时间：2023-03-08 15:34:25
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关键词： 小学语文小班化 课堂教学 师生关系 多媒体技术 教学评价
一、引言
语文是小学教育的重要内容，学好这门课程不仅能够丰富学生的语文知识，拓展学生的视野，还有利于学生健康成长，对他们以后的学习和工作有积极的意义。随着教学理念的更新和教学方式的改进，在教学中越来越重视运用小班化教学。笔者结合小学语文教学的实际情况，提出了小班化课堂教学的策略，希望引起教学工作者对这一问题的进一步关注，为小学语文小班化课堂教学提供借鉴和参考。
二、小学语文小班化课堂教学的意义
小班化教学理论早已提出来，并逐渐成为一种趋势，越来越受到教学工作者的重视，它的理论依据有教育公平理论、教育价值观理论、教学论观点。在小学语文教学中，运用小班化课堂教学法具有重要的现实意义，主要表现为：小班化课堂教学的运用有利于因材施教，发展学生的个性，有利于建立平等、融洽、和谐的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的课堂参与度，使学生更好地参与到教学当中，也有利于提高小学语文课堂教学质量。
三、小学语文小班化课堂教学的策略
正因为在小学语文教学中运用小班化课堂教学具有如此重要的意义，因此，在教学过程中，我们要重视采取相应的策略，以增强课堂教学效果，推动小班化教学法得到更好的运用。结合教学的实际情况，笔者认为可以采取以下策略。
1.建立平等融洽和谐的师生关系。要想更好地运用小班化课堂教学法，提高教学质量，首先必须转变传统的教学观念，摒弃以老师为中心的教学模式，倡导以学生为中心，发挥学生在小学语文课堂教学中的主体作用。一方面，教师要尊重学生，平等友好地对待学生，缓解学生的心理压力，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。另一方面，学生应当成为小学语文知识的主动接受者，积极参与到课堂教学中。在小学语文小班化课堂教学中，教师应该着重指导学生学习，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的思维与学习习惯，提高独立思考能力，培养对小学语文的热爱，进而提高学习效率。
2.重视创设相应的教学情境。在小学语文教学过程中运用小班化教学，创设良好的教学情境是必需的。所以，教师应该合理组织和安排教学，注重教学情境的创设，为学生学习语文知识营造良好的氛围。可在教学前，可以结合与本章教学内容相关的故事或者情节，利用多媒体创设短小的生活情境，调动学生学习的积极性，激起学生对教学内容的兴趣，使学生迅速进入学习状态。例如，在教学《美丽的武夷山》时，单纯讲解难以让学生对武夷山有详细的了解，难以引起学生的学习兴趣，而通过播放武夷山的影像则能够收到良好的教学效果。在教学过程中，通过多媒体播放武夷山的风景图画，并配上音乐，通过多种感官的刺激，很快吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，再加上老师对课文内容的讲解，使学生对武夷山有更详细的了解。
3.为学生营造轻松愉快的氛围。小班化教学更需要老师关心每位学生，帮助学生解决生活与学习中遇到的困难。教师要提高自身的教学水平，不断提高自己的内在修养，同时重视与学生的交流，倾听学生的心声，成为学生信得过的朋友，为小班化教学营造更好的氛围，使学生积极投入到学习当中。同时，可以采用游戏法，拉近与学生的距离，活跃课堂氛围，例如猜字谜，可以编一些字谜让学生猜，也可以鼓励学生编字谜，如找朋友、将课文内容适当改编、进行课堂表演等，提高学生的课堂参与度，更好地推动小班化教学。
4.重视多媒体技术的运用。教学中运用多媒体技术，将视频、音频、图画有机地结合起来，创设良好的教学情境，充分调动学生的学习积极性，以直观显示相关教学内容。例如，在学习《桂林山水》这篇课文的时候，可以先用多媒体向学生展示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪里，当学生回答这是桂林的时候，向学生显示一段文字：桂林山水甲天下，再围绕甲天下进行讲解，适时播放相关的视频，将学生带入桂林山水的美景当中，让学生在学习过程中领悟桂林山水的美。
5.创新小学语文课堂教学方法和教学手段。例如，巧妙地设置课堂导入，激发学生的学习兴趣，运用音乐、故事、笑话、设置悬念、表演等导入新课，唤起学生的求知欲。又如，采用分层次教学法，根据学生语文水平的不同提出不同的要求；采用合作教学法，将学生分成若干小组，相互配合，友好竞争；活动教学法，组织抢答、接龙、小组竞赛、辩论等教学活动，激发学生的学习兴趣，增强小班化教学效果。
6.改进小学语文的教学评价工作。在教学过程中，要灵活运用评价手段和评价方法，让评价既改进教学，又成为激励学生学习的手段。例如，采用及时评价的方法当场评价，指出学生的优缺点，并提出改正意见；采用多元化评价法，对学生的听说读写能力等进行全面评价，改变单一地将卷面测试作为评价学生的唯一依据的做法。同时，将教师评价、同学评价、自我评价结合起来，注重对学生学习过程的评价，增强评价工作的科学性和合理性，优化小班化课堂教学流程，提高小学语文教学质量。
四、结语
在小学语文教学中，采用小班化课堂教学具有重要的现实意义。今后在教学实践中，我们要根据具体情况，采用相应的策略，以进一步增强小学语文小班化课堂教学效果，调动学生学习语文知识的积极性和主动性，使学生更好地参与到课堂教学当中，提高小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]张海英.语文小班化教学的实践创新[J].教育科学论坛，2010（11）.
[2]王建波.新课改下农村语文小班化教学中小组合作学习实践探究[J].现代阅读，2012（12）.
版画是一种在版上进行创作的艺术，这种创作需要作者首先进行构思，然后创作画稿，最后进行制版、印刷。版画的教育功能和其他艺术形式比如油画、水墨画是不同的，制作版画过程中的每一步对小学生的发展都有着重要的意义。小学美术教育中的版画，特别是纸版画，有着灵活的构图、朴实的造型、大胆的用色等艺术特色，与小学生天真纯朴的特点特别吻合，它以天真、烂漫、稚嫩、别开生面而又富于幻想的美术语言，反映出孩子感兴趣的东西。小学版画教学更易唤起孩子的绘画灵感，发挥孩子的个性，让他们进行大胆的构思，可以激发他们的绘画创造力和绘画表现力；而且版画教学过程富有趣味，更能满足小学生的爱玩的心理，有利于培养学生一边动脑一边动手的良好习惯，并且一幅完整的版画不是短时间内能完成的，可以帮助孩子养成做事的意志力和条理性，提高学生多方面的素质。因此，小学版画教学应该加强。
二、综合版画在小学美术教育中的应用
我国小学美术的版画教育发展有着不平衡的特点。在课程标准的要求下，版画课已经成为了小学美术教育中的必修课之一，由此可见，版画对小学美术教育的意义已经得到了肯定，很多地区的小学已经将综合版画作为小学美术的重要组成部分，积极推进版画教育的发展，还组织学生进行版画作品的交流等等，有着显著的教学成果。但是，由于受到家长对版画的不理解、学生的学习热情不高、教师的专业水平不够、材料不足等因素的制约，很多学校的综合版画教育并没有达到课程标准的教学要求，仅仅是草草带过甚至是忽略不讲，这是不利于学生发展的。
三、综合版画在小学美术教育中的策略
1.因地制宜，注意材料准备的多样性、灵活性。准备材料困难是难以推进版画教学的原因之一。教学中油墨、滚筒等材料往往比较缺乏，学校可采用相似品替代、个人自制、集体购置等方法解决，以避免材料缺乏。比如油印中滚筒可由小布锤取而代之，摩拓用具可用学生的钢笔壳或圆珠笔壳代替，油墨需要由老师统一准备，吹塑版画用纸需要集体购置，硬纸板则可以从废纸盒中选取。
2.因材施教，突出课堂教学的科学性。教学中，教师应重视教材横向和纵向之间的联系，承前启后，避免版画的制作难度突然大幅加大，增加学生的学习难度。比如，某小学由于低年级的美术课程中没有进行版画教学，进入高年级开始学习《油印纸版画》时，版画让学生感到突然，并且认为版画人物是丑八怪，对版画的用色也不理解，影响了教师版画教学的进行。教学时要注意由单色向彩色再向套色的过渡，由剪贴彩纸画向剪贴纸版画底版的过渡，做到循序渐进。横向联系时注意结合过去的教材、学生学习过的内容鼓励学生将学过的内容用版画形式表现，加强版画实际操作。
关键词：出版业 文化教育消费 作用
出版业作为一种非常典型的文化辐射的产业，它承担着对文化的继承、传播和创新的责任，是对文化的传播和积累，出版业是文化教育产业中的一个重要的部分，也是文化教育消费的制造者，它在我国的文化教育消费中有着至关重要的作用，所以要提神我够的文化教育消费水平以及我国的先进文化知识、综合国力就要重视出版业在我国的文化教育消费中的重要作用。
一、出版业能够指引着文化教育消费的方向
出版业能够通过人文社会科学使文化教育消费从理论上得到更加全面和深入的解释，进而将文化教育消费提供的理论指导进行增强，而人文社会科学是文化教育消费的一个载体，它包括哲学、法学、社会学和论理论以及美学等，通过这额人文社会科学来引导全国人民的文化教育消费的观念，并且通过用价值导向作为出发点和立足点来增进人们的文化教育消费的理念，这样才能够保障人民的文化教育消费健康、正确的发展，才能够保障社会的安定和和谐进步。
文学艺术作品能够影响人们的情感、认识、心理和思想，文化教育消费时刻影响这人们的这种感受，而好的艺术作品给人一种美感，让人们收到文化的教育和艺术的感染，出版业就是这种教育和感染的实施途径，他可以出版一些优秀的小说、诗歌、报告文学和戏剧等等，这些优秀的作品能够运用其中具有先进的精神和实际的人物、事迹等，用先进的人文精神来表现，并且鼓舞人们的精神，美化人们的品格，出版业出版的作品作为一种文明的载体，用自己的文化对出版的理念和出版物的内容品质进行影响，从而来改进文化教育消费的层次。
文化产品具有的特性，对出版业的要求也是比较严格的，他们要求出版业能够对文化教育消费起到一种引导的作用，并且能够提神文化教育消费的层次，对他们的消费方向进行指引，既要用出版物本身的内容提高广大人民的文化层次，也要用出版业的特性提高社会的经济效益。这样文化教育的消费者就会形成一个会消费、正确消费的心理和观念，正确对待消费的支出，形成一个合理的消费结构，并且能够让消费的内容更加的丰富，消费的方式也更加的文明，形成一个文明安全和谐的消费方式，让人们在进行文化教育消费的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，创建一个和谐的精神文明的社会。
二、出版业能够增强文化教育消费的需求，提高文化教育消费的能力
相比而言，出版业的发展空间和增值空间是比较广阔的，他能够推动整个社会对文化教育的需求，进而提高公众文化教育的消费的能力，并且还能够为我国的经济建设做出贡献，提高了人民群众的消费能力，带动了文化教育的发展，对新的文化教育消费的产生起到一种刺激带动的作用。
文化教育消费能力值得是一些人为了提神自己的文化教育水平，满足文化教育的需求而进行的一种消费文化教育的行为，在这个过程中所体现出的能力，就是文化教育消费的能力，总的来说，一个人的文化教育消费的能力主要是看他本身素质的高低，尤其是科学文化水平，所以要进行文化教育消费，就要不断的提高自己的文化素养，增强自己的科学知识水平，满足对文化教育消费的需求，只有这样，才能体会到现代社会中国，先进的科学文化知识给生活带来的美好，文化教育消费的独特之粗，提高自己的文化教育消费的能力，建立一个科学、独立、美好的文化教育消费的环境，促进整个社会的和谐和安定。
文化教育是社会必不可少的一种发展动力，也是一种文化投资，它不仅提高了人们的文化水平和整个社会的经济发展，也对个人经济的提高有着非常大的作用，在我国的教育体制结果下，文化水平越高，收入越高，出版业如果能够快速稳定的发展，那么文化教育消费就能够增大，文化教育消费的能力也得到提高，内需扩大，促进经济的发展，不仅是物质上的发展，更重要的是文化教育带给人们先进的科学知识和人文精神，提高了整个文化教育的层次，所以说加快出版业的发展对增强我国文化教育消费和提高文化教育消费水平的作用是不容忽视的。
三、出版业能够将文化教育消费中信息传播方式进行丰富，并且保护了文化教育消费者拥有的合法的权益
随着科学技术的发展，文化出版业中很强大的发展能力也被挖掘出来，出版业是一个高科技的行业，除了人们所常知的纸质媒体之外，他还会运用网络等，用高科技的方法向消费者提供知识和信息，并且能够及时的和消费者进行文化知识的探讨和交流，得到准确及时的反馈信息，这也是对传统的文化消费模式的一种改进，它改变了文化知识信息的产生、和接受的过程，让出版业能够准确、及时、高效率的对信息进行传播，让出版业的信息传播方式得到了丰富，并且随着近几年的发展，文化教育消费的传播方式也呈现了各种各样的发展方向，对整个出版市场的秩序起到了很好的文虎作用，对假冒伪劣商品或者是服务不到位的出版商也是一种打击，但是这些不利方面还是会存在的，所以文化教育消费者也要善于拿起法律的武器，维护自己的合法权益。
参考文献：
一、面对困难，迎难而上
我校地处矿区，绝大多数学生是矿工子弟，随着农村城镇化步伐的加快，越来越多的家庭进入城镇，学生随之流失到城镇学校，导致班级学生人数减少，大多数班级学生在20人左右。由于多方面不利因素的影响，学校教学质量出现下滑趋势。因此随我校施教范围内生源数量的逐年减少，小班化教育是今后几年学校发展的必然趋势。
因此我们不应讲困难，不应以侥幸、消极的心理等待小班自然条件的形成，而应以科学的精神、积极的态度投入到小班化教学实验，用实际行动让优势得到充分发挥，用管理让措施得以落实。
二、从实际出发，做好小班实验工作
1.作为教师要不断学习，学习教育学，学习专业知识，同时要认真学习小班化教育的理论，了解体现小班化教育思想的组织管理、教学方法、教学技术等运作规律，为搞好小班化教学实验奠定坚实的知识与理论基础。
2.要运用先进的教学法教学，运用我区尝试运用的“情境探疑”教学模式，在运用好该教学模式的基础上创新运用适合学科教学的教学模式。做到以“情境探疑”教学模式为主，其他教学模式运用为辅的教学方法。
3.认真开展教研，进行阶段性总结（论文形式）。要不断进行教学实践研究，通过教学实验，逐步摸索、探究并对摸索、探究不断总结，同时与其他教师进行交流，相互学习，共同借鉴，将实践经验以论文形式予以总结，形成第一手宝贵资料。
4.必须在一个单元结束后，进行试卷型测验，并进行分析总结，前后成绩进行比较。通过比较及时发现优缺点，对优点及时肯定，对不足及时改正，从而促动小班教学实验的有序开展。
5.通过实验工作，力图使学生在知识、能力和个性等方面得到全面发展，使教师的教育教学观念和专业素质得到较大提高，教学质量大幅度提升，积极推动教育教学又好又快发展。
6.认真备好课。备课必须体现新的教学方法，体现教学过程的设计，即老师如何教、学生怎么学的教学过程设计，教学案必须符合教学实际，要具有很好的实用性，坚决杜绝照抄照搬他人教案。结束授课后教师必须进行总结，写好教学反思，一课一反思。
7.认真上好课。在备好课的基础上，要上好课，上课一定要做到精讲精练，该讲则讲，该练则练，倡导学生合作探究式学习，教师始终扮演导演的角色，真正发挥学生学习主体的作用。
8.认真批改作业。作业要求做到面批，作业批阅量达到一定量的规定。做到当日作业当日批阅，务求堂堂清、日日清。作文每学期批阅8次以上，并要眉批眉注。
9.做好辅导工作。及时做到教学信息反馈，对作业和学生当天学习出现的不足，进行有针对性的辅导，将作业和学习中出现的问题和不足解决在教学的当堂和学习的当天。
10.通过听课、相互观摩、专题研讨等形式的活动，促进小班教学实验的有效开展，并通过教育论坛的形式相互交流、共同提高。
11.学期末展示和总结小班教学实验的阶段成果。
12.通过实验，教学成绩稳步提升。通过一年的小班教学实验，学生学习成绩大大提高，充分说明，小班教学实验是成功的、有实效的。
主要是下级向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，从而进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。小编为大家准备了2021校长述职报告范文参考，欢迎阅读。
2021校长述职报告范文参考一
20xx年，我加强学习，廉洁自律，恪尽职守，带领全体育才人立足本校实际，上下同欲，全面实施差异教育，坚持“科研引领、创新驱动、改革推动、项目带动、家校联动”的办学策略，深入推进课程和课堂改革，实现了学校发展的突破性进展，出色地完成了年初确定的工作任务，得到了上级领导的充分肯定，教育质量、办学品质、社会声誉和家长满意度大幅提升。
一、学习理论，履行职责，加强思想政治建设
一是认真学习和贯彻党的xx大、xx届四中及五中全会和xx重要讲话精神，大力加强作风、思想政治和党风廉政建设，以办好人民满意的教育为抓手，认真贯彻落实市委市政府重大决策部署，先后召开了“会员卡清退”“慵懒散治理”“小班化教育实验”等4次专项会议。二是凝心聚力、攻坚克难，团结带领全校教职工圆满完成了省刻学示范学校迎检、省依法治校复检、省小学课程实施水平督导评估、致远楼抗震加固既恢复工程、新游泳馆招标建设、小班化教育试点、历史遗留问题化解等任务，成功承办了中国教育学会初中教育专业委员会第十七次学术年会暨初中教育改革创新成果博览会。三是积极参加齐鲁名校长第三协作组会议、国家教育行政学院第77期“基础刻育改革动态”研修班、大连小班化教育工作考察、xx市教育转型下的小班化教育（xx）专题考察、“学校特色与义务教育均衡化发展”江浙沪教育考察等活动。四是先后组织编印政策法规资料两辑，在编印5册规章制度汇编的基础上，又整理编印了1册续编，为学校发展提供了强有力的制度保障。
二、推进改革，不断发展，完成学校重点工作
一是教师发展取得突破性进展。实施师德建设、教师研训和读书行动计划，依托名师工作室，组建教师学习共同体，落实教师多元评价改革措施，开展了师德十佳、十大感动育才人物、爱心奖、进步奖、特别贡献奖及读书十佳等评选活动。涌现出翟福东、王江海、张永翠、李艳梅等一大批爱驻育才、德学双丰的优秀教师，收到家长表扬信5封，王燕老师被评为xx市首届道德模范，崔婧老师被评为黄河口最美女教师；张树清、谭春燕、陈飞、姜妮娜、侯培勇、黄明真、李爱云等一大批老师牺牲休息时间为学生义务辅导；崔静、孟凡波、倪慧娟被评为20xx年“市优秀班主任”，陈淑芬等在全国中小学班主任会议作了典型发言；外派485人次参加了省内外观摩课、学术会议和高端论坛，组织185名中小学教师参加了20xx年山东省暑期全员远程研修活动；教师反思集《探寻自主课堂的奥秘》由漓江出版社出版发行，90篇论文在市级以上评选中获奖，77项论文在各级各类刊物发表（核心期刊发表14项），134项讲课活动获市级以上奖励。
二是课程和课堂改革再创辉煌。通过调序、整合、优化，积极推进国家课程的校本化改造，完善三级课程管理体系，深入推进了自主课堂改革。八九年级数学英语和五六年级体育差异走班成效显著，开设了95门校本课程，又提炼了《游泳》等9门校本精品课程资源；在研10项省“xx”课题，2项市“xx”课题，校小课题共立项110项。邀请市教科院杨守菊、尚凡青等专家到校对各学科“自主课堂模式”进行指导；先后选派周象霞、石其刚、陈金凯等10位教师执教课改示范课或作专题报告；组织韩科芳等12名教师举办了首届教师论坛活动，举办了10余次课改经验交流会，举办了全体教师说课标、说教材和说个人建模活动；先后到广饶稻庄镇大营学校等四校进行“送课下乡”。《校本课程实践与探索》已由福建教育出版社出版，并荣获首届xx市教学成果三等奖（一等奖空缺）。 20xx年1月8日 、15日，《中国教育报》连续报道了我校实施差异教育的办学经验和改革成果。5月27日，《山东教育报》专版报道我校的差异教育改革成果。9月23—25日，中国教育学会初中教育专业委员会第十七次学术年会暨全国初中教育改革创新成果博览会在我校召开现场会，98位教师展示了校本课程公开课，将我校的校本课程建设等改革成果向全国推广。《中小学管理》《基础刻育论坛（文摘版）》《辅导员》《创新教育》《xx教育研究》等报刊杂志先后对我校办学经验进行重点推介，在省素质教育论坛和省刻学示范学校校长论坛做学校改革成果典型发言。
三是教育质量大幅提升，素质教育成果突出。全力推进全员导师育人制和班主任助理制，加强三级组织建设，实施家长素质提高工程，积极推进学生评价制度改革。全年组织了16场年级以上规模的家教报告会，评选表彰优秀家长300多人次；表彰每周一星、雏鹰奖章、美德少年及各类星级学生5000多人次，利用节假日组织学生参加社会实践活动21800多人次；组织家长讲坛45场，2600多名家长进校办公，参与听课、监考、学生管理等。今年我校初中毕业生实现了中考录取率的连续增长，信息技术A等率99%以上，实验技能平均成绩9.5分，体育测试57分。八年级生物、地理会考成绩与往年相比有巨大提升，信息技术A等率95.01%，远远领先于县区和市直其他学校。学生参加市级以上各类比赛获奖650余人次。学校以优异成绩通过了省径小学教学示范校、省小学课程实施水平评估和全市教育现代化学校验收，并获“全国基础刻育特色学校”等荣誉。
四是游泳继续领先，其他艺体特色取得长足发展。贯彻市委书记、人大常委会主任姜杰和市委副书记、市长申长友视察我校时加强艺体特色创建工作的指示精神，认真抓好游泳、合唱、舞蹈、足球、乒乓球等各种团（队）的训练和比赛。在20xx年省径和全国各类游泳比赛中，夺得16金、17银、21铜。初中组、小学组均获山东省中小学体育联赛游泳比赛团体总分第一名，我校被正式命名为xx市游泳训练中心。足球、乒乓球分别荣获xx市中小学生体育联赛第一名和第三名，经典诵读《丰碑》获全市第一名、全省二等奖的好成绩，拉丁舞《青春炫舞》获市第四届中小学艺术展演（舞蹈类）中学组一等奖，大合唱《唱脸谱》《送别》获全省中小学合唱节合唱比赛一等奖，小品《摆摊》获戏剧类表演一等奖和最佳创作奖。
五是办学条件极大改善，历史遗留问题彻底解决。争取资金1700多万元完成了游泳馆建设项目招标开工手续办理及主体框架建设、致远楼抗震加固恢复、运动场地改造、部分教学楼教职工卫生间改造、美术展室和舞蹈房、电子阅览室、校园音响系统改造等工程。彻底解决了与山东齐泰建筑公司的经济诉讼、徐芳光房屋出租合同纠纷和东发建筑安装公司的配套工程纠纷等历史遗留问题，为学校发展扫清了障碍。同时，严格落实安全“一岗双责”制，健全各种安全应急预案，切实加强校车安全管理，全年未发生安全责任事故，学校被评为“市级平安单位”
三、廉洁自律，保持操守，维护学校正当利益
一是凡涉及工程维修的基建项目均遵照市政府相关规定和程序进行招标，主动向市纪委汇报并及时邀请介入。二是带头落实中央的八项规定，坚持定期的中心组学习制和重大事情集体决策制，坚持校务党务公开，积极实施民主管理，凡学校重大决策和涉及教师切身利益的考核评价政策均提交教代会讨论审议通过。三是在学校基建、历史遗留问题处理、改革推进等工作中，坚持原则，秉公办事，顶住威胁和压力，将集体的利益放在首位。四是讲奉献，以校为家，几乎没休息过双休日和节假日，在急、难、险、重任务面前能够身先士卒，率先垂范。
四、不断钻研，勇于攀登，推介学校改革经验
一是我认真阅读了《教育是没有用的》《第56号教室的玄机》《第56号教室的奇迹》等书籍5本，并对老师进行了集体推荐，出版了随笔集《教育是明天》，编著出版了《校本课程开发的实践与思考》。作为专家评委参加了省师训干训中心组织的初中学校教学团体培训答辩会。二是由我主持的市“xx”规划办课题《差异教育的理论与实践研究》进行了中期阶段性总结，主持的省“xx”重点课题《义务教育阶段实施差异教育的理论与实践研究》进行了阶段性总结。三是在全国中文核心期刊《中小学管理》发表了论文《“差异教育”：促进学生个性化发展的探索》。在齐鲁名校长张广利工作室上传随笔和文章96篇，在新华教育论坛—“大国教育之声”被授予“基础刻育突出贡献奖”，并在“中小学生创新精神的培养”分论坛上做现场访谈。四是接待临沂、德州、利津、广饶、胜利教管中心等市内外学校参观和交流12次300余人，我代表学校在泰安、济南、莱芜、青岛等地作改革经验介绍13场次，先后在全国第五届中小学校长论坛、首届山东省以校为本的课程资源开发学术研讨会上做典型发言，课改成果正向省内外辐射推广。
回顾20xx年的工作，我圆满完成年内各项目标任务，实现了学校的突破发展，但受基本建设、历史遗留问题处理、迎检等影响，导致深入课堂和推进改革的跟进措施研究和落实不够。在新的一年，我将抓住全市教育现代化实施的大好机遇，继续团结带领全体教职员工，坚持质量核心，不断改革创新，深入实施差异教育，继续推进课程和课堂改革，优化教学过程管理，全面落实校本研究措施，进一步提升育才质量和办学品质，为早日实现全市领先、省内外有一定影响力的差异教育品牌学校而不懈努力奋斗！
述职人：xxx
20xx年xx月xx日
2021校长述职报告范文参考二
时间如流水，不经意间，我们又迎来了新的一年。这一年来，本人在上级教育部门的指导下，依法治校，使学校各项教学行政工作有序地进行下去，并且取得了一系列不错的成绩，现将一年来的状况述职述廉如下：
一、理念先行，注重校本，丰实学校办学思想的科学化
我对学校“五为本”办学思想和办学理念进一步丰实和实践，提出了我校科学发展的内涵——为学生带给成人（政协委员述职报告）、成长、成功发展的机会与平台，提高学生的学习生活品质，聚焦质量、特色、服务三大主题，为每一位学生的终身发展奠基。并确定了我校科学发展的三大路径：适位发展、可持续发展、特色发展。
我们较为系统地实践教师专业发展的“三维四阶梯”工程。三个维度是：需求驱动、专业合作与支持制度；优师四阶梯工程。养学科带头人的名师工程，以此推动学校教师的专业成长。
根据理论与实践结合的观点，我们提炼出贴合校情的学校科学管理“三维六面”结构。借助正方体六个面提出科学管理的六个聚焦方面，即民主、专业、质量、执行力、特色与文化。以此为引领，推进学校管理的科学化与精细化。
在特色发展的实践中，我们逐步理清了我校特色发展的基本框架——“三维三层”结构。三个维度，即学校德育一品“做最好的自己”；学校传统社区教育：“服务学习教育”，特色项目：“京韵鼓队与跆拳道并举”。三个发展层次依次为——项目、课程与文化层，学校特色发展科学有序。
二、注重效能、实践求索，全面提高学校办学水平与声誉
一年来，我们在完成学校三年发展规划的基础上，反复研讨论证制定了新五年学校教育发展规划，并以此来引领全校教职工和谐有质量的发展。我们以规划实施为重要抓手，统一思想，聚焦行动质量，学校办学思想已获得全校师生的认同并得到执行。
一年来，我们坚持“知行合一，浸润体验，主题发展”的德育理念，以德育经验课程——为人之德课程、为民之德课程、为事之德课程、立生之德课程为载体抓手，极大发展了学校“浸润性、体验式、主题化”的德育特征，学校德育成效显著。并且坚持以“五提升目标、四大举措”为载体的教学质量改善的落实，学校教学质量获得很大提高，学校教学质量步入市较为先进的行列，为领导、同行与家长们所赞誉。
一年来，我们坚持做课程教学领导，减负增效，夯实了学生成长的平台和高地。丰富我校课程建设的基本框架与课程群。学校的课程以学生的培养目标为出发点，构建了具有校本特色的结构：
一年来，我们聚焦“三维四阶梯”工程，创新教师专业发展的形式与载体建设，突出了主动性，针对性和实效性。继续夯实“专业学习、案例分析、行动研究、实践反思”四大平台建设。注重“六个基于”，强化“三个环节”，突出“三个重点”。
同时总结出教师个人专业发展的五条基本经验：坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行伙伴，在借鉴他人中完善自己。
一年来，我们坚持团队立本，高位点金，坚持“三位一体”工作方式，管理效能得到很大提高。学校管理始终坚持：“提高一个层次想问题，提高一个标准干工作，提高一个水平抓落实”。坚持效率导向，以人为本和道德、价值引领，以管理团队实务培训、领衔小项目研究、坚持课堂教学攻坚先上、问题解决和干部队伍调整为载体，用心建设学校管理文化，干部群体在学校管理实践中，坚持九大行动准则，起到了模范带头作用。
以上就是我工作状况的述职报告。如有不当之处，还请大家批评指正。谢谢大家！
2021校长述职报告范文参考三
本人于xx年9月任xx中学校长，xx年9月调至xx中学担任校长至今。自任职以来倍感教育使命的神圣和光荣，在教育改革的大潮中能始终坚定素质教育办学方向，坚持教育创新，坚守办学底线，不辱教育使命，以营造“和谐、幸福校园”为抓手，让学生体验成长的快乐，让教师享受职业的幸福，让学校充满智慧与温馨。现借年度述职之机，回眸一年来办学管理的心路历程，有助于进一步提炼经验、拓展思路，提升自身管理潜力。现将主要工作汇报如下：
一、德、能、勤、绩、廉状况：
（一）、学年办学目标和任务达成状况
1、用心倡导民主当家，谋划办学愿景，寻求内涵发展
（1）、引领全校师生共同制定了“xx中学新三年发展规划”和“中长期发展规划”，确立区级重点课题，构建了xx新一轮发展愿景，引领学校内涵发展。为项目化推进办学各项工作，也为办学规划实施寻求科研支撑，作为校长领衔申报了区级重点课题《构建初中学校内涵发展“绿色--长效”机制的实践研究》，本课题试通过学校“绿色发展”机制的构建，以构成学校“绿色环境”、“绿色管理”、“绿色师资”、“绿色教学”和“绿色德育”，从而实现学校、教师、学生三者共同可持续发展。
（2）、用心梳理，科学定位，创新实践，寻求超越。上半年的办学水平综合督导，是对xx中学前五年办学的大检阅，站在全新的起点，我和管理团队、教师共同研究，基本确立了以“创新教育”为办学特色，以教师队伍成长为突破，以新基础刻育理念为引领，以打造和谐幸福校园为载体，以建立新优质学校为目标的办学策略，具体规划正在用心酝酿之中。
2、加强队伍管理，关注教师专业成长，不断提升办学软实力
（1）、加强教育教学研究，提升整体科研水平。根据学校教师队伍专业发展现状，制定学校教科研发展规划，成立校教科研中心组，通过“课题研讨”、“实践研究”、“校本研修”等方式将教师专业发展工作项目化、课题化。两年来，xx有多名教师在区教科研论文评比和区大、小课题研究中立项并获一、二等奖。本学期，xx共有十多名教师申报的区级大、小课题已立项。
（2）、搭建展能舞台，关注梯队培养。继续以学科组为主阵地，深入开展基于课堂的校本研训活动。针对教师不同年龄和学科特点，多角度推出有利于教师专业成长的发展项目，如骨干教师教学展示、教师命题潜力指导研究及评比、教育教学课题研究、年级学情研讨、学校德育论坛、教研沙龙活动等。用心推选青年班主任和骨干教师参加区级班主任和名师工作室的培训，实现了教师专业成长。另外，定期聘华师大金中明教授开展“教师专业发展”系列讲座，提升了教师的专业境界。
3、整合德育资源，拓展育人空间，打造德育亮点
（1）、充分挖掘教育资源，弘扬民族精神教育，完善“两纲”教育课程体系，推进未成年人思想道德建设。学校充分利用节日、纪念日，开展形式多样、行之有效的主题教育活动，营造民族精神教育氛围，丰富学生校园文化生活，提高学生思想道德水平。
（2）、以心理健康教育和青春期教育为载体，用心开展生命教育活动。xx作为“区心理健康教育优秀学校”，坚持将心理健康教育作为德育主阵地，继续在初一年级开设心理拓展课程，设立“班级心理委员”工作制；编写《于无声处调心法》校本教材，并在中预、初一年级使用。制定学校心理健康教育三年规划，确立《构建“网式”学校心理健康教育之学困生教育》重点发展项目，顺利通过“区心理健康教育实验校”的评估。学校用心推进青春期科研工作，年内承办市区级青春期教学研讨展示活动，并在区域内构成示范辐射效应。
4、加强课程管理，优化课堂教学，提高教学质量
（1）、加大课程管理，规范课程运行。将课程的开发与研究纳入新三年发展规划，将课程建设列入教学工作和教研组建设的重点，成立探究型学科教研组，确保学校对课程的领导力和教学各层应对课程的执行力。机器人、足球、管乐、日语等特色校本课程已经构成。如期开幕的校园科技、艺术、体育节已成为亮丽的文化名片，阳光体育运动已是幸福校园建立的重要组成。实践体验类课程的开设有力推进了xx校园文化建设，四大文化主题节日已成为展现xx师生风采的亮丽名片。
（2）、聚焦有效教学，实现减负增效。继续优化教学五环节，提高教学效益，将智慧教学落到实处。开展学生作息时间、作业量、课堂教学满意度等调查，及时反馈信息，落实措施，实现“减负增效”，各科成绩稳中有进，初三中考进步显著，其中数学均分跻身区前十行列。
（3）、加强科学管理，提高教学质量。拓展年级组管理功能，认真实施过程监控及学情分析，综合治理年级的教育教学问题。学校承办“六校教研联合体”命题研讨活动，召集共同体内教师开展学科命题研讨交流，以命题研究为抓手，提高了教学针对性与有效性。
通过共同努力，基本达成年度奋斗目标，实现了校园和谐幸福、师生共同成长。xx中学综合办学稳定在A级水平，多年持续xx市安全礼貌校园、市平安单位、市花园单位、市红旗大队、闵行区礼貌单位、区行为规范示范校、区科技特色校等称号；两年来，学校师资队伍建设成效显著，优秀骨干脱颖而出，教师先后获市“双名工程”提名1人，区师德标兵1人，一批区骨干、骨干后备、期望之星、镇园丁骨干脱颖而出。
通过“绿色教学“实践研究，教学过程管理更科学，减负增效显成果；课程领导力与执行力明显增强，三类课程同步推进，科、艺、体、心理等校本课程构成特色，体教结合、艺教结合工作成果斐然，管乐社团成为区级特色“三团一队”，并在区艺术节舞台上屡屡获奖，学校被命名为“全国阳光体育xx市足球运动布点学校”、“xx市校园足球一条龙联盟理事单位”，富有特色的足球校园文化已逐步构成。
学校教育生态不断优化，育人资源得到整合，心理健康教育已融入社区、家庭，办学质量得的家长、社会广泛认可。在承上启下的关键期，xx中学师生将以新一轮发展为契机，实行新的跨越，近期“和谐校园建立既党建专项督导”检查反响良好，刚结束的昆山国际发明展览会上，我校摘得1金2银4铜，本届区中学生田径运动会上喜获精神礼貌奖、广播操优胜、男子团体总分第五名的佳绩，市中运会手球赛已跻入四强，区中学生群众舞赛获三等奖。
（二）、年度公用经费、专项经费预算执行状况及廉洁自律、民主作风：
1、经费预算执行：一年来，始终将学校财务工作列入重点，加强制度建设，加大财务管理，规范财务运作。认真做好相关预算，量入而出，做到合理支配，规范使用，xx中学上半年公用经费能按上级规定使用；专项经费（校安工程）严格按规定支付，认真完成了专项经费的管理。
下半年，针对xx中学办学经费有缺口，且在年内务必清理的现状，用心与相关部门共同分析，寻找对策，多次与教育局相关领导沟通协商，已构成初步解决方案；为推进我校创新教育办学特色，拓展实践体验空间，经申请、沟通，30万元专项经费已纳入局20xx年预算，用于创新实验室建设。
2、廉洁自律与民主作风：作为学校法人代表，无论做人处事，都能严格要求，以身作则，树立榜样。在工作中讲原则、讲程序、树正气，按规定、规律开展行政工作，自觉履行廉洁承诺；工作中充分发扬民主，广泛听取师生推荐、意见，体现以人为本，如，多次召开规模不等的研讨活动，采集教师对办学规划愿景设想、推荐，耐心解答教师存在的疑惑。能充分利用教代会、少代会契机，加强与师生沟通，倾听师生心声。以分管年级组、教研组为平台，亲临一线指导，在零距离互动中把握思想动态和教育教学现状。
二、存在问题与努力方向：
1、应进一步转变观念，加强学习研究，提高对课程的领导力。学校凡与学生相关的活动都属课程范畴。要真正实现学生全面发展，培养“合格+特长”的身心健康的接班人，相应课程的落实与有效实施尤为关键。要加强三类课程的平衡，特别应结合学校现状，将校本课程开发与社团建设、校园文化建立等相结合，构成课程开发与推进合力，提高课程建设综合效益。
2、应进一步增强开拓意识，加快学校特色建立步伐。xx中学创办五年，基础硬件、软件已初步完善，学校文化逐步彰显，办学特色已经确立。站在学校发展的新起点，要进一步拓展思路，整合资源，全面规划具有xx特征的创新教育之路，重点培育师生创新素养，提高实践潜力，将创新教育全面融入办学之中，在创新实践驱动下提升办学质量，实现跨越发展。
关键词：高职 导师制 创新人才
课 题：本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题《高职“全程导师制”人才培养模式研究与实践―以机械制造与自动化专业为例》（项目编号：B-b/2015/03/014）；徐州工业职业技术学院社会人文研究课题《五重视多视角高职学生创新意识的培养与创新实践研究》（项目编号：XGY201328）研究成果。
“大众创业、万众创新”已成为我国经济转型的新引擎，产业转型升级和企业技术创新离不开创新人才。在中国经济新常态下，现代企业的竞争主要体现为创新人才的竞争。起源于14世纪英国牛津大学的导师制，由于注重因材施教、学生个性化培养，随着教育改革深入，逐渐成为国内本科教育改革中，培养创新人才的新模式。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，推进人才培养模式创新、深化教育教学改革、促进学生个性化成长，有利于创新人才的培养和不断涌现，近年来徐州工业职业技术学院积极探索导师制下高职创新人才的培养。笔者结合近年来学校机械类专业创新人才培养的实践情况，阐述有效推进导师制下，高职创新人才的培养必须立足“五个重视”。
一、重视创新氛围的营造
创新人才的培养离不开良好的创新氛围。良好的创新氛围是学生创新行为的重要情景因素，可以不断激发学生的创新思维和对创新的渴望，有利于激励学生把内在潜力充分发挥出来。努力营造崇尚创新、鼓励创新、尊重创新的良好氛围，可以推动学生求创新、愿创新、敢创新、能创新，不断增强创新的意识。近年来笔者学校十分注重校园创新氛围的营造，采取的措施主要有：邀请优秀导师举办大学生科技创新发明专题讲座，就什么是创新、为什么创新、如何创新、创新成果的专利申报、学校鼓励学生创新的政策等进行讲解与答疑；依托专业社团，开展大学生创新创意比赛、优秀学生科技作品展、优秀学生创新事迹展、趣味科技创新活动等丰富多彩的学生创新活动等；在实验室文化氛围建设中，将创新作为重要组成部分，如机械设计实验室建设时将优秀学生科技创新作品及优秀学生典型创新事迹布置在实验室及教室墙壁；发挥报刊及新媒体作用，对学校在创新人才培养中的主要做法及取得的成效进行报道宣传等。通过一系列措施，营造了良好的创新氛围，激发了学生们对创新的兴趣和热情。
二、重视创新机制的建设
创新人才的培养离不开良好的创新机制，良好的创新机制是促进优秀创新人才脱颖而出的基础。为推进创新人才培养、鼓励学生创新，学校出台了创新激励的相关制度。如专门设立创新发明奖学金，用于奖励在科技创新发明中表现突出的学生；对学生社团创新活动、大学生创新实践训练计划课题、创新发明竞赛等提供资金支持；导师对学生专利申报进行专门指导，学校提供申报资助；在评优评奖、升学推荐及党员发展中均享受相应的加分奖励等；并拟出台学生创新奖励学分，把学生参加各类科技创新竞赛、发表学术论文和获得专利等取得的成绩设置为科技创新学分，可冲抵部分课程学分等。同时为造就一批具有较强创新能力、发展后劲足的精英型高职创新人才，学校2014年出台了《“精英高职人才”培养试点工作管理办法》，精英班人才培养实施导师制，采用小班化教学，因材施教，进行个性化指导和培养。
三、重视创新方法训练
创新人才的培养离不开创新方法的训练。创新方法（前苏联又称“创新技法”）是创新之门的钥匙，使创新发明时有规律可循、有技巧可用、有步骤可依、有方法可行。其根本作用在于启发人们的创新思维，提升人们的创新效率，是培养学生创新意识和提高创新能力的有效途径。对高职学生开展创新方法训练还可以提高学生参与创新的积极性、主动性，有利于形成良好的创新氛围。近年来，基于导师制，笔者在专业社团活动、精英人才培养、毕业设计环节、大学生创新项目等的开展过程中，对机械类专业学生开展了有针对性的创新方法训练。训练的典型创新方法包括组合创新法、类比创新法、头脑风暴法、设问探求法、列举分析法以及TRIZ技术创新方法等。在创新方法训练过程中，通过大量形象生动的具体实例培养学生养成创新意识，树立创新精神，激活了学生的创新火花，产生了许多好的创意构思，为学生创新实践锻炼奠定基础。
四、重视创新实践锻炼
创新人才的培养离不开系统的创新实践锻炼。学生的创新能力不能仅停留在理论上，必须要理论与实践结合，因此教师需给学生提供更多的实践锻炼机会。近年来，学校为创新人才培养搭建了有力的创新实践平台，良好的实验实训条件为学生创新实践提供了强力支撑，导师的悉心引领和精心指导为学生创新实践提供了有效帮助，众多的专业社团为学生创新实践提供了广阔的活动阵地。
通过开放专业实验室，开设创新型实验，引导学生积极参加“挑战杯”课外科技作品竞赛、机械创新设计大赛与学校大学生创新创意比赛等竞赛活动，同时开展大学生创新实践训练计划项目等课外科技创新活动等，激发和调动学生的创新热情。学生经历从创意的提出与方案选优、创意作品图样的设计、作品说明书的表达、零件部的选购与加工、作品的组装与调试、专利与论文的撰写、PPT的制作与演练、竞赛现场的展示与答辩等多环节的系统锻炼后，创新实践能力得到显著增强。
五、重视创新合力的形成
创新人才的培养离不开强大创新合力的形成。高职要培养创新人才，就应该注重将所有的创新分力结合起来形成强大的创新合力。创新合力不仅要注重从创新氛围营造、创新机制建设、创新方法训练、创新实践锻炼等途径的有效结合入手，还要注重学生创新团队合力的形成、导师团队合力的形成、导师与学生团队合力的形成等多方面。近年来，在笔者学校机械类专业创新人才的培养中，导师团队精诚合作，帮助学生培养团队意识，树立团队目标，在工作中注重互动交流，促进团队成员间的共享感知。
通过建立紧密的师生关系，师生协同积极开展教学研创等活动，不仅激发了学生创新意识，提高了学生创新能力；同时，教师在研创活动中不仅是引导者，也是学习者，师生协同开展相关创新活动，也锻炼和提高了教师的专业指导水平和创新能力，实现了教学相长，有效促进了教师与学生创新能力的双提升。
经过不断地探索实践，立足“五个重视”，笔者学校有效推进了导师制下创新人才的培养。近三年来，仅机械类专业学生已获专利授权30余项，主持大学生创新实践训练计划课题20余项，学生多次在国赛及省赛中获得佳绩，不论获奖的数量及等级，均比以前有了显著提升。学生良好的创新意识和创新能力深受企业欢迎，有效提高了创新人才培养质量。
参考文献：
[1]罗志勇，张胜涛，周晓梅等.高校学生创新实践能力培养的探索与思考[J].实验技术与管理，2009（7）.
新教师入职培训的心得体会2022
中央小学一直以来非常重视对教师素质的培养，积极鼓励支持教师通过各种渠道进行学习和提高。4月份以来，学校先后选派了20余名教师远赴上海，杭州、北京等地参加系列教育教学活动。为了使全体教师更好地做到资源共享，共同提升，5月13日下午，中央小学以“新老教师齐分享，携手并进促发展”为主题开展了新老教师学习心得交流会。
交流会上三位新老教师代表先后做了发言，资深教师张玉华老师，刚参加了延吉市朝鲜族小学老教师小班化教育培训会，她向全体教师分享了整个培训过程中自己的所学所感。她肯定新教师出生牛犊不怕虎，年富力强，相对于老教师来说更容易接受新事物，信息意识更加敏锐，创造性思维更加活跃，但她也强调老教师身上有很多值得年轻教师继承的优点，也有很多值得借鉴的经验，还有更多值得学习的长处，他们在课程改造中起到不可替代的作用。林慧京老师与朴秀兰老师分别参加了杭州“千课万人”听课活动以及上海“白玉兰”国际教育论坛，他们将自己几天里的所学、所闻、所感无私地回报给学校的同仁。他们从年轻教师的角度，分享了信息化技术在教学改革的应用。从“微课”“微视频”的录制到“翻转课堂”在具体学科上的运用，精彩的汇报赢得了在场教师的阵阵掌声。从他们的汇报中能够感受到他们真诚和认真的学习态度。
最后，校领导做了总结性发言，她对于三位老师的发言给予了充分地肯定，她还重申了教师是教育改革的承受者，也是教育改革的实施者，新老教师在整个教育改革过程中都担当着不可替代的重要角色，她呼吁全体教师发挥自己的长处，携手共同参与到课程改革的热潮中来。
会议结束后，教师们都觉得意犹未尽，他们纷纷表示通过此次交流会不仅开阔了视野，学习了很多教育的新理念，新思想，同时在思想上也受到了极大地鼓舞，这必将为今后更好地参与课程改革起到推动和促进作用。
新教师入职培训的心得体会2022
今天，我参加了新学期以来第一次教师培训，有幸聆听了张校长和王主任的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，要求我要走终身学习的路子，成为学习型的班主任。与一些老师交流之后，我觉得我在班级管理方面、做学生思想工作方面与他们相比还有差距，还有很多需要学习需要钻研的地方。经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。
一、提高自身素质
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、走进学生的心灵
作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你，这样才能搞好师生关系。
三、管理好班级体
在班级里，班主任需要建立班级“小气候”，培养班干部队伍，优化班级系统。教导学生树立正确价值观，勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光高远，使命感、责任感也强化了。
四、信任学生，尊重学生
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，我对于一些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，也能提高学习成绩。
五、正确评价，鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此在教育中公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。要做好班主任工作，就需多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过各种教育形式，组织各种活动，使学校学生都满意，这样才能当好一名成功的班主任。
我一定会以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。
新教师入职培训的心得体会2022
这次培训是在市教育局的高度重视下进行的，荟萃了来自我市教育领域的各路精英，使我获益匪浅。具体来讲，我的体会有以下几点：
第一，树立教育工作者的责任意识。我市教育局蔡局长告诉我们，振兴教育是国家崛起的重要原因，我们身在一线的老师要深刻理解和践行党的教育方针，办人们满意的教育。虽然我们在高考等方面存在一些问题，但党和政府一直到在努力让教育事业发展的更好。所以，新入职的教师应该从我做起，全面培养学生的能力和情感、价值观，把祖国的未来教育好。
第二，现在的学生与以前明显不同了。我们秦一中的特级教师蒋老师告诉我们，如今学生在课堂上表现很活跃，爱发言，不时说出精彩的语言。同时，学生搜集与处理信息的能力、交流和表达能力、质疑创新能力提高了。总之，学生的综合素质提高了。所以，我们要好“给学生什么，不给学生什么”，处理好学生自主学习和老师教授的关系，加强学生提出问题、解决问题的自主学习能力。为此，教师要注意专业知识的积累，使自己由经验型向科研型转化，旁征博引，涉猎广泛，增强个人的魅力。
第三，现在的教师与以前明显不同了。我们秦一中的优秀班主任告诉我们，教师在做学生工作时一定要有细心，尊重孩子的自尊心，平等对待学生。在做学生工作时，尤其不能怕麻烦，怕担心费力。当然，在与同学们交心做朋友的同时，我们也不能一味地迁就他们，当他们犯错误时我们必须纠正，惩罚是完全必要的。
同时，教师不再仅仅是知识解释者，课程忠实的执行者，而且是与学生一起共同构建课堂的合作者。在此指导下，教学活动不再是忠实地讲授课程的死板过程，更是创新与开发课程的过程。所以，教师要以教材为依据，充分开发、利用各种教学资源。
第四，现在的教学与以前明显不同了。我们秦一中的特级教师蒋老师告诉我们，教学过程不能只有知识的传授，还要关心学生是怎么学会的，他们在学习过程中有什么体验。注意发挥学生的主动性，让学生通过自己的阅读、探究、思考、质疑和创新等过程来获得知识，使结论和过程紧密结合起来，使他们的知识和能力共同发展。此外，还要关注学生的情感体验，努力使课堂教学过程成为学生培养高尚的道德生活和正确的人生观、价值观的过程。
对于授课过程，蒋老师建议说，导入时要体现一个“趣”字，授课时要体现一个“实”字，练习时要体现一个“精”字，总结时要体现一个“活”字。
第五，善于鼓励学生，以人为本。昌黎一中的特级教师刘老师告诉我们，融洽的师生关系可以有效的提高学生的学习效率。老师要善于发现学生的美，及时表扬，坚持表扬。同时，老师也要注意表扬的艺术，注意策略，如表扬要有针对性，不能泛泛而谈；神态要正式严肃，不能嘻嘻哈哈。
第六，备课要充分。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材。”备课的内容有很多，新世纪高中的马老师重点向我们强调背学情的重要性，因为了解学生的原来的学习情况及心理素质是我们开展教学活动的基础。这样的教学才会有针对性，富有效率，赢得学生的掌声。
关键词：新生研讨课；教育技术学；大一新生；本科生教育
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）11-0027-04
引言
从1982年北京师范大学建立计算机教育专业、1983年华南师范大学和华东师范大学创建第一批电化教育本科专业开始，教育技术学专业在我国已经经历了三十年的正规高速发展。领域内培养的专门人才在我国历年的教育改革中做出了突出贡献，尤其是在世界范围内教育数字化、网络化、全球化的历史性变革以及我国教育信息化的建设中，教育技术专门人才被推到了教育改革的最前线。但是，作为一个年轻的专业，发展进程中又出现了一些问题。如：一些用人单位评价“电教系毕业的学生，技术不如计算机系，理论不如教育系”[1]，教育技术学专业的学生“样样学，样样不精通”[2][3]；教育技术学专业课程体系缺乏系统性，内容重复严重，一些章节内容浅显不够深入，造成学生厌学，学习缺乏动力，导致部分大一新生从入学就开始思考转专业等[4]；对于这些评价，虽然从事专业研究与实践的教育技术人感觉难以接受，但是，却反映了当前教育技术学专业存在的问题。实际上，从专业诞生之日起，教育技术人就从未停止过对专业人才培养的探索与改革，仔细分析专业发展进程中的这些问题，它们有些是专业内的问题，有些却是时代对本科人才培养提出的共性问题。2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布，《纲要》在第七章从全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色五方面论述了高等教育在未来十年的发展蓝图。《纲要》用更多篇幅突出了提高人才培养质量和提升科学研究水平两方面内容，揭示了高等教育应该将主要培养创新型国家建设需要的、知识面宽、基础扎实、具有创新精神和实践能力的综合型人才作为培养目标。1998年，美国卡内基教学促进基金会发表了著名的《重振本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》，简称博耶报告，提出了改革美国研究型大学本科教育的十大建议，进而引发了美国研究型大学本科教育的改革运动。博耶报告中就新生研讨课程所提出的相关建议成为各高校实践新生研讨课的一股强大推动力[5]。
一年级，是大学生活和学习的关键期。提高大学一年级学生的学习生活质量，是当今世界高等教育改革的前沿探索，是从基础入手提高大学教育质量的关键措施[6]。在博耶报告中，有两条涉及到了一年级的教学，这进一步说明了一年级在整个大学教育中的地位与作用。教育技术学专业的很多专家与学者，曾经在本科生培养目标定位、课程体系构建、师资队伍培养、教学方法与模式改革等方面进行了卓有成效的探索和研究并取得了丰硕的成果。在以往研究成果的基础上，我们是否可以针对教育技术专业的一年级新生进行相关研究呢？为了更好地实现《纲要》提出的目标，结合博耶报告的相关及后续研究，以及美国高等教育改革和我国部分研究型大学的实践经验，针对大一学生开设的新生研讨课为我国教育技术学本科教育改革指出了一个新的突破口。
一、新生研讨课的发展与特点
（一）新生研讨课的发展
新生研讨课的前身是19世纪后期的新生教育课程（freshman orientation course）。课程开设的目的是帮助新生选课及适应全新的大学环境和学习方法，如课内外学习时间管理、做课堂笔记以及结交同伴和朋友，完成由中学向大学阶段的过渡[7]。到二十世纪五十年代末，哈佛大学结合“小组研讨课”首创了“新生研讨课”，以强化大一新生的学术经历，该课程的主要目的在于帮助学生了解大学学习阶段的学术性特点，初步体验探知未知世界的乐趣和方法，激发学生的研究兴趣和动机，培养学生发现问题、提出问题、独立思考、合作交流解决问题的意识。在2011-2012秋季学期，哈佛学院共开设了85门新生研讨课，班级人数平均为14人。课程内容涵盖了自然科学、人文科学、社会科学，更多的是跨学科领域。通过这些课程，学生可以就自己感兴趣的主题和教师进行交流，进而丰富自己的知识和智力体验，养成大学生的批判和理性思维[8]。2003年以来，南卡莱罗纳大学的新生第一年经历与转换国家资源中心发起第六次（2003年10月）、第七次（2006年10月）、第八次（2009年10月）全美高校新生研讨课的调查。调查表明，目前，美国高校的新生研讨课主要有：拓展性、适应性研讨课，内容统一的学术研讨课，不同主题的学术研讨课，专业前或与学科相关的研讨课，学术技能研讨课以及混合型研讨课[9]。新生研讨课的涵盖内容与培养目标已经远远超出了课程发展初期的设计意图，在国内外高校的人才培养中发挥了更大的作用。目前，超过80%的美国高校都开设了新生研讨课[10]。
在我国，清华大学于2003年首先开设新生研讨课，课程开设的主要目的在于为新生创设一个与名师对话的平台，为学生创设一个在合作环境下进行探究式学习的机会，探索一种以探究为基础、师生互动、激发学生自主学习的研究型教学方式。清华大学为新生研讨课的开设做了充分的准备，对课程定位、课程专题、任课教师、选课学生、教学形式、考核方式、课程容量等方面都有明文规定，课程受到了师生的一致肯定。此后，上海交通大学、浙江大学、南京大学、复旦大学、吉林大学、东南大学等研究型大学也为一年级新生开设了研讨型课程，其目的主要在于探索研究型本科生教学体系，重点提升学生的科研能力、学术能力。也有不少其他高校在部分专业开展了类似课程，但是，大多为专业内部自发组织形成的，缺乏高校内部的整体性控制[11][12]。
（二）新生研讨课的特点
依据新生研讨课在美国和我国的发展及实践，新生研讨课有非常鲜明的特点。
1.名师负责
新生研讨课的负责教师一般都是领域内的知名专家、教授。如：清华大学新生研讨课的负责教师就包括“长江学者奖励计划”特聘教授，国家杰出青年基金获得者，“百人计划引进人才”、院长、系主任等代表学校高水准教师队伍的学者教授。这些学术水平高、教学经验丰富、资历深的学者们，在一年级新生面前展露了自己的才华，为新生树立了学习的榜样，也拉近了学生与教授之间的距离，增强了学生学习的信心与动力。
2.课程内容新颖
新生研讨课的设置，尽量考虑到了人的因素，每门研讨课的设置都是根据教师和学生的共同兴趣。教师依据自己的研究兴趣设置课程内容，学生依据自己的喜好选择课程。学生也不需要什么特定的预备知识和准备，只要学生感兴趣就可以选修。课程内容既可以是学科前沿，也可以是没有定论的理论知识探讨。
3.班容量小，教学方式灵活
国内外的新生研讨课，都采用小班形式，并且对课程参与人数的上限做出限制，课程人数一般都维持在20人以下甚至更少。如：哈佛大学就严格限制参与新生研讨课的人数在12人以下。采用小班化教学，可以为学生创造一个亲密的学习环境，有利于生生、师生的充分交流与合作，进而提升新生研讨课的教学质量和教学效果。新生研讨课的教学方式也非常灵活，新生研讨课是在一定主题指引下进行的学习，是主题型学习，是在教师指导下的探究型、研究型学习。在新生研讨课中，教师的主要职责在于引导学生按照特定主题进行讨论，进而调动学生学习的积极性，小组讨论与个人自主学习相结合，使学生在质疑、责难、反思、提出解决方案的过程中，学会表达个人观点，理解他人观点[13]。
4.考核方式重过程
通常情况下，新生研讨课的考核方式没有正规的纸笔考试。教师对学生的成绩评定主要依据学生的课堂参与、学习报告、课程学习论文的质量等来进行。
二、教育技术学专业新生研讨课的实践
通过对国内外新生研讨课开设、实施的文献研究，以及教育技术学专业改革的实践尝试，我们对教育技术学专业大一年级的学生尝试进行了新生研讨课的实践探索，以此作为本专业改革的具体举措之一。
（一）新生研讨课的开设目的
新生研讨课开课目的的确定，离不开教育技术学专业培养目标的指导。随着时展，教育技术学专业的培养目标发生了变化，国内的专家对此进行了很多研究。如：南京大学桑新明教授提出，教育技术学（数字媒体与知识工程）专业培养学习化社会中德、智、体、技、美和谐发展的ICT人才（运用数字媒体进行高绩效学习、交流、培训和知识管理的人才）[14]。徐州师范大学陈琳教授提出，初步信息化时期教育技术学本科生的培养定位，应该是培养具有围际视野、创新精神和创新能力的教育信息化建设、管理、研究的专门人才和信息技术教师[15]。
依据新生研讨课的国际经验，结合教育技术学本科专业的培养目标和存在的理论不深、技术不精、就业不畅、学生学习动力不足等问题，在教育技术学专业大一阶段开设新生研讨课，应该充分利用学生的在校研修时间，使学生尽早渡过高中向大学的过渡期，迅速适应大学学习生活；为学生实现适应性转换和学术性转换创造条件，使学生尽早接触专业技能，提升专业实践能力；尽早接触教育资源开发流程，领会教育软件开发的设计思想，产生进一步理论学习和实践探索的内部动机[16][17]。
（二）教育技术学专业新生研讨课的实践模式
经过多年实践，对教育技术学专业大一新生进行新生研讨课的实践模式如图1所示。
[理论引导][研究生][技术支持][网络答疑][协助学生管理][协助实验室管理][个人研究][理论引导][负责教师][课程实施][课程设计][课程管理][理论引导][实验室][课程学习][个人学习
规划及实验][大一新生][基本技术
学习][实验室管理][技术支持][技术支持][素材制作][项目观摩][工作室][项目设计开发][竞赛][协助实验室管理][本科高年级导生][实验师]
图1 教育技术学专业新生研讨课的实践模式
教育技术学专业本科层次新生研讨课的实践模式是克服了作为一个新兴专业诸多困难，经过不断尝试而形成的，它立足于专业的现有资源、发展实际，借鉴了国内外先进经验，是具有鲜明专业特色的本土化新生研讨课实践模式。
1.合作教学团队
对于新生研讨课的教师选拔，国际国内的常规做法是由一位教学名师负责开设新生研讨课。对于还略显年轻的教育技术学专业而言，师资队伍与传统专业相比有很大差距。此外，也由于教育技术学专业的跨学科特点，如要完成一个教学软件的开发，需要用到理论、技术、艺术等多学科知识，同时，还需要教授指导该内容的教师教学水平高、科研能力强、实践指导能力强，这对教育技术学专任教师提出了更高的要求。鉴于一位教师难以完成或者难以达到最好的效果，我们尝试以“有能力者皆为我师”为原则，构建立体化的教授牵头，教授、实验师、研究生、高年级导生、同伴等组成的合作教学团队。充分发挥不同岗位及不同研究取向教师的特长，提高教学质量。在教育技术学专业的新生研讨课中，有少部分课源是由有丰富实践经验及科研经验的高级实验师负责完成的，所以，个别高级实验师同时也是课程的负责教师。高年级导生是教育技术学专业大二、大三年级的学生。研究生、高年级导生的参与，为新生创设了一个进行充分生生交流与沟通的环境。同时，同伴之间不同的学习体验交流也促进了对专业的认知。通过这种专业内的学生学习社区的建设，可以集合多种外部资源，促进新生的专业认知，顺利实现适应性转换，有效地提升学生的学习动机[18]。
2.T型横向拓展的大一新生研讨课内容体系
教育技术学专业学生的知识结构应为T型，即知识的广度和深度、横向纵向均有拓展。作为一个跨专业的新兴学科，若所培养的学生知识结构构建不合理、相关理论与技术学习不够深入，就容易出现类似“样样学，样样不精通”的诟病。因此，作为教育技术专业的大一新生，这一阶段的主要任务在于让学生充分意识到本专业人才应具备的知识广度，了解相关知识学习的深度，以形成正确的后续学习心向。这就需要我们以促进适应、加深专业认知、提升动手实践意识及能力为目标，构建T型横向拓展的大一新生研讨课内容体系。以《多媒体课件制作》课程为例，其学习内容包括：了解大学生活，教育技术学专业介绍，本课程需要学习的主要技术，参观项目开发组工作过程，项目开发中所用理论及技术的初步认识，个人学习规划，参与项目开发中简单资源的搜集及制作，旁听项目开发进程汇报、领会项目开发需具备的知识背景，总结等[19]。
3.独具专业特色的新生研讨课实验室学习模式
《纲要》在第七章十九条提高人才培养质量中明确提出：牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。要求加强实验室建设，强化实践教学环节。实践能力是创新人才的必备素质，是新时期高校人才培养的目标，更是教育技术专门人才的必备能力，但是，也是社会对教育技术人才不满意的最主要方面之一，因此，大一新生必须全部进入实验室，所有新生研讨课必须全部依托实验室开展，是我们对新生研讨课的创新发展。新生研讨课的实验室学习采用弹性时间制，即只要实验室无教学任务，学生均可以在实验室中进行自主学习，这是新生研讨课开课目的的体现，也是满足社会需求进行专业改革的具体举措。在新生研讨课的实验室课堂中，教师的讲授不再是学生学习的主要方式，及时总结、汲取经验是提高学生问题解决能力的重要环节，汇报成为新生研讨课的重要学习方式。教授授课、研究生导学、本科高年级导生导学、项目观摩、项目参与、学生的总结与汇报与自主学习等共同构建了新生研讨课的实验室学习模式。
4.过程性新生研讨课评价体系
新生研讨课一改传统课程考核一张卷子定成绩的习惯，采用基于学生的学习过程及学习成果进行的过程性评价。评价既包含定量评价，如学生实验室签到次数、学生汇报总结的数量等，也包含定性评价，如：学生作品质量，参与的项目是否获得省级、国家级奖项等。新生研讨课的评价体系为学生未来教学软件开发时的评价模块设计提供了范例。
新生研讨课成绩不计入学生毕业成绩单中，暂时无学分，学生学习评价与课程教学评价仅作为新生研讨课项目实施情况汇总，并以此作为教师工作量统计的依据。
三、教育技术学专业新生研讨课的实践反思
新生研讨课在教育技术学本科专业开设，经历了反复实践和修改的过程，积累了丰富的经验，也存在诸多不足。
（一）教育技术学专业本科层次新生研讨课的实践经验总结
（1）教育技术学专业新生研讨课，以培养学生的适应能力、实践动手能力、项目设计及开发技能与能力为主旨，迎合了学生、专业发展及社会的需求，受到了学生的普遍欢迎与积极参与。
（2）教育技术学专业新生研讨课汲取了国内外新生研讨课的横向连接、跨学科内容设计的视角，从教育技术学专业课程体系的纵向延伸、理论学习与实践能力培养两个维度设计教育技术学专业的新生研讨课，这为专业内部新生研讨课的开设与实施积累了丰富的经验。
（3）新生研讨课充分利用了本专业优质的教师、实验师、学生，实验室等资源，大大提高了普通师范院校有限教学资源的利用率。同时，以本科生教育作为科研与实践的阵地，对本科生教育、研究生教育、教师教育统合发展做了初步尝试，为构建专业内的“学习社区”积累了经验。
（4）新生研讨课充分利用现有学生兴趣小组、工作室等非正式组织，肯定原有改革成果，实现改革的连贯性与一致性，充分调动了师生参与改革的主动性与积极性。
（5）新生研讨课利用了导生制、竞赛等历史与现时资源，将现行的改革成果与新生研讨课及教育研究的历史经验相结合，创新性地发展了新生研讨课的实践，既发挥了新生研讨课的传统优势，又结合现行我国教育改革的成果，实现了理论、实践、研究的相互融合。
（二）教育技术学专业开设新生研讨课遇到的问题
由于各方面条件的限制，在进行新生研讨课的实践尝试中，依然出现了很多亟待解决的问题。
（1）新生研讨课依然属于二级学院内的特色改革项目之一，没有成为学校级课程，这制约了新生研讨课的优势发挥，不利于资源共享。课程开设的资金只是专业特色改革项目资金，未来课程的资金、学分认定、课程评价等支持方面还需要做进一步规划。
（2）与国际国内新生研讨课的开设单位相比，教育技术学专业的师资力量依然需要进一步发展，设备还需跟随时代步伐更新换代。
（3）鉴于项目实施团队的能力、精力和时间限制，对新生研讨课的理论探讨和实践研究还需要做更深入的后续工作。
四 结束语
新生研讨课在美国已经经历了近百年的发展历史，在美国本科生教育中发挥了非常重要的作用。在我国，新生研讨课依然是一个新事物，仅有部分综合类研究型大学尝试开设了新生研讨课，在普通大学、师范大学的本科生教育中还少有尝试。实践证明，新生研讨课对教育技术学本科专业改革是有作用的，要最大地发挥课程优势，还需要教育技术学本科教育的从业者做进一步的理论研究与实践探索。
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