时间：2023-02-28 15:58:03
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公安局(或派出所)：
本人__，__岁，__人，于__年__月__日于贵辖区__处购买了__平方的住房一套。根据__规定和本人需要，特申请将在__处的本人及妻子__孩子__的户口迁到贵辖区__路__号__小区__楼__单元__室。望领导早日批复!
申请人：
申请日期：年 月 日
派出所：
本人**，**岁，身份证:****，户籍：*****路**号
本人***年自*****学院毕业后，留在***工作已有*年，目前在****有限公司，从事技术工作，由于工作的关系，于***年*月**日在贵辖区内购买了****平方的住房一套，位于**花园***幢乙单元***室。根据中华人民共和国户口登记条例和本人工作需要，特申请将在****路***号的户口迁到贵辖区**花园**幢乙单元**室。
望领导早日批复!
申请人：
申请日期：
户口迁入申请书(3)
xxx市公安局xx派出所:
本人xxx，54岁,本省xx市xx县xx社区人,2019年8月在贵辖区xx小区购买了一套106m2的商品房(房产证编号:xxxx),并于xx年 xx月x日实际入住。根据xx市户籍管理相关规定和本人需要,特申请将住在xx县xx社区处的本人和孩子xx(现在xx大学读书),儿媳xx(在xx区医院工作)的户口迁移到贵辖区xx小区B栋四单元6-2室。 望早日批复!
申请人：
申请日期：
办理户口迁移所需的证明材料
公民因各种原因需办理户口迁移手续的，应持居民户口簿、居民身份证及与迁移事由相关的证明：
1.婚迁，持合法的结婚(离婚)证;
2.分(购)、建房迁移，持房卡或住房证明;
3.出国(境)注销户口，持有关部门出具的注销户口通知单;
4.回国(入境)落户，持定居证或劳动人事部门核准的录用证明、护照(回乡证)或有关部门出具的证件收存(收缴)证明，回国后异地落户的，还须持原户口登记机关出具的注销户口的证明;
5.公民入伍注销户口，持入伍通知书;
6.退伍、复员、转业落户，持县市兵役机关，县市以上复员安置办公室发给的登记户口的证明，异地安置的，还须持原户口登记机关出具的注销户口的证明;
7.刑满释放、解除劳教人员落户，持释放证、解除劳教通知书，异地落户的，还须持原户口登记机关出具的注销户口的证明;
8.大中专学生入学户口迁移，持入学通知书;
9.大中专学生分配落户，持派遣证;
10.录用公务员、招收职工迁移户口，持录用(招收)证明及《调动人员情况登记表》;
11.公务员、职工调动、辞退等户口迁移，持调动、辞退证明及《调动人员情况登记表》;
12.收养小孩落户，持收养公证书或《收养证》;
13.解除收养关系迁移户口，持解除收养关系公证书或《解除收养证》;
14.离退休人员户口迁移，持离(退)休证;
15.与职称、职务、学历、荣誉、工龄、年龄等有关的户口迁移，持相应的证(聘)书及工龄、年龄证明;
【关键词】乳化沥青；高渗透乳化沥青；透层
1．国内应用高渗透乳化沥青概况
在沥青路面结构中，半刚性基层是主要承重层，而沥青路面结构与半刚性基层结合的质量，也是影响沥青路面使用寿命的重要因素之一。
我国高速公路沥青路面的半刚性基层喷洒透层油的施工已经证明：
液体沥青渗透效果好，成本较高，浪费能源；液体沥青：一般采用柴油、煤油及汽油等轻质油分，按一定的掺配比例将不同标号的沥青稀释后，用做透层材料喷洒到基层表面。由于其良好的渗透性能，得到了道路应用专家的青睐。目前，在国内外作为透层油应用仍相当广泛。但稀释沥青由于采用大剂量（例如30%以上）的柴油、煤油或者汽油等作为稀释剂，不仅对环境造成一定的污染，而且成本也较高；同时，稀释沥青中的轻质油是否能挥发殆尽还有异议。如果存于基层内是否会对基层乃至下面层有不良影响尚待研究。
煤沥青渗透效果好，挥发物严重伤害施工人员；煤沥青是煤焦油蒸馏后的残留物，煤焦油作为炼焦工业副产品，由于其渗透能力强并且能够很快开放交通，所以一度被广泛用做透层材料。
煤焦油为芳香族碳氢化合物，其中含有萘（nai）、蒽（en）、酚（fen）、苯等成分。尤其是煤焦油自身化学组份对环境有严重的污染，以及煤焦油、煤沥青含强致癌物质,世界各国对煤沥青的使用越来越加以限制，世界发达国家已经禁止煤焦油用于透层油的喷洒。在中国，目前使用煤焦油的地区也是少之又少。普通的阳离子乳化沥青或阴离子乳化沥青，均不能达到规范要求的渗透深度和效果。
在国外，作为透层油的乳化沥青种类是根据不同的基层类型来选择的。阳离子乳化沥青透层油通常大量用于级配碎石类的柔性基层。对于水泥、石灰、粉煤灰等的半刚性基层上，由于材料具有强碱性，则主要采用阴离子或非离子乳化沥青。
随着乳化工艺的发展及乳化沥青的推广应用，我国开始较大规模的应用乳化沥青作为透层油。有意见认为，并不是说哪一种乳化沥青就一定能或者一定不能作为透层油用在半刚性基层上，问题的关键是有没有根据现场的实际情况（主要是基层类型）选用合适的透层油种类及施工工艺。很多高速公路工程的设计文件中都要求洒布透层油，有些情况下甚至会要求一定的渗透深度。由于对透层油洒布认识不足，随便找来乳化沥青对付使用。事实上这些所谓的透层油根本就没有任何下渗。有些情况下是半刚性基层表面（例如，二灰上基层）过于致密，无论何种乳化沥青类透层油都难以下渗。不过更多的情况是（例如，水泥稳定类上基层）上基层表面并不是非常致密，普通的乳化沥青透层油也没有很好的下渗。最后上基层表面形成的就是厚薄不等的、已经破乳固化的沥青油膜浮在基层上面，见图1。
形成的这层“油皮”与上基层根本就没有任何联结，在工程车通过时就不可避免的沿着轮迹带被轮胎轻易地带起，见图2。
某工程喷洒了一种阳离子乳化沥青“透层油”后，经行车碾压后并正在准备摊铺下面层时的状况，从图中可以看出，“透层油”已经被车轮带起。
但是国内的公路施工企业和研究单位，一直在不断开发用于高速公路半刚性基层透层的高渗透乳化沥青，早在2003年左右一些公路方面的刊物上，就出现了高渗透性乳化沥青在高速公路下封层应用的文章。
有关资料显示,通过在二灰稳定碎石试件的室内试验研究,HTC-08型透层油的有效成分可以渗入基层,密封基层表面的微孔。
国内的外资沥青企业开发出的高渗透性乳化沥青，也已在国内的高速公路应用。
随着国内现阶段以提高半刚性基层沥青路面使用性能为代表的技术措施和加强路面结构层间结合技术措施的实施，国内公路界越来越重视对高渗透乳化沥青的研究开发和推广应用。
2．对高渗透乳化沥青的开发与应用
2008年结合高速公路半刚性基层下封层工程，河南瑞航沥青材料有限公司与交通科研单位合作开发出RPS-2型高渗透性乳化沥青。
2.1 RPS-2型高渗透性乳化沥青简介
RPS-2型高渗透性乳化沥青是采用内掺法生产工艺，在乳化剂水溶液中加入一定比例的渗透型溶剂，再按一定比例的油水比与优质的AH-70石油沥青经先进的乳化沥青生产设备进行乳化，制成高渗透性的乳化沥青。
RPS-2型高渗透性乳化沥青产品符合JTG F40-2004《公路沥青路面施工技术规范》要求。
2.2 RPS-2型高渗透性乳化沥青的施工应用
2008年参与的高速公路路段，采用沥青层与水泥稳定碎石上基层之间设透层和0.8cm下封层。并要求透层油紧接在水稳基层碾压成型后表面稍变干燥而又尚未硬化的情况下喷洒。
透层施工前，先进行渗透试验，将不同掺配比例勾兑的RPS-2高渗透乳化沥青，在不同成型时间的基层路段进行喷洒，检验其渗透效果，确定RPS-2高渗透乳化沥青现场喷洒的稀释比例以及合理的喷洒时间。
通过对RPS-2高渗透乳化沥青透层施工的路段进行现场开挖检验，实际施工质量良好，高渗透乳化沥青渗入基层表面5～15mm,基层与下面层结合牢固。
RPS-2高渗透乳化沥青透层油的成功应用,既解决一般乳化沥青渗透半刚性基层表面较差、粘结不完整的缺陷,又解决了基层与沥青层的整体结合粘结力问题,从而保证了沥青路面基层与沥青层施工质量, 这对于防止沥青路面的水损害具有明显的质量保证作用。
2.3 RPS-2型高渗透乳化沥青主要特点
1）是替代煤油稀释沥青的更环保更经济的方案；
2）合理的喷洒时间和合理的喷洒稀释比例，从而使RPS-2高渗透乳化沥青达到优异的渗透能力；
【关键词】 初中数学；阅读教学；情感教育
随着社会经济的发展，国家对待教育尤为看重，培养新时代创新型人才是一项非常重要而艰巨的任务. 当今社会的进步增高了对人才的要求，教育的本质不但是予人知识，更多的是培养一个具有良好人格、健康的心理和开阔思维的人. 初中生就是早晨八九点钟的太阳，初中阶段就是一个人求学时期的里程碑，自身的人生观、价值观和世界观正在开始形成. 由于初中阶段，学生处于叛逆时期，个人思想和个人情感等开始占据内心，所以本文将从学生的情感方面进行分析数学阅读.
一、情感教育
情感教育准备的定义为：（1）从教学的广义上了解，情感教育为学生与老师于学—教的双向活动. 从教学的狭义上了解，情感教育不仅为师生之间的情感纽带，而且为师生之间信息沟通和转化的过程. （2）情感教育着重情感交流，传递师生之间的正性情感. 课程中老师把自身的正性情感融入到教学变量中，引导学生自身的正性情感活动，最后形成学生对应的情感，构成师生之间有效的情感交流.
本文利用心理学的角度研究情感教育，帮助学生更好地学好数学，锻炼自身的思维逻辑能力. 对于情感教育的定义为教学课程中，教师利用学生的认知因素，使用相对应的教学方法，从态度、语言、行为等方面给予学生更多的正能量，引起学生学习的兴趣，调动学生的主动性和创新性，进而使学生的情感需求和认知需求得以满足，最后完成教学内容和目标，改善教育方式和提高教学质量. 由于情感教育的重要性，《数学课程标准》将“态度、情感、价值观”的培养作为教学最重要、最核心的指标之一.
二、阅读教学
新课改要求学生与老师共同存在于课堂当中，教学课程不应是过去填鸭式的传统教育，并且教育目标也不应该仅仅为了考试和考试成绩，评价一名学生的好坏不应该取决于成绩. 新时代下的教学方式属于学生自由表达意愿和传达自身情感的良好方式，通过提升学生的学习兴趣，使学生自主投身到学习当中.
阅读属于相当复杂的符号认知过程，需要视觉与听觉的共同协调. 阅读教学于中学数学教学活动有着重要的位置，其为数学教学的内容之一，同时也是锻造学生阅读能力，进行人文教育的方法. 阅读教学不但能摄取丰富的信息、培养能力、积累知识、开发智力，而且有陶冶情操、塑造个人品质和提升自我价值的作用. 数学阅读属于一系列的心理活动，包括语言符号的认知到记忆，例如数学符号、文字、公式、术语、图表等的认知，然后将各项信息进行一个相联系的物质转化，最后将脑中的记忆反映到现实中来.
三、情感教育的应用
根据阅读教学的一系列物质转化过程，情感教育在阅读教学过程中发挥着重要的作用. 关于如何按照中学数学教材的内容进行审美性教育，提高课程的教育质量，培养学生的浓厚兴趣，增加学生的审美能力、认知能力和鉴赏能力，帮助学生培养优秀的品质. 针对情感教育于初中数学阅读中的应用，笔者从以下方面阐述：
1. 培养学生开阔性思维
因数学教科书内容的逻辑严谨性强，故老师要培养学生阅读句子、术语、图表和公式等均需细致考究和领悟其内容，锻炼自我阅读分析的能力，利用情感联想和领悟其中的内容与含义. 针对新定义和定理需仔细推敲，好记忆不如烂笔头，通过反复阅读和默写，真正明白其中的内容. 数学内容和数学语言形式表述决定了数学阅读必须具有开阔性思维.
2. 创新书写阅读
在进行数学阅读时，针对重要的内容通过书写或作笔记可以帮助学习和记忆. 数学阅读时要求学生从课文中概括归纳，例如证明构架、解题格式、知识表述图，或者创造一套举一反三的形式加深学生对知识的掌握，学生可发挥自身创新，在书页上记下自己熟悉理解的方法和方式，方便以后的学习和复习.
3. 实施多媒体技术进行情感教育
使用多媒体教学，于课程上使用音像、电教设备、挂图等现代化教学设备，促使学生在多种媒体条件下进行有效地学习. 通过实践证明，中学数学教师在课堂教学中使用多媒体，能够取得良好的效果. 多媒体能提升数学教学的形象性、直观性和生动性，改变常规沉闷的课堂氛围，增加学生的学习兴趣，从而达到素质教育的要求.
4. 情感语言转化
于数学阅读中着重强调理解和领悟内容，而真正掌握内容的方法就是将数学阅读内容转化为易于记忆的情感语言形式. 所以数学阅读时常需要灵活转化阅读内容，打开学生的思维意识，使其善于联想熟记其中的内容，例如将一个抽象问题转化成写实和具体的语言表达的问题，即通俗的语言来叙述问题.
总结归纳，使用情感教育培养学生阅读是一个非常有价值的教育方法. 老师通过一系列正性情感的表达，能激起学生的学习兴趣，培养其创新能力和学习能力，帮助其开阔思维，独立完成信息知识的获取.
【参考文献】
[1]田泽孝.在初中数学阅读教学中如何渗入情感教育[J].教育科研，2010（05）：96.
结婚迁户口申请书(一)
派出所：
本人姓名 ，性别 ，身份证号码 出生年月 ，现居住 省 市 县/市 ，于 年 月 日结婚，现因婚嫁，双方均居住在 为婚后生活方便故特申请将配偶 ，出生年月 ，身份证号码 的户口从 省 市 县/市 迁入本地，望予以批准!
此致!
申请人：
年 月 日
结婚迁户口申请书(二)
xx公安局：
本人xxx，男，x年x月x日出生，公民身份号码xxxxx，常住户口地址xxxxxxx，我于x年x月x日与xx市x区居民xxx(女，x年x月x日出生，公民身份号码xxx，常住户口地址xxxxx)登记结婚，结婚后双方都在xx生活，为方便生活，特申请将xxx户口由xx迁来xx，请予已批准。
申请人：xxx
x年x月x日
结婚迁户口申请书(三)
x派出所：
本人xx，x岁，x省x县x乡人，与****年与***结婚，现我丈夫家住****，根据重庆市户籍管理相关规定和本人需要，特申请将将我的户口从****迁到****。
【关键词】 美术教学；情感因素；渗透
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
在现阶段的教学改革发展过程中，情感因素受到社会各界的广泛关注，被越来越多的应用在美术教学中，它不但可以促进师生间的情感交流，还能提高教学质量。所以，应该加强情感因素在美术教学过程中的研究，这对美术教学课堂质量的提高有着十分重要的作用。
一、情感因素在美术教学过程中的意义
（一）有助于促进师生间的相互交流，建立良好的教学环境。使用情感因素在教学过程中具有很大的感染力，在美术教学课堂上，使用情感因素可以有效构建良好的教学环境。美术教师在授课过程中，要将情感因素融入到课堂教学中，有助于建立积极、乐观的学习氛围。另外，教师应多关心、信任学生，注重学生的心理发展特点以及美术学习能力，让学生在充满关爱的环境下健康成长，刺激学生的创作欲望，并对其耐心辅导，进而提升学生的创作能力。
（二）有助于培养学生创造美发现美的能力。美源于生活，是创作艺术灵感的源泉。情感因素被广泛的应用在美术教学课堂中，这有助于培养学生创造美发现美的能力。教师将情感因素渗入到课堂教学中，可以帮助学生更好的感受生活、体会生活，同时就经过创作美术作品对生活进行赞美，使学生真正体会到学习美术课程的意义。教师通过对学生的美术作品进行指导，可以让学生更热爱自然、热爱生活，进而提高创造美术作品的能力。
（三）有助于提升美术教学的课堂质量。在进行美术教学过程中，教师将情感因素与美术教学课堂相融合，有助于培养学生全面发展，提升学生对美术学习的积极性与主动性。改变传统的、枯燥的美术教学模式，加强美术现阶段的改革与发展。将情感因素融入到美术教学中，使学生时刻感受到关爱，进而更喜欢美术课程。另外，在美术教学过程中，有效渗入情感因素还可以创造积极、向上的学习氛围，让学生在快乐的环境中创造美术作品，有助于学生更好的发挥自身创作水平与才能。
二、中学美术教学过程中如何渗入感情因素
（一）教师在课堂上指导学生，在课后关心学生。教师在课堂上对学生提出的问题进行有效指导，向学生详细讲述美术知识。倘若，在学生创作美术作品的过程中，由于学生的能力水平不同，导致学生在美术创作过程中效率不高，并且一些作品创作的不甚理想，这是需要教师对学生多加鼓励，培养学生的自信心，融入到学生的学习生活中，了解每个学生不同的心理变化。同时，教师应加强和学生之间的相互交流，使学生对教师产生信任，让教师成为学生的朋友。教师要对本职工作保持一定的热情，并具备较高的责任感和奉献精神，从而使中学美术的课堂教学质量得到提高。
（二）开展有效的情感因素诱导。情感因素是一种心与心之间的交流，不是单纯的感情灌输，教师在进行美术课堂教学时，要利用情感的渲染能力、调节能力，加强和学生之间的交流。现阶段，新的教育改革制度提倡师生间的平等，教师要尊重学生的各种精神权利，给学生心理自由，让学生在信任、平等、宽容的分为中得到认可。教师要按照每个学生不同的性格特点，选取符合学生实际生活环境的美术题材进行有效教学，注意在此过程中，和学生之间的情感沟通，一切教学目标都要以学生为主体。绝大多数学生对陌生的美术题材都有极大的好奇心，因此想要深入了解的兴趣也会有很大程度的提高。因此，教师要从这方面进行考虑，将美术教学中使用的素材更换形成画面新颖或是技巧多样的美术作品，吸引学生的眼球，提高学生的注意力。
（三）因材施教。在进行美术课堂教学过程中，教师应根据每个学生不同的生长特点进行因材施教，将美术学习内容进行提炼，用简单、易懂的方式展现出来，保证学生对学习内容有浓厚的兴趣，进而使课堂气氛活跃，从而加强课堂学习效果。教师可以通过构建学习情境刺激学生的创作灵感，适当渗入情感因素，使美术教学课堂的气氛融洽，这有助于提高美术教学课堂质量。好的课堂环境可以有效的促进学生积极向上、给学生信心鼓舞，因此要保证学生在良好的学习氛围中健康成长。
（四）在中学美术教学过程中要将理论和实际相结合。在开展美术手工创作的教学课程时，美术教师可以先带领学生到操场上放风筝或是玩风车，然后再开展动手创作，使学生的情感不但到得丰富。利用课余时间，美术教师可以组织学生多参观校内画展以及美术作品，积极的引导学生，将美术课堂搬到和学生实际生活相符的环境中，让学生更好地理解生活、感知美术，真切的感受到美术作品带来的艺术美，从而进一步提高美术课堂的教学效率。
三、总结
综上所述，在中学美术教学过程中，教师要将情感因素充分运用到美术教学过程中，使其与教学内容相融合入，充分调动学生学习的积极性，最大限度的加强学生对美术的感受能力，培养学生全面发展，从而进一步促进美术课堂教学今后的发展。
参考文献
[1]陈锦洞，何春芳，才玛措.探讨美术教学中的情感教育[J].大众文艺（科教版），2010，12（15）：141-143.
[2]陈莹，余巧灵.运用情感教育，提高学困生学习素质[J].中国校外教育（电子版），2O10，12（23）：281-284.
[关键词] 信息技术 审美 树立 引领 展示 情趣
1993年国务院颁布的《中国教育改革发展纲要》中指出：“美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶崇高的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用，要提高认识，重视美育在教育中的作用。信息技术作为一门新的课程，属于综合实践活动课程四大领域之一，在新课程体系中具有非常重要的地位。如何在信息技术教学中挖掘美的情愫，并引导学生加以欣赏，以培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，从而提高学生的审美情趣，我认为主要应从以下几点做起。
一、创设情境，给学生美的享受
苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”因此，在课的开始，创设美的情境，给学生美的享受，让学生充分感知和领会美，来谱写一首美丽的教学乐章的前奏，产生师生情感共鸣的第一音符，激发学生的学习爱好，培养学生的审美情趣。
当然，教师要根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据课程内容和学生的学习实际来精心设计好这个开端，创设美的情境，在学生进行美的享受的同时，也对新课产生强烈的求知欲和浓厚的学习乐趣，从而使学生进入最佳学习状态，积极投入到新课的学习中来。
例如：我在教学计算机画图中“挥洒自如的刷子”一课时，我先演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏：绚丽的色彩，游来游去的漂亮的热带鱼，飘舞的水草，变化无穷的神秘海底，以及美丽的音乐，给学生的视觉、听觉美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，为下面使用“刷子”工具画千姿百态的热带鱼和水草，激发了学生学习绘画的爱好，使学生能够带着强烈地好奇心和浓厚的绘画爱好，积极主动地开始了新课的学习。
再如，我在教学“用PowerPoint制作电子贺卡”一课时，我先给学生展示用PowerPoint制作的“圣诞快乐”的精美电子贺卡：缀满礼物的苍劲的松树，星星缀满了天空，四面全是白皑皑的雪，在这如诗如画的漂亮的景色中，忽然响起了“铃儿响叮当”的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇来送圣诞礼物啦，紧接着动画显示“圣诞快乐！”的祝福语及欢快的圣诞歌曲。学生边欣赏边由衷的赞叹“真美！”，学生在欣赏漂亮的图片、活泼的动画及美妙的音乐的同时，也从内心里产生了自己制作贺卡的强烈需求和愿望。可以说创设美的情境既能给学生美的享受又能激发学生学习的爱好。
二、教师要善待审美教育意识，引导学生树立正确的审美观
1.信息技术教师要树立审美教育意识
审美教育不只是美术课、音乐课、体育课的专利，信息技术教学不仅传递着技术的教学，而且也担任着培养学生审美能力的责任。从这一点上看，这也信息技术教学与计算机教学的区别之一，所以我们信息技术教师要有这种审美教育意识。在上面两则案例教学中，第二位老师在学生出现审美偏差时，他没有强行呵斥、灌输，而是层层递进、潜移默化地引导学生体验美、鉴赏美，善待着、呵护着每一颗童心。这位老师之所以能和风细雨、润物无痕地将审美教育融于课堂教学中，那是因为他有着强烈的审美教育意识。
2.教师要引导学生树立正确的审美观
学生还是孩子，他们的审美观尚未完全形成，美的观念也是千姿百态的。从上面案例中我们可以看出，学生认为绚丽的彩虹是美的，黑色的古塔是不美的。在他们眼里，有缺憾的维纳斯更没有什么美可言。因此，小学生的审美教育，首先要帮助他们树立正确的审美观。案例中第二位老师在教育学生时，既没有说教的灌输，也没有对学生提出强硬要求，而是拿出两张不同风格的幻灯片，让学生在比较中发现美、体验美。他从辨证的角度让学生理解“美”和“丑”是相对的，在一定的条件下是可以相互转换的。犹如春雨润物一般，不着痕迹地让学生自己感受美、体验美，寓审美教育于潜移默化之中。
三、充分挖掘教材中的审美教育因素，给学生体验美的机会
审美教育是一个漫长的过程，要提高审美鉴赏力，就必须坚持不懈地进行审美实践，在审美实践中锻炼。古代美学思想中早就有“操千曲而后晓声，观千剑而后知器”的说法。所谓“操千曲”、“观千剑”，就是说要多听、多看，多实践，多研究。因为只有看得多听得多，才能有比较，有比较才会有鉴别。只要我们教师多留意，每册教材都有审美教育的素材，如电脑绘画之美、Word中的文字排版、表格、自选图形之美、动画之美等等，都可以作为提高审美教育的课例。在制作、欣赏、评价这些作品的过程中，都能让学生体验不同风格的美。只要我们在备课时充分留意，从教材中汲取审美的素材，把它加工、融合到自己的教学中，久而久之，学生在体验美、鉴赏美的基础上，掌握了“美的规律”，创造美的思维就会应运而生。
四、给学生实践美的机会，培养学生的审美创造力
审美教育的终极目标是审美创造力的培养。它是学生在体验美、鉴赏美的基础上按照美的规律进行创造活动的一种能力。通过审美教育可以激发和培养儿童的审美情感，积累审美意识，形成一种积极主动、稳定和谐的健康人格和审美心理。课堂、兴趣小组都是培养学生的审美创造力的主阵地。只有通过不断的实践，让学生在实践中感悟，才有美的创造。鉴于这样的认识，在培养审美创造力中，我们主要从以下两方面着手：
首先，要在信息技术教学过程中进行思维训练。面对同样的教学任务，教师应鼓励学生从不同的角度、运用不同的思维方法完成任务。例如在上述案例中对背景的填充，只要背景与演示文稿的主题、文本及内容相匹配即可，不要强求统一设置标准。审美是一门艺术，不需要雷同，雷同的作品不是好作品。
其次，充分利用信息技术兴趣小组的活动时间，培养学生的审美能力。定期或不定期地开展各种竞赛活动，在竞赛中培养学生的审美实践运用能力。同时利用学校宣传橱窗，展示学生的作品，让更多的学生享受审美创造能力带来的欢欣与喜悦。
五、展示、评价，提高学生的审美情趣
由于美感是在人感受和创造美好的东西时发生和发展的，因此美的东西能让人产生愉悦，愿意探究、观察和欣赏，产生审美感受，发出对美的由衷赞叹。
在信息技术展示、评价环节，即学生的作品完成之后，在进行展示和评价过程中，老师要根据学生特点，组织学生积极参与评价，让学生在互评、自评中发现作品中美的地方，作出肯定的评价。同时，教师也要作出肯定的评价，肯定学生作品独道的地方，肯定学生的个性美，对于美的不恰当表现，要委婉评价，引导其正确熟悉和表现，让学生学会鉴赏美。这样，不仅激发学生的主体参与积极性，还能让学生在得到充分肯定和体验成功的喜悦时，获得进取的力量，发现生命的灿烂，从而培养并提高了学生的审美情趣。当然，信息技术学科的教学评价，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性美和创新精神的特点。
例如在课“我的家乡宣传板报”的展示、评价环节，学生是这样评价的。“我认为你的作品整体看起来非常美观。”“你的艺术字设置的非常漂亮”“你的文字设置非常美观，颜色鲜明，主题突出。”“作品的整体布局非常合理，看起来很舒适。”“插入的图片非常漂亮、美观！”“图片的大小和位置设置非常合理。”“你的作品设计得出色极了！”“你的作品需要进一步地改进。”“你的那幅图片再大些会更好看些。”等等，赞美与鼓励的话语，会让学生在欣赏美、鉴赏美、赞叹美的过程中，对美的熟悉得到了提升，从而提高了学生的审美情趣。
罗丹曾经说过“美无处不在，重要的是你的发现。”这里所谓的“发现”就是要求我们老师善于用一颗敏锐的心去留意、去捕捉有利于培养学生审美的信息和资源，并将这种信息和资源应用到教学中去。审美教育既是一种潜移默化的教育，又有一个循序渐进的过程，只有把教学与培养学生的审美能力有机地结合起来，特别是要发挥课堂教学这一主渠道的作用，那么，学生的审美能力就能得到不断的提高。
参考文献
[1]刘晓峰.小学信息技术教案[M].长春：吉林教育出版社，2008
[2]国务院颁布的《中国教育改革发展纲要》
关键词：汉语文教学 情感教育 人文情怀
汉语文是最基本的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是汉语文课程的基本特点，指导学生正确地理解和运用祖国汉语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维；汉语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，这些都是人文方面的内容。这些情感目标，应在理解和运用祖国汉语文中，在听、说、读、写的汉语文实践中，潜移默化，逐渐达成，即情感教育需要潜移默化。
一、展示教师的人格魅力
社会讲与时俱进，教育也必须这样。性格似乎是与生俱来的东西，但性格也是可以改变的。为了职业而改变，这是对工作的执着，为了修养而改变，这是任务。作为教师就是要适度地改变自己，只有这样才能适应一批又一批的学生层次，才能适应社会的一日千里的变化。两耳不闻窗外事，一心只教几本书，远远适应不了今天的教育。提升教师的人文修养，塑造美丽的教师人格，这是作为教师的首要任务。因为教师的心态直接影响学生的学习兴趣，教师的生命样态直接影响学生的生命样态。好老师就是受学生喜欢的老师，它也许没有明确的定义，但却有着丰富的内涵。作为汉语文教师，要充分发挥汉语文教学优势和汉语文学科的特点，使学生在获取知识的同时，也得到思想的熏陶，这就对汉语文教师提出了很高的要求。我通过多年汉语文教学的摸索，认为一个汉语文教师应该具有汉语文教师的气质，那就是：优雅、真诚、诗意，有丰富的情感，有悲天悯人的情怀。在课堂上，只有汉语文教师以自身的言行感动了学生，其所传递的思想才会让学生信服，从而激起情感上的共鸣。
二、挖掘教材的人文内蕴
汉语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视汉语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，学生学汉语文，不仅是学语言，更应该学会如何做人。汉语文教材中的每篇文章都倾注了作者丰富、饱满的激情，都是作者思想智慧的结晶，都蕴含着丰富的人文因素，而这些人文性都流淌在文章的字里行间，正所谓“文道结合”。这就要求我们教师要深入钻研教材，领悟作者的写作意图，认真挖掘教材隐含的人文价值，而不能仅仅停留在对学生进行语言文字训练的应试教育上。法国艺术家罗丹说过"美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。"要实施汉语文教学的审美化，我们必须充分挖掘汉语文课中的丰富的美育资源。作家在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。“一切景语皆情语”，阅读写景的文艺作品，不仅要让学生感受大自然的美，而且要培养学生健康、美好的生活情趣，提高美的鉴赏能力。
三、鼓励学生在随笔中提升个人思想
随笔就是学生想写什么就写什么，没有形式与内容的限制。无论内容是否脱离正统思想，只要言之有物，言之有理即可。但是必须要有两点，一是真实，二是必须要有自己的感悟，达到这两点就可，好坏可不论。可以是对学汉语文的感受，可以是对课文的领悟，可以是对人物形象的不同理解，也可以是生活中的感受，对社会的粗浅认识，还可以是个人的情感困惑等等。需要着重指出的是：教师对学生随笔中出现的错误思想，不应该立即以一种教育的口吻，一种传道士的姿态回复、说教，那样会使学生反感。学生们所需要的是倾听的朋友，教师应该首先予以理解，然后说出自己的看法、建议，与学生进行平等的交流。我认为这种朋友式的交流，比生硬的说教、批评更能让学生听进去，从而使他们陷入思考之中，逐渐达到端正自己思想的目的。
四、创设和谐的课堂氛围，彰显人文关怀
人文精神的培养需要阳光、雨露与土壤，教师要为学生营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，创设一种能引起学生积极的情绪和态度体验、从而主动学习的教学心理氛围。精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天上才能张开思想的翅膀，自由地飞翔。汉语文教学要给学生心灵“松绑”，还学生心灵的“自由”，容忍他们的“出格”，鼓励他们质疑追问的勇气，正如美国心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在这样的教学氛围中，学生有了安全和愉悦感，才会敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由深入地思考问题，创造性地发挥自己的潜能，课堂上才会充满欢笑与激情。学生在充满爱的和谐氛围中，潜能如花绽放，个性自由舒张，潜移默化地受到了美好的人文熏陶。可见，汉语文课堂教学应以生活中的人为本，始终关注教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。为此，我们应更新观念，调整视角，在课堂上体现人本主义理念。
五、在评写训练中鉴赏美
所谓审美鉴赏能力，指的是对审美对象的鉴别与评价的能力。在汉语文教学中，不仅要重视培养学生的审美鉴赏能力，还要重视平时培养、训练、提高学生表现美、创造美的能力。要求学生的评论不盲从，不囿于定论，敢于突破陈规，得出自己独到的见解。教师要充分重视教学解答评述之美，灵活地采取口头和书面的评价方式鼓励学生进行评价美、创造美。
结婚迁户口申请书(一)
**公安局：
本人***，男，*年*月*日出生，公民身份号码*****，常住户口地址*******，我于*年*月*日与**市*区居民***(女，*年*月*日出生，公民身份号码***，常住户口地址*****)登记结婚， 结婚后双方都在**生活，为方便生活，特申请将***户口由**迁来**，请予以批准。
申请人：***
* 年 * 月 * 日
结婚迁户口申请书(二)
XXX派出所：
本人XXX，XX岁，户籍为贵辖区XX路XX号(与前妻XXX户籍一致)。XXXX年X月XX日,本人因与前妻XXX感情不合而在XXX民政局办理了离婚登记(或经XX人民法院判决离婚)。按离婚协议的约定(或按法院判决书的判决),XX路XX号的房屋归前妻XXX所有,为此,本人须搬离该处。现本人在XX区XX路XX号XXXX小区购买了一套住房,并于XXXX年X月XX日实际入住。根据XX市户籍管理相关规定和本人需要，特申请将在贵辖区XX路 XX号的本人户口迁移到XX区XX路XX号XXXX小区XX号。
望早日批复!
申请人：(手写签名)
XXXX年X月XX日
结婚迁户口申请书(三)
申 请 书
派出所
本人,性别,身份证号码 现住 省 市 县 镇 村,于 年 月 日结婚,现因婚嫁,特申请将配偶 身份证号码的户口从 省 市 县 镇 村迁入本地,望予以批准结婚迁户口)!此致!
在当今社会高速发展的今天申请书使用的次数愈发增长，申请书可以使我们的愿望和请求得到合理表达。写申请书真像想象中那么难吗?以下是小编精心收集整理的大学生原籍落户申请书，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大学生原籍落户申请书1__乡派出所：
本人，男，1986年4月6日出生，公民身份号码，常住户口地址交梨乡新联村八组，我于20__年08月20日与普安县居民潘定芬(女，1988年10月11日出生，公民身份号码，常住户口地址普安县)登记结婚，结婚后双方都在交梨乡生活，为方便生活，特申请将潘定芬户口由普安县迁来交梨乡新联村八组，请予以批准。
此致
敬礼!
申请人：___
20__年__月__日
大学生原籍落户申请书2___派出所：
我与贵辖区___，女(男)身份证号____，已经申请登记结婚。
现两地分居，为了方便工作和生活，特申请将本人及子女户口迁入贵地。
请审核批准为盼。
申请人___
20__年__月__日
大学生原籍落户申请书3__派出所：
本人__，_岁，身份证号码：_______户籍：_省_县_乡人。
本人于____年__月__日在____大学毕业后，留在___工作两年。目前在___公司，从事___工作，由于本人工作的关系，于____年__月__日在____区购买了房子一套，位于___花园__栋__单元__室。根据中华人民共和国户口登记条例和本人工作需要，特申请将在____路__号的户口迁到___辖区__花园__栋__单元__室。
望早日批复!
___
___年__月__日
大学生原籍落户申请书4____派出所：
本人_____，_____岁，户籍为贵辖区_____路_____号(与前妻_____户籍一致)。______年_月_____日，本人因与前妻_____感情不合而在_____民政局办理了离婚登记(或经_____人民法院判决离婚)。按离婚协议的约定(或按法院判决书的判决)，_____路_____号的.房屋归前妻_____所有，为此，本人须搬离该处。现本人在_____区_____路_____号_____小区购买了一套住房，并于_____年___月_____日实际入住。根据_____市户籍管理相关规定和本人需要，特申请将在贵辖区_____路_____号的本人户口迁移到_____区_____路_____号_____小区_____号。
望早日批复!
申请人：
(单位或社区签章)
_____年_____月_____日
大学生原籍落户申请书5_______派出所：
兹有辖区居民___(男方姓名)，居住在__路__号(地址)，因为，妻子___(女方姓名)的户口在__省__县(市、区)____(详细地址)，给生活带来了很大的不方便，现向贵派出所提出申请，将我妻子的户口调来，望给于帮助为盼。特此申请。
