时间：2023-03-07 15:16:52
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇小学教育教学范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
社会无法对小学教育教学改革认可，那么相应的社会也就难以对小学教育教学改革持支持态度了，得不到社会的认可和支持，很大程度上就阻碍了国家教育部门的教育教学改革的步伐，很多改革方案也就相对无法实现，因而就变成了纸上谈兵的口头的小学教育教学改革。
1.2、小学教师师资力量是否能促进小学教育教学改革的问题
小学师资力量的匮乏一直都是我国国家教育改革的一个难点。第一，边远地区和贫困农村教学条件较差，教师待遇相对城镇来讲普遍较低，这就很大程度上阻碍了小学教师从教的积极性，能坚守下来继续从教的基本只剩下一些代课老师了，在很大程度上这种教学条件较差的区域，很难吸引和留住有思想有教学激情的年轻教师，故而小学教师资源更加稀薄化，在这种现状下，要想提升小学教育教学改革力度就显得力不从心了。第二，即便在城镇小学中，也基本实现的是终身合同制，因为工作的稳定和安逸，很大程度上造成了教师们的思想停滞，他们每天只需要按照课程表和教学内容进行教学。对国家所提倡的小学教育教学改革问题也只是顺应性地执行，很少有教师能够挖掘自身的创新思维意识主动配合国家的教育教学去进行改革教学。
1.3、小学生执行力是否能适应小学教育教学改革的问题
小学生正处于童年向少年转变的一个过程，在很多时候大人向他们所下达的指令，他们可能理解歪曲或是干脆不予执行，这与他们的年龄是分不开的，所以很多时候我们所通过的都是说服教育和责罚教育相融合对其进行教育。那么在国家提倡的小学教育教学改革问题中，对于小学生来讲他们很难去真正的理解，只是会遵循老师或是家长的意愿去执行，但是这种被动的执行效果也相对缓慢和较难，因为根据他们的理解和接受以及消化新事物和知识的能力是有限的，只有通过长时间的这种小学教育教学改革的推动，才能让小学生们慢慢去接受和适应这种新型的改革模式。
2、对小学教育教学改革几个问题思考的解决措施
对小学教育教学改革的几个问题思考中，我们只有不断发现问题才能去解决问题，只有解决了这类问题才能更好地将小学教育教学改革真正地落到实处，只有将小学教育教学改革真正落到实处了才能使我国小学教育事业更上一个台阶，那么相对国家靠新一代兴旺和发展也就更进一步了。所以在对小学教育教学改革中我们必须要考虑解决的问题归纳起来有以下几个方面。
2.1、提高社会对小学教育教学改革认可度与支持度
国家教育部及相关宣传部门，首先必须对国家小学教师们讲解小学教育教学改革的最终目的和方向，通过小学教师们的教学经验来推动小学教育教学改革任务，让从事小学教育工作者们真正地了解和掌握住所谓教育教学改革路线后，才能真正地去完成这项教育教学改革任务。然后再对社会和家长们大力宣传小学教育教学改革的目的、作用以及益处等，让社会和家长们了解国家提倡的这种小学教育教学改革模式，并且让其从内心深处真正去接受、响应、支持和配合国家对小学教育教学的这种改革，只有家长们和社会认可了，才能让小学教育教学改革顺利地开展下去。
2.2、提高小学教师师资力量教学环境与待遇
解决我国边缘地区和农村的小学教学条件，大量引进新兴的年轻教学力量去完成小学教育教学的改革任务，知识能改变命运，那么只有让小学生们真正地有吸取知识的源泉，才能谈如何实行这种特殊地区的小学教育教学改革问题。另外，对于城镇小学来讲，由于小学教师基本启动的是考试合格通过后采取终身在岗制度，这样容易养成小学教师养尊处优的心理，那么，如果实行小学教师合同制，能者上岗，庸者下岗的模式，很大程度上就能抵制住小学教师们安逸、不思奋进的教学心态。
2.3、加强小学生的认知能力
加强小学生的认知能力，很大程度上只能将小学教育教学改革方案变为小学生能接受和消化的教学范围之内，这样在对小学生进行教育教学改革中，不至于让小学生们过于茫然和不知所措。只要让他们把对小学教育教学当成是自己应该完成的学习任务来对待，那么很大程度上就能让这种教育教学改革模式变得简单而容易被他们所接受。
3、结语
在新课程改革的大背景下，小学的教育教育管理工作是一项长期而艰巨的任务，在教育改革的进程中，发现主要存在以下几方面的问题：
1.教学资源的缺乏和教学管理制度的滞后是教育教学管理中的主要问题
目前，大多数学校都是通过学习成绩来作为一个学生的衡量标准，充分暴露出应试教育的弊端，课程结构、课程内容及课程设置等方面都比较单一，不能体现学生的多样化发展，这就对教学资源提出了更高的要求，但是，在新课程改革形势背景下，很多学校普遍由于教育经费的投入不足而导致教育资源比较缺乏，此外，教育教学管理制度过于统一化和刚性化，将学生的创造力和想象力基本忽视，学生的学科成绩被作为高校的教学质量和教学管理水平的评定依据，而且教师评优、加薪和晋升都与学生成绩挂钩，教学评价太过形式化，造成教育教学管理质量的价值评定在某种程度上出现了偏激，对小学教学管理质量的提升起到了严重的阻碍作用。
2.注重文化教育而忽视素质教育是教育教学管理中的一个重要问题
尽管改革开放以来提出了对素质教育的培养理念，逐步由人才专业知识向综合素质和能力的培养方向转型，但是，我国的很多小学教育仍然主要是以文化教育为主导，注重文化课的学习，注重学生智育的培养，忽视对素质教育的培养，在课堂教学缺乏与素质教育相匹配的科目，这是与学校培养德、智、体、美综合素质全面的人才的目标是相违背的。
3.落后的教学管理观念和教学管理队伍的综合素质偏低是高校教育教学管理中的又一主要问题
随着教育事业的不断发展，小学的教学改革也取得了不断的发展和进步，在人才培养模式、教学观念、教学方法和教学手段等方面都发生了相应的变化，可是，很多学校仍然沿用传统的教学管理理念，管理观念是教学管理的重要组成部分，落后的管理观念导致教育管理手段和方式无法跟上教育改革的步伐。
二、提高高校教育教学管理水平的对策研究
针对在教育管理过程存在的问题，提出了如下几条策略来对小学教育教学管理水平进行提高：
1.创新性的教育教学管理理念是提高教育教学管理水平首要任务
管理理念在小学教育理念里是非常重要的组成部分，管理思想的创新是教育思想观念创新的开始，在一个科学的、创新的管理理念的引导下，能够为学校的教育教学指明方向和道路，有利于教育教学的发展。学校的发展潜力在很大程度是由创新的教育管理机制来决定的，管理创新是建立在教育研究和办学实践有机结合的基础之上的，通过坚持创新的、可持续的教育教学管理理念能够提高教育教学管理水平，从而促进学校在市场经济体制下的竞争优势，对学校的可持续发展有非常大的作用。
2.注重教师综合素质和管理人员职业素养的提升是提高教育教学管理水平重要内容
教师是教学活动的主要执行者和引导者，学生创新能力的发展在很大程度上是受到教师的教育教学创造性的影响的，通过教师进修培训进行继续教育，使教师的综合素质得到提升。教师实施因材施教的创造性教育教学活动，对学生的主动性和创造性的培养和发挥起到非常重要的引导作用，能够调动学生学习的兴趣和积极性，有利于教育质量的提高；此外，管理人员是教育教学管理的主要负责人，应该引起学校的足够重视，努力提高管理人员的综合素质，进行一定的专业培训，组建一支具备科学现代、创新观念、知识丰富、能力突出的管理人员队伍，是教学管理工作能够高效进行的重要保障，这些对于小学教育教学管理水平的提高都是相当重要的。
三、总结
在新课程改革的大背景下，小学的教育教育管理工作是一项长期而艰巨的任务，在教育改革的进程中，发现主要存在以下几方面的问题：
1.教学资源的缺乏和教学管理制度的滞后是教育教学管理中的主要问题
目前，大多数学校都是通过学习成绩来作为一个学生的衡量标准，充分暴露出应试教育的弊端，课程结构、课程内容及课程设置等方面都比较单一，不能体现学生的多样化发展，这就对教学资源提出了更高的要求，但是，在新课程改革形势背景下，很多学校普遍由于教育经费的投入不足而导致教育资源比较缺乏，此外，教育教学管理制度过于统一化和刚性化，将学生的创造力和想象力基本忽视，学生的学科成绩被作为高校的教学质量和教学管理水平的评定依据，而且教师评优、加薪和晋升都与学生成绩挂钩，教学评价太过形式化，造成教育教学管理质量的价值评定在某种程度上出现了偏激，对小学教学管理质量的提升起到了严重的阻碍作用。
2.注重文化教育而忽视素质教育是教育教学管理中的一个重要问题
尽管改革开放以来提出了对素质教育的培养理念，逐步由人才专业知识向综合素质和能力的培养方向转型，但是，我国的很多小学教育仍然主要是以文化教育为主导，注重文化课的学习，注重学生智育的培养，忽视对素质教育的培养，在课堂教学缺乏与素质教育相匹配的科目，这是与学校培养德、智、体、美综合素质全面的人才的目标是相违背的。
3.落后的教学管理观念和教学管理队伍的综合素质偏低是高校教育教学管理中的又一主要问题
随着教育事业的不断发展，小学的教学改革也取得了不断的发展和进步，在人才培养模式、教学观念、教学方法和教学手段等方面都发生了相应的变化，可是，很多学校仍然沿用传统的教学管理理念，管理观念是教学管理的重要组成部分，落后的管理观念导致教育管理手段和方式无法跟上教育改革的步伐。
二、提高高校教育教学管理水平的对策研究
针对在教育管理过程存在的问题，提出了如下几条策略来对小学教育教学管理水平进行提高：
1.创新性的教育教学管理理念是提高教育教学管理水平首要任务
管理理念在小学教育理念里是非常重要的组成部分，管理思想的创新是教育思想观念创新的开始，在一个科学的、创新的管理理念的引导下，能够为学校的教育教学指明方向和道路，有利于教育教学的发展。学校的发展潜力在很大程度是由创新的教育管理机制来决定的，管理创新是建立在教育研究和办学实践有机结合的基础之上的，通过坚持创新的、可持续的教育教学管理理念能够提高教育教学管理水平，从而促进学校在市场经济体制下的竞争优势，对学校的可持续发展有非常大的作用。
2.注重教师综合素质和管理人员职业素养的提升是提高教育教学管理水平重要内容
教师是教学活动的主要执行者和引导者，学生创新能力的发展在很大程度上是受到教师的教育教学创造性的影响的，通过教师进修培训进行继续教育，使教师的综合素质得到提升。教师实施因材施教的创造性教育教学活动，对学生的主动性和创造性的培养和发挥起到非常重要的引导作用，能够调动学生学习的兴趣和积极性，有利于教育质量的提高；此外，管理人员是教育教学管理的主要负责人，应该引起学校的足够重视，努力提高管理人员的综合素质，进行一定的专业培训，组建一支具备科学现代、创新观念、知识丰富、能力突出的管理人员队伍，是教学管理工作能够高效进行的重要保障，这些对于小学教育教学管理水平的提高都是相当重要的。
三、结语
小学教育教学优秀论文
一、新形势下小学班主任教育工作及小学生心理特点分析
小学生正处于成长发育和学习知识阶段，更是道德品质和心理素质逐步形成的阶段，因而小学生具有比较显著的心理特点，其最为显著的特征就是心理十分简单但又十分矛盾。一是基本上都有美好的愿望，很多小学生都有自己的理想，但在实际学习过程中却不够努力，特别是对现实荣誉十分看重。二是基本上都缺乏理智，感性往往往都会“战胜”理性，很多时候都非常感情用事，特别是现在的小学生都是家里的“小皇帝”“小公主”，因而其自我意识更强。三是基本上都具有较强的进取心，争强好胜的心理比较强，但很多时候都停留在“口头上”，付诸行动的时候相对较少，特别是对于一些困难普遍都有畏难情绪。
二、加强小学生心理健康教育的重要性
党的十提出了“立德树人”的教育任务，强调要培养德、智、体、美全面发展。加强小学生心理健康教育是小学生“德育”教育的重要内容，对于培养小学生健康的心理和健全的人格至关重要。加强小学生心理健康教育，有利于促进小学生健康成长，有针对性的解决小学生普遍存在的情绪不稳、学习困难、缺乏毅力以及抗打击、抗挫折能力不强等问题，能够使小学生健康成长。加强小学生心理健康教育，能够进一步提高小学生的心理素质，培养学生良好的心理品质，让小学生学会自我管理、自我调节、自我适应，树立正确的世界观、人生观和价值观。加强小学生心理健康教育，能够提高小学生的社会适应能力，特别是能够改变小学生自我意识较强、团队精神不足的问题，让小学生更好地适应社会。
三、班主任如何加强小学生的心理健康教育
(一)要深入了解学生的心理需求
加强小学生心理健康教育，必须坚持“以人为本”的原则，提高心理健康教育的针对性和实效性。因而，小学班主任在开展心理健康教育过程中，必须深入了解小学生的心理需要，加强“学情”分析，特别是要通过与小学生建立深厚的感情，让小学生愿意与班主任交流，深入了解每一位小学生的心理需求，并将心理健康教育与小学生的心理需求紧密结合起来，既要重视心理教育更要重视心理健康，只有这样才能做到有的放矢，才能真正取得实效。
(二)在班级管理中融入心理健康教育的内容
小学班主任是班级管理的主导者，特别是在班级管理过程中，与小学生接触的机会最多、时间最长，因而必须在班级管理中融入心理健康教育内容。在班级管理中融入心理健康教育内容，要把创造“和谐班级”作为重中重，鼓励、支持、引导小学生树立民主、和谐、健康、向上的思想观念，注重在班级管理中加强对小学生健康心理的教育，发挥小学生的主观能动性，让小学生学会相互尊重、相互合作、相互谅解，使小学生形成良好的行为方式和行为习惯。
(三)关注学生的心理变化
种花须知百花异，育人要懂百人心。小学生感性思维都比较强，因而加强小学生心理健康教育，小学班主任必须时刻关注小学生的心理变化，因为小学生的心理变化常常会表现为外在的变化。比如有的小学生会莫名的出现不爱说话，有的小学生也会莫名的出现脾气暴躁，还有的小学生会莫名的出现成绩下降，等等。这些都需要班主任细心的去观察，并有针对性的进行心理健康辅导，只有这样才能取得心理健康教育的实效。
(四)掌握基本的心理健康教育知识，积极应用于教学中
小学班主任在开展小学生心理健康教育过程中，还必须不断加强学习，特别是要加强对小学生心理健康教育教学、心理测量、心理咨询、心理辅导等各方面的学习，不断充实自己的理论知识。同时还要积极探索心理健康教育与教育教学工作、班管理工作相结合的有效载体，不断创新心理健康教育模式、教育内容和教育方法，推动小学班主任心理健康教育科学、持续、健康发展。
关键词：教学管理；素质教育；现状；策略
随着我国素质教育的不断推进，教学思路逐渐得到改变。作为学生教育的启蒙阶段，小学阶段的学习情况对学生今后的学习、生活都有着非常重要的影响。从目前我国教育的实际情况来看，小学教育仍然存在着一些问题。要想提升整体的教学质量，必须坚持素质教育为指导方针，全面优化小校的教学管理机制。
一、学校教育教学管理现状
（1）教学方法比较陈旧。处于小学阶段的学生，基础知识储备较少，严重制约了教学工作的开展。实际教学过程中，学生学习较为被动，基本都是根据教师的指导完成相应的学习任务，当学生遇到一些较为困难的知识点时，几乎全部将解决问题的希望寄托在教师身上。传统的填鸭式的教育更加注重知识的传授，而不重视对学生的激励，因此学生的学习效率普遍不高。（2）师资队伍力量不足。作为学生学习过程中的重要指导者，教师扮演着较为关键的角色。因此，要想提升教学效率，必须加强教师团队的建设。随着社会经济的快速发展，整个社会对学生素质的要求越来越高，因此，必须不断强化教师团队的综合培训，从而培养出更多优秀的教师。从目前的教学情况来看，许多教师理论知识丰富，但是实际教学能力还有待提升。（3）学校的课外实践活动开展不够。随着素质教育的不断推进，课外活动的作用逐渐凸显。要想通过教育手段锻炼学生的综合能力，必须不断优化课外实践活动的设置。从目前的教育实践来看，我国大部分学校并没有开展太多的课外活动，传统的教育模式让这些学校更加注重理论课程的强化。因此，课外活动的匮乏，让学生始终处于一种较为被动的局面，从而降低了学生学习的兴趣。
二、学校教育教学管理水平提升的策略
（1）更新传统教育观念。随着时代的发展，传统教育观念已经不能满足现代化发展的实际需求。要想推动教育的全面发展，必须改变传统教育的管理模式。其中，教育理念的变革是最基础的内容。从目前的教学实践来看，部分学生对课堂教学不感兴趣，教师的教学行为很难吸引学生的注意力，从而导致课堂教学的整体效果较差。为了提高教师的教学水平，必须结合现实需求建立相应的教育管理机制，对教师的教学行为进行规范和约束。另外，还应该以宏观教育理念为基础，树立完整的教育观，并突出学生在教学过程中的主体地位，从而实现传统教育观念向现代多元化教育观念的转变，最终推动小学教育的稳步发展。（2）提升教师队伍的综合能力素养。作为影响学生学习质量的关键因素，教师的综合能力水平非常重要。小学教育阶段，教育的主要目标是通过教学培养全面发展的综合型人才，因此小学教育过程中必须注意提高教师的综合教学能力。为了提高教师的综合能力水平，学校必须采取相应的措施培养优质的师资队伍。每个学生的情况不同，接受知识的能力也不一样，教师应结合班级内部学生的实际情况展开具体的教学工作。另外，教师还应该利用空闲时间进行学习，从而不断提升自己的教学水平。（3）加强传统教育模式和方法的改革。时代的快速发展给教育活动的开展提出了全新的需求，要想适应新时期的发展节奏，必须采取措施变革教育模式。为了满足新时期的人才培养需求，调动学生学习的积极性，教师应该坚持以学生为主体，并根据学生的实际情况开展教学活动，使学生们在实践活动中逐渐掌握更多的知识。教学活动的合理设置能够调动学生的积极性，提升教学质量。班级内部每个学生的学习能力并不相同，为了提升整体的教学效果，教师可以运用分层教学模式，根据学生之间的差异制定专属的教学方案，从而满足不同层次学生的学习需求。另外，现代化教育手段和技术的普及增强了小学教育的趣味性。在实际的教学过程中，教师可以结合教学内容设置一些优质的教学活动，通过学生喜欢的方式推进实际的教学工作。（4）加强课外实践教学活动。作为课堂教学的补充，课外实践活动有着非常重要的价值，能够充分调动学生的积极性，推动小学教育的稳定发展。教学实践中，教师应该结合课堂教学的实际情况，开展优质的教学活动，并通过活动激发学生主动参与学习的兴趣。教师可以利用课后休息时间举行英语相关的课外活动，如英语演讲、英语话剧、英语辩论以及英语沙龙等，并通过举办专业比赛为学生营造良好的学习氛围。
三、结束语
综上所述，作为教育的初始阶段，小学阶段的教学至关重要，直接关系着学生的未来发展。因此，为了提升学生的综合能力，必须加强小学教育管理，逐步优化教学方案，为提升小学教育的效率奠定基础。同时，在素质教育的推进过程中，必须结合现代化发展的实际需求进行教育管理的变革，并坚持以人为本，不断提高小学教育的教学质量和效率。
参考文献：
[1]刘莉莉.小学教师课堂教学时间管理现状分析与改进建议[J].课程教育研究,2015(10).
[2]孙颖.小学一年级教师对学生课堂问题行为管理现状及管理策略的研究[D].内蒙古师范大学,2016.
【关键词】小学教育；教学管理；实施策略
随着科教兴国战略的不断推进和实施，在素质教育背景下小学教育教学管理工作显得异常重要，教师应意识到教学对象之间的差异性，真正做到师生和谐相处、共同成长。小学教育教学管理对于学生的成长来说十分关键，教师不仅需帮助他们掌握文化知识，还应教导学生为人处事的道理，帮助他们塑造健康人格和高尚品质，使其成为社会需求的新型人才。
一、教师管理意识的提升与转变
在新课程改革背景下，要想提高小学教育教学管理质量，首先应从教师着手积极提升与转变自身的教学管理意识，“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋”是对他们的真实写照和最好形容。从古至今，教师的基本职责是“传业解惑”，不过随着时代的发展和社会的进步，传统的教育教学模式已无法满足新时代的需求，教师肩负着“教书育人”的重任，通过提升自身的教学管理水平，从文化知识传授和人格培养两个方面帮助学生学习和成长。目前对小学教育教学管理对教学提出更高的要求，他们不仅仅是文化知识的讲解和传授者，更关键的是可以满足现阶段对教育教学管理的需求，把提升自身的教育教学管理意识当作重点，并可以不遗余力的投身其中，从而提升教育教学管理能力。在平常的教育教学中和教师接触最多的人是学生，肩负着管理他们的重任，所以说教师的管理水平与教学水平有着直接而密切的关系。当小学教师在进行讲课、批改作业与考试时，应时刻谨记自己不但肩负着知识传播的重任，还要清楚教学管理在整个教育活动中的价值和重要性。通过教师教育教学管理意识的提升与转变，进而提高小学教育教学管理质量。
二、教学管理需要全校师生团结
改善教学效果是教育的重要任务和最终目的，提升小学教育教学管理的有效性，离不开全校师生的团结合作和共同努力。无论是国外还是国内，成功的教学管理需要整合校内外的各种力量和有力因素，包括教师、学生、家长和社会，只有全部成员主动参与到小学教育教学管理活动中，才能够大幅度提升教学管理质量。当前在小学教育共同管理上存在着一些问题，为教学管理带来一定的困难。比如，部分家长不愿意主动配合教师共同管理孩子，他们认为将孩子送到学校之后，学校就应肩负着全面教育和教学责任，如果教育不好应该由学校负责。而且我国仍然处于社会主义初级阶段，国民的责任意识和整体素质有待提升，这也不利于教学管理策略的顺利实施。因此，为充分发挥小学教育教学管理的作用，社会各界力量和人士应团结合作，全身心的辅助教学管理活动的开展。做好小学教育教学管理工作的基础是，先得到学校领导和教师的重视，调动学校各方面的力量，和学生、家长和社会之间建立联系，在相互了解的前提下共同管理。而且学校内部应建设和完善监督孩子读，为教学管理提供科学的、适当的改进意见，并确保落实建议。
三、构建优美的人性化教学环境
一个良好的校园环境和教学环境是提高小学教育教学管理知识的有效保障，学校应根据自身的具体情况尽量改善教学环境，并不是不切实际的瞎干蛮干。要想构建一个优美的人性化教学环境，促使学习处于平稳、健康的发展状态，可从以下几个方面进行：其一，不断吸收和运用多个方面的力量，为小学生构建一个和谐、融洽、舒适的教学环境；其二，增强安全保护措施，让学校的正常教育活动和教学管理不受外界因素的干扰，确保师生安全；其三，学生应根据具体情况及时购置和完善教学用品，并简单各种器材和教具的使用情况，使其在教学中真正发挥应有的作用。同时，在小学教育教学管理中教师的地位比较突出，由于小学生正处于身心发展时期，教师应采用人性化的教学手段和管理模式，让他们热爱学习、热爱生活。而且教师应摆脱应试教育理念的束缚，适当对学生“减负”，在布置作业时应追求质量而不是数量，在考试中不以成绩为唯一评价标准，而是应关注他们在平常学习中的态度、技巧、方法、努力程度和进步情况等。如此，小学生在学习过程中压力较小，教师也能够和他们成为亦师亦友的关系，真正实现教学环境的人性化。
四、总结
小学教育教学管理工作一定要引起学校和教师的高度重视，高质量的教学管理并不是通过硬性制度，而是管理手段的人性化和科学化。如此，小学教师才能够为学生提供一个自由平等的学习环境，进而促进教学管理质量的提升。
参考文献：
[1]杨国义.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].教育实践与研究(A),2015,03:11-12.
[2]宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国校外教育,2015,33:88.
关键词：小学教育；教学；管理
中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)05-0197-01
学校管理的前提和保证是教学管理，学校的中心工作是教育教学工作。学校管理到位与否，提高教育教学管理水平是关键。学校教学管理是一个复杂和繁琐的工作，在这篇文章中，笔者提出了一些看法，与大家一起交流。
一、构建和谐的领导团队，加强教师管理的意识
学校领导团队和谐工作，关键在于信任，应依靠集体的力量，搞好学校各项工作，特别是教育教学工作。很多人认为，教学质量是学校管理者的事，与其他教师无关。而教师的工作不仅仅只是教书那么简单，教学管理其实也是工作的一个重要方面，尤其是对学生各方面的管理，教师起着重要作用。教师其实直接参与着学校的教学管理，通过授课，作业的布置指导、检查，课后反思，测试学生学习情况等教学活动，笔者真正体会到教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，也是教育教学过程的管理者和执行者。只有上下一心，激发班子成员和教师的责任心，使学校管理形成一种各司其职、积极合作的局面，学校各项工作才能有条不紊地开展。
二、加强教师道德建设，全员参与教学管理
师德师风建设直接关系到学校的形象和学习氛围，师德师风不好，何谈教学质量。所以，我们要学习《中小学教师的教师职业道德规范》《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》。只有将规范内化为道德要求的教师，才能全员参与学校管理，促进教学质量的提高。外国成功的现代教学管理经验告诉我们，必须组织、动员学校所有成员、学生家长及其他参与教学管理的人员。因此，加强教师道德建设，全员参与教学管理，才能保证教育教学质量迈上新的台阶。
三、良好学习氛围的创建
提高教学质量的一个必要条件就是良好的教学环境和学习氛围的创建。其中包括工作条件，教学用具、设备等因素。要使以上因素能良好运行，就要结合实际的教学现状和学校教学管理人员来创建。首先，应该争取资金，吸收、关注社会各种力量，为教职工构建一个舒适的环境；其次，发挥教学用具、设备的辅助功能是提高教学效果必不可少的条件，应该根据教学的需要而不失时机地改善设备条件；再次，学生学习生活受班级环境的影响很大，学校领导和教师要结合学生实际，在教室的布局，课堂纪律，课堂管理的形成方面不断创新。
四、激励教师进步，严格教学全过程
教师是具有很高的文化素质的社会群体，要学习进步，及时有效的引导激励是引导教师朝着有利于学生培养和学校发展的方向发展的最佳手段，经常受到激励的教师才能把激励成果与学生分享，使学校教育形成良性循环。而教学质量是在整个教学全过程中创造出来的，若干个细小的环节构成了教学的全过程。教学的管理只有把握好教学的若干个细小环节，才能抓好教学质量的管理。所以，我们应该把重点工作放在从检查教学质量转移到教学管理的若干个细小环节的形成全过程上。特别是教师要加强备课、上课、指导、作业布置、作业批改、课后反思等方面的质量。现阶段，学校教学管理，对学生的家庭作业和课外活动的管理还很不到位。没有统一规定学生家庭作业的时间，各任课教师缺乏协调作业的布置，学生家庭作业负担较重，一些农村学校课外活动开展不起来，或只安排不实行，只应付检查流于形式。因此，我们必须宏观调控学生的家庭作业布置情况，协调各任课教师作业的布置，帮助教师提高作业的质量。加强课外活动的组织、指导和检查，使课外活动健康、有序地开展。
五、完善制度建设、改革用人机制
提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
【关键词】
农村小学；教学管理；对策
长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
一、农村小学教育教学管理要深入教学实际
1.教育教学管理工作要走进课堂。
农村教育教学管理工作要深入教学实际，从教学实际之中发现具体的管理工作的问题。具体来讲要做到：第一，从课堂教学之中发现农村小学管理工作存在的制度问题。教学管理工作人员走进课堂，能够发现教师是否做好了教学准备，备课效果是否理想，能不能在课堂上更好地让学生发挥出主动性。例如：农村小学教师开展课堂教学时，领导推门进去听课，发现教师讲课的过程中忽视了对于“小学数学循环小数、无限小数等数学概念关系的讲解”，通过这个内容的发现就能够明白当前学校对于“教案”的检查过于简单，要加强监督。让教师能够合理安排课时，按课时提前两天备课，教案节数达到课标规定，书写规范、详细，既要背出教师活动，也要背出学生活动，还要有设计意图。第二，在课堂教学中寻找学校的特点和学校的方向。学校的特点就是学校的窗口，如果一个学校在外面世界上似乎没有特色和明确的方向，那么学校不是一个成功的学校，尤其是乡村学校，要使自己的特色和办学理念得到大家的认可，这是很难的。课堂作为学校教育的主阵地，可以提供更多的思维空间，关键是如何在课堂上找到校长问题。
2.教育教学管理人员要研究业务。
农村小学的教育教学管理工作缺乏规范性，在这样的现实情况下，教育教学管理要重视对教学业务的研究。首先，农村小学的校长及管理工作人员要做一个教学的行家里手。好校长首先应该是教育家，是教育教学的行家里手。要了解教育和教学规律，并了解教学业务，并熟悉教学工作的各个方面。总是把自己当教师，始终保持教师的身份，经常深入教学的一线班，讲座，评估，掌握第一手材料；坚持和教师和学生学习的问题，教育，参与教学和研究工作，使教师在实践和竞争中不断增长的人才，从而不断提高课堂教学质量。另外，好校长还应该是优秀的管理者，治学治校，既要带好班子，管好教师队伍，还要管理好学生。引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观的教学质量愿景，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。其次，农村小学的校长及管理工作人员要带头搞教研，以此带动教风。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导，领导要经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。
二、农村小学教育教学管理要关注成长
农村小学教育教学管理工作要关注教师的成长，农村教师的工作环境较差，很多教师因此丧失工作热情，在这样的情况下，农村教师积极性的培养更需要进一步的受到教学管理工作人员的重视。首先，教育教学管理工作要重视对教师队伍进行整体塑造。教育管理工作首先要明确每个教师工作的“点”，明确责任，准确把握权利，让每个教师都明白“什么时候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教学管理工作要重视对教学活动工作的“线”的发展与塑造，规范加工，科学管理，做好“线”。把岗位分成四个层次的领导、团队成员、部门、重要岗位，按规定，上级和发展岗位、独立风险防范管理流程图、各岗位规范、分层工作流程、职能更加明确、操作风险进一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。其次，教育教学管理工作要走入教师的心灵，体现以人为本。教育教学管理工作要重视体现以人为本的思想，要看到每一名教师的闪光点，然后重点培养教师的个人能力。
三、农村小学教育教学管理敢于创建名校
当前，农村小学面临的问题就是不受重视、家长不认可，更多的家长会将孩子送到城市里去念书。这样的现实问题，要求农村小学能够勇于面对问题，敢于创建名校。农村小学名校不同于城市的明星小学，更多的是要脚踏实地地完成教育教学工作，想家长之所想，想学生的长远发展，让更多的人信任农村学校、感激农村学校。在这个理念的基础上，农村小学的教育教学管理工作要善于宣传自己的教学优势。其次，农村小学教育教学管理工作要展示，要在农闲时节召开家长，让家长看到我们农村教师进行的教育教学探索，看到自己的孩子多方面展现出来的才华，进而放心地让孩子在农村学习。
四、结语
综上所述，提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。如果农村学校不能为每一个孩子提供一流的教育，我们将无法履行机会均等的国家承诺。正因为如此，农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。
作者：刘永胜 单位：吉林省梨树县白山乡中心小学
参考文献：
【关键词】小学教育管理方法探究
一、我国小学教育教学管理现状
(一)教育方法陈旧
虽然我国近几年一直在提倡新课改，以此促进教育教学的创新，但是真正适用且落实下来的并不多。基于每个学校的教学条件不同，所处的环境不一样，学校的教育管理方针也有所不同，但是大多数小学教育管理还是用成绩这一唯一的尺度来衡量教师的教学水平。那么教师为了成绩有所提高，采用的基本都是“提耳灌输”式方法，把知识传授给学生，而学生通过没完没了的题海战术来巩固所学知识。这种方式虽然能较快的传授知识但是却无形中压制了学生自主学习、探讨、解决问题的能力，不利于培养发散性思维及创新精神。这在小学教育教学中是亟待解决的问题[1]。
(二)家校教育观念不统一
小学生还不能够独立学习，因此需要别人的引导，学校和家庭在这其中都扮演了重要的角色，但是这一点经常被忽视。一方面虽然学校的教育目标就是教书育人，会制定一些措施或者方案来培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，但是一些家长不清楚或者不理解学校或者教师在教育管理上的一些做法，只要自己的孩子受点委屈或者不满，家长就和学校产生矛盾。这样的做法只会让学校的教育管理工作难上加难。另一方面有些学生家长把孩子的教育责任全权交给学校，自己却从来不参与其中，最后只看成绩如何。这两种现象都是两方教育并没有在学生的教育教学方面达成一致，没有明确自己在其中的角色及作用，这样必将造成小学教育教学某个环节的缺失。
(三)师资力量不足
随着社会经济的快速发展，各个岗位所需人才紧缺。教育也是如此，随着人们对于教育的重视，家长都想办法把学生转到条件较好的城区学校，而向我们这样的农村小学人数越来越少，学生人数少，配置的教师也就少了。但是小学所有的课程的开设不能因为学生人数的多少而变化，这就会出现课多教师少的现状，无奈一些教师就会“身兼数职”，语文、美术、科学……不是自己专业的课程教师也要硬着头皮去上课。所以说随着教育资源的整合，一些专业教师人才出现缺口。虽然还有一大批以前的教育工作者，但是顺应教育发展的新型教师还是需要大量培养[2]。
二、完善小学教育教学管理的方法
(一)完善教育管理，注重学生的综合素质发展
显然，现在传统的教育管理方法并不能适应快速发展的教育事业，所以学校可以结合自己学校发展现状探索适合的小学教育教学管理方法。例如首先应该从教学硬件上改善教学条件，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，也可以发挥学生的主体作用，并且有利于向学生展示出更加多元化的教育信息，也可以引导学生的发散思维。其次，在教育教学的考查中还应注重学生实践能力和动手能力的考查。因为通过实践得到的知识对于学生来说往往更加深刻，也更容易发现问题，也可以培养学生自主解决问题的能力。最后，小学教育教学并不能只局限于教室里，还应该多开展课本外的户外活动，这样可以调动学生的积极性，增加教学的趣味性，提升教学的整体质量。总之，教育的目的是促进学生的综合发展，完善教育管理就是为了更有效地达到教育目的。
(二)增进学校与家庭的联合教育，弥补教育管理漏洞
对于小学生的教育管理仅凭学校单方面是无法完成的，因为虽然说小学是小学生脱离家庭，开始走向学校的初始阶段，一天大部分时间在学校，但是在这个阶段家庭和学校对学生的影响是同等重要的。因此家长与学校的及时沟通，教育观念达成一致是极为重要的。因此学校应该积极开展与学生家长联系的活动，增进两者之间的联系，这样学校可以全面了解学生的情况，可以因材施教；家长也可以了解学生在学校的表现，便于回家指导教育。教育管理永远都是家校双方合力的结果，只有家长的积极配合，两方共同努力，共同承担起学生教育教学工作的责任。这样不仅可以起到相互监督的作用也可以发现对方存在的问题，有利于小学教育教学管理方法的完善与提升[3]。
(三)提升教师的整体水平，促进教师转变角色
教师是与学生直接接触的知识传播者与启蒙者，一个教师的教学水平直接影响教学质量与学生的学习成果，以及学生学习习惯的养成，因此加强小学教师的能力培养，提高其整体素养对促进小学教学教育健康发展具有积极的意义。国家可以提高小学教师的准入门槛，致力于培养高质量的教学人才，并且提高小学教师的待遇，以提高其工作积极性。特别是学校可以联合开展教师的定期学习与创新教学方法交流，开展自查与自我提升工作，促进教师转变自身角色，切实做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，而自己只作为学生学习的引领者和组织者。学生与家长可以起到辅助监督的作用，积极反馈教师存在的问题，这样教师就可以不断发现问题并不断提升。结合多方的共同努力，建立优秀的教师团队，这样可以大大提高小学教育教学管理水平。
(四)和谐校园有助于教育管理
对于小学的孩子来说，正是一张白纸，学校不仅要引导他们学习文化知识，更要教会他们文明礼仪、审美鉴赏。和谐、健康的校园有利于学生的学习和快乐成长，也有助于引导学生树立正确的人生观和价值观。而建立和谐的校园，应该注重两个方面:一是优美的、干净的、舒适的校园环境。在这样的学习环境中，无论是学生还是教师都会感到心身愉悦，爱校如家，这便于学生的养成教育；第二是营造浓郁的文化氛围，把中国的传统文化和精髓通过悬挂古诗、书法作品、水墨画等等方式渗透到小学生的思想里，有利于培养学生的爱国情怀。总之，不管是硬件上的建设还是软件上的建设，只要符合小学生的成长，在教育管理上就应该重视起来。
