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关键词 认识实习；实习改革；实习基地
中图分类号：G642.44 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0145-02
Reform of Cognition Practice of Material Shaping and Controlling Engineering Major based on Excellent engineer program//Liu Feng， Zhang Hongxia， Xiao Haifeng， Li Bing
Abstract The Cognition practice of the teaching program is an important part of the practical teaching，The main task is to foster Students’ innovative spirit and practical ability of the high-level expertise. According to the traditional cognition practice being the weak link and the practice teaching requirements of Excellence （industry） plan，the quality of teaching and students overall quality were improved in the paper， Through the optimizing practice content， the faculty construction， improving the students’ interest，strengthening the monitoring of internship process and the quality management of practice.
Key words cognition practice； practice reform； practice base
2010年6月23日，教育部联合有关部门和行业协（学）会，在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，正式实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。2010年9月，湖北省为深入贯彻落实科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》精神，以服务经济社会发展、满足产业行业需求为目标，以提高人才培养质量为核心，引导高等学校紧紧围绕湖北省经济社会发展特别是战略性新兴（支柱）产业发展，创新人才培养模式，加大相关产业高素质专门人才培养力度，提高水平、办出特色，促进高等教育更好地适应和服务于湖北经济建设和社会发展的需要。
湖北省决定在全省普通高等学校实施湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划（简称“产业计划”）。湖北汽车工业学院材料成型及控制工程专业长期坚持“工程回归工程”的办学理念，坚持培养工程实践能力强和熟悉汽车零部件制造的人才，于2010被批准为湖北省“产业计划”，2011年被批准参加教育部“卓越工程师培养计划”，于2011年开始招生，经过对学生的选拔，已有45名学生参与该计划。
认识实习安排在基础理论教学完成后、专业课程教学开始之前进行，为期2周，使学生了解目前材料成型专业生产水平和生产状况，以及材料成型工艺在汽车生产中的作用，为今后的专业学习打下良好的基础；重点了解关于材料、设备、工艺等方面的知识，全面了解东风公司的生产状况和当今铸造、锻压、焊接技术的发展趋势。
1 传统实习模式现状
传统的认识实习，学生往往将到企业里实习错误地理解成参观，仅仅停留在看看设备、看看产品上。实习目的不够明确，同时实习过程中缺乏有效引导，很难深入去思考、学习，导致实习效果不佳。学生实习主要是自学，聘请企业的技术人员讲课和校方指导老师讲解，包括学生自己查阅资料、观看生产设备与加工工艺、咨询现场工人或指导教师，并适当进行一些模拟训练[1-4]。这样的方式仍然是以传授知识为主，没有体现在学生怎样学习上，不能有效地发挥学生的能动性，对学生的团队合作、交流与语言表达能力等也无法有效地锻炼。认识实习采取的是集中实习方式，且人数较多，到企业受到实习场所的限制；另一方面，学生实习不能影响到企业的正常生产秩序，这样便给实习管理带来较大的难度。但由于指导教师人数较少，只能监控极少部分学生，企业车间工人由于要进行正常生产也无暇管理学生，这样时间一长，学生就慢慢扎堆，做与实习无关的事，如聊天等。学生在企业实习的过程无法有效监控，影响到实习效果。实习考核主要分成三部分，分别是平时表现、实习答辩以及实习报告。这样的考核制度虽能够有效反映学生的实习效果，但对于学生学习过程的监控很被动，也就是说，最终学生一旦不及格就无法挽回。考核机制应充分体现过程监控，及时反馈学生的实习动态，加强过程考核来鞭策学生，及早发现问题并解决问题，同时也给予学生弥补的机会。
2 建立优良、稳定的实习基地
本专业充分利用背靠东风汽车公司“大工程”背景的优势，并结合材料成型及控制工程的专业特色，经过长期的建设，目前实习基地拥有20来家企业，主要为东风汽车公司下属的与材料成型专业紧密相关的生产企业：1）总成企业，包括东风总装厂、东风车身厂、东风发动机厂、东风车轮厂、东风车桥厂等；2）铸造成型企业，包括东风铸造一厂、东风铸造二厂、东风通用铸锻厂、东风活塞轴瓦厂等；3）模具制造企业，包括东风模具厂、先锋模具公司、十堰凸凹模公司；4）焊接成型企业，包括东风车声厂、东风车轮厂、东风车厢厂等；5）塑料成型企业，包括湖北双鸥公司、东风内饰件厂等；6）热处理企业，包括东风刃量具厂、东风紧固件厂等。这些实习企业主要从事汽车零部件及装备的生产制造，行业特色鲜明，为专业提供了很好的实习条件，每年均有300多人参加实习。在现有实习基地的基础上，重点与材料成形在汽车制造中的铸造、焊接和模具三个专业方向为主要生产方式的企业进行深化交流与合作，建设为“卓越（产业）计划”认识实习的培养企业，明确校企合作培养“卓越（产业）”人才的职责。
3 校企双方共同优化实习教学内容
根据“卓越（产业）计划”培养计划和认识实习培养企业的生产状况、设备、材料、成形工艺等情况，在现有的大类培养教学大纲的基础上，通过与实习基地负责人和实习指导教师的深度交流、协商，共同完善认识实习的教学大纲、实习指导书，具体针对铸造、焊接和模具三大成形工艺在汽车制造中的应用结合培养企业的具体情况进行，优化教学内容。与实习基地共同制定实习组织方案，明确在实习指导过程中校企双方及指导教师的责任，与每个企业实习负责人或指导老师制定针对该单位的实习任务书，明确每个实习单位的实习目的、实习内容。校方聘请实习单位具有丰富生产技术经验的技术人员作为实习指导老师，负责实习过程中的指导工作。校方指导老师负责全程指导工作、实习答辩和成绩评定。
4 调动校内外资源，改革实习形式，强化实习效果
充分发挥学生自主学习能力和学习兴趣，改变实习目的不够明确，将实习错误地理解成参观，仅仅停留在看看设备、产品，很难深入去思考、学习，导致实习效果不佳的情况[5]。
1）校内讲座。聘请企业人员讲述汽车行业背景、发展动向、国内外形势、汽车构造、企业人力资源现状和人才引进、企业文化等方面知识，使学生从行业大环境方面了解汽车产业。
2）学生自主学习。要求学生在下厂前，根据实习任务书和实习思考题，以前期知识为基础，通过查阅资料和向校内教师咨询了解实习企业的生产工艺、主要产品及经营情况，并作出相应报告，提出不清楚内容，并进行分组讨论。
3）实习过程。通过校企指导老师的现场讲解，让学生实地了解具体的生产工艺、设备情况，加深理解。
4）校内讨论与信息反馈。学生每天返校后，对当天的实习情况进行回顾，分组讨论存在的疑点，形式可多样。定期进行师生交流会，对实习教学过程中存在的问题进行交流和讨论，给学生充分的发言权，在后面的实习过程中进行改善。
5 加强实习管理
1）重视实习前对学生的思想工作。为了使学生真正了解生产实习的意义和目的，做好实习前心理上的准备，由主管教学的系实践教学主任、教研室主任和带队教师给学生作动员，向学生介绍实习的安排、目的、内容与方式、纪律与要求、实习成绩的考核标准与办法以及将要实习工程的简要概况，使学生明确学习的全部内容和要求；到实习单位后再请工厂负责人介绍工厂的概貌、生产情况、主要加工工艺和设备以及厂纪厂规，使学生提前进入角色。
2）严明纪律，加强生产实习工作过程的监控、指导与管理。严格各项管理制度，学生一律不得擅离实习点，如有特殊情况须经指导老师批假；学生必须坚持每天记实习日志，向指导老师汇报实习情况，发现违纪苗头和安全隐患及时进行教育和处理。
3）完善考核制度。考核体系是保证实习质量的重要因素，在以实习报告、实习日志和实习答辩作为考核方法和手段的基础上，充分考虑实习单位评分作为实习考核的重要指标。
6 建设实践教学能力强的师资队伍
遴选实践教学经验丰富的教师作为实习指导老师，教师在实习中占有主导地位，是保证实习质量的关键。作为一名指导老师，要注意发现新材料、新工艺、新设备、新方法，不断充实自身的知识，扩大知识面，掌握最新的行业发展动态。指导老师必须对实习单位全面了解，做到心中有数，便于对学生进行指导。每班级配备至少2名校方指导老师，具体承担实习的组织、指导和考核。聘请企业经验丰富的师傅或工程技术人员为实习指导老师，坚持以“传、帮、带”和校内教师深入企业的形式培养锻炼实习指导老师队伍。
通过校企双方协作，充分利用校企资源，优化实习内容，加强师资队伍建设，强化实习过程监控和质量管理，激发内部动机，提高学生学习兴趣、认识实习质量和综合素质。
参考文献
[1]张先勇，冯进，汪建华.CDIO理念下机械专业生产实习改革研究与探讨[J].中国电力教育，2011（28）：139-140.
[2]刘志亮.CDIO理念下机械类生产实习改革研究与实践[J].教学研究，2010（3）：65-68.
[3]高俊玲.CDIO工程教育理念指导下的机械专业本科生顶岗实习探索与实践[J].南昌教育学院学报，2010，25（3）：53-54.
