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【关键词】班级纪律 规章制度 规范训练
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0168-01
班级是对学生实施教育教学工作的基层组织，班主任工作是学校管理工作的重要基础。学校管理的具体措施和目的是要经过班主任的辛勤劳动而得以贯彻落实的。学生各方面素质的提高与班主任工作密切相关。因此，班主任工作责任重大。班主任工作成效的好坏取决于多种因素，但就班主任本身而言，关键要“肯干”，同时要“会干”。笔者从教以来一直担任班主任工作，虽然有过“苦”和“累”，但无怨无悔，而且情有独钟，与学生建立起真挚的感情。下面本人就对初一班级的管理谈谈见解，供同仁参考。
一 抓好学生的思想教育
初一的新生来自全乡，对初中生活、学习环境都产生一种新奇感。他们来自八个不同的村小，在学习上、思想上等诸多方面有较大的差异。如果要把聚在一起的几十朵花在短期内变成大花束，那么班主任必须抓好新生的思想教育。这是班主任尤其是跟班班主任的一项艰巨任务。首先，教育学生明确学习目的，端正学习态度，树立远大的人生理想，培养他们拼搏进取的精神。充分利用校会、班晨会及一切可以利用的时机对学生有的放矢地进行思想教育，树立他们成才的信心和决心。其次就是“谈心”，谈心是做好学生思想工作的基石。它不仅是经常性的思想工作和管理工作的一个方面，而且是增强班级内部团结、实施有效管理的一种手段。在和学生谈心时必须拿出真心，不能虚情假意。以心换心，对成年人如此、对学生更应该如此。作为班主任必须有责任心、事业心。如果对学生缺乏热心，即便有些问题摆在你面前，你也无话可说，久而久之会造成师生间感情缺失，从而导致学生思想涣散，学习不努力，班级如散沙。相反，如果我们有热心、挫折面前不灰心、困难面前有决心，这样学生就会和你心连心。谈心实质就是用真诚厚道的心去感化一颗幼小的心。
二 抓好班级纪律
无规矩不成方圆。一个人成才，一靠主观上的努力，二靠客观上好的学习环境。而一个好的学习环境又不是凭空而来的，它是全体同学共同造就的结果。对于初中新生而言要利用几周时间来学习学校的各项规章制度、中学生日常行为规范。同时再根据班级的实际情况制定符合自己班的班规。在纪律方面，班主任以身作则，凡要学生做到的，不折不扣不迁就。
三 发扬艰苦朴素的作风
教育学生珍惜粮食，不乱花钱。可以以身边的人物为例教育学生艰苦朴素，从小养成勤劳俭朴的好习惯。让他们在心灵深处真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。
四 及时进行学法指导
路要一步步走，学好文化课不可能一蹴而就。学习上就需要老师指导学习方法。教师可以通过多种形式重点向学生介绍切实可行的学习方法。教育学生学习要有计划，每学期每周每天都要有计划，按自己的计划去脚踏实地学习。学习上做到“三习”即课前预习、课上学习、课后复习。
五 加强规范化训练
我校的初一新生均来自不同学校，他们在原校所受的训练不同，其本身的爱好、志趣以及所遵循的规范要求也不同。当他们在新起点开始迈步前进的时候，了解他们原来的基础做到心中有数固然重要，但更重要的是对他们提出明确具体而严格的要求，进行严格的训练。当然对他们的要求要切合实际，符合他们的年龄特点，有助于他们学好功课、增强体质，养成良好的习惯。
总之，班级管理是一门科学，也是一门艺术。班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，肩负的任务重大。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只要讲求策略，方法得当，洞悉学生的心理，班级管理定会收到好的效果，班主任工作就会做得更好。
参考文献
[1]魏书生.中小学班主任培训用书[M].北京：北京师范大学出版社，2008
1、有一个坚强有力的领导集体，有一个统一的思想做指导
综观XX年高三教学工作，我们最大的一点感受就是：方方面面的工作自始至终都有着统一的、明确的思想指导。而这种思想指导，就来自于我们学校以吕校长为代表的领导集体。一年来，我们时时刻刻能够聆听到来自于学校领导对高三工作的精辟指示，感受到来自于学校领导对高三工作的关心，体会到来自于学校领导对高三工作的温暖。校领导一旦发现问题，总是在第一时间内找到班主任商讨，加以解决。领导的率先行为，使我们身上干劲十足，真抓实干，锐意进取，以昂扬的斗志、崭新的精神风貌、强烈的事业心和责任感去努力做好高三班级各项工作。今天，当我们在庆祝胜利并深刻总结之时，我想，今年我们学校高考辉煌成绩的取得，这一因素就是我们班级开展工作，包括高三6班工作的强有力支柱。
2、有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力
当我讲到这里的时候，我的心中不仅油然而生敬意。高三6班骄人成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果。一年来，他们为了一班的学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。协调会上，我们六人畅所欲言，毫无避讳，话题所及，不拉下一个学生。我们六个，谁也不只为自己的一科着想，有时甚至主动让出作业时间给某一学科，只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。我们都有着一个共同的心愿：让6班的学生更好。作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。人的因素相当重要。我经常和任课老师展开多种形式的交流，同时，我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说：同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。为什么呢？人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。在这种朴素理念的影响下，我们班的学生确实让老师喜欢了，而每一位老师也都竭尽所能的为学生付出了自己的最大努力。
3、卓有成效的谈心工作和精彩的班会保证
回想我的班级工作，三年来，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分开展了成效卓著的谈心工作，并有效利用了家长会和班会这一特殊教育阵地。
做班主任，我始终认为，天下很难有教育不好的学生，而教育学生，需要班主任动脑筋，真正抓住学生的薄弱点，脆弱点，动之以情，晓之以理，真正突破他的心理防线。只要班主任出发点是好的，学生的嘴上即使不说，甚至还和你顶嘴，但他的心里还是感激你的。
到了高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，每次在结束的时候，我总是充满信心的对他们说：你没问题，高考你一定会胜利的，朱老师我教过8届高考学生教学，难道你不相信我吗？开玩笑！也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是充满信心的走进教室。所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一结束，我班的学生就说，朱老师又要开始谈心了。他们都在热切的等待着我与他们的交流。谈心的工作是全方位的，一个学生也不拉。关于这一点，从教师角度而言，我觉得教师一定要以博大的胸怀和真挚的热情去呵护每一个学生。不可否认，有的学生不听话，影响了班级的声誉，甚至和你顶过嘴，伤了你的心。但作为教师，你能因为这些事而对学生耿耿于怀，心存芥蒂吗？你不能！不可否认，有些学生成绩不好，不属于所谓的升学“砝码”，但你能因为追求单纯的“质优”而忽视他们吗？你也不能！再换个角度想想，假如你是个家长，你万一有这么样一个孩子，你难道希望老师就像上面所说，不管不问吗？你打破头都不愿意，你甚至会大骂这样的老师！所以，当我们以一颗真心去对待学生，真正把他当作自己的孩子一样去关心要求呵护他，也许有很多工作就很好做了。爱心的汇报不必强求一时，有时它可能延续一生。谈心工作，一个都不能少。
我始终重视班会和家长会这块教育阵地。每一届学生只要谈起我，都说我的班会比上课好的多了，给他们留下了深刻的印象，我很自豪。每一次家长会结束，听到家长的赞誉，看到他们脸上的笑容，我更自豪。在高三一年中，我结合班级实际情况，召开了很多富有成效的班会和家长会，每一次都收到了良好的效果
各位领导，各位老师，XX年年高考已胜利结束，而高三6班伴随着他的辉煌也将成为永恒的记忆。但它留给我们的经验和反思有很多很多。最后，感谢学校领导给我这个机会，能让我把高三6班的一些情况向各位老师汇报，再次感谢XX年年高考为高三6班直接作出贡献的栗妍老师、邢艳萌老师、秦昌老师、张学娟老师、任正雷老师，尤其是秦昌老师、张学娟老师，并衷心祝愿我校2010年高考再接再厉，再创辉煌！
作者：朱丽华
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一、打入内部，寻找最佳拍档
十根手指各有长处，抱团取暖才是上上策。65个孩子爱好、兴趣各不相同，自我控制能力当然也不一样，以强带弱，以好带差，共同成长。给每个自控能力较差的孩子安排一个自律性强的同桌、给个性鲜明的孩子安排一个与世无争的同桌、给作业字迹潦草的孩子安排一个书写规范的同桌，一帮一，一带一。
班级里有一个大眼萌娃睿睿同学，一年级开始就让我非常的头疼，音乐公开课上因为睡觉也成功的引起了领导的注意。睿睿同学长相那是相当的帅气，除了自控力非常差以外，绝对是招人喜欢的帅哥一枚。因自控力差，上课上到一半他会猛的站起来，原因是坐的太累了；上课我一回头，睿睿可能在桌子下面，原因是橡皮掉了，橡皮找不到是绝对不会回到座位上来的；三年级开始用钢笔写字，睿睿的手每天都是脏兮兮的钢笔水，原因是钢笔不下水他会一直修到下水可以写字为止，每一天面对状况百出的他我是相当的头疼。几乎没有自控力的睿睿经过我严格审查以后安排了班级里自律性最强的李体委为同桌，李体委不仅自控力强，学习也是相当的棒，又是一位善于帮助同学的好学生，睿睿上课注意力不集中，李体委会用胳膊撞一下他，睿睿马上就能坐好；尺子找不到了，睿睿刚想爬到桌子底下，李体委马上就把自己的尺子给睿睿，并叮嘱睿睿下课再找；听写词语睿睿看到同桌全部正确，而自己那么多的红圈圈哇哇的哭了起来，李体委马上送去安慰的话语……经过一段时间的磨合，我发现睿睿在李体委的带领下不仅自控力有了提高，学习成绩也是很有进步。
二、寻找助手，合理布局
班干部的力量不容小觑，要充分调动班干部的积极性，每周给班干部开一次会，对上周班级情况进行总结，对下周班级工作进行布置，每周的班会课必须要给班干部树立威信，既增强班干部的自豪感，也激发孩子想要成为班干部的渴望。
每组安排组长和副组长，负责本组地面的卫生，桌子的摆放，临时作业的检查。在班干部和小组长的管理下，我们的七班每天早上孩子进到班级就可以自主的跟随班干部开始读书，班级里的桌子摆放始终是整齐有序。
三、善于发现，奖惩并用
教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生取得进步和好成绩时，必须要有所奖励；当然学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
奖品必须要在班级里当着全班同学进行发放，满足获奖者的小小的虚荣心，同时也是对未获奖同学的一种小刺激。惩罚应在私下解决，告知孩子老师是在维护他的自尊心，以博得他的好感。
四、以身作则，做好表率
其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。每天早上自习时我的第一件事就拿起扫帚扫地，孩子读书，我扫地，慢慢下来，孩子课下只要看到地面较脏，自己主动就会拿起扫帚开始扫地。
一、目前我国初中班级管理的现状目前，
（一）约束管理多于说服教育。很多班主任教师都把班级管理等同于对学生的约束。殊不知管理是一门针对个性化、发展性的人的活动，因此要考虑学生的个性特点和发展需求，运用一定的管理艺术。然而很多教师为片面追求高升学率、高回报率，而用简单、粗暴的方法约束学生的一些合理行为，只为追求学生绝对服从学校管理、班主任制定的班规、成绩至上的教学目标等。尤其是对于一些学习成绩不好，但是其他方面表现优秀的学生，班主任也大肆打压，认为他们是不务正业，因此抹杀了学生的天性和特长，造成现代教育培养的人才出现高分低能的现象；甚至有的班主任疏于对学生的思想品德教育，使得很多学生基本的人格修养都不够完善。
（二）权威管理多于开放的民主管理。在初中管理班级的传统模式中，很多教师都停留在传统的教育观念中，而没能及时根据先进的教育改革标准进行管理方式的更新。如很多班主任教师认为班级管理就是教师对学生的监督和约束，完全把教师和学生的关系置于对立面上，一方面破坏了和谐师生关系的建立，另一方面也忽视了学生自身的主动性和积极性。班主任把自身作为班级的唯一管理者和最高将领，认为自己的管理权限至高无上并拥有绝对权威，学生只要学会服从班级的规章制度即可，对于学生提出的意见置之不理。这种封闭的管理理念是弃学生的主体性不顾，违背了科学的管理理念，在一定程度上削弱了“开发”管理的实效性。因此，这种管理也不能得到学生的认可和心悦诚服，削弱了班级的凝聚力和向心力，从而使管理效率低下，教师工作任务繁重。
（三）直觉经验多于科学的管理理念。目前我国国内的初中班级管理现状都是班主任依靠自己的管理经验和直觉进行管理工作，很少有人专门针对班级管理工作进行系统的理论和实践研究，这在一定程度上违背科学的管理规律。尤其是很多班主任认为能治服学生的办法就是实行高压政策，而学生活跃、有个性就是不听话、不遵守班规的表现。并且很多班主任在处理问题学生时，一味地进行批评指责，只关注学生的成绩，忽略了挖掘学生的闪光点，忽略了促使他们由后进生向优秀生的转化，由此使班级管理缺乏科学性和效率，不能很好地促进学生身心的发展。
二、促进班级管理的有效对策
（一）班主任要在经验总结的基础上摸索科学的管理规律
班主任作为班级的领导者和主要管理者，对整个班级的建设发挥着重要作用。班主任应加强班级管理理论的学习，使自己的专业素养得到提高；要善于总结具体管理实践中的问题，及时进行管理记录与反思，不断总结管理经验，发现问题进行改正，以期在扎实的理论基础与丰富的实践经验的基础上总结出科学的管理规律。首先，班主任应提高个人的思想道德品质，做到爱国爱党，坚持为社会主义现代化建设做贡献，能够敬岗爱业，用爱心与热情为学生的健康成长保驾护航。其次，班主任要加强心理素质的锻炼，提高心理承受能力与自我调节能力，以积极乐观的态度迎接班级管理中的各项挑战，坚持自己的教学原则，相信任何学生都能在自己的努力下改邪归正，从而与学生建立平等互助、彼此尊重的和谐师生关系。
（二）制定具体、可行的管理计划，提供应急方案
“凡事预则立，不预则废。”尤其是班级事务繁杂，管理工作繁重，班主任教师更应该制定切实的工作计划，确保管理的科学性。班主任要充分考查学生的个性心理特点，结合学校的教育方针和政策，分贝制定学年计划、学期计划、周计划、日工作表等，使管理既能为学生的长远发展服务，又能考虑到每个周、日的工作任务。班主任需要特别注意的是，长远目标与具体目标之间不只是部分与整体的关系，还要有一定的层次与梯度，即从日、周计划到学期、学年计划是从低层次向高层次逐渐过渡的，管理目标也是不断深化的。此外，班主任应注意，制定班级管理计划要切合学生发展实际，切勿操之过急，使管理工作揠苗助长，反而阻碍了学生的健康发展。
然而，在中等职业学校里，学生综合素质相对于重点高中的学生而言，有一定的差距。这种差距，不仅表现为学习能力的差距，同时也体现在劳动意识中，个别同学没有团队合作意识，自觉意识较差。因此，无论是日常值日，还是周末大扫除，班里卫生管理经常会出现这样一种不服从指挥和逃避劳动的尴尬场面。
从现象分析原因，其实是班级卫生管理出了问题。传统班级卫生管理是分组制。班主任在检查卫生的时候，往往只看重劳动的结果，只要清扫干净卫生就可以，功劳归功于整个大组，忽略具体的分工。普通高中和重点高中的同学自觉性高，传统的卫生管理方法可以满足日常班级管理需要；中职学校的学生自觉性差，传统的班级卫生管理方法需要改进。
鉴于以上分析，以太原市交通学校数控专业1104班的为例，进行班级卫生管理方法的改革尝试。小小革新收到了良好的效果，现将一点小小经验总结成文，为各位班主任同仁借鉴。
一、从国际连锁企业卫生管理模式中受到启发
每次在去肯德基、麦当劳这样的国际连锁餐饮企业就餐和使用卫生间的时候，都可以在门后发现这样的一张卫生“签到表”。
从几点几分到几点几分，谁清扫了哪里，写得一清二楚。这就是责任到人制度，方便管理。
二、班级日常卫生“签到”制度
受到企业卫生管理方法的启发，重新安排班级卫生值日表，如图1所示。人员安排为教室、卫生区一天各两名同学。第一天打扫教室的同学第二天轮换打扫卫生区，以此类推。
签到表中，记录了每天的日期、天气、打扫时间以及姓名。值日的同学每次回来都在表上签字，并记录天气情况。
三、大扫除“责任到人”制度
除每天的值日以外，如果遇到周末大扫除，或者学校重要事情，卫生大检查的时候，卫生清扫则根据周末大扫除“责任到人”制度进行管理，如图2所示。
全班同学分成两个大组，一个大组负责一个月，一月一轮换。例如，2013年3月1日至3月31日期间，遇到所有的大扫除和卫生检查，都由第一组的同学来承担。4月1日至4月30日期间，则由第二大组来承担。
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图1 班级卫生值日表一 图2 班级大扫除卫生表
班主任检查卫生情况，只针对卫生干部，卫生干部针对具体同学。例如，前门和玻璃由白金祥同学擦，可是他有特殊情况，周五下课后需要坐火车回老家，不方便留到课后统一清扫完再走。此时，白金祥同学可以利用中午的时间，提前将自己的工作完成，在接受过卫生干部的检查，卫生合格之后，卫生管理干部可以允许其提前回家。
可是，如果卫生清扫结果不合格，到班主任检查没有过关，班主任只批评卫生管理干部，不批评具体打扫的同学。
四、小结
通过一个学年的实践，结果得到了证实：1104班的卫生比以往历届笔者所带过的班级都好。这归功于班级卫生管理方法的成功革新。总结一下，这种新管理方法的成果，有以下优越性：
1.通过对每天天气的记录，以及每天值日签到，可培养学生做日常记录的习惯。
2.培养卫生管理骨干。生活委员应该是管理者，不是替人打扫卫生的“吃亏虫”。这种新方法的实行，不仅帮助班主任培养管理骨干，也为这些同学将来走进企业顶岗实习积累一点管理经验。
随着近年来技工学校的管理问题不断涌现，引发的不良事件也越来越多，受到社会的广泛关注，因此针对性的班级管理研究势在必行，而且意义重大。不少技校生问题较多，有的十分严重。任何事情的发生都是有原因的，有一个从量变到质变的渐进过程，班级管理以及学生问题也遵循这个规律。因此，学校教育中处于主导地位的教师，应该全面深入地了解学生的心理状态、成长环境以及在校时的表现，进而对学生形成一个整体的评价，以便在对进行学生教育工作时能够有的放矢，这对改善学校教育质量有较大的帮助。
一、技工学校班级管理现状
技工学校的生源很大部分是中学学习基础薄弱的学生，而学校招生对学生的年龄以及学历没有明确的标准，因此学生的基础与个人素养差别比较大，不便于学校的规章管理。不同的生源也是造成技校学生差别的较大原因，他们进入技校后大致分为两种不同的表现：一种表现为学习成绩差，有的学习不得门路方法，有的是接受消化知识的能力不如同龄学生，而有的学生表现在思想及行为差。因此，针对学生的个人现象，摸索探究班级管理的体制是必要举措。
二、技工学校班级管理举措与建议
1. 定期举行教学工作评定。由年级组有关负责人每月向学工处提交评定等级；年级组考评不应只考虑教师到岗情况，还应考虑教室卫生、自习和上课纪律、完成年级组布置的任务以及年级组掌握其它有关班级管理和教师工作的情况；具体考评操作办法由年级组解释；教师、学工处可随时向年级组查阅有关情况。
2. 适时举办活动会议辅助管理。学校可以适时举行相关的班级活动或者会议，对近期的学习境况以及教育工作进行总结与探讨，结合以往的班级管理经验总结出符合班级自身发展的特色方式，在活动过程中，需要充分发挥学生的自主性，能够做到集思广益，针对复杂的问题矛盾提出有效的处理方案。
3. 心理教育引导教学工作。良莠不齐的生源会导致学生在课堂的表现行为的差异，而个人的学习习惯和文化素养也会对课堂教学造成影响。有的学生在课堂中表现活跃，小动作比较多，这往往是因为特定的心理特征所决定的，经过长期的行为习惯形成体现出来，教师在教学工作中对其实施常规的口头说教、制止方式往往不能治本，这是需要以心理教育为主线，以引导的教育方式做到“晓之以理，动之以情”。
4. 制定标准的奖罚体制。技工学校可以针对自身的教育情况制定符合学校发展的奖罚体制，树立标准，激励积极力量或行为，让学生有据可循，以规可依，设置奖罚的目的主要是激励调动学生的自主积极性，能够更为有效地配合学校的教育管理工作。
5. 搭建便于管理学习的学校环境。“近朱者赤，近墨者黑”。环境的影响对于一个学生的发展成长是极其重要的，技工学校需要针对不同生源的文化基础以及心理特点塑造相对于的教学环境，无论是学校还是教师都需要身先士卒为学生做好榜样，从而形成积极探究，热爱学习的良性环境，为学校的班级管理以及教育工作带来便利。教师的仪表妆容对学生同样具有潜在的影响力。教师穿着应讲究朴素大方、不穿奇装异服。仪表妆容应以淡雅、调和、鲜明为宜，而穿西装系领带需显严谨。环境的熏陶，是课堂教学管理不可或缺的。
6. 学生的自我约束以及个人管理。学生在学校的班级管理工作中也扮演着较为主体的角色，其个人的学习习惯、心理特征、个人素养都与教育的过程相辅相成，学校对于班级或者学生的管理其源头也是让学生意识到自我管理和自制约束的重要性，能够鼓励学生以良好的个人习惯以及学习状态积极投入教育学习工作是学校班级管理的主要目标。因此，技工学校要经常宣传教育，对学生思想进行鞭策，能够让他们形成自我的判断意识以及自我约束的良好修养，从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。
关键词：信息技术；教师；成长
左权县地处太行山中段，境内山大沟深，信息闭塞，交通不便，农村学校教师在教学观念、方法、手段上都落后于城区教师，这一现状已成为我县教育均衡发展的一个瓶颈。针对上述弊端，全县通过运用信息技术，有效地促进了山区教师快速成长，实现城乡教育均衡优质发展。
一、利用信息技术，提高山区教师信息技术素养
1.从基础入手，提高山区教师信息技术基本技能
自2001年以来，全县集中开展了全体教师参加的信息技术初级和高级培训工作，先后组织培训四十二期，培训教师2014名，经考核全部合格，并取得了全市继续教育信息技术初高级培训合格证书。随后组织开展了农村学校教师因特尔未来教育培训工作， 56所农村中小学452名教师参加，全体学员通过考核，顺利结业。通过三项培训教师从最简单的开机、关机学起，到打字、PPT制作、博客的建立等等，对信息技术已初步入门，已建有自己的文件夹，建有自己的Blog，会从网上搜集信息、学习。
2.“菜单式”培训，实现山区教师信息技术能力再提高
为了实现山区教师信息技术能力再提高，电教馆采取走下去，深入学校的“菜单式培训”。“菜单式培训”就是电教馆根据本区域内的实际，依据每次培训中收集到的意见和建议，及学校提出的要求，制订出可行性地信息技术培训提纲，然后下发到各校，学校按照自己的意愿选择性地点选其中的内容，告知电教馆，电教馆工作人员利用节假日深入学校对任课教师进行全员培训。这种培训方式一改过去由电教馆安排培训课程，教师被动学习的状况，把参加培训的自主选择权交给了教师，培训什么课程由教师自己做主，这样可以提高他们的学习兴趣和热情，真正做到变“要我学”为“我要学”，使培训更具针对性、灵活性，从而做到让教师不出校门就能接受培训，力求起到为教师“缺什么，补什么；需要什么，培训什么”的作用。根据全县教师实际要求，电教馆科学设置培训菜单，列出如U盘的使用、Office2003应用、压缩软件Winrar应用、下载软件迅雷应用、电子邮件申请及使用等30项培训菜单。
二、利用信息技术，提高山区教师教育教学水平
1.利用信息技术，培养山区学校音美师资
在农村很多所学校都没有专业的音美教师，多是由别的学科的教师代课，严重地制约了音美教育的发展，为此，电教馆充分利用现代技术手段，主动承担起为农村中小学培养中小学音美教育师资的任务。电教馆聘请进修校、左权中学、左权二中、示范小学10名音美教师，组成多媒体教学培训团队，运用信息技术手段培训音美教师。
（1）利用QQ群，实施远程培训
现在，全县72名音美教师全部加入了左权县音美教师QQ群。左权县音美教师QQ群是电教馆为培养中小学音美教育师资的任务于2008年11月份建立的。同时，还开通了飞信短信服务平台，方便与音美教师之间的联系。QQ群主要成员为培训团队教师和农村中小学音美教师。通过QQ群，为广大音美教师提供培训教师授课网络视频，上传的课程有教法、公共理论课、乐理、舞蹈、素描、国画、简笔画、手工等，已上传视频达146G之多。各位教师通过QQ群进行远程学习相应的课程，他们还可通过QQ群向培训教师提出学习中遇到的问题，培训教师给予及时的解决。
（2）建立音美教师博客群，开展音美网络教研
要想提高教学水平，提高专业知识水平，就要发挥集体的力量，建立音美教师博客群。音美教师可以将自己的课堂教学设计和课件、学习资料等进行上传；也可以下载其他优秀教师的课堂实录、有价值的教育教学研究成果、学习资料等教学资源。还能通过自己的博客写教育教学随笔、论文，以及教育教学中的困惑等。这样教师可以互相找出不足，反思自己的教学行为，总结教学中的不足之处，发扬优点，让音美教研之路越走越宽，使音美教学水平更上一层楼。
2.利用信息技术，提高山区班主任管理水平
（1）观看光盘，学习优秀班主任管理经验
农村各中小学校，组织教师集体观看了魏书生等全国优秀班主任的班级管理经验总结光盘。学校要求班主任认真观看并做详细记录。通过学习，班主任纷纷表示今后要把这些观点和理念逐步运用于以后的班级管理中，使今后的班级管理工作更有效。
（2）网络交流，学习城区班主任的先进管理方法
充分利用晋中教育网网络教研平台中集体备课项目中的网络互动交流功能，由农村班主任发起交流活动，城区班主任申请加入，构建起交流平台，网络交流结对达200多。通过网络交流，农村班主任从班主任专业素质、爱心奉献、家长工作、班会设计、个别学生管理等方面，总结了不少经验，为其今后的班主任工作提供了借鉴。
3.利用信息技术，提高农村包班教学效率
关键词：中职卫校；班主任；班集体建设
近年来，高校招生制度和普通高中招生制度进行了改革，大量学习基础较差、综合素质较低的学生，纷纷进入中职学校。大部分中职学生的学习目标不明确，学习的积极性和主动性不高，普遍缺乏学习兴趣，课堂学习时注意力不集中，缺乏刻苦钻研的精神，甚至有的学生对学习漠不关心，得过且过，学好学坏都无所谓。中职卫校的女生偏多，她们热衷于网络、聊天、追星、化妆等，根本无心学习。同时，有很多中职学生家长把学生送到中职卫校，只是希望学生在教师和学校的看管下不会出现什么大的问题，至于学生在学校能学到什么、学多少都无所谓。在这种教育观念指导下，家长很少过问学生在校的学习状况，使学校教育处于两难境地。
虽然中职学生的基础知识较差，但智力并不差，他们思维敏捷，喜欢动手，容易接受新观念。面对这样一群既活泼好动，又缺乏学习耐心的学生，如何将他们教育好，让他们不虚度光阴，成长为身心健康且有精湛技能的白衣天使，是班主任管理工作的重点。笔者现将班级管理经验总结为以下几个方面。
一、组建执行有力的班干部队伍，完善班级公约
常言道“火车跑得快，全靠车头带”，班干部犹如班级的火车头，班风班貌的走向跟班干部队伍有很大的关系。因此，挑选和培养一支敢于负责、敢于担当的班干部队伍显得尤为重要。新生入学后，笔者没有急于指派班干部，而是先通过观察和个别谈话，对每位学生有了一个了解。一周后，在班会课上通过自荐和差额选举的方式选出班干部，组建临时班委会，并告知他们能否成为正式班干部，需要有管理成绩和学生及任课教师的评价。经过一段时间的检测筛选后，任命正式的班干部，每班干部负责指定的班级任务，各司其职，各负其责，班级的每项任务都有专人具体负责，班干部每天向班长汇报工作，班长每周向班主任汇报工作，遇到重大问题立即汇报，每周班会对上周的事务进行评议、分析和总结。班主任要及时鼓励和肯定班干部的管理及服务，同时结合具体问题给予相应指导，既增强了他们的自信心，也提高了班级管理水平。
结合学校的各项管理制度，班级学生集体协商、讨论并制订班级公约，建立班级量化考核表。班干部带头遵守班级纪律，引导并督促全班学生遵守班级公约，逐渐形成良好的班风班貌。班主任定期公布班级量化考核表，对考核优秀的学生给予表扬和适当奖励，对于考核不合格的学生要指导和督促改正，每月公布优秀之星、进步之星、学习之星、纪律之星、文体之星，让学生在进步中得到肯定、表扬，增强全体学生的自信心和荣誉感。
二、用爱心管理班级，培养学生良好的学习生活习惯
著名教育家夏D尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，也就没有教育。”一切好的教育艺术和教育方法都源于教师对学生的爱。班主任要有真诚无私的爱、广泛的爱，要把爱给班里的每个学生，用慈母般的爱去调解学生之间的纷争，用真挚的爱去感化、抚慰受伤的心灵，用爱心鼓励和帮助每位学生树立自信心和远大抱负，让所有的学生都沐浴在爱的阳光下。
威廉・詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 好习惯一旦养成，便成为一种潜意识行为。笔者要求学生自己座位周围不准有垃圾，看到垃圾要随手捡起来，时刻保持班级卫生；有学生需要帮助时，应尽其所能施以援手；每天的自习课完成当天作业，并预习新课内容，不会的问题课下讨论，相互帮助；上课时手机集中放置，不准睡觉。
三、帮助学生制订职业生涯规划，勤与家长交流
从入学开始，班主任就鼓励学生向南丁格尔学习，树立远大的职业理想，为祖国的医疗卫生事业奉献青春。学生在学习过程中要注意理论知识和实践操作的结合，深入学习理论知识，为将来考取护士资格证打下坚实的基础。学生要结合自己的实际情况，制订职业生涯规划，一步步实现自己的目标和理想。
新生入学的时候都会留下家长的联系电话，班主任要建立家长QQ群和微信群，让家长全程参与学生的教育和管理，并有针对性地与家长讨论行之有效的管理方法，在教师和家长的共同协作下，促进每个学生健康成长。
总之，班级管理是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，班级管理工作一定能顺利开展，学生也一定会健康成长，全面发展。
参考文献：
2006年，我校做出了构建三维德育模式的实践。三维德育模式的三角分别是：业余党校、德育导师制和班级管理。在班级管理这一维，当时着重提出的是促进学生的自主管理。如今7年过去了，随着教育的发展与学生的发展，学生自主管理有了新的需求。
故此，我们需要对高中生自主管理的班级建设特征进行重新归纳与梳理，形成一套能指导班主任实践的理论方案，以促进高中生的自主管理能力的形成。
一、研究过程
我们采用质性研究方法，通过对优秀班主任的学生自主管理经验进行采集、归纳，在查阅相关理论的基础上形成班级管理理论，主要采用了质性研究中的访谈法、实物收集法、观察法、类属分析法、情境分析法。
（一）被试
根据对分管德育校长、政教处主任的访谈确定优秀班主任的标准为符合下列条件之一者：近三年内获得县级及以上优秀班主任称号；近三年内所带班级获得县级以上优秀班集体称号；近三年内在班主任能力大赛中获得县级以上奖项；县名师。确立了17位老师作为研究样本。被试信息见表1。
表1 被试者的基本信息
（二）研究工具
自编的访谈提纲、实地观察记录表、资料编号记录表。
（三）研究程序
1.访谈、观察、实物收集
访谈、观察和实物收集由4名课题组成员担任。在实施前，对他们进行了质性研究方法的简单培训，培训内容为《教师如何做质的研究》中收集资料的部分。
访谈录音全部逐字逐句转录成文本文件。研究者对照录音资料对所有的文本进行核查、校对，以保证转录的还原性和转录信度。
观察主要是对被试者所在班的班级活动进行观察，包括班会课、跑操、军训、运动会、参与校园管理、班级文化建设等方面的内容，并依据观察记录表做好观察记录。
实物收集主要是收集被试者工作经验总结材料、班级建设相关的文字材料、照片、视频等。
2.资料编号
为收集的每一份资料进行命名，并建立资料编号系统。本研究中资料编号系统包括：资料编号、资料名称、资料类型、资料提供者、收集资料的时间、收集资料的地点。共收集资料53份，其中视频资料5份，电子杂志2份，演示文稿22份，文档15份，工作表5份，录音4份。累计文字10万余字。
3.资料分析
（1）“核心词汇”提炼
将资料中有意义的词、短语、句子或段落标示出来，赋予概念和意义，然后将这些有意义的信息以新的方式组合、浓缩，形成资料中有意义的码号。下表是对资料登录后所提炼出的核心词语。
表 2 高中生自主管理的班级建设中的“核心词汇”
以“沟通”为例说明“核心词汇”的提炼有以下三个内容。
A5 几种必须开展的谈话：班委个别谈话、临界生个别谈话、特殊学生个别谈话、任课教师个别谈话。几件必须亲力亲为的事情：家校沟通、周末家访、下寝。
A3 问卷调查：包含的问题有，你喜欢的老师有哪些特点？你希望自己的班级是什么样的？如果需要为班级作出贡献你愿意承担什么责任？通过问卷调查获得学生的反馈信息是期冀的班级：“团结、温暖、勇敢、有秩序的班级，我讨厌一切上课无纪律的班级。”“有浓郁的学习氛围，良好的师生关系，和谐团结的班集体一定是大家所共同期盼的。但拥有良好的风气也甚为重要。”“我希望老师们是导师也是朋友，良师益友的影响是终生的。”
A7 重视沟通。经常与任课老师沟通经常与家长学生沟通；重视学生的学习情况、重视老师的教学情况；掌握学生家庭与生活情况。
不仅同一位被试者在不同的材料中反复提到，而且不同的被试者也多次提到这个概念。因此，我们将“沟通”作为高中生自主管理的班级建设核心词汇之一。
（2）类属分析
“类属”是比“核心词汇”更高一级的意义单位，通过对以上“核心词汇”的归类，确立了四个类属。
表3 高中生自主管理的班级建设的内涵
例如，关于“设计”有以下几个内容。
价值观 “带钉子的这种人，如果是品行上的问题一定要强，这些是原则上的问题，一定要把它打掉，比如说抄作业，作弊。”
“那我们现在这个JS（学生姓名）不也是这样的，初中你们就知道的。他也是成绩好嘛。他们老师允许他迟到。这个我就说不对的，你这是给他特权呢。其他同学也迟到，他就说，你迟到，你跟他成绩一样你就可以迟到，我就说这个不对的，这个是唯成绩论的，我说我带他首先看的是他人，人品。”
制度建设 制度化的措施，像班规的话他们都有自己定的。常规的这些都有的，我是这样的，一个我是按照学校的规章制度来定，第二个是班干部，我上次开会也讲了，我在班里要跟他们商量，起始课。第一节课非常重要的，我基本上是要准备一下的，就是我将做到怎么样，我希望班级里面怎么样，这个是基本要跟他们讲好的。
班工作会、制度建设 几种必开的会：班会、考试分析会、周工作会，几份必须制定的点名册：早自修点名册、午休点名册、晚自修预备点名册、周六周日点名册――预防管理真空、学科作业收缴点名册。
（3）情境分析
情境分析可以有很多不同的组合方式，如前因后果序列、时间流动序列、时空回溯等。本研究采取时间流动序列进行分析。表4为走向学生自主管理的班级建设历程。
表 4 高中生自主管理的班级建设的历程
表4中，时间节点的数量视班级情况而定。学生的自主管理并非班主任的不管理，而是班主任通过前期大量的管理工作发现了学生的优势、锻炼学生的能力，学生的内驱力受到激发。这需要有一个过程，在这个过程中，班主任逐步放手，最终实现由某一部分人的自主管理到每个人的自主管理，是由个体内部动机驱使。
三、研究结果
通过把班级组织与“欣赏式探询”组织进行对比发现他们之间的关联性：他们都把组织视为一个成长和发展的组织，都强调组织成员的自主参与和合作，以汇聚更广泛的帮助组织发展的智慧，同时也促进了组织成员自身的更新和发展[1]。因此，结合对原始资料的分析，本研究以“欣赏式探询”理论作为建构理论的理论框架，提出学生自主管理的班级建设的“4D循环理论”。表5为我们研究出的“4D循环理论”结果。
表5 高中生自主管理的班级建设“4D循环理论”内容
这个循环过程的中心是班级建设的阶段性主题。阶段性主题的方面可归纳为几个：习惯养成、班级文化、纪律卫生、参与学校管理和学习。每一个方面又可以细化为无数个小的主题。例如，学习可以细分为：理综学习、临界生学习等；习惯养成可以细分为：按时就寝、不迟到早退、文明礼仪等各种小的主题。■
