时间：2023-03-01 16:34:46
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇如何提高学习效率范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。
一、学习问题自我评价
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：
l．时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2．注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。
3．学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.学习方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。
二、自我改进法
1.SQ3R法
罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。
(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。
(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。
(3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。
(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
(5)复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。
2．自我塑造法
上面介绍的SQ3R法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。
一、建立和谐师生关系，激发学生的学习兴趣与求知欲望
教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这样不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，从而产生学习欲望，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。
二、利用多种教学手段，提高课堂整体学习效率
教师要认真钻研教材，将趣味性融入教学各个环节中，使教学手段多样化，让英语课堂情景更加生动、更加有趣。
1.采用任务型教学，激发学习兴趣
教师采用任务型教学，给学生提供多形式的任务活动和内容，如，提问和回答、对话和角色扮演、猜谜与解题、讨论和决定等。通过这些任务活动，学生会把注意力更多地放在意义上，从而通过交流来解决问题，最终达到培养和提高学生的各项能力。
2.采用多媒体创设情境教学，营造良好的课堂氛围
教师可以利用多媒体课件，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，形象生动地创设优美的情境，以激发学生学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，有助于较长时间地保持学习的注意力。
三、提高课堂整体学习效率，重视学困生的转化
要提高课堂整体学习效率，就必须尽可能地缩小学生间的两极分化的差距，进行多层次教学，对学生加强各方面素质的培养，特别重视学困生的英语学习。
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时睡觉。夏天中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注，一心一意。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚埋头苦读，不是什么好办法。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手和脑并用。上课时要把老师讲的重点做个笔记。不做笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
四、学习要积极主动。
只有当我们积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。才能逐步地提高效率。所以我们无论何时何地，做任何事情，都要有一种自信心，就有了一种必胜的信念，就能很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就很容易陷入自卑当中，学习成绩就很难有进步了。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且心情特别的好，那样在听老师上课时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。另一方面，我们要把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，遇到做不来的题目问问同学，也能提高学习效率。
六、注意整理。
一、帮助学生克服情感障碍，培养学生的自信心。
在英语学习中，许多学生总觉得其他同学的语言基础比自己好，在讲英语时或是回答问题时，顾虑重重，担心自己的语音语调不好，或者难听，怕同学笑话，怕老师挑毛病。因担心老师和同学的否定评价，他们会出现害羞、回避、自我封闭、过分依赖或逆反等心理障碍。具体表现为上课不敢发言，不提问也不敢回答；有的学生有表现自己的愿望，想争取锻炼的机会，但机会来时又因缺乏自信而放弃了；有的学生因回避课堂活动，上课注意力不集中，表面上看似文静、守纪，实际上是“心在曹营身在汉”；从以上的现象不难看出，学生在外语学习中之所以产生这么多情感障碍，除了学生自身因素外，教师以及师生关系、环境等因素也不容忽略。我认为尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。如果每一个学生能经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，容易使他们产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力充满自信。
教师还要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。教师不但要善于正确评价学生，还要教学生学会客观地评价自己，看到自己的闪光点，逐步培养自信心。只有让学生在学习过程中感受到乐趣和信心，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高学习效率。
二、培养学生良好的外语课堂学习习惯
教师在积极实施新教学理念――尊重学生主体地位，引导学生进行自主、合作、探究式学习的同时，还应该重视培养学生良好的学习习惯。叶圣陶老先生说：“教是为了不教”。那我们现在“教”什么，将来才能“不教”？那就是习惯！习惯对人的影响是永恒的。我认为应该培养学生以下几种习惯。(1)上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书，练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来；最好能唱唱英文歌，创造英文气氛。（2）严守纪律，专心 讲的习惯。为此，教师要使学生个个 处于紧张的思维当中；让学生个个有事做，不给予调皮的机会。（3）服从指挥的习惯。教师叫干什么就干什么；该听的时候 就静静地听，该说的时候就大声地说；提问时不能争先恐后，搞 乱秩序，要举手发言；做游戏时于兴高采烈之际也要听指挥。(4)文明礼貌、尊重别人的习惯。静听别人读、说，不嘲笑错误。（5）良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；再要求规范、工整、美观。（6）每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学一 点，会一点，记住一点，才能逐步提高到快速反应。叶老还说： “ 教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。 ” 只有学生养成了良好的课堂学习习惯，提高了课堂效率，学习才能事半功倍。
三、善于运用幽默的教学语言和多样化的教学手段
每堂课都有特定的学习内容、固定的时间，作为一个好老师，应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。所以，我每节课都尽力做到精神饱满，语言生动清晰，方法多种多样。在教学中，我结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。还帮助学生对新知识进行趣记巧学，从而减轻学习负担，提高学习效率。另外，在练习设计方面，如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，使他们懂得如何在实际中应用；如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。另外，在练习设计方面，还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目，避免差生做题产生自卑心理。这样，使得每个学生都有所收获，有所发展，使学生越学越有劲。
四、鼓励学生立足多种渠道，拓宽知识范围
有许多学生在制订学习计划时总喜欢说这样的话：“一眨眼，新的学期又到了。在这个学期里，我决心：1. 上课认真听讲；2. 课后坚持复习……”简直就是决心书。这些话虽然正确，但是空洞。
因此，从实际出发，安排好学习时间和学习任务就十分必要了。要实现长远的学习目标，绝非一日之功，必须脚踏实地，有步骤地努力才行，可以说，学习时间和学习任务的科学结合就诞生了学习计划，实现学习目标的愿望越强烈，制订学习计划也就越迫切。制订好学习计划后，就会使自己的每一个学习行为都和学习目标的实现联系起来，使学习行为具有明确的目的性。科学的学习计划有以下几点：
一、预习
预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点），分别标出并记下来。同时适当地做一些课前的习题练习，逐步了解知识点。
二、听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径，听课时要注意以下几点：1. 集中注意力。学生很难45分钟都高度集中注意力，所以在听课前做好预习很重要。老师在讲解重点内容时一定要全神贯注，在其他空闲的时间段稍微休息下，张弛有度。这样一节课才能有效率。2. 做好课堂笔记。笔记记忆法是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记性不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记可以充分调动耳、眼、手、脑等器官的协同工作，对学习有一定帮助。
三、作业
作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，去形成自己独立的思维习惯。
四、复习
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。1. 课后及时把当堂课所学内容回忆一遍。2. 对课堂笔记及时整理和完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。3. 做好错题笔记，记载本章内自己做错的典型问题，并分析其原因及正确答案。
在安排好宏观的学习计划后，还有必要根据自己的作息时间拟定一份具体的时间表，安排自己每天的学习。
安排时间表的时候要注意结合自己的实际。如果你的兴奋点在白天的话，就安排一些白天的时间来学习，晚上多安排一点时间来休息；如果是“夜猫子”，就可以晚上多安排一些学习时间，中午安排一些时间来休息。例如：你可以每天早上六点起床，晚上约十点半就寝，这段时间除上课、休息等耗时外，还有六个多小时的时间可供自学。加以合理安排，时间是相当可观的。
科学的学习时间表有以下几点：
1. 早读：多读英语，早上读书非常重要，要拼命读、拼命记。
2. 上课：认真听讲，做好课堂笔记。把不会的内容记下来，课后再去复习，把它搞懂。这是提高课堂效率的好方法。
3. 午休一定要休息好，没有良好的精神，下午上课也就没效率。
4. 晚自习：先独立完成当天作业，通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。然后对照课堂笔记复习当天上课内容。最后把第二天要上的内容预习下，做到心中有数，这样上课时候听讲才能更有针对性。
关键词：轴对称图形；学习效率；师生关系
小学生由于年龄偏低，活泼好动，对新奇的事物总是充满了强烈的好奇心，这使得大部分的小学生很难长时间地集中注意力。数学课程的内容学习具有一定关联性，在数学课堂的教学中，若是教师不能够集中学生的注意力，学生很容易走神，便很难学好数学，无法为之后的数学学习打好基础。因此，教师要采取合理有效的方法，激发学生的学习兴趣，将学生在课堂上的注意力集中起来，以便学生进行高效的课堂学习。
一、优化教学过程
完整的课堂教学包括引入、教与学、评价总结三部分。但是很多数学教师在进行课堂教学时，只注重教的部分，这是课堂教学的一个弊端。因此，优化教学过程是提高课堂教学的关键一步。课堂教学中的教与学是主要部分；引入是构建高效课堂、提高学习效率的基础。“良好的开端等于成功的一半。”只有在课堂开始时牢牢地吸引住学生，才能够让学生积极地参与到接下来的课堂活动中；评价总结是课堂教学的收尾，也是对学习过程的回顾与反思。通过课堂总结与反思，教师能够及时地对学生不懂的问题进行讲解处理，学生也只有真正做到学与思的结合，才能真正提高学习的效率。因此，在课堂教学中，完整的教学过程是学生学习的有效保证，也是培养学生学思结合能力的有效手段。比如学习“轴对称”这一节内容时，我先利用多媒体为学生播放了一些图片，像是水中的倒影、蝴蝶、一些交通标志、天安门广场、故宫等，学生见到这些美丽的事物，注意力瞬间就集中起来了，并且对课程的学习充满了兴趣；然后我让学生思考“这些图形看起来这么美的原因是什么？它们有什么共同的特点？”学生在自己的观察与思考中，得出自己的答案；接下来进行小组讨论，让学生通过讨论与交流，总结出轴对称图形的特点，并找出生活中的轴对称，再与全班同学进行交流。学生经过了汇总综合后，得到了多种答案，像是“蜻蜓、脸谱、奥运五环、叶子、眼镜”等；最后我让学生总结这节课的收获，并反思自己有什么不明白的地方，以便师生共同解决。学生的学习兴致高昂，他们的学习效率也得到了明显的提高。
二、组织教学活动
寓教于乐是新课程的教学要求，也是小学生最喜爱的一种学习方式。爱玩是小学生的天性，教师组织课堂教学活动，不仅可以有效地激发小学生的参与兴趣，而且可以提高小学生的学习效率。由于小学生的想象力丰富，他们的思维很活跃，而在参与活动中能够充分地激发出小学生的学习潜力，使其对知识的理解与接受程度大大提高。比如，在学习“旋转与平移现象”时，我先让学生观看游乐场里开碰碰车、转转椅、玩风车的情景，以感受旋转，利用滑滑梯、推积木、小猴滑滑杆等使学生感受平移，然后为学生介绍了旋转与平移的基本知识。为了加深学生的理解，我让学生以小组为单位，分别进行一个“我旋你移”的活动，即在每个小组中选出一名指挥者，其他的小组成员手拉手排成一排，完成指定的动作，并且按照一个旋转一个平移的次序进行。若是有人做错，则要当指挥。每个小组的成员都能参与其中。学生通过这样的小游戏，不仅理解了数学知识，将其在实践中进行了巩固，还体会到了数学学习的趣味。并且学生通过参与课堂活动，提高了学习的积极性，成为课堂活动的主人，有效地提高了学习效率。由于课堂时间的有限，学生在课下也会积极组织各种小游戏，从而不断地提高学习能力。
三、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是提高小学生学习兴趣的基础。教师在小学生的心目中有着不可替代的重要作用，教师的一言一行都能够影响小学生，因此，教师要与学生建立良好的关系，使小学生能够积极地与教师交流分享。由于小学生的自尊心与好胜心都很强，教师在与小学生交流时，要充分尊重他们，不能打击他们学习的兴趣与信心。例如，有学生做错了一道题，教师要耐心细致地给予讲解，并要根据学生的接受程度，采取合适的节奏，尽量奉行“鼓励为主，教育为辅”的原则。并且，在平时的课堂教学中，教师要改变以往的教学策略，与小学生以朋友的口吻、以互动交流的方式来进行课堂学习，让小学生充分发挥学习的自主性，在思考与探索中得到问题的答案。另外，教师在对小学生进行评价时要多用心，不能只是简单地敷衍，如，尽量用“真好，还有其他的想法吗？”“其他同学觉得呢？”来代替“还不错”“好的”这样不仅回答问题的学生会觉得受到重视，其他同学也会受到鼓舞，从而能够有效地提高学生在课堂的学习热情，提高效率。
总之，要提高小学数学课堂的教学效率，教师要采取合适的方法，优化教学过程，根据小学生的特点与爱好，组织相应的教学活动，让学生在活动中进行学习，并建立和谐的师生关系，积极引导并鼓励小学生，激发他们对数学学习的热情，增强信心，从而提高学习能力。
关键词：初中英语；复习课；效率；减负
随着初中英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为当前社会和学校一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面做出了不少探索与努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。
我在教学过程中发现，学生们对如何复习好英语比较盲目，没有一套切实可行的方案和计划，有的教师上复习课教学方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。有时加上复习时间紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，课堂时间几乎大部分被教师占用了，又为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了课后作业的“奴隶”，这样，不仅会使学生学习兴趣减弱，加重他们的学习负担，而且也不能有效提高英语复习效果。
那么，怎样才能提高复习课效率，切实做到“减负”呢？下面，我谈谈自己的一些具体措施。
一、复习要有计划性
我先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性和知识的连贯性，把已学的知识系统进行归纳分类。例如，我将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。例如：
①I do my homework every evening.
I am doing my homework now.
I did my homework yesterday evening.
I am going to do my homework this evening.
I was doing my homework when the teacher came in.
I have already done my homework.
②Mary is the tallest girl in her class.
Mary is taller than any other girls in her class.
None of her classmates is taller than Mary.
二、复习要有针对性
我把复习重点放在学生的难点重点上、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。学生分散复习和老师重点讲解结合起来，通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及have been与have gone/left的区别等等。如在基数词变序数词的复习中，我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。”不规则动词过去式的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多句子，如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）买（buy）战斗（fight）教（teach）抓住（catch）了带来（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。这些顺口溜形式的总结让学生很快记住了这些变化，也提高了他们学习英语的兴趣，起到了事半功倍的作用。
三、复习要有原则性
以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂的“满堂灌”。复习课上我注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，而最后我再给予回顾总结。
我认为复习课上教师的主导作用在于引导、提示、鼓励和总结。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，既发展了他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，并切实减轻学生的学习负担。
关键词：兴趣；提高； 主动性；效率
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-155-01
师者所以传道授业解惑者也，是培养学生探究精神，提升科学素养的领路人。教学方法的选择是否恰当、优化，将直接影响教学效果。如何优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率呢，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率
兴趣可以转化为内在动机，成为推动学生积极主动地学习的直接动力，提高学生的学习效率。正如爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师”。在化学教学中优化学生兴趣的途径有：
1、重视化学实验，激发学生学习化学的兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心和求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有较浓厚的兴趣。在重视化学实验教学的基础上，课堂的演示实验、学生课堂实验、家庭实验以及为解决学习问题所开设的实验，我们都要重视，要有侧重点，但不能有所忽视。
首先，要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。例如，在讲氧气的鉴别时，没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。其次，指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成为学习知识的乐趣，成为学习的动力，注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。此外，还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
2、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
大量事实表明，组织学生参加课外活动，使他们自己全身心参与到活动中，能更好地发挥他们自身的潜能，这是激发和培养学生学习兴趣的重要途径。在化学课外活动中，让学生通过自己设计，动手做实验，可以学会既动脑，又动手的本领。例如，用天然鲜花制酸碱指示剂，用废旧物品制一个简易气体发生装置，粉笔制作。此外，进行化学讲座，观看化学科普影片，参观化工厂等丰富多彩的活动，都可有效地发展学生的学习兴趣。
3、化解教学难点，提高学习兴趣
面对难理解和消化的教学难点内容，学生很容易产生畏难情绪。如果在教学中不及时化解这些难点，就会使学生逐渐失去学习化学的兴趣。在教学中把握好教学中的难点内容，并采用恰当的教学方法帮助学生突破难点，能有效地提高和保持学生高昂的学习兴趣。对于零碎的化学知识，通过计算机多媒体来模拟有关化学变化中分子、原子的运动，帮助学生掌握分子、原子等抽象的知识。在教学中根据学生实际，做到“因材施教”和“分层次”教学，就可以不断化解教学难点，并有效地提高学习兴趣。从而提高学生的学习效率。
二、编一些顺口溜帮助学生记忆，提高W生的学习效率
例如在学习酸碱盐时总结出：碱的溶解性口诀是钠钡钙微，这句口诀的意思就是可溶性的碱有氢氧化钾、氢氧化钠、氢氧化钡，微溶性的碱是氢氧化钙。这样可以节约学生记忆时间，达到事半功倍的结果。金属的活动顺序是、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金。我利用字的谐音编成这样的顺口溜方便学生记忆：嫁给那美女（钾钙钠镁铝）；新铁衣嫌轻（锌铁锡铅氢）；统共一百斤（铜汞银铂金）。这样学生乐学会学在娱乐中学习，乐此不疲。又例如：一到二十号元素的记忆利用谐音编成如下口诀。亲爱李皮彭，（氢氦锂铍硼）；坦荡养福来（碳氮氧氟氖）；那美女桂林（钠镁铝硅磷）；牛肉要加钙（硫氯氩钾钙）。这样以来学生非常感兴趣，因此记忆起来就比较迅速，提高了学生的学习效率。
三、在课堂教学中充分发挥学生学习的主动性，提高学生学习的效率
“以人为本”改变传统的“师教生学”的被动接受为交往互动中的主动探究的创新性学习。发挥学生主动性的关键在于调动学生的“三性”，即积极性、主动性和创新性。激发学生的好奇心，调动他们学习的积极性
关键词：课堂教学 高中化学 学习效率
一、必须研读新课标、新教材、新考纲，做到“有的放矢”，提高课堂效率。
研究高考动向，学习考试大纲是所有高中教师的必修课，学习考纲是当前首要任务。考试成绩的高低与教师把握考纲的程度呈正相关。认真把握考试大纲，明确考试内容，明确能力要求，内化成教学要求。曾经我的视野很窄，一节课只看这一节课的内容，只看着自己的“一亩三分地”，这样下来，每次阶段考试学生的成绩还可以，但是到了高三以后，遇到综合的题目，学生成绩不太理想。暴露出很多问题，例如学生的知识体系不完整，不全面，思考问题单一等。所以正真要上好一节课必须有一个整体的观念。如其说思考如何上好一节课不如说思考如何上好一门课。一堂课不是孤立的，它是一门课的组成部分。要从整体上把握这门课的内容。如果我们的教学目标是参加高考，那应该把高中三年的教科书都过一遍，阅读参考书，了解教学的基本要求，做到心中有数。更有效的做法是把近几年的高考题做一遍，这个对于每个知识点讲到什么程度自己有很清楚，能够做到有的放矢。上好一节课，要做好精心的准备。这个准备包括阅读教材，完成练习册及课后习题、阅读教参、查阅相关的资料精心准备课本中拓展的内容、精心准备上课要提出的问题、准备好学生的回家作业。
二、学生的学法和教师的教法一定要更科学。
“授之以鱼，不如授之以渔”。教师应把学习的方法，思维的方法教给学生，而不是一一罗列知识点。要使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。如：①、知识网络法，可使学生象老师的板书提纲一样，列出知识的层次和条理来；②、对比学习法，通过比较，找出各自独有的特点，分析记忆。这样下次答题时脑子里像放电影一样各自的特点就异常清晰；③、建立模型法，化学上有很多模型，如甲烷的球棍模型它将微观的结构用直观的物理模型显现出来；可使学生学得更深、更透
三.结合化学学科特点，注重学习兴趣的培养
刚开始学的时候学生们都对化学有很浓厚的兴趣，但是随着时间的推移，要学的东西有些枯槁，例如记元素符号，记方程式，记某物质的化学性质和物理性质等。开始有人觉得化学很难很繁琐。对于老师们演示的实验，学生们就像看热闹，脑子里没有留下一点影响。那如何才能提高对化学学习的兴趣呢？这需要老师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践，跳一跳，够的着，努力努力，能学懂的感觉。就化学课而言，有效的设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法。化学是一门以实验为基础的学科，物质是千变万化的，变化又是丰富多彩的，利用这些变化和变化的现象，精心设计实验。从一些奇妙的化学变化现象设置悬念，制造欲答而不能，欲罢而不忍的教学情景。使学生产生急于探索化学原理的心情。产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，将学生的注意力和兴趣充分调动起来。课堂上要用幽默的话语和富有情感的语言让学生的记忆生动起来。在化学教学中，有很多知识比较抽象，幽默的语言可使枯燥的知识趣味化；幽默的手势可使抽象的概念具体化；幽默的眼神和表情可以促进师生情感的交流，碰撞与共鸣，实现知识的传递、领会和转化。幽默进入课堂，可使学生心旷神怡，产生感情、遐想、欢愉的情感体验，轻松愉快地消化知识。
四、要注意在课堂上落实自主、合作、开放、探究学习的课堂氛围，提高课堂效率。
