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关健词：任务驱动 思想品德 积极性 教学质量
一.任务驱动教学法内涵及其重要性
任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。它强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情景中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。中职思想品德课教学在以往的教学中，老师讲学生听的传统模式导致学生感觉该课乏味无趣，学习积极性很差。而在中职思想品德课教学中采用任务驱动教学，可以激发学生的创造能力，分析问题解决问题的能力，有效提升教学质量。因此，研究任务教学法在中职思想品德课教学中的应用具有非常重要的意义。
二.任务驱动教学法在中职思想品德课教学中的具体应用
为了让任务驱动教学法在中职思想品德课教学中得到较好的应用，必须做好以下几个方面：营造良好和谐的课堂教学环境；通过任务的驱动引导学生自主学习，解决问题；任务驱动教学需要对教学的内容进行更进一步的探究；重视任务完成后的进一步评价。
1.营造良好和谐的课堂教学环境。任务驱动教学法改变了以往传统的教学模式，采取以任务为驱动，学生为主体的方式。所以良好和谐的课堂教学环境是非常关键的。这需要教师和学生通过努力，来改变以往的老师讲学生听的“安静”课堂教学模式。让课堂氛围更加活跃，任务驱动教学需要学生之间多进行交流，教师和学生之间多进行交流，教师做好课堂的掌控。所以，只有真正实现协调、平等的学习关系，才能为学生在思想品德课堂中进行探究性学习打下良好的心理基础，促进学生的学习和发展。
2.通过任务的驱动引导学生自主学习，解决问题。任务驱动教学目的就是引导学生自主学习，培养学生的积极性，解决问题的能力。这就需要做好以下几点：教师首先自己应刻意求新，努力形成有利于培养具有探究性人才的独特的教学风格。其次，教师对思想品德教材内容进行探究性的发现和探究性的发挥，引导学生积极参与其中，充分发挥学生的主观能动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，在思想品德课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。
3.任务驱动教学需要对教学的内容进行更进一步的探究。老师在教学的过程中有效突破课堂的地域限制，对学生加以引导，让他们真生参与到丰富多彩的探究性思想品德活动当中。例如老师可以组织学生进行社会调查、参观博物馆社会性的公益活动以及资料研究等。这样，通过多种社会活动的参与，就可以很好地锻炼和培养学生敢于创新的精神，并且通过这个过程的锻炼学习，学生不仅可以掌握更多的知识，而且还能够对自己多个方面的能力有综合性的锻炼，从而有效打破初中思想品德课堂教学的地域限制，让老师和学生树立合理、科学的教学观念，一同在探究性的快乐课堂学习中进步和发展，实现双赢的局面。
4.重视任务完成后的进一步评价。在中职思想品德教学中采用任务驱动教学，不能在完成任务驱动教学后就结束，而是要做好任务完成后的进一步评价。任务驱动教学法是一种新颖的教学模式，以学生为中心，旨在培养学生的创新能力和解决问题的能力。在采用该教学法后，不能仅仅让学生在课堂上积极活跃，个性充分展示，而更要注重结果即知识的接受程度，所以加强评价是非常关键的。可以采用适合课堂的各种有效的评价方式，如个人评价，组间组内评价，教师评价等等。通过评价的方式，让学生认识到自身的不足，同时学习别人的优点。最后教师可以将任务完成中普遍存在的问题提出来，做好总结，避免以后的教学中出现，让下一次任务驱动教学更加有效，更加有利于提升教学质量。
三.总结
总之，任务驱动教学法是一种非常适合中职思想品德课教学的教学方法，在以后的教学中必须高度重视其使用，总结在任务驱动教学中遇到的问题，并努力尝试更加细致有效的方式，对教学方式深入研究，更加细致的用于教学中。目的就是通过任务驱动教学法，让学生的创新能力，独立思考能力，解决问题的能力得到进一步提升，思想品德课教学质量进一步提高。
参考文献
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素质教育是指全面遵循教育方针，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，在与社会发展目标和谐一致的条件下，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。素质教育是教育者对全体受教育者传授知识技能，培养运用和实际操作的能力，以适应生活、满足未来需要“为人生打基础”的系统工程。与传统的应试教育不同，素质教育注重培养学生的运用和实际操作能力，使学生在文化，思想品德和心理提高的基础上，让学生学会学习、学会做人和学会发展。
2.素质教育对中职英语的要求
中职英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，培养学生初步运用英语的能力，为进一步学习和熟练地掌握某项专业技能打好基础，将来更好地服务社会。这显示了素质教育对中职英语教学提出的要求。中职英语素质教育就是通过英语语言知识的传授、技能的训练和语言运用能力的培养，提高学生的思想品德素质、自学能力素质、人文语言素质和心理素质，培养在信息化、国际化社会中获得信息并处理信息的能力。
3.实施素质教育的措施
⑴学生思想品德素质的培养。只有学校领导、老师、家长及社会人员转变教育观念，不仅要关注学生的学业，还要重视学生思想品德等其它方面的培养，树立正确的教育观念实施素质教育才有良好的环境。在中专英语教学中通过广泛的教学内容，借助中外优秀文化习俗、杰出人物的事迹和当今热点社会话题，适时渗透思想道德教育来陶冶学生的情操。在教师潜移默化的影响下，使学生思想上不断受到教育，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。
⑵学生自学能力的培养。在科学技术迅速发展、知识剧增的当代社会里，学校学习的内容是远远不够的。所谓“活到老，学到老”这要求学生步入社会后，要有较强的自学能力。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取并运用新知识的能力。
⑶指导学生掌握正确的学习方法。当学生碰到学习困难，如单词学习困难、听力困难或对篇章的理解困难时，教师及时给予学习技巧的指导与协调，充分利用有限的课堂时间，协调好知识传授与方法传授，将学习策略和技巧的传授穿插于语言教学中，鼓励学生摸索出适合自己的行之有效的学习策略和技巧。比如,在教学语法时,教师可通过设计情景,使学生在理解新语言现象的过程中去悟出语言规律,给学生一次思考的机会,一个“跳摘”的尝试。
关键词：创新能力；培养；初中政治
在应试教育的氛围中，思想品德教学往往缺少科学的教学目标与教学理念，一切教学活动的开展都以考试为核心，学生和教师每天都围绕一张试卷展开学习和教学，课堂教学理论性强，机械性的理解和记忆占据多数，整个教学课堂枯燥、单调又沉闷。这样的思想教育不仅不利于学生思想水平的培养与提升，会招致学生的反感和厌倦，甚至会引来学生的抵触情绪，不仅知识学习效率低下，也无法体现思想品德教育的积极意义。在这样的客观形势下，就要改革传统教学理念和教学模式，利用思想品德教学来培养塑造学生的创新能力，提高学生的思想素质，应当成为当前初中政治教师的必然选择。
一、政治课堂学生创新能力培养的重要意义
思想品德课程是专门针对学生思想、思维、道德等进行教育、培养、塑造的课程，创新能力的形成最初则源自创造性思想、思维的塑造。一个人的创造性思维需要专门培养与塑造，这样两者的共同之处就体现出来：都是对一个人思想、思维的塑造与培养。由此可见，思想品德教学可谓是为学生思想塑造提供了一个优势平台，创造了有利条件。正是基于这样的优势条件，教师才应该充分利用思想品德课堂，在思想品德知识教学中融入创新思维能力的培养，经过教学实践表明，思想品德课堂对学生的创新能力培养具有积极的优势作用，具体体现在：
第一，思想品德学科特点符合创新能力培养。
当今时代是创新时代，无论是一个国家经济的建设、社会的发展都离不开“创新力量”，激烈的市场竞争呼唤创新能力，残酷的职场竞争需求创新型人才，创新能力势必须要从年轻的一代青少年抓起，因为青少年学生无论是思想、心智还是心理都正处于正在成长时期，尚未形成成年人的思维定式，正是思想、思维能力可塑的良好时期，思想品德这门学科的教学特点则正符合创新能力培养的需求，因为新的苏教版思想品德教材抛弃了传统的理论化编排理念，体现出生动活泼、创新立异的风格，试图通过吸引人的情节来拨动学生情感、调动学生的学习热情，培养学生的创新意识和能力，这样的教材内容编排也正符合青少年学生的年龄特征、成长特点，能够有效激发学生的好奇心与创造性，使学生的创新能力培养有据可依。
第二，课程改革为学生在思想品德课堂上大胆创新提供了条件。
学生要想适应这个时代，站在时展的最前沿，就要具备积极的创新意识，拥有良好的创新能力，初中思想品德教育则为学生提供了这样一个有利平台，学生能够借助思想品德课堂这一舞台尽情地想象、自由地发挥，在思想品德教育课堂上学生可以自由表达自己的想法，在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉接受思想上的启迪和教育，产生属于自己独立的想法和见解。
二、 思想品德课堂创新能力培养有效策略
（一）创造轻松学习氛围，鼓励学生自由发挥
创新意识或创新能力的培养需要一个无拘无束、放松、自由的氛围和空间，教师要明确认识到这一点，尽量为学生营造轻松、自由、愉悦的课堂学习气氛，以此来消除学生内心的顾及和压力，调动学生无意识参与课堂，从而深入挖掘学生的潜在的创新能力。实践证明，轻松、自由、愉快的学习氛围往往能够刺激学生更加主动、积极地投身教学课堂，能够激发他们的探究欲望，充分激活他们内心深处的创新意识和想法。在这种情形下，教师要善于根据所要讲授的课程学习内容来灵活地采取多种方法，使学生自觉进入学习状态。
例如：在学习“善于交往”这一单元，整个单元的主要内容就是教会学生如何同他人相处、交往，强调的是“团结合作、和谐互助”精神的重要性，几乎每个小节标题都十分新颖别致，在讲到“众人划桨开大船”这一节时，为了让学生更加深刻地了解题目的主题意思，教师不妨引入音乐背景素材，为学生播放同样题名的歌曲，让学生伴随着铿锵有力、火爆的节奏，看着字字珠玑的歌词体会歌曲的内涵和深意，可以为学生多播放几遍，然后，让学生各自表达出听过这首歌后内心的感受，一些学生说道：众人的力量可真大，另一些学生则用歌曲中的一句话来表达心声：一支筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，还有一些学生则自行做出了概况总结：这首歌在向人传递一种团结就是力量的思想主题……
这就是音乐的力量，这就是一首歌曲明快的节奏、清晰的歌词所带来的神奇力量，学生能够自由发挥、自行总结，而且总结得那样精辟、精炼，这就是由于这首歌真正走入了他们的内心，他们真正受到了感染和感动，依托于这首歌曲，教师可以继续开展课程教学，必将创造出更加可观的效果，也达到了对学生创新能力的培养。
（二）丰富课堂形式，创新教学模式
学生创新能力培养的前提是要有一套创新性的教学模式，教师要善于突破传统的灌输式、填鸭式课堂教学模式，为学生打造出一套耳目一新的教学课堂，采用新型教学方法，使原本枯燥、沉闷的课堂更富有生气，使学生能够感受到源源不尽的活水，在这样的课堂模式下，学生青春的脉搏挑动得才能更快，才有利于学生自我展示能力、自我创造能力的培养，才能真正培养学生的创新能力。
例如：在学习“与法同行”这部分法律常识时，教师可以完全打破以往的做板书、照本宣读的教学方法，而是创新性地采用多媒体技术，为课堂教学注入新的力量和价值，为学生带来耳目一新的感受。例如：针对“消费者的合法权益受法律保护”这一小节，教师可以在网上搜索一些类似于法治的节目，如：今日看法、大家说法等等，挑选一些消费者权益受到侵害类的节目档期为学生播放，使学生通过看节目来评价节目中的商家和消费者，并针对一些事件如何处理来向学生提出问题，让学生针对这些问题来发表自己的想法和看法，很多学生都凭借自己已有的法律知识以及生活经验给出了独到的见解和看法，而且学生们的想法各不相同，相互之间还能展开讨论，最后为学生继续播放节目中专家的诠释方法，向学生呈现正确的解决方法，丰富学生的法律常识。
（三）课堂表演，激发创新热情
单调的理论讲解显得单调、乏味，可以适当地在课堂中引入丰富的表演，让学生通过表演、演讲等来自我表达，传达内心的呼唤和心声，从而激发出自身的创造性能力，体现出创造性激情。
例如：在学习“复兴中华”这一单元时，整个单元都是围绕“如何爱国”这一主题展开的，教师可以针对这一主题来组织一次演讲比赛，让学生实现针对这一主题写出自己的想法，形成征文，然后在课堂上有感情、有深度地进行朗读表演与展示，不同的学生表达出了自己爱国想法和心声，这样就达到了创新性教学的目的，学生的创新能力得到了开发和培养。
创新能力是未来学生必须具备的一大生存能力，教师要善于利用思想品德教学课堂为学生营造良好的学习气氛，全面培养学生的创造性能力。
参考文献：
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当今中职学校，普遍为学生素质低、品德差而忧虑；为学生道德品质每况愈下而喟然长叹；为学校德育教育工作收效甚微而无所适从。认为由于受社会的影响，学校德育教育是不起作用了。确实，由于社会的进步，学生可以从不同的传播媒体中接受到各种不同的社会信息。而各种书籍、影视作品、网络中颂扬的精神品质，由于受年龄、知识水平、辨别能力的限制，学生往往不能领悟体会，而不良行为一看就记住，并在自己的言行中刻意效仿。严重地冲击着学校对学生的德育教育。那么，学校德育教育工作是不是就束手无策了呢？不是的，只要我们从事教育工作的老师认清现实，加强德育教育工作，就能战胜社会不良风气给德育教育工作造成的负面影响，寻求到学生德育教学工作的有效途径和方法。
一、瞄准德育工作目标
首先必须始终瞄准一个目标，那就是“提高学生思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好的品德”。继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为使德育管理目标集中，在校内、各级组、各部门、各学科每一学期制订各项工作计划和学科总结评比，首先看德育管理的目标是否明确，效果是否良好，措施是否可行。在校外，则看一看，是否紧密联系社区，联系家长，以及办好家长学校等。有无广泛宣传学校德育管理目标，使学校的德育管理目标达到家喻户晓，人人皆知，形成齐抓共管的教育氛围，使学生能处处沐浴着关爱的阳光雨露。
二、认真对待思想品德课
必须认真扎实地上好思想品德课程，让学生提高思想认识水平，明辨是非。不管什么时候，什么条件下，都不能放松思想品德课程的教学。对思想品德课，我们始终视为是系统地对学生进行思想品德教育的专课，配之于得力的教学骨干担任，并加强教学研究，创构了“入境、激情、晓理、导行”的教学模式：模式中的“入境”即让学生思维迅速进入教材的思想境界，其方法有“演示入境、故事入境、参观入境、动作语言直观入境”等。“激情”就是激发学生的学习情感。我们的做法有：一是因势激情；二是以情激情；三是以事激情。“晓理”就是通过教学使学生对道德规范及意义有所俯，从而产生行动的愿望。
三、重视语文课教学中的品德教育
每一位任课教师应该充分利用自己所教学科，结合课程相关内容适时地对学生进行思想品德教育。特别是语文课教师，可结合课文内容，让学生通过感情朗读、关键词语的推敲、分析、理解重点句子、把握课文情节中，潜移默化地提高思想认识、受到品德道德教育。使学生从课文所体现的中心思想中、从所描写的人物所叙述的事件中体味到某种良好的思想和精神品质，从而受到熏陶、受到教育，日积月累，长期坚持不断，必然能使学生渐渐地养成良好的个性品质。
四、抓好课外活动育人
各班各部门在学校总的德育工作指导下应做到“五定”：定时、定人、定点、定形式，并根据活动课题的特点以及学情的特征，灵活地进行思想品德教育；在校外的社区教育中，我们则通过家庭联系和与居委会、村委以及有关部门的联系，处处建立教育基地。并尽量能围绕学校的德育管理总目标，通过说说、玩玩、画画、点点等等导向，使学生处处受到良好的品德教育。
五、坚持关注学生活动
在学生管理当中，坚持认真细心是做好班主任工作的前提，对每个学生的总体情况应该做到心中有数，对个别学生的特殊情况要详细的深入了解和掌握。要做到精神上安慰、经济上救助。勤于思考、关于观察将学生出现的不良现象消除在萌芽状态中是一个班主任应具备的起码素质。
班内工作从一点一滴做起，以班委会为中心，充分发挥班委会的领导核心作用，做到分工精细，大事小事都应安排到组，落实到人，做到有布置、有检查。学生的思想品质的养成，是从每一件事，每一句话中得到启发或受到诱导，从而产生一定的认识，形成一定的心理定势，并养成一定的品质。因而，学生在学校中，教师就必须随时关注并留心观察他们的言行举止，对学生进行的每一项活动，教师都必须认真及时进行教育。让学生中的不良行为举止能得到及时纠正，使其失去再次产生和形成的可能。决不能放任自流，任其自然。如此，在做课间操时，有的学生在队列中不认真做操，而是在那里做小动作。如果每位教师能在学生做操时站在自己所教班级旁监督管理，那么就能及时教育、纠正这种不良品质习惯。同样，学生的自习课、活动课、课间休息时间等，每一细小的活动，教师只要不怕辛劳，不怕麻烦，始终坚持关注学生活动，决不放松对学生的严格要求和管理。长期的教育引导，学生就能养成自觉遵守纪律，自觉严格要求自己的良好品质习惯。
六、教师要以身作则，成为学生的表率
学生在校期间，教师除了向学生传授知识，进行思想品德教育外，教师本身的形象也直接影响着学生的成长。在长期的教学活动过程中，教师的言行，教师的工作态度，教师的情感，教师的意志品质，在学生面前表现得淋漓尽致，直接影响着学生的心灵。教师用自己的模范行为、表率作用，潜移默化地使学生受到教育。可以说，学生的品质在一定程度上取决于教师的德性。因此，教师必须不断丰富自己的知识，提高从事教育工作必须具备的专门知识和技能。要有高尚的情感，对学生要有博大无私的、深沉久远的爱；要能尊重学生、信任学生、理解学生、关心学生；教师要有良好的形象，规范的行为，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生的良好人格品质的培养与形成。
关键词：中专思想品德；教学质量；方法改进
政治是一门充满人文精神、创新思维的学科，新课程标准为中专思想政治教学的整体改造指明了新航向，也引领政治教师向一种教学的新方式―有效教学方式提升。在当前的课堂教学中，有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现，因此，追求“有效教学”，关注学生的发展已经成为新课程改革的热点问题。
一、合理制定教学目标
一是制定知识与技能目标。明确通过每个单元的教学，学生应该获得哪些基本知识，并且对知识的掌握程度有清晰的要求；明确通过课堂学习和社会实践活动，学生应掌握哪些基本技能，技能目标要与学生认知水平、能力基础相适应。
二是制定过程和方法目标。选择本课程的重点知识，结合学生的学习基础和发展需要，引导学生了解或体验知识的生成过程，让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历；根据单元教学内容，确定具体的教学方法，并对学生进行相应的学法指导，明确本单元教学中学生应重点掌握的学习方法。
三是制定情感态度与价值观目标。结合相关教学内容，在课前了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题，针对学生的实际状况，确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶。
二、重视教师素质能力的提高
（一）教师的心理素质
在教育和教学的过程中，教师的情绪和行为会影响学生的表现，学生的行为也会影响教师的情绪和行为，尤其是学生的不良行为、冒犯行为、反抗行为，更容易激起教师的不满和愤怒，而人们往往会在愤怒的激情下做出不理智的事情来。这时，教师必须具有一定的心理承受力和自我控制力，这样才能避免冲突的进一步升级，维持良好的教学秩序。教师要有高度的教育心理应变能力，当学生犯错误时，不能大发雷霆、不挖苦讽刺，而是沉着冷静、果断机智地采取冷处理的办法，将意外事件处理得十分妥当，从而保证教学的顺利进行。
（二）教师的教学反思能力
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师的教学反思能力主要包括：反思自己的教学观念是否适应时展的要求；反思自己的知识结构是否合理、科学，是否适应教学的要求；反思自己的教学技能是否娴熟；反思自己的教学行为是否有效；反思自己的教学效果、教学质量，为进一步提高而采取相应措施。
三、实施分层教学
从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。首先，学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，注重在能力方面的培养，提高他们分析问题和解决问题的能力，力争把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练，挖掘出他们的潜能。其次，学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，再在加强学生理解记忆上下功夫，一步步地引导，传授于他们分析问题的方法。第三，学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念人手，加强基本训练，课堂学的知识，力争做到当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学习竞赛、学科知识画廊评比、演讲比赛、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，真正收到了实效。
四、注重社会实践相结合
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是中治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生实地参观访问，地调查采访，通过到社会访间调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，针对收集到的时事举行演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
五、拓宽教学思路
课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。如果一位教师只重视书本上的知识，教材中有什么就教什么，没有拓展延伸，学生就得不到全面发展；呆板型的课堂教学，学生“上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、考后全忘记”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如此，学生就成了毫无生气的书呆子。因此，我们在教学中就必须转变旧的教学思路，从社会活动的现象和当前热点问题着手，让学生参与社会活动，走进生活、亲近生活，各学科的知识贯通融合，教学内容更加丰富，教学中以问题为中心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体验，并对知识进行深入地思考，这样有利于理解和运用。
关键词：计算机 中专教育教学 应用
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.040
随着我国经济的快速发展，计算机技术被引进教育教学，这可以说从根本上实现了对中专教育和管理的强化。计算机在教学中应用主要是可以反映在三个领域：学校课堂教学、远距离教学和家庭教学，而这三个方面中专教学中都可能涉及到。尤其是在学校教学中，计算机应用可以实现对教育手段、教育方法和学生适应性的根本性改变，对学生的创造力和适应性都会产生明显影响。在进行素质教育的过程中，这对处于职业教育阶段的中专生来说会产生积极和深远的影响力。
1 计算机教育教学的优势
计算机教学可以相应地提高教师素质。目前从我国中专教师整体的教学素质来说是亟需提高的。在繁忙的教学和学生管理过程中，中专教师参加正规培训的机会基本没有的情况下，以计算机为基础，参加网络学习是具有积极意义的。
计算机网络信息技术的引入可以充分实现对中专生的思想品德教育，因为在网络丰富教学资源的背景下，学生思想可以得到完善和全面塑造。而且网络背景下的计算机教学可以从根本上改变中专教学的技术基础，实现对多媒体教学的优化组合。
计算机多媒体教学可以实现对各种媒体资源的有效利用，尤其是可以减少在教学过程中的人为失误，教师可以运用鼠标和触摸等基本操作快速实现对教学中问题的展示和解决。学生在学习过程中可以通过思考和分析来解决问题，以及实现在学习中的人机对话、双向交互和独立思考，具有在传统教学中根本不具备的优势。
2 计算机教学中的应用
2.1 体现多媒体技术优势
计算机多媒体技术应用于教育教学是具有积极意义的，因为多媒体技术可以实现声音、图像和文字的有效结合。此种情况下在教与学的过程中形成多种功能选择。可以对学习的效果形成良好检验、反馈和评估，对学习进度和学习内容可以自我进行选择，所以在计算机网络背景下的教学可以给学生一个自己可以充分进行视听读写的环境，而在教学过程中，教师也可以充分解放出来成为基础性的领路人。因为多媒体教学具有形象性和生动性，学生在学习过程中可以具有更多的积极性和主动性，可以激发充分的想象力和创造力，可以促进学生对学习目标的确定，寻求自己学习的最佳路径，找到适合自己的学习媒体，并且可以以此为突破口，完善学习中的不足，实现自己的学习最优化目标。
另外，多媒体技术可以促进获得大量教学资源，实现在学习过程中的极大方便性，例如远程接受信息可以实现教师和学生的同步学习。多媒体教学也可以为家庭教学提供良好的条件，尤其是可以促进学生在家庭内部学习。多媒体教学可以激发学生的爱国主义，以及改变思想品德教学中的枯燥性，对于促进学生自主学习具有积极意义。
2.2 计算机辅助教学应用
计算机辅助教学（CAI）是一种良好的教学环境提供，也就是实现多媒体、超文本和人工智能，实现对传统教学模式的一种有效升级。传统教学方式单一和片面，CAI的引入可以轻松缩短学习的时间，实现现代化教学的优化。在计算机科技快速发展的背景下，辅助教学手段不断提高，计算机辅助教学已经成为了中专教学改革的潮流和趋势，尤其是CAI可以实现在教学中的声情并茂，以及多种教学效果的呈现，CAI教学成为了吸引广大师生的重要手段之一。
CAI已经不仅仅是进行单纯性讲解，其目的是实现有效讲解，归纳和总结，实现生动和形象的动画和声音效果，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以提高学习效果。但是目前CAI 的教学中也存在一定问题，首先是缺乏高质量的CAI课件；其次，因为受到传统教学观念的影响，学校领导和教师对CAI普遍认识不够，造成在应用过程中不能起到良好作用。从目前的CAI教学来看，还需要进行积极推广，需要充分发挥学生在CAI教学中的作用。毕竟CAI 刚刚进入教学领域，在教学中依然存在很多不如意之处，需要在教学过程中不断进行实践，在实践基础上不断地探索，并且最终实现CAI 教学向更高层次发展。
2.3 完成课下学习和远程学习
计算机教学可以完成课下学习，在课上学习之余可以帮助构建学生思维框架，提高学生的兴趣和爱好，实现教学效率的提高。同时，可以实现在学习过程中对内容的储存，以及对知识的复习和巩固，有利于学生形成深化复习，运用网络知识构建自己的博客和信箱等，实现自己在知识建构过程中对现代工具的运用。CAI也可以充分发挥校园网的有效作用，实现在教学过程中运用网站对学生进行指导，促进学生对学校教育的了解，完善学校的教学等。可以利用计算机建设网站学校，可以在平时运用网络实现远程精华课程的学习，通过博客和论坛等让学生在假期也可以了解学校的情况。积极引入远程教育，可以建立学校品牌。
3 结论
总之，近年在网络计算机教学背景下，中专教学工作取得了明显进步，尤其是学生对计算机教学具有先天的新鲜和兴趣，直观性强，可以充分地扩大学生知识面，激发中专生的学习积极性，获得事半功倍的教学效果。但是计算机教学目前也是存在一定问题的，比如在教学过程中明显存在教学应用软件缺乏，多媒体教室普及费用高，网络教学的广泛应用还存在一定困难。在未来的计算机应用过程中需要积极地实现软硬件普及，提高教师素质，以及实现网络教学环境下教学路径的优化。
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关键词：思想教育，合格人才，培养目标，心理素质，更新观念
职业道德，净化心灵，转变，调整。中专生是处于初中生与高中生之间的过度群体，兼具两者的特征， 在思想观念上还尚处于不成熟的状态，并未形成一定的模式，也是进行思想教育的最佳时期。因此，各类院校都极其注重对学生的思想教育，经常深入学生中，掌握学生的思想状况和动向，探索思想教育的规律，研究适合本校学生特点的思想教育方法。赏识教育作为一种用关怀来造就成功的教育方法得到教育界和社会界的大力推广，同样也将适用于思想尚未成熟的中专生群体
中专生能否培养、造就千百万社会主义事业的建设者和接班人，不仅关系到中专合格人才的培养，而且关系到党和国家的兴衰和未来。为此，中专生思想教育工作应从培养合格人才的高度，立足于提高中专生的素质，以新的思路调整学生思想教育的目标，充实学生思想教育的内容。在观念上、方法上实现思想教育工作向开放转变，以充分发挥高校学生思想教育工作的应有作用。
一、 调整学生思想教育的目标、完善思想教育的内容。
加强学生的思想教育，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义四有新人，是学校工作的主要工作。随着改革开放、市场经济体制的建立，使当代中专生的思想观念发生了重大变化，给学生思想教育工作提出新的问题，加大了学生思想教育工作的难度。做为一个教育工作者，我们要根据中专学生的特点，有针对性地加强学生的教育和管理。如关心爱护和严格要求相结合的方法刘思雨，来教育学生。思想教育工作的对象是活生生的人，而人是有感情的，爱是教育学生的感情基础;是开启学生心灵的一把钥匙;是教育能否取得成功的关键。因此要从政治上、学习上、生活上主动地关心他们，尊重他们，切实解决他们的合理要求与实际困难，处处为学生着想。但是在爱护学生的同时，也要严格要求学生，不能放任自由，否则将适得其反。要做到爱中有严，严中有爱，使学生深切感受到学校的关怀与期待。
社会主义市场经济为精神文明建设注入了新的活力和时代内容，在新形势下，环境变了，对人才素质的要求也变了，教育对象的特点也变了，中专思想教育也必须随之转变。这种转变可从两方面着手：
教育目标要由以单纯政治教育为目的的单一规格，向更明确、更全、多层次要求的方向转变。随着改革开放的深入，教育要为经济建设这个中心服务，因此，高校思想教育目标，必须按着世纪人才需求来确定。新时期的人才培养目标，不仅要培养学生的政治思想和爱国热情，培养学生的创业精神和良好的思想修养，道德表现，还要培养学生的市场经济观念，积极参与竞争的观念和国际竞争与合作的观念，培养学生的进取精神和个性的全面发展，培养学生良好的心理素质。课堂和课外相结合实现教育目标。如政治理论课、思想道德课、国情、法律课、党团课、主题班会等是进行学生思想政治工作的主渠道。通过它的讲授，可以使学生坚定正确的政治方面，树立科学的世界观、价值观、人生观，增强学生法律意识，掌握唯物辩证的思想方法。与此同时，在其它课程的课堂教学中，应注意把思想教育窝于教学中，发挥德育功能。实践证明，对学生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，应利用各种场合、各个部门的通力协作，长时期不娜的教育工作，才能起到潜移软化的教育效果。
紧承时代步伐，加宽教育内容。中专学生思想教育内容，要更好地体现时代特色，具有针对性，要将那些体现时代精神的内容吸呐近来，增加与新形势相适应的新内容。除了要继续抓好马列主义基本原理和世界观，人生观，价值观，民主与法制外，尤其要重视加%道德教育、爱国主义教育和科学发展观教育、社会公德和职业道德教育等。同时，还要根据人的全面发展需要，开展美育和心理健康教育。众所周知，美育在提高人们审美素质的同时，能够陶冶性情，净化心灵，具有潜移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素质的同时，能增%调控能力，塑造健康人格。
二、解放思想，更新观念，改进思想教育方法
解放思想，更新观念，树立为经济建设服务，为培养人才服务的意识。中专思想教育工作要树立为经济服务，为培养人服务的意识，要确立开拓创新的观念，要敢于冲破旧思想传统的束缚，打破旧的不合时代要求的工作模式。要增%效益观念，在提高实效上下功夫。要结合工作实践，不断总结经验，深入研究学生思想教育的新方法、新途径。要深入实践调查研究，掌握中专生的思想脉搏和思想特点，摒弃思想教育中无效或效果不大的形式主义做法，把我们的思想教育真正做到学生心中去。可以通过整体教育和个别教育相结合进行思想教育。如通过观着爱国主义教育影片、革命歌曲大合唱、组织参观纪念馆、听取英雄人物事迹报告会等途径，来全面提高学生的整体思想觉悟。但由于学生的思想觉悟水平参差不齐，其文化素质、家庭教育、精神状态各有差异。因此在注重整体教育的同时，还应注意个别教育，因人而异。毕业论文，心理素质。毕业论文，心理素质。对后进学生应开展个别谈心的对话活动、注意疏导;重视情感交流、抓两头带中间;引导学生摆脱思想上的困惑;帮助学生辩别是非;启迪他们在人生道路上作出正确的选择。毕业论文，心理素质。毕业论文，心理素质。
在教育方法上由单向灌输转为双向交流。毕业论文，心理素质。过去，我们在从事学生思想教育的过程中，受旧工作模式的束缚，习惯于用指令性%制性办法，却忽视教育对象的主观能动性。我们不否认灌输教育的重要性，但一味的搞单纯灌输，学生反感，效果不佳。因此，要改变这种状态，应坚持平等民主的原则，以调动学生自我教育的积极性。世纪的大学生，民主参与意识和自我意识较%，他们对社会、对自身的成才目标，有自己的见解。所以要实行对话制度(范文)，定期与学生交流。通过平等对话和交流，达到互相沟通，互相理解和互相尊重，使学生主动的、愉快的接受教育。
3、在教育过程中，要坚持分层次教育，克服盲目性。具体方法是：一要坚持分层次教育。从学生入学教育到毕业思想教育，各年级分层次建立思想教育方法。在教育中，既要考虑形势发展的需要，又要考虑学生个人素质起点高低及年龄、专业的不同，分别施以个别教育。二是要改变教育内容空洞乏味的状况，要开展丰富多彩的校园文化生活，寓教于乐，引导学生的思想朝着健康有益的方向发展。
4、在教育形式上，要坚持教育和管理相结合。思想教育和严格管理是对立统一、相辅相承的。教育为管理创造思想条件，管理使教育效果落到实处。学校要使各方面的工作得以正常进行，就必须以切实可行的行为规范和规章制度(范文)来保证。切实可行的行为规范和规章制度(范文)可以培养学生高尚的品德和行为习惯。毕业论文，心理素质。如思想教育与纪律约束相结合，对学生进行思想教育。在学生的教育管理中，要贯彻正面教育为主的方法，以理服人，要动之以情，晓之以理，思想教育工作是一项细致而系统的工程。单一的号召、说服不能完全解决问题，必须把思想教育与完善各项规章制度结合起来，做到以导为主，导中有禁，禁中有导，使教育与管理一体化。只有严格的管理，才能保证正常的教学秩序，生活秩序，才能培养学生良好的行为习惯和高尚的思想品德
二、 在思想教育实施途径上，要形成学校各级人员齐抓共管格局
建立健全科学的思想教育工作组织调控体系，以学工部（处）、宣传部、教务处、等部门为主干，形成党政工团齐抓共管密切配合的工作网络。学生思想教育工作是一项系统工作，是一个综合体系。要充分调动各部门、党团组织及所有教职员工的力量，真正做到教书育人，管理育人，服务育人。把学生思想教育工作诊透到学校工作的各个环节中去，与此同时，要充分发挥学生自我管理，自我教育，自我约束的作用，培养其主人翁责任感。充分发挥学生会、团组织、学生干部的桥梁纽带作用，鼓励学生参与社会实践，增强学生的社会责任感。
充分调动教师的积极性。把思想教育渗透到各科教学中去。现在中专任课教师与学生脱离，这种现象必须扭转，要通过建立导师制或任课教师分工负责制等形式，使教师在传授知识、开发智力、提高能力、转变思想中发挥作用。
发挥中专生自我教育的作用。中专生正处于逐渐成熟的阶段，他们有一定的文化素养和知识能力，有分清是非的能力，有积极向上、锐意进取的积极性。因此，要培养中专学生自我管理、自我调控、自我完善的自觉意识，使他们由被动走向主动，从而发挥中专学生自我教育的作用。也就是依据中专生自身特点进行教育。正确认识当前中专学生的特点，是做好思想教育工作的前提，中专生的心理、生理正处于成熟又不完全成熟阶段，他们精力旺盛，情感丰富，思想活跃，但情绪波动大;他们感觉敏锐，求知欲强，获得信息快，但知识面窄，经验局限，辩别力差;他们独立惫识强，自尊心强，勇于探索，但往往带有盲目性，易冲动;他们勇于冲破旧观念，接受新生物能力强，但缺少抵御腐朽思想的能力;他们追求物质利益而淡化精神追求，追求享受而抛弃艰苦朴素的传统美德。所有这些特点，都是现阶段中专生的普遍现象，应引起所有教育工作者的高度重视。
关键词： 初中思想品德教学 教学策略 教学方法
初中思想品德课程教学策略是一个实践性很强的课题。教学策略是教师对课程实施的设想、方案，是教师将教育理论付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面，是培养学生的学科素养，并成为思想品德学科教学的最终目标。
一、更新观念，采用多种教学形式活跃课堂氛围
新的教育观认为，应当采取生动活泼的教育形式。在教学过程中，教师应当运用多种教学手段、方法和渠道进行教学，如讨论、辩论、以案说法、演讲等，使学生在学习中提高兴趣、开阔眼界、巩固知识、增长才能。展开讨论能开拓思路，活跃思维。在知道了提示问题的答案后，学生之间可以展开讨论，不但增强交流能力，还培养自信与勇气，同时，自然而然地建立融洽的师生关系。如在教学《希望从这里开始》这一内容时，课前组织学生编排好小品《抽签》，小品内容梗概：父亲早亡，母亲独自拉扯两个孩子长大，实在无力再承担两个孩子的学习费用。有一天，母亲将两个孩子叫到身边，让两姐妹抽签决定谁去上学。分成两条线索将学生对姐妹俩命运的分析写在黑板上，请学生从姐妹俩不同命运的对比中归纳总结出受教育的重要性。
二、改革创新，体现学生的主体作用
在目前的思想品德课教学中，教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。在采用这种教学方式的课堂上往往氛围严肃。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又放手让学生发表了独立见解。如在教学《享受受教育的权利》时设计“请你断案”教学活动策略，老师出示案例：张某系某市第27中学的毕业生，年幼时因小儿麻痹症造成下肢残疾。当年参加普通中专学校考试时，填报的第一志愿是市财贸学校，考分为556分，超过了527分的招生录取分数线。但是，市财贸学校以该校计算机房在四楼，张某无自理能力为由拒绝录取。在向学校请求无效后，张某依法向人民法院提讼。
请你断案：
（1）如果你是法官，你会怎样判决？请叙述断案理由。
（2）这则案例给我们怎样的启示？
三、关注时事，激发学生学习兴趣
当今世界是开放的世界，任何国家都不可能离开世界而单独存在和发展，国际社会的竞争与合作对每个国家都会产生巨大的影响。在当代，我国既面临难得的机遇，又应对前所未有的挑战。身在校园，心系天下是中学生的高尚情怀。人是社会的人，我们随时要与外界发生关系，如果掌握了时事，就能更好地与外界相处，还可以扩大知识面，拓宽视野；有助于我们掌握的基本观点，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向；有助于我们放眼世界风云，紧扣时代脉搏，面向现代化，面向世界，面向未来；有助于我们树立祖国的利益高于一切的国家观念，自觉维护国家利益；有助于我们增强公民意识，树立社会主义民主法治，自由平等，公平正义的理念；有助于我们提高自身政治素质，提高政治参与能力。如嫦娥三号探测器将于12月2日1时30分在西昌卫星发射中心实施发射。嫦娥三号将首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探测。又如2013年是三峡电站机组陆续投产发电的第十年，截至目前，三峡电站累计发电量突破7000亿千瓦时。为达到“零非停”目标，三峡电站发电不断迈向新高峰。
四、小组协作，调动学生参与课堂的积极性。
在传统的课堂教学中，教师独霸课堂，搞“满堂灌”、“一言堂”。在目前的课堂教学中，这种情况虽然有所好转，但问题仍然较为严重，这就需要师生共同努力，创建互动课堂、合作课堂。
分组教学有利于充分发挥学生主体性，小组合作能彰显个性，充分发挥学生特长，在民主、平等的氛围中提升学习效率。小组教学就是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流达到目标，是以讨论、合作为中心的综合式课堂教学结构。在学习方法上，融启发式、活动式、研究式学习为一体，个人学习、小组学习和班级学习相互补充，个体学习与合作学习相互结合，为学生适应新式教育创造条件。如在教学七年级思品《学习新天地》内容时，我设计了一个“故事赏析”环节：故事内容：雁群的飞行特征是以“V”字队形飞行。这是因为每一只大雁扇动翅膀时，它都为跟随其后的大雁创造一种托举力，使整个雁群的飞行距离比一只大雁单独飞行增加71%。当领队的大雁疲倦了，它会退到侧翼，另一只大雁则会马上接替它的位置。飞行在后的大雁会利用叫声鼓励前面的伙伴保持整体速度。当一只大雁生病或因受伤落队时，另外两只大雁会脱队跟随、帮助并保护它。它们跟着落下的大雁到地面，直到它能够重飞或死去。
关键词：幼儿教师 教师素质 规划纲要
人的素质是一个人对事业的执著追求和品德上的严格自律。要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅需要扎实的专业知识和熟练的教育教学技能，还必须具备诸多优良的素质修养，比如思想品德素质、健康的身心素质、基本文化素质、人文素质等。
一、思想品德素质
1．较高的思想素质
一个人的思想品德是素质结构中最重要的组成部分，幼儿教师的思想品德是非常重要的。人的思想会影响行为，幼儿教师的思想素质会直接表现在她的言行举止中，幼儿教师应以真善美为目标，形成积极向上的世界观、人生观、价值观、道德观等，以健康积极的思想指导教育工作和生活，使它融入到自己的内心深处。
2．良好的职业道德素质
幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心，但实际上，幼儿教师的职业道德却不容乐观。纵观当今时事，虐童、辱童的事件频频发生。某幼儿园7名儿童因上课说话被该校女老师易某用电熨斗烫伤。家长发现孩子受伤时质问，易某谎称是因孩子们上厕所时相互拥挤不小心摔伤的。
二、健康的身心素质
曾经有人做过形象的比喻，如果将健康比作1，将其他的如学识、财富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就拥有的越多。没有了健康这个1，后面的0再多也毫无意义。由此可见健康的重要性。
世界卫生组织明确指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应能力的完满状态。”健康的内涵应该包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康这四个方面，其中身体健康和心理健康无疑是最重要的。
1．健康的身体素质
健康的身体对于每个人无疑都是非常重要的。对于幼儿教师而言显得尤为重要。2003年6月，《早期教育》编辑部曾在某市对11所幼儿园的103名幼儿教师进行一次问卷调查。调查结果显示，所有教师都感到工作压力大，工作累，其表现在以下几个方面：一是工作时间长，每天基本超过8小时；二是班级人数多，班级人数最少的为25人，最多的46人；三是案头工作多，有教案、观察记录、教学笔记、准备教具、教科研活动记录、家园练习册、计划总结等；四是开课多、比赛多，尤其是示范园和实验园；五是业务学习多。
2．良好的心理素质
幼儿教师应是一个有爱心的人。有爱心就要热爱幼儿，热爱幼儿纯真的笑脸，包容幼儿犯的每一个错误，在对幼儿付出爱心时，就会从繁重的工作中获得幼儿教育的意义和快乐，在这个平凡的岗位上踏实工作，奉献青春。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师不要吝惜赞美的语言，这些语言最能体现出教师对幼儿的爱。
幼儿教师应该是一个有耐心的人。每个幼儿都具有其鲜明的个性特点，其发展的速度、强度等都存在明显差异，同一种教育方法，有的幼儿接受快，有的幼儿接受慢，对那些发展缓慢或性格内向或经常犯错的幼儿，幼儿教师应循循善诱，耐心地倾听、教导，切不可性情急躁，更不可大发雷霆，以威怒震慑幼儿。我曾经看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驶着飞机在太平洋上空飞行时，突然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎么办？”小孩不假思索地说：“我让旅客系好安全带，然后我就乘降落伞跳下去。”观众席上一片哗然，主持人也哈哈大笑。当大家都认为孩子会自己逃命时，小孩委屈地哭着说：“我要赶紧去找油啊，然后飞机就可以继续飞了。”小孩的想法是天真淳朴的，他们的语言表达能力是有限的，如果不耐心和他们交谈是无法知道他们的真实想法的。作为一名幼儿教师，只有耐心地倾听，才能走进幼儿的内心世界。
三、基本文化素质
幼儿教师要有良好的科学文化知识基础。现代幼儿教育内容有五大领域：健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，会有很多个“为什么”，幼儿教师每天都会面对幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。
幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。不仅如此，幼儿教师的普通话水平要求也非常高，幼儿教师普通话能力测试水平至少是二级甲等，否则是拿不到幼儿教师资格证的，这是幼儿教师职业不同于普通教师职业的地方。一般来说，幼儿教师的学历总体水平在整个教师队伍中是偏低的，幼儿教师一般具有大专学历，中专学历的幼儿教师也不在少数，但是幼儿教师的普通话水平要求却非常严格。这是由幼儿教师的教育对象所决定的。幼儿期是语言发展的关键期，幼儿教师的普通话水平会直接影响到幼儿。
