时间：2023-03-08 15:33:21
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班主任要明确,每一个人都有自己的优点,特别是平时表现不是那么优秀的学生,他们的优点需要用心才能找到。教育学生认识到只有正确认识自己,树立信心,才能一点点进步。班主任应想方设法挖掘每个学生的优点、特长、内在潜力,使其产生内驱力,逐步让他们改变自己,使他们尝到被人尊重的美好体验,学会尊重他人。一定要学会真诚的欣赏学生,教会学生欣赏自己,欣赏同学,欣赏任课老师,欣赏周围的一切事物。
二、深入学生内心世界,引导学生自我教育
学生的内心世界也是一个无限丰富的充满着正确与错误、先进与落后、谦虚与骄傲、真善美与假恶丑等矛盾的宏大世界。作为班主任要采取一定的措施,促使学生内心世界矛盾的积极方面(真善美方面)不断壮大,以战胜消极方面(假恶丑方面),从而使学生不断进步、发展、成熟。班主任应深入学生的内心矛盾世界,引导学生自己教育自己,可以起到对学生直接批评、训斥、惩罚以及处分所起不到的作用。使用这种教育方法,不仅可以打破师生关系紧张对立的僵局,使班主任工作走出困境,而且能够使犯错误的学生亲身感受到老师的宽容而产生心灵上的震动,从而能够使他们心悦诚服地主动认识错误,改正错误。
三、对待后进生要糊涂一些,让他们享受成功的快乐
难得糊涂,是郑板桥的名言。做班主任的,有时需要睁一只眼,闭一只眼,实际上就是一种糊涂艺术。古人说:“水至清则无鱼,人至察则无友。”有时糊涂就是精明。当学生偶尔犯错误时要糊涂一些,学生一旦有过错,最怕的是班主任的直接点名批评,尤其是偶尔犯错误的学生,班主任更不能“黄瓜茄子一一数落,你上次……现在又……”新帐老帐一起算,把学生的心都弄凉了。要有意识地对他们所犯错误装着不懂,让他们去反省,去思考,这样既不伤害学生的自尊心,又有利于启发学生自我教育,激励他们自觉改正错误。教育那些品德上的“问题孩子”,学习上的“后进学生”,必须循序渐进,要考虑他们的心理承受能力,这样才能唤发学生的自尊,才能让学生乐意接受你的帮助,配合你的教育和帮助。我们特别要注意的是,不能一下子期望他们有多大的进步,不能给他们提太高的要求,否则他们会因目标的可望而不可及而失去兴趣,不肯行动起来,这就是班主任工作中教育的理性、教育的智慧。
四、做到刚柔适度、灵活驾驭批评的艺术
一个班级尤其是高中班级是由不同思想认识、不同性格、不同知识层次组成的复杂人群集合体,这就要求班主任要深入了解学生的情况,掌握每个学生的特征,从而不致陷入被动,甚至产生消极效应。我的体会是:对情绪发生快,多变的、多血质的学生应采取“一竿子插到底”单刀直入的批评方式,刺激强度大效果才好。对那些敏感性强,接受能力强的学生则采取含而不露,柔中有刚的批评方式,使其对号入座,以免伤害其自尊心。对那些心眼小、戒备心大的学生则要用促膝谈心的批评方式,使其在缓和、信任的气氛中接受批评。对那些自卑心重,信心不足,沉默寡言的学生则采取安抚式的批评方式,批评时不要急,要缓缓而出,层层深入,又要鼓励,用赞赏———批评———激励的方式,使其既精神振奋,又能认识到错误。
关键词：高校 辅导员 班级管理 放权
授权是一门学问，更是一门艺术，现在管理中，管理者要学会授权，高校辅导员更不例外。有的人工作十分繁忙，整天忙得四脚朝天，恨不得将自己分成几块。这种以力气解决问题的思路已经难以适应时代的要求。现代管理者要学会收权，更要学会授权，管好该管的事情，放下不该自己管的事情，这样即可以提高自己的工作效率，也可以锻炼学生干部。
一、辅导员管理学生组织授权的意义
学生管理应当适当的放权给学生，让学生们自己去解决自己的事。辅导员在班级管理中要从“独奏者”过渡“伴奏者”。高校班级、社团和学生会日常事务比较琐碎，如果辅导员凡事都亲身而为，自己就会陷入繁琐的班级等事务之中。辅导员应学会科学授权，从而有时间专门处理学生管理中的难点重点问题，可以精心思考学生管理中的深层次问题，为学生长远发展指明方向。对于学生而言，放权为其提供了做事的机会，充分发挥了学生干部的专长，激发了学生的工作热情，增长了学生的能力和才干，有利于人才的培养。当然，我们把任务交给学生，并不是撒手不管，而是根据“学生为主体，教师为的主导”教育原则，让学生来做演员，我们做导演。
二、辅导员授权时应注意的事项
1. 授权不等于放任不管。辅导员可以授权学生干部做力所能及的事情，但是授权不等于放任不管，作为一名老师，要学会科学授权，学会走动式管理。授权时要以学生的能力大小和水平高低为依据，力求将权力和责任授权给最合适的学生干部。必须使学生干部明确所授事项的任务、目标和权责范围。所授的工作量以不超过学生的能力和体力，更不能影响学生的学业。更不应该认为授出了权力就万事大吉了，应该懂得，尽管事情安排学生去完成，但责任仍在自己。将权力授出之后，还应该对学生干部进行必要的监督和指导。若是学生干部走偏了方向，就该着手帮其修正。只有这样，学生的信心才会更加坚定。同时要对学生干部做的班级事务进行民意测评，要求学生干部自主做的任何班级事务要向辅导员请示汇报，把不合时宜的班务活动取消，班级难点活动如有必要，要进行现场观摩指导。[1]
2. 要相信学生的能力，给学生锻炼的机会。许多班主任总是不愿意放权给学生，对学生不放心，担心影响学生的学习。事无巨细身必亲躬，学生的自主性不易发挥，更谈不上培养学生的创新能力，这样做不利于学生成长。大学生已经是成人，有能力管理好自己的事情。在班级、社团任务安排时不要交代琐碎的事情，只要把工作目标讲出来就可以了，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考的能力，提升学生发现问题、分析问题和解决问题能力，培养学生养成敢于担当的品质。[2]
3. 正确看待学生成长中犯的错误。学生没有经验，往往没有辅导员想的周到，没有辅导员做的好。然而，如果我们不给学生机会，学生就永远都难以做好。只要我们相信学生，大胆地把一些任务交给学生，学生就会用自己的头脑去思考，用自己的行动去实践，这样他们就会迅速成长起来。对此，我们要有充分的思想准备，要允许学生犯错误。学生也想把这样的事情做好，但由于经验和水平有限，他们的做法可能与我们的目标会存在一定的距离。这时候，我们如果一味指责的话，就有可能使学生产生畏难情绪，束缚了学生的思想。要知道，学生一旦出了差错，比老师们更难受，这个时候学生需要的是鼓励，而不是指责。只有继续给学生创造机会，学生才能够找到自信，才能真正成长起来。学生一旦在实践中成长起来，我们就可以把更多更重要的工作交给他们去做，使自己得到进一步解放，让学生得到更好的锻炼。学生成长越快，我们就越轻松。反之，如果我们事事亲身而为，学生就永远也长不大，自己永远也轻松不了。这就是为什么有些辅导员管理班级、社团和学生会管理很轻松，班级发展的很顺利，而有的班主任虽然天天忙地不亦乐乎，但班级却是越管越乱的原因。[3]
4.要经常和学生交流，听取学生意见。对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越细越好，否则可能会引起学生的逆反。辅导员应当尊重学生的选择，多给予学生充分的表达意见和建议的机会。师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多。让学生对学生组织建设的目标、方法、制度等有正确的理解，学生学会自我管理，自己解决班级的问题，形成自觉做好本职工作的意识，同时也增强了合作意识和自我教育的意识。学生们的思想活跃，想象力丰富，需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无异于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法不利于多样性发展。[4]
参考文献：
[1] 蔡璞珺. 班主任放权是班级实施创新能力教育的必然要求 [J]. 人力资源管理，2012（3）：114-115.
[2] 张媛，谢辉. 浅析高职院校班主任管理 [J]. 科教文汇，2010（1）：165-165.
[3] 王圆圆， 张平. 浅谈高校班干部的管理理念 [J]. 管理学家，2011（7）：171-171.
摘 要：研究艺术类高校辅导员的引导作用，旨在从当前艺校辅导员工作中常见问题入手，找到优化工作模式、提升引导作用成效的途径。本文以四川音乐学院为例，通过分析辅导员工作现状阐释了常见问题，并就辅导员发挥引导作用的策略提出了若干建设性意见。
关键词：艺术类高校；辅导员；引导作用
与专业课教师不同，高校辅导员需要同时充当教育者与管理者，并且其教育与管理涉及的远远超出一门单纯的专业知识与技能范围。特别是在艺术类高校中，辅导员更加需要在外部环境日益复杂、多元化思想深刻影响校园内外的大背景下承担起引导艺术类专业大学生树立社会主义核心价值观的重责大任。
一、艺术类高校辅导员工作现状――以四川音乐学院为例
四川音乐学院作为老牌艺术类高校在上世纪三十年代末既已成立，延续至今已成为国内六大知名艺术类院校之一。响应国家加强高校辅导员工作的号召，四川音乐学院在新世纪连续三年扩大了辅导员的招录工作，不仅使校园内辅导员的绝对数量迅速增加，也让辅导员队伍中高学历人才的比例有了长足提高。
辅导员队伍的充实壮大让学院大学生的教育和管理更加全面细致，不仅在维护校园秩序、规范大学生学习和生活方面更为系统，也在高校心理健康教育、学生服务水平诸多方面得到了更好的促进与提高。正因有了辅导员的辛苦付出，四川音乐学院多年来不断为国家输送着优秀的艺术类高等教育人才，为社会和民众的艺术生活提供着杰出的服务。
二、艺术类高校辅导员工作存在问题――以四川音乐学院为例
辅导员机制有待统一、完善。具体表现之一在于辅导员所带大学生数量从零到上百名不等，造成同样岗位工作承担工作压力差异过大。表现二，在学校既定的辅导员工作条例中有规定为每个班级应配备兼职班主任一名与辅导员共同开展大学生的辅导工作。但在实际操作中，有些院系确实按照条例规定执行，但有些院系则仅仅安排了辅导员负全责。缺乏统一性和完善性的辅导员工作机制不仅难以体现多劳多得、按劳付酬的激励原则，制约了辅导员在其引导工作中的积极性和主动性。同时，混乱的辅导员机制也易造成这一关键岗位从业者对自身的定位失当。例如不少辅导员无法将工作重心维持在引导和培养大学生社会主义核心价值观的核心轨道上，而是逐步被动地陷入更加琐碎的日常事务的不良循环中难以自拨。这样的定位失当既不能切实体现出辅导员引导作用的真实价值，又会使辅导员的工作流于形式、满足于表面现象。
另一方面，随着学校新院区的扩大与新增专业数量的增加，学生人数与辅导员数量间的比例差距不断加深，辅导员工作压力持续增长。时下的四川音乐学院的辅导员彼此间交流的机会越来越少，经常只能在辅导员大会这类场所偶尔见面寒暄，即使是曾经为方便辅导员沟通而建的QQ群也逐步简化成为文件传输工具。这就造成辅导员之间非常缺乏知识与经验的促进和发展，形成了事实上的固步自封，给辅导员强化自身工作的引导作用造成了不少负面影响。
三、艺术类高校辅导员发挥引导作用的策略
（一）在辅导员工作机制设置上进一步系统化、规范化
面对思维活跃但更易受到外部环境干扰的艺术类高校学生，辅导员的引导作用需要提升到战略高度，即从培育和巩固大学生社会主义核心价值观的宏观层面着手，而不能过于局限在日常生活琐事的羁绊中影响辅导员引导作用的实现。
基于此，在o导员工作机制设置上进一步系统化、规范化就显得十分必要。比如应当尽量将辅导员工作内容细化、量化，根据这一量化指标分析和制定出辅导员对应学生数量的统一标准；再根据量化结果计算权重，与辅导员工作绩效与薪酬待遇挂钩，使辅导员工作与其劳动所得更加公开、透明，进一步激发出辅导员的积极性。
其次，应当让信息技术全面融入辅导员工作。例如在加强辅导员之间的沟通时，校方应当尝试设置定期线上交流机制，比如视频连线、三方通话等。线上交流能够节省往返路途的时间，实现实时、现场的沟通。
（二）持续学习、正确定位，通过不断提高自身素质强化引导作用
辅导员应当有意识地加强自我学习，无论是教育部关于高校辅导员的文件还是与辅导工作相关的教育学、心理学、管理学等专业知识和技能都需要广泛涉猎，从而端正心态、给予辅导员重要的引导作用以正确定位。同时，持续学习也是在通过不断提高自身素质强化引导作用，这不仅是对辅导员个人的职业生涯拓展广度与深度极大助力，也是顺应素质教育改革大方向的应势之举。
（三）与时俱进，充分利用技术的先进性提高引导工作的成效性
要使辅导员通过言传身教实现将大学生的价值观、人生观、世界观引导到社会主流方向上，除了以人为本、采取生活化策略走进大学生的学习与生活外，还可以借助技术的先进性简化环节、提升效率。事实上，信息时代下高校学子早已习惯了网络化、信息化的交流方式，辅导员需要充分认识并主动参与其中，才能更好地捕捉到引导学生思想意识的契机，提高引导工作的成效性。
比如在辅导员工作中更多利用微信、微博、朋友圈等即时通讯技术就是不错的尝试。这类突破了时空限制的技术既能实现一对多的广而告之目的，又能在一对一私聊环境下保护沟通双方的隐私性，提高学生的接受与认同度。
四、结束语
艺术类高校辅导员需要深入了解本岗位引导作用的性质与内涵，并全面掌握艺术类高校辅导员工作的价值与意义，遵循与时俱进、与人为本的教育和管理原则，不断优化和创新辅导员的引导工作。这不仅是艺术类高校辅导员在新时期提升工作效能、拓展职业生涯的重要举措，更是高校素质教育改革适应时展要求、实现可持续发展的核心组成部分。
参考文献：
[1]迟沂军，潘国廷.高校辅导员职业能力实现机制探讨[J].山东理工大学学报（社会科学版），2013（01）：20.
关键词：速写； 造型能力； 绘画技术； 绘画思维方式； 结构； 线； 明暗； 高考
中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-040-001
随着越来越多的人想通过美术进入高等教育之中，美术高考逐渐被学生家长所重视。各种美术辅导班也增多起来。我认为这种美术基础练习应该包括三个方面：造型能力；艺术内涵素养；社会生活阅历的积累。这三个方面的培养不是独立的，而是有着千丝万缕的内在联系，他们是一个完美的有机整体。而速写是最能把这三者结合起来的艺术表现手法之一。在这里我想就自己几年来辅导美术高考学生画速写，谈谈自己一点粗浅的感受。
速写是训练造型能力的重要基本功，它对提高学生敏锐的视察能力，直觉的判断能力和丰富的表现力是十分必要的。所以速写近年来被列为美术高考的必考科目。但现在很多人在辅导速写的过程中往往让学生抄照片，只在教室画静止的模特，这样就使学生越画越僵，以至于失去了对画面的全面把握。所以我们要提高对速写的认识，培养学生敏锐的观察能力，使学生的手、脑、眼三者充分完美的结合。
速写能锻炼绘画的造型能力，长期坚持画速写能使我们的造型基本功得到全面的提升，画速写就要研究对象的运动特征、动态和人物神态。多年的教学证明，越是能在运动中把握对象的学生，它的作画速度就越快，把握形体结构和整体形式的能力就越强，它的造型基本功就越扎实。
我认为在中学阶段应引导学生热爱生活，对生活具有美好的感受能力，这才能把他们正确引入创作之门。其实一幅优秀的速写可能就是一件好的创作作品。因为它采集了生活中最亲切，最本源的美，它反映了作者对生活的感悟，反映了作者审美意识的烙印，是作者灵感的爆发。这不就是创作吗？
而现在很多教师在辅导速写时，常常是在教室画，要么让学生画一个静止的模特，要么让学生画图片，照片。就是出外写生也就是相机一带，而不去面对生活画速写。而相机，图片不能代替画家对生活的感焐，更不能代替画家去把对生活的感受变为线条和艺术形式。
速写训练也包含对学生非智力因素的培养，它能培养学的吃苦耐劳的精神、脚踏实地的毅力。画速写是十分辛苦的，我们要深入到社会的各个地方去，工厂，乡村不怕遥远的路途，冒着刺骨的寒风，顶着炎热的太阳。它加强了学生社会生活阅历的积累，使学生把握艺术与生活的联系，使之懂得社会生活是艺术创作之源，这是学生以后创作道路上非常重要的环节。要使学生走出画室融入社会之中，回归大自然的怀抱。
速写训练手、脑、眼三者相协调的能力。能使学生的感受更快地越过认识进入绘画的意识之中，激发绘画行为，使绘画行为近似某种潜意识运动的竞技状态，速写往往是下意识一气呵成，速写应是一种本能的潜意识的行为活动。画速写时应当更多考虑的是真实地表现对象，表达对象的感情，而较少抒发作者的感情意识。速写作品主要出自感觉的敏锐和写实的真诚，而不是作者感情的宣泄。
以线为主的速写
线条是速写最主要的表现手段，是速写中最常用的绘画方法。线的个性鲜明，表达直接，使用自由灵活，是一种简洁的绘画方法，它具有概括形体的能力，最符合速写在短时间内表达对象特征和刻画其神态的要求。
线的表现力极为丰富，它表现物象的结构组合关系，在表现形式上强调线条的变化。即粗细变化，深浅变化，疏密变化，浓淡曲直变化，虚实变化，长短变化，轻重变化。表现各种不同的形体结构，体面转折，暗示物体的运动趋势，呈现物体特有的质地，营造画面的形式意识，表达画家的思想感情和审美情趣。以线为主的速写，应有意识地削弱对明暗的表现，摆脱自然光线对物象的直接影响，强调线条自身的表现能力。在辅导时可让学生使用铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔、木炭笔等不同的笔和不同质地不同颜色的纸张。
明暗为主的速写
这种速写一般在光线比较强烈，明暗对比明显的情况下采用。主要运用明暗调子来表现对象的体积和结构，空间的深度，特定的光线和对象特有的质感和量感。明暗调子能够渲染某种特定的气氛和情调，提高速写的艺术感染力。但要注意明暗要表现的简练概括，千万不能死画细部。
明暗相结合的速写
明暗相结合，通常以线条表现为主导，辅以简单的明暗调子，与线有机的结合，有线有面。其主要特点是，容易突出重点和表现一定的空间感、立体感。层次变化较多，画面比较丰富，表现力强。画时可先用线画轮廓，再用色块，体面表现结构。线和面要处理恰当，做到相辅相成，用得要自然不生硬。
开始训练速写可先用线条概括形体，同时体验主次、轻重、虚实、强弱，之后体会空间和体量感，在此基础上用擦笔和调子把大体的明暗关系带出来一些，带的时候一定要活，轻松一点，不要画得太僵，太死，要强调空间感。构图时不要太空也不要太满，要合理，还要有美感，符合人们的审美观念。要饱满，均衡，有节奏感。画面要符合透视原理。
人物速写，头、手、鞋、动态、神态是重点刻画的地方。其次是形体转折的部分，比如说脖子，肩膀，胳膊肘，袖口，腰部转折等地方。要懂得取舍、简约、洗练，概括是速写的特性，在速写过程中应注意不要越画越繁，越画越多。注重人物的神态、人数、衣着、人物朝向、动态、场景等的表现，这些都是考题要求。
我汇报的主题是“四三二一”，即四个目标、三份体会、两种感动和一个问题。
四个目标
对于辅导员的工作，我觉着我们带班的目标很简单：我的学生，政治素养和道德品质上要过得硬；第二、集体生活要过得团结幸福快乐；第三、要注重年级和班级学风方面的培养和营造。最后是要用专业学习和自己的各种才艺能力为自己、为集体增光添彩。下面我就简单地从这四方面介绍一下取得的一些成绩和经验教训。
一、身为思想政治辅导员，我们必须培养有着良好道德品质和高度社会责任感的大学生。去年我带的计算机和影像系年级最高的是09级，基本上都属于九零后的范围，他们身上所表现出来的思想开放、接受新事物较快、多才多艺、自信、张扬个性给人印象深刻，带有鲜明的时代印记。但是，实话讲，如同大部分老师遇到的问题一样，很多同学缺乏社会责任感和团队集体意识、缺少积极的理想信念和强烈的反叛意识在他们身上也同样突出。大学四年，或许很难完全改变一个人的秉性，但我们可以适时的引导学生转变思考问题的方式，创造亲身体验社会责任的机会，从而能在毕业的时候成长为一个对社会有用的人。
过去一年，我们最大程度的发挥团总支的导向和示范作用。组织了学习十七大、文明礼仪知识竞赛、“净化校园死角，改善生活环境”、万忠墓扫墓、心系儿童村、学习郭明义、东京审判等一系列弘扬主旋律的活动；另外，我们还像提渔网一样，抓住学生党员和各级学生干部的梯队建设，指导各支部定期必须开展“诚信、责任担当、有抱负”等的主题班会，鼓励他们在大学期间，先学做人，再做学问；鼓励他们继承中华民族的优良传统，弘扬正气。我特别喜欢开班会，觉得二三十个同学参加效果好而且针对性强。一个班一个学期至少举行三次班会，每次我也都是做好充分得准备与学生交流。同时我们也非常注重纪念日和利用党校培训这样大好的机会对他们进行教育，在学生干部例会上展开一些讨论以引导他们的思想。并且取得了很不错的效果。形成了一种优秀学生干部带动普通同学，普通同学监督学生干部越来越好的良性循环。最后，就是注重社会实践。两个假期，我们分别进行了以“情系社会，电脑医生小分队”和“影像设备与诊断”调查为主题的社会实践，赢得了一定的社会赞誉。
二、在集体生活上，每年新生入学和新学年开始，我们一直在学生会例会和班委会上强调班级建设和幸福指数。尤其注重两个方面，班级和谐的凝聚力和人人要求进步、人尽其才。本科生活的意义在于，它既是专业的学习，更是人际交往的平台。每一个人都应该利用班级这个平台打好奠基的第一步，把家庭内部兄弟姐妹的关系处理好。人尽其才，是为了拓展活动空间。班级这个平台太小，能人太多，我们所能提供的班干部职位有限。如果每个同学不主动走出去，不在班级以外的地方寻求发展，老是盯着班级这一小块地方，那就容易起内讧，造成内耗。为此，我们系十分注重学生会和班委会的建设，分别成立了计算机系和医学影像系第一届学生会，并完善班级内部制度，积极发挥出各部门和班委会的作用，定期的召开会议和班级主题活动。共同商讨本部门和本班级的各项事务，比如昨天我们10级1班的班委会内容就是怎么帮助他们班的两个寝室在系的寝室文化大赛中脱颖而出。会议上，几个班委一起商量关于怎么想好标语、组织班级同学参与，这样就逐渐形成了班级的凝聚力，整个班风才会团结向上、积极健康。另外在人尽其才方面，我们尽可能鼓励有能力的同学要在系学生会、院学生会和社联范围内求发展，我也极力的总向团委杨璐老师推荐，所以也没少麻烦杨璐老师。可以说，在整个年级、系的精神状态上，我们付出了很多的努力，也取得了十分明显的效果。
三、人的成才离不开良好的环境和氛围，所以我们了确立一纲（学风）在手、统领全局的工作理念。在做好四六级、新生学习经验交流会、举办专业知识竞赛、加强第二晚自习等常规工作的同时，我们进行了一系列的专业主题教育。邀请中软国际集团进行IT产业和软件产业今后发展趋势的讲座；参加大连第九届中国国际软交会以“绿色IT、智能应用”为主题的盛会；邀请附属第二医院田晓峰副院长、计算机中心马志晖主任为同学们做以“医院数字化，我们的现在和未来”为主题的报告；组织同学实地参观了附属二院的信息化和数字化建设成就。另外，也感谢学院领导和影像系王绍武主任的关心，积极的与学生进行座谈，打消了学生的诸多顾虑，巩固了专业思想。
四、最后，用专业学习和自己的各种才艺能力为自己、为集体增光添彩。我们系作为人数最少的系，但他们是一群有朝气和冲劲的学生。在许多学院和兄弟院系组织的各种活动中，建党九十周年书画作品展、舞蹈大赛、模特大赛、十佳歌手、双新晚会等都取得了不错的成绩。其中夺得了空间杯辩论赛冠军、新生篮球赛冠军、足球赛季军。另外，我们自己也广泛开展了诸如中秋晚会、趣味运动会等喜闻乐见的文体活动。
三份体会
第一份体会就是做好辅导员工作，一定要有一套明确的治兵思路和治班理念。第二，就是体会到辅导员工作的辛苦和责任；第三就是体会到与优秀辅导员之间的差距。所以作为我本人来讲，这一年也一直在努力，以缩短这个差距。撰写的《企业文化理论下高校专业思想的强化》、《新公共管理视野下的高校辅导员工作》、《贫困大学生思想政治工作的思考》分别获得独立学院年会论文一二等奖。另外一年来，努力的向老辅导员同事进行请教和学习，还阅读了近十本书籍，充实自己的知识储备，以求满足工作的需要。
两种感动
第一种感动就是感动于学院领导和同事们对于我们这个集体和我自己的支持与关心；第二种感动就是来自于学生们那份真诚相待。我也希望能够赢得学生的真心喜爱，真心拥护，真心认同和真心尊重。
一个问题
回顾了这几年的辅导员生活，我一直在考虑一个问题：如何才能做一个成功的医学专业辅导员？今天，各位同事分别从他们的角度给了我这个问题的答案。
谢谢各位老师。
（一）运用好鼓励性语言大学生普遍刚刚成年，他们的心理正处于成熟与未成熟之间，往往比常人更加敏感，自尊心也更强，因此高校辅导员在与大学生进行沟通之时一定要多给予他们一些鼓励与支持，以让他们能够更加积极地面对学习生活与未来的人生规划。高校辅导员在鼓励学生之时，必须要正确运用好各种鼓励性语言，合理的鼓励性语言不但能够起到安抚学生心理的作用，还能够大大调动学生的各方面积极性。另外，高校辅导员在管理和教育学生之时，常常会碰到许多“问题”学生，他们经常逃课迟到或夜不归宿，对学习缺乏积极性，对未来的人生也没有很好的规划；辅导员在与这类学生进行沟通之时，不能只一味地批评他们，因为一味的批评只会使学生产生更多的逆反心理，而是应该多给予他们一些鼓励，从而渐渐改变他们的消沉学习态度。
（二）运用好暗示性语言暗示性语言也是语言艺术的一种，在与学生进行沟通对话之时，高校辅导员应当运用好一些积极的暗示性语言，以此来在潜移默化中影响大学生的心理活动，让他们主动进行自我反思，渐渐改变一些不良的行为意识。比如说，辅导员在查课时如果看到某些平时比较沉迷于网络游戏、经常逃课上网的学生时，便可以这样对他们用暗示性的语言说：“看你最近精神气色不错，肯定是晚上不怎么上网了。”这样学生就会觉得辅导员对自己很关心、对自己寄予了很高的厚望，因此便会渐渐自觉地减少上网行为，形成自我约束。
（三）运用好指令性语言高校辅导员若想加强对大学生的校规教育、法制教育以及各项安全教育，就必须要学会正确运用好各项指令性语言。辅导员对学生的教育固然要多予以鼓励和表扬，但其过程中也必然离不开批评和处分；辅导员对学生的批评和处分需要运用到一些指令性语言，而这些指令性语言的运用需要充分发挥出其权威性。批评和处分作为一种教育手段，它们与鼓励和表扬并不应该是相互对立的关系，而应该是相辅相成的。高校辅导员应当针对不同性格的学生采取不同的批评话语，例如对于性格外向的学生可以采用开门见山的方式进行严厉批评、对于性格内向的学生应当注意适度批评和点到为止、而对于性格暴躁的学生应当注意刚柔并济。（四）避免使用伤害性语言避免使用伤害性语言也是高校辅导员与学生沟通时所需要注意的一大要素。大学生尚处在精力旺盛和易冲动的年纪，他们犯错误是很正常的事情，因此高校辅导员要多站在学生的角度来思考问题，对于犯错误的学生不能够使用过激的语言来伤害他们，不能把他们列入“不可救药”的行列，而应当多多采用积极的语言去与他们沟通，要充分利用感情因素来打动学生，让学生进行自我反思与改正。
二、高校辅导员与学生沟通时要灵活运用好各种技巧
（一）运用好语气语调高校辅导员在与学生沟通时要运用好语气语调，也即是合理使用好各种强调词、注意声音的强度、说话的速度以及抑扬顿挫等。例如，辅导员在给学生说话时如果放低语气、语调柔和，那么学生就会觉得辅导员这是在真心关心自己；而如果辅导员的语气高亢、语调尖锐，那么学生就会觉得辅导员是在朝自己发泄不满情绪。因此高校辅导员与学生沟通时必须要注意语气和语调的使用。
（二）运用好眼神目光眼睛是心灵的窗户，它可以传达感情，因此高校辅导员在与学生沟通时要运用好眼神目光。有经验的辅导员往往能够通过短促的目光接触来体察到自己所说的内容是否为学生所接受，亦可以从学生的眼神中来正确判断出其心理状态。
（三）运用好面部表情高校辅导员在与学生沟通时应当善于使用面部表情，并且还要善于体察学生的面部表情，通过学生的表情来判断出学生的所思所想。例如，有时候辅导员与学生互相之间的微微一笑，就能够使双方心领神会，可以说微笑是最美的语言。
一、艺术类高职学生的特点
艺术类高职院校学生的主流是积极向上的，和普通高校学生一样具备正确的世界观、人生观、价值观，但是他们也存在着一些不足。
1.思想涣散、纪律性差。
艺术类高职院校学生思想涣散，班级中凝聚力不强，各自为政，互不买账。如新生入校时，学院要各系新生排练迎新晚会的节目，在所带的新生班级宣传了很久，结果几乎没有什么人参加。本学期开始我院实行项目导向工作室制度，这本来是很多学生所向往的大学模式，但是没有了固定教室，就使原本比较松散的班级管理出现了更多的问题。如动漫0701班的班长就找我谈了一下他们班现在的问题，就是班委和同学缺乏集体精神，而使班级更加没有凝聚力。很多学生甚至班团委都抱着一种“事不关己，高高挂起”的态度。学生普遍纪律观念差，有的学生从来不把学校的校纪校规放在心上，对老师也不尊重。如雕塑班的蒋同学私自搬到校外住宿，且经常性地迟到、旷课，我多次找他谈话，而他无动于衷，还说他爸妈都管不了他，我管他干什么，更别想改变他了。
2.缺乏学习动力，自觉性差。
大部分学生没有明确的学习目标。他们文化基础差，学习习惯、学习方法不好，课堂上接受新知识较困难，课后自控力差，不能自我加压，逃课、上课迟到较多。我带的动漫班，有几个学生就是散漫成性，经常迟到、旷课。尽管我多次教育他们，他们也虚心接受，但屡教不改，甚至振振有词地说与其到课堂上去睡觉，影响课堂纪律，还不如在寝室睡够了再去。有的学生即使去上课，也是做与课堂不相干的事。他们学习仅仅是为了应付一门功课考试及格而已，更有甚者学习被动到考试缺考，补考时候老师着急而学生却无所谓，不为自己的前途着想。
3.创造力强，强调个性藐视共性。
艺术类学生的最显著特点就是有强烈的创作欲望与创作能力，最突出的特点就是自由散漫。这种自由散漫在集体的活动中，表现得更为明显，给班级活动的开展带来了困难。
例如：在2007年学院刚刚开展活动时，经过观察我们发现，许多学生有着很好的创造能力，却没有积极参与。比如说雕塑0701的一名学生，平时不爱说话也不喜欢参加学院和班级举办的各项活动，但此人却有着丰富的创作思想和鲜明的艺术涵养。在2007年学院举办的以各系各班为单位的墙报设计大赛中，经过班团委的强烈推荐和我多次的思想教育工作，该生还是不愿参加。
艺术类学生的另一个显著特点就是强调个性而藐视共性。自我意识明显地高于非艺术类学生，有时甚至到了严重自恋的地步。对他们谈顾全大局之类的概念，几乎等于“瞎子点灯白费蜡”。
二、辅导员的工作方法
1.以身作则，提高自身素质。
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。与学生接触密切，我们的一言一行直接影响着学生的成长。马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年开花结果的阳光。”所以我们必须掌握教育学、管理学、心理学、法律等方面的知识，加强自身修养，不断提高自身的政治素质、理论素质、专业化素质，进一步增强责任感和使命感，带着感情去做学生工作，这样才能更好地做好学生工作。
2.转变观念，不断创新工作方法。
（1）以宿舍为阵地，加强对学生的有效引导。
学生进入大学，远离父母、远离自己熟悉的环境，不能很好地适应新环境，他们感到孤独、寂寞，这时候宿舍成了他们心灵的依靠，利用宿舍对学生进行思想政治教育不可忽视。一方面辅导员应该深入学生宿舍，加强与学生的交流，及时掌握学生的思想动态，发现苗头和动向时多主动沟通，帮助他们及时解决问题。本学期我所带的07级男生整体搬迁到了会龙公寓，由于会龙公寓的条件比以前的公寓差很多，多数同学虽然搬过去，但是心有不甘，为此我入住了会龙公寓，到每个寝室走访，对于意见较大的学生，我一个一个地找他们谈心，对于他们反映的情况能解决的及时给予解决，不能解决的及时将问题上报给有关部门，并认真做好学生的安抚工作。现在大部分学生却习惯住在会龙公寓，不少学生反而跟我的关系更好了。我认为应该在宿舍建立功能齐全的学生活动场所，辅导员帮助学生组织各种丰富多彩宿舍文化生活，和学生进行各种思想交流，使他们在感情上有寄托，同时在活动中建立一种信任与相互尊重，这样能够更好地进行教育引导。
（2）把握学生思想动态，建立辅导员谈心制度。
高职学生正处在一个思想极易波动的关键时期，面对社会上不良风气的影响容易迷失人生的方向，产生过激的行为。而谈心是发现问题、了解学生思想动态的主要途径，通过和学生进行语言和情感的交流可达到思想上的共鸣。谈心必须把握好尺度，否则会适得其反。首先，我们要不断充实自我，研究学生的思想动态，在谈心时做到以理服人，以德服人；其次，我们要将心比心，做好倾听者，就是说我们找学生谈心的时候，一定不能高高在上，摆出老师的架子，这样学生会对我们紧闭心之门，不能敞开心扉和我们交流；最后，抓住学生存在的问题的症结所在，在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，循循善诱，不断启发学生，对学生做好正确的思想疏导。例如动漫班级的彭同学，性格内向，不常与同学交往，我行我素，不顾及他人感受，与寝室同学和班上同学都合不来，通过多次找她谈心，我发现她有比较严重的心理问题，在高中的时候受过同学的伤害，所以不相信任何人。通过多次交流，她慢慢觉得老师还是真心关心她的，生活态度也变得积极起来，人际关系也得到了一定的改善。
（3）充分发挥各种力量的作用，加强对学生的督促和引导。
针对学生自觉性差的特点，我们要注意充分发挥学生干部、学生家长等各种力量对学生的督促和引导作用。如为了提高到课率，我和干部到寝室进行早检督促学生按时起床，及时通知没有来上课的学生，在下课后做学生思想工作并经常与家长保持联系，反馈学生的在校情况。例如：动漫0703班的孙同学，刚开始经常迟到和旷课，我首先让班长早上去寝室叫他起床，其次在查课的时候发现他没来，就再打电话喊或者直接到寝室去喊，并与家长经常电话联系把他在校情况及时告知家长共同来做好工作。经过一次让家长来校谈话以后，该学生认识到问题的严重性，积极改正缺点，现在上课非常积极。
（4）重视学生干部能力的培养，建立激励机制。
火车跑得快，全凭车头带。学生干部在学生的学习、生活和班级建设中起着至关重要的作用。学生干部队伍的素质高是做好学生工作的重要基础。为了使学生干部在学生工作中发挥更好的作用，还需要对学生干部进行有效培训，不断提高其素质。针对高职学生存在的问题，首先必须在培训中对他们强化服务的意识，不能凌驾于普通同学之上，让他们树立乐于奉献的精神。其次，要让他们起表率带头作用，给他们合理安排工作，让他们在实践工作中不断锻炼自身能力，发挥骨干作用；最后，团结就是力量，学生干部还需有团结合作的意识，这样才能使作用发挥得淋漓尽致。我们在培养学生干部的同时，也要加强激励机制，进一步激发他们对工作的热情。
（5）组织开展学生喜闻乐见的活动，增强班级凝聚力，培养学生的合作精神。
①通过班会对学生进行教育。
如动漫0701班班长反映班级没有凝聚力的问题后，我在第二天就召开班会，现任班干部都说不出来班上到底出了什么问题，这就表明班委没有负起责任，没有站在这个班级体的角度想事情，我让这几个学生代表谈了他们的看法，发现了问题的症结所在，重新选拔了一些想搞好班集体和品学兼优的学生，并让报名的同学做了就职演讲，说了对班级改革的想法，并且规定了一个月的试用期。新提拔的班委得到了同学的一致通过，通过一段时间的整改，班级凝聚力大大加强，整个班级的面貌也焕然一新。
一、谈心工作的重要意义
目前，大学生的思想政治教育工作面临着种种考验，辅导员是高校思想政治教育工作的主要力量，这支队伍能否与时俱进，切实有效的开展工作，是关系到大学生在成才的同时能否成人的关键。而在大学生的思想政治教育工作中，谈心工作是一项必不可少的工作。通过持久地运用与学生谈心谈话的方式，不仅可以深入了解大学生的思想动态和学习、生活情况，有的放矢地做好学生的思想政治教育工作，还可以增进辅导员与学生之间的沟通与理解，帮助学生解决思想、心理和实际问题。
在辅导员工作中，根据工作实际情况，辅导员老师分管着不同年级或是不同专业的学生。有时学生年龄之间会有一定的差距，这些来自不同地区的学生其性格特点不同，思想观念不同，个人能力不同，综合素质不同。鉴于此，辅导员老师在工作中充分运用谈心的相关方法与技巧，接近学生，倾听学生的心声，让他们感觉辅导员老师既是学生的思想导师，也是他们的真心朋友。这样的工作方法对学生的日常管理及学生的思想教育都会起到一定的较好作用。通过与学生进行谈心，辅导员老师可以了解到自己在实际工作中还有哪些不足。这些学生想法都具有一定的针对性和代表性，对辅导员今后如何开展工作起到指引的作用。
二、高校辅导员在谈心过程中应注意以下几方面的问题
（一）做好谈话前的准备工作
要做好谈心工作，辅导员除了要做好自身的准备，除了不要带着个人的主观想象和喜恶情绪与学生谈心外，还必须充分做好多方面的准备。
1. 全面了解谈心对象的背景资料。准确掌握谈心对象的背景资料是辅导员有效开展谈心工作的基础。在正式谈心前，辅导员可通过学生档案、家庭情况调查表、同寝室同学、朋友及家人、学生干部等渠道全面深入了解谈心对象的背景资料，做到心中有数。
2. 把握谈心时机。正确捕捉谈话时机，会使谈心达到事半功倍的效果。一是在谈心对象情绪烦躁、需要清静的时候不谈心，而是选在其情绪稳定、精神愉快时；二是在谈心对象身体疲倦、精力不足时不谈心；三是谈心对象存在逆反心理、对什么都不感兴趣时不谈心，而是选其真正需要关心和帮助时，这就是有需求才有效果。谈早了条件不成熟，可能达不到预期的目的；谈晚了可能会时过境迁，失去谈心的意义。如果辅导员在与谈心对象进行交流的时候发现学生情绪状态不佳，应该立即停止谈心。
3. 选择合适的谈心地点。一是不在脏乱差的环境中谈心，要选比较干净、清静、舒适的地方；二是不在谈心对象不便敞开思想的环境中谈心，要选在说话自由、顾虑少的地方；三是不要在众目睽睽的环境中谈心，要选在容易使对方感觉自在无压力的地方。把学生叫到办公室谈，虽有时会给学生造成一定的压力，但若是比较严肃的谈话，可以达到引起学生的重视的效果。
（二）谈心技巧的恰当运用
1. 谈心态度要和蔼可亲。辅导员与学生谈心是一个双向交流的过程，所以谈话时态度一定要和蔼可亲。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生的顾虑和拘束，允许学生发表自己的观点和看法。同时要多与学生换位思考，设身处地处为学生着想，只有平等地对待学生，让学生感觉辅导员是他的知己或者朋友，学生才能把自己的真实想法坦露出来，辅导员才能真正了解其内心的世界，从而及时准确地教育和引导学生，让学生在平等、和谐的气氛中受到启迪，得到教育。
2. 谈心要用心对待。首先，辅导员要对学生真心。辅导员要真心地关心爱护学生，做学生的良师益友。只有真心地爱学生，才能与学生在思想上产生共鸣，学生才会敞开心扉，将内心真实想法和盘托出。辅导员稍有厌恶的情绪，学生都会敏锐地觉察到，从而有一种不被尊重的感觉，进而引起师生间的对立情绪，影响谈心效果。其次，辅导员要用爱心赢得学生的信赖。再次，辅导员还要有足够的耐心，学生出现问题时，往往不愿意一开始就道出真情，这就要求辅导员善于寻找谈心的情感突破口。
3. 谈心要分层次、分对象。辅导员要根据不同对象进行有针对性的谈心：首先对于违纪受处分的学生，教育他们认清错误，改正错误，争取早日取消处分；其次对于心理有障碍的学生，可进行有针对性的心理咨询和辅导等，及时化解学生的心结；再次对学习成绩较差的学生，辅导员要善于发现其闪光点，鼓励他们，让他们树立自信心；最后对于贫困生，可跟他们讲解国家和学校的资助政策，鼓励他们自立自强。
（三）做好谈话后的后续工作
1. 谈完话后要追踪。思想教育工作是一个长期的、潜移默化的、润物细无声的过程。辅导员与学生谈话结束后，要根据谈话发现学生存在的问题，有针对性地采取措施，同时要密切关注学生谈心后的变化，如果有必要还要继续和学生约谈，毕竟一次谈心的效果是有限的，有些需要多次谈心，直到取到好的效果为止。
能概括高中三年的辅导书有很多，一下列举几种：
1、《教材完全解读》：作者是王后雄，由中国青年出版社出版，该书以双栏对照、服务学生为宗旨，覆盖了高中所有的课本内容，让学生能够按照课程理念和教材学习目标要求科学、高效地学习。
2、《5年高考3年模拟》：是由首都师范大学出版社出版、曲一线主编的高考辅助学参考书。该书结合了典型高考试题、著名的模拟题进行详细分析简答，接跟课本，提炼知识点，深刻精炼。
3、《中学教材全解》：涵盖了中学文化课教学全部课程和教与学的全部过程
（来源：文章屋网 ）
