时间：2023-03-02 15:06:07
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1.1加强学生的思想教育加强学生的思想教育,是养成教育的基本前提。同志指出:要坚持育人为本、德育为先、把立德树人作为教育的根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义接班人。因此,在学生的养成教育中,我们不仅要结合我国悠久的历史文化,更要结合当代的实际,不仅要加强“四维八德”教育,更要加强“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育,加强学生的“礼、仪、廉、耻”和“忠、孝、仁、爱、信、义、和、平”教育,和“八荣八耻”核心价值观教育,教育学生要讲诚信、讲礼仪、讲感恩,引导学生要对国家人民尽衷心、对父母长辈尽孝心、对同事同学尽爱心。要学生结合当前社会发展的实际,要明辨是非,明确真善美,牢牢把握当前社会价值核心,并以此为中心培养优良习惯。
1.2加强教师的垂范引导加强教师的垂范引导,是养成教育的有力促进。“身正为师,学高为范”,以身为教,是教育工作者以自身风貌示范学生,从而达到引导和教育学生的目的。当前,有的老师上课迟到、照本宣科的不良教风已经对学生造成了一些影响,一些学生因此缺乏对课堂的认识而变得对课堂失去兴趣。因此,学院应该制定相应的规范,严格要求老师的教风。例如,四川大学锦城学院就制定了《四川大学锦城学院教师重教爱生十条规范》,要求老师要“学为人师,以德立教;行为示范,严于律己;通专并重,应用为先;教案课件,精益求精;上课规范,讲授严谨;因材施教,启发互动;严管课堂,讲评作业;辅导答疑,诲人不倦;指导成长,引导实践;信任鼓励,真诚关爱”。这样的规定可以更好地建好、优化师资队伍。同时,学院还可建立对老师的评教体系,由老师的直接服务对象(即:学生)对老师的行为规范进行评价,纳入教师考核体系。这样不仅促进了“教师规范”的实施和落实,更加强了老师在学生优良习惯养成中的行为示范,也可让学生在给老师评价的时候结合自身进行总结。
1.3加强学生的自我教育和相互教育加强学生的自我教育和相互教育,是养成教育的有力形式。长期以来,老师的教育一直是主导教育之一,其实,对于大学生而言,集体生活下学生的相互影响也很重要。建立优秀学生的先进作用和模范作用,对学生的养成教育有着重要的意义。由于学生年纪相近,其价值观、人生观、世界观都很相近,因此,学生的自我教育和影响不会有明显的“代沟”,同时,诸如模范宣讲的形式可以改变长期以来老师单方面的“啰嗦”,而同龄人的视角和出发点,更利于学生接受,更利于促进学生的自我总结和教育,从而号召和感染其他同学向模范们学习,懂得全身心地投入到学习、生活和工作中,充实自我、完善自我、争当先进。
1.4加强学生的养成监督加强学生的养成监督,是养成教育的有力保障。学校应该统一制订相关的监督体系,即:监督内容、如何监督、谁来监督等问题,并制订一系列的奖惩措施。首先,要坚持“全院育人”的方针,即教职员工都有对学生习惯养成进行教育的义务,长期规范学生的言行举止,积极正面引导。其次,要抓好一部分先进分子,这部分同学不仅首先要具备良好的公德素养和行为习惯,更要能在自我管理和约束中带动和监督身边的同学,学院亦可将这一部分同学组织起来,形成如“学生文明监察队”的学生组织,积极为同学们服务,感化和监督其他同学的行为习惯养成;对于少数学生的恶劣行为,要及时有效地教育和处理。
2抓住学生养成教育的几块阵地
2.1课堂、图书馆是学生良好学习习惯养成的重要场所相较高中的学习,大学学习最大的转变在于学习方式的转变,学生自我学习能力和学习习惯在大学学习中起着至关重要的作用。高中时,学时多、老师每天灌输,但是到了大学,课时减少,学生需要花更多的时间去理解。因此,这就强调了大学生不仅要上课认真听讲、笔记、讨论、提问等,也强调了在课外需要更多的时间来消化和探索。但是,当前少部分学生逃课、上课玩手机、睡觉等不良习惯直接影响到课堂的质量,下课不去图书馆、不看书、不作业等行为也直接影响了学生对知识的消化。因此,大学生学习行为习惯应该主要以课堂、图书馆为重点,老师要严格管理课堂,辅导员要加强对学生的教育和引导,采用小组学习讨论、学习互助等形式培养学生的学习习惯。
2.2寝室是学生养成良好生活习惯的重要场所寝室是学生生活的重要场所,建立寝室制度并落实、完善学生寝室文化的教育、规范学生生活习惯和行为,利用学生寝室文化节、寝室评比等形式培养学生良好的生活习惯,有助于学生树立积极向上的心态和面貌,也有助于学生培养高尚的情操和良好的交际能力。
2.3其它公共场合是学生综合习惯展示的重要平台学校的食堂、礼堂、报告厅、广场、运动场等公共场合是学生综合习惯展示的重要平台,学生的礼貌、礼节可以在这些地方得以发挥和展现,学校老师应该多注意这些地方,并留意学生的行为习惯,要加强监督、要敢于教育、更要积极引导和垂范。学生工作部门应该对学生优秀的习惯予以表扬,对于涌现出来的拾金不昧、互帮互助、勤俭向上、自强勇敢等行为应该予以表彰和鼓励。班级可以以此开展主体班级,积极发扬学生的自我管理、自我教育和自我总结功能,促进学生的习惯培养。
3结语
关键词:课堂培养 言传身教 表扬鼓励 实践体验 家校合一
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯。我们农村小学低年级学生如果不养成良好的行为习惯,到高年级就很难纠正了,因此养成教育至关重要。培根曾经说过:“习惯是一种强大的力量,它可以主宰人的一生。”良好的学习方法比知识重要,而良好的学习习惯比学习方法更重要。低年级的孩子就像一张张白纸,纯真可爱,可塑性强,容易受外界的影响,形成不良的行为习惯。而一二年级又是最佳时期,因为这时是孩子生理、心理发育变化的重要时期,也是孩子增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期,那么我们作为教师,该怎样对低年级学生进行养成教育呢?我认为可以从以下几方面做起:
一、课堂培养
低年级学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础,是建设良好班风的保证。对于低年级的小学生来说,养成良好的行为习惯是特别重要的。低年级的小学生的养成教育涉及方方面面,内容十分广泛,如坐、立、行、排队、文明礼貌、课前准备、上课、放学、作息、自觉学习、遵守纪律、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等方面,无一不需要老师的引导和教育。小学低年级的学生还没有脱离幼儿的习性,刚入学时常常抓住芝麻丢了西瓜,总是应接不暇,单凭老师的说教是很难达到预期效果的,这时学生接触课堂纪律很容易形成条件反射,所以老师要根据学生的兴奋点反复练习。
二、言传身教
孔子说:“其身正,不令也行;其身不正,虽令而不从。”因此,要求学生做到的,老师首先自己要一一做到。
1.语言示范
在日常学校生活中,老师要注意语言的引导作用,学生会在不自觉中受到影响,模仿老师。如:讲普通话或使用文明用语时,老师首先要带头使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语,要发自内心,出于真诚。学生在潜移默化中养成了良好的文明用语习惯。
2.行为示范
当我看到教室的地上有纸屑时,我总是弯腰把它捡了丢进垃圾桶,当我看到扫把倒了总是把它扶起,看到讲台上有粉笔头总是把它捡起,当上课下课时我总是先立正站好,上下楼梯我总是靠右行……这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。因为只有从最细微的小事做起,才能用行为指导学生。
三、表扬鼓励
低年级的小学生自我意识已经形成,十分注重老师对自己的态度,渴望自己的进步和优点能被老师发现并得到肯定。著名教育家陶行知说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”对学生点滴的进步,老师都要以欣赏的态度来对待,及时给予鼓励和表扬。另外,我们开展的为自己评奖活动,设立“纪律星、回答星、文明星、团结星、普通话星、进步星、卫生星”等奖项,每周都进行给自己评奖,做得好的在相应的项上奖一颗星。这一个个评奖项无疑是学生努力的结果,可以说这也是表扬的威力,鼓励的结果,学生这样就习惯变得越来越好了。
四、实践体验
小学低年级学生的行为习惯的养成并非一朝一夕就能养成,要激发、培养小学生进行自我教育,集体教育才是根本。低年级的小学生最崇拜老师,渴望当小老师,小干部。我就给学生创造了一些自我管理的机会,如:设立卫生监督员,让学生轮流当,每个学生都能体验一下这个角色,既培养了学生的责任心,又锻炼了学生的能力,养成了良好的习惯。其他实践方法还很多,可以让学生经常体验。
五、家校合一
日本教育家福泽渝吉曾说:“家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。”可见,要教育好一个孩子,家庭与学校的配合是多么重要。我们常感到有的学生习惯特差,是因为家庭成员身上有不少坏习惯,如有的学生家长爱说脏话骂人,孩子就潜移默化地把这个坏习惯带到了学校,使校内外教育不一。另外,学生养成的好习惯也要让家长检查、督促。因此,只有学生家长与学校老师配合,为了孩子能有一个好的习惯,心往一处想,劲往一处使,家校合一,才会有效果。平时,我们要利用家长会、家访、电话等灵活多样的方式与家长交流,指导督促家长配合学校抓好对孩子的教育,形成家校合一,齐抓共管。
关键词：农村小学生；行为习惯；养成思考
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0062-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.038
养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作中最“实”的部分，是学生人生发展的基础，对于每个学生在小学时期的教育，都要树立“以学生行为习惯的养成教育为素质教育的切入口”的理念，以此来牵引学生的全面发展和学校的快速发展。
一、学校是学生养成良好行为习惯的重要环境
（一）营造良好的教育氛围，培养学生养成良好的行为习惯的意识
一个好习惯非一朝一夕就能形成的，要让学生从小就养成良好的行为习惯，首先要引导或教育学生懂得良好习惯的重要性。将“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的思想理念，灌输到学生的心里，使学生真正体会到良好的习惯养成有着非常重要的意义。以便今后能严格要求自已，规范自已，从小养成良好的学习、生活习惯。
（二）加强教师队伍建设，形成群体师表形象
小学生积累的知识是十分贫乏的，不论哪方面都需要学习，都需要接受指导，因此小学生的习惯养成教育更是“行胜于言”。农村学生良好的行为习惯主要在学校里养成，因此教师必须以身作则、为人师表、言传身教，以身教为重点培养学生良好的思想道德品质和素养。注意良好的行为举止习惯对学生潜移默化的作用，用教师的人格力量和群体感染力、约束力影响、鞭策学生，成为学生的楷模。
作为教师，要想获得教育的成功，就必须对学生实施成功教育，使每个学生都得到发展。实行成功教育的前提是尊重、理解甚至喜爱每一位学生。
首先，要理解学生。尊重学生的前提是理解学生。没有理解，尊重就无从谈起。理解是教育的前提，要了解他们的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境，找到引发错误的原因，对他们进行更有效的心理健康教育。
其次，要尊重学生。教学过程中，要重视每个学生的个体差异，做到因材施教，有的放矢；要善于倾听学生的意见，重视学生的情感，发扬其积极因素和优点，容忍并尽力弥补其短处和不足；维护学生的尊严和爱好，相信学生能自已选择和决定，促使其获得最大限度的发展。
再次，要关注学生。在对学生进行养成教育时，要让学生明白养成良好的行为习惯对其人生的成长有着重要的意义，同时也要让学生明白养成良好的行为习惯就得从现在做起，从小事做起，从我做起。让学生时刻能自我反省、自我总结、自我剖析、自我监督。所以作为素质教育背景下的一名教师，我们不能仅局限于授业解惑，关键还要传道。在学生的学习和生活过程中，我们应当更多地关注学生，关注学生的心理健康，因为学生的心理会影响到学生的行为，更会影响到学生行为习惯的养成。
二、家庭是学生展示良好行为习惯的平台
学生的行为习惯是在经常性的行为实践中养成的。有些习惯特别是好习惯是有反复的，需要经常提醒，持之以恒，需要长期有意识地注意。在学校，大部分学生在教师的指导和学生的监督下，已经养成了一些讲文明、尊师长、懂礼貌的好习惯。但是，可能一回到农村的家里，由于对自已的放松或受家庭环境因素的影响，有些学生就会把那些好习惯又抛之脑后了。这样，即使再回到学校，他们很可能还会保持不良习性，一时又难以改变。学校教育学生要养成文明礼貌的好习惯。但是，往往低年级学生做得比较好，高年级学生就很难做到，这里面除了学生个人的身心因素之外，也反映了学生习惯养成教育没有得到更好的保持和巩固。家庭教育要从落实家庭教育的常规入手，从家长自身做起。
三、利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯
学校在教育学生行为习惯的养成时，可以适当开展一些有意义的校园活动来引导、矫正学生的行为习惯。如“做文明小标兵”“诚实守信，做文明学生”为主题的教育活动，“班级之星“评比活动，“弘扬民族魂，体验新三好”等德育主题教育实践活动、主题班会等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。号召和倡议学生学习身边的好榜样，在校园内营造一种比学习、比礼貌、比进步的良好教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善的目的，增强活动育人的效果。
四、重视校园文化建设，创设良好的育人环境
（一）美化校园环境
环境对人有一种潜移默化的教育力量，学校要创设有利于学生健康成长的校园文化环境。良好的校园文化氛围能够提高学生的综合素质，还能够增强学生的社会责任心，更好地引导、培养人与人之间的关系，因此，学校有责任美化、绿化校园，最大限度地发挥环境育人的作用。
（二）优化班级文化
良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。教室的每一个角落，每一样东西都具有教育的作用。整洁美观、文化浓厚、优雅舒适的教室环境，可以改变学生的学习及行为方式。
（三）和谐的人际关系
校园的人际关系是学校领导、教师、家长及学生之间相互组成的。民主、和谐的人际关系氛围，有利于学生个性和良好习惯的培养。教师要转变教育观念，热爱学生，关注学生，从学生的个性、发展和教育出发，尊重学生的人格，开发学生的潜能。学生自我意识的觉醒，有利于学生的自我监督和互相监督，有利于约束学生的行为。
小学生良好行为习惯的养成必须经过反复熏陶和持之以恒，家庭、学校、社会环境都要为学生营造一种健康、绿色的成长环境，使良好的行为习惯养成教育真正变成学生自身的需要，促使他们自觉地养成良好的行为习惯。
参考文献：
一、加强学习，真诚待人。
我平时关注学习，认真参加政治学习，积极参加教研组活动。平时注重专业知识和教育教学理论书籍的学习，阅读报刊杂志，关心时事政治，关注教改新动态，不断更新观念，以全新的理念来武装自己。我待人真诚，坦率。当同事有困难时，我总是乐于及时伸出友谊之手，竭尽全力帮助他人。不过，有时我说话比较直率，也常常会引起他人的误会。
二、不断摸索，做好政教处工作。
在工作中，我不断摸索，在实践中总结经验，依据学生年龄特点，结合我校实际，坚持以养成教育为重点，推动德育工作的系列化、校本化，努力构建以“仁善文化”为核心的德育体系。
通过嘉中之声广播解读《弟子规》，举行“妈妈，我想对您说”书信活动，开展“依法治国”系列教育活动，培养学生感恩知孝的美德，做一个有社会责任心、有担当的善良的人。
顺利推进全员德育导师制、“168爱生行动”，实践全员德育的理念。本学期32名老师主动申请与69名学生结对，政教处制订评价考核机制，进一步规范了活动实施程序，提高了全员德育导师制的实效。（请还没有交记载本和考核表的老师于会后交到政教处。）
通过开展主题教育，积极探索德育活动的系列化、校本化。以养成教育为重点，开展行为规范主题教育月活动。以纪念日为契机，开展爱国主义主题教育系列活动。通过学习榜样树立典型，不断提高学生自我教育的能力，营造积极进取的校园氛围。通过举办校园文化艺术节、读书节，充分展示学生良好精神风貌。通过加强安全法制教育，提高学生法律素养和安全意识。
一学年以来，德育工作开展有条理，有系列，收到了较好的成效。在教育部举办的首届“全国青少年学生法治知识网络大赛” 初赛、复赛中，我校均获初级中学组组织奖。在“依法治国”读书教育活动中，我校获“全国读书育人特色学校”称号。
三、尽心尽力，做好教学工作。
把学生教好，让学生进步，是每一位教师最大的心愿、最高的荣誉。我在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，备课中我不仅备教材备教法，而且备学生。平时我还注重学习习惯的养成，注重学法的指导和阅读题答题的技巧训练，学生能力得到了较大的提高。我还认真做好“抓两头，促中间”及分层辅导工作。
本学年，我顺利完成教育教学任务。在片组织的第一第二学期期末考试中均超片平均。
四、从过程入手，做好班主任工作。
在班级管理中，我注重过程管理。一方面，我加大了对学生自主管理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。八(3)被评为武进区先进学生集体。
五、存在不足
1、在为人处事上，我还要学会换位思考，摒弃急躁情绪，避免好心办坏事的情况发生，进一步团结同事，搞好教育教学工作。
一、以“科学发展观”为指导，以《新修订的教师职业道德》的学习为动力，建立一支优秀的德育工作骨干队伍。
建立一支优秀的德育工作骨干队伍，是搞好学校德育工作的基础。学校把德育工作放在首位，学校领导重点抓，分管领导靠上抓，班主任工作突出抓。为了提高教师的教育素质，我们利用例会、集会等课余时间组织全体教师加强“科学发展观”理论及《教师职业道德》、《未成年人保护法》和“锦屏县教师十大工作纪律”等的学习，提高了全体教师德育教育业务素质的同时也提高了教师对德育教育工作重要性的认识，同时，结合心理教育理论的学习，把德育教育与心理指导相结合，提高了德育教育工作的质量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。选出业务素质高，品德优秀的教师担任班主任，重点抓德育教育工作。采用学校、社会、家庭教育相结合的方法，全方位的开展学生的德育教育工作。由于以上措施的落实，由于全体教师的共同努力，我校的德育教育水平有了较大的提高，促进了我校各方面工作的开展。
二、以学生文明行为习惯的养成教育的培养为目标，加大教育力度，全方位地提高学生的素质。
德育教育工作要以学生良好的行为习惯的养成教育和良好的心理素质的培养为目标。鉴于此，我们加强了学生良好的生活、行为习惯及自觉性的培养，从个人卫生的管理到安全知识的掌握，从遵规守纪自觉性的培养到良好学习习惯的养成，在提高学生法律意识的同时我们还注意了学生自我防范知识的学习。对应各方面知识的学习，开展丰富多彩的学生活动，在活动中初步达到了学生自我教育的目的。通过本学期的德育教育活动，不但使我校的德育教育工作上了新台阶，而且对我校的教育教学工作的开展起到了推动作用。
三、寓德育教育于活动、游戏之中，以活动促发展，以活动促提高。
德育教育特别是针小学生的德育教育，要避免简单的说教。从这一点出发，我们结合小学生的心理、生理特点，遵循以活动促发展，以活动促提高的原则，寓德育教育于活动之中，通过丰富多彩的活动的开展，对学生进行潜移默化的德育教育。充分利用每周一次的升国旗仪式，通过国旗下的讲话对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，充分发挥文化长廊、集会、班会、少先队活动等，加强了对学生的思想品德教育，组织学生“挺起不屈的脊梁”、“感恩书信大赛”，组织学生参加学校冬季文化活动会等，在加强学生思想品德教育的同时，也使学生受到了锻炼，使学生的身体素质、心理素质、团队意识得到强化和提高。在组织学生进行丰富多彩的德育教育活动的同时，我们坚持了“两会”的制度，取得了很好的效果。一是结合时事形势及学生学习中出现的问题，及时地要求班主任召开主题班会；二是结合学校教育教学工作的开展情况，每双周召开一次班主任会议，通过班主任会议，交流德育教育工作经验，对典型问题进行研讨。通过班主任会议的落实，及时总结经验，不但加强了德育教育工作的落实，也提高了教师的德育教育水平。与此同时，月主题教育活动也顺利开展，校训校风解读实践教育、以“整脏治乱”为主题的习惯养成教育、以“校园文化”为主题的“五爱”思想教育、以“纪律、消防”为主题的安全意识教育等活动相继开展，学校的德育教育工作井然有序的展开，学生的思想道德及行为习惯得到有效改善。为彰显学校德育教育工作的时代性和实用性，我们还根据上级有关部门的要求，结合学校的实际情况，开展了“急性出血性结膜炎”、“安全救护知识”、“文明行为礼仪”、“平安校园创建”等专题教育活动，为学校的教育教学工作保驾护航。
四、强化领导，明确责任，切实做好学生的德育教育工作。
学生的教育应该是完整的教育，其中的生活教育是不该忽视的重要教育方面。所谓生活教育，特指学生在生活情景中的教育范畴，是素质教育的重要内容之一，是学生未来人生生存发展的基石，主要包括生活常识、生活技能、生活情趣和生活素养教育等内容。如何秉承学生和谐发展的教育理念，探寻高中学生生活教育课程内涵及其实施策略已成为湖南师大附中（以下简称“我校”）的一个课题，本文结合我校寄宿生教育的特点，尝试构建我校寄宿生生活教育课程。
二、寄宿生生活教育课程的体系构建
生活教育的范畴是非常宽泛的，针对高中寄宿生这个群体的特点和未来生活准备的需求，我们认为寄宿生的生活教育课程主要包括养成教育课程、安全教育课程、人际交往课程等课程模块。
⒈养成教育课程模块
养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导， 更包括良好习惯的训练。对寄宿生来说，养成教育的目的是培养学生良好的生活习惯及自我管理的能力。养成教育是德育工作的一个重要组成部分，良好的习惯是走向社会的基础。养成教育不是一日之功，它必须是一项长期的、耐心的、深入细致的思想教育，要渗透到学生心田中并逐步实现。
⒉安全教育课程模块
学生安全是社会、学校和家庭永恒的话题，寄宿生的安全教育更是不容忽视。各级教育部门和中小学要充分认识到寄宿学生安全工作的极端重要性，切实承担起学校安全工作的责任。要以科学的态度、扎实的工作把握规律性，提高针对性，增强有效性，狠抓落实，防患于未然，确保寄宿学生的生命和财产安全。
⒊人际交往课程模块
人际交往是个体与周围人之间的一种心理和行为的流通过程，是由诸多因素组成的复杂系统，通过这种相互交往活动，相互之间的心理都会发生变化。高中寄宿生正处于生理、心理发展的关键时期，也是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，其人际交往情况如何直接影响到他们的成长和发展，因此，培养良好的人际关系，具有非常重要的意义。人际交往是思想、情感、态度、信息和学习的交往。交流思想，一个头脑就有了多种思想；分享快乐，快乐就会加倍；分担忧愁，忧愁就会减半。每个人都是一个独特的生命个体，必然知道一些别的个体所不知不会的东西，而善于从每一个人身上学习自己所不知不会的东西，我们才能不断地进步。
三、寄宿生生活教育课程的内涵揭示
⒈养成教育课程内涵特性
养成教育是培养一个人具有良好的社会生活习惯和现代社会文明的生活方式的过程，是落实素质教育，促进学生身心健康发展的一个重要组成部分。作为教师，除了教好书本知识和使学生掌握基本技能之外，更重要的应是培养寄宿生具有良好的行为习惯，促进优良素质的养成。
⒉安全教育课程内涵特性
安全教育是学校泛指对学生进行生命、财产安全知识传授和安全技能训练的过程。学校安全无小事，寝室安全是关键。学生、教师都要树立起安全责任重于泰山的意识，明确自己的安全责任，关注安全，应从身边的一点一滴做起，从我做起，遵章守纪，不伤害自己，也不伤害别人，确保生命和财产安全。
⒊人际交往教育课程内涵特性
人际交往是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态和人际互动行为。人际交往的基础是人们彼此间的情感活动，人际间的情感倾向有两类：一类是使彼此接近和相互吸引的情感；另一类是使人们互相排斥分离的情感。当人的心理距离趋近，个体会感到心情舒畅，如若有矛盾和冲突，则会感到孤立和抑郁。正确把握人际交往的内涵特性，营造和谐融洽的人际关系，有利于寄宿生的健康成长。
四、寄宿生生活教育课程的实施策略
（一）养成教育课程实施策略
⒈注重教师修养，做学生的榜样
人格是人的行为倾向，是稳定的行为模式。在寝室管理的过程中，生活老师的人格修养直接影响他的处事风格。他们的言行举止对学生的心理素质和行为习惯起到潜移默化的作用。他们的衣着打扮、言行举止，都要庄重、大方、规范，为学生作出表率。他们热忱的工作态度、高尚的社会道德情操会深深地影响、感染着学生。对待有独特个性的学生，教师要充分尊重并加以引导，但不强制干涉。一味按照自己的标准去改造学生，那是对学生人格极大的不尊重，而且最终的结果可能是学生越来越逆反。我们当老师的，不能以爱或责任的名义去过多干涉学生的生活。有了这样的心态，你就不会心急上火，而是耐心等待，等待他认识到自己问题的那一天，等待他决定改变自己的那一天。另外，教师在教育学生的方法上也要注意做到：动之以情，晓之以理。给学生讲清道理，是使学生养成良好习惯的前提。教育过程必须是非分明，好习惯与坏习惯的标准更应清楚，讲清道理，使学生有正确的认识，使教育内容深入人心。每一个学生都是客体，更是教育的主体，使学生在自我发展的过程中，提高判断是非的能力，对照规范，及时矫治自己的不良行为，最终把良好习惯维持在平时，逐渐达到慎独的良性状态。
⒉引入激励机制，强化学生的自主意识
激励是常用的一种教育手段，其目的是调动学生的积极性。从心理学上讲，激励是指激发人的需要和动机，使之产生一股内在动力，朝着所期望的目标前进的心理过程。针对中学生的身心特点，及时肯定鼓励学生的进步，并采用精神激励与物质激励相结合的办法调动学生的自主性，增强他们自我生活教育的意识和能力。所谓精神激励是指对学生口头的、书面的赞许和表扬。物质激励是指对学生好的行为表现进行奖励，针对寄宿生可以采用评优和加分的办法。可采用个人评优，也可是寝室评优；可以是个人加分，也可以是寝室加分。可以利用小黑板对学生的表现进行反馈，如每日评选“示范床位”，每周评选“示范寝室”等。另外，采用短信的形式向班主任反馈情况，对于学生的每一个细小的进步予以及时肯定，这样极大地激励鼓舞了学生，调动了他们学习、生活的积极情感，极大地增强了学生的自我效能感，从而强化了激励的效果。
有时为了调动学生的积极性，可以将目标超前设置，如对前段时间未评优的寝室，利用午休、就寝时间进行谈话，引导其树立本周评优目标，并在内务、卫生、纪律等方面作具体指导，提出具体要求。学生有了目标，就有了动力，干劲也就会更足，这样，被子就会叠得更好，起床会更早，晚上会安静得更快。为此，他们又会赢得更多的表扬和加分，这样形成了良性循环。也许，你的耳边常会响起这样的声音“我今天的被子又评上了示范床位，真高兴！”“啊，我们这周又评了优寝！” “我好开心，今天又被表扬了！”
⒊构建自律机制，让学生做寝室的主人
只有让学生自我管理，自己教育自己，自我服务，才能使养成教育不断深入。建立有效的学生自律机制，能使学生的养成教育得以落实。组建以优秀学生为骨干，以宿管会为主体的学生自律机构，定期召开校级、年级宿管部长及班级宿管委员的会议，交任务，给办法，让他们协助生活老师对寄宿生进行纪律卫生的检评及考勤的检查。为了增强寝室长管理效能，期末开展“优秀宿管干部” “优秀宿管委员”的评选，从德、能、勤、绩等方面评价每个宿管干部。为了培养学生中的优秀分子，期末开展“优秀寄宿生”的评选，在寄宿生申请表 “本期寄宿表现”一栏，引导学生进行自我总结反思，并在班主任签字同意后方可获得下期寄宿的资格。这种自律机制，为干部的锻炼、学生的成长提供了一片广阔的天地。
⒋循序渐进，持之以恒
俗话说“地冻三尺，非一日之寒”，我们清醒地认识到养成教育决不是一朝一夕的事情。人是有惰性的，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，所以我们要具备前瞻性，把此项工作从细抓、从实抓、反复抓、长期抓，逐步渗透，坚持不懈，不仅要考虑到学生的现在，还要考虑到学生的将来，这也是养成教育的社会性所在。
养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程中持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。实践证明，养成教育在德育中可以说是最“实”的一部分，是看得见，摸得着，可以量化的德育内容的指标，也是会对学生的一生乃至社会产生重要影响的重要因素。只有抓住道德行为习惯的养成，德育才能真正落到实处。我们深知：少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些关怀，养成教育的成效是可以终身受用的。
（二）安全教育课程实施策略
⒈强化安全意识，加强安全防范
为了加强寝室安全防范管理，防止偷盗、火灾等安全事故的发生，针对寄宿生制定了寝室安全管理制度，并且开展了一系列的教育活动。新生开学第一周学校会召开寄宿生大会，对这些安全制度进行宣读讲解，让制度深入人心。学期中会召开寄宿生广播会，组织学生参加安全知识讲座，并对寝室进行安全演习。这些教育活动让学生学到了必要的安全常识，掌握了必要的避险能力，切实提高了寄宿生的安全意识和自我保护意识，做到人人懂安全、时时想安全、处处讲安全，每个同学都能够平安健康成长。
⒉加强安全管理，落实责任到人
制定并细化安全管理制度是约束人们活动的行为准则，是加强管理必不可少的因素。为了加强寝室安全管理，针对寄宿生制定了寝室安全管理制度，内容包括防火、防盗、防伤害等。另外，为了保障寄宿生外出的安全，制定了专门的请假制度，对请假的流程、时间、注意的事项作了具体的阐述。这些规章制度，深入到学生心中，能使学生的行为做到有章可循、有章可依。为了让安全管理落到实处，生活老师严格执行这些规章制度，将安全检查纳入每日检评中。在检查内务时一并检查室内安全，如寝室是否关灯，厕所是否关水，寝室是否有电热水壶、电吹风等违纪物品。一旦发现未关水电，将予以扣分，发现禁用物品，立即没收，并责任落实到人，进行批评扣分。为了保障学生人身的安全，严格寄宿生请假制度。寄宿生外出或回家，必须履行双重请假制度，请假必须填写请假条，经班主任老师签字批准后交生活辅导老师方可离校。周末学生留校，必须提前申请，由各班宿管委员负责落实并交班主任审批签字，再由宿管干部收齐最后交给生活老师。严重违纪的寄宿生将取消期末评优资格和寄宿资格。总之，寝室安全管理多一份严格，学生就多一份放心。
（三）人际交往教育课程实施策略
⒈引导学生掌握正确交往的基本原则
人际交往是一种心理上的双向互动过程。人们通过相互交往，彼此诉说各人的喜怒哀乐，增进相互之间的思想情感的交流，在此基础上产生友爱互助、欢乐、依恋之情，满足其归属与安全的需要。良性的人际关系将对学生的健康发展产生良好的影响。师生之间、生生之间要努力创设一种自由、舒畅、开诚布公的相互交往的氛围，营造一种团结友爱、尊重信任的人际交往环境，这样有利于学生形成和发展健康的个性品质。要培养学生在交往中掌握四个基本原则：尊重信任、以诚相待、平等互助、宽容大度。
（1）尊重信任。每个人都有自己的人格尊严，并期望在各种场合中得到尊重。尊重能够引发人的信任、坦诚等情感，缩短交往的心理距离。学生在人际交往中尤其要遵循尊重的原则，不损伤他人的名誉和人格，承认或肯定他人的能力与成绩。否则，易导致人际关系的紧张和冲突。坚持尊重的原则，必须注意在态度上和人格上尊重同学，平等待人，讲究语言文明、礼貌待人，不开恶作剧式的玩笑，不乱给同学取绰号，尊重同学的生活习惯。另外，师生之间的交往也要做到相互尊重，相互信任，教师在处理学生问题时，一定要维护学生的自尊，不能将自己的观点强加于人，要多从学生的角度想，多引导启发学生，提高自我认识和解决问题的能力。
（2）以诚相待。真诚是人与人之间沟通的桥梁，只有以诚相待，才能使交往双方建立信任感。坚持真诚的原则，必须做到热情关心、真心帮助他人而不求回报，对同学的不足和缺陷能诚恳批评。对人、对事实事求是，对不同的观点能直陈己见而不是口是心非，不当面奉承人，也不在背后诽谤人，做到肝胆相照、赤诚待人。友善真诚待人的结果是双赢，深刻的道理，往往是简单的，而简单的道理，真正做到了却很不简单。人们都非常向往陶渊明描绘的桃花源，因为那里温馨和谐。而营造出温馨和谐的人际关系氛围，需要你付出努力，在你积极主动付出努力的同时，你才会是这个氛围的受益者。
（3）平等互助。所谓平等，指交往双方态度上的平等，我们每个人都有自己独立的人格、做人的尊严和法律上的权利与义务，人与人之间的关系是平等的关系。在交往过程中，如果一方居高临下、盛气凌人，那么他很快便会遭到孤立。坚持平等的交往原则，就要正确估价自己，不要光看自己的优点而盛气凌人，也不要只见自身弱点而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜”。 互助，就是当一方需要帮助时，另一方要力所能及地给对方提供帮助。这种帮助可以是物质方面的，也可以是精神方面的；可以是脑力的，也可以是体力的。人际关系以能否满往双方的需要为基础。如果交往双方的心理需要都能获得满足，其关系才会继续发展。因此，交往双方要本着互助互利原则。古人说“来而不往， 非礼也”。坚持互助互利原则，与人为善，既要乐于助人，又要善于求助别人。对于朝夕相处的室友更应如此。
（4）宽容大度。宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征。宽容是一种有益的生活态度，是一种君子之风。学会宽容，就会善于发现事物的美好、感受生活的美丽，就能化解误解和矛盾，实现人际关系的和谐与默契，使寝室充满生机和活力。其表现为：对非原则性问题不斤斤计较， 能够以德报怨， 心胸坦荡。现在的学生个性较强，在密切交往中，不可避免产生矛盾。这就要求学生要谦让大度、克制忍让，不计较对方的态度，不计较对方的言辞， 并勇于承担自己的行为责任， “做到宰相肚里能撑船”。宽容大度是建立良好人际关系的剂，能“化干戈为玉帛”，赢得更多的朋友。
⒉引导学生习得建立良好人际关系的基本技巧
（1）聚神聆听。聆听也是一门艺术。聆听需要我们耐心的倾听，同时要做出适当的反应。这时应当注意集中精神，表情自然，经常与对方交流目光，适当地用嘉许的点头或微笑来表示你很乐意倾听。在沟通时，作为听者要少讲多听，不要打断对方的谈话，不要轻易地与对方争论或妄加评论，要等别人讲完之后再发表自己的见解，要尽量表现出聆听的兴趣，做一个耐心的听者，鼓励别人谈他们自己。人际关系学者认为“倾听”是维持人际关系的有效法宝，几乎所有的人都喜欢听他讲话的人，所以，学生要学会有效地聆听，力求在对方的角色上设身处地地考虑问题，对对方表示关心、理解和同情。
（2）用心交谈。一次成功的交谈不仅取决于交谈的内容，而更多的是取决于交谈者的神态、语气和动作等，而这些又取决于交谈者态度是否诚恳，语言是否礼貌，言辞是否贴切有技巧。同样的一句话，用不同的语调说出会有不同的效果。所以学生在交谈的时候要表示自己的友善诚恳之心，不要盛气凌人。同时，应给别人说话的机会。不能随便打断别人的谈话，忽视别人的感觉。总之，如果与人交谈时能注意语言的运用技巧，把握对方的心理需要，善于吸引和抓住对方，就会使交往关系密切起来，从而达到人际关系的和谐。
（3）引导学生提升化解心理危机的能力
学生人际交往的障碍表现出不善交往型和交往不善型两种典型类型，潜伏着各自的心理危机。不善交往型这类学生由于不善和不主动与他人交往，感到孤立， 自我心理压力较大， 生活态度不乐观， 遇事从坏处着想， 对自己的能力没有信心或过于自负。对同学和老师的话过于敏感， 容易导致心理疾病，如自闭症、忧郁症、焦虑症、恐惧症等。对于这类学生老师应该采用恰当的方式进行疏导，多关心，多鼓励，帮助他树立自信。同时，也要善于创设一种和谐融洽的同学交往氛围，鼓励其他的同学主动跟他交朋友，逐渐打开他的心扉，让其尽快融入到集体中，帮助他树立班级的责任感和自信心。交往不善型这类学生不是不会交往，而是在交往的态度、方式和度上把握不好，故对他人的伤害要大于自己。因为较为关注自己，对别人的感受不在意，甚至以伤害别人抬高自己为乐趣。缺乏基本的道德修养，不尊重别人，霸气较大，自我定位偏高，易引起他人反感，甚至会伤害对方的人格，这类表现的学生易造成同学间的争斗，甚至是一些恶性事件的发生。生活老师一定要提前防范，恰当处理，及时化解寄宿生的心理危机和危险的行为。平时工作中要密切关注这类学生，既要对其进行基本的道德修养的教育，又要告之其正确的交往方式，适当地让其接受一些挫折，让其在挫折中不断修正自己的行为，正确地看待自己和他人，学会尊重他人。
一、坚持工作学习两不误，提高自身业务能力。
工作是为了今天，学习是为了明天。一年来，本人坚持在做好本职工作的基础上，抽出时间，认真学习相关的德育理论文章，充实更新原有的德育思想，做到理念与时俱进，方法时创时新，增强了自己工作责任心和使命感，使我校的德育工作更加贴近时代脉膊，贴近学生实际，通过学习收效明显，自身业务能力和水平明显提高。
二、树立服务意识，恪尽职守抓管理。
作为学校一名管理人员，就我个人理解，工作的核心就是服务，为学生服务，为教师服务，为教学服务。为此，我时时告诫自己，在繁琐的日常工作中仅靠全力以赴是远远不够的，更重要的是必须全“心”以赴。用爱心教育学生，用热心帮助教师，用诚心奉献教学。
根据学校工作安排，我主要负责学校德育、安全、卫生、文艺宣传等方面的工作。一年来，我主要完成了以下工作：
1、进一步落实养成教育，有效地监督和规范学生行为习惯。出台并实施了《班级常规管理量化考核办法》和《学生行为习惯养成实施细则》，使我校的班级管理和学生的行为习惯养成有“法”可依，有“章”可循。通过“一月一个好习惯”等各种主题教育活动，培养学生的良好行为习惯；狠抓班级卫生包干区检查、课间操检查、学生仪表检查等，大大提高了班级常规管理的有效性，促进了良好学风、班风、校风的形成。
尤其是11月底迎接教育局养成教育规范化验收检查时，王校长高度重视，统筹安排，各处室领导协同合作，全校师生全力以赴，积极准备各种资料，甚至牺牲周末休息时间，加班加点整理各种档案材料，终于顺利通过的教育局的验收检查。
2、开展丰富多彩具有鲜明时代特征的校园活动，不但丰富了文化生活，更重要的使德育工作达到了寓教于乐的效果。
四月份，协同傅老师组织我校健美操队参加办事处“五四”节目汇演。训练的20多天中，每天陪同学生训练到晚上9点半，一次次跑到市里为学生选定服装，但是我们二人从没有叫苦叫累，从没有半点怨言，同学们精彩的表演在演出中获得了办事处领导的一致赞赏。
五月份，配合音体美老师组织学生参加区第十三届学生艺术节，从方案的制定，到节目的审核、选送，无不亲历亲为，看到10余名学生的获奖成绩，尤其是140班秦存子同学的节目被选送参加市学生艺术节展演，在为学生们取得的成绩感到高兴的同时，我更为老师们的辛苦付出而感到欣慰。
九月份刚开学，在所有班主任老师的配合下，政教处就组织全体学生收看了《开学第一课》，并对全体七年级学生进行了日常行为规范、校规校纪、安全教育等，收到了良好的效果。
另外，我还组织七、八年级学生参加了市第三届“我要健康成长我爱无烟环境”、“语言文字规范”等征文活动，我校有两名学生分获二、三等奖，学校也获得了优秀组织奖。
3、结合我校实际情况，着力构建“平安校园”。一年来，在校委会的高度重视下，完善了各项安全制度，狠抓校园安全文明，切实维护了正常教育教学秩序。定期组织各班进行“安全教育”主题班会，邀请派出所周涛所长到校进行“法制教育”讲座，教给学生自我保护方法，树立自我保护意识。“5.12汶川大地震”周年之际，组织全校师生进行了应急疏散演练，6月份组织全体住校生进行了消防疏散演练，全面增强师生的防灾减灾观念，切实提高师生的避灾自救能力。10月份组织了学生纪律整顿专项活动，各班主任召开了“班级专题教育会”、“班委会”、“问题学生转化会”等三个会议，切实扭转学生遵章守纪的意识，在教育局的安全工作会议上，我校的做法受到了局领导的高度肯定。
4、完善班级常规考核机制，狠抓学生纪律教育。对于在座的每一位同事来说，不容置疑，违纪学生的管理一直是我校工作的一个老大难问题，但是既然领导信任，将这项工作交给了我，我没有理由推辞。一年来，我一次次苦口婆心、推心置腹地做学生工作，一次次邀约肇事学生家长座谈、化解双方矛盾，一次次东奔西走寻找离家出走的学生……，虽然有时会感到烦心、会感到疲倦，但看到我校校风的逐渐好转，我马上又放下包袱，全力以赴奔向另一项工作。
5、完成了学生卫生防疫、寄宿生生活费补助、学生保险等工作。面对甲流疫情的肆虐，在李丹老师的配合下，协同所有班主任老师，不畏病魔，加大学生晨检、午检力度，严肃发热学生离校隔离治疗制度，将甲流疫情控制在了最低限度。一年来，配合办事处卫生院建立了学生疫苗接种档案，为学生免费接种了麻疹、乙肝、流感等疫苗，切实维护了学生的身心健康成长。本学期，按照教育局保险工作安排，要求加大学生医疗保险参保力度。这项工作看似简单，实则相当繁琐，学生身份的鉴定，户口本、照片、保费的收缴，申请表的填写，软件的录入，一项项工作来不得半点马虎，一直到昨天下午，我们才完成了此项工作，为我校139名学生办理了医疗保险。11月，教办要求迅速确定本年度寄宿生生活费补助名额，时间紧，任务重，在班主任老师的大力支持下，一周时间内，从学生申请、资格审查、资料收缴、制表成文，我们终于完成了此项工作。
6、协助校委会做好一些文案工作。一年来，大到学校计划总结、各种活动方案的制定，小到学校教育工作月报、安全工作月报、养成教育工作月报等等，我总是加班加点、牺牲自己的休息时间，按时完成校长交给的各项任务。
三、工作中存在的问题以及改进思路
1、存在的问题。主要概括为以下几个方面：一方面是思想保守，缺乏对学校德育工作有一个系统的、宏观的规划和设想，有时只是处于落实任务，完成工作等狭义的工作思路，正因为如此，学校德育工作特色的东西太少，学校德育工作内容、形式、活动等方面缺乏创新。另一方面是有时对待工作的困难，不能够想方设法去解决，有时还会退缩。
2、今后的工作思路
一、把握时机，抓好养成教育
我是从两个方面抓好养成教育这―工作的。
第一，用规章制度规范学生。初一新生天真幼稚，有较大的可塑性，他们来到新的集体里都想有一个好的开始，这是最可利用的积极因素，这时候也是展开养成教育的最好时机。我带领学生逐条学习规章、条例，要求他们写在纸上，讲在嘴上，记在心里，进而去指导自己，规范自己，从而实现学生的自我管理。我还注重同学间的监督管理，把全班分成六个纪律小组，各小组互相监督，同时组长记录违纪情况，第―小组组长记录第二小组，第二小组组长记录第三小组，依次下去，各组长每天把记录交给值日班长，记入班务日志。这种办法调动了学生参与班级管理的积极性，也使每个学生既参与管理也接受管理。
第二，用奖惩制度激励学生。值日班长制度和班务日志管理是我带班的一个特色，但我发现日子一长，会出现这样的情况：班干部你记你的，我做我的，实效不像开始那么大。为了克服这一点，使班务日志真正起到应有的作用，我们班相应开展了“红花手”评比活动。班委会认真制定了评比细则，比如，以班务日志为基准，一周内没有不交作业情况的，可得一朵红花；没有违纪记录的，可得一朵红花；做一件以上好事的，可得一朵红花，等等。为了调动全体学生的积极性，实现学生们从他律到自律的转化，我还特别规定，违纪次数少于上周的也可得一朵红花。
每周末我和班干部一起汇总，周一班会课上宣布每个人的红花数目和该周红花手，每期评比结果都记录在红花手册上。这些活动的开展激发了同学的热情，人人都力争上游，遵守纪律成为他们自觉自愿的要求，各种良好的习惯日渐养成。
二、捕捉契机，形成班级合力
我首先明确提出，团结向上是一个班级的班级精神，创一流集体是一个班级的奋斗目标，怎样使我的这一治班思想为学生所接受呢?我利用了这样一个教育契机，那是教师节前夕的一堂班会课，考入_中的上届学生回学校看我，因为我在上课，三十多个人等在教室窗外。我让他们进来了，新同学礼貌地给以了热烈的掌声。我让上届班长韩磊和李妍妍到讲台上来给新同学讲几句话，李妍妍含着眼泪不说话，韩磊勉强哽咽着说：“我们站在外边，是想再听一次老师讲课，你们努力吧，你们遇上了我们的老师……”他说不下去了，一个大男生竟哭出了声儿，下边坐着的新老同学被我们这种师生情谊感动了。我也很激动，噙着泪给新同学讲上届学生学习的出色，各项活动战绩的辉煌。我最后告诉他们，最重要的是他们是那样的团结一心。我说，团结的集体才会战无不胜，今后老师与你们共荣辱。在这样的特殊情境下，学生接受了我，也接受了我的治班理念，它点燃了同学们火一般的热情。
课外活动是培养学生集体思想的最好课堂。入学第一次大型活动就是团体操比赛，在我的热情鼓动、积极组织下，同学们热情高涨，刻苦练习，取得了第一名。初战告捷把同学的心凝聚在了_起，他们因此更加热爱这个集体，也更加团结。在以后的日子里，我不断给学生以热情的称赞和鼓励。活动前，我的动员是“你们一定能行”；获胜了，我的总结是，“我以你们为荣，准备迎战下一个”。在师生共同努力下，我们先后获得了校运会第一名、趣味比赛优胜班、自编韵律操第一名等十多个奖项。丰富多彩的活动培养了学生不服输的精神，班里始终昂扬着团结向上的正气。
三、重视身教力量，正面影响学生
为人师表是老师的行为规范，教师每天都在无数双求知、单纯的目光注视下，教师的一言一行、一举一动都对学生有着这样或那样的影响。我总是审慎对待自己的言行，上课前，把讲台摆正，收拾干净；学生的课桌不整齐，走过去摆正；地上有碎纸屑，弯腰拾起来，我用身教的力量影响着学生。
没有爱，就没有教育。在班工作中，我努力做到从爱出发，关心爱护每一个学生，对学生一视同仁。俗话说，越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受寒的秧苗越需要阳光。有一次排座位，在拥挤的队伍中，成绩较差、个子又不是很高的谢芳同学总是不往前站，我从她那不自然的目光中，读懂了她的心情，我真诚地说：“谢芳同学，你往前来吧，你应该靠前。”我的言行，对“差生”的尊重，不仅感动了她本人，更赢得了广大同学对我的尊敬和信赖。我深知只有建立起良好的师生关系，教师讲的道理，他们才容易信服；教师提的要求，他们才乐于遵从；教师的批评，他们才愿意接受。
四、营造浓厚学风，全面提高成绩
我带的一个班刚升入初一时的第一次考试，成绩在六个班排第六名。我心里不是滋味，怎样调动起学生学习的积极性呢?我根据中学生争强好胜的心理特点，开展多种形式的竞赛活动，努力为他们营造体验成功喜悦的情境，激发他们的学习热情。
我依据这次考试的成绩重新分组，各组总成绩大体相当，各小组同一位次的同学为竞赛对手。小组分好了，各组间开展学习竞赛，每次考试，优胜小组为红旗小组，竞争对手中优胜者为红旗手。这样哪怕是最后一位同学，他们也能在比赛中体验到成功的快乐。良好的竞争环境，促进了学生身心的健康发展，更明显的是极大地调动了全班学生学习的积极性。小组内互帮互学，各组间相互促进，形成了人人争上游、比学赶帮超的可喜局面。
不久，我又发现了新问题，男生红旗手比女生少的多，也就是说男生成绩较差。怎样鼓动起男生的学习劲头呢?我授意女班干部悄悄在后黑板上发表了一封致全体男生的挑战书。星期一早上男生都惊呆了，我在一旁静观其变。第二天，教室里气候异常，后黑板上赫然写着《男子汉宣言》，后两句是这样的：“我们不是怕事鬼，我们要做男子汉，我们应战!”我带头鼓掌，接着便是掌声一片，男女生学习对抗赛开始了。这样的竞赛活动浓厚了学风，端正了班风，使集体充满了向上的活力。
一、培养小学生行为习惯的养成教育
俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。强调校规制定班规，规范养成教育.
生活学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。
在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人.培养学生良好规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
二、注重榜样的激励力量
榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力.利用班队会，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；让每一个学生在我们班或我们的周围，找一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动了学生的积极性。“榜样”也可以是身边的“英雄”，由于生活学习在一起，学生中的先进人物更具现实性、可信性，也因此更具可比性，更易为学生接受，更能起到立竽见影的作用。为激起学生模仿和追赶的愿望。正可谓“榜样的力量是无穷的”。
三、以活动为辅，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。
其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。
对班干的选举，也改变往常民主评选方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争性，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。
四、关心学生的生活世界、树立学生的自信心
“人生是大树，自信是根”。教师浇灌的一片爱心，是促使学生上进的源泉。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。关心学生的头痛脑热，有不舒服的马上送到卫生院，为吃药的学生准备热水，督促按时吃药，如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。
五、争取家长配合，运用家校联系的新途径
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。
学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生1+1>2的教育效果。
