时间：2023-02-28 15:58:39
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教学重点：
识字、写字，朗读诗歌。
教学难点：
读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。
教学准备：
老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天
学生准备搜集有关春天的古诗
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、谈话激趣：
小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？
小组讨论，然后指名说话，全班交流。
2、板书课题：初春
学生齐读课题。
二、指导自学：
1、初读诗歌，自学，出示自学要求：
①请试着读读诗歌。标出不认识的字。
②用自己喜欢的方式识字。
2、小组内合作识字。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：
1、出示本课要认识的6个字，指名认读。
2“开火车”游戏，巩固识字。
3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。
4、老师读课文，学生评价。
四、学习写字。
1、出示要写的8个字：
痒拱抛贴优蛙晃袖
2、认读会写字。
3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？
4、老师示范写“抛”字，注意结构。
5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。
6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。
五、小结：
今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？
第二课时
一、复习导入
1、认读本课部分生字或词语。
2、交流课前收集的有关春天的古诗。
二、朗读感悟诗歌，积累词语。
1、自学。出示自学要求：
请你轻轻地读课文
想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？
2、检查自学情况，指名回答。
3、引导感悟。
（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？
5、把你喜欢的好词语收进词语库。
三、有感情的朗读课文，背诵课文：
1、小组互读互听。
2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。
3、学生互评。
4、老师评价，鼓励背诵。
5、小结。
四、总结：
这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！
板书设计：
1、初春
毛毛雨蝴蝶、蜜蜂
新芽蝌蚪、青蛙
新叶风筝
一、揭题、审题
1．通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2．通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3．示标。
二、初步感知课文
1．出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2．这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出
3．交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。
4．这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5．请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6．朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1．指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2．出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3．交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。B、用“如果.......就........．说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。
4．小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业熟读课文
第二课时
教学目标
1．讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2．讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3．对照课文插图，想象说话。
4．有感情地朗读
教学过程
一、复习
1．通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？
2．小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分
1．默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2．以四人一小组进行交流。
3．全班交流：A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。〕
4．有感情地朗读。注意读出层次。
5．对照插图，复述内容。
6．小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分
1．阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2．、交流。3．你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑
五、对照插图，想象说话
要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点说。〕
六、作业
1．摘抄表示“哭”的词。
教学目标：
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“宁静”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。初步感悟说明文的表达方法。
教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）、关注词语、语言导入
导语：同学们，见过大海吗？这节课我们去那湛蓝而神秘的海底世界遨游吧！
1、初步朗读课文、读词、联想：
①让我们第一次潜入海底，去看看吧！
②老是在陪同大家潜入海底发现了一些宝贝，谁来带读第一排
波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语 景色奇异
海藻 遇到 物产丰富
2、刚才我们潜入海底你是否已发现了海底是怎样的世界呢？ （ 板书：景色奇异、物产丰富）
过渡：真会读书，一下子就抓住了文章的重点，
文章就是围绕着这句话来展开的。这样一个景色奇异物产丰富的世界，给你们留下印象最深刻的是什么事物？
（二）、闻声探索、品读课文
1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）
2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是—— 宁静的！
3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（默读课文第二自然段）
4、宁静的海底世界是否没有一点声音？（生：有，他们在窃窃私语）窃窃私语该怎么读？谁能用朗读表现出海底动物的窃窃私语？海底动物就只有这四种声音了吗？（没有，因为省略号告诉我们还有很多）想象海底还会有怎样的声音？让我们戴上耳机，闭上眼睛认真聆听。（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？
5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）
6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。
8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）
9、男女生PK朗读赛，同桌间窃窃私语朗读第三自然段，表现出海底动物的窃窃私语（哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）
10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
第二课时
一、教学目标：
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
二、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
四、教学准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
五·教学过程：
（一）、复习巩固，导入新课
引入：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧！同学们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）
1．课件出示词语。
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 危险
攻击 迅速 后退
2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？
3．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。
【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。
（二）、抓住声音，“说”出趣味
1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。
(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)
(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？
(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。)
(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。
4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？
5．课件出示句子，指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。
7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。 “你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。
8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！
9．指导朗读第3自然段。
10．指名读，师生合作读，齐读。
【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。
（三）、围绕活动，“读”出趣味
1．过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。
2．指名说，边说边在课件上出示：
(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”
①海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)
②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。)
③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？
(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。)
②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？
(3)
“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)
②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？
(4)
“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)
②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？
3．这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。) 4．指学生朗读第4自然段。
【设计意图】：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。
（四）、对比差异，讨论“趣”味
1．过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
2．自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。
3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？
4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？
【设计意图】：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。
（五）、抓住丰富，了解矿物
1．过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？
2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)
3．指导朗读第6自然段。
【设计意图】：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。
（六）、总结全文，体会情感
1．总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪作者赞叹道——(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2．再次齐读，发自内心地赞美大海。
3．延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。
（七）．布置作业
1．摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。
2.搜集海洋的相关资料，制作手抄报。
【设计意图】：课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累优美词句。
教学反思
在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。
课题
17我变成了一棵树
单元
五
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
3.感受“我”变成树的乐趣。
重点
联系生活，读懂想象，学会想象。
难点
读懂课文，体会想象的乐趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
学生听讲
开门见山
讲授新课
一．
想象感悟
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
画出来，和大家交流。
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”
你认为那些词句有趣？
“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
请读出好玩惊奇的感情。
指名读，齐读。
“我”变成了一棵长满哪些形状鸟窝的树？
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
梯形、星形、心形、五角星等
“我”会请谁住在里面？
小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸……
你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！
妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”这棵大树，有何反应？
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？
因为正是该吃饭的时候，我很饿了。
口水流下来了，从哪里看出来？
“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
如果你会变，你想变成什么？
变太阳，小鸟等等。
二．
拓展提高
如何提高想象力？
要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。
让孩子做生活的主人，手和脚动起来。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。
让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。
经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。
阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。
引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。
三．
课堂练习
看拼音写词语
jì
xù
mì
mì
tánɡ
cù
pái
ɡǔ
xínɡ
zhuàng
选一选，填一填。
壮
撞
状
（）丽
（）倒 形（）
场
肠
常
一（）
香（） 经（）
鳄
饿
恶
（）鱼
饥（）
凶（）
继续
秘密
糖醋排骨
形状
（壮）丽
（撞）倒 形（状）
一（场）
香（肠）
经（常）
（鳄）鱼
饥（饿）
凶（恶）
四．
作业布置
选词填空
陆续 继续 连续 持续
我们（）上课。
大雨(
)下了三天三夜，庄稼都烂了。
战斗胜利了，我们还要()清扫战场。
上课铃响了，同学们()走进去。
阅读练习。
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
找出上文中，你认为想象有趣的词语，说说理由。
“呀，我变成了一棵树！”拟声词和感叹号，表达了“我”（
）
之情。
A.
快乐
B.惊喜
C.难过
文段中的省略号，起到（
）作用，还可能有（
）等形状。
如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
继续 连续
继续
陆续
我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
B
省略
心形
、星形
梯形
六角星……
我想变眨眼的星星，给走夜路的人们，带来光明，指引他们找到回家的路。
学生分析朗读
学生理解
拓展提高
学生练习
思考理解
师生合作，老师指点
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节，我们品赏感悟了课文，体会到了想象的乐趣。
板书
17
我变成了一棵树
变成树：痒痒的
冒出来
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读这首诗。
3．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4．培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。
过程与方法
通过反复朗读诗歌，感受诗歌的魅力。
情感、态度与价值观
受到自然风景的熏陶，培养学生对自然的热爱。
重点难点
教学重点
感受诗歌的意境，及诗人的情感。
教学难点
培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(展示白桦树图片)有哪位同学能告诉老师图片上的是什么啊？(白桦树)谁来说一说你记忆中的白桦树呢？今天我们要学习的这篇课文也是关于白桦的，接下来就让我们一起走进由叶赛宁所写的《白桦》，看看诗人眼中的白桦又是什么样的呢？
二、字词学习，基础积累
1．教师范读诗歌。重点指导生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翘舌音“绽”。
2.学生自读诗歌，在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“桦、茸、穗、霞”时，可以结合图片；学习“涂、绣、抹”时可以用动作表演的方法。“潇、朦、胧、寂”可以用归类识字法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“桦”左窄右宽，横画微倾，竖画垂直，左右平齐，出钩凌厉。
“涂”左部点呈弧形，右部两点呼应，左窄右宽。
“茸”上窄下宽，横画微倾，“耳”下横较长。
“绣”左窄右宽，“秀”第一笔为撇不要写成横，最后一笔为横折折折钩不要写成横折折撇。
“潇”左窄右宽，左部点呈弧形，右下部两点呼应。
“穗”左右平齐，横画微倾，竖画垂直。
“朦”左窄右宽，左部“月”撇画凌厉，竖钩直挺，右部横画微倾，出钩凌厉。
“胧”左窄右宽，横画微倾，右部“龙”撇、点勿忘记。
“寂”上小下大，横钩凌厉，下部两点呼应，撇画舒展。
“霞”横画微倾，捺画微展。
“抹”横画微倾，竖画直挺，右部撇捺舒展。
(3)归类识字。
形近字归类示例：
肃：潇(潇洒)—啸(呼啸)
蒙：朦(朦胧)—檬(柠檬)
龙：胧(朦胧)—拢(拉拢)
叔：寂(寂寞)—淑(淑女)
(4)重点词语释义。
潇洒：(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。
徜徉：闲游；安闲自在地步行。
姗姗来迟：比喻走得缓慢从容，慢腾腾地来晚了。
白雪皑皑：
洁白的样子，多用来形容霜雪。
三、通读课文，整体感知
1.自读诗歌，读准字音，读顺课文。
2.指名读、小组读、齐读，指导学生读出诗的节奏、韵味。
3．你了解诗人叶赛宁吗？
明确：叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。1914年发表抒情诗《白桦》。
4．谈谈这首诗歌的主要内容。
明确：以白桦为中心，满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，从不同角度描写了它的美。
四、课堂小结，效果强化
叶赛宁是俄罗斯田园诗人，他的诗充满了田园牧歌式风情。同学们可以在课下再去读一读他的作品，感受其诗中蕴含的美。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：白桦
涂色
毛茸茸
绣花 潇洒 麦穗 朦胧 寂寞 朝霞 抹奶油
2.导入新课：上节课我们整体感知了《白桦》这首诗，得知白桦很美，那么它到底美在哪里？这节课就跟着老师一起来好好研读吧。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1节。
(1)诗歌第1节主要写了什么内容。
明确：点出白桦这一文章主体，点出了我的窗前有一株白桦。
(2)这个“披”字用得好不好？为什么？
明确：好，运用了拟人修辞。将雪花飘落在白桦树上写成白桦树主动披上了一件外衣(雪花)。表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
2.学习第2节。
(1)第2节运用了什么修辞手法？
明确：比喻。把枝头上积满了的松软的雪比喻为串串绽放的花穗、流苏。
(2)“潇洒”如何理解？描绘一下第2节的画面。
明确：不拘谨的或无拘束的，雪花飘在枝头上形成的花边很自然，随意又美丽。雪花给白桦树穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花挂在白桦树上宛如一缕缕绽开的花穗，这雪中的白桦美如画。
3．学习第3节。
(1)“玉立”是什么意思？
明确：体态修美，挺拔矗立。
(2)这一节从哪些词看出白桦的美？
明确：“玉立”写出白桦的挺拔，静态美。“灿灿的金晖”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词，表现了白桦静中有动的气质美。
(3)用自己的话说一说对第3节的理解。
明确：冬日，四周都很安静。一棵白桦静静地矗立在那里。在金色的余晖中，白桦树上披着亮闪闪的雪花。
4．学习第4节。
(1)“抹”这个字用得好不好？为什么？
明确：好，因为将朝霞拟人化，将朝霞投在白桦树上拟人化成它在白桦四周徜徉，朝霞为白桦树上的美景所陶醉，接着它给白桦抹上了光华，一个俏皮可爱的朝霞就马上浮现在人们的脑海中。运用拟人修辞，生动形象地写出了白桦树在朝霞笼罩下美好的姿态。
(2)诗中的白桦给你留下怎样的印象？
明确：白桦肃穆，纯净，圣洁，寒冬中挺立，格外坚定。毛茸茸又显得温暖活泼。
(3)作者笔下的白桦美吗？美在哪里？
明确：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
明确：白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。诗人反复赞美白桦，强烈地表达了他对家乡和大自然的热爱之情。
三、课堂小结，效果强化
学完这首诗，相信大家都会惊叹于白桦的美，这就是诗人热爱他的生活，从生活中发现的美好。其实在我们的日常生活中，也有许多美，希望大家能多多去观察生活，偶尔还可以尝试着当个小诗人，将自己的感悟用诗的形式写出来。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识架构
一、填空题。
1.看拼音写词语。
líng
lì
chuī
fú
jù
lǒnɡ
xíng
chéng
________
________
________
________
juàn
le
ǒu
ěr
xiān
xì
héng
lüè
________
________
________
________
2.给划线的多音字选择正确的读音。（填序号）
①sì
②shì
似的________
相似________
①quān
②juàn
圆圈________
羊圈________
①sǎn
②sàn
闲散________
散步________
①gān
②gǎn
木杆________
笔杆________
3.比一比，再组词。
竿________
稻________
沾________
奏________
痕________
杆________
蹈________
站________
凑________
恨________
4.
我能在横线上填上合适的词。
________的羽毛
________的翅膀
________的花朵
________的细雨
________的赞歌
________的尾巴
________的春天
________的天空
________的燕子
5.我会查字典填空。
“拂”字按部首查字法应先查________部，再查________画。按音序查字法应先查大写字母________，再查音节________。“拂”字在字典里的解释有：①掸（dǎn）去，轻轻擦过；②甩动；③违背，不顺；“吹拂”的“拂”应取第________种解释。
6.选择括号里恰当的字。
①哥哥终于_____（奏
凑）齐了钱，买了一套演________（奏
凑）乐器。
②目前_____（形
行）势非常严峻，大家必须赶紧_____（形
行）动起来。
③王老师改完试_____（卷
倦）后已经晚上十点多了，他拖着疲_____（卷
倦）的身子回到家。
7.
按意思写词语。
①形容色彩耀眼。________
②轻轻滴擦过或拂过。________
③间或，有时候。________
④水面等起伏波动。________
⑤各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。________
二、语言表达。
1.照样子，把句子写具体。
例：小燕子在电线上休憩。飞倦了的小燕子闲散地在纤细的电线上休憩。
①柳树发出新芽。____________________________________
②老奶奶在公园里散步。_______________________________________
2.词语充值卡。
（1）请你写出四个与“波光粼粼”形式相同的词语。
________、________、________、________
（2）春天的景物有什么特点？在横线上填上合适的词语。
________的柳树
________的花儿
________的草地
（3）小燕子给你留下了怎样的印象？在横线上填上合适的词语，不能重复。
________的燕子
________的燕子
________的燕子
三、现代文阅读.
1.阅读下文，回答问题。
一________乌黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
（1）在横线上填入恰当的量词。
一________乌黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（2）第二自然段中描写的景物有________、________、________、________、________、________。其中________这个成语写出了春天的特点。
（3）文中划线的句子把________、________、________当做人来写，显得多么生动、从中我们体会到这是________的春天。
（4）第二自然段中的“斜”字写出了燕子________的特点，不但写出了燕子飞行________，而且写出燕子飞行的________姿态。
2.阅读下文，回答问题。
小猫
虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！尖尖的脑袋上长着两只小耳朵，听到一点小声音，就会竖起来；神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖在身上。等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心；有时，它会跟一只蚂蚁到处走，鼻子离地很近很近……小猫高兴的时候还会用粗糙的舌头舔我的手。
（1）这段话主要讲小猫（
）
A. 讨人喜欢
B. 调皮
C. 神气十足
D. 高兴
（2）填空
________的脑袋
________的舌头
________的眼睛
________的毛
________小猫
________的脸蛋
（3）用“________”画出中心句。
（4）短文从两方面写小猫讨人喜欢，先写小猫的________讨人喜欢，再写小猫在________时讨人喜欢。
（5）抄下一个比喻句，并填空。
________。句中把________比作________。
（6）“等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心。有时，它会跟一只蚂蚁到处走，鼻子离地很近很近……”此处的省略号说明小猫的一些活动没写出来，请你写一种。
答案解析部分
一、填空题
1.
伶俐；吹拂；聚拢；形成；倦了；偶尔；纤细；横掠
2.
②；①；①；②；①；②；①；②
3.
竹竿；稻田；沾水；演奏；痕迹；旗杆；舞蹈；站立；拼凑；仇恨
4.【答案】乌黑光亮；俊俏轻快；鲜艳；光彩夺目；春天；活泼机灵；光彩夺目；蓝蓝；剪刀似
5.
扌；5；F；fú；①
6.
凑；奏；形；行；卷；倦
7.【答案】光彩夺目；掠过；偶尔；荡漾；百花争艳
二、语言表达
1.
①光秃秃的柳树悄悄地发出了嫩绿的新芽。②白发苍苍的老奶奶在美丽的公园里悠闲地散步。
2.
（1）喜气洋洋；逃之天天；想入非非；小心翼翼
（2）碧绿；五颜六色；绿油油
（3）可爱；活泼；伶俐
三、现代文阅读
1.
（1）身；双；对
（2）轻风；细雨；柔柳；花；草；叶；灿烂无比
（3）花；草；叶；灿烂无比
（4）飞行；快；灵活
2.
（1）A
（2）尖尖；粗糙；绿宝石般；洁白无暇；调皮；神气十足
（3）虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！
（4）外貌；太阳出来
人教版小学三年级上册语文奇怪的大石头教案
学习目标
1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课前准备
1.布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。
2.准备生字卡片。
3.准备冰山推动巨石的科普录象。
第一课时
导入新课
1.汇报预习效果
a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)
b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2.切入本课主题
刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语解疑惑。
现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。
指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
朗读感悟
1.复习切入，精读课文
上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
2.请同学们画出李四光幼年 时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
a.出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?
b.“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”
这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段
相机理解“孤零零”“严严实实”
c、分角色朗读(第一到第八自然段)
3.观看录像，明白原理。
a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗?
b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。
c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。
4.齐读课文
交流感想
读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。
分组交流。
课外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2.我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人亲近。
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2.三年级下册语文19课 七颗钻石
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人教版小学三年级上册语文赵州桥教案
一、学习目标
㈠知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡能力训练点
查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
㈢德语渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
㈠重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。㈡解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排：2课时
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
(一)启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)
(二)看图议桥
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。
(三)初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
(四)学习第一自然段。
1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么?
2. 小组讨论交流。
3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。
4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。
(五)学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)
【板书：雄伟桥长桥宽】
⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)
【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】
⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)
【板书：既……又……】
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?
2、深刻理解语言。
⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)
⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。
⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)
⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)
⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……)
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。
3、朗读训练。
4、对照板书练习背诵。
(六)总结、扩展
1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2、扩展。
(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。
(2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。
(3)赵州桥为什么会世界闻名?(七)布置作业。
1、背诵课文第二自然段。
2、预习第3自然段。
预习提纲：
(1)这个自然段主要讲的是什么?
(2)描写了几种龙的姿态?
(3)“所有的龙”指的是哪些龙?
第二课时
(一)导语。
上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。
4、(二)学习第三自然段。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)
说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2
个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观)
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)
4、理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)
6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)
7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)
⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)
⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)
8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。)
10、按这个顺序练习背诵。
(三)学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干;才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)
3、造句练习：参加，而且。
(四)总结、扩展。
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
⑴朗读全文。
⑵背诵2、3自然段。
⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
⑷学习生字的字形。
七、作业布置
㈠有感情地朗读课文。
㈡查字典理解生字词
八、板书设计
19赵州桥
历史悠久
赵州桥 坚固 雄伟 → 智慧才干 历史遗产
美 观
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1.人教版三年级语文下册七颗钻石教学反思
2.三年级下册语文19课 七颗钻石
3.七颗钻石课文句子赏析
4.人教版小学语文教材三年级上册第十九课教学反思
