时间：2023-03-06 16:05:38
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇高一上学期自我总结范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
出勤情况：我有过两次迟到。其余好像没有。
在日常生活上：通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性现在我已经可以自己做饭，洗衣服，自己照顾自己了。
在学习上：经过了一个学期的学习，我想大家都适应了高中的学习节奏。在平时的学习中，除了要学会自主学习，提高学习效率，科学的安排时间外，有一套合适自己的学习方法也是非常重要的。 语文方面，我感觉我和期中相比，有了一些进步。我还要继续努力，听老师的话，做好预习、复习。数学方面，我还是听不懂，这个寒假我想我会好好补补数学，不要和别的同学落下差距。我应该背会公式并且会熟练的应用，掌握解题技巧有好的解题思路。英语方面，我的英语有所下降，不是一般的下降，这一学期我几乎不知道学了什么。哎…不知什么原因，好多同学都和我有一样的同感。在接下来的日子，我要好好学英语，争取尽快适应英语老师的教学方式。物理方面，不好。一到考试，脑子就晕了，背的知识一下子就忘了。我想我还是学的不够扎实。在以后的学习生活中我要加油了。化学方面，我想我的化学式背的不是特别的好，所以致使我考试卷上的一些不该错的题都错了。今后我要把化学式背熟。历史方面，考的还可以，比期中有进步，但是我的笔试部分还是应该再拿多点分。政治方面，平时我学的不是很好，这次能及格已经很出乎我的意料，今后我会努力学好政治。地理方面，我考的不是很好，我没有很好的掌握所学的知识，有些知识我还很陌生，在今后的日子我要上课认真听讲，弄会所学的知识。
一、充分的课前准备，是调动学生学习积极性的基础。
课前准备包括每节课的课前和每届新学期开学前的准备。
（一）做好每一届新生开学前的摸底调查工作。具体了解所教学生的基本情况，如：家庭情况、知识基础、学习态度、情感、智能等方面。通过了解学生的个体差异，然后对学生进行合理的分组，确定不同的教学目标，为调动学生学习的积极性做准备。
（二）对每一届新生制定教学要求，让他们明确学习目标，为调动学生学习的积极性打基础。例如：对课改后的高一学生，首先，让他们明确必修与选修的学习目标：高一必修模块是信息素养提升的基础，是学习高二选修模块的前提，高二选修模块是在必修的基础之上，更多地关注技术能力与人文素养，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。学生在总目标指引下，有计划、有目的、积极的学习，为高二选修课奠定基础。其次，在总结性评价上制定要求，由期末考试100分制的方式改为平时表现（20分）+探究活动、竞赛成绩或活动成果（40分）+笔试和上机（40分）组成的方式，不仅调动学生课堂参与度，还鼓励学生积极参与各种探究活动和竞赛。
（三）古希腊哲学家柏拉图说：“良好的开端，等于成功的一半”。每节课课前的有效准备，是调动学生学习积极性的保障。成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。教学设计是一节课成功的关键，主要通过情境创设、问题设计、教学方法、学习策略、教学媒体选择，解决学生为什么学，学什么，如何学的问题。因此，课前的教学设计应从以下几方面考虑：一是制定学生学习需求，考虑如何激发学生的学习动机，让教学建立在学生想学的基础之上。二是明确学生要达到的目标和所学内容，让学生明确学什么及学到什么程度。学生只有知道了这些，才会主动参与学习。三是采用学生易于理解的方法，让学生在学习上领会体悟知识，促成情感态度价值观的形成。
（四）营造一个有利于激发学生的学习氛围，促进学生之间合作与交流的良好环境，是调动学生学习积极性的条件。经过试验，我总结出，学校的计算机教室布局应该改变，应由原来的“秧田式”改为便于学生进行课堂讨论和交流的方式。如右图：
（五）制定教学激励机制，为调动学生学习积极性作保障。首先，利用每学期开学的第一节课向学生宣读课堂教学奖励办法，鼓励学生积极参与教学过程中的所有活动；其次，教师每月对学生的表现情况进行汇总，表扬优秀的学生，鼓励学困生，力争全班共同进步。
二、有效的教学过程，是调动学生学习积极性的动力。
（一）围绕教学内容合理创设情境。如：在《信息技术与社会生活》这一节的教学中，我选取《信息技术带来家庭生活新体验》视频，同时将章节前的案例以生动的语音对白展示给学生，让学生身临其境，调动了学生的学习积极性和学习兴趣。总之，通过创设情境营造了学习氛围，保证了学生进行有效学习；通过创设情境诱发了学习兴趣，使学生有动力的去进行探究活动；通过创设情境激发了学生探索的欲望，诱发学生的创造动机，使学生投入积极的创造性的学习中。
（二）任务明确，目的清楚。为了营造吻合课改要求的教学环境，调动学生的积极性和参与度，我在信息技术教学中主要采用任务驱动、自主合作探究式的教学方法，将任务与目标以学案的方式下发到学生机，让学生根据任务和目标去完成活动。
1、为了体现新课改理念，我在语言组织上做到清晰精炼，抓住重点，有针对性的进行总结。
2、时间组织恰到好处，不拖堂。我在备课时先预计教学各部分的时间分配，讲课时灵活调控。主要是学生基础与智力和操作水平不同，会导致占用一些时间，总之，要站在整堂课的角度来安排。
3、教学组织面向全体学生。在课堂教学中，各环节的安排尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。在小组合作学习中，采用随机分组的方式，由先完成任务的同学担任学习指导小组长，负责2-5名同学的指导，帮助学困生，使全班同学共同进步。
4、课堂教学中及时发现问题并进行分层次指导。由于学生之间或者小组之间或多或少地存在差异，因此在教学中我根据学生的实际情况，以“任务驱动法”为指导，以提高学生个体的学习效率为目的，在课堂上提出基本任务与扩展任务，这样，学困生完成基本任务，就会感到成功的喜悦，有助于提高学生参与活动的积极性。同时给部分学生留下更大的创作空间，完成所要达到的扩展任务，并且进行互相激励。
5、课堂教学中多关注学困生。由于学生能力水平各不相同，导致完成任务有快有慢，往往会有少部分学生在规定时间内完成不了，此类学生，最需要的就是教师的关注，我首先根据组长提供的记录进行个别指导，有必要时还利用课余时间进行补习，其次在课堂教学中让这些学困生受到重视，多提问，多鼓励，营造一个有利于激发学生的学习动机，促进学生之间合作与交流的良好环境，共同完成教师布置的任务。
6、注重不良行为的及时纠正。由于社会因素影响，学生将信息技术课堂与网吧混淆，认为上信息技术课就是打游戏、是上网聊天等等，我的做法是：首先，个别谈心，纠正认识；其二，小组长、组员相互监督；其三，制定奖惩办法，一方面完成任务的同学可以适当娱乐，另一方面与学分挂钩，记入学期总结性评价。通过以上办法，学生改变了很多不良行为，而且积极主动地完成了教学任务。
关键词：学习能力；听课；看书；记忆；解题
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0100-02
新课程理念提到：最好的学习是学会如何进行学习，才能为终生学习奠定必备的技能。高一是高中阶段的起点，高中思想政治的知识、要求、方法与初中都有较大的区别，为了让学生尽快适应高中思想政治课的学习，思想政治老师就有必要在培养学习能力上多下功夫。本文结合笔者个人的教学实践，针对高一学生的实际，从听课、看书、记忆、训练四个方面作了有益的探索：①课堂上主动地获取知识和培养能力的意识很淡薄。初中思想品德是等级考试，进一类院校只要B就可以了，对这样的要求学生比较容易达到。高一新生大部分都认为高中思想政治课不用认真听，考试都能过关。在高一上学期刚开学的一个星期里，笔者发现大部分学生听课就是拿着笔等着老师给他们划书，不爱思考案例中的问题，也不大会做笔记。②阅读、获取信息的能力差。高一新生不懂得怎么看书、看题，总是抓不住主干，要么一字一字从头看到尾，要么走马观花地看。③死记硬背知识，记忆效率低下。初中思想品德是开卷考试，学生不习惯也不懂得怎么背诵政治知识了；光背题目，不看书本，题目是记住了，但不会用。④解题跟着感觉走。做选择题全凭个人的感觉，一些很简单的错误项都排除不了。主观题则是用自己的语言来回答，基本不会用政治术语。逻辑混乱，表达书写也不规范，没有分点罗列，答主观题就像写作文，写了很多，但基本没有答到点上。上述问题的存在将阻碍高中思想政治三维目标的实现和学生成绩的提高。为了扫平障碍，必须及时采取措施加强高一学生思想政治课学习能力的培养。
一、教学生有节奏地听课
课堂是培养学习能力的关键、是主阵地。会听课的学生往往学的轻松，成绩出色。高中思想政治课堂知识容量大，内容抽象，而且每个人注意力集中的时间都是有限的，听课时过分紧张容易疲劳，与过分随意都是不可取的。为此，要教学生有节奏地听课，即分清什么课应该认真听，什么课应该简单听。一般来说，老师课堂上说的这块知识同学熟悉即可，对于这样的知识同学们简单把握就好，但要听懂该知识点。而这节课的重点原理、分析思路及其应用要特别认真听，老师要引导学生做到眼、耳、心、手并用。第一，要用眼睛看板书。板书是教材内容的简要再现，把重点知识做出记号，这样学生既了解了整体，重点也了然于心，做到有准备地去听课。第二，要用“心”去倾听老师的分析和同学对问题的回答。知其然还要知其所以然，当老师分析思路、知识点间的联系和原理的运用时，要紧跟老师的思路，边听边内化为自己的东西；同时积极思考，回答老师提出的问题，注意理论联系实际，参与时政热点讨论，融入课堂；有疑问或者听不明白的地方要在书上做个记号，以便课后解决。对于同学的回答，可以跟自己的理解对照一下，从中找出自己思考问题的优点与不足，便于自我总结。第三，有意识地做好笔记。“好的记性不如烂的笔头”，要把关键原理划清楚，标明序号；补充或者特别要注意的关键词句要有特殊的标记，便于以后复习时用；不要为了记笔记而不听老师的讲解，要在听明白的前提下再落笔书写，片面追求每个字都和老师说的一样是不明智的做法。
二、教学生将泛读与精读相结合，学会看书
学会看书不仅可以在最短的时间里获取有效信息，从而提高预习、课堂和解题的效率，而且可以增进自学能力，是终身学习的一项必备技能。第一，带着问题去泛读。把本框标题作为问题，以目标题为单位，掌握“是什么，为什么或者怎么样”，从宏观上快速把握本框结构，把主干找出来；再以段落为单位，逐段抓中心，把中心串起来，会发现段落之间的关系是总分还是递进。泛读的做法对于学生回答好宏观题有帮助。第二，抓关键词句来精读。虽然现在淡化概念本身的考试，但理解好概念是掌握原理的重要一环。对于高中思想政治的概念，不是用笔划下来就完事了，而是要引导学生采用分解法，圈出关键词，用心揣摩关键词的内涵。
三、教学生记忆的技巧
生命在于运动，人的各项机能必须锻炼，才能逐渐增强，否则就会慢慢退化。书本上的知识是解题的“源头”，能力是建立在知识记忆的基础上的，即先死后活，才能死去活来，所以必须指导学生如何记忆。第一，要有选择地记忆。把书从头背到尾，什么都背反而什么都记不住，到时头脑就会像浆糊一样，理不清。把每一框中要背和要熟悉、理解即可的知识恰当的分开，背诵本框的主要问题，其他看书理解。第二，理解性记忆。知识只有理解了才能更好地记住它。如果是一块知识，就要去理解这块知识的结构即内在联系，就像放电影一样把它在头脑中再现出来。如果是单个问题，先看这个问题是从哪些角度来讲，看明白每个角度的意思，记住每个角度的关键词；然后按照自己的理解试着把要点表达出来；如果忘了，要尝试着去回忆，不要直接就翻书去背，把背诵和尝试回忆相结合。第三，要适当“回首”。背诵了一部分内容后，要回过头来整理一下大脑中已存的知识，因为经过自己整理的知识印象会特别深刻。
四、教学生科学的训练
学以致用是我们的教学目标之一，科学的训练可以提高学生运用知识的能力和举一反三的能力。第一，要掌握不同题型的解题步骤与方法。对于选择题，按照材料—题干—选择项的步骤来做。先是快速阅读了解材料的中心意思；接着读懂题干的意思，抓住题干的关键词，如原因是、说明了、必须、错误的是等；最后用排除法排除错误项和无关项。题在书外，理在书中，依据课本知识，把错误项的错误地方标注出来，对于表达正确的选项则要运用找对应关系的办法，如材料中讲的是价格与价值的关系，而选项里表述的却是价格与供求的关系，这种选项就要排除掉。对于主观题，按照审设问—读材料—回归课本—表达的步骤来做。先审清题目的范围、主语、题型、对象和分值；接着带着问题去看材料，这样比较“经济”，阅读材料时要找中心，分层次，圈出关键词句，提取与设问有关系的信息；再把材料相关信息转变成教材中的术语；最后组织答案，要做到分点罗列，道理表述在前，后面紧跟分析。第二，认真对待讲评，学会订正。自己做得正确的题，看看和老师所讲的思路是否一致，当成巩固；自己做错的及时订正，该做记号的做记号，知道错在哪里。第三，训练良好的心理素质。把平时的练习小测验当成是大考，养成认真审题，规范表达的习惯，日积月累，才能把大考当成平时的练习，从容应对。
凡事贵在坚持，高一教学要稳扎稳打，把上述做法渗透到每一节课中。正所谓磨刀不误砍柴工，当学生学会了听课、看书、记忆、练习，学习能力就在习惯中慢慢提升了，师生都能从中受益。
参考资料：
[1]新课程改革及新课程理念（精简版）[EB/OL].2011-01-10.
[2]邓大优.浅谈高一学生良好政治学习习惯的培养[EB/OL].江西瑞金市第三中学，2012-10-27.
关键词： 问题学生 班主任 德育
在每一个班级里，总会有几个所谓的问题学生。对于他们，最简单的肯定、赞扬往往比批评教育更能激起他们自我教育和奋发向上的动力，增强他们的自尊感和自信心，从而促使他们改掉一些不良习惯，形成一种良性循环。现以A同学为例，面对这样的问题学生，班主任该如何进行有效引导呢？
一、案例描述
从高一新生入学第一天起就比较关注A同学，原因很简单，他是由爷爷、奶奶陪同注册的。了解得知，原来A同学的父母在意大利做生意，孩子从小学开始就跟着爷爷、奶奶生活。班主任工作经验告诉我，这类“隔代教育”的“洋留守”很容易在学习、生活甚至心理上出现问题。为了防患于未然，在开学初选拔班委时，特地让具有萨克斯特长的A同学担任文艺委员，希望他更快地融入班集体，多多与同学交流，更好地参与班级活动。经过一个多月的观察，对A同学有了一些了解，该生智力条件并不差，课堂思维清晰、问题独到，中考的成绩也不差，处于中上水平。当然，他身上的“问题”也慢慢展露出来：
生活方面：懒散，我行我素，不遵守纪律；没有什么要好的同学，班集体荣誉感不强。
学习方面：对学习缺乏兴趣，没有学习目标；作业不按时上交或抄袭作业；上课注意力不集中，爱打瞌睡，考试成绩不理想。
精神面貌方面：1.8m的个子，高高瘦瘦，耷拉着脑袋，一脸忧郁，几乎没有见过笑容，十分颓废。
这些问题的出现，老实说我并没有太意外，我以为这是“洋留守”的标配。真正让我意外的是，期中家长会的那个“红包”事件。那天的家长会，A同学的奶奶一直留在最后一个才离开，然后神神秘秘地拿出一个红包塞给我说：“我孙子要老师您多费心了，他爸爸妈妈不在家，老师你可以是他的“爸爸”，请老师多管教他。”说着说着，老人就流下了眼泪：“孩子越来越大了，我们在家和他都沟通不了，我们只能做的就是给他准备可口的饭菜，我一顿都准备十几个菜给他，一吃完饭他就躲进房间。最近我看他脾气越来越差，好像很不开心，人也没有精气神，是不是在学校里过得不好啊？”
班主任工作中，见到父母流泪并不少见，但见到老人流泪还是头一次，老人的眼泪深深触动我的心。我婉言谢绝老人的红包，并向她保证我会尽我所能去帮助他。
二、案例分析
之前针对A同学没有按时交作业的情况，跟他简单地谈过几次话。虽然他都向我保证以后一定会按时上交作业，但看得出来，他只是在敷衍我，或者说心里面并没有完全认同。
期中考后，我让班级里每个学生都总结本次考试的失利原因并定下期末目标。借着期中自我总结的契机，我找了一个晚自习的时间与他交谈，这次的交谈我故意关上了办公室的门，为我们俩的谈话创造一个“安全”的空间。谈话的目的是为了了解A同学目前出现的“问题”的背后原因。所以我预先设计好谈话的主题，谈话主要围绕：
1.你初中是如何学习的？
2.周末是如何度过的？
3.与家人如何相处？
经过一个小时的谈话，我找到了一些原因：
（一）心理原因
A同学在初中的时候，学习也这样，不是很上心，得过且过。初中的知识相对简单，到了初三的最后几个月，他稍微花点工夫，很顺利地考上高中。初中的“逆袭”经验，让他对高中的学习也抱有幻想，认为自己到高考的时候再努力一把，也一定可以考上理想大学。
（二）家庭原因
由于父母长年不在温州，没有人督促他的学习生活。家里的爷爷奶奶在学习方面根本对他提不了任何要求，跟爷爷奶奶的交流仅限于吃饭问题上。在家里大小事都是他说了算，几点睡觉，几点起床，爷爷奶奶都插不上话，缺乏父母对他在学业上的引导、鼓励和激励。
（三）交友的需求
生活中缺少父母对他的关爱，也没有情感的倾诉渠道，所以沉迷于网络游戏。据他自己说，周末都是在家通宵玩游戏，作业都是返校的下午开始做，能做多少做多少。对于为什么要通宵玩游戏，他的回答让我惊讶，网络上的游戏玩家是他的初中好友，好朋友叫他玩游戏，不好意思拒绝。他也知道在家要做作业，但是一回到家，好友一叫他，就控制不住自己。
谈话过程中我注意到，当我提到他远在国外的父母时，他眼眶开始湿润。我便开始以“让爱我们的人幸福”为主题对他进行情感攻势，三个要点：
1.没有人能随随便便成功。
2.老人家的唯一心愿是孙子开心成长。
3.远在国外的父母，人在国外，心却一直牵挂你。
最后他哭了，我顺势向他提出三个要求：
1.老人家养育你十分辛苦，周末多陪陪爷爷奶奶。
2.每门学科按时上交作业，逐步提高成绩。
3.多与班级同学们沟通交流，健康地悠闲娱乐。
三、积极影响
虽然那次的谈话最后以他泪流满面结束，但我知道片刻的感动是不足以改变一个人的行为习惯的，所以要有后续的跟进工作：
（一）文艺委员全面主持艺术节工作
原本让他当文艺委员是让他能够积极参与班级管理与班级活动，但是他表现出来对班级漠不关心，集体荣誉感不强，甚至半个学期过去了，他连一些同学的名字都还没叫出来。所以这次艺术节的工作是个契机，我让他全面负责报名动员、排练监督、比赛安排的工作。目的是让他与班级同学熟悉起来，作为主要负责人自然而然会有班级荣誉感。当然，我知道他一个人是完成不了这个任务的，所以我给他配了副手，与其说副手，其实是让这位副手“暗地里”帮他开展工作，让A同学在明面做负责人。
（二）强制报名参加乐器独奏――萨克斯表演
文艺委员是开学初就定好的，他负责工作自然也推脱不了。但是对于参赛，他强烈拒绝。原来他是个爱面子的男生，萨克斯自从小学后就没有练习，实在拿不出手。在我软磨硬泡下，他还是参加了独奏比赛，他就这样落入我的“计划”之中。这个“计划”是我参加班主任培训时从名班主任郑小侠老师那里学来的。“计划”如下：比赛当天组织一大批班级学生，特别是相貌姣好的女生来到比赛现场。在比赛现场，给他呐喊助威。然后喊我写好的口号：“某某同学，某同学。你真帅。某某同学，某同学。你是我们班的骄傲。为我们班争光。”
目的是让他感受到同学们的肯定，让他知道为班级赢得荣誉是这么令人骄傲的事。那天我看他笑得特别开心。
（三）学科老师及时表扬和鼓励他的学业进步，增强自信心。
该生经常会不按时完成作业，并不是不会做，而是偷懒，没花时间去做。只要他认真花工夫去学，自然成绩就会提高。与任课老师沟通后，请老师们及时表扬和鼓励他的学业进步，目的是让他知道不仅仅运动会、艺术节可以赢得掌声，学业上的进步更可以获得同学和老师的赞赏。
四、教育效果
应用一系列手段，我欣喜地发现这孩子变了。他在学校不再独来独往了，常常可以看到他与同学们有说有笑，常常可以看到他脸上自信阳光的笑容。那是一个中午，天下着雨，我吃完饭从食堂出来。由于没有带伞，我冒雨走在学校的路上。一个学生远远地从食堂向我跑来替我打伞，原来是A同学。他替我打伞，一路上没有说一句话，但我分明感觉到他的感激之情。第二天我便收到了来自意大利的感谢信，A的爸爸通过微信，向我表达了感谢之情，他向我转述孩子奶奶的话，他说：老人今天看到A是开开心心背着书包出门的，老人就放心了。教育是细水长流的事情，立竿见影的效果往往是持续不了多久的。所以我一直都在默默关注A同学的学习和生活。他的作业再没有拖拖拉拉了，上课也有精神了。高一上学期的期末考试和下学期的期中考试中，A同学的总分成绩一直稳定在班级的前四名以内，而且在本学期的素质运动会中他主动报名参加了“二人三足”比赛项目。十分凑巧的是，他参加比赛时的瞬间被校园记者用相机捕获到，并登在了校网上。相片中他坚毅、凌厉的眼神充满斗志和生机，很难想象曾经的他是那么一个颓废的少年。
