时间：2023-03-06 16:03:50
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设计意图：
春节是我们中华民族的传统节日，随着春节脚步的临近，我们走在大街小巷，到处都闻到了“年味儿”，但是如今新时代的孩子们对于传统节日的认知逐渐减少， 为了让幼儿深刻体会过年的喜悦，了解本地的地方风俗，加深幼儿对于春节这个传统节日的理解与认识，知道在春节里我们应该做些什么有意义的事，因而设计了这堂主题活动。让孩子们在诗歌游戏中体验春节的快乐。
活动目标：
1．知道春节是我国重要的传统节日，了解新年的地方风俗。
2. 理解儿歌的主要内容，学会新年到，新年到，挂灯笼，放鞭炮等词汇与句式。
3. 喜欢春节的热闹气氛，愿意和伙伴一起表演。
活动准备：
龙船、扇子、红绸子、腰鼓、鞭炮、灯笼、PPT
活动重点：了解更多的新年习俗，能根据图谱完整的朗读儿歌并表演。
活动难点：说出不同的新年祝福语，并能边念儿歌边表演。
活动过程：
一、导入(动态图片，音乐)
1.T：“小朋友们，今天老师给你们带来了一段好听的音乐，我们来仔细听，我们在什么时候会听到这个音乐？嗯，过新年啦，人们都在用不同的方式来迎接新年，那小朋友们是怎么迎接新年的呢？”（师幼谈话，了解过新年的习俗）
二．出示图谱，引导幼儿完整的认识儿歌内容。
“小朋友们看，这是什么？这是一个福字，祝福的福，把它倒过来表示福到了，新年到了，我们用它来表示新年到。老师把刚才我们见到的这些新年里的趣事编成了一首好听的儿歌，叫新年到！见到这个字我们要念什么？新年到。这又是什么？穿新衣戴新帽………”
“小朋友们，喜欢这首新年的儿歌吗？那我们试着来把儿歌完整的念一遍，还要加上我们的表演呃！小朋友们可真聪明，一看图就知道怎么念了。”
三、出示教具，幼儿表演。
“宝贝们，新年就要到了，老师给你们带来了新年的礼物，看看都有什么？你们可以选一样自己喜欢的东西，拿好了到老师这边来排好队。看，热闹的龙船队也来了，让我们用好听的儿歌和他们一起表演吧！扇子舞起来，灯笼也要挂起来，鞭炮想起来，扇子舞起来！”
四、活动结束
“孩子们，新年就要到了，我们一起给所有的老师们拜年啦！面向所有的客人老师，跟他们说声新年好，一年更比一年好！！”
新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友们哈哈笑！
新年到，新年到，挂灯笼，放鞭炮，噼里啪啦吓一跳！
关键词：军事课教学，创新模式，军地融合，国防观念，国家安全意识
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）05-008-03
长期以来，在政府和社会各界的共同努力下，各高校已经开始普遍重视军事课教学研究，将军事课纳入教学计划，设为必修课，对大学生坚定理想信念，强化国防观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义、集体主义的精神和艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质，学习掌握现代军事知识，磨练意志、增强体质，提高组织纪律性和战胜困难的信心与能力，具有其它课程不可替代的特殊作用。为进一步强化大学生国防观念和国家安全意识，充分发挥军事课教学效果的广泛影响， 对军事课教学组训模式进行探索研究具有深远意义。
1 构建军事理论课堂讲授体系，完善军事理论教学
目前军事理论课教学中存在的突出问题有两个：一是课堂讲授内容不规范；二是理论与实际脱节。军事理论教学中存在的这两个根本性问题，严重影响了教学指导思想的贯彻，很难真正实现它本身所应达到的目的和要求，任其发展下去，不仅不能切实提高教学效果，而且会使军事理论课失去其应有的生命力。这就是提出构建规范、完善的军事理论课课堂讲授体系的重要性和迫切性所在。
1.1 构建军事理论课课堂讲授体系的根本目的和原则
构建军事理论课课堂讲授体系的根本目的，是要根据军事理论课的教学目的 和要求，规范课堂讲授内容，即明确规定对教材中的基本内容应该重点讲什么，不讲什么，对不断变化的军事形势和学生国防意识方面出现的新问题应该讲什么，怎么讲，从而把对教材内容的取舍和对现实问题的分析予以明确划定，把理论联系实际的指导思想真正落到实处。
为实现上述目的，构建军事理论课堂讲授体系必须遵循“精”、“新”、“近”的原则。所谓“精”，就是对教材内容在科学概括和理清思路的基础上，抓住重点，提取精华，少讲、精讲。提出这一问题的基点在于：军事理论课的内容，就一般而言，学生在自学阅读上不存在文字和理解上的障碍，教材上的基本理论学生基本上能够自己解决。因此，教官讲课无须面面俱到，许多内容可以通过简单提示、引导、布置思考题等多种方式，由学生自己解决。如果对基本理论部分面面俱到，费时太多，必然影响对战例和现实问题的分析讲解。因为课时是有限的，如：军事高技术课题如果过于追求理论和技术问题，就很难突出重点，对其在军事上应用及战例和现实问题的分析也只好一带而过。所以必须减少对基本理论和纯技术的讲解，以便腾出时间来研讨军事中的应用等现实问题，这不仅是贯彻教学指导思想，加强教学针对性和现实性的需要，也是减少重复，解决照本宣科，提高教学效果的需要。
所谓“新”，就是要始终关注国际国内军事形势、热点的新变化及学生国防意识的新发展，要运用国防的基本理论来分析研究高技术战争中出现的新情况、新问题和新矛盾。这就是说，作为军事理论教官，无论是研究还是讲授军事理论，都一定要着眼于对现实和未来的发展。军事理论课如果离开现实和未来的发展，静止地、孤立地研究和讲授军事有关理论和技术，如在讲授“孙子兵法”时，把其理论同现代战争的情况割裂开来，那就失去了它的本来意义，是无法使学生受到教育的。因此，军事理论课的讲授体系中、必须有相当份量的研究分析现实问题的新活内容。只有这样，才能保持它的生机和活力，才能使其充满时代气息。
所谓“近”，就是贴近学生的思想脉搏、紧密联系学生的思想实际，解决学生的思想认识问题。军事理论课以培养学生国防意识、爱国主义精神等为目的，必须始终坚持以人为本的思想，以转变人的思想，提高人的觉悟为重点。据此，我们必须强化军事理论课的思想性和育人功能，把分析和解决学生的思想认识问题作为教学的根本出发点和落脚点。军事理论教官讲课，决不能从书本到书本，从理论到理论，离开学生思想放空炮。成功的军事理论课，应该是从解决学生现实的国防观念问题出发，结合国家安全形势和军事高技术的发展等问题讲理论，运用战例、英雄人物的先进事迹等，开启学生的思想闸门，引发学生的积极思维，从而达到触动思想，消除疑云，提高认识的目的。规范、完善的军事理论课课堂讲授体系，在联系学生思想实际的内容份额和时间比例上应有充分的体现，而且对联系思想实际的基本方面和主要问题。要有明确具体的规定。只有这样，才能真正把联系实际、转变学生思想的教学指导思想落到实处。
1.2 军事理论课课堂讲授体系的基本框架
军事理论课课堂讲授体系，在内容构成上应包括两部分，教材上的基本理论和联系实际的新活内容。为加强理论联系实际和规范课堂教学，将这两部分内容具体分解为三大板块：基本理论概述、重点难点讲解、现实问题分析。即每一个课题教学内容相对地分解成三大板块，然后根据各个板块的不同特点和要求来实施课堂教学。
理论概述部分要突出简明的特点，它是一个课题的纲目，根据理论逻辑，理清思路，概括和浓缩基本问题，勾画出这一课题的基本框架，为学生理解提供一个基本线索。同时给学生一块有关这一课题内容的“压缩饼干”，使其对这一课题有一个简明、清晰的概念。讲解这一部分的要求是：逻辑要清楚，讲述要扼要，概括要准确。
重点难点部分要突出深透的特点，这是课题的主干。为使学生对课题的一些重要观点和其中的难点问题系统、深入、准确地理解和掌握，并且能够运用这些理论，分析和解决现实问题和自身的思想问题。这就要求教官在讲授这一部分的内容时做到深入浅出，分析透彻，注重诱导。
联系实际的主要特点是新活，所谓“新活”是指教材上没有直接反映出来的，但与课题有密切联系、对学生思想发展有密切关系的现实军事热点和思想认识问题。为使军事理论课达到强化学生国防意识目的，这部分内容应作为课堂教学的重点，准确把握理论与现实之间的联系，找准切入点，充分说理，循循善诱，真正把它讲活、讲好。也就是帮助和引导学生，通过课题的讲解，分析和解决现实问题，提高认识，转变思想。
2 围绕质量效益抓融合，创新军事技能训练模式
当前，普通高校与中学的军事技能训练模式缺乏纵深的延续，高校军事技能训练模式陈旧，大都是对中学军事技能训练内容的重复，已经不适应新时期的形势要求。学生通过多种渠道了解的知识甚至要比军事课教学训练的内容还要丰富，传统的军事技能训练模式对大学生越来越缺乏吸引力。因此，军事技能训练模式必须改革创新。
学生军事技能训练模式的确定既要依据培训目标，又要考虑现实条件。我国学生军事技能训练模式，经过二十多年探索，逐步趋向科学和规范，但仍需不断完善与发展。汶川大地震，也给学生军事技能训练模式创新提供了新的课题。我国的《兵役法》也规定，经过军训的大学生是预备役军官的重要来源，他们除应具备基本的军事技能外，还应该掌握重大灾害应急避险等知识和技能。因此，军事技能训练必须走军地融合式发展的道路。
一是坚持“军事技能”与“应急能力”相融合，强化学生应付突发事件能力。军事技能训练模式应出于国防后备力量建设的需要，把非战争军事行动内容充实进来，使学生在对非战争军事行动理论、军队和国防建设新的使命任务、军队和国防动员系统担负多种任务、多项职能的了解和认同的同时，通过应急能力的训练和培养，掌握应急情况下行动的基本原则、程序、动作要领，同时结合野外生存训练内容，根据各学校实际条件，开展自救、互救、紧急避险、遇险情况下生存等训练和演练。
二是坚持军事教学训练与地方院校特点相融合，增强军事技能训练的针对性。紧紧抓住军事技能训练这一培养高素质专业技术人才的平台，坚持训用一致原则，结合学校专业特点，有针对性地进行军地对口专业知识的学习和训练，使军事技术与民用技术相接、相纳、相融。特别是对与军事斗争紧密相关的专业，如：通信、计算机、生物学、医学、电子信息、工程机械等专业，可结合课程增加军事信息技术、三防、战场救护、电子对抗等应用科目的内容，并安排必要的演练，使学生能够更多地学习和掌握与本专业相关的军事知识和技能，储备更多的后备专业技术人才，提高实战应用能力，一旦需要就能在最短时间内形成战斗力。
三是坚持基地轮训与校内帮训相融合，切实保证训练的有效落实。随着军事课深化与普及，技能训练缺场地、缺器材，以及帮训教官不足的问题较为突出，制约了按纲施训的落实。为此，可通过科学计划、融合现有资源、灵活施训等缓解这一矛盾，逐步走出校内帮训与基地轮训的组训路子。
四是坚持军事训练育人与环境育人相融合，广泛开辟军事技能训练新途径。充分利用历史人文景观、战斗英雄事迹，力求将红色文化育人融入军事技能训练，向学生讲传统故事、战斗故事，用战例激发学生军事技能训练热情；利用军地信息技术装备，增加信息作战样式等内容，如电子战、网络战、黑客战、指挥控制战、精确打击战、计算机空间战等；有条件的学校还结合部队每年组织的紧急动员演练、防汛抢险演练、应付突发事件演练和民兵预备役部队综合性实战演习，组织大学生进行实地观摩和锻炼。
3 注重军事教师队伍建设，强化军事教师能力素质
军事教师是军事课的骨干力量，其素质高低，直接影响军事课的质量和效益。我们贯彻以人为本理念，不断加强军事教师队伍建设，通过抓选配打基础，抓培训强素质、抓管理硬作风、抓制度留人才，使军事教师队伍素质不断得到强化，军事课教学训练水平稳步提升。
一是抓好派遣军官队伍建设。通过做好派遣军官的选拔、培训、管理、使用工作，使派遣军官队伍年龄结构、学历结构日趋合理，素质不断提高。采取不同形式对派遣军官进行培训，有计划地选送一批具有培养前途的中青年派遣军官到军地院校深造，攻读硕士、博士学位。
心理教育课教学设计
一、背景分析：
当代的很多学生因所处的家庭环境、社会环境优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。
关注生命，热爱生命，这是人类永恒的话题，也是一个很宽泛的课题，它包括生命的宝贵，生命的价值，生命的意义等。而这一个课题贴近学生的生活，从而可以激发他们对生命的热爱，对生命质量的追求以及对人生的感悟。
二、教育目标：
（1）对“生命的价值”进行研究探索。
（2）让学生认识到不管生命中遇到任何的不幸，都要珍惜自己的生命。
（3）通过学习，学生懂得：生命的诞生是艰辛的；生命既属于个人，也属于家庭和社会；任何人都要珍爱生命，为家庭、社会添光彩。
三、教学重难点：使学生懂得生命的价值，生命是多么宝贵，不要浪费时间，不要虚度年华，不要虐待自己的生命以及他人的生命。
学会珍爱生命。
四、教前准备：
1、教师制作课件；
2、准备一些有关安全的视频和图片和有关安全的规则；
3、准备有关生命的歌曲。
五、教学过程：
（一）课题导入
（1）播放歌曲“怒放的生命”及展示有关生命的图片，导出课题“世界因生命
而精彩”；
（2）播放地震的视频，让生谈谈观后感，并让生回答“什么是世界上最珍贵的财富”？
（二）播放昙花的视频，告诉学生，昙花一生虽然短暂，但它却将生命之花开得灿烂无比。
人类也应该向昙花学习，把生命过得精彩。
（三）播放几则有关小学生因为各种原因而自X的新闻，并询问学生针对以上新闻，小朋友哪些地方做得不对，我们应该怎么做？
（四）师总结并陈述珍爱生命的意义。
（五）我们的生命不仅仅属于我们个人，还属于家庭，社会。
播放父母因为失去孩子而痛哭的图片以及地震中各类人士争分夺秒的抢救着一条条生命的场景。让学生懂得，生命不仅仅属于我们自己，也属于家庭和社会及国家。
（六）展示那些身残志坚的图片，和那些失去双手却能写出漂亮字的同龄孩子。
让学生亲自体验看不见，没有双手的时候是怎样的。
（七）挖掘自己生命的价值，让生说说，1、我有什么，我能做什么？2、假如生命只一天，你想做些什么？
六、师总结：
人的生命丰富而不可重复，所以无论你深处何种困境，甚至绝境，都请记住：你有责任坚强的走下去！你无权选择放弃！无论何时都要把活着放在你选择的第一位！
父母给了我们宝贵的生命，四肢健全的我们，生活在一个无忧无虑的幸福世界里。我们一定要珍惜自己的生命，爱护自己的生命，积极乐观生活。
八、以一首“明天会更好”结束本节课。
九、板书设计：
世界因生命而精彩
一、活动目标：
1、通过回顾感人的爱国故事，培养学生爱国情感。
2、通过本次班会课，让学生为自己是中国人而感到骄傲。
二、活动对象：
全班学生（班主任工作 ）
三、活动准备：
多媒体、诗朗诵
四、活动过程：
1、听一首歌曲《我的中国心》。
2、老师总结：大爱无疆，对祖国的大爱从身边的小爱做起，爱同学、爱父母、爱家乡、爱祖国，只有付出、传递“小爱”才能汇聚成荣耀祖国的“大爱”。
（三）、讨论：学生分组讨论“爱国的表现有哪些”？
（四）、总结：
（六）、结束语：
同学们让我们从我做起，从现在做起，做一个爱国的小学生！为中华之崛起而读书，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动去证明---爱我祖国！
音乐响起《爱我中华》,班会结束。
业务校长：王伟军
各位领导、全体教师：
大家好！伴随着新年钟声的余音，新一学期的工作马上就要开始了，值此正月未了、元宵佳节即将来临之际，我衷心的祝愿各位同仁新年快乐、元宵节快乐。昨天啊，我和刘校长到局里参加了农安县教育系统2014年教育工作会议，各位领导精彩的发言、周密的工作部署和严肃的工作要求再次让我看到了教育新的发展方向，教育教学管理工作各个领域的新思路、新打法和新要求也给我们提出了新的挑战，原有的保持原状、应付了事、迟滞不前、浑水摸鱼的工作思维和工作心理必将被教育发展的洪流所淘汰。所以，为了更好的做好新学期的教学工作，在此我仅把2月12日和13日这两天的教学工作安排向各位明确如下：
一、时间安排
按照教育局2013年12月30日下发的《期初教学工作安排的通知》精神，开学初教师备课两天，具体为12日和13日，学生2月17日正式开学，全体教师随之正常上班。
二、具体任务
1、培训、学习：
结合教育工作会议的要求，我们今天将要进行《农安县教育局2014年工作要点》、《农安县教育局2014 年教育工作会议孙局长讲话》、《进修学校2014年工作计划》和《德彪小学2014年工作计划》等四个材料内容的学习，在学习过程中，我们要认真领会教育工作的新思路，认真理解教育工作的新模式，深刻体会其内涵与精髓，并结合自身工作进行认真思考与锤炼，学习的文件将全文下发到每一位教师手中，作为三次专题培训摘要记录到《教研工作手册之中》。并以组为单位由组长牵头、组员配合、各抒己见，填好学校下发的培训学习专题研讨记录表。
责任人：王伟军 完成期限：2014年2月12日
2、会课、备课：
一是将所发的教案、教学预案、教研手册等教学本簿中相关的内容按照一周的课时任务装填好，上学期期末我们已经完成的备课教案直接粘贴到预案的对应位置。说到这里，我再强调一下，无论我们怎么说，上学期期末仍然有部分学科、部分教师的教案和备课任务没有上交，特别是分配到各组的会课教案，必须按照规定节数认真完成，相应的表格直接粘贴到教研活动手册对应位置。
二是这两天的会课要求每学科集体完成三节，接续上学期放假前的安排，由郝主任发到大家手中，备课的分工要具体、会课的内容要明确，开学第一天上交，教导处直接记录备案。
三是各学科，特别是专科的备课也必须采取集体会课和独立备课两种形式进行，我们以后的教案上交只催一遍，交与不交直接公示，结果直接与教师捆绑式评价和相关职称等评聘工作挂钩，并作为否定项，到时候没有任何理由，一切责任自负。
责任人：郝江红、魏永波 完成期限：2014年2月13日
3、学科二级传导：
相关学科的主要负责领导和教师要结合上学期期末进修组织开展的学科培训活动内容，撰写好学科培训二级传导讲稿，整理好相关的培训笔记和会议资料，做好相关的二级传导记录，写好传导学习心得。
责任人：张国玺 完成期限：2014年2月17日前
4、制定个人工作计划：
一年之计在于春，工作没有一个明确的计划，就像一个人迷失了前进的方向，干起工作就会忙乱无章、杂乱无果。以往工作中，我们多次要求大家制定个人工作计划，无论是表格形式的还是其他形式的都有过，但就有那么一些教师就是应付，以至于领导检查时我们迎检领导无言以对、一脸尴尬，就像有男教师叙事里写的那样，“我穿着高跟鞋就追了出去”，你怎么不好好看看呢，也太能应付了，你啥时候穿高跟鞋了？就像这样的抄袭组组都有，有的组几个人计划完全一致，或者就是改头删尾，难道都干一样的，心有灵犀啊。
所以，今年的教学工作计划一是必须围绕工作目标、工作内容及具体措施（教育教学、课题研究、网络教研、三生培养、参培学习、作用发挥等方面）、预期效果（个人能力提升、素质提高和学生学业水平提升及习惯养成）等方面进行撰写，要符合学校工作实际、符合个人工作任务特点，至于关于学校安全工作、师德工作、体育艺术卫生工作要结合具体责任领导的要求进行安排。计划的语言要平实，不要唱高调、谈理论，议论文字不要有，就是你责任范围的工作内容为什么要干、要干啥、怎么干、干到到什么程度，一语点破，条理清晰，而且这一年中你就这么去做，不能说一套、做一套，更不能违背教育规律，违背教育发展方向。
二是这个计划必须由教师个人独立制定，有些话你可以参考网上的说法，但绝对不是抄袭，更不能全文照搬，谁写出问题、谁没有目标、谁没有内容，我们收交领导有权利责令你返工重写，不行我们就找时间放到例会上全体宣读。计划以表格形式体现，无论上交与否，情况直接记录到文本之上，同组的没有参加会议的，由组长通知到本人，学校概不另行通知。
责任人：魏丽红 完成期限：2014年2月13日至16日
三、几点要求
1、任课教师要严格遵守作息时间，这两天备课时间内，请假后必须通知教导处一声，否则产生的任何影响教导处概不负责。
2、相关的责任领导将认真履行工作职责，相关的备课会课、培训学习、传导计划等工作会做到及时跟踪收交，教师必须按照规定时间上交到分管领导处审核。
3、相关的备课教材、参考书等资料将及时下发到任课教师手中，所有任课教师都要认真备课，确保开学第一课的教学质量，不能徒手、空脑进课堂。开学的第一课要带领学生认真分析本册教材和第一单元（或板块）的特点。教参没有到的年级教师教案自己想办法撰写。
4、无论任何学科开学第一课务必认真上好，不能空节，不能串课，凡有课请假不上的查课一经发现即按旷课处理，公示备案。
5、开学第一周周四、周五我们将进行期初学生学业质量抽样调研，希望我们语文数学学科教师在讲好课的同时做好上册教材知识的复习，确保调研质量。
6、对于分工调整的教师要及时到教导处核对课时安排是否撞车，第一天的教学秩序不能混乱，特别是专科教师，有问题必须调整。
7、对于学期初乃至以后需要上交的任何一项工作材料，所有任课教师，无论年龄大小、无论哪个学科都必须无条件上交，因不交带来的影响自负。
8、具体的2014年教学工作计划我们将再行召开工作例会进行全面传达。
中小学《信息技术》是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊的作用。目前，学生因家庭、教育环境及个体的差异，信息技术基础差异很大，学生在学校期间不可能把所有的信息技术的知识全部学到手。让学生学会学习，成为信息技术课教学的主要目标，因此必须提高学生的信息素养。
笔者认为，要提高学生的信息素养，教师必须在提高自身素质的前提下，采用适当的教学模式、有效的教学方法、完善的教学过程设计，才可达到良好的效果，因此特提出“情境教学，学案导学，小组竞学”三学的原则。
一、活用情境教学，激发学生兴趣
在众多教学改革的原则中，情景教学具有一定的代表性。情境教学模式是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则，在认知活动中充分开发非智力因素，从而实现愉快教学的基本教学模式。在此以《文件管理》教学案例来简单阐述信息技术课中情境教学的创设。
（一）案例教学内容分析
《文件管理》学习的主要内容有：文件（夹）的重命名、复制、剪切、查找、删除；回收站的使用。该课如果按照常规教学讲练，作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课程的学习，根本不能够激发起学生学习的兴趣、更难以调动学习积极性。如果我们使用教学情境方法，所带来的效果是不言而喻的。
（二）案例教学背景分析
过年长辈们给晚辈压岁钱是中国一个传统风俗，所以我打算从学生感兴趣的话题――“压岁钱”引入，如何用这笔“收入”来引导学生“开自己的公司”，以公司发展中使用电脑处理文件为线索完成该课。
（三）案例教学流程
1、情境导入：上课时我从新年这个话题入手，学生兴致很高。学生讲了一些新年外出旅游、如何过除夕夜，看新年晚会等等话题，学生的兴趣被激发后，我又问“那我们有没有收到……”学生异口同声说：“压岁钱”，于是我开始情境的第一幕――《今天我是老板》
2、情境教学中角色竞争机制的设置：每个小组由有一个用自己喜欢的名字命名的“联合公司”；小组长任“总裁”作为这次竞赛小组的“指挥官、检察官”；每位同学作为分公司的“总经理”；教师是“总监”，对全班同学进行综合评价和监督。合作完成快又好的小组及个人被评为“实力联合公司”、同时还把表现最好的同学奖励为“最有风度奖”。
3、问题情境及任务设置：
情境一：为公司起个自己喜爱的名字，在E盘建立一个文件夹，以自己公司名命名。
情境二：生意越做越红火，业务多了，增加不少文件夹，将教师的业务文件夹中所有文件及子文件复制到自己公司文件夹中。
情景三：文件真乱，请对文件夹进行整理归类，把不需要的垃圾文件删除掉。
情景四：糟糕！怎么少了个重要文件――“垃圾清运办法”，环保部门找来了，怎么办呢？误删除的如何还原，不要的如何清理呢？
最后由“检察官”来评价教学效果。
教师的角色是有感情地自然运用情境，应该鼓励学生合理讨论，允许犯错，发现问题，及时解决。
在信息技术教学活动中，“情境”教学设计符合素质教育的要求，有利于学生自主探究地学习。
二、自主设置学习计划的“导学案”
要改变传统的“要我完成学习任务”为“我要完成学习任务”，信息技术课中我们应该提倡应用“学案导学”。所谓学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。没有哪一个学科比得上信息技术这样对学生的层次差异体现得这么明显。一个教案很难满足这多个班级的要求。虽然自己也在积极地修改，但是，自己的力量毕竟有限，另外对于教案的修改还是具有一定的滞后性。总是上完一节课才发现这个班级的特点，即使改进了方法，对下一个班起作用，而这个班也已经留下了永远的遗憾。
学案导学可以对以上方面具有促进作用。
（一）学案有利于培养学生在学习过程中的坚持性，自信心及勤奋，踏实等性格特征，调动学生的非智力因素。
（二）学案有利于培养学生对于信息技术课的学习兴趣。
（三）学案有利于培养学生的主动性、独立性、探索性和创新性。
（四）学案实用有利于促进教师角色的转换。
三、合作学习至关重要
随着基础教育课程改革的逐步深入，信息技术课堂教学的组织形式也在发生着深刻的变化。在新课改理念的指导下，我们需要结合教材，充分利用课堂资源，以学习小组为基本单位，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标。无论是以前的教学模式，还是学案导学的方式，都面临小组合作的问题。
1、目标明确的合作学习
课堂教学应贯彻“以人为本”的思想，形成以学生为中心的自主探究性学习模式。在《遨游因特网》一课教学中，教师一般会设置一些小组讨论和合作的环节。每当教师宣布合作、讨论后，整个教室就热闹起来。学生只顾表达自己的意见而没有倾听他人的表述，缺少交流。其效果可想而知，长此以往，必然会导致学生缺少合作的意愿。为避免小组合作学习的无序，我们必须明确合作学习的目标要求。在进行“认识浏览器”之前，出示两条要求：
（1）集体观察浏览器的窗口，讨论与以往的有什么不一样。
（2）小组探究共同启动和关闭窗口的方法。让小组成员都能围着同个目标学习。
2、重视整体关注个体
前期准备工作主要由小组合作的形式完成。评价的时候以小组团体的成绩作为评价标准。这样做往往会导致在教学时老师把过多的注意力放在小组整体上，而无意中弱化甚至忽略了个体的发展。小组合作学习只是一种形式，最终是要为学生个性的全面发展服务。
【关键词】 课改 教学 音乐
新一轮课程改革正在实施，我区在课改实验的半年中，教师队伍得到前所未有的锻炼，但在教学中，我发现教师在树立了正确的观念，明确了教与学的关系的同时，也遇到了许多值得思考的问题，这些问题如果得不到教师的重视，那么必将阻碍课改实验工作顺利前进的步伐。现将我区实验工作遇到的问题总结如下，以期引起其他实验教师的重视。
一、教师急需拓宽知识面，增强课堂应变能力
实验教材的一个重要特征是重视教材的综合性和学科之间的整合。像第二册第一单元《红灯停绿灯行》中《红眼睛绿眼睛》一课，就在学习歌曲的同时，编排了通过歌曲“红灯停，绿灯行”这一常见的交通规则入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确的为“绿灯”、错误的为“红灯”的方式呈现出来，教材的安排自然、贴切，一改往日教材单调的说教和生搬硬套式的品德教育，教师和学生都非常喜欢这一课。但教学时，教师若对日常生活中的一些标志不了解，相关知识面太窄，上课就会出现问题。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。作为教师，一方面要做好知识的储备，另一方面要教给学生学习的方法，真正做到学生要一碗水，教师要有一桶水，甚至更多。
二、教学中活动增加了，但音乐主线却不能丢
新教材的另一重要特点是将知识作为隐线，把包括歌曲、发声练习、基础知识、综合训练和欣赏等内容整合在一个单元里。在学生的眼里少了那些枯燥、乏味的理论知识，取而代之的是生动有趣的音乐活动。这是一个质的飞跃，但教师在备课时，可不能将知识作为隐线。教学中不但要把知识作为明线，还要以音乐知识、技能作为目标，有计划、有目的地去设计教案，围绕这一明线去设计音乐游戏等活动，来吸引学生在轻松愉快中学习知识，并深层挖掘音乐的内涵，达到教学目标。反之，忽视了音乐知识、技能的教学，学生就会像上幼儿园一样，只是玩了，但应该掌握的知识却不太牢固，经不起考验。《音乐探宝》在教学中虽然是复习课，但每到一关，对学生的要求就需要增加些难度，如歌曲就不是简单的演唱，不仅要声情并茂，而且从声音和气息方面，节拍的特点和歌曲的处理等方面要更上一个台阶，这样才能达到复习课的目的。
另外，教学中有了音乐活动，每节课的容量较大，而且一般活动时要给学生思考、讨论的时间，最后可能还要有展示和评价等环节。教师要把握好时间的分配，突出重点，围绕重点设计游戏活动的内容，有计划地培养学生的能力，如《做个好娃娃》一课，主要培养学生具有稳定的内心节奏感的能力，而合作能力和演奏能力可暂不做为侧重点。
三、在活动中求质量、重引导
《音乐课程标准》的基本理念中非常重视音乐实践，提倡积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。新教材中《新年好》一课，有一项活动是学生自编歌词，教材要求在“祝贺大家”和“我们唱歌，我们跳舞”的空白处填上新的歌词，这是学生第一次自编歌词，教师由于引导不到位，结果学生创编有困难，思维不活跃，课上的不成功。课后大家一起备课，经过讨论设计出利用道具“白胡子”试着逐步启发学生填上新的歌词：老师请一位同学上来，给他脸上贴上白胡子，启发同学问：“这是谁？我们怎样用歌声向他祝贺新年呢？”学生马上就能唱出“祝贺爷爷新年好”，继而“祝贺奶奶”、“祝贺妈妈”、“祝贺老师新年好”就自然创编出来了，接着教师再引导学生：“你们还用什么方式庆祝新年啊？”学生又编出了“我们游戏，我们表演”、“扭起秧歌，舞起狮子”等有创意的歌词。经过教师的启发和引导，学生的创造性和想像力得到发挥。
四、了解一年级学生的心理特征
一年级的学生刚刚入学，他们不懂得那么多的规矩，教师最好不要给他们定下太多的规矩，因为这一年龄段的学生活泼、好动，一旦他们身体受到限制，思维也就不会活跃了，所以在给这个年龄段的学生上课时，首先要不怕乱，不怕动。以激发和培养学生对音乐的兴趣入手，然后在活动、游戏中掌握好学生动的“度”的问题。各项研究表明，这一年龄段的儿童聚精会神注意某一事物的平均时间是15分钟左右，在记忆目的上无意识记忆仍占主导地位，仍擅长具体形象的识记，所以教师要细心观察，注意所有学生的学习反映，要对学生参与活动的每一个细微环节进行观察与检查，监督其操作，注意没有参与活动的学生，避免他的游离，同时也要给受冷落的学生创造参与、接纳的机会。这样在教学中动静结合，及时调整教案，根据学生的状态，在课堂教学中注意教学节奏和教学强度上的强弱、松紧与长短的有规律调整，注意把握课堂前15分钟和25～40分钟两个时段，这是学生脑力的最佳状态时段，教师要把知识、技能和重点分散地放在这两个时段加以解决。可根据学生好胜心强和好动的特点，在15～25分钟的教学中安排一些利用比赛、游戏等形式来达到学习歌曲的目的，这样既使学生从另一个角度增加注意力，又可促进学生对教学内容的顺利吸收。
参考文献
1 修海林等.中国音乐美学通论.上海音乐出版社，1999.4
思想决定行动。身为一名党员，思想上从未放松过，虽未充分行使党员的权利，却一直在履行党员的义务，一项未敢拖拉，该做的事，都认真的做了，而且还努力做到更好。
备课、上课是一位教师无法推卸的责任。教案电子化、提前化、优质化、公开化是我的特点，且一直坚持不懈。
讲课，文采飞扬，旁征博引，幽默风趣是我的特点，也一直在努力完善。天生我就有使不完的劲，多年的劳苦累积下来的病痛，一旦走入课堂，就全部烟消云散了，即使声嘶力竭也豪情不减！这不是自夸，我的学生尽人皆知，我就是靠这个征服了他们的心，为此五中的一名学生还偷偷地听了我一节课，之后就找我补课，不过，我没时间，也没力气去补课，因为学校的工作太累了，不，是我对自己的要求太高了。
身为备课组长，毫无保留地把自己的教案公开，把自己的经验公开，我是没有私心的，很多备课组内的工作都是我一人承担，别人重视与否，我不敢妄加猜度，但我知道我很重视。为些我还得到了长洪主任的好评，在高二年组做了一次公开的集体备课观摩。我不求名，不求利，只求个心理平衡。
听课的目的有三个：一是取长补短，向他人学习；二是听课后指导，帮助他人进步；三是完成学校的听课任务；当这三个目的都无法达到时，我认为就没有听课的必要了。否则，听课是受罪，指导是浪费。只因为如此，在后期，我没有完全按学校的听课计划去听课，请领导们理解。备课组长责任不少，权力很小，报酬寥寥。
半年来的教学工作，按照计划已圆满完成，而且还复习了半个多月，做了九套复习题，小考四次，应该复习到位了，成绩的好与坏就看天意了。
关键词：节日用语
一、教学内容
本课的教学内容是《江苏译林新版三年级起点英语》上册，第八单元Story time板块。
二、教学目标
1.会听、说、读并拼写单词：a doll， a ball， a CD， a car， a robot
2.听懂、会读、会运用句型：What’s this/that？，并会用It’s a 来回答。
3.听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物
三、教学重、难点
运用What’s this/that，会用It’s a 来回答。运用This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物
四、教学准备
课件、实物
五、教学过程
1.热身
Sing a song《Happy New Year！》
T： Now， let's learn 《Unit8 Happy New Year！》.（呈现课题。）
设计意图：唱英文歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中，引导学生说《Happy New Year！》呈现本课课题。
2.呈现与操练
（1）呈现文中主要人物。
T： On New Year’s Day， my friends get some presents. Do you know my friends？ Let’s have a look.（呈现书中主要人物。）
Who’s he/she？ Ss： ...
（2）呈现礼物，学习单词。
T： What presents do they get？
What's this/that？ Ss： ...
Say a chant.（巩固单词和句型。）
1. 引入新的人物：约翰叔叔。
T： Who gives them the presents？
（学习： Uncle John.）
设计意图：师生根据实物，进行“What s this/that？ It’s a …问答，其目的在于是加强本课重点句型的实际使用。因为选用了可爱的实物图片和实物，让学生用It’s a …进行描述，由此抓住了学生的思维，提高了学生运用语言的能力。
（3）带着问题看动画片，带领学生了解全文。
T： He brings 3 boxes. The yellow box， the green box and the blue box. Watch the cartoon carefully and answer the questions.
a. What s in the box？
It’s ...
b. Who is it for？
It’s for ...
（4）学生自读课文。
T： Now open your books and read the Cartoon Time by yourself.
再看一遍动画片，并让学生跟读。
T： Watch it again and read after it.
（跟读课文，使用暂停键，让学生一句句跟读。）
（5）呈现课文内容，让学生去补充完成对话。
T： Can you remember？ Who remembers the best？ Let’s try.
（此环节可给学生贴星星，奖励记得好的同学。）
（6）听力练习。
T： Look at the pictures， listen and repeat after it.
（7）情境选择，考察学生运用情况。
T： Can you use the sentences？ Let’s choose the correct answers.
设计意图：用课件，引导学生感知如何整合所学语言，如何注意本课知识的重点和难点。突显了低年级英语教学的特点。
3.巩固与延伸
（1）Show a picture about a birthday cake.
T： What’s this？
Ss： It’s a cake. （Yes， it’s a birthday cake.）
T： Let’s Sing a song “Happy birthday to you！”
But whose birthday is it？
（引入“Story time”部分的Happy Birthday！ 及其回答。）
（2）欣赏动画《A robot》，观看后，让学生发表感言，总结：Make a contribution to society，（做一个对社会有贡献的人）
设计意图：通过给父母过生日这一环节，激发孩子对父母的感激与报答之情。同时借助于欣赏动画，对学生进行人生课程教育，抓住时机培养学生高尚的社会情操。
