时间：2023-03-02 15:10:26
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关键词：机电专业 技能养成 教学方案 保障
近年来，国家加快了职业教育办学思想、办学体制、培养模式的变革，实现了教育结构调整的战略意图。越来越多的人开始对“人才”的认识从注重文凭向注重实际操作能力转变，那些学历不高，但动手能力强、技能水平高的人才，正是实际工作中适用急需的人才。人的技能是在实践中形成的，通过实践中反复的训练实现由知识到能力的转化，从而养成技能。要培养合格的机电专业人才，专业技能的养成尤为重要。
专业技能的养成主要由理论教学、专业实习、技能比赛、技能测评四部分组成。其中理论教学为各专业课程的教学；专业实习为维修电工、钳工、车工等工种的实习；技能比赛为每个工种，每一阶段的比赛；技能测评为职业资格考证和其他考证。
一、理论教学
理论教学应安排为本专业技能培养所必备、必需的课程。专业基础课以“适度”为原则，专业课理论部分则要求“够用”为标准，强调整个教学以技能实践和实习训练为主，理论知识为技能操作所服务。如本专业中对机床电路维修技能的培养是不可缺少的，所以针对这一要求开设电力拖动控制线路及技能训练课程。这一课程的理论教学加上必要的实习训练使学生的相关能力、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基础。
二、专业实习
专业实习、实训教学是培养学生的基本能力、基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径和方法，在教学计划中占有较大比例。实训教学的好坏是衡量职业教育质量高低的重要指标，也是职业教育区别于普通教育的重要标志。实训是实践教学的一种非常重要的教学形式，可以说，职业教育是否成功，关键还要看实训教学是否能够真正起到作用。所以，在整个教学过程中一定要对实训教学给予足够的重视。
三、技能比赛
技能比赛应该在每一个工种、每一个学习阶段都进行。针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，其中安排比赛的内容要有一定的难度和创新性，可安排在校内由教学和实践经验丰富的教师进行指导，也可安排在校外实训基地进行专业技能的阶段性比赛。此外还可以以学习互助的形式进行，针对一些学习基础薄弱的学生，一般安排任课教师进行指导。“技能比赛”作为职业教学活动的重要组成部分，使之成为理论教学的延伸。对改善学风，培养尖子生起着关键性的作用。技能比赛包含三种情况，一种是专业内部的技能比赛，一种是院级技能比赛，如学院每年5月份“技能活动月”时安排的相关技能比赛，还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。
四、技能测评
技能测评主要有考证和企业级试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的维修电工中级技能鉴定的考证和钳工初级技能鉴定的考证。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核，可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行，也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。
以上是笔者对机电专业技能养成教育方案的浅议。当然，若使该方案能够得以正常实施，还必须有两个保障：一是师资保障，二是经费保障。
师资是关键，要求教师具有相应的教学业务能力和工作热情。为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，必须进一步加大实践指导教师的理论进修和专业理论课教师的实践操作技能培训力度，进一步优化师资队伍结构。学院应积极实施从企业工程技术人员中引进教师的方针，并鼓励教师进企业学实践。并要求教师参与职业资格鉴定考证，委派教师参加劳动部门组织的“双师型”教师培训，实现所有专业课教师全部具有相应职业资格或考评员资格的目标，使理论教师和实践课教师都熟悉职业技能考证内容和训练要求，围绕职业技能鉴定这一中心任务，完成相应的理论和实践环节的教学。
关键词：学前教育；技能；基本；素质
一般来说普通人接受教育的过程要分为幼儿时期、小学时期、初中时期、高中时期等几个阶段，而在这几个阶段中，最为重要的无疑是幼儿时期，幼儿时期是孩子智力发展的关键时刻，每位家长都希望自己的孩子在幼儿时期便能够出类拔萃、崭露头角，因此，家长都十分看重幼儿教育。在家长需求的刺激下，幼儿教育行业异军突起，学前教育也变成了深受学生喜爱的热门专业。本文针对如何提高学前教育专业的学生基本专业技能作出了以下详细的分析。
一、学前教育专业学生的现状
在教育学中，学前教育专业能力指从事幼儿园工作的教师所需要具备的专业技能。因为幼儿园阶段的孩子没有学业上的压力，悠闲自在，所以幼儿教师与家长都要抓住这重要阶段全方面培养孩子。这就要求幼儿教师需要掌握普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学等教育的基础知识以及学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等与幼儿密切相关的理论，当然还需要学习声乐、舞蹈、美术等特长。然而，在如此复杂的系统学习下，学前教育专业的学生却并不够用心，没有将自己的精力全部投放到提高自身的专业技能上来，而是整天随心所欲地过日子。这些学生脑海中总是存在一个错误的观念牵制着他们，他们认为身为一名幼儿园教师只需要做到陪小朋友玩耍、哄小朋友开心就够了。熟不知，幼儿园教师最重要的责任是激发小朋友的智力，让他们明白简单的是非善恶，为以后的学习打下扎实的基础。因此，教师必须带领学前教育专业的学生走出思维的误区，培养学生的专业技能成为当务之急。
二、学前教育专业学生需要具备的素养
（一）理论知识要牢固
一个人要想有所成就，脑子里必须拥有货真价实的东西，所以说，学前教育专业的学生要想教导好自己将来要管理的幼儿，必须掌握相应的理论知识，有了理论知识才能指导实践。当学生面对幼儿教育中的突发状况时，比如幼儿吵闹、不听话找爸爸妈妈的时候，可以随时调用曾经学过的幼儿教育研究方法中的知识理论轻松应对，解决难题。因此，身为一名学前教育专业的学生，牢牢掌握基础的理论知识是必须做到的。
（二）专业技能要过硬
学前教育专业的学生在牢牢掌握基础理论知识的同时，还需要拥有过硬的专业技能。学生自身需要多才多艺，要学习音乐、美术、钢琴、舞蹈等多方面的内容，学生掌握的多了，将来才能够有能力教授给幼儿，并且多才多艺的幼儿教师会更容易受到家长的喜爱，对自身的教学工作有益无害。
（三）专业素养要全面
学前教育专业的学生在将来挑选工作的时候，大部分学生会选择与自己专业对口的幼儿园教师工作，在幼儿园中施展自己的才华，应用所学的技能。然而，专业技能强并不意味着就一定能够成为一名优秀的幼儿教师，还需要拥有全面的综合素养。幼儿园在一定程度上也是一个班集体，只不过这个班集体里的学生思维过于活跃、不太受拘束而已，这就需要学前教育专业的学生自身有领导力和团结力，能够令幼儿园团结高效运转。
三、提高学前教育学生专业基本技能的有效方法
（一）合理安排课堂教学
为提高学前教育学生的专业基本技能，首先学校需要进行调整的就是课程问题。学校需要合理安排课堂教学课程，教师则需要合理安排教学内容，学校在安排教学课程时需要注意的一点是理论课与技能课的相互统一，要使理论课与技能课的课时数相当，不能令理论课的课时数过多，但也不能太少。并且在课程安排的时间上学校需要将理论课与技能课的时间交叉进行，让学生再上完理论课之后放松一下头脑，练习一下技能，这样产生的效果是显著的。教师在进行课程内容的安排时要注意教学的方式方法，让学生真正地感受到学习学前教育知识的乐趣，让学生爱上学前教育这门专业，让他们不会对当初自己的选择感到后悔。比如，教师在教授幼儿教育心理学时，可以列举自己身边有趣的案例，让学生们通过案例掌握基本概念。又比如，在讲授幼儿保健学时，教师可以提前寻找几张幼儿的身体结构图，在上课时通过多媒体的形式展示出来，让学生对此能够有直观的掌握。
其次，教师在授课时一定要有区分重难点的能力，要让学生明白哪些知识是需要重点掌握，哪些只需了解就可以，这样才能够有效进行教学。此外，专业技能教师在教授学生时需要时时刻刻围绕“幼儿”的主题，让学前教育专业的学生谨记身为一名幼儿教师的职责，努力提升自己。比如，教师在教学生音乐的时候可以先教学生简单的儿歌，让学生能够熟悉掌握儿歌，在舞蹈、美术等教学中也是如此。
（二）举办专业技能比赛
教师除了通过正常上课教育学生、培养学生的基本专业技能之外，还要经常举办专业技能比赛锻炼学生的能力，体现出学生的专业素养。比如手工制作比赛、钢琴比赛、儿歌歌唱比赛、绘画比赛等等，并且比赛的主题离不开“幼儿”，所有的比赛内容都必须与幼儿活动相关。只有通过这样的比赛，才能激发学生学习的动力，让学生在比赛中认识到自身的不足之处，并能够及时弥补，为以后的幼教工作打下良好的基础。
（三）开展幼儿园实习活动
一直处在学校学习的环境中，学前教育专业的学生无法将自己学到的东西灵活运用到实践当中，所以，教师可以将学生带入幼儿园实习，观察学生真正处在将来自己可能工作的环境中时如何表现。当真正实习的时候，许多学生的潜力能够被激发出来，面对任何突发的状况，他们都能够机智地应对，并且教师不应只着眼于学生的课堂表现与卷面成绩，而是要看最终的实践结果。因此，开展幼儿园实习活动能够有效培养学生的专业素质，提高学生的专业技能。
四、结束语
C上所述，在社会对幼儿教师提出高标准、严要求的背景下，学前教育专业的学生严格要求自己、不断提高自身的专业技能。同时，教师也应采取合理的措施帮助学生，为社会培养出更多优秀的幼儿教师。
参考文献：
[1]吴洁.浅谈学前教育专业学生的专业素养及提高途径[J].新西部（理论版），2012，（13）：152+144.
关键词：机电专业 技能养成 反复训练 教学方案
0 引言
人的技能是在实践中形成的，通过实践中反复的训练实现了由知识到能力的转化，从而养成技能。要培养合格的机电专业人才，专业技能的养成尤为重要。
从学生就业和市场需求来看，机电专业人才需要具备的技能有以下几个方面：具备较强的机械制图及机械工程基本技能；具备较强的电工应用基本技能；具备较强的机械加工设备操作、维护维修技能；具备一定的机械加工、模具设计与制造技能；具备一定的生产管理基本技能等。
通过多年来的探索与实践，本专业初步形成了一套适合机电专业学生技能养成的教学体系，我们将其定名为“专业技能养成系统”，具体方案介绍如下：
1 专业技能养成系统的组成
专业技能养成系统主要由课堂教学、专业实习、第二课堂、技能测评四部分组成。其中课堂教学为各专业课程的教学；专业实习为钳工、金工、数控等各工种实习；第二课堂为兴趣小组、技能比赛等；技能测评为职业资格考证或其他考证及企业级试题的测评等。具体组成的形式如下图所示。
1.1 课堂教学安排了为本专业技能培养所必备、必须的课程。基础理论课以“适度，够用”为度，要强调教学以技能实践和实用训练为主，理论知识为岗位技能培养服务。如本专业中对机械制图、识图能力（技能）的培养是不可缺少的。所以针对制图、识图能力的要求开设《机械制图》、《公差与测量技术》等课程。这些课程的课堂教学加上必要的实验使学生的相关能力、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基础。
1.2 专业实习，即工种实习。以06级机电专业培养计划来看，工种实习的安排是层层递进、环环相扣，从第一学期到第六学期中分别安排如下：
专业实习、实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，在教学计划中占有较大比重。实践教学的好坏是衡量高职教育质量高低的重要指标，也是高职教育区别于普通高等教育的重要标志。实训是实践教学的一种非常重要教学形式，可以说，高职教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实训教学搞得好不好。
所以，在整个教学过程中一定要对实训教学给予足够的重视。通过以上的工种实习，可对学生的机械制图及机械工程基本能力、机械加工设备操作、维护维修能力、机械加工制造能力、生产管理基本能力得到进一步的锻炼和养成。
1.3 第二课堂主要以兴趣小组和技能比赛的形式进行。其中兴趣小组可分为二类，一类是学习兴趣小组，针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，安排学习的内容要有一定的难度和创新性，可安排在校内由教学和实践经验丰富的高工或副教授、教授进行指导，也可安排在校外实训基地进行专业技能的学习。如本专业和宁波东睦公司合作的安排学生双休日实习，就是在各班中挑选学习、工作各方面表现出色的学生组成校外实习兴趣小组，学习该公司一些先进设备的操作和使用。另一类兴趣小组则以学习互助的形式进行，针对一些学习基础薄弱的学生，一般安排任课教师进行指导。“第二课堂”作为高职教学活动的重要组成部分，使之成为第一课堂的延伸。对改善学风，培养尖子生起着关键性的作用。
技能比赛包含三种情况，一种是专业内部的技能比赛，一种是院级技能比赛，如学院技能节时安排的相关技能比赛，还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。
1.4 技能测评主要有考证和企业级试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的数控操作工中级考证、CAD中级、Pro/E高级考证等。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核，可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行，也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。由于我们所培养的学生最终是为企业服务的，所以企业所提供的考核内容应该作为整个专业技能培养的指导意见。
2 技能养成系统的实施
有了以上对系统组成的认识后，可以对具体的技能养成进行针对性的实施，现结合06级培养计划，介绍部分技能养成的实施方案。
2.1 机械制图、识图能力的养成，安排如下的实施方案：
2.2 机械制造能力的养成，安排如下的实施方案
2.3 电工应用基本能力的养成，安排如下的实施方案
3 实施中需注意的问题
3.1 师资保障 在整个系统的实施中，教师是关键，要求教师具有相当高的教学业务能力和工作热情。为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，必须进一步加大实践指导教师的理论进修和专业理论课教师的实践操作技能培训力度，进一步优化师资队伍结构。学校应积极实施从企业工程技术人员中引进教师的方针，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，委派教师参加劳动部门组织的“双师型”教师培训，实现所有专业课教师全部具有相应职业资格或考评员资格的目标，使理论教师和实践课教师都熟悉职业技能考证内容和训练要求，围绕职业技能鉴定这一中心任务，完成相应的理论和实践性环节的教学。
3.2 经费保障 一切活动都需要经费的保障，专业应对系统的实施，拟定一个经费预算表，并报学院教务处批准，确保经费的合理、正常使用。
——北京戏曲艺术职业学院副院长吴蕾专访
2000年，从北京舞蹈学院毕业的吴蕾如愿来到北京戏曲艺术职业学院当老师，那时的舞蹈系还是舞蹈教研室，只有几名老师、40多名学生。如今舞蹈系发展成30多位老师、200多名学生的大系，一学年斩获5项国家级大奖。吴蕾说：“北京戏曲艺术职业学院一直把培养高素质技能人才为己任，从人才培养模式、课程设置、师资建设、生源把控等，每一项工作的落实都在强调规范化，因此技能大赛就是北戏‘规范化’教学的成果体现。”
一切工作服从于教学
全国职业技能大赛由教育部主办，是对于全国技能院校的一个展示，也是特别突出学历层次的比赛。而今年的比赛则由文化部牵头，是针对全国艺术类专项比赛的，尤其中国舞是第一次列入比赛项目。“以往的比赛是由各个学校推荐，而这次比赛是以省市为代表队，是艺术教育的普及和范围的扩大。像我们北京市的中职组，就是由我们北戏、北京舞蹈学院和国际艺术学校3家单位联合参赛的。高职组则由我们学校和北京联合大学的继续教育学院联合组团，不再以一个学校为主体参赛，体现了区域性教学的展示。我们3个学校从备战到整个赛事过程，全体动员，一起训练，非常团结。”吴蕾说，这次技能大赛要从基本功、技术技巧的展示、综合素质等全方位考验一名舞者的素质。如中职组的综合素质题，1000多道题库涵盖了一名专业舞蹈演员应该具备的综合素养，还有模仿环节，准确模仿出老师的动作后，再用这些元素进行发挥再创作；而高职组则是纯创作，给一个题目和音乐，一小时内创作编舞，然后阐释创作思想和动机。吴蕾说整个比赛的设计特别符合高职人才应该寻求的培养方向，“什么是技？什么是能？技是技术，能是能力。这次比赛让我们反思我们的基础教育、人才培养方案。大赛我们取得这么好的成绩，拿了两个组别的金奖、一个二等奖，恰恰验证了目前我们专业发展的路线是对的，我们对技能两个字的理解上是相互映照的。”
吴蕾说：“学院一直以来强调教育教学的中心地位，指出一切工作都要服从或服务于教学，各职能部门、各系（部）在工作安排上都要突显教学工作的中心地位。技能大赛文件下发后，全院上下营造了对技能大赛工作的统一认识、统一行动的环境，强化服务意识，进而确保此项工作能畅通无阻，平稳有序地进行。”正是教学至上的指导思想，保证了北戏的教学质量，从而取得了优异的成绩。
优秀的教师队伍带出优秀的学生
技能大赛体现了学院具有一批专业水平高、业务能力强、师德高尚的教师队伍。同时，经过大赛的检验，也突显出北戏的学生具有优秀的专业水平和综合素质。
为了备战技能大赛，学生们利用课外时间艰苦训练，仅一个多月的时间，每个人都瘦了10多斤。来到南京后，每天40度的高温，学生们在走廊坚持练舞，浑身上下都湿透了。比赛时，有个学生抽的是女一号，本来一号选手会面临太多的未知因素，会特别紧张，而男生比赛结束后宣布休息15分钟，又把心态冷却下来，所以等她上场的时候，她觉得跟平时练习有差距，觉得自己发挥不好，丧失了信心，一下台就哭了。而她的指导老师坐在台下，紧紧抓着吴蕾的手，手心里都是汗，比她自己上台都紧张。吴蕾就安慰老师说：“你看她今天演得多好！你看她这个技巧表现得非常好！”比赛结束后，吴蕾诚恳地对学生说：“你们今天表现得特别好！我特别为你们激动！”一一拥抱了每一位选手。可是在车上，还有个选手在哭，说她对自己的表现不满意。吴蕾安慰她说后面还有比赛，还有机会好好表现。吴蕾说：“学生年龄偏小，舞台经验不足，她们对自己的表现未必能把握准确，而我在台下看得清清楚楚，因为跟其他学校相比，我们的教学水平在那儿，看到我们学生表现那么好，我确实是特别激动。我们的学生都那么辛苦，我特别心疼她们，我知道学舞蹈的特别有忍耐力，再艰苦的条件都能坚持。我为我的学生们骄傲。”
校领导也是服务人员
本次大赛刘侗院长亲自挂帅，可见院领导对这次大赛的高度重视。吴蕾作为带队的副院长，跟整个团队一起经历了比赛的全过程。
吴蕾说，中职组在4月份才接到通知，只有一个月备赛时间，老师、学生们要保证课程的正常进行，备赛只能在课余时间完成。而她作为副院长，说是管理者，到了比赛地南京却更像后勤人员，“我的工作就是努力做好所有选手和老师的后勤服务，包括服装的选定、制作，在南京的所有吃住行等，每天的时间、线路怎么安排，都是我亲自过问。作为部门领导者，每一次彩排我都在。”由于中职、高职在两个场地，吴蕾两个场地来回地奔波。有个选手的剧目有个道具躺椅，怎么把这个躺椅运送到比赛场地，让吴蕾她们费了好大的劲儿，人生地不熟的，火炉南京气温高达40度，大太阳底下她们绞尽脑汁想着办法，最终将道具顺利运送到了场地。有两个选手抽签特别靠前，早上8点正式开始比赛，化妆要一个多小时，于是吴蕾她们早上5点多就起来安排学生化妆、早饭。吴蕾真诚地说：“我们舞蹈系的老师对待学生就像对自己的孩子似的，我们任何人都在努力做好服务性工作，包括我们刘侗院长，在南京也是在当服务人员。”
吴蕾说：“现在学校在任何比赛里的经济投入已经不重要，重要的是人文关怀，是老师对选手的信任。刘侗院长一直提倡：比赛其实不重要，名次也不重要，重要的是我们参与的这个过程。”技能大赛后，学生们受到很大的鼓舞，连二年级的学生都在追问什么时候还有比赛，都跃跃欲试了。吴蕾说，拿奖对她们来说压力挺大，系部的要求又提高了一块，说明舞蹈系还有后劲。
求职就业，把准职业学校的培养方向
从2000年来到北戏，从最初的普通老师到舞蹈教研室副主任，再到舞蹈系主任、北戏副院长，吴蕾一路走来，凭的是扎扎实实的努力工作和敢想敢做的实干精神。
3年前，吴蕾推行了考级课程，把社会上最流行的舞蹈考级课程纳入舞蹈教学中，把考级中心引进学校，由老师接受最高级别讲师的学习，回来教给学生，再由考级中心给他们考核、颁发证书。学生拿到证书就可以直接去艺术中心任教。这是很好的一个就业渠道，一个快捷法门，现在舞蹈系有90%以上的学生拿到了证书。
专业技能养成系统主要由课堂教学、专业实习、第二课堂、技能测评四部分组成。其中课堂教学为各专业课程的教学；专业实习为钳工、金工、数控等各工种实习；第二课堂为兴趣小组、技能比赛等；技能测评为职业资格考证或其他考证及企业级试题的测评等。具体组成的形式如下图所示。
1.1课堂教学安排了为本专业技能培养所必备、必须的课程。基础理论课以“适度，够用”为度，要强调教学以技能实践和实用训练为主，理论知识为岗位技能培养服务。如本专业中对机械制图、识图能力（技能）的培养是不可缺少的。所以针对制图、识图能力的要求开设《机械制图》、《公差与测量技术》等课程。这些课程的课堂教学加上必要的实验使学生的相关能力、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基础。
1.2专业实习，即工种实习。以06级机电专业培养计划来看，工种实习的安排是层层递进、环环相扣，从第一学期到第六学期中分别安排如下：
专业实习、实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，在教学计划中占有较大比重。实践教学的好坏是衡量高职教育质量高低的重要指标，也是高职教育区别于普通高等教育的重要标志。实训是实践教学的一种非常重要教学形式，可以说，高职教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实训教学搞得好不好。
所以，在整个教学过程中一定要对实训教学给予足够的重视。通过以上的工种实习，可对学生的机械制图及机械工程基本能力、机械加工设备操作、维护维修能力、机械加工制造能力、生产管理基本能力得到进一步的锻炼和养成。
1.3第二课堂主要以兴趣小组和技能比赛的形式进行。其中兴趣小组可分为二类，一类是学习兴趣小组，针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，安排学习的内容要有一定的难度和创新性，可安排在校内由教学和实践经验丰富的高工或副教授、教授进行指导，也可安排在校外实训基地进行专业技能的学习。如本专业和宁波东睦公司合作的安排学生双休日实习,就是在各班中挑选学习、工作各方面表现出色的学生组成校外实习兴趣小组，学习该公司一些先进设备的操作和使用。另一类兴趣小组则以学习互助的形式进行，针对一些学习基础薄弱的学生，一般安排任课教师进行指导。“第二课堂”作为高职教学活动的重要组成部分，使之成为第一课堂的延伸。对改善学风，培养尖子生起着关键性的作用。
技能比赛包含三种情况，一种是专业内部的技能比赛，一种是院级技能比赛，如学院技能节时安排的相关技能比赛，还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。
1.4技能测评主要有考证和企业级试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的数控操作工中级考证、CAD中级、Pro/E高级考证等。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核，可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行，也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。由于我们所培养的学生最终是为企业服务的，所以企业所提供的考核内容应该作为整个专业技能培养的指导意见。
2技能养成系统的实施
有了以上对系统组成的认识后，可以对具体的技能养成进行针对性的实施，现结合06级培养计划，介绍部分技能养成的实施方案。
2.1机械制图、识图能力的养成，安排如下的实施方案：
2.2机械制造能力的养成，安排如下的实施方案
2.3电工应用基本能力的养成，安排如下的实施方案
3实施中需注意的问题
3.1师资保障在整个系统的实施中，教师是关键，要求教师具有相当高的教学业务能力和工作热情。为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，必须进一步加大实践指导教师的理论进修和专业理论课教师的实践操作技能培训力度，进一步优化师资队伍结构。学校应积极实施从企业工程技术人员中引进教师的方针，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，委派教师参加劳动部门组织的“双师型”教师培训，实现所有专业课教师全部具有相应职业资格或考评员资格的目标，使理论教师和实践课教师都熟悉职业技能考证内容和训练要求，围绕职业技能鉴定这一中心任务，完成相应的理论和实践性环节的教学。
3.2经费保障一切活动都需要经费的保障，专业应对系统的实施，拟定一个经费预算表，并报学院教务处批准，确保经费的合理、正常使用。
4结束语
通过专业技能养成系统，对本专业所要求的任何一项技能的培养不再孤立，而是一个整体式的养成，类似于“反复训练、直到精通”的教学方式，来达到理想的教学效果。
1、活动名称：云南师范大学课件制作大赛
2、活动背景：
师范生技能发展协会是一个与时俱进的进步的协会。本着“服务广大同学、繁荣校园文化、丰富课余生活”的工作原则，面对当今社会的日新月异，多媒体教学的应用越来越普遍，如今一位好的教师或一个好的事业者都必须具备较高的制作ppt水平，特此，师范生技能发展协会开展此次活动，为广大学生提供一个学习进步的平台。
3、活动主题：好课件成就好课堂
4、活动目的及意义：
通过这次课件制作大赛大赛，能够展现当代大学生的风采，充分发挥同学们的想象以及创新能力，且为大学生提供一个展示学习的平台。丰富专业知识及业余知识并具有与时俱进的精神，为以后更好的走上工作岗位打下良好的基础。
此外，教师课件制作是教师职业必备的技能之一，一份好的课件能加强老师讲课的效果。通过本次活动，提高同学们对课件制作的重视程度，同时也加强学生群体的交流，浓郁学校学术氛围。
5、活动对象：全体在校学生。
6、活动时间：XX年11月8日初赛
XX年11月29日 决赛
7、活动地点：待定，到时另行通知
二、 比赛安排
1、 赛前宣传：由策划部、宣传部、师技部、组织部做出相关宣传海报进行相关宣传
外联部负责联系学校广播站对比赛进行宣传
2、 赛前报名：(报名讲课比赛的同时报名)
(1)、报名时间：XX年10月22日——XX年10月29日
(2)、报名地点：东西区食堂门口设报名点，各部门轮流值班一天，具体人员由各部门部长安排。
3、比赛流程
(1)、初赛，于11月8日在指定教室将做好的课件拷贝到负责人电脑上，晋级决赛的选手协会将以短信或飞信的方式通知到参赛选手;
(2)、决赛，选手提前十分钟到比赛地点签到并进行抽签，每位选手将有5分钟的时间讲解自己的课件(采取说课形式)，主持人的开场白之后，由评委宣读评分细则，然后开始比赛。
(3)、评委对选手在比赛中的表现进行打分，比赛四人报一次分，并请评委老师进行点评。中场间歇进行兄弟部门的节目客串，活跃现场气氛。
(4)、通过激烈角逐，产生本届大赛的一、二、三等奖及优秀奖。
(5)、评委老师点评
(6)、嘉宾及评委老师上台为获奖选手颁奖。
4、决赛内部工作安排：
宣传部——摄影、通讯稿和相关宣传材料的制作
财务部——进行报名表及其他资料的复印工作，比赛前负责通知各参赛选手的参赛事项，活动用品的购买;
组织部——进行决赛赛会场的布置与安排，组织参赛选手有序进场，及组成会场应急小组;
外联部——拉赞助，为协会活动提供部分资金支持;同时负责联系社团嘉宾成员，及时反映学校其他社团和部门对此次比赛的反应;
社团部——负责决赛赛期间申请教室，邀请评委及嘉宾，及比赛现场协会内部人员签到，安排各部门在报名点值班;
师技部、策划部、部分会员——作为比赛期间工作人员：计时员、记分员、统分员等。
5、后续阶段
(1)、打扫赛场;
(2)、在相关学生报纸、师范生技能发展协会博客公布获奖名单;
(3)、广泛收集老师和学生对此次比赛的看法和意见;
(4)、后期大赛各项材料的整理、归纳、留档存根;
(5)、后期相关宣传工作。
三、 比赛规则及评分细则
1、 比赛规则：初赛选出20位左右的优秀选手进入决赛;决赛根据选手5分钟说课，评委打分产生获奖选手。
2、 初赛评定标准：内容健康，课件结构合理，图文并茂，相关解说、介绍与课件内容一致、择优选取。
3、 评分细则详见附一
4、 奖项设置：一等奖 1人
二等奖 3人
三等奖 5人
优秀奖 9人
四、 经费预算
1、 奖金及奖状：一等奖：100元，证书10元;
二等奖：3*50= 150 元，证书3*10 =30 元
三等奖：证书5*10=50元，笔记本5*20=100元
优秀奖：证书9*10=90元
2、后勤开销：赛前：宣传海报40元
复印资料 150元
请柬50元
赛中：矿泉水1件
碳素笔和草稿纸 50元，
其他支出：50元
总计：770元
五、 安全预案
本次比赛将由协会内部组织部和社团部负责组成安全应急小组，对赛场发生的紧急突发事件进行有效处理，确保整个比赛安全有序。
1、可能出现的安全问题
(1)、入场及退场过程中因拥挤而造成混乱。
(2)、比赛过程中出现纠纷或混乱。
(3)、参赛选手的物品丢失。
(4)、比赛过程中有人恶意起哄或闹事。
(5)、参赛选手对比赛结果有异议而引发纠纷事件。
(6)、比赛过程中出现多媒体设备故障事件。
2、预防及解决方案
(1)、安全应急小组组织选手和其他同学有序入场及退场。
(2)、由安全应急小组组成保卫小组，在会场周围巡视，维持会场正常秩序。
(3)、建议参赛选手妥善管理好自己随身所带的物品。
(4)、比赛中若发生多媒体设备故障事件，由各部门负责人稳定现场秩序，及时请管理人员修理，并可调动现场气氛，加强与选手和在场同学的交流。
关键词 机电 技能课程 建设
为了适应经济建设的需求，培养现代机电类专业技能人才与传统的技能人才不同，其更突出了综合职业素养。在机电类专业技能课程的建设中，必须解放思想，改革传统的职业技能观念，打破旧的办学模式，创造出新型实用机电类技能人才培养的路子。
1机电专业技能课程内容选取定的原则
课程的选择要根据培养目标、专业定位全面的整合，力求先进、科学，能及时反映本专业领域的最新科技成果，并紧密结合劳动部门职业技能鉴定要求，选择课程内容。
1.1选择多种课程模式来安排课程内容
如以“生产过程为主线”、“围绕项目组织教学和实训”、以“职业实践活动导向”等课程模式来安排课程内容、采用案例式教学。例如《数控机床与维护》课程中，数控机床操作内容可按照“准备启动机床―夹紧工件―输入数据―移动刀具―启动机床―加工工件―测评工件―结束工作”这一工作顺序来编排。这一顺序就是我们所说的“工作过程系统”。
1.2循实用原则来选定课程内容
妥善处理好“陈述性知识”和“过程性知识”两部分内容。“陈述性知识”是指事实性、概念性知识和理解性、论证性知识。前者解决客观事物“是什么”的问题；后者解决客观现象“为什么”的问题。“过程性知识”是指经验性知识和策略性知识。前者解决在实践活动中应该“怎样干”的问题，后者解决在实践活动中“如何干得更好”的问题。
1.3课程内容由单一学科的完整性向T多学科的综合性转化
如《机械设计基础》课程可将机械工程材料、机械原理、机械零件设计等内容综合，按机械设计的实际组合上述内容。同时，课程内容逐渐由纯科学向科学精神与人文精神相融合转化。
2机电专业技能课程建设的组成
2.1课堂教学
课堂教学安排了为本专业技能培养所必备、必须的课程。基础理论课以“适度，够用”为度，要强调教学以技能实践和实用训练为主，理论知识为岗位技能培养服务。如本专业中对机械制图、识图能力（技能）的培养是不可缺少的。所以针对制图、识图能力的要求开设《机械制图》、《公差与测量技术》等课程。这些课程的课堂教学加上必要的实验使学生的相关能力、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基础。
2.2专业实习
专业实习、实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，在教学计划中占有较大比重。实践教学的好坏是衡量中等职业学校质量高低的重要指标，实训是实践教学的一种非常重要教学形式，可以说，中等职业教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实训教学搞得好不好。
2.3第二课堂
第二课堂作为课堂教学的延伸，主要以兴趣小组和技能比赛的形式进行。兴趣小组一类学习兴趣小组，针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，安排学习的内容要有一定的难度和创新性；另一类兴趣小组则以学习互助的形式进行，针对一些学习基础薄弱的学生，一般安排任课教师进行指导。技能比赛包含三种情况：一种是专业内部的技能比赛，一种是校级技能比赛，学校艺术节时安排的相关技能比赛，还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。
2.4能测评
主要有考证和企业试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的数控操作工中级考证、CAD中级考证等。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核，可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行，也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。由于我们所培养的学生最终是为企业服务的，所以企业所提供的考核内容应该作为整个专业技能培养的指导意见。
3中职机电专业课程建设的建议
3.1加强课程体系的实用性
鉴于中职机电专业的特殊性，首先需要适当调整好文化基础知识与专业课程间的关系，降低文化基础知识所占的比重，增加专业课的课时、课长及比重，近而使学生学到更多与将来的工作联系更紧密的知识。其次要坚持校企合作、项目化教学的理念，将之融入课程体系建设中。通过中职学校对接社会资源，突破传统的学校课堂的思维局限，在课程体系设计中，将企业、项目纳入到框架范围内，对实践性较强的课程，均安排相应的实践企业及项目。
3.2坚持培养能力的教学模式
在教学过程中，将“教、学、做”三者有机地融为一体。改变传统的教师讲课、学生听课，教师演示、学生模仿的教学方法，将之顺序替换为学生预习并提问，教师引导学生共同探讨问题，从而提升课堂教学中学生的参与度。同时，注重学以致用，在每一课程或每一单元教学完毕，要求学生完成一定的课程任务书，并验收考核。
3.3提高教师队伍的实践能力
【关键词】中职院校；电工电子专业；技能比赛；构建与实践
博白县职业中等专业学校，作为一所国家重点职业学校，其学生大都来自于农村，虽然大部分学生缺乏学习兴趣，但具有好动的天性；学校的教师多是通过函授获得本科学历教师，这种学历教育的滞后性，导致他们的专业技能有所欠缺；尽管学校近些年在软硬件设施方面都有了长足的改善，但学校电工电子专业设备还不够先进且数量不充分，以上都成为制约教学质量提高的重要因素。
一、开展电工电子专业技能比赛的重要性
国内大多数职业技术学校的办学方式都与企业保持着密切的联系，这样既能保证学校的资金来源、提高学生的实践能力，又能保障学生的就业率。而对于职业技术性人才的培养，职业学校的办学重点是培养大量具有各种实际专业技术的人才，而不是把目光放在数量有限的“精英”人才上。因此，我校教师在电工电子专业教学过程中要把培育人才、讲授专业知识作为教学活动的重中之重，积极组织专业技能比赛，一方面可以通过专业技能比赛带动学生的技能学习积极性，发现能力缺陷，全面细致地提升学生的职业技术能力；另一方面，在激烈的竞争比赛中，一部分特别优异的学生会脱颖而出，参加更高级别的职业技能竞赛，并以优秀学生为榜样，鼓励更多的学生提升自身技能。通过这种积极向上的比赛方式，使专业技能比赛在学生中就拥有了广泛人员基础和充足的后备力量，得以促进技能比赛的继续发展和完善。
二、电工电子专业技能的比赛的规划和准备
（一）比赛前期职业技术教师所需做的准备工作
而为了保证技能竞赛活动的质量和前进方向，学校专业教师需要全面深度地参与到比赛的所有环节中来。笔者通过多年的教学实践经验，关于对学生电工电子专业技能的培养和比赛的组织，需要教师做好充足的前期准备。
第一，教师要和学校领导进行沟通协商，增加学生实地考察的机会。通过参观合作企业的电子设备工厂，让学生了解电子设备的制造加工过程，认识电动机控制电路的相关设备和元件。
第二，教师可以采用逆向的教学方式以及实验型的教学手段。先让学生接触手动安装电路、维修一些简单的电子产品，在他们了解电子电路的基本原理之后，再对实践的结果进行总结，理论与实践结合，加深学生的印象。并根据课堂的这种结合来设计比赛环节，也可以在比赛中可以保证学生的知识在理论与实践中灵活转换，应对自如。
第三，在教学和实践的基础上教师设计并准备开展电子元件和电子设备安装和维修的专业技能比赛。在这个设计过程中，教师除了上文提到过的在企业实际需求、理论与实践的结合基础上进行比赛环节设计时候，也需要有一些小细节需要推敲，而一个完善有前进意义的比赛规划才能起到比赛对电工技能的促进作用。
（二）校内电工电子专业技能的比赛环节设置
关于于电工电子专业的职业技能比赛，可以分为以下几个环节依次展开：
1.小组竞赛
由全体学生参与的第一阶段的比赛，以重在参与作为主要目的，采取相对宽松的评分规则，照顾大多数学生的知识和水平，从全体学生中淘汰出少数表现较差的学生，其他学生进入第二个比赛阶段。这个阶段一般结合课堂教学开展，既是课堂练习作业也是阶段单元项目的小比赛，达到以考带赛，对学生既有压力又是动力，有利课堂教学有效开展。
2.班级职业竞赛
在第一阶段中每组选的学生进入班级比赛阶段，这一阶段以班级为单位，着重选拔出每个班级比较优秀的、可以代表一个班级最高水平的学生进入下一个环节。这阶段一般以项目综合比赛来开展，比赛成绩是学科成绩的主要依据，这样的比赛学生更有压力但也更有兴趣，一个成功的比赛作品对他们来说是非常令人鼓舞的事情。
3.校级职业竞赛
从第二阶段选拨出来的学生进入校级职业竞赛中，这一阶段的评分标准相对前两个阶段更加严格，以此来提高竞赛的整体质量，通过这一阶段选拨出的学生，将会获得学校颁发的荣誉，可以提前结束学业或者优先到签约单位就业。这一环节是挑选学生参加校外职业技能比赛的重要节点，为此从比赛的试题内容、难度要求都是比赛高的，一般都是各门课程的综合反映，从现在比赛安排来说基本都是以单片机应用为核心的装配调试、程序设计及电工安装与调试、制冷设备的安装与维修等，很多学校也只好跟着感觉走，从课程设置、实验实训室建设、教师进修学习也以此为轴心展开。
对于国赛、区赛、市赛，既要认真对待，以此为切入点，通过比赛促进教风学风的转变，提起学生学习的兴趣，加强实训设备的完善，又要避免走入比赛的怪圈，为比赛而教为比赛而学。其实比赛内容只是教学中的一些方便，有更多的知识技能还是在比赛外的，对于教学内容，更重要性的是以市场为导向，社会需要的才是我们首先考虑的。
三、开展专业技能比赛面临的问题和解决办法
虽然大多数学校校内专业技能比赛进行的如火如荼，但是在农村中职学校开展职业比赛仍然会遇到很多问题和麻烦，主要有：中职学校中教师水平不高、操作能力较差、知识结构老化跟不上时代变化、教学设备不足、学生基础参差不齐、厌学问题严重等等。对此我们也做了一此尝试，具体如下：
1.由校方负责定期开展教师培训工作，学校向上级政府部门有关单位申请资金，请求分派一些教学水平较高、专业知识基础扎实、动手能力强的教师、行业专家到我校对教师进行再培训，也可安排本校教学水平较高的教师对年轻教师进行培训。这几年我们安排了4位本校本专业教师轮流上课，互相学习，共同研讨，先后进行过电子元器件的检测、仪器仪表使用、彩电维修、音响维修、单片机应用、办公设备维修、开关电源维修谈等，通过老教师的言传身教，亲身实践，教师的教学能力有较大提高，我们认为是值得最先推广，最有效的途径。
2.组织教师到企业考查学习。操作能力是通过学习才能获得的，不仅对于学生如此，对于教师更是如此。学校可以组织教师到企业去参观考查，让教师看到并参与电工电子制造维修的具体过程，并多加练习，达到熟练的程度，以便在课堂上给学生示范操作。遇到一些不懂的技术性难题，要多向那些熟练的技术工人虚心请教、不耻下问。在实际操作中，问题在企业不是很愿意提供更多的机会给我们，看看是可以的，要操作就不好说了，所以这个只能在有较深层次的合作企业中才是可行的。
3.学校组织教师到师资水平较高的学校考查学习，这也是培养教师教学水平的一个重要措施，定期（比如每周一次）到那些师资力量雄厚，教学水平高的学校去旁听学习。这样不但可以学习一些教学的方法方式、策略，也可以及时更新自己的专业知识，改变老化的知识结构，不断吸收新知识，将比赛的设计和内容细节的敲定提升到一个新的高度。
4.开展深层次的校企合作，为学生提供更多更好的就业岗位，还可以对学校进行投资、为学生提供实践机会。学校利用企业充足的资金购买先进的教学设备，开展教师培训和考查学习工作。企业与学校签约为学生就业提供保障，人力资源问题也得到了很好的解决。而在校内电工电子专业技能比赛方面，企业也可以参加到比赛的每一个环节中来，一方面为学生比赛提供场所和设备，另一方面也可以参与到比赛的设计和运行中，提高比赛的实际性，将比赛与学生日后的工作需求联系到一起。我们参观过广西华侨职校，是一个校企业合作非常成功的案例，但在农村办学规模不大的中职来说，合作的机会也是不多的，因此也不是很好的的办法，但也值得去争取。
5.对于学生的知识水平参差不齐，厌学情绪高等，解决这些问题，我们从下面几个方面入手。
分班制教学模式。对于层次比较好的班级，教学进度就适当加快，讲授知识适当增加难度，在比赛中设置拔高的环节；而对于层次较差的班级，教学进度则要放慢一些，从一些基础的东西开始教起，把比赛的重点放在基础知识和操作上。
需要注意的是，这个分班不是确定的，要定期对分班作调整。根据考试成绩和学生的竞赛成绩，对分班做适当调整，既能方便教师教学，又能激励学生进步。
针对学生学习兴趣不高，厌学情绪严重的问题，改变原有的教学方式，变讲授型为操作型，并运用技能比赛来增强教学的趣味性和竞争性。还可以组织学生定期到工厂企业进行实地考察，给学生一些直观的感受和印象。通过学校教学和企业的需求全面在学生中推广良性竞争意识，通过比赛树立榜样、发现问题、取长补短，从整体上提高学生的技术水平。
四、开展专业技能比赛的效果分析
博白县职业中等专业学校在开展专业技能比赛后的效果证明，比赛对提高学生的学习兴趣和促进教学有很好的作用。
在学校开展专业技能比赛前，学生学习水平整体不高，专业技术不强，动手操作能力较差，而在参与到专业技能比赛之后，学生的学习积极性呗调动起来，在竞争意识的促使下，课堂的出勤率大大提高，旷课现象明显减少，成绩显著提高，及格率由从前的45%提高到现在的80%，学生的动手操作能力和理论基础水平都有有了新的突破，不但对于学生自身，对于学校和企业的发展都起到了促进作用。
五、结束语
通过多年技能的实践探索，我们觉得开展专业技能比赛对教学工作有很大的促进作用，在中职学校电工电子专业开展专业技能比赛活动时，教师要注意从实际出发，设计合适的比赛流程，努力发挥技能竞赛的优势来提高学生的职业技术能力，并要使这个活动能够长期的开展下去。
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素质拓展部是一个很特别的部门，第一其所负责的内容多样化；第二其所负责的内容又很专业化，无论是哪方面的活动内容，都需要创新性；第三其所负责的活动工作量大，细节多，持续时间长。如“多媒体课件制作比赛” 、“首届教师综合技能大赛”都持续了半个多月，更是要求我们的工作要进行至少一个月的筹备和运作。这些部门特点决定了作为部长，我需要有清晰的工作思路以及协调部门间和部门内部的能力，这样才能长期使部门干部们得到激励，高效地完成工作，拥有持之以恒，不怕吃苦的工作心态。
在“多媒体课件制作比赛”中，我负责通知各班上交作品，组织评委初评，选出优秀作品代表学院参加比赛。细小的工作需要有计划的进行，这样才能保证工作的按时、高质的完成。
在‘我与祖国共奋进’演讲比赛”（白云校区）中，为了能让08级干部能和09级干部进行充分交流，我没有亲自参与其中，我首先让08级干部在只有一个主题的前提下撰写策划、评分(本工作总结来源于)标准、工作人员安排和通知等前期准备工作材料，以锻炼他们的策划能力及工作安排能力，我检查并给予修改，最后由08和09级学生干部全权负责。这次比赛举办得非常成功，得到了老师和同学的一致好评。同时，这次比赛也让我看到了我们部门学生干部的工作能力和创新能力，让我明白了应该更加相信他们，多多给他们锻炼的机会，让他们有更好的平台展示自己。
在“首届教师综合技能大赛”中，我几乎参与了每场比赛的现场工作，这是首届比赛，不仅是对我院师范生同时也是对我们学生干部的一次检阅和展示，这次比赛得到领导和专业评委老师的一致好评。这次比赛让我明白了前期工作、现场工作的重要性及突发事件的应变能力的重要性。
我觉得在学生会工作首先就是要明确职责，作为部长应负责部门所有活动的组织，协调，执行工作，即应对所有的活动都有一个整体的把握，要在总体把握的同时，掌握适度原则，不然，部长本身承受了巨大工作压力，还影响了部门内部的团结，所以人员的合理分配非常重要。其次要引领干事正确对待工作和学习，提醒他们不能既因学生会的工作而耽误了学习，也不能以学习为借口逃避工作。平等对待每一个干事，让他们充分发挥自己的才能。
