良好的学习平台，因材施教，从而提高班级工作的质量，提高班级管理的水平。
参考文献：
我校处于城区核心地段，加之近几年农村学大量涌入城区学校，所以我校现在各班学生人数都在70人以上，教室被挤得满满当当，连插足的地方也没有。面对现实情况，我在班级管理过程中不断摸索总结经验，得出以下几点管理心得：
一、真爱学生，走进学生心灵
班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动中，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定……班主任找出原因，耐心疏导；对后进生更是加倍关注，走访家长，了解同学，沟通班级任课教师，摸清基本情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。在求知的道路上，学生把教师看得比父母更重要，所以教师要给学生倾注深切的爱：给学生导师般的厚爱，多一点教导，少一点指责；给学生慈母般的仁爱，多一点呵护，少一点批评；给学生朋友般的挚爱，多一点尊重，少一点粗暴。走进孩子心灵，用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心营造学生学习、生活的空间。
二、尊重学生，博得学生信任
尊重学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情，遇到问题时才会及时的向你汇报。博得所有学生的信任，班级管理就顺理成章了。
三、以身作则，成为学生榜样
榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。乌申斯基说过：“教师人格对于年轻地心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光，教育者的人格是教育事业的一切，只有从教师人格活的源泉中，才能涌现出教育的力量。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面为学生起表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
四、自我管理，培养自育能力
班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班主任工作千头万绪，纷繁复杂。我做班主任连续十余年，感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面结合实际，谈一谈自己在班级管理方面的几点做法，。
一、严以律己
班主任是班级管理的领导者、组织者和管理者，是学生心目中的榜样，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。教育学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们；教育学生热爱劳动，每次大扫除时我带头和学生一起干；教育学生搞好团结，我做到与同事和睦相处，成为学生的良师益友；在学习上，要求学生字迹工整，板书时我做到书写规范。这样，教师的一言一行成为无声的教育，与此同时在学生的面前树立了自己的威信，管理起班级来则得心应手。
二、热爱学生
爱，是教师职业道德的核心，工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子，把自己的爱撒向每一位学生。我们班有一个叫宋欣岳的男生，视力很不好，听讲不认真，作业很潦草，甚至不能完成，成绩可想而知。据了解得知，这位同学是低龄，也有视力的影响，成绩迟迟落后，家长也对他无可奈何。见此状况，我真是焦急万分，心想：我不能让这位同学掉队。我利用课下找他聊天，建立他学习的信心，并利用课余时间帮他补习，有时为了一个问题不知讲解多少遍，止到他听懂为止。从不对他大发雷霆，当他有一点点的进步时，我就会及时地表扬他、鼓励他。我的爱心，打动了孩子们，孩子们也纷纷行动起来，主动地全心全意地帮助他。从此，他的字也写得漂亮了，学习积极性提高了很多，能独立自主地完成作业了，上次英语考试成绩还考了九十分呢。可见，“爱是教育的剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教会了孩子们如何爱别人。
三、严而有度
对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻，爱是左手，教育是右手。如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。
一、 用慈母般的"爱"与学生亲近，树立教师威望
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用慈母般的爱心教育孩子"。班主任要善于接近学生'关心学生'与他们进行亲密的思想交流，帮助他们排除思想障碍，克服生活困难，做一个孩子心目中亲密无间的朋友，让他们真正感受到老师对他们的"亲近"与"爱"。这是班主任能否很好地开展教学工作的基础。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展示自身渊博的知识与崇高的道德情操，使学生对自己"既亲近又崇拜"，既认定自己是值得信赖的老师，又把自己当作知心的朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育取得事半功倍的效果。
二、 学生常规管理工作策划与技巧
良好的常规管理是进行正常的学习与生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，全班教学质量受到影响，甚至使全班努力取得的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地学生的常规管理。常规管理的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求，课堂常规、卫生常规、学习生活常规等等。常规管理可以通过个人或集体、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证每个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风面貌。
三、巧妙组建班干部与培养艺术
一个良好的班集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，班干部是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地选拔和培养班干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一、要大力表扬干部的优点，挖掘班干部的闪光点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二、要鼓励班干部大胆而细心工作，要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，在学习上总是走在别的同学前面，争取各方面给全班同学起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三、要培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部小群体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，管理与自我管理，形成集体的组织性、纪律性，亦即"以面带面"。
四、 班级目标管理要有针对性
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排，结合本班实际情况制定全班与小组在知识、能力情感等各方面的教育管理目标，最终奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对学生拟定切实可行的个人学习目标，将学习的动力落实到每个学生身上，鼓励每个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己为集体目标努力学习。
五、巧妙选择开展主题班会的内容与时机
班主任在开展班级工作时要注意主题班会活动的目的性、时效性、针对性，使每次活动都让学生全面的得到锻炼，在思想和灵魂上得到洗礼，并留下深刻的印象，经过活动能指导学生以后的一言一行和学习生活。其主体可以根据具有社会影响力、学生思想动向以及突发事件制定。
六、 持之以恒地培养学生竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、新颖别致、持久的竞争活动。如：学习竞争、能力竞争、科技竞争等等，必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞。其次还可以在课外组织学生开展知识抢答赛，目的是为了取得全班共同的发展、争取更大地进步。
七、耐心协调科任教师与家长齐抓共同
班主任仅凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常与他们交换意见，形成统一管理。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应该高度重视，确保会议质量，尽量与家长达成共识。会上可以谈教育改革的方向；谈本学期整体情况，进行作业展览；或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合班主任教育好孩子，这样班主任工作才能更轻松开展。
此外，班主任还要通过观察、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自学校领导、其他教师、社会的意见等等多方面途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的学习生活，以及思想动向，学生个性特长和创造能力的培养。
当今教育的需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为为祖国建设四化做贡献。
八、评价学生要有策略与艺术
对学生的评价必须讲究艺术。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到熏陶，情感的渲染，懂得以理服人，保证每个学生健康茁壮成长。
九、重视班主任工作总结
【关键词】职高；班主任；管理现状；技巧
一、职高班主任管理现状
班主任是职高教育的主导者，在班级内部承担教育并帮助学生身心实现健康发展。职高班主任除了负责基本教学之外，还负责教育和管理等多方面工作，所涉及的内容全面多样，除了要保持足够的细心和耐心之外，还要在工作过程中融入足够的热情和艺术。
第一、放任学生管理，误解“以生为本”观念。部分职高教师以现代教育中尊重学生发展的根本理念为教育观点，一切教育管理活动以学生为主体展开，在这个过程中就会有误解观念，影响管理的情况出现。
第二、过于强制性的管理方法，给学生不良影响。部分职高学生个人素质低，教师往往会采取以强制强的管理方法教育学生，在学生干部的选择的时候也重视能力，轻视内在修养。这种压制民主的管理方法会对学生之间的正常交往产生不良影响。
第三、班主任急于求成，不能循序渐进。班级管理是一个循序渐进的过程，部分职高班主任为了快速达到提升班级评比的成绩，会通过一些重速度、轻实效的管理行为进行管理，俗话说欲速则不达，急于求成的管理会降低班级整体水平的提升。
第四、通过罚款管理制约学生行为。一些职高学校通过不同的奖惩鼓励措施提升班主任工作积极性，很多教师就将自己工作中遵循的制度延伸到班级管理中，对班级内的学生实施罚款惩罚措施。有些职高班主任制定学生犯错就交罚款的管理制度，这种行为属于变相收费，其根本惩罚认识掏钱的学生家长，并没有起到教育学生的目的。
第五、重视智育教育、轻视德育管理。很多职高班主任为了提升班级整体成绩，过于重视对学生的专业教育教学管理，忽视对学生思想道德、品行素质的教育，这样就会降低学生的个人素质，为社会和学校带来不良的危害影响。
二、职高班主任的管理技巧
第一、落实基本制度。制度是健全完善班主任工作的重点，制度对人行为具有制约作用，职高学校在出台相关制度的时候要结合自身的实际状况，分析制度的可行性，展现一切为了学生的根本思想。一般职高学校都采取班主任全程管理制度，从学生进校到离校班主任要全面管理整个过程中学生的一切行为，其处理过程都要依据制度认真执行。另外要通过制度鼓励提升班主任工作的积极性，班主任要明确自身依照制度对职高学生进行管理就能够受到鼓励和表彰。班主任在职高班级管理过程中教师要依照制度考核并评价学生，要确保其科学有效。职高班主任可以制定符合班级学生实际状况的管理制度，在工作当中严格依照制度内容对学生进行鼓励惩罚，强化学生的个人发展，帮助学生改掉不良习惯。
第二、提升个人管理能力。在职高班级管理过程中，班主任除了要完善并健全班级管理制度，还要从提升个人管理能力入手强化职高班级管理。班主任的管理能力涉及范围比较大，需要循序渐进不断提升，职高班主任要具备扎实的理论知识和丰富的教育理论，只有能力强、水平高的班主任才能带出一个优秀的班级。年轻班主任要虚心认真向资深班主任请教，为个人能力的快速提升打下良好基础。另外职高班主任要有全面发展的意识，要从多方面入手强化班级管理工作。职高班主任除了要重视对学生素质和能力的培养，还要强化个人的教育方法和手段，实现科学的能力培养和素质养成。除了基本能力之外，教师也要重视对学生团队意识、人际关系等多方面能力的培养。
第三、重视细致化管理。职高班主任的管理工作完全依靠教育理念支撑，一切教育管理工作过都要遵从教育管理思想。职高班主任要做到细致管理，要有耐心、细心和恒心。班主任可以对班级内的学生成绩进行定期考察，细致分析成绩状况和引发原因，进一步采取解决措施。再有在日常工作中要走入到学生的生活、学习多方面，多和学生对话谈心，及时掌握学生心理动向，帮助学生获取信心实现更大的进步。
第四、努力实现“双师型”教师队伍构建。职高院校教师队伍主要呈现年轻化态势，虽然教育资历浅，但是年轻也是这些新生教育队伍的潜在优势。年轻教师要勇于面对失败和挫折，可以更方便的向学习型班主任的提升方向发展，有利于双师型教师队伍建设。职高班主任可以在教育管理学生的过程中，和学生共同学习，共同进步，成为新环境下合格的职高班主任。
职高院校的班主任是直接掌握学生思想动态的关键角色，班主任要及时分析自身的工作状况，不断学习并提升自身的能力，争取实现个人能力在对应岗位上的提升。班主任要熟悉新的教育环境，分析新的教育管理思想，掌握新的教育发展方向，明确新的教育教学问题，实现新的学生管理手段的具体应用，为职高院校学生整体素质能力的提升做出积极贡献。
参考文献：
[1]蒋莉娟；浅谈如何做好职高班主任工作[J]；才智；2011年27期
关键词：班级管理;中职班主任;方法
学校发展过程中的办学理念主要是通过班主任将其落实到位，对学生的成长发展发挥着非常重要的作用。但是，在中职班主任的日常管理过程中很多因素影响着班级的和谐，严重影响着中职学生的健康成长。下面，就中职班主任管理过程中影响班级和谐氛围的因素进行详细探讨，对中职班主任管理班级的方法与技巧进行分析。
一、影响中职班级和谐氛围的主要因素
1.学生个人因素
中职学生正处于青春发育时期，对外界各种事物充满了好奇心。由于自身思想意识不健全，常因为外界因素而导致情绪大幅度波动。但是，这也正好是班主任引导学生、塑造学生的最好时间段。因此，中职班主任在日常管理过程，如果采用的管理方法不恰当，便很容易让学生产生负面情绪，从而在学习过程中表现出一副被动的状态，这违背了素质教育的理念。
大部分中职学生由于未考进高中学校就读而对自己失去了自信心，甚至在日常学习过程中还产生了自卑心理。同时，中职学校在发展过程中由于经济因素，办学条件有限，无法为中职学生创造一个良好的学习环境，这也在一定程度上导致学生容易产生叛逆心理，从而影响了整个班级的和谐氛围。
2.班主任自身因素
（1）班主任的素质偏低。由于部分中职学校的办学条件有限，导致班主任在日常管理过程中常出现忽略不管的现象，根本未将教师的道德职责落实到位。甚至部分班主任素质偏低，根本不重视自己的语言行为将会产生的影响，对中职学生的健康成长产生了不良影响。
（2）未真正实现师生民主平等。目前，部分中职教师在日常教学过程中，存在轻视学生的情况，无法与学生建立起真正的师生关系，从而形成教师轻视学生、学生排挤教师的现象。因此，在这种情况下，中职学生常常被动地学习，难以从根本上提高教学效果。
3.班级管理制度不健全
在当前中职学校的班级管理过程中，由于未根据班级的实际情况制订相应的管理制度，从而导致班级管理制度存在片面性，无法对中职学校的学生产生全方面的约束作用。同时，班级管理制度未及时进行更新调整，部分管理条规过于落后，从而在一定程度上影响了中职班级的健康发展。除此之外，在当前班级管理制度内容中，针对“惩罚和奖励”部分的内容不科学、不合理。其主要表现在以下两个方面：一是部分惩罚措施过于严重，在实施的过程中很容易让学生产生抵抗和负面情绪;二是奖励的条款所涉及的内容较为片面，接受奖励的学生容易产生骄傲的心理，无法真正起到鼓励中职学生的作用。
二、中职班主任管理班级的方法与技巧
1.开展丰富多样的活动，提升学生综合技能，使学生形成正确的人生观和价值观
为了创造和谐的班级氛围，中职班主任应该采用良好的管理方法和技巧。其中，班主任在日常管理过程中可以充分利用时间组织学生开展如知识竞赛、辩论赛和演讲赛等丰富多样的学习活动。这样有利于学生在参与活动的过程中，培养良好的兴趣爱好，不断充实自己，从而最大限度挖掘自身的学习潜力。尤其是在组织中职学生参加辩论赛和演讲赛的过程中，中职学生可以根据自己的实际能力水平选择合理的主题，然后通过广泛查阅资料来提高自身的综合能力;在开展多样化的体育竞赛活动时，中职学生可以根据自己的体能情况选择最为擅长的体育活动项目，这样学生在参与的过程中能够培养起自身的团队精神。
2.提升班主任自身道德素质，强化奉献精神，发扬自身人格魅力
班主任自身的综合素质对学生的健康成长影响较大。因此，为了创造和谐的班级氛围，班主任需要在日常教学过程中不断学习，不断提升自身的道德素养，坚持以身作则，为学生树立良好的学习榜样。同时，班主任还应该全面约束自身的行为活动，更好地融入中职班级的管理中。
中职班级日常管理工作具有琐碎性等特点，其不仅涉及管理中职学生的日常生活，而且还涉及管理学生的学习情况。因此，在中职班主任的日常管理过程中，需要班主任强化奉献精神，全身心投入中职班级的管理过程中，从而创造和谐的班级氛围。
3.优化班级管理制度，提高班级管理效率，营造和谐班级氛围
为了创造和谐班级氛围，班主任应该从根本上着手，全面优化班级管理制度，最大限度提高中职班级管理的效率。首先，班主任应该根据班级的整体情况，组建一个责任心较强的班级管理团队，充分发挥班干部的作用，创造和谐班级氛围;其次，班主任应该根据学生的实际情况，制订科学合理的惩罚和奖励制度，从制度上约束中职学生，从而促进中职学生健康成长。
总之，在中职学校的发展过程中，为了创造和谐的班级氛围，需要班主任采用科学的管理方法和管理技巧，从根本上提升班级管理效率，从而推动中职班级稳定健康地发展。
参考文献：
