时间：2023-03-08 15:32:45
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篮球运动在大学生中普及面广，篮球教学中出现的问题有一定代表性。篮球教学是篮球运动的一个部分，不脱离篮球运动的范畴，因此它具有篮球运动游戏快乐的本质。胡伊青加所说：体育的过程是一个让游戏者全身肌肉灵魂都感觉到幸福与愉悦的极乐体验。在这种极乐体验的基础上，后来又出现了另一种“运动”形式，那就是“球类运动”。球类运动之所以更具魅力，就在于它更让人快乐，更符合游戏特征，因此，篮球教学中含有游戏的快乐特征是不言而喻的。
一、高校篮球专项选修课教学存在的问题
选修篮球课的学生对篮球教学没有兴趣，只对自由活动和比赛充满渴望，那么这种现象是如何出现的呢?我认为究其原因有以下几点：
1.背离教学宗旨，过度追求技术教学，教学质量低。长期以来，高校篮球的传统教学扭曲了“健康第一”的宗旨，按照“移动一持球一传接球一运球一投球一上篮一教学比赛”的过程来进行教学，单一的教学形式贯彻始终，过度追求技术教学，导致学生学习的积极性不高，教学质量低。
2.教学大纲安排不科学，内容多课时少，教学缺乏娱乐性和灵活性，挫伤学生学习的积极性。目前，各高校开设的体育课课时比较少，本科院校一般为公共体育课，其中一年级是基础课，以发展身体素质、提高身体基本活动能力为主要任务，二年级开设以专项技术学习为主要任务的专项选修课。而一些高职院校则开设一年半的体育课，抛去基础课，专项选修课课时就更所剩无几。在这种情况下，教师基本是按照教学大纲，开展“走马观花”式的教学，教学缺乏娱乐性和灵活性，因而严重挫伤了学生学习篮球技术的积极性。
3.教学编班不合理，难以做到因材施教，教学质量低。高校的学生在学习篮球的兴趣和身体素质方面存在巨大的差异，然而，在选修时不能很好区分，以至于一个班中存在诸多层次的学生，使教师在教学过程中难以全面照顾。
4.教学手段落后，教学效果差。作为一项体育运动，篮球教学是一项模仿性极强的教学，它要求教师直观、形象、生动地进行教学，既重“教”，更重“学”。教师由于受年龄、身体素质等多种客观条件的制约，在教学时不少动作不易做到标准规范，导致教学效果比较差。个别高校引进多媒体设备有效解决了这一问题，但多数高校教学手段仍比较落后。
二、解决高校篮球专项选修课教学问题的对策
要改变我国高校篮球专项选修课教学的问题，在教学中应树立“健康第一”的教学理念，在健身娱乐的过程中，加强学生综合素质和能力的培养，提高学生的篮球技能。
1.改变传统技术教学，落实“健康第一”的教学宗旨，努力提高教学质量。传统的篮球教学过分强调篮球技术和技能的教学，背离篮球教学的宗旨。要从根本上解决问题，就要落实“健康第一”的教学宗旨，在传授学生篮球技术的同时帮助树立坚固的篮球健康意识，养成学生参加篮球运动习惯，进而全面提高篮球教学质量。
2.打破教学大纲枷锁，突出重点，寓教于乐，激发学生学习兴趣。日常篮球教学中应该打破教学大纲枷锁，根据教学内容体系和学生的实际情况，突出重点，寓教于乐，有针对性，将篮球知识、技术、技能、战术意识和方法以及团队精神、意志品质、道德修养、主动性、自信心和强烈的胜利欲望等篮球文化教育内容融合在教学过程中，进行篮球知识、理论、文化教育和能力、素质、人格培养的同时开展娱乐性教学，以充分调动学生学习兴趣。
3.实施科学编班，开展分层教学，因材施教，全面提高教学质量。高校学生的基础、兴趣、态度差异大，要根据选课学生的基础知识等方面的类别差异，实施科学分班，开展分层递进教学。在教学过程中，教师从选同类课学生的知识基础、态度、爱好等因素的实际出发，针对不同层次学生的实际情况，设计出不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，因地制宜地进行教学与辅导。
4.改变传统的教学手段，积极使用多媒体教学手段，提高教学效果。多媒体教学广泛吸取了各类艺术手段的长处。在教学过程中，安排学生观看各阶段篮球技术动作及完整技术动作的篮球多媒体教学片，使学生能更好地理解动作结构问的内在联系，找出动作技术的关键。同时，利用多媒体重播、慢放等功能，使瞬间的动作过程在时间，空间上定位，并对关键的动作进行提示，这样学生在学习中能突出重点，解决难点，便于学生模仿学习，从而达到提高教学效果的目的。
三、结论
综上所述，篮球教学中教师要牢牢把握游戏的快乐本质，深刻理解教学内容，灵活运用教学模式，合理设计教学环节，充分实现体育教学的目的。体育教师应该深刻体会“体育教育是达成完人教育的唯一途径”这一深刻内涵，不断充实自己的知识储备，提升自己的专业能力，一点一滴的向学生揭示体育的本质与内涵，展示精彩、优美的方面。在教学中体育教师要善于扬长避短，一个优美的，赏心悦目的示范可以胜过万语千言。
篮球运动的魅力在于瞬息万变的攻防转换、默契的团队配合、对抗中所展现的力量与优雅，还有处理复杂局面的机智灵活，这些都是吸引学生投入这项运动的原因之一。如果教师每次课都和学生一起共同参与，身先士卒做出表率，为学生阐述自己对实战的理解和执行能力，那么榜样的力量是无穷的，学生就可以从中学到实用的技术和意识，从而提升教师的人格魅力，使学生喜欢上这门课、这项运动，并且踊跃的投入到其中去，从而获得终身体育的习惯和能力。这才是好的篮球教学，才能达到篮球教学的目的。
参考文献：
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关键词：篮球教学篮球游戏应用
体育游戏因其具有极强的趣味性而在体育教学中被广泛应用。在篮球教学中，篮球游戏除了具有一般的游戏所具有的特征外，还具有自身的特点和规律，因此，在实际教学中，教师要对篮球游戏进行合理的应用，以达到事半功倍的教学效果。
1篮球游戏在篮球教学中的应用原则
1.1安全性原则
在体育教学中，学生的安全问题是整个教学过程中最为重要的环节，在篮球游戏的教学过程中也要特别注意这一点。在具有竞争性的游戏中，学生常常处于非常活跃的状态，在学生极度兴奋的状态下很容易出现碰撞、滑倒等现象，对学生的身体造成一定的伤害，因此，在篮球游戏的应用中要特别注意安全性原则。
1.2针对性原则
篮球游戏是一种以教学为目的的游戏，在游戏中，不能只让学生高兴而忽略了对篮球技能的学习，因此，教师在对篮球游戏的选择上要有一定的针对性，使其与教学内容相呼应，通过游戏更好地完成教学任务，如在讲运球技术时可以组织“运球抓人”等游戏。此外，教师对于篮球技术不能与游戏勉强结合，这样会使动作等不规范，使教学效果受到一定的影响。
1.3适宜性原则
在对篮球游戏的选择上，教师要注意适应性原则，既要注意游戏本身的规则和方法，又要充分考虑到学生的性别、年龄以及身体素质等，根据不同的层次，选择不同的游戏。学生在游戏中只有承受一定的压力才能产生成长的动力，所以教师组织游戏应当掌握好适当的运动量，在具有一定挑战性的同时又不会超负荷，以免学生过度疲劳影响教学。
2篮球游戏在篮球教学中的应用
2.1篮球游戏在准备活动中的应用
课前的准备活动是开始篮球课的基础，是为使学生适应篮球课的运动量而进行的活动，在以往的教学活动中，教师只是一味地让学生进行慢跑或是徒手操等，没有一定的新颖性，久而久之学生会产生一定的厌烦情绪。此时，篮球游戏的作用就显得特别重要，其主要目的是提高学生的兴奋度和学习兴趣，使身体微微出汗以适应后期的篮球活动。在游戏的安排上主要有两大类，一类是加强关节间的灵活定和协调性的游戏，如“相互拍背”等；另一类则是球性练习，即学生通过“花样玩球”来提高学生对球的控制能力。在这一期间，教师要特别注意游戏的负荷量不能太大，否则会使学生产生疲劳感而影响后续的学习。
2.2篮球游戏在技术教学中的应用
篮球技术的教学是教学的核心内容，需要注意的是，在学习新的篮球技术时，篮球游戏教学并不适用。第一，对于新的篮球技术，学生通常会出现动作生疏或不协调等小毛病，因此教师要对其进行规范，若是在此时进行篮球游戏教学，则在一定程度上加大了教学的难度。第二，对于在运动技能的巩固和提高的阶段，可以使用篮球游戏教学，但是要慎重地进行选择。在这个阶段的学生在动作上已经基本成型，但是还不稳定，当受到一定的刺激时动作容易出现不规范的现象，此时教师可以利用篮球游戏来巩固规范学生的篮球技术动作，并以标准性和规范性作为评判的标准，如：“罚球连中”和“罚球比多”两种游戏，虽然看上去都是以投篮是否命中为目的，但是前者注重的是投篮动作的质量，而后者注重的则是投篮命中的次数，二者有本质上的区别，教师在选择游戏时应选择前者来对学生的技术动作进行规范。第三，对于篮球技术动作已经达到自动化的阶段，教师在对篮球游戏的选择上要具有一定的对抗性和组合型。在这个阶段的学生动作已经定性，且达到自动化的程度，在此时，教师就应该适当增加游戏的难度，以通过游戏来提高学生的篮球技术，如：“护球抢球”的游戏，这个游戏要求学生保护自己的球，抢别人的球，在游戏中通过竞争和碰撞提高学生的护球能力以及在对抗条件下的运球能力。
2.3篮球游戏在战术教学中的应用
篮球战术是教学中的重点，也是较为难学的一部分，其不仅需要学生具有一定的团队合作精神，也需要学生能够按照作战方法进行篮球比赛：第一，对于简单的战术配合，教师可以组织学生进行游戏教学，如“盯人防守的游戏”，将学生平均分成两队进行攻防游戏，防守队员合理分工，进攻者不能运球，其它都按照正常的篮球规则进行。通过这个游戏，不仅可以培养学生积极封盖投篮的能力，还能锻炼学生的合作能力。第二，对于复杂的篮球战术，则不宜采用篮球教学，因为复杂的篮球战术所涉及到的范围比较广，如阵势、方法、路线等，这些在游戏中不易体现，且在现实教学中也没有游戏能够对此进行有效的联系。
2.4篮球游戏在放松活动中的应用
放松活动是课程结束前必不可少的环节，而在此环节中融入篮球游戏十分合适，其有助于消除课上由于激烈运动而产生的疲劳感，促进身体技能的恢复，其效果要比传统的慢跑等方式好得多。在游戏的安排上主要注重的是娱乐性，以动作缓慢且运动负荷少的游戏项目为主，尽量不要再为学生安排竞赛性的活动，如：“闭目行走”等游戏，这些游戏本身的运动负荷较小，能产生良好的放松效果，可以使学生由紧张的状态逐渐过渡到安静的状态，各项机能都得到放松。
3结束语
总之，在篮球教学中，篮球游戏的应用可以有效调动学生学习的兴趣和积极性，在实际教学中，教师要根据学生的具体情况，并对教材进行深入研究，联系学习内容，考虑场地及天气等情况，为学生们选择合适的篮球游戏进行教学，并严格要求学生遵守游戏规则，以达到事半功倍的教学效果，促进学生身心健康。
参考文献：
[1]黄景许.篮球游戏在高校篮球教学中的作用[J].流行歌曲,2012,(35):30-31.
摘要:篮球运动具有较强的健身、娱乐的作用，人们对于篮球运动十分熟悉，并且随着美国篮球职业联赛NBA在我国的影响力不断提高，人们对于其明星阵容耳熟能详，促进了篮球运动在我国的发展。篮球运动作为一项对体能和技能要求较高的体育运动，需要运动员具备较强的综合素质和团队合作意识，而这离不开长期的训练和积累。青少年时期作为精力最为旺盛人生阶段，是培养篮球意识的黄金阶段。本文通过分析高校篮球教学中篮球意识培养的现状与问题，针对性提出解决措施，旨在提高高校篮球教学水平，推动高校篮球教育的发展。
关键词:高校篮球教学;篮球意识;策略;培养
随着新课程改革的不断深入，高校学生对于个性化发展的意愿逐渐增强，篮球运动在高校生活中占据了重要的地位，成为我国大学生娱乐和健身的重要途径和方式。由于篮球运动的规则和特点决定了其运动强度和激烈程度较高，因而，在篮球场上随时可能出现意外状况，没有较强的篮球意识将无法规避这些意外状况，也不会获得比赛的胜利，更无法从篮球运动中获得乐趣形成良好的爱好和运动习惯，因此，篮球意识在篮球运动中具有非常重要的意义。篮球意识的培养不是一蹴而就的，是经历较长时间的训练和积累而形成的，因此，高校篮球教学训练中必须重视篮球意识的培养。
1．篮球意识概述
篮球意识是篮球运动员在篮球运动中经过长期的训练积累而形成的正确的心理和生理条件反射能力，是经过运动长期运动实践而提炼出的个人经验。篮球意识有助于增强学生对于篮球运动的认识和理解，能够提高学生学习和开展篮球运动的兴趣，从而有利于篮球教学活动的开展。另一方面，篮球运动作为一项团队合作的体育项目，要求参与者必先具有良好的团队合作意识，这些都需要篮球运动员具有良好的篮球意识。目前，篮球各级教练和篮球爱好者都意识到了篮球意识的重要作用，高校篮球教学中教师应注重学生篮球意识的引导和培养，根据篮球运动的特点，通过在教学训练中安排较多实践活动，不断增强学生的篮球意识和团队合作意识。
2．高校篮球意识培养现状
当前，部分高校篮球教学训练中，教师教学观念和教学方法上存在一些不足，致使学生重复大量的技能训练，而理论知识不足，团队合作意识有待进一步提高，导致学生学习和参与篮球训练的兴趣不足，影响了高校篮球教学活动的开展。
2．1过于注重强化训练，缺乏实战经验
在篮球训练过程中，篮球运动技能的训练是必不可少的，因此，有必要进行强化训练以增强学生的运动技能，尤其是速度与力量的强化训练，在篮球运动中具有非常重要的作用。而在部分高校中，教师过于注重学生体能训练，而忽视了理论知识的讲授，导致学生重复进行大量的体能训练，而没有较为扎实的理论基础。举个例子，一个身体综合素质很高的学生却不懂得如何运球、带球过人等篮球知识，肯定是无法满足篮球运动的需求的。同时，在教学实践中大量进行强化训练，学生机械性地重复技术动作，将降低学生对于篮球运动的兴趣，从而导致学生学习篮球教学活动的积极性与主动性逐渐下降，影响篮球教学训练的效果。
2．2团队合作意识不足，打乱比赛节奏
在篮球运动中，团队合作的重要性是不言而喻的，需要参与篮球运动的每一位运动员团结紧密的写作才能共同取得比赛的胜利。但是在高校篮球教学过程中，部分学生的团队合作意识不强，崇拜个人英雄主义，将球场当做个人表演的秀场，期望通过打快攻取得分数，队员之间的进攻节奏快慢不一，导致整个团队的进攻和防守策略无法有效开展，团队之间的配合也将无从谈起。
3．高校篮球训练中篮球意识培养策略
3．1教师应注重篮球意识的培养
在篮球教学训练过程中，学生的综合能力将得到一定的提升，而教学和学习效果很大程度上取决于教师的教学方法。在教学过程中，教师应注重学生篮球意识的培养，灵活采用多种教学方法和教学手段，充分激发学生的学习兴趣。在动作示范后，教师应对学生的动作进行及时纠正和讲解，使学生能够快速掌握动作要领，从而吸引学生的注意力。同时，生活活动的教学氛围和融洽的师生关系有助于提高学生的学习兴趣，能够促使学生将兴趣转化为学习的长期动力，促进学生篮球意识的培养。因此，在教学过程中，教师应注重建立轻松、愉快的课堂教学气氛，借鉴和运用多种教学方式，加强师生之间的互动交流，使学生能够快速融入到学习中，从而提高高校篮球教学训练活动的有效性，提高课堂教学质量。
3．2加强理论与实践的融合
教学篮球教学训练中，理论教学和实践练习都是必不可少的教学形式。离开理论的实践无法得到正确的指导，甚至在实践中得出错误的经验结论，而没有实践验证的理论学习，如同纸上谈兵一般是没有意义和作用的，因此，教师应在篮球教学中将理论讲授与实践练习有机结合，形成理论指导学生实践练习，实践验证教学理论的良性循环。在理论教学过程中，部分学生的注意力不集中，在实践练习中频繁出现问题，有的甚至形成了错误的行为习惯难以纠正，因此，教师应注意教学方法的灵活运用，提高学生的注意力，实现理论知识影响学生的篮球意识。例如，在理论教学中引入游戏教学的方法，教师讲授理论知识后，由游戏中失败的学生实践演示，教师对学生动作中的错误进行纠正，强化学生对于理论知识的学习和掌握，以游戏的方式开展教学活动，能够有效调动学生的积极性，提升课堂教学效率，为篮球运动建立良好的理论与实践基础。
3．3加强学生的团队合作意识的培养
团队合作意识是篮球意识的重要组成部分，没有团队合作意识的运动员，必然无法胜任篮球运动战术运用的责任，因此，教师应注重学生团队合作意识的培养，团队合作意识是篮球意识的变相体现。在训练实践中，教师可以引导学生推荐两名篮球意识较强的学生作为各自队伍的队长，由其掌控篮球训练的攻防节奏，根据形势的变化，快速调整进攻和防守的队形，从而满足篮球运动快速变化的赛场形势。另一方面，教师根据学生的运动风格对队长进行战术指导，使学生的优势和个性得到充分的发挥，使学生不仅可以磨合团队合作，还能够促进个人运动风格的培养。
3．4引入竞争性教学篮球运动
归根结底是一项竞技性强的体育项目，不仅追求团队之间的竞争，也注重个人综合能力的竞争。在篮球训练中引入竞争性教学，不仅是篮球运动本身特点的体现，也是促进学生篮球意识的重要方式。在教学活动中，教师可以采取一对一防守对练，增强学生的竞争意识，并通过带球过人比赛的方式评比出综合能力较高的学生，树立学生学习和竞争的对象，从而增强学生加强篮球训练的意愿和动力。
4．结语
篮球意识的培养离不开教师教育方式的探索与创新，在篮球教学训练实践中，教师应加强理论讲授与训练实践的融合教学，采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生形成长久的运动习惯，在运动实践中不断积累和总结个人经验，从而形成良好的篮球意识。篮球意识的培养，不仅有助于提升学生的专业技能，而且有利于学生综合素质的提高，使学生成为适应社会发展需求的综合型人才，对于学生的生活和工作大有裨益。
参考文献:
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关键词：篮球文化；篮球教学；文化传承
篮球文化属于体育文化中的一种，其源远流长，日渐成为中国文化中的重要组成部分。其囊括的内容众多，诸如价值观、战术、篮球思想等等都是其中的重要组成。教师在进行篮球教学过程中，不仅需要对篮球运动本身予以更好开展，更加需要注重做好篮球文化的发扬和传承，让其深化学生认知，为学生情操的陶冶，意志的磨练，德行的塑造提供重要帮助。
一、篮球运动发展中文化教育功能的演进
篮球运动于1891年由美国人詹姆斯奈史密斯发明的。其根据当地年轻人将桃子投入桃子筐的游戏启示，再结合球类特点进行了篮球游戏的发明创新。随后规则大大的完善起来，演变成了近代篮球运动。
在篮球的发展历程中，初创期、完善传播期、普及提高期和创新飞跃期是篮球文化教育功能的四个基本发展阶段。现代篮球运动掺杂着包括营养均衡在内的各种饮食搭配、科学训练、人体机能监测、战术素养、团队意思等多种复杂的各种因素，故而篮球运动包含的文化性不断被发现和发掘开发，学校篮球文化教育功能是多方面的，只要促进校园文化建设中的作用得到强化，那么“以人为本”、“构建和谐社会”的人文教育功能体系的作用就会发挥越来越好的作用，以人为本就是围绕着人的身体和内心都共同健康态发展。
二、高校篮球教学中篮球文化传承的策略
1.转变篮球教育教学观念
现代篮球教育中，教学观念早已不是过去的强身健体，而是通过篮球教育，在篮球教学中树立以人为本的教学理念，让高校的篮球教学从身体向思想思维转型，摒弃盲目追求学生外在的身体素质和技术水平，转而适度发展学生的身心和谐发展，兴趣爱好和思想思维的转型，促进了学生从事体育健身锻炼的视野。同时，教育过程中，树立多维健康观。多维健康观是一个有着概念界限的广义健康论，早已不是单指生物体育观，它包涵着身体健康、精神健康、智力健康、情绪健康、社交健康、环境健康等在内的多达六维体育观，只有实现了这些，才能达到全面提高高校学生的综合素质与全面能力的培养目标。比如说，个别教师创造性的通过趣味比赛方法，让竞赛竞争机制引进课堂，让学生逐渐拥有自我的团队意识和社交以及情商智力的培养行为，实现了篮球教学从单纯的技术灌输转向趣味爱好培养和其他身心的培养的活动，培养学生的综合能力，更适应现代教学理念。
2.改革篮球课堂教学
篮球课堂教学主要分为篮球教学内容和篮球教学形式，教学内容主要因地制宜的引导学生在认识事物、知识水平、技术能力上，提升学生的知识的结构、开阔眼界，并理论结合实践的去引发学生思考，去发现事物的本质，学会用脑打球不是目的，目的是学会一种新的思维方法，抓住事物的规律性，全面地做好身心都健康和谐发展。作为篮球教育者，要努力营造“活泼、自由、愉快”气氛的篮球教学形式，不能拘泥于课堂的死气沉沉的氛围，做好动静结合、交流的教学氛围相结合，同时适时引进多媒体教学方式，通过案例教学，让篮球体育教学更加生动。调动学生的积极性，促使学生多思考、多提问、多实践，进而领悟篮球的真理。同时，篮球教学中德育培养同样重要，要学会在比赛中尊重裁判、尊重对手，团结互助，培养学生对比赛的的态度，完善学生的人格。
3.改革教学评价体系
改革是动力，因此篮球教学中，评价过程和结果要做到有机结合。技术技能的掌握、身体素质的提高不仅仅当作评价内容考察，也应该观察学生对体育认知观、以及兴趣等方面的情况；考试结果固然重要，但平时的课堂积累及课下的实际情况，也是作为考核的指标之一。因此，教学评价体系的构建需要教师真正走入到学生的业余生活之中，了解学生的篮球运动情况，探究更好地发展篮球运动模式，将正式考核与日常活动进行有机结合，一方面促进学生篮球运动兴趣的形成，另一方面让考核评价机制更加合理、科学，为篮球文化的发展提供更加丰沃的土壤。
4.开展课外学习活动
课外体育活动是体育课的推动机和助推器，课外体育活动既能补充体育教学时间的不充足的现状，也能增进人际关系和强化团队意识。虽然课外时间，打篮球的人规模不算小，但实际上出于健身的目的不多。因此改革课外体育活动，让更多的学生，积极投入到课外篮球活动中，通过篮球这项运动强身健体。也可以通过其他形式改进学生的积极性，比方说和专业俱乐部的互动，既增进了篮球的魅力，又促进了学生学习篮球的热情。此外，教师也要注重开展多样化的俱乐部形式的活动、比赛，让学生可以真正参与到篮球运动之中，感受篮球文化的内涵。
关键词 高校 素质 篮球 教学 改革
中图分类号：G841 文献标识码：A
1新形势下高校篮球教学的不足之处
1.1内容设置不甚合理
就当下高校篮球教学实际情况来看，其课程设置不合理之处颇多，其主要表现为顾此失彼、头重脚轻、大材小用等方面。首先讲课程设置中的“顾此失彼”问题，即凸显在教学内容设置单一化层面，譬如诸多教师喜欢进行专项教学，如投篮、传球、运球、防守等方面的训练往往是独立进行的，因此导致学生认知体系不够完善，难以形成系统化的篮球技能。其次再谈“头重脚轻”的问题，即表现在教师对理论教学与实践教学权重的拿捏不当，有的教师重视理论教学忽视实践，长篇大论地空谈理论，导致学生实践技能不强。反之，部分教师则又偏重于实践，误认为所有学生都对篮球理论基础有所掌握，轻描淡写地讲一讲运球规则、裁判规则、基本战术后就匆匆忙忙组织学生“打比赛”，导致学生严重缺乏理论指导，拖累实际能力的发挥。最后在看“大材小用”的问题，如此“弊病”在高校篮球教学中并不少见，即表现在实际教学中，教师不深入了解学生的篮球实际能力、诉求，盲目实行统一化教学，过于注重基础而忽视提升教学，导致部分原本具备较强篮球技能的学生得不到有效提升。
1.2忽略兴趣的激发
兴趣是引发学子学习积极性的源动力，同时兴趣也是引导学生积极参与体育活动的关键因素。高校篮球教学中，教师当改变其课堂掌控者角色定位，激发学生学习兴趣，积极引导学生参与教学活动。然而纵观诸多高校篮球教学实际，人们很难看到真正具有“盎然趣味”的教学活动，诸多教师按照程式化、标准化、统一化之教学策略，全然没有正视学生个体差异、主体性，从而导致学生丧失运动兴趣，加之部分学生对篮球本身就缺乏兴趣，只是抱着“没得选”抑或“选着试试”（譬如部分女生）这样的心态参与篮球学习，面对索然无味的刻板训练便更加难以投入学习之中。
2解决大学篮球教学中存在问题的有效对策
基于大学生篮球教学中存在的问题，体育教师要从教学观念、教学模式、教学方法等方面进行调整，切实从学生的自身发展情况出发，做到以学生为中心。
2.1转变传统篮球教学观念
在大学篮球教学中，体育教师要以教学大纲为本，充分体现“以人为本，勇于创新，目标明确，全面发展”的教学理念，制定科学的教学管理方法，不能单纯地为了实现教W目的而进行教学。篮球教学中要为学生创造自主学习空间，了解学生对于篮球课的评价与期望，从而在篮球教学中可以适时增加一些游戏环节与趣味性游戏，增加篮球课堂教学的趣味性与有效性。对于学生比较容易掌握的动作要减少课堂练习时间，把时间放在学生感兴趣的环节。例如，在篮球教学中，教师可以利用大部分时间举行小组对抗赛，在比赛中学生的积极性会被调动起来，而且学生也有了解篮球技巧的强烈欲望，从而提升了篮球教学的有效性。
2.2兼顾强化篮球技术训练与体能培养
培养学生的篮球技术是篮球教学必不可少的内容，教师要根据学生的身体状况与篮球运动基础，对篮球基本训练内容与训练强度进行合理安排。对于篮球基础不好的学生，教师要加强他们的传球、运球、投篮、罚篮等基本技术的训练。为了降低训练难度，教师可以让学生多观摩，借助现代多媒体教学对篮球运动中的基本动作分解，提升学生对篮球运动的理解；在篮球理论教学环节中要保证教学的严谨性，比如，在进行篮球规则传授时，可以推荐学生利用业余时间看NBA，熟悉NBA篮球比赛的规则，并与国际篮联规则做比较，用规范的标准来要求学生；伴随篮球训练的深入，学生在篮球规则方面有了充分了解，在有效的训练活动中，学生的身体素质也会得到相应的提高，从而实现学生的篮球技能与身体素质的双提高。
2.3创新篮球教学模式
伴随现代篮球运动的不断发展与创新，传统的教学模式显然已经不能适应大学篮球教学的发展需求，这就要求广大体育教学工作者进行教学观念的转变，采用先进的教学管理模式。在篮球教学中，遵循“以生为本”的原则，充分体现学生的主体地位，根据学生的不同身体素质与篮球基础，进行分层次教学，或者降低授课难度，对于高难度的篮球技能，教学可以只是让学生们了解，不一定要求每个学生都能够掌握。同时，可以借助多媒体课件，进行篮球技能的分解，培养学生的篮球意识。此外，教师可以利用业余时间与学生一起观看篮球比赛，增加师生之间的情感交流，这也有利于提高学生对于篮球的学习兴趣。
2.4营造篮球比赛氛围
篮球比赛是对篮球教学成果检验的主要途径，体育教学可以借助篮球比赛对课堂教学成果进行检验，并且，通过比赛可以了解学生对于篮球技能的掌握程度。教师可以定期地举办篮球比赛，为学生营造一种“实战”式的学习环境与氛围，提高学生的兴趣与欲望。在篮球比赛中，学生的竞争欲望被激发出来以后，会推动篮球课堂教学效果的不断改进。同时，在篮球比赛中，学生又能够学会相互合作，合作意识会不断增强，这也是学生能力提升的表现。此外，对于在篮球比赛中表现出色的学生，教师可以推荐进院系篮球队或校篮球队，代表学校去参加篮球比赛，从而进一步激发学生的竞争欲望，从整体上提高大学篮球教学效果。
高校的篮球教学受到我国传统教学观念的影响，屡屡不被高校重视。在一些高校当中，教师对学生的教学仅仅局限于对篮球比赛规则的简单讲解以及简单训练学生投篮。如此不正规的讲课方式严重打击了学生学习篮球的积极性，也阻碍了篮球在高校当中的发展。笔者通过分析篮球在高校教学当中受阻的原因，简单给出应对措施，为提高高校篮球的教学质量提供合理化的建议。
二、高校篮球教学受阻的原因
（一）学校对篮球的忽视
在学校看来，花费大量的时间让学生学习篮球，不如将浪费的时间用在学习上，多学习一些文化知识，可以为应试做好必要准备。如此条件和观念下的高校忽视了篮球教育，加之受到传统教学观念“应试观念”的影响，忽视学生身体健康的重要性，没有意识到篮球为学生身体健康所带来的好处。
（二）教学过程不规范
因为一些教师的不专业，很多高校在篮球教学的过程中并没有将理论与实践相结合，而是简单地讲解篮球比赛的规则，或者转而训练学生简单运球，更有甚者，直接让学生自己组织打篮球。如此一来，学生不知道篮球教学的重点是什么，该学到的篮球技巧学不到，大大削弱了对篮球的兴趣，一些学生养成了无组织、无纪律的乱打一气的习惯[1]。
三、提高高校篮球教学质量的相关对策
（一）营造良好的教学氛围
学校应该为学生创造良好的学习氛围，认真了解学生真正想要学习的篮球知识，并着重对该方面进行教学和讲解，如此，学生更愿意主动接纳篮球知识。要做到这一点，教师应该多多调查学生的兴趣爱好，并且在教学过程中多运用调查来的信息，多多开展学生感兴趣的活动，并通过个性化的篮球教学，吸引学生的目光，提高其自主学习的积极主动性，为学生营造一个温暖的学习环境。教师将教学融入地方文化，经常接受学生的反馈，做到逐步改进教学技巧，如此对提升教学质量有很大的帮助。
（二）加强教学管理和教学交流
学校要加强教学管理，建立健全教学制度和教师队伍，随时对教学质量和教学态度进行检查和监督。学校对教学的严格管理可以规范教师在教学过程中的标准，并使之在教学过程中严格按照学校要求的教学知识进行教学，避免教学散漫和教学课堂的混乱。学校要制定不同级别的教学目标，在达到一个目标之后，以更高的要求去要求教学队伍。除此之外，学校应该奖罚分明，对于个别教学经验丰富的教师，在教学质量好的情况下给予特定的奖励，这一举措不仅可以对表现好的教师进行嘉奖，还可以鼓舞其他教师，对其进行激励，使其在后期教学中更加积极主动[2]。
学校不仅要在自身教学中完善，还要不时引进其他学校的篮球技术，随时与其他高校进行篮球交流，除了教师方面的交流，定时邀请专家进行讲解，还要在学生与学生之间进行交流。不定时地举行友谊赛，可以激发学生的求胜欲望，还可以激发其他学生的篮球兴趣。扩大教学范围可以使高校篮球教学发展更加迅速，提高篮球教学质量自然也不再是难题。
（三）提高教师队伍专业素质
高校要加强对教师的培养，培养其专业素质并对其进行定期培训。高素质的教师是提升教学质量的基本要求，教师自身修养高，对学生的教学也就越加负责任，可以教授给学生的篮球知识也就越多。高校通过招聘、培养等多种方式提高教师的教学素养，以此来达到提高教学水平的目的。另外，高校不仅仅要培养教师的专业技能，更要提升其道德修养。教师的思想道德水平高，其对学生的教学过程就更细心，对教学做的准备也就更加充分。教师通过细心的准备，学生在篮球教学中的安全也可以得到很好的保障。教师自身尽心尽力，大大提高了教学效率，使学生更加直观、全面地看待篮球运动，高校篮球的教学质量就在不知不觉当中得到提升。
（四）改进教学模式
要想提高教学质量，最根本的问题就是消除传统教学模式的阻碍，改进教学模式，进行教学变革。高校通过与其他高校的不断交流，探索出新的教学模式；教师不断革新自身教学理念，跟上时代的步伐，不仅不再将篮球的教学内容局限于规则之上，还随时弥补自身的教学空白；跟上网络的大时代，探寻有趣的教学方式，不断革新教学器材，对于篮球等教具进行定期更新，使学生充分感受到学校以及教师对篮球的重视。如此情况下的学生自然对篮球教学产生尊重的心理，能够随时端正其学习态度，从而提高教学质量[3]。
关键词 高校篮球；游戏教学作用
将篮球运动的教学回归于游戏之中，充分体现该项运动在体育教育中的兴趣化和人性化特点，使高校学生得以在身心愉快、轻松活泼的气氛中既接受篮球运动基本知识、技术和技能的学习，又有效地提高身体的健康水平。从而高效能地实现体育课程的健身性、文化性和娱乐性充分体以人为本的教育思想，有效地促进学生的全面发展和终身体育意识的培养。
一、重视游戏在体育教学中的价值
（1）调动高校学生的学习积极性，促进教学和训练任务的完成和篮球教学、训练是正确、熟练地掌握篮球运动技术、技能的过程，在此过程中适当地安排一些篮球游戏，可以增加学生对训练的投入程度热情，激发学生的兴趣和学习主动性、积极性。无论从教育学还是生理学的角度来说，都具有积极意义。
（2）能使高校学生在教学、训练中保持着持久的兴奋性和旺盛的求知欲，减轻疲劳感，进而提高教学、训练质量。篮球教学中的许多身体训练是枯燥乏味的，比如一些移动的基本练习手段，但若这些练习能够以游戏形式出现，就可提高学生中枢神经系统的兴奋性，也可以延缓疲劳的出现，使大脑在良性兴奋状态下学会各种技能，进一步提高教学质量。
（3）篮球游戏是对篮球运动的真实模拟，它为学习篮球技能和培养篮球意识创造出一个轻松愉快的氛围，有助于教学训练目标的实现。篮球运动是一项兼具时空特征的综合对抗的运动项目，参与该运动可以提高人的感觉器官和机能的敏感性、稳定性和思维能力。经过改编后的篮球游戏是对篮球环境的模拟，它可以有效提高这些相关机能。
（4）有针对性地实施篮球游戏，也可以协调和帮助完成每堂课的篮球教学任务。首先准备部分的游戏可以提高学生体温和兴奋性；其次基本的部分游戏可以作为一种练习形式；最后结束的部分游戏可达到放松和消除疲劳的目。
（5）竞争是体育活动的基本特征。参与活动的双方在竞赛规则约束下，力争战胜对手，并在激烈的竞争中获得自我展示和自我肯定。体育竞争奖励强者，激励落后者，对培养学生的荣誉感和敢于拼搏、勇于进取的竞争精神具有其它学科无法替代的独特功能。篮球运动所以能吸引住千千万万的爱好者，是因为它具有激烈的竞争性以及竞争结果的不确定性。
（6）在高校篮球教学加入篮球游戏，也可以进一步提高同学之间团结协作的精神。篮球是团队的活动，必须需要配合才能完成相应的活动。加入这样的篮球游戏，加大了团队协作的强度，大学生必须通过协作才能完成目标。这也会渗透在生活当中，使他们能够心往一处想，劲往一处使，能更好培养集体主义的团队精神。
二、游戏在篮球教学中的运用
游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为发展参与游戏者的体力和智力，或是为了身体教育身体娱乐.由于体育游戏是人类有意识的活动，所以在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏.在篮球教学的过程中，我们可以根据篮球课的教学特点，创编能结合篮球教学的游戏来组织教学，这样可以创造很多如增强学生对篮球课学习的兴趣有利条件，以达到对篮球教学的促进发展。
三、游戏在篮球教学的运用中应注意的问题
1.游戏的选择必须根据高校学生身心特点
在篮球教学中针对高校女生的身心特点，可安排一些具有反应性、灵敏性、速度性、战术性、趣味性、娱乐性、简单易学的游戏。如：体侧胯下传球接力、打野鸭等游戏。而高校男生则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。
2.根据教学内容选择游戏方式
针对体育课不同部分需要，可选择不同性质的游戏。不同内容的游戏教学想要达到的目的不同的。如：进行抢篮板教学时，可编排连续打篮板比次数的游戏。它既达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目。
3.应注意选择篮球游戏教学的运动量、运动时间
篮球教学课中，体育游戏要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等。游戏安排得过多，就会出现主次颠倒，打乱正常的教学程序。反之，学生在学习时会感觉到单调、枯燥，甚至产生厌倦情绪，这样无法提高学生学习的积极性，无法达到应有的教学效果。所以在教学中运动量、运动时间的选择要适当，这可使教学收到良好的效果。
4.篮球游戏要对学生进行思想品德教育
思想品德教育应因人施教。在篮球教学的过程当中对学生进行思想的教育。要尊重、关心和热爱学生，成为学生的良师益友。游戏中要公正裁判，准确评定成绩，使学生养成在公平竞争，养成公平良好竞争的习惯。
四、结论
高校学生有其自身特点。在篮球教学中，必须将游戏与篮球教学紧密结合起来，不能将任一个孤立，应将其视为篮球教学中不可分割部分，以达到学习从而提高篮球技术、战术的目的，使学生在游戏中能够充分体验篮球的乐趣。教师根据篮球教学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适应性强的游戏方法来改变单调枯燥的教学条件，根据高校学生的特点选择体育游戏，提高学生的学习积极性与学习兴趣，使学生掌握运动技能，发展体能，从而有效地完成篮球教学的各项任务，从而使他们真正喜欢篮球这一运动项目.
参考文献：
[1]曹阳浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2005，26（11）：1332-1337
[2]陈丽娟.体育游戏在体育教学中运用[J].中国科技信息，2005（12）：71-74
关键词：篮球教学模式选择有效改革分析探究
中图分类号：G841.4文献标识码：A文章编号：2095-2813(2015)10(a)-0114-02
作者简介：赵岩(1979，7—)，男，汉，黑龙江大庆人，硕士，讲师，体育教学与运动训练
从篮球教学的意义来讲，让我国普通高校中小学生接触篮球运动的益处不仅仅在于为校园生活增添趣味和色彩，对于学生锻炼强健的体魄，打造更加坚毅的品格以及团队的合作精神都具有无可替代的作用。目前我国普通高校的篮球教学发展已经再一次提上党和国家发展教育事业的新日程，怎样进行再一次的突破和改革，不仅与教学课标衔接，更要与我国教育事业发展相适应，因此，针对如何有效改革高校篮球教学模式的研究和探析就变得更加刻不容缓了！
1我国发展普通高校篮球教学的意义和特点分析
(1)有效增强体质，锻炼坚韧品质，促进身体各项技能的成长和开发，为孩子们健康成长打下坚实的基础。良好的开端是成功的一半，中小学时期对于学生身体素质和人格培养具有非常关键的作用，推进我国普通高校篮球教学的重要意义就在于通过适度的体育锻炼和团队活动让学生们在增强身体素质，开发身体各项技能的同时，锻炼自我拼搏的精神，促进学生们全面健康的发展。
(2)作为课程进行学习设置，引导学生注重合作意识和团队精神，在运动和娱乐中学会尊师重道和团结友爱等美好的品格。篮球运动从以往的兴趣爱好变成课程科目学习，学生们的重视程度自然也会随之提高。在篮球课堂上，通过实践与理论的结合，将真正的篮球精神融入到每一次的教学中去，让学生们体会合作的乐趣和团队的重要，从而在娱乐和学习的过程中，逐渐培养自己团结他人，友爱互助的良好美德。
(3)有利于增进校园生活乐趣和师生情感，完善教学方式和课程设置，促进我国普通高校教育事业发展。篮球教学的深入开展为我国普通高校的教学环境和校园氛围增添了许多光彩，篮球课堂的趣味性和实效性能够为学生们枯燥烦重的校园生活打开一扇美好的窗，从而进一步提升我国普通高校的教育水平，为我国教育事业的发展和人才的培养奠定更加坚实的基础。
2目前我国普通高校篮球教学模式发展现状和存在问题
(1)定位不准确，不能与德智体美全面发展的教学目标相适应。很长时间以来，应国家发展和人才培养需要，我们国家普通高校始终以应试教育为主，对于篮球教学的要求不够明确，只是作为普通课堂内的体育选课进行，定位不够准确，不能将篮球教学与体育运动相结合进行拓展教育，失去了篮球教学本身的意义，没有为学生德智体美全面发展做出应有的贡献。
(2)课程设置渐趋文化硬课，结构繁琐复杂，失去原有的运动趣味。目前我国普通高校篮球教学的课程设置多以迎合学生新课标为主，课程设置尽量避免了课外活动，渐趋文化学科，课程结构不够明确统一，学生们对于篮球体育选课的积极性日渐消减，将篮球选课作为寻常的文化科目来进行学习，磨灭了篮球这项运动本身的意义，更无法从中体验到运动的乐趣。
(3)男女学生选课比例失调，对于篮球课的认识和感受大有偏颇。篮球教学最大的问题就是学生比例失衡，男生对于篮球等运动的青睐远超过女生数倍之多，课堂积极性更高，而女生多以问而不语，淡泊无谈为主要课堂特征。如何进行男女比例的分配，如何选择篮球课堂的教学模式成为化解这个问题的关键所在。
(4)师资力量不够雄厚，教学模式传统古旧，教学质量难以达到预期效果。由于各大高校对于篮球教学的关注程度不够，对于教学设备以及师资力量自然也就疏于管理和监督。目前我国高校篮球教学的师资力量水平普遍不能达到高等，部分高校对于篮球教学的认识依旧停留在教而不明，行而不果的水平上，没有进行教学模式的创新和完善，因此，篮球教学的质量难以得到保证。
3如何有效改革我国普通高校篮球教学模式
(1)“学生为主，老师为辅”的教学模式，激发学生学习热情和乐趣。高校篮球教学最重要的就是学生能够领悟到篮球学习的真谛，掌握学习篮球的技巧，并且能够以此为乐趣。想要让学生们充分认可尊重老师的教学，就必须做到让他们自己经历学习过程，体验其中的乐趣与困难，也就是以学生为主，而老师作为传道授业解惑者，应该起辅导和帮助的作用，而不是控制和压抑，只有真正放开手，让他们自己去成长，篮球课堂才能变得更加丰富多彩，更加主动活跃，我们国家开设高校篮球教学的目标才能实现。
(2)“理论与实践相结合”，切勿墨守成规，课标设置更应完善，注重我国中小学生德智体美的全面发展。我国普通高校篮球教学真正纳入教学课程设置范围之内，这就要求各大高校在进行课程设置的时候需要充分把握我国篮球教学发展的现状和学生身体素质的情况，不能过分死板，只完成课本内容讲解缺少实践活动，也不能只户外运动缺乏知识总结，应该在实践与理论结合的基础之上，将篮球教学的专业知识融入到体育课堂的实践中，在课程设置和教材选择方面应当更加注重实用性、可接受性以及普遍性。
(3)巩固调整高校篮球教学的师资力量，提升老师专业技能，为学生提供最优质高效的教学。名师才能出高徒。尽管是篮球体育教学，但是我国高校应当给予更多的关注，在篮球教学的师资配备上应该更加注重老师专业知识与心理指导方面的素质，学校需要组织大型并且具有针对性的篮球教学研究会等座谈培训，在教学评价审核方面也应更加严格，将专业型、技能性、全面性以及接受度等都纳入考评范围，重点监督教师教学水平，而不是死板的考核学生考试成绩。另外，篮球教学中，教师的教学观念也应更加端正，只有自我意识正确，认真负责，才能将每一堂篮球选课教到最好。
(4)“因材施教”，注重合作精神和团队意识的培养，讲究学习与运动的充分结合。所谓篮球教学，重要的在于教授，只有将学生们区别开来，根据性格特征、接受程度等具体分组，然后因材施教，注重男生女生的比例分配等，让学生们进行合作学习，小组实践才能让学生们更加充分地体会到篮球课的乐趣。同时，在因材施教的过程中，教师们一定能够更多地总结篮球教学的经验，更好地融入到学生们的集体中去，让学习的枯燥与运动的乐趣充分结合，这对于培养学生们的合作精神和团队意识具有非常重要的促进意义。
4结语
针对我国普通高校篮球教学模式改革的研究与分析具有很重大的意义，不仅仅是广大人民群众在意的教育健康热点，也是党和国家密切关注的体育健康教学任务，更是我国广大中小学生德智体美全面发展的关键所在。随着社会经济发展，我们国家的高校篮球教学水平在很大程度上得到了提高，只有不断加以创新和改革，使之与我国普通高校健康体育课标相适应，进一步打破运动与学业之间的矛盾，让孩子们更多地融入到体育活动中，在学习的过程中寻找到运动的快乐。只有这样我国的教育事业才能蓬勃发展，经济实力才能更上一层楼。
参考文献
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关键词：高球篮球教学 项目教学 模式分析
项目教学法又称为跨专业课程，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”中通常会包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终评价，都由学生自己负责。学生通过对该项目的实践，了解并把握整个过程中每一个环节的基本要求。在高校篮球教学中，教师应该根据教学大纲规定的任务，确定学生必须掌握的基本知识、基本技能和基本技术，加强教学的计划性，科学合理的安排教学进度。然而在当前的高校篮球教学模式中，并没有有效的达到任务目标，依然存在着诸多问题。
一、高校篮球教学中存在的问题
1.教学目标不明确
在高校篮球教学的过程中，大部分教师对于篮球的教学目标仅仅是让学生学会投篮和上篮这些基本动作，没有为学生制定更深入的篮球教学目标，对学生的篮球教学采用放养的态度。学生在篮球教学中仅仅是依靠自己对篮球的喜爱来组队竞技，教师没有让学生体会到高校篮球运动的竞技性、娱乐性和健身性。久而久之，学生对于篮球课的兴趣大大降低。
2.教学体系的老化
篮球已经成为风靡世界的一项体育运动，姚明、易建联这些名字在高校学生之中广为流传。但有些老师仍然不肯放开眼光看世界，对当今主流的 NBA等流行元素不加吸纳，不积极更新自己的篮球知识结构，在教学中与学生沟通就会很困难，教学体系陈旧老套，学生也会对篮球教学失去兴趣。
3.教学方法落后
大部分的高校篮球教学都只是集合队伍、点名，做一下简单的准备活动，然后剩下的时间就全部由学生自主活动。这种教学方法非常单一、教学内容基本没有。对学生的篮球技战术起不到任何的帮助和提高。学生只能被动的顺从教师的指导和安排，将篮球教学中的竞技性和健康型丢的一干二净，久而久之，学生只会喜欢篮球课上的自由时间，而不会喜欢篮球课的教学方法和教学内容。
4.考核内容缺乏科学性
当前很大一部分的高校篮球教学考核中，大多还是以身体素质和篮球技术考试为主，考试内容只是投篮、上篮、运球突破等几个简单的篮球动作。高校篮球考试存在着一定的弊病，考核目标导致教师在日常的篮球教学内容的布置，使教师过分注重学生对考试内容的学习，不能准确的反映出学生的身心健康情况。也无法了解学生是否掌握了篮球基本的理论知识和战术技艺，对于提高学生的综合运动能力、身体锻炼能力没有实质性的帮助。
二、将项目教学法应用在高校篮球教学中
1.项目教学法应用在高校篮球教学中的内容
项目教学法应用在高校篮球教学中，首先教师应该根据教学大纲和教学过程中的实际情况，为学生制定一个科学合理的教学项目目标，确定项目任务;然后以学生为主，制定教学项目完成计划，确定学生完成教学项目的步骤和流程，注重学生与教师之间的交流以及沟通，切实保证教学项目计划的可行性;然后由学生负责组织各自的分工和合作形式，并且按照自己制定的步骤和程序有效的开展教学练习。教师此时负责解决学生在实践过程中遇到的问题，参与学生的讨论，寻找解决问题的最佳方案;在下一环节中，教师对学生教学项目的实施过程以成果进行考核评估，尤其注意，这一环节应该由学生和教师共同参与评论项目实践过程中所遇到的问题以及解决办法，由师生讨论制定成绩评定的原则和当前教学项目的整体分析;最后，师生共同对教学项目的实践过程和实践结果进行全面综合的总结，并对学生或者学习小组在当前项目教学中的表现进行评述和对比，结果按照一定的比例计入教师考核总分，最后将教学项目的数据资料和总结等全部进行归档保存。
2.项目教学模式的特点
项目教学法最显著的特点是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，改变了以往传统高校篮球教学模式中教师对学生实行放羊政策的不靠谱行为，为学生制定了合理的教学项目目标，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法在高校篮球教学中有以下特点：
（1）项目教学目标指向的多重性。项目教学法可以通过转变学生的篮球学习方式，为学生创造主动积极的学习环境，激发学生对篮球学习的好奇心和创造力，培养学生自主分析和解决问题的实践能力;教师在项目教学法的实行中，必须转变自身的教育观念和教学方式，从以往教学模式的知识传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者;相对于学校来说，项目教学法建立了全新的课程理念，提升学生的办学思想和办学目标。学校可以通过项目教学法额实时，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等新模式的更新，完善和整合学校的课程体系。
（2）项目培训周期短、见效快。通常项目教学在一个短时期内、有限的空间范围内就可以进行，并且教学效果可测评性好。
（3）项目实践中可控性好。项目教学法由学生和教师共同参与，由教师指导学生的实践活动，有利于对项目实践过程中的控制，对学生练习工程中对篮球的问题可以做到及时的解决。
结语
在高校篮球教学项目教学法的具体实践中，教师的作用不再只是以往模式中带领学生做做准备活动，而成为了一名学生学习篮球的向导和顾问。他帮助学生在练习篮球的道路上迅速前进，引导学生如何在篮球项目实践中发现问题，解决问题。学生作为学习的主体，在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。项目教学法对高校篮球教学模式的革新提供了极大的帮助，并且有效的解决了当前高校篮球教学中存在的问题。
参考文献：
[1]辛松和.网络环境下高校篮球教学模式探析[J].科技信息，2012，（16）：6.
