时间：2023-02-22 06:30:13
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇体育教师年度工作总结范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。
二、教学工作
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。
三、课间体育工作
加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在课间体育舞蹈教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
四、训练工作
本学期我在校领导的正确领导下，有效地开展体育教学和体育活动，认真贯彻新课程标准。为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，现对我的工作情况总结如下：
1、深入探究，努力提高教育教学水平。春季担任初2020级（8—10)班和高2019级2班 3班教学工作，秋季担任初2023级3班7班和高2022级1班2班4班教学工作，在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课在2019年6月送走入职以来的第一届高中毕业生，并担任初2020级8/9/10班的体育教学及课外训练，带领学生参加本校区立校以来的第三届体育中考，在和另外3位体育老师的努力配合下带领初2020级学生获得较优异的成绩。其中参考总人数650人，满分410人，满分率创历年新高达63%。其中本人所带班级共142人，满分人数94人，满分率66%其中所带9班排年级第一最高满分率达72%。
2、在学校活动组织方面，参与乒乓球社团工作，周四负责初二年级的课外锻炼。参与全校的课间跑操和晚上的夜跑活动。参与学生会考高考中考等监考工作校运动会等学生活动。
3、在自我提升和教研活动方面，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过在实践中加深对课程的理解和领会，和体育教研组参与合川区的教师优质课大赛和合川区的教师学习。
在今后的教育教学工作中我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓进取，为美好的明天奉献自己的力量。
一、以人为本，促进师生健康发展。
（一）、阳光体育，落到实处。强健的身体是我们快乐工作幸福生活的基础，针对近几年学生身体素质普遍下降的情况，我们树立“健康第一”、“每天锻炼一小时，快乐工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念。学校在教师紧缺的情况下，选派专职体育教师任课，保证每天上好体育课，保证一小时的体育活动时间，开展学生喜爱的趣味运动会、三跳比赛、拔河比赛等活动。现在我们学校，雨天学生坐在教室随着音乐做教室操，晴天能够做好广播操、跳好校园集体舞，大课间活动丰富多彩。
（二）、关注教师，健康身心。我们希望老师在干好工作的同时有强健的体魄，乐观、阳光的心态。学校为老师征订了《现代保健报》，让他们学习健康知识，增强保健意识。引导教师和学生一起参加体育锻炼，“三八”妇女节学校举行了教职工羽毛球比赛，掀起了老师锻炼的。现在师生同做广播体操，同跳校园集体舞，冬天一起跑操，一起跳绳，既锻炼了身体，也密切了师生关系。同时我们也清醒地认识到严格的制度，管不出教育的智慧，更管不出师生的幸福，管理就是要把教师的积极性与主动性调动起来，把学校的各种规章制度内化成自觉行动，把刚性制度过渡到柔性关怀，传承到每位教师。“快乐工作，幸福生活”“要精彩工作，更要精彩生活”一直是我们的追求。我们为老师集体过生日，每逢节日会给老师发短信送上祝福。平时细心观察教师的情绪变化，课余时间走进办公室与他们进行促膝交流，了解工作、生活中各种问题，尽最大所能帮助他们，做他们的知心朋友，用自己的实际行动、真心、真诚，善待、温暖、感动每位同事。关爱是相互的，老师们对学校的工作也提出了许多合理化建议，他们为学校着想，默默奉献的至爱真情也给了我们无尽的温情，不竭的动力。
二、多种举措，打造文明平安校园。文明是国家进步的象征，2010年西安市提出了创建文明城市的目标，学校做为育人的场所，是文明的摇篮，更应该重视师生的文明教育。
（一）、不断学习，强化师德。今年我们利用政治学习时间，有计划地组织教师学习十七大文件、十七届三中全会重要思想以及《教育法》、《义务教育法》、《中小学管理规程》等法律法规和xx、区委郭大为书记在教师节会上的讲话等，使教师树立“敬业、乐业、奉献、求实、创新”的理念。现在每天早晨七点三十分，我们的老师绝大部分已经到校，班主任开始和学生一起打扫卫生，科任老师已经投入到上课的准备当中。每天下午放学后，总可以看到我们的老师在教室辅导学生的身影。有时催他们回家，他们仍要干完自己一天的工作后再离开。汶川地震发生后，全体师生心系灾区，第一时间捐款2689元，交纳特殊党费800元。在余震期间全体老师都能坚守工作岗位，无一人因病因事请假。我们都知道在灾难面前，做好自己的本职工作就是对灾区的最好援助。
（二）、加强学生的思想道德教育。
1、多彩活动，丰富生活。本年度我们在学生中开展人人懂文明，人人争做文明学生，争创文明班级活动。少队部举办了“清明节扫墓活动”，向灾区捐款、给灾区小朋友写封信，制作了“抗震救灾英雄少年”剪贴报，师生共同收看“抗震救灾英模事迹”。六一儿童节举行了“情系汶川，共度六一”诗歌朗诵会。教导处组织了“作文竞赛”、“口算、心算、速度算”学科竞赛和“三八节给妈妈写封信”、“教师节给老师写封信”的感恩活动等都收到了良好的效果。每一次活动，尽显了同学们的风采，每一次活动，凝结着师生的智慧，每一次活动，记录着我们的欢笑。同学们在活动中展示了自我，在活动中得到了锻炼，在活动中获取了知识，在活动中积累的经验，在活动中增加了友谊，在活动中得到了师生的认可。
2、与时俱进，不断创新。2010年，少队部不断探索新时期德育工作的新思路，在以前师生演讲的基础上进行创新，采取班级学生演讲、师生结合演讲、青年教师演讲、语文、数学教研组演讲等，使演讲的形式、内容更加丰富多彩。活跃了老师的在校生活，为他们提供了展示的舞台，为学生提供了学习的平台，调动了师生参与演讲的积极性，学生综合素质得到了提升。
（三）、安全工作，常抓不懈2010年，校园安全事故频发，从汶川地震到上海商学院学生跳楼再到定边堆子梁中学学生煤气中毒和蓝田焦岱中学学生死亡事件，一起起的安全事故为我们敲响了一次次安全教育的警钟。
1、自救自护，教育重点。身为学校的管理者，我们牢固树立安全意识，紧绷安全这根弦。学校制定了许多的安全制度和安全预案，同时学校和每位任课教师，班主任和每位学生家长及学生层层签订了《安全责任书》，时刻把学生的安全放在首位。我们在每周的升旗仪式上对学生进行具体、系统的安全常识教育，各班老师利用晨会、班队会经常性对学生进行安全教育，并做好教育记录。每逢节假日学校都要对学生进行教育，并给学生家长印发《告家长书》。尤其在在今年的5.12地震发生时全校老师把学生的安全放在首位，教给学生预防余震的方法，积极进行疏散演练，保证正常的教学秩序。同时我们也清醒的认识到学生自救自护常识的缺失，把安全教育的重点放到了自救自护常识上。11月份我们邀请消防九中队的战士到学校为师生进行了一次消防模拟演练，使学生在具体的情境中学会火灾自救知识。学校的重点部室安排专人看管并安装了防盗系统确保校产安全。
2、关注细节，消除隐患。在安全教育中，我们树立“细节决定成败”、“细节出魔鬼”的理念，消除工作中的惰性和侥幸心理，时刻注意师生的安全，发现问题及时进行处理。学生未到校班主任第一时间和家长取得联系；学生在校感冒发烧老师会及时告知家长或送往医院；冬天地上有水，老师会自己动手用抹布擦掉地上的水……正是因为有着这样处处为学生着想，责任心强的老师，今年我校无一起安全事故发生。11月份我们接受了未央区教育局进行的“平安校园”的检查验收，安全的各项工作受到领导的肯定。
三、规范管理，创造乐教乐学氛围。
XX年在新教学楼建设中，《义务教育法》的颁布实施明确了政府办学的责任，未平整硬化的学校中院，堆积如山的建筑垃圾以及不断减少的生源，针对现状我们提出了规范管理，创造乐教乐学的氛围和“以数量求生存，以质量求发展”办让领导放心、群众满意、家长称心、教师欢心的学校的奋斗目标。
（一）、加强学习，转变观念。我们提出了“创建学习型学校，争当科研型教师”树立终身学习理念，学校班子成员率先学习，《中小学校长》、《人民教育》成了自己桌上的重要刊物，在学习的同时写下了
三、四本学习笔记。同时对照自己的工作中存在的问题进行反思总结。年轻，意味着经验不足，意味着不够成熟，工作的过程本身就是一个学习的过程，只有不断地回顾、反思甚至深刻地自我检讨，才能不断得到提高。充分利用网络资源，经常在网上学习，查找资料，从而使自己也走近了教育家李镇西、卢志文、窦桂梅、尹凤芝、肖川等，他们在人生路上不断追求的故事时常激励着我，感动着我，使我不敢有丝毫的倦怠，也萌发了建立自己博客的愿望，把自己工作中一闪而过的思想，工作中的思考、困惑、实践、学校涌现出来的一些感人事件和感人场景及时的记到自己的博客当中，去与他人交流，得到同行、专家的指点。使我能够执着地坚守在教育这片热土上，心不浮，气不躁的干好本职工作。同时加强校本培训，职级培训、班主任培训，更新教育观念；多次为教师提供外出听课的机会，使他们走进名师支玉恒、窦桂梅等，学习他们的教学方法不断提升自我；充分发挥学校远程教育资源、电脑资源提高老师的综合能力。青年教师代表学校参加了街办举行的赛教活动和说课活动取得了优异的成绩，老师的教学论文、教学设计多次获区、市级
一、二奖。
（二）、常规管理，扎实有效。在教学上，每学期开学初引导老师重温、学习《西安市小学教学管理细则》并严格执行。教导处重新修订了《教案书写要求》和《学生作业要求》，使教学常规工作进一步规范化。我们的老师假期不忘工作，王锦花、冯利花、王利彦、杨建红、段艳梅等老师提前熟悉教材，经常备完所有教案。学校对每位教师的备课、作业多次进行检查，并及时反馈。举行了教案、作业展览，供师生交流学习。坚持每天早上“十分钟英语早读”，中午“十分钟练字“活动。通过一年的努力，学生的英语成绩、书写习惯有了明显的变化，受到家长的好评。
（三）、教研活动，不断创新。加强教研组建设，是提高教学管理的一项有效措施，我们积极开展教研活动，不断创新教研活动的新模式。校领导坚持带课，坚持听课，本学年共听课80多节次，坚持参加教研活动。
1、重视磨课，提高水平。继续开展“周周都上研讨课，人人都是研讨者”活动。本年度我们改变原来研究课只重正式授课，忽视试教过程的做法。吕玲老师在上完《古诗两首》以后，主动提出第二天再上这节课，在磨课中得到了提升。
关键词：体育课程；体育教学；体育课程模式；体育教学俱乐部
中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)06-0813-04
The Construction and Implementation of the Mode of Four Threes of College P.E. Curriculums
CHEN Xiaorong
(Shenzhen University, Shenzhen 518060, Guangdong, China)
Abstract:P.E. curriculum should include three parts of class teaching, afterclass sports participation, and campus sports culture atmosphere. The curriculum reform is summarized as Four Threes, Three Independents, Three Interactions, Three Selfgovernments, and Three Opens. The mode of Three Independents is that college students independently choose events, teachers, and class time. The mode of Three Interactions is the interaction between teachers and students, the interaction between class and afterclass, and the interaction between spot and network. The mode of Three Selfgovernments is that college students selfgovern afterclass exercises, afterclass competitions, and afterclass training. The mode of Three Opens is open time, open space, and open resources. Ten years practice show that these modes can improve the quality of college P.E. curriculum, cultivate college students' sense of participation, and effectively complete the goal of college P.E. curriculum.
Key words: P.E. curriculum; P.E. teaching; P.E. curriculum mode; P.E. teaching club
1 大学体育课程“四三”模式解读
10多年前，在大学体育教学实践中, 我们发现传统的大学体育课教学已经无法适宜大学生对体育课的需求，难以调动大学生上好体育课的积极性。我们依据现代教育、现代体育和现代学校体育的发展趋势，遵循本校“办学以学生为本，育人以素质为本，有教无类，因材施教，厚积薄发，经世致用”的教育理念。力图打造一个具有特色的、新型的，符合青年大学生身心需要的大学体育课程新模式。这一模式的核心与宗旨就是使学生在校学习生活中，全过程全方位的接受体育教育。
教育学理论认为，课程可以是狭义的，也可以是广义的。狭义的课程概念或是指学科或活动的总和，指教学计划、教学进程，指教学内容的组织等某一个方面。广义的课程概念是指学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和。一个完整的、多维的课程概念，包括课程目标、课程结构、课程内容，也包括课程实施、课程评价、课程管理等；其中包括显性的课程计划、科目、活动也包括隐性的教师的影响、师生关系、校园文化等；包括预期的目标、教学和学习，也包括非预期的目标、教学和学习。
我们认为新型大学体育课程应该是一种广义的课程概念，是一种大课程概念。它应包括体育课堂教学、课余体育参与和校园体育文化氛围三部分内容。大学体育课不仅局限于体育课堂内的体育教学，而应是融课内与课外为一体的教育体系。从培养目标、教学指导思想、组织教学到学生课外体育活动的组织与管理各个环节，将显性课程与潜性课程作为一个整体来考虑。我校以体育教学俱乐部为中心和主线，使体育课内与课外溶为一体，鼓励学生通过参与课内、校园、社会的体育活动，在体育实践中学习体育知识、提高体育运动技能，体验体育运动的乐趣，培养自我锻炼的能力，养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下良好基础。
10多年来，我们努力借鉴发达国家的课程改革经验，结合深圳特区的实际情况，深入进行理论探索和反复试验完善，逐渐形成了具有一定特色的体育课程 “四三”模式。“四三”模式如图1所示：
2 深圳大学体育课程改革实践
2.1 “三自主”模式
2.1.1 大学体育课程运动项目设置 学生是发展的主体，他们无论在生理，还是在心理上都存在较大差异。当体育课程面对一个个具有独特个性的学生和学生群体时，要求我们体育课程给学生提供多样化的体育运动项目，让每个学生的个性得到充分的发展。为了满足大学生渴望掌握富有时代感和实用性的体育运动项目，满足大学生个性化发展的需求。
在体育运动项目设置方面，我们主要遵循以下原则：顺应社会发展趋势、以培养目标为依据、符合大学生身心发展特点、考虑我校主客观条件和满足学生个体需求。设置时并考虑运动项目健身性、文化性、丰富性、时尚性和层次性。
在体育项目选择方面，我们力求根据时代的变化和学生需求的变化，随时增减调整，保持动态的过程。我们的体育课程开设了足球、篮球、排球、棒垒球、羽毛球、网球、乒乓球、毽球、保龄球、橄榄球；保健体育、武术、瑜伽、健身秧歌、太极剑（拳）、太极养生；女子养生防身术、散打、自由搏击、跆拳道；体育舞蹈、健美操、韵律操、女子形体，艺术体操、健身秧歌；定向越野、围棋、街舞、游泳、高尔夫球、击剑、野外生存、健身等。30多个形式多样、内容丰富的运动项目供学生自主选择。
2.1.2 三自主网络选课系统 1998年，我们针对体育课学生人数多，运动项目多，人工调配分项工作太过繁杂的状况，开发了网络三自主选课系统软件。把每个任课教师开设的项目、开课的时间挂在网上，规定相应的“关门”人数，学生根据自己的学业课表安排、自己的兴趣爱好和自己所喜爱的教师，在网上灵活选择体育课。真正意义上实现了学生自主选择运动项目，自主选择上课时间，自主选择任课教师的“三自主”。把体育课的选择权交给了学生，让学生在体育学习的选择中充分享受自主性和学习自由。让学生在自己喜爱的运动项目的活动中，充分感受体育的乐趣，体验成功的喜悦。据对深圳大学学生抽样调查结果显示91.7%深圳大学学生能选择到自己喜欢的运动项目。使体育课向着既强身健体，又娱乐身心的方向发展。
2.2 三互动模式
2.2.1 教师与学生互动模式 建构主义的课程理论认为，“知识建构”的主体是学生，学生是主动的、积极的、能动的知识建构者。学生应处于教育教学过程中的中心地位。教师要从传统的向学生传授知识的权威的角色，转变为学生学习的辅导者和合作者。学生要从知识的被动接受者转变为主动的探索者和自我控制管理者。无论是在教学课堂还是课余体育活动，新的体育课程模式强调师生之间的相互促进，相互交流。无论是在体育教学课堂上，还是课余体育活动中，师生之间应是相互促进、相互交流的。在课内，学生协助教师进行教学工作，两者是平等的、对话式的关系；在课外，师生共同负责组织形式多样的体育锻炼活动及体育竞赛，教师更多的是提供技术支持和设备条件的保障。
我们认为：在体育课堂上加强师生互动，能够使学生学习与自我兴趣结合，减少强制性；使学习更加主动，提高自律性；师生互动促进，提高教学效果。在课外体育活动方面，强调师生互动，有利于提高学生主动参与体育的积极性，增强体育锻炼意识，发挥体育骨干的作用。通过问卷调查，94％的学生认为体育教学俱乐部采用“以学生自我锻炼为主，教师教授为辅的教学形式”较合适。
2.2.2 课内与课外互动模式 体育课无疑是实现体育课程最好的组织形式。但对大学生来讲，更重要的是应在更丰富的课外体育活动中，去参与和去体验体育，为此，我们打破传统体育课程观念的束缚，用大课程观的理念去设计体育课程，对学生的培养空间不仅局限于课堂，而是为学生提供更富趣味、更开放的多元化活动，鼓励学生多参与、多体验、多尝试、多协作，给他们更多的体育课程空间，让他们的体育经历丰实，涉猎范围更广，从而更灵活、更有弹性地运用四年大学学习时间，充分开发出自己的潜质和个性。从而，去获得体育运动的直接经验并感悟体育运动的真谛。
我们以体育俱乐部为开展大学生课外体育活动的组织单元，结合体育课堂教学开展各种活动。主要形式有：结合网络学习、开办各种讲座、技术辅导站锻炼、自我锻炼各种形式、多层次的课余比赛、课余训练、校园体育文化宣传和各种观摩学习活动等等。学校体育部门给予技术支持、场地设备支持、宣传支持和经费支持等。
2.2.3 体育课堂与网络互动教学模式 “体育课堂与网络互动教学模式”是针对当代大学生的认识特点，利用现代网络技术的优势和特点，将体育课堂教学与网络教学有机地结合起来，形成课堂与网络互补、教师与学生互动的新型体育教学模式。体育课堂与网络互动教学模式如图2所示。
根据构建学习理论，在网络环境下进行体育理论教学，可以采用以下教学形式如图3示。
2.2.4 运动技术教学“互动式”教学模式 运动技术“互动式”教学模式是指在体育教学中，充分利用网络技术，使理论教学与实践相结合，现场教学与网络教学结合，课内教学与课外自学结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以提高体育课的教学质量为目的的一种新型的教学模式。传统技术教学模式与“互动式”教学模式中，学生学习状态的比较见表1。
课堂与网络互动教学具有以下优越性：在学生学习方面：使体育学习更具自主性、使体育学习更具全面性、系统性 、使体育学习更具生动性、使体育学习更具能动性、使体育学习更具个性化 。 在教师教学方面：要求教师转变教学角色、要求教师放大教学能力、要求教师提高文化内涵、要求教师备课更加仔细周全、课内与课外教学活动有机结合。
2.3 三自治模式 根据大学生的身心发展特点和组织能力特点，大学体育教学俱乐部的管理应采取大学自治的方法，以学生为主，教师为辅，管理的基本形式应以各单项俱乐部为基本管理单位，进行体育竞赛和余暇活动的组织和安排。各个俱乐部根据本项目的特点成立了俱乐部委员会，协助指导教师组织课外锻炼、竞赛组织、裁判培训、宣传与经费管理等工作。
每个单项俱乐部由一名本专业的体育教师为指导教师，负责该俱乐部的课堂教学(一周一次)技术指导，负责俱乐部委员会的组建。总体把握单项俱乐部的发展方向和计划安排。主席由学生担任，负责单项俱乐部的课外辅导和安排组织竞赛的具体事务以及与校、系学生会的协调配合。单项俱乐部委员会的组成及其职责如图4所示：
体育俱乐部管理工作流程是：各个俱乐部每学期开始自行制定年度工作计划――与俱乐部指导老师商量工作计划――向联盟执行主席提交工作计划――联盟与体育部批准工作计划――按计划开展工作――年末各个俱乐部主席提交年度工作总结――俱乐部联盟执行主席及体育部审核――召开总结大会，各个俱乐部主席陈述工作――各个俱乐部投票选举年度优秀俱乐部及优秀俱乐部主席――年末校运会闭幕式全校表彰。完善的组织机构和有效率的工作程序确保了全校群体活动蓬勃开展。
2.3.1 课外锻炼自治模式 大学生课外体育锻炼应是独立的、自治形式的，充分发挥大学生自主锻炼的积极性，既可以减轻教师的工作负担，又可以培养学生的能力。我们采用课外体育辅导站的形式实施大学生课外锻炼自治，各辅导站由各单项俱乐部培训部主持，体育部协助提供支持。在各辅导站参与锻炼的人员主要有：参加本俱乐部学习的学生、该项俱乐部积极分子、该项运动的爱好者。开设课外体育辅导站的目的是：针对性地解决课堂学习的重点、难点、增加学生锻炼次数、提高学生的技战术水平、提高专项身体素质、培养定期锻炼的习惯等。课外体育辅导站力求做到“三固定”：固定辅导时间（学生自定，每周1~2次）、固定辅导场地（学校提供）和固定培训人员（各俱乐部培训部指派）。
2.3.2 课外竞赛自治模式 竞赛集中体现了体育运动的魅力和乐趣，以组织好学校的各类竞赛作为龙头和杠杆，调动和激发大学生的体育积极性，活跃大学校园体育文化氛围是搞活大学余暇体育的核心和关键。调查结果显示，深圳大学被访学生中有92.2％的人认为学校体育部门通过增加组织各种体育比赛，来调动和激发学生体育锻炼的积极性是有效的。'
大学余暇体育的竞赛组织与安排应有别于普通的竞技体育比赛，其特点应是以固定赛季时间和比赛项目为基点，形成惯例以加强计划性，每月举办2―3项比赛，每年如此，即便于学生有目的地围绕比赛进行准备性训练，以赛促练，也有利于竞赛的组织和管理。用竞赛调动学生围绕赛季的赛事开展余暇体育活动。
在组织形式方面应赛事内容丰富，即有竞争激烈的球类比赛，又应有表演、娱乐性质的比赛，把校内的运动竞赛当成是体育课的延伸和补充，促使学生多方面感受和体验体育运动不同的特色和魅力，此外，每一俱乐部杯联赛的组织和管理又有利于学生体育能力和组织能力的培养提高。
在竞赛层次方面应考虑到使不同层次和运动技术水平的学生均有参赛的机会，均有在竞技赛场上一展风采的机会，使其在身临其境的感觉中体验体育比赛中的挑战和竞争的滋味，并逐渐喜爱体育运动。由此我们将比赛分为不同的等级和组别。
在竞赛的组织管理方面应充分发挥单项俱乐部的作用。通常校级大型比赛、综合性比赛由体育部主办，如全校综合运动会；单项比赛由俱乐部主办，系级和其它类型的比赛由学生会或与俱乐部联合举办。我们认为：根据大学生的身心特点和大学的条件特点，大学课外体育竞赛应以体育俱乐部为组织核心，通过俱乐部组织展开各种体育竞赛，能够调动大学生从事余暇体育的积极性。
2.3.3 课外训练自治模式 课外运动训练是大学生课余体育活动的重要的组成部分。我校除4个高水平运动队外，其余的各个项目代表队都由单项俱乐部组建。
各俱乐部指导教师即为该俱乐部代表队教练，这样便于在所授项目体育课中发现具有训练潜力的苗子，鼓励其参加高级俱乐部学习或成为代表队预备队员。各俱乐部主席俱乐部挑选一名专项运动技能突出的学生担任代表队队长，委派其在该俱乐部辅导站、业余比赛中寻找技能运动优秀的选手，向俱乐部教练推荐。
各单位俱乐部代表队队长负责“非集训”期间的训练工作，教练参与训练计划制定，学生运动员自愿参加训练，体育部门给予场地支持。俱乐部代表队若要代表学校参加全国、省、市各类赛事，通常赛前3～6个月进行集训和参赛准备工作。此阶段教练员负责代表队训练工作，体育部给予经费支持。
多年实践表明，这种学生自治的训练体制优点很多，不仅充分调动了大学生参与课外训练的积极性，培养了学生自我管理和自我训练的能力，而且训练效率高，训练经费开支节省。事实表明，在一些运动项目中，我们同样能够在普通大学生中训练出获得全国冠军的高水平运动员。
2.4 三开放模式
2.4.1 开放时间 我校体育课程在排课时间安排方面采取“全天候”的方法，早晨、中午、晚上、周末均可以选课，既给学生更多的选择空间，又可以充分利用学校场地设备资源。
2.4.2 开放空间 依据《纲要》的精神，我们在体育课程中开设野外生存、定向越野等课程，鼓励老师和学生走出校园、既能减轻扩招给学校的体育资源带来很大的压力，又能使学生亲近大自然。
2.4.3 资源开放 我校体育课程在人员资源与物力资源方面，都采取对外开放的方针。
人员方面：我们鼓励学生走出校园参与社会实践，将所学得的体育知识、技能服务于社会。例如，太极俱乐部组建了“太极义工队”，利用休息日在校园、社区、中小学校普及推广太极拳运动；又如篮球、足球俱乐部的裁判队伍，为深圳市及深圳大学周边社区、单位的各种比赛提供裁判技术服务；再如，定向越野俱乐部是深圳市定向越野活动开展的最有力的技术中坚，多次协助有关单位举行大型活动与比赛。大学生走向社会，既服务了社会，又锻炼了自身的社会适应能力。
物力资源方面：我们既充分利用学校周边地区的体育场地资源上体育课，又对外开放我校的体育场地设施，为社会服务。
4 结束语
体育课程“三自主”、“三互动”、“三自治”、“三开放”的“四三”模式是一种新型的体育教学模式，在10多年的改革实践中，我们边研究、边实践，边总结，边提高，取得了初步的成果。近年来，有近百所大学的体育部负责人来校参观学习交流，在全省及全国范围内产生了一定的影响，受到了一定的好评。但仍存在许多问题，需要我们去进一步完善和发展。
参考文献：
[1] 彭钢，等.课程理念的更新[M].北京：首都师范大学出版社，2001，12.
[2] 袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2002．
