时间：2023-03-08 15:33:30
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足球教学应该是实践时间多于理论学习时间，但是教师需要将理论学习和具体的实践教学的时间合理地进行控制，不能在实践教学中出现严重的倾斜导致学生出现过度的劳累，这样会出现适得其反的效果，其实足球教学也要因人而异的，每一位学生在球场上善于踢的位置会随着自身的先天条件和后天的努力而不同，比如前锋的位置和后卫的位置就会出现这样的情况，正所谓因材施教就是这样的道理，教师需要善于发现每一位学生的长处并加以利用。对于学生的身体条件做一个合理的鉴定，对于适合中锋和前锋这两个位置的学生要善于发掘，学生自身的期望位置往往和最终胜任的位置是有一定的差距的，教师要掌握好。另外在教学过程中要让学生养成整体作战的意识，因为足球不是一个人的运动，是团队力量的体现。切记不可一个人逞英雄，这样不仅会导致整个团队不能很好地发展，还会造成队员之间的不信任，这样的后果是不堪设想的。因此作为教师对于学生的意识引导是非常重要和关键的，最后学生练习足球的时候，要注重对于足球运动的基本规则的讲解，因为任何一种运动都是建立在合理的规则之上的，没有规矩不成方圆，这是基本的准则，学生需要将足球运动的规则好好掌握，比如在足球运动中的越位就是一个非常难把握的规则，教师需要培养学生有反越位的意识，这是十分重要的。
二、足球教学的基本意义
足球教学是一件十分重大的课程，高校的足球教师一般都是具有实践经验的老师，他们丰富的踢球经验可以帮助学生在今后的足球赛场上发挥自身的水平，而且理论学习对于中国足球整体水平的提升也是非常重要的，比如北京理工大学就是一个很好的例子，它们作为中国足球甲级联赛中的劲旅，依靠的就是教师的良好教学以及学生的拼搏精神，因此高校足球的教学可以参考它们的经验。
【关 键 词】 焊接；实训；理论；教学
焊条电弧焊、CO2气体保护焊、钨极氩弧焊是职业学校学生焊接实训的主要方法，理论知识是实践学习的支撑点，同时对学生宏观把握知识起到梳理、加强和巩固作用。结合自己多年的教学工作经验，谈谈这三种常用焊接方法在学生实训实践中的几个理论学习点。
一、原理内容学习
（一）焊接电源
就焊接设备而言，弧焊变压器、弧焊整流器和逆变式弧焊电源是焊接电源的三种类型。其机理就是将高电压降为焊接所需要的电压，电流升至焊接所需的电流，体现焊接大电流、小电压的特点。
（二）电极类型
焊接过程根据其电极类型分为熔化极和非熔化极电极。焊条电弧焊、CO2气体保护焊、钨极氩弧焊中前两者属于熔化极焊接，钨极氩弧焊则属于非熔化极气体保护焊。
（三）焊接熔池的保护方式
焊接过程中对焊缝熔池的保护一般有三种：气体保护，气渣联合保护，熔渣保护。
学生要充分理解焊条药皮，CO2气体，氩气等气体在焊接过程中起的作用，保护机理。明白焊条电弧焊、药心焊丝CO2气体保护焊接采用气—渣联合保护；CO2气体保护焊、钨极氩弧焊则属于气体保护焊；埋弧焊的保护则属于熔渣保护。从图钨极氩弧焊原理图中可以看出氩气在钨极氩弧焊中对焊接熔池的保护作用。
二、焊接工艺参数中的联系和区分
焊条电弧焊，CO2气体保护焊，钨极氩弧焊的焊接电流都是随电极直径的增加，焊接电流随之增加。一般我们根据焊接材料、工件厚度、焊缝空间位置以及施工现场条件进行选取焊接参数。具体在实训工作中，以下内容可以提供理论指导。
（一）焊条电弧焊和钨极氩弧焊
焊条电弧焊焊接电流可以按经验公式估算。焊条电弧焊焊接电压是随电弧的长度增加电压增大，电弧长度缩短电压降低的关系，根据手工电弧焊设备的外特性曲线，电弧长度的变化很少影响焊接电流的稳定。这样就保证了在焊接过程中的稳定性。
I＝（25～60）φ
钨极氩弧焊焊接电流可以按经验公式估算
I＝（30～45）φ
φ分别为焊条、焊丝直径，并且以平焊为基准，按焊缝位置平、立、横、仰逐减5％进行焊接电流参数的选择，电弧电压则随电弧长度升长增加，电弧长度缩短降低，并直接影响焊缝的宽度。
（二）CO2气体保护焊
焊接电流是半自动CO2气体保护焊的主要参数。焊接电流选取过大或者过小都会给焊缝成型带来不良效果。电流过大，金属飞溅增大，熔深显著增加，焊缝厚度和宽度也随之增加；电流过小，电弧不能稳定燃烧，焊缝不能很好成形。
焊接电流的大小，应根据工件厚度、焊丝材料、焊丝直径、焊缝空间位置等内容来选取，下表是各种焊丝直径短路过渡常用焊接电流范围。电弧电压则要根据焊接电流来选择，一般电弧电压根据经验公式来计算：Uh＝14＋0．05I。
CO2气体保护焊的电弧电压与焊接电流相匹配是保证焊缝成形美观，以及有效避免焊缝缺陷的重要条件。
三、三种焊接成型方法的加工范围
焊条电弧焊、CO2气体保护焊、钨极氩弧焊原则上可以成型任何金属材料，根据其原理、保护措施及设备本身，又体现出不同的使用范围。焊条电弧焊基于其操作灵活、使用方便广泛应用于生产生活中，CO2气体保护焊加工生产效率高，又对环境要求较高，主要用于加工制造业。钨极氩弧焊采用惰性气体对焊缝保护，并且在电流低至10A也能起弧，所以主要用于低熔点、易被氧化的镁、铝活泼金属以及不锈钢的焊接，也适合于薄板的焊接。
四、操作运条技能中的一致性
运条是焊接成型、焊缝外观成形的主要因素。运条的主要方法有直线运条，锯齿型运条，月牙型运条，椭圆形，三角形等。在焊接施焊过程中，根据焊缝空间位置，焊缝参数等要求，焊条电弧焊、CO2气体保护焊熔化极氩弧焊在焊接运条方面体现出很大的一致性。手工钨极氩弧焊，考虑到添丝操作，表现在焊接运条上较前两种较单一。
【参考文献】
［关键词］理论 实践学习
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）08－0121－01
理论学习过程中的实践学习从本质上来说是理论与实际的关系，实践学习是将理论应用的实践环节。实践学习是对理论学习的有效补充，可以最大限度地检验理论学习的成效。
一、理论学习中实践的重要作用
长久以来，理论的教学主要以书本学习为主，这种学习方式对于系统地掌握理论有很大的好处。但是这种学习方式也存在着诸多缺点，如封闭性、单向性，只注重了知识的单向灌输，缺乏与实践相结合的环节。单纯的理论学习缺乏有效的应用，从而可能导致学习的自主性与积极性下降。理论是一门与时俱进的理论，需要在实践中不断地丰富和发展，因此，我们必须注重在理论学习过程中发挥实践的作用。
（一）注重理论学习中的实践学习是当代大学生培养创新能力的时代需要
随着社会经济的高度发展，人们生活水平的提高，社会对于人才的需要已经远远不是前些年的惟学历论，当代大学生在拥有高学历的同时自身必须具备相应的能力才能获得用人单位的青睐，才能跟得上社会前进的步伐。我们之所以能够取得如此辉煌的发展成就，正是源于理论的正确指导，将理论的精髓付诸实践。因此，我们必须在学习理论过程中注重实践，培养自己的创新能力，改变以往的纯理论学习，在实践中充分理解理论的实质。
（二）加强理论学习中的实践学习是当代社会发展的客观需要
信息化社会的快速发展，多元化的文化、思想给人们带来了巨大的冲击，不同的人生观、价值观很容易使现代人在选择中迷失自己，这些也对的学习提出了严峻的挑战。各种思想观念的并存会对的学习产生一定的影响，需要我们加以引导，消除其他思想中的不良成分，通过实践对比确定在社会生活中的指导作用。我们只有正确面对这些挑战，通过对理论的实践学习提高人们识别与判断能力，才能保证理论学习的有效性。
二、理论学习过程中实践学习所面临的困境
自理论教学引入高校以来，在大学思想政治教育中发挥了重要作用。虽然在部分学校已经尝试性地引入了部分实践方式来对理论教学进行补充，但总体上来看，仍然存在着许多现阶段无法克服的问题。受长期以来传统观念的影响，“重理论，轻实践”这一观念在很多地方根深蒂固，难以在短时间内解决。
首先，我们应该承认，理论在一定程度上需要灌输，在初期能够取得较好的成果，让人们可以迅速地了解理论，从无到有地接受思想的影响。但这种灌输式教学并不是指要满堂灌，而是需要将灌输的理论与实践得到的理论相结合，让人们能够更好地掌握运用。
其次，就目前而言，我们所进行的理论灌输大部分还是满堂灌，课堂教学的重心大部分放在了理论知识的灌输上，忽视了以人为本这一原则，没有充分考虑到受教育主体的感受与接受程度。但是实践学习有着理论学习无法替代的作用，要想将所学的理论学以致用，真正地指导自己的思想行为，必须加强实践学习。然而在实际操作过程中由于受到教学水平差异化、教育资源不均衡等方面的影响，难以在短时间内广泛开展。推进理论中开展实践学习相对有效的方法还是在教学条件较为合适的地区开展试点，并不断修改研究试点方案，解决共性的问题，尽可能地减少差异化教育资源对实践学习开展的影响，从而普及开来，整体上提升理论学习的实效性。
总的来说，在客观条件具备的前提下，教学评估体系对于开展实践学习也存在着巨大的影响，理论的学习成果需要通过一种更加有效合理的方式来进行验收，才能从根本上促进实践学习的发展，推动创新，让理论真正可学会用，在发展自身与贡献社会等方面发挥重要的作用。每一种现行制度的存在都有其合理性，在短时间内的改变还需要考虑到诸多因素的影响，如何平衡这其中的利弊，做到改而不乱，尚待我们进行深入的研究。
【参考文献】
[1]汪信砚.关于我国哲学教学改革的思考[J].哲学动态,2003(05).
[2]李海峰.提高哲学原理教学质量的几点思考[J].内蒙古师范大学学报,2003(1).
二、要正确把握科学发展观实践活动的内涵。以人为本是科学发展观的核心和本质，是我们一切工作的出发点和归宿。只有不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质，才能促进人的全面发展。科学发展观是历代中央同志关于发展的重要思想，从新的实际出发，适应全面建设小康社会的需要，着眼于把握发展规律、丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题而提出来的。科学发展观站在时代的高度，科学分析我国发展过程中面临的各种新情况新问题，进一步回答了为何发展、怎样发展、发展什么等重大问题，丰富和完善了新世纪新阶段我国现代化建设的发展道路、发展模式和发展战略。科学发展观是全面建设小康社会和实现现代化的根本指导方针。
三、用科学发展观的思维指导本职工作。学习是人类社会发展进步的阶梯，通过科学发展观学习实践活动，使我们更加清醒地认识到，学习是保持党的先进性的重要前提，政工干部要争做学习政治理论的模范，只有要通过政治学习，政工干部才能把科学发展观转化为自身积极的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，才能用科学发展观指导自己的工作实践，不断提高自己处事能力和业务水平，转变工作作风，密切联系群众，求真务实，才能在工作中切实做到坚定地贯彻执行党的路线、方针、政策和国家的法律、法规及上级的命令、指示，才能讲原则是非分明，讲纪律一丝不苟，讲制度公平公正。
在以后的学习实践活动中，我会努力克服以下几点：
一是理论学习不够主动，学习不能经常化。只是把学习当作一种任务去完成，不能主动地、经常地、系统地去认真学习和研读，克服注重业务知识的学习，淡化政治理论学习的习惯。
二是理论联系实际不够，不能把政治理论学习同自己的工作紧密地结合起来，自觉运用科学发展观的思维去认识事物、分析问题，用发展观的思念去指导解决在工作中出现的新问题、新情况。
一、指导思想
紧紧围绕市委、市政府提出的“2258”工作思路和任务，为在实施“2+1”战略和打造“中国迪拜”、“航母”中打头阵、当先锋，提供有力的思想保证和智力支撑。
二、学习重点
围绕2013年区、市重点工作，结合市志工作实际，确定以下学习专题。
（一）全国两会精神学习专题
学习贯彻落实好全国两会精神，是当前和今后一个时期一项重要政治任务。领导干部要带头学习，通过学习两会工作报告，深刻理解全国两会精神，准确把握新部署、新要求，统一思想和行动，凝聚力量，努力推动市志工作科学发展。
（二）党风廉政学习专题
切实加强党风廉政教育和作风建设，加强对党员干部特别是领导干部的党风党纪、廉洁从政、勤俭节约和艰苦奋斗教育，使广大党员干部进一步增强党性修养。
（三)区市会议精神学习专题
围绕学习宣传自治区第十一次党代会精神、自治区“两会”精神和经济工作会议精神；自治区党委十一届二次全会精神；市第十三次党代会精神和市委、政府的重要会议精神，开展广泛深入的学习教育活动。把思想和行动统一到市委、政府的重大决策部署上来，把智慧和力量凝聚到市委、市政府确定的各项重点工作部署上来。
（四）《地方志工作条例》及业务知识学习专题
学习国务院颁布的《地方志工作条例》、《自治区地方志工作实施办法》等知识。利用“5.18地方志工作”宣传日，组织开展好条例及法规的学习活动，加强对条例的理解和把握，进一步认清我市修志、年鉴工作面对的环境和形势，面临的机遇与挑战，着眼大局，着眼长远，积极应对，科学统筹做好市志办的各项工作。
一、在《概论》课教学中模拟“新闻会”的必要性
《概论》课程除了课堂教学外，还有实践教学，也采用了一些高科技的教学手段，这对提高其教学质量具有不可低估的作用。但课堂教学占据本课程教学绝大部分，要想进一步提高课程的整体作用及效果，还必须在课堂教学上狠下功夫。目前为止，《概论》的课堂教学方式仍以传统讲授为主，师生互动较少，学生学习方式单一、被动，很少通过自己的活动与实践来获得知识，培养能力。这种教学方式压抑学生的学习兴趣和热情，忽视学生创新精神和实践能力的培养，局限学生的思维，学生上课积极性不高，课堂教学质量也大打折扣。
新闻会是有关社会组织直接向新闻界有关组织信息，解释组织重大事件而举办的活动。这种活动具有形式正规、沟通活跃、双向互动、方式优越的特点。在课堂中模拟“新闻会”，创新教学方式。灵活变通社会组织新闻会的形式和内容，合理利用新闻会的特点，在课堂教学和理论学习中，调动学生的主观能动性，让课堂充满生机和活力，真正提高课堂教学质量；重视学生思维、表达、理论联系实际能力的培养；以学生为中心，充分考虑学生的需要，唤醒学生的主体观念，提高学生的参与意识，培养学生的创新精神，促进学生整体素质全面提高；积极启发大学生思考、讨论、比较、鉴别，从而自觉地接受正确思想理念的指导，坚定学生对的信仰、对社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任，提高课堂教学质量和教学效果；突破教材，内容重组，大胆创新，与时俱进，创造性地调整教学内容，并不断丰富教材的内容，以适应日益发展的实际。在课堂教学中引入并模仿社会组织部门召开“新闻会”，无疑是学生学习理论的一种具有创新性的教学手段和方式。
二、在《概论》课教学中模拟“新闻会”的方案
在《概论》课堂上组织学生模拟有关部门召开“新闻会”，活动写入课程教学计划，一学期组织一次，每次一到二节课。每次课程开课的第一节就告诉学生有关的教学活动，并规定将每个同学在活动中的表现计入课程的平时成绩。活动举行前，教师必须引导学生做好相应的准备工作，调动学生的学习积极性，激起学习兴趣，广泛参加课堂教学活动，保证教学活动正常举行。
（一）“新闻会”活动前期安排
召开“新闻会”的前二到三周，教师结合教材内容，联系国家社会热点、难点问题，选取一定活动主题范围（如课程中某一章的相关内容：中国的国际战略等）并告诉学生。每个学生课后都要查阅相关资料，在“新闻会”举办前设计好2个问题，要讲清楚所设计问题的来龙去脉，当作课程的一次作业，“新闻会”后统一上交。
1.活动角色的分配
活动一般需要1-2名“导演”、1-2名“主持人”、2名“摄影师”、1名音像师、2名记录员、2名会场布置人员、5名评委等工作人员及5-10位“新闻发言人”和记者若班干名。学生自主选择自己喜欢的角色。
2.活动要求
1）“导演”在活动前一周，必须写出活动策划详细方案，包括活动主题、活动时间、地点、活动背景、活动目的、活动流程等方面；2）“主持人”提前写好主持词，2名主持分工明确；3）“新闻发言人”学生可自愿提前报名，但在活动前10分钟才确定第一名“新闻发言人”，其他“新闻发言人”现场择时选定；4）每位“新闻发言人”现场回答2名记者的提问，时间5-8分钟；5）每名“记者”每次只能提1个问题，最多提2次，提问时间不超过1分钟；6）每个学生只能扮演一个角色，要认真准备。
（二）“新闻会”活动现场
在教师的指导下，“导演”和会场布置人员负责把教
室变成“会场”。正式召开“新闻会”时，由主持人主持，教师和“导演”在下面陆续随机确定“新闻发言人”。当“新闻发言人”上场后，由记者向他提问。整个活动持续一个小时左右，摄影师将每一位同学的发言的情景摄下。“新闻发言人”发言完毕，由评委现场打分，总评委现场点评，评选出本次活动的最佳“新闻发言人”、“记者”各一名并颁奖，接着由“导演”进行活动总结、教师点评，最后分组合影。
（三）“新闻会”活动后期视频制作
活动结束后3周内，视频制作人员要将整个活动做成记录片。活动记录片由片头、策划书、整个活动流程组成，中间配音乐、文字，所有参加者的图像及文字说明。视频制作由导演负责、本班同学中电脑高手制作完成。
三、在《概论》课教学中召开“新闻会”的效果
经过多年尝试，实践证明，在《概论》课程教学中，把教师的理论传授、学生的理论学习与“新闻会”有机结合，教师教得轻松，学生学得开心，教学相长，教学质量明显提高，教学效果明显增强；并且学生在学习中得到各种锻炼的机会，各种能力得到不同程度的提升，尤其是提高了学生的政治素养和理论修养，强化了理论课程认同感。
（一）改进了教学方式，增强了《概论》课的生命力
思想政治理论课的生命力在于内容方法的针对性和实践互动性。在《概论》课课堂教学中运用“新闻会”的方式，很好地引导学生自主学习，将趣味与严肃较为完美地结合在一起，发挥了教与学两个方面的积极性，使理论教学在和谐活跃的气氛中进行，极大地体现了课程教学的针对性和实践互动性。
（二）提高了教学质量，加强了教学效果
在《概论》课教学中，把课堂讲授与新闻会的教学方式有机结合，提高了学生的学习理论知识的兴趣和热情，他们易于也乐于接受理论教育。教师不仅用中国化的武装了当代大学生，系统地传授了中国化的马克思理论的理论知识，守住了社会主义核心价值体系教育的主阵地，而且帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，提高了课堂教学质量，课程实效性也大大增强。
（三）开拓了学生的思维，培养了学生的各种能力
课堂“新闻会”的教学方式，开拓了学生的思维和智力，煅练了学生胆量，培养了学生创新精神和实践能力。学生通过参与教学活动，他们的创新力、组织力、沟通力、主持力、分析力、理解力、理论联系实际的能力、表达力、随机应变能力等都得到了不同程度的提高。
如召开“国务院总理新闻会”，“导演”角色培养了学生一定的组织力、沟通力、协调力及文字表达能力；“主持人”、“总理”、“记者”等角色培养了学生良好的表达力、创新力及随机应变能力。要想演好这些角色，大部分学生都会在课后下足功夫，争取在课堂上将最好的自己展现在大家面前。尤其是大多数扮演“总理”的同学，他们象社会组织部门真正的新闻发言人一样，具备了良好的文字能力、语言表达能力、组织协调能力和驾驭群众场面的能力，反应敏捷、思路清晰、举止得体、形象端正。
学习型组织理论，是一种以学习、创新、超越为追求的全新管理理论，是当今最前沿的两大管理理论之一，它的提出和应用对于企业提高自身综合素质和竞争力是一件非常有意义的事情。
美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得·圣吉在他的著作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》中，为我们描述了“学习型组织”的含义：学习型组织是一个“不断创新、进步的组织、在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考。方式，全力实现共同的抱负，以及共同学习如何学习。”同时他点出了学习型组织的真谛：“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习我们能够做到从未能所到的事情，重新认识这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。事实上你我心底都深深地渴望这种真正的学习。这就是学习型组织的真谛……才能让大家在组织内由工作中活出生命的意义。”
在书中，彼得·圣吉提出了创建学习型组织的“五项修炼”：自我超越——自我超越是指突破极限的自我实现或技巧的精熟。自我超越以磨炼个人才能为基础，以精神的成长为发展方向。自我超越的意义在于学习和创造，通过学习，培养如何实现生命中真正想要达成的结果的能力。
改善心智模式——心智模式通俗地讲，就是心理素质和思维方式。是根深蒂固于人们心中，它源于对过去的事物的认识过程，但又参与现实事物的认识。人的心智模式影响着你看世界、对待事物的态度，有时要能决定你的成功与否。当这个世界变化了，人们就应该改变那些旧的，不同时宜的心智模式。
建立共同愿景——共同愿景是大家共同愿望的景象。它是指建立在组织及其所属员工价值取向一致基础上的能激励人奋发向上的愿望或理想。在追求共同目标实现的过程中，所有员工会自然而然地激发出潜能，从而使组织发展产生不竭的动力。
团体学习——团体学习是指发展团体成员整体搭配能力与提高实现共同目标能力的过程。其作用是发挥团体智慧，真正做到一起思考，交流共享，产生远比个人深入的见解，使团体智商大于个人智商，学习力迅速转化为现实产力。
系统思考——系统思考从字面上看是种思维方式，反映的却是组织内部管理的成熟与科学。它要求人们运用系统的观点看待组织的发展，将组织看成是一个具有时间性、空间性并且不断变化的系统，思考问题时要从看局部到纵观全局，从看事物的表面到洞察其变化背后的结构，从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。
彼得·圣吉在书中刻意将第五项修炼“系统思考”放在其他四项修炼之上，就是因为“系统思考”是整合其他各项修炼成一体的理论与实务。“系统思考”强化每一项修炼，融合整体能得到大于各部分总和的效力。同时，“系统思考”需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团体学习”与“自我超越”四项修炼来发挥它的潜力。
学习型组织理论为我们提出了一种新的管理思想，国内外一些著名企业运用学习型组织理论收到好的效果。美国排名前25家企业中的80％正在运用学习型组织理论管理企业，如杜邦、英特尔、苹果电脑、福特汽车、GE公司和微软等；国内的如海尔、联想、宝钢、上海隧道、内蒙伊利等，均有明显成效。
我们集团公司在《实施提高新型职工素质工作的意见》中提出，要求各单位创建学习型组织。我认为，在企业创建学习型组织，推广和应用学习型组织理论，是十分必要的。
首先，创建学习型组织是市场竞争的需要。企业是市场竞争的主体，企业之间的竞争说到底是学习力(学习动力、学习能力和学习毅力的综合)的竞争，而不再是以前常说的人才的竞争。因为今天人才是与学习力紧紧的联系在一起的，没有学习力的人很快会落伍，没有学习力的企业终究要被淘汰。要通过学习，不断地进行变革和创新，来适应市场竞争的需要。
其二、创建学习型组织是企业可持续发展的需要。企业的可持续发需要人才支撑，科技开发、市场拓展、管理创新、生产制造等都需要高素质人才，而学习型组织正是培养高素质人才的最佳途径。企业的资源是有限的，而人的素质的提高、潜力的提升是无限的。
其三、创建学习型组织是知识经济时代的需要。2l世纪将是科技更加迅速发展、全面进入信息社会与知识经济的时代，科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，包括人们的思想观念和生活方式的变化，同时知识老化的速度大大加快、个人和企业要能跟上时代的发展，必须建立终身学习的概念，所以也需要学习型组织。
运用学习型组织理论，创建学习型组织，一定要结合企业的实际情况有针对性的创建，不能生搬硬套。既要考虑结合企业实际，又要着眼于企业发展，创造性的运用，使用真正在企业进步中发挥作用，需要思考以下几个结合。
创建学习型组织，是企业文化建设的新的载体，是企业文化建设在广度和深度上的发展。
首先学习型组织与企业文化在价值观上是一致的。价值观是企业文化的基石，在学习型组织中，价值观是构成共同愿景的极其重要的方面。集体利益与个利益的统一，短期效应与长远利益的统一，塑造一流形象等等，既是企业文化中的价值观，也是学习型组织比较强调的共同目标。如企业文化建设中的提高职工素质与学习型组织的共同愿景，企业文化中的团队精神与学习型组织中的团体学习等等，其实是从不同的角度阐述了同一内容，说明了学习型组织与企业文化在价值观上的一致性。
其二，学习型组织和企业文化研究的重点是一致的。都是研究人及团体素质不断提高的渠道和方法。企业文化多是通过集体组织、奖励激励、宣传教育、职工参与等方式来教育改变人，而学习型组织则注重通过团体学习，建立共同愿景、形成系统思考、促使个人和组织逐渐增强学习力，以逐步达到团体和个人的自我超越，促使个人和团体素质的不断提高。
任何一个企业的文化都有其独特的地方，极具军工特点的中原文化有它独特的魅力，我们既要继承发扬中原文化的精髓，又要充分重视对其他企业优秀文化的学习和融合，要不断创新，才能不断发展。学习型组织管理理论指出，今天企业的竞争不仅仅是技术、人才的竞争，更是企业的学习力和企业文化的激烈竞争，其中核心的竞争是企业的学习。要想保持集团公司持久的成长性，必须靠独特色的企业文化作支持，而保持和创造优秀的企业文化必须以保持和创造企业的持久学习力为基础。
创建学习型组织，其内涵并非仅仅要求领导和员工捧起书本，更重要的是促进领导者和员工的思想观念和思维方式的转变。如系统思考的理论，可以使干部员工学会企业管理的辩证法，由看事物的局部到看整体，从个人岗位职责看到全公司整体系统，看系统中的关键环节，提高对全系统的服务意识和协作意识，提高大局观念，营造和谐的整体工作氛围。又如：团体学习的理念，不仅能改变学习的方式，更主要的是使学习成为激发员工内在潜力的有效形式，人人思考问题，人人研究创新，从而形成团队智慧。还如，实现自我超越的理论，就是永远视昨天为落后，从而不断学习，不断进取。
创建学习型组织要与企业思想政治工作相结合，促进管理者和员工素质的不断提高。
学习型组织理论的内涵与企业的思想政治工作是基本相通的。目标都是为了挖掘员工潜能调动积极性发挥创造力，以促进企业的健康发展。在重点上注重以人为本的管理思想，着眼于思维方式、行为观念的转变；在方法上都是采用教育、引导、启发手段，达到职工自我提高，并与企业目标相结合。
首先，确立集团公司的发展战略目标。这是至关重要的，它就是学习型组织中的共同愿景，它为学习提供了焦点与能量，当大家都非常关注这个共同目标，对目标愿景充满信心，感到完成这一目标有自己的一份时，才会产生“创造型的学习”动力，全力以赴地学习和工作。
其二，营造创新性学习和工作的良好氛围。一个学习型的企业必定会有一个良好的工作氛围，鼓励员工个人的发展成长和工作中不断有新的创意。企业思想政治工作也可以通过学习型组织的团体学习的方式形成这种氛围。通过学习互动，思想碰撞生产新的创意，促进管理者和员工素质的不断提高。
其三，探索结合实际思考问题的学习方法。学习型组织理论中的许多观点是符合辩证唯物主义的基本观点的。我们在运用学习型组织理论的创建学习型组织时，也要按照实事求是的观点，结合实际思考问题，掌握正确的学习方法。如学习型组织强调通过工作过程中的反思进行学习，认为反思是最好的学习，既学习工作化。也正是在学习和工作中，实现人生的价值，体会生命的意义。
创建学习型组织要与提高企业核心竞争力相结合，促进企业管理者和员工学习的不断增强。
在日益激烈的市场竞争中，怎样才能形成比竞争对手更强的竞争优势
首先，学习的速度要大于事物发展的变化的速度。要适应市场形势的瞬息万变，必须建立一套快速反应的机制。我们企业的科研开发、经营决策、生产组织等，对市场的变化、用户的需求，要有敏锐的触角，在第一时间内作出反应。对新的知识、新的变化要善于学习，学习的速度必须大于事物发展变化的速度。
关键词：互联网；音乐理论学习
随着计算机网络的出现、发展和迅速延伸，一场史无前例的信息爆炸和意义深远的信息革命正在全球展开，人类正以惊人的速度从工业文明迈向信息化时代。“信息化将成为国民经济和社会发展的重要驱动力，成为未来的支柱产业和先导产业。”同时，信息化将伴随人的一生，并以不可抗拒之势改变着人类现有的工作、生活、学习、思维等方式。当前在我国，大学生是使用网络的最大群体，他们接受网络知识快、上网时间长、受网络影响深，网络已对他们的思想、行为、心理、价值观等起到了十分广泛的引导作用和感染作用。面对网络时代的信息化挑战，如何在培养音乐专业学生网络素质的基础上，努力提高他们网络上的理论学习能力，是当前音乐教育界必须正视的问题。本文仅就关于互联网与音乐理论学习的关系作以简单论述，有关网络化、数字化教学等问题这里不作赘述。如能对音乐教学、学习起到微薄作用则颇感荣幸。
一、通过互联网辅助音乐理论学习是必然趋势
互联网—这一名词对于生活在21世纪的当代大学生来说，再也流行不过了。自1969年8月网络在美国加州大学洛杉矶分校诞生以来，巨大的信息容量、光的传输速度、可无限拓展与拉近的时空感觉使其倍受青睐，人们可以轻轻松松在网上完成许多以往需要花费很多人力、物力才能完成的事情，网络因此也成为当今人类不可或缺的一部分。当学生的好奇心和探究欲引导他们走人神秘且精彩的网络世界时，有的人会被网络的神奇所震惊;有的人会为自已的发现而欣喜若狂;有的人会为寻求刺激和在网上尽情地.‘冲浪”和二遨游”;有的人试图在网上寻求所见、所思乃至各种问题的正确答案，还有许多人是运用互联网与朋友、同学交流，与自己喜欢的网友聊天，运用互联网查询或散布信息。当然，我们还应该看到，相当多的学生在互联网的使用上仍以学习为主，利用互联网查询学习资料，与同学、老师进行学术交流，通过远程教育来获取知识。
但是，目前大学生对互联网的运用情况有很大的差异，不同专业的学生侧重点不同，有的人主要通过互联网补充相关专业知识，有的通过互联网获取最新的研究资料，有的则运用互联网来扩充自己的知识视野等等。这些差别主要取决于不同的专业喜好和兴趣。在对互联网的运用频率来说，也有很大不同，计算机的操作技术比较熟练和具备互联网设备的同学自然要对互联网运用频繁一些。对于学习音乐专业的大学生们来说，互联网在他们的学习生活中究竟能起多大的作用，他们对互联网的运用主要在哪些方面呢?笔者饶有兴趣地与部分同学进行了多次交流，多数同学认为:在音乐学习中，互联网的运用主要体现在一些理论课程中，声乐、器乐等技术性较强的专业技术课程则尚未表现出较大的优势，除了一些名师的文字性讲座或论文外，关于教学、学习等方面的信息不系统，也不全面。网上的音乐理论学习已由个别人的个别现象演变为普遍现象。在互联网上的音乐理论学习将是不可阻挡的未来发展趋势。
二、音乐理论知识在互联网中的建设情况
目前，国际互联网关于音乐理论的知识已经相当丰富，有大量的外文、中文资料可供查找和学习。根据笔者了解，目前国内有关音乐理论知识的网站很多，有的以远程音乐教育为主，有的以宣传当前流行歌曲曲目或歌星为主，有的则以普通的音乐娱乐为特点。各音乐专业院校的网站中，有些版面很好，如在音乐教育方面专业性很强的中央音乐学院远程音乐教育网站(www . mdmec . com )，从招生到所有课程的讲述及文凭的发放等程序都相当完善，内容包括大师讲学、网上解题、学术讲座、听辨曲目、教学管理、学位认证、任课教师、教学方案、教学大纲、远程动态、网上课程、问题咨询等，涉及的范围相当广泛，其授课内容是以专业音乐学习为标准的，这是目前我国在网络化远程音乐教育方面最权威的网站。另外，网易(163.com)中音乐版(music.163. com)也十分突出。它是网易CEO丁磊在2000年8月15日开通的一个网站新频道，仅民族音乐版的精华区就有:(1)民族乐器;(2)乐曲鉴赏;(3)民乐大家谈;(4)轻松学音乐;(5)曲坛星座;(6)乐海方舟;(7)民乐信息;(8)戏曲音乐;(9)民族音乐千问千答;(10)民乐园之民乐版新笑傲江湖;(11)我和音乐;(12)民族音乐各版版务信息等栏目。既是一种民族音乐的交流，又是一种民族音乐知识的普及，对中国民族音乐的传播起到很好的作用。在网易的网友自己管理、自己建设的音乐主题版中，主要有古典音乐、吉他世界、东流来风、爵士音乐、韩流、世界电影、民族音乐、欧美音乐、流行音乐、摇滚音乐、古筝、钢琴萨克斯、小提琴、键盘乐器、打击乐器、笛箫、电子音乐、指环王、歌特音乐、人物追踪、音乐评论、音乐专题等，对音乐学习有极大的好处。其它的网站，如音乐极限( www .china mp3 . com )、音乐天空(music, frxS63. com)、九天音乐网(9sky. com) } pop评论( pop. com)、高地音乐(golitmusic.com )、天虎音乐网( Tyfo.com)、三九网蛙( 999. com. cn)等，大都是以介绍新的流行歌曲、歌星、流行音乐动态等为主要内容的，其中有的也包括一些古典音乐、音乐知识、音乐史等内容，但不多，对于专业音乐学习的参考价值不大。
三、互联网为音乐理论学习提供了优越的条件
众所周知，互联网的共享对信息、知识的传播创造了优越的环境，生活在当今社会的人们对互联网的运用已到了相当广泛的程度。在音乐学习方面，音乐理论知识及课程的互联网化建设为广大学习者提供了丰富的学习内容，互联网作为向全社会开放的课堂，为学生的学习提供了不受时间、地点、教室容量等客观条件限制的环境。安静、舒适、轻松的学习环境为学习者保持了良好的学习心理状态，同时也加强了学习者的积极性等。具体说来有以下特点。
挺喜欢生本理念下的课堂学习，但是一直不知道该怎样去做，在课题组组织的生本理念的学习中，我终于大开了眼界。
一、生本教育中的学生是快乐的，教师是幸福的
从接触生本教育，从对生本教育的知之甚少到现在一次次看到生本教育课堂上学生的侃侃而谈，深深地被老师给学生创设的那种宽松愉悦的学习氛围、自由发展的空间所吸引，原来我们的语文课还可以这样上啊！而且看到生本的老师是那么的热情洋溢，对学生、生活都充满了自信和幸福感。是呀，孩子的童心、童趣是多么重要，多么珍贵，作为教育孩子的老师，就该让孩子乐学，只有这样才是幸福的，正如欧老师说的：我深深地感受到了孩子们的快乐，孩子的健康成长，这都是生本教育的结果，真的觉得生本教育的理念正在指引我们去做到相互尊重，依靠学生。
二、生本课堂的理念与小组合作学习
自从我们开始进行生本教育的研究后，也在努力地探究小组合作。但是参加了培训会之后，才突然有些明白了。我们的小组合作与"生本"意义上的"小组合作"还是有差距的。真正的生本课堂上的学习小组，成员有着明确和谐的分工，小组每个成员都有任务，是一个兵教兵、互助合作的学习过程。小组合作的过程，是通过学习积极的优秀的学生，来带动消极被动的学生，也是一个能发现学生共性的学习障碍的过程。生本课堂中的小组通过探讨并不是能解决所有的问题，有些共性的障碍便会得到彰显，在积极学生的带动下，这些问题往往能够被发现并提出来。生本课堂中的小组合作可以让不同的学生得到别人更多的认可和赞赏。我们的小组合作往往是教师提出一个问题，小组成员围绕这个问题进行讨论。这样的讨论不能保证每个成员都能参与，甚至有时候只是为了小组合作而进行合作。另外，对于学习成果的汇报展示也往往是由思维敏捷、表达流利的学生代表、代替，缺乏深入思考、细致引导与激励评价。从教十多年来一直有这样一种感觉，综合能力出众的孩子怎么越来越少了，到了五年级，让学生自己组织展示与交流活动课，全班竟然找不出这样的孩子，这是为什么？在语文、数学课上，学生发言的质量不高，仿佛个个都思维定势了，这是为什么？我想，这是不是与孩子平时在同学面前展示的机会太少有关系呢？
所以，我们的课堂要想真正贯穿生本的理念，小组合作必须落到实处。
这要求我们要有足够的耐心和恒心，从小组的组建、小组长的选拔培训、组员的培训分工各个方面有序进行。当然，无论是什么样的课堂教学活动，小组合作学习都离不开教师适当适时的组织和引导，所以要想把小组合作落到实处，教师还必须要认真做好准备，要根据学生情况和教学内容有所选择，避免一些形式主义的做法，从而提高小组学习的效率。
三、今后的预想与打算
这次学习让我们对于低年级的生本教学有了进一步的了解，下面结合自己的教学简单谈一下以后的教学设想：
1、督促孩子每天坚持读课文（签名）。做到课课预习、复习。完成识字，如果孩子有不认识的字是正常的，不必焦虑，不要过分苛求孩子的学习成绩。要对孩子要多鼓励，多肯定，多与孩子沟通，培养孩子积极向上的精神。
