时间：2023-03-10 15:04:20
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇专题教育讲稿范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
近年来，发生过小学生在汛期溺水身亡事故，给当事者家庭造成了伤害，在社会上造成了影响。为避免此类悲剧再次发生，使同学们安全地度过汛期，我们今天组织全校师生举行“防洪防汛安全知识专题教育”活动，希望得到老师、同学们的支持与配合，让我们共同做好汛期安全防范工作。
一、我县主汛期的时间与特征
每年的4月-9月为汛期，主汛期为5月-7月，主要表现为普降暴雨，电闪雷鸣加强，洪水暴涨，易于发生山体滑坡，给人民的生命财产安全造成极大威胁。
二、汛期注意事项
（一）汛期学校要充分利用集队、国旗下讲话、班会等形式开展防汛宣传教育工作。学生应该多学习，掌握防汛知识、技能。
（二）暴雨天气要注意防雷
1.不要在大树底下避雨。因为下雨时，大树潮湿的枝干相当于一个引雷装置，如果用手扶大树，就仿佛用手摸避雷针一样。所以，在打雷时最好离大树5米以外。
2.下雨时不要在水边（河、水库、塘、渠等）、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房避雨，要观察住房是否适合避雨，山区找不到房子，可以到山岩下或者山洞里避雨。
3.不要拿着金属物品在雷雨中停留，因为金属物品属于导电物质,特别是带金属杆的雨伞。
4.打雷时，首先要做的就是关好门窗，防止雷电直击室内和球形雷飘进室内。
（三）暴雨天气上学、放学要特别注意
1.暴雨过后，上学需途径小河、沟、桥的，要由家长陪同护送到校，如果洪水爆发未能经过小河、沟、桥的就返回家中等候可以安全通过了再到校，同时要让家人打电话告诉学校老师，家中没有电话的要到邻居或者商店中打电话，以免学校、老师担心。
2.暴雨过后，放学需途径小河、沟、桥的，要先由学校派教师探视具体情况，组织路队,或者留校由老师护送过小河、沟、桥。要告诉家长经常与学校保持联系，暴风骤雨和隔河堵水时要坚持主动到学校接送孩子，学生不能擅自涉险回家。
3.因洪水原因留校的学生，要安下心来，听从学校的管理，情况允许了才回家，不能擅自个人或结伴去查看洪水情况。
（四）严禁学生私自到河畔游玩、游泳
1.汛期，河水最易暴涨，可谓汹涌澎湃，非人力所能抗拒，曾发生多次中小学生溺水死亡事件。
2.学生对河水暴涨不要好奇，不要私自或结伴去河畔看河水，到河里游泳。有发现同学私自去河边的要及时阻止，阻止不了的要及时汇报学校、老师，以便学校、老师劝阻、批评教育，把溺水事故消除在萌芽状态。
3.请同学们不要在汛期私自或结伴到溪、池、坑、塘、和水库附近玩耍。
（五）要注意校园等房屋设施的安全
1.暴雨过后，学校也要对校舍设施进行安全排查，发现隐患要告知师生并及时处理。师生不要靠近危险的房屋、墙体、山坡等，预防墙体倒塌、山体滑坡对我们造成的伤害。
（六）请密切关注气象部门的天气预报和预警信号，如遇暴雨天气，学生不要单独外出玩耍及探亲访友，如确有必要，要由成人陪同。
1.行人走路须走人行道，养成文明走路好习惯。
2.横过公路时，应走人行横道线或人行天桥和人行地道。
3.遇有信号灯的路段，须严格遵守红灯停、绿灯行的规定。
4.在没有人行横道、人行天桥或地道的路段，横过公路应观察无来往车辆时，做到快速通过。
5.不要在车辆临近时突然横穿公路。
6.严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施。
7.不要嬉戏、打闹，不要在车前车后乱跑。
8.乘车人应注意乘车安全，不要把头手伸出车外。
9.候车时应站在人行道上，不要在车行道上候车。文明骑车。
三、生活安全
遇到抢劫怎么办？
1．当有人在你背后跟踪时，你要注意这可能是坏人要对你下手征兆，要立即改变方向，并不断地向背后察看，使跟踪你的人知道你已经发现他的企图；要朝有人有灯光的地方走，到商店、住户、机关等人多的地方寻
求帮助；要记住跟踪你的那个人的特征，及时向分安部门报告。
2．如果你遇到抢劫时，要胆大心细，勇敢机智，想法调动和团结身边的群众，同犯罪分子斗争。如果只有你一个，力量不如犯罪分子大，则更要冷静，损失不大时就“丢卒保车”以保护生命为原则。要尽量记住犯罪分子的身体特征，及时向公安保卫部门报告。
3．要结伴而行，不与社会上有劣迹的青少年来往。
在这里需要强调一点的是：女生的自我保护意识要增强。现在天气温暖了，有些女生穿的比较少，比较暴露。爱美之心人皆有之，本来无可厚非的，但是，有些犯罪是激情型犯罪，穿着暴露会激起犯罪分子的犯罪激情，因此女孩子穿着要大方得体。
生活健康：
1.不购买、食用腐烂变质或不干净食品。
2.不在街头、路边摊点就餐。
3.夏季就餐尽量少使用冷拼。
4.夏季就餐经常生食一些大蒜。
购物时保护好自身和财物的安全：
1．外出购物，最好事先计算好必需的钱，不要带大量的现金以炫耀富有。
2．购买食品要有卫生观念，防止食物中毒。
3．当你在商店购物时突然停电，你应迅速变换自己的位置或变换物品的位置。如提包原本放在左边，这时突然停电，那么你应立即将它移放在右边或其它地方。这样做是为了防止犯罪分子暗中突然抢劫。
4．不要在人群拥挤的地方购物；对主动与你搭讪的人，要提高警惕，以防小偷趁火打火打劫。
倡导绿色上网：
要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉迷虚拟时空。
四、出游的安全
作为学生，因为涉世不深，加之出游时离开了学校这一自己熟悉的环境，对如何应对陌生而又复杂的社会环境毫无经验，安全防范意识就显得更为重要。
乘车船时怎样保护
钱和物：
1．时刻提高警惕。
2．尽量把物品集中放在可以经常照看得到的地方
3．要事先准备好零用钱，将暂是不用的钱及贵重物品清点整理好，放在身上或其他可靠地方。
4．不要当众频繁地打开钱包，以免暴露给他人
5．上下车向时提前做好准备，把行李归拢在一起，清点一下。车到站时不要慌张，不用拥挤。
6．当你已经知道谁是作案者或有可疑人时，要及时大胆地向车上公安人员报告，检查，并争取其他旅客支持，从而制服违法犯罪分子。
7．女孩子出游尤其要注意，不要和陌生人，不要把自己的目的地告诉别人，防止给犯罪分子可乘之机。你可说在什么地方有人接你；如遇强迫性的挟持，可在遇到警察或身体强壮的人时大声叫“大爷（大哥），我在这边呢。”吸引犯罪分子注意力，然后乘机逃脱。
游泳时应该怎样注意安全：
1．游泳前要了解自己身体健状况。
2．要选择好游泳地点，了解浴场情况。如是否有救生条件，浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、陷泥、杂草、水域深浅情况等。
3．下水前要先活动身体。如水温太低，应先在浅水处，用水淋洗身子，适应水温后再下水游泳。
4．不要贸然“扎猛子”、潜泳、不要打闹，以免喝水和溺水。
5．正确估计自己的水性，不要逞能。
6．不要在急流，旋涡处游泳，禁止酒后游泳。
7．有假牙的下水前应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
8．游泳过程中，如突然觉得眩晕、恶心、心慌、气短或四肢抽筋，要立即上岸或呼救。
9．当小腿或脚抽筋时，不要惊慌，可用力蹬腿或跳跃，或自己用力按摩，拉扯抽筋部位。
10．遇到溺水危险时，可用下述简易方法自救：
（1）身体放松，呼及一口气后面向水底，四肢放松下垂，让头枕，后颈部露出水面，直到感到需要呼吸时为止。
（2）当想呼吸时，将双臂慢慢抬到肩部高度，同时一腿向上提到脐高度，另一腿尽量向上屈，头部不变，节省气力和防止身体下沉。
（3）将头仰起呼吸，同
时双手猛力向下推，双脚向下蹬。换气时向别人呼救。
（4）吸气后，又恢复开始姿势，反复进行，可保持身体不会下沉，直到获救。
五、运动安全
如何避免运动损伤，最重要的是选择最适合自己的运动方式，但有时候自己无法选择，比如上体育课时。
1．把好体检关。结合身体状况的实际，正确选择锻炼的内容、方法、方式、强度。如有体质上的问题要及时报告给体育老师或班主任
2．提高预防运动损伤的自觉性。
3．正确掌撑和了解运动项目的技术要求。
4．做好准备活动。
5．加强运动中的保护。
六、心理健康安全
关键词： 江苏省高校体院体育系 武术专项 教学现状
随着武术国际化趋势的发展，社会对武术教师、教练的需求量越来越大。高校体院体育系武术专业的学生是推动武术发展的重要力量。他们的武术专项水平将直接影响到武术推广的质量，最终影响到武术国际化发展的趋势。本文通过对江苏省高校体院武术专项教学现状的研究，及时发现问题，找出应对措施，为提升教学质量、培育合格武术人才提供参考和依据。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
以江苏省高校体院体育系武术专项的教学现状为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。
查阅有关武术教学、训练理论书籍和学术论文，为本研究提供理论借鉴。
1.2.2访问法。
对8所高校体院体育系武术专项教师8人进行访问。
1.2.3问卷调查法。
对8所高校体院体育系武术专项学生发放问卷180份，回收173份，回收率96.1%，有效问卷160份，有效率达92.5%。
1.2.4数理统计法。
对问卷的数据进行数理统计。
2.结果与分析
2.1学生学习武术的情况
2.1.1学习武术的动机明确，对武术较感兴趣。
体育系学生喜欢武术，武术内容丰富多彩是他们选修本专项的基本动机，由此可见学习动机比较明确。一半以上的学生经过一段时间的学习对武术较感兴趣，不少学生愿意从事与本专业有关的职业。其中41.3％的学生喜欢武术占第一位，18.8％的学生对其它专项不喜欢或对喜欢的项目不开设专修（部分体育系不开设乒乓球、体操等专修），只得选修武术。大多数学生学习动机比较明确，出现了在一种主要动机下多种动机并存的状况。53.8％的学生对武术感兴趣，只有11.2％的学生对武术不感兴趣。可见经过武术专业课的学习，多数学生对武术较感兴趣，这有利于学生保持较好的心情学习与训练，提高武术专项水平。
2.1.2专项技术水平较低，理论知识欠缺，专项能力不高。
武术专业学生中仅有19人达到国家二级运动员标准，原因有两个方面：一是绝大多数学生在武术课开设前对武术了解很少，只有18名学生在专项课开设前学过武术，在短时间内专项技术水平提高幅度不大；二是学生学习态度不认真。虽然85％的学生上课时能积极认真学习，但课余时间专项技术训练较少，专项理论学习不够深入。41.3％的学生认为专项能力提高不大，这是因为专项基础差，而体育专业改革又要求减少课时量，使得教师为了完成教学计划只能以传授技术知识为主，从而对专项基础重视不够。另外，课余时间学校开展武术活动少，这是造成学生专项能力不高的又一原因。
2.2教师教学情况
2.2.1武术专项课教师工作态度认真，技术理论水平较高。
通过访问武术专业教师，我们的教案基本上做到了准备齐全，任务具体，组织教法清楚。对学生的调查结果分析表明，大部分武术专业学生对教师的工作态度、教书育人、技术理论水平及对学生关系的评价是好的。70%以上的学生认为教师教学认真负责，和蔼可亲，能以理服人。75%以上的学生认为武术专业教师技术好，理论水平高，能教书育人，这说明体育系武术专业教师总的情况较好。
2.2.2武术专业课教法手段比较单一，不利于提高学生的学习兴趣。
武术专业课采用教学方法和教学手段比较单调，大多采用单一的模仿教师动作的方式。学生在单独练习时较少采用娱乐性、电化教学等其他学习方式。
2.2.3教学内容基本能满足学习的需求，可以适当增加相近专业的知识。
教学内容是实现教育目的的载体，教学内容的选择直接影响教学效果。体育系武术项的主要教学内容主要是长拳、南拳、太极拳、传统拳术、刀术、剑术、棍术及散手项目，所涉及的武术专项技术和理论知识比较全面。多数学生建议武术专选课可以适当增加跆拳道、摔跤、泰拳等技击项目的知识。
2.2.4教学场馆不能满足训练要求。
一是部分院校场馆有限，学生人数多。部分院校武术教学场馆容纳人数有限，若几个班同时上课，就会出现“拳打不开，器械不敢用”的“拥挤”现象，不能很好地完成教学任务。二是部分院校场馆平时很少对外开放，不利于课后复习训练。要培养学生较高的专项水平，除了正常的课堂训练外，还需要课外进行复习巩固。场馆开放时间少在很大程度上限制了课外训练的质量，不利于学生技术水平的提高。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1喜欢武术，对武术感兴趣、武术内容丰富多彩是吸引学生选修武术的主要原因。学生选修武术的动机呈现多样化。学生武术专项基础差，技术水平较低，理论知识欠缺，专项能力水平不高，学习态度不够认真，平时没花足够的时间在专项训练及理论知识的学习上。
3.1.2专选教师工作态度认真，技术理论水平高，基本上采用模仿教师动作的教学方法，较少利用电化教学等手段。教学内容基本能满足学生的学习需要，但武术场馆、设施等不能满足教学训练的要求。
3.2建议
3.2.1建议增加专项课时数或通过延长专选时间等方式来建立合理的课程体系。适当增加一些关于跆拳道、摔跤、泰拳等技击项目的知识，以此扩展专业知识面。增加武术专用场地，配置完善的教学训练设施，完善教学条件和训练环境，多开展武术活动，增加学生学习交流的机会，培养学生的专项能力。
3.2.2各高校应结合体院的实际条件和师资力量，采用多样化、合理有效的教学方法和教学手段提高教学质量，积极吸收先进的教学理念，引导学生积极主动地学习，以适应21世纪社会对武术人才的需要。
参考文献：
这次民主生活会认真贯彻省市、区委部署，联系当前突出问题，明确整改方向措施，是一次准备充分、组织到位、质量水平较高的民主生活会。王爱武指出，从会前的安排看，广泛充分地征求了各方面意见，班子成员之间按照要求认真开展了谈心谈话，主动查摆问题。作对照检查时，大家都能紧扣“讲重作”专题警示教育主题，围绕党的政治生活、政治文化和政治生态等方面，并结合“8·23”集访，直面问题，直找原因，不遮掩、不回避，做到见人、见事、见思想。对产生问题的原因剖析没有轻描淡写，而是把自己摆进去、把责任担起来，充分体现了思想自觉、态度真诚和高度负责的精神。开展批评很严肃。 大家发言敞开胸怀纳谏，直言不讳地开展批评，坦诚地提出不少意见，营造出了“不怕得罪、海纳百川、团结帮助”的良好氛围。整改方向很明确。班子及成员对存在的问题，进行了深入查摆，深刻剖析根源，提出了整改落实思路举措，这些整改措施紧密联系思想、工作和生活实际，针对性和可操作性都很强，明确了整改方向。总之，这次民主生活会开得很成功，既有红脸出汗、咬耳扯袖的严肃紧张，又有加油鼓劲、勉励支持的宽松和谐，是一次有益的党内生活锻炼和党性作风锤炼，达到了“团结—批评—团结”的目的。下一步要认真剖析问题，做到立行立改、一抓到底，努力把专题警示教育成果，转化为推动党的建设和经济社会发展的现实效果。
要树牢“四个意识”，进一步深化学习教育。要深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，继续抓好“讲重作”专题教育、警示教育，深入学习领会治国理政新理念新思想新战略，特别是当前要突出抓好“7·26”重要讲话精神的学习贯彻，在学思践悟中进一步树牢“四个意识”，增强“四个自信”。乡党委班子要以身作则，给全乡干部职工当好表率，始终把纪律和规矩挺在前面，敢抓敢管，严抓严管，认真落实管党治党的政治责任。要把工作放到大观发展的大局中去思考、定位、谋划，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局，尽十里之责，谋十里之为，推动大观在安庆发展“一盘棋”中更好地发挥示范、辐射和带动作用，为宜城板块崛起贡献智慧和力量。
要坚持从严从实，进一步抓好问题整改。要深化问题意识、强化问题导向，找出“痛点”、瞄准“靶心”，对症下药、综合施策，把此次民主生活会上查摆的问题和省委巡视组已经或即将反馈的问题结合起来，扎扎实实抓好问题整改。领导班子和成员要以认真、较真的态度，真改实改、推动解决问题。要建立明晰的问题清单、整改清单、责任清单。对普遍性的问题，要集体研究、分清责任，拿出整改的措施办法；属于班子的问题，主要负责同志要主动担责，班子成员要主动认领；属于个人的问题，领导干部要自觉对接，积极整改。整改要压实责任，建立整改进度表、完成时限表，列出责任人、责任清单，一项项的清，一项项的改。同时，在一定范围内，比如在xx乡党委扩大会议上，通报民主生活会开展情况，做到取信于民，敢于亮剑，接受监督。
要注重成果的转化，进一步推动干事创业。召开专题民主生活会的根本目的，是锻造领导干部的过硬作风、素质和能力，更好地推动各项工作、促进改革发展和社会稳定。一是在推进工作落实上下功夫。1-7月份，十里税收、招商指标全区第一，成绩还不错。但工业投资、规上工业产值、进出口等指标均靠后，十里作为全区经济发展的“排头兵”，应处处提高要求、拉高标杆，努力争先进位。要对照全年目标任务，倒排时间进度，对已经达到或超序时进度的，再接再厉；对未达到序时进度的，要抓紧研究、调度，精准施策，确保按时完成全年任务。要突出抓好重点工作，当前，棚改、文明创建、WW等工作叠加，党委班子要带头以上率下，对重点事项、重点问题要亲自过问、调度，亲自推进落实，抓好压力传导和责任传递。二是在加强班子自身建设上下功夫。领导班子要带头抓好工作落实，主动作为、迎难而上、敢干敢当，创造更好的业绩，让干部增信心、让群众更满意。要带头树立良好形象，遵守廉洁自律准则，切实管好自己、带好队伍、干好事情，真正按规则办事、按规划办事、按规矩办事。
乡党委班子要有全面谋划的战略布局意识，进一步加强民主集中制意识，抓好班子、带好队伍，加强督导督查，狠抓工作落实，以干部队伍的新状态、大观发展的新业绩，迎接党的胜利召开。
关键词：江苏省；体育教育专业；健美操；教学现状；对策
一、研究对象与方法
1.研究对象
南京师范大学、苏州大学、扬州大学、南通大学、徐州师范大学、盐城师范学院、淮阴师范学院七所高校体育教育专业健美操专修大学生。
2.研究方法
本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，问卷调查对象是上述7所高校体育教育专业健美操专修大学生。发放问卷210份，回收问卷200份，回收率95.2%，有效问卷195份，问卷有效率92.9%。
二、结果与分析
1.专业健美操教师的基本情况
调查发现，在教师性别结构上，女性教师与男性教师比例接近9∶1。在教师的执教年限方面，执教10年以下的青年教师占30%，执教10~20年的教师占60%，执教20~30年的中老年教师占10%。在学历结构上，有98%以上的教师具有本科以上学历。在教师培训方面，经常参加培训的教师占19.5%，偶尔培训的教师占20.5%，而有近60%的教师没有参加过任何培训。结果表明，江苏省体育教育专业健美操教师学历水平较高，但男性教师所占比例太小，年龄结构偏大，并且多数教师没有参加培训或是培训不够系统。
2.学生的基本情况
在对专修健美操的学生调查中发现，有80%的学生是根据自
身的兴趣爱好进行选择的，有18%的学生认为好就业，有2%的学生认为其他项目都不适合自己。在对教师的教学内容进行调查发现，有56%的学生对教学内容感兴趣，还有44%的学生对教学内容部分感兴趣或不感兴趣。在对学生健美操教学考核方式的满意度的调查中，有5.5%的学生表示满意，基本满意和一般满意的占40%，不太满意和不满意的学生比例高达45.5%。结果表明，学生在选择健美操时多数是根据自己的兴趣爱好，但也兼顾就业等其他因素，考核评价方式有待进一步完善。
3.健美操课程设置与教学情况
调查发现，江苏省普通高校体育教育专业开设健美操课程选用的类型都属于专业必修和专业选修，有80%的高校专业选修时间为一学期，20%的高校专业选修的时间为一学年。专修的时间也不相同，有60%的高校专修时间为2年，40%的高校专修时间为3年。在课程设置上存在重技术轻理论，理论教学仅占总课时的5%，而在这些理论教学中，只有健美操的发展、特点、分类以及竞技健美操规则的介绍，几乎没有对健美操运动的科学锻炼方法以及创编方法。在教学内容上单一化，很少涉及健美操的创编知识以及实践教学，内容体系主要以竞技项目为主，没有与目前中小学体育教育的要求相适应。在教学方法上还是以传统的教学方式为主，忽略了学生主观的实践需求。
三、对策与建议
1.提高教师的专业技术水平
在健美操教学中，教师必须与时俱进。因此要提高教师的业务水平，不断优化教师结构，增加教师外出学习进修和参加培训班的机会，定期组织高校教师进行健美操教学经验交流会，进一步提高教学质量。另一方面在积极引进健美操专项教师的同时要增加年轻教师和男教师的数量，使其形成以老带新，新老结合，年龄结构合理的教师队伍，以不断提高与优化师资结构。
2.端正学生认知，改革考评体系
在学生进行健美操专项选择前，应该组织教师对学生在选择上进行引导，端正学生对于健美操的认知，避免在选择上出现一头热的现象。在教材与教学内容上，注意选择丰富多彩的教学内容，制订适合学生的教学内容。教学内容应避免单一性，选编适合学生的大众操、流行操或是简单的器械操等，使学生对课堂内容充满兴趣，保有热情。教学评价的主要目的是为了检查学生的教学效果，使学生得到关于学习情况的及时反馈。在教学评价时尊重学生的主体意识和需要，促进学生个性发展等任务，使健美操课程考核弹性化，这是健美操教学内容设置的基本理念之一。因此考核的重点应该是学生的综合能力，包括学生的实践能力、创编能力和理论知识。
3.改革教学理念，推进课程改革
专业教师应改变传统的教学理念，把流行的元素加入到健美操教学中去，并带领和鼓励学生进行自己的创编套路教学。理论教学是实践的基础，应注重加强理论教学，理论教学内容除了健美操教学的专业知识外，还应包括健美操运动的科学锻炼方法、保健知识、创编方法等。在平时的教学中，注重加强教学方法研究，丰富教学环境，带领学生走出这种封闭的室内场馆教学环境，把课堂内容延伸到课堂外，可以尝试与健美操俱乐部、训练基地进行实地考察的教学相结合。在教学方法上，重视小组合作与学习，采用小组合作的创新性教学，让学生在合作中发挥自己学习的自主性与积极性，并从他人的观点中获得启发和补充，在实践学习中丰富自己的见解。注重探究性学习，教师在教学上应注重把方法传达给学生，把基础动作和创编原则作为主要教学目标，带领学生分析比较技术动作之间的联系，启发学生创造性地学习，开启学生创新性的思维。
参考文献：
［1］陆守芹.通高校健美操选项课现状分析及改革建议［J］.北京体育科技，2008-01-27（3）.
根据省委组织部《关于认真做好专题教育查找问题工作通知》精神和按照院专题教育《方案》安排，我们离退中心落实如下：
一、认真组织学习落实“讲政治、敢担当、正作风”专题教育会议精神。动员会上，听取了司晓宏院长动员报告，按照院里的学习方案安排，进行了深入学习和领会。大家一致认为：一定要牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，把“讲政治、敢担当、改作风”专题教育的成效体现到具体工作的各环节。
二、我们及时组织开展了谈心和座谈交流活动。分别同部门工作人员进行谈心，听取大家对本人和部门工作中存在的问题和意见，每个人结合个人思想和工作实际深刻的进行自我剖析，做到开诚布公、坦诚相见。查找出问题和不足我们归纳如下：
1.对政治学习抓得还不够紧。
2.支部党小组在学习教育实践活动中方式方法不够灵活多样。
3.对离退工作的有关规定制度法规等业务学习不够。
4.对离退工作规划协调不够；工作效率需进一步提高。
5.对离退休人员服务工作不够细致。
6.进一步增强担当意识，勇于开拓创新。
三、针对存在的以上问题，我们整改如下：
1.加强学习，提高思想认识，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”， 要把讲政治落到具体学习和工作中。积极参加院里安排组织的各项政治活动；在参加支部安排的活动外，我们党小组结合离退工作实际，同离退休人员支部共同开展学习教育活动；每季度特邀老专家为我们进行一次党性教育专题讲座；对困难党员进行不定期的慰问看望送温暖活动。
2.在工作中勇于担当，迎难而上，做到低调务实不张扬，埋头苦干，勇于开拓创新。每年年初，根据院里全年工作部署，有计划的安排好部门工作，做到分工明确，责任到人，工作分工不分家，齐心协力，高质量完成工作任务，推动工作取得新成效。
【关键词】新课改 高师地理教育 中学地理教学 课程响应
【基金项目】新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目基金，项目编号：SAJGY2012-17。
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0160-02
新课程标准和新教材的问世，促成了教育界新一轮的教学改革的热潮，在中学地理教育领域也掀起了强烈反响，给中小学教师带来了一系列影响。为新疆地理教育作出巨大贡献的新疆师范大学地理教育专业，在中国教育改革大背景情况下，面对不断出现得新情况和新变化，如何进一步适应新疆中学地理课程改革，支撑新疆中学地理教育的发展，也已成为新疆师范大学地理教育专业亟待研究的重要课题。
一、新疆师范大学地理教育专业课程设置存在的问题及成因分析
1.课程设置需要进一步优化
通过调查发现，部分新疆师范大学地理教育专业课程设置存在地域性特点，尤其在某些选修和师范专业必修科目设置上，由于本校所在的地区特点、学校软硬件配备、学院和教师个人实际因素等，导致本专业科目设置的不完整，不必要，甚至重复设置等现象，使非本专业必学、选学科目占有大量课程时间，没有最大化的优化课程结构，造成地理科学师范专业的短板和知识不均衡现象。
2.课程设置的建构需要进一步调整
通过调查研究表明，由于新疆师范大学地理专业本身的复杂程度和面临的软硬件困难，新疆师范大学地理科学专业课程设置建构还需进一步整合，主要体现在以下几个方面：
（1）与其他同等级院校相比较，某些科目缺失，如海洋地理学、现代班主任、现代教师技能等；
（2）课程设置中包括公共基础课程、专业基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践课程等，对于选修课程没有按照模块建构进行，而是用传统中的教学计划任务进行，这样就造成了选修课变相成为了必修课程，实际意义不大；
（3）课程修习时间不均衡，严重失调，公共基础课程比例明显过大，影响到了专业修习时间，造成专业学习质量下降；
（4）自然科学与人文科学交叉进行，虽然有助于综合性的提高，但对于建立统一逻辑体系，会产生一定不利影响，因此，各课程完成修习的时间结构需要进一步优化；
（5）如果按照传统进行教学，那么，本科前两年相对宽松，后两年教学和学习任务相对紧张，需要进一步优化和整合；
（6）课程中虽涉及到新课改的相关内容，但对于新课程改革的研究明显不够；
（7）教育实践类课程从总体上，时间有了较好保证，但效果并不突出，各类教育实践类课程时间需要进一步整合，发挥最大优势。
3.与中学存在一定差距，主要表现在以下几点
（1）目前新疆师范大学地理教育专业开设的课程中，自然地理课程和经济地理课程是截然分开的，缺乏统一的联系。忽视了地理学区域性、综合性特征。自然课程中，如计量地理、遥感、水文、土壤以及气象等的许多知识在中学新教材里几乎没有涉及，而高师地理教材在这方面的内容却相对过多。在现行的中学地理教材中，人文地理所占比重大大提高。除传统的农业、工业、交通、贸易等经济地理内容外，人口地理、城市地理、文化地理、政治地理、休闲地理也出现在中学地理教材当中，目前新疆师范大学人文地理课程开设过少，明显薄弱，很难适应中学课程改革的需要。
（2）新疆师范大学地理教育专业课程结构以学科专业为中心设置，比例不协调，学科专业课程比重过大，选修课程比例低，教育专业课程比重偏低，该课程结构体系下，容易培养出知识面狭窄、专业知识技能缺乏、教育方法单一、缺乏创造性的学科型教师。新课改中已经出现许多综合性课程、活动实践性课程、研究型课程，因此学科型教师已不能适应当今基础教育课程改革的需要。
（3）部分内容重复，缺少环境教育内容，课程内容上陈旧，呈现“旧、窄、杂、空”现象，无法反映当今科学发展的最新成果，缺乏时代感。这与基础教育课程改革之“密切与生活和时代的联系”极不适应。有的课程脱离中学实际，抽象的、深奥的理论课程和缺乏实际应用价值的课程太多，相反，培养实际需要的理论知识和能力训练的课程太少，甚至某些培养中学教师必备能力的课程根本没有。有些课程设置，如选修课不是从学生需要或培养目标考虑，而是从教师的研究方向或研究成果来设置课程，整个课程缺乏注重务实的内容，学生缺乏足够的能力训练。
新疆师范大学地理专业的部分课程内容侧重于自身的完整性、系统性，忽视了与其它课程之间的衔接关系，致使内容互相交叉、重复，造成专业课课时过多和学生的学习浪费，如地质学与地貌学、地貌学与水文学、植物学与土壤学、区域经济地理与区域自然地理等内容均有交叉，无法促进地理学科的发展。
（4）实验和实践课偏少。实践教学环节薄弱，时间和学时安排不合理。地理是一个实践性非常强的专业，但课程体系里实践环节效果不够明显，学生不能将所学的理论与实践很好的结合起来，能力发展受到了限制。表现为地理理论课程偏多而实践课程薄弱，缺乏技能训练。部分学校由于实习经费不足，根本不开设野外实习课，致使学生学到的知识仅是一些死教条、死知识。学生对所学的内容没有学深、学透，将来很难胜任作为中学教师带领学生开展第二课堂活动的需要。
（5）课程实施观念和方法落后。主要表现在：重接受学习轻发现学习，即重视教师向学生传授系统知识，忽视学生的探究和发现结论，重视学生存储知识和积累信息的能力，忽视学生的实践能力和创新能力等。教学中过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式。
二、新疆高等师范院校地理课程的优化策略探索
1.拓宽专业口径，构建科学的课程体系
（1）精选学科专业课程，各专业按照少而精的原则确立各专业主干课程
加强专业基础课程，实行大学时、大容量，专业提高课程实行小课时、大容量、重选修，让有潜力的学生学得更多更深。对专业大类中相近学科的基础课进行精简、融合，保留主干，适当减少非主干的学科专业课程门数，强调知识体系的简约化和综合化，扩大课程的互通范围，进行课程合并与调整。
（2）在专业课设置上，纵向拓宽专业口径
根据专业方向分为若干系列选修课，给学生留出广阔发展空间。在学生掌握扎实的专业基础知识的基础上，让学生根据自己的爱好及特长，选择不同发展方向，做到因材施教。充分体现“厚基础，宽口径”的培养需要。
（3）横向拓宽知识面，实行主辅修制
要加强文理学科渗透，满足地理教育师范学生多种学习需要，促进他们多学科知识的交叉与融合。增加文科类课程，加强人文社会科学方面的教育。文科类课程和教育专业课程可以实行小课时、大容量、靠自学、多辅导、重考核的方式，以专题性、讲座性课程开出，用严格考核的制度促进学生对自学和探究的重视，也可以采用多种教学组织形式加强课外学习指导，以促进学生学习方式的根本转变，促进学生对实际问题的关注和对理论问题的自主探究，解决理论联系实际的问题。
（4）增设教育类技能课和选修课，丰富教育专业课程
即在教育学、心理学、学科教学论的基础上，增开中外教育史、现代教学论、教育技术、板书版图等作为教育技能必修课。另外，还应考虑开设诸如教育心理学、教育社会学、教育哲学、现代教育思想、国外教育动态、教育技能等选修课。以开阔学生的视野，提高他们的教育专业素养。
另外，要改进教育实习，加强教育实践环节。根据高师教育的特点，参考国外的经验，结合我国的国情，教育实习可考虑安排两至三次。将见习、实习有机结合起来，增加实习频度，要求学生在见习时发现问题，并能从理论上找到解决问题的办法。教育实习要和教育理论紧密结合。给教育理论学科提供适当的经验支持，同时还要增加师范生了解中小学的机会，积极引导学生利用假期开展教育实践活动，并将此纳入教育实践成绩评定的范围。通过加强教育实践活动，训练教育实践技能，强化师范生的从教能力。
2.更新教学内容，培养师范生的现代意识
目前，教学内容过深过细，相关细节的描述占据了大量的课堂教学时间，而宏观的战略思想传播很少受到关注。因此一方面可以从创新的角度对“老”问题进行讲授，另一方面要尽可能多地介绍与内容密切相关的新进展、新理论和新成果，不能仅停留在讲授多年不变的教育学、心理学和学科教学论上，要把国内外当代新教育思想、教育理论、教育方法等编入教育理论课教材，并注重及时收集和整理国外一流大学的教学资源，适时更新有关教学内容。使学生掌握现代教育科学理论，具有开放性的国际视野，从而拥有较高的职业素养。
3.实践教学的改革
实践教学环节是创新课程体系中一个重要的组成部分。实践教学是培养学生创新精神与创新能力的重要手段。是对理论教学的加深、提高和综合运用，是提高学生综合素质的关键环节。
（1）做好校内外实习基地建设，为学生的教育实习和毕业实习提供有力的保障。
（2）调整教学计划，开展课内外实践活动。在人才培养过程中，为了提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，调整教学计划，增加第二课堂学分。学生在校学习期间除完成课内必修、选修、实践环节学分外，还须获取第二课堂相应的学分。
（3）积极开展大学生科研训练。通过科研训练，促使同学们自己看书、查阅资料，弥补课堂教学的不足。
4.教学方式改革
先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育、教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。针对课时少内容多的状况，注重信息技术与教学整合。在教学过程中，大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，利用信息技术的优势，改变传统的教学方式，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。要提倡理解、记忆、练习、运用并举的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境。让学生经历从问题的提出到自主设计方案、解决问题获取结论的过程。根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授，引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作，甚至可以走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式，从而把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变，使研究性学习成为培养学生探索、研究能力的重要方式。改变设置单一、内容太专、难以适应当前社会经济和科技文化需要的课程设置的现状，在减少课时的同时，不断扩大课程内涵，将最新的研究成果及时地吸纳到教学中，进行课程扩容，突出研究性学习能力的培养。
5.加强实验教学课程
积极推进实验教学完善和改革，提高学生动手能力。举办丰富的实践教学活动，例如，学生必须参加生产劳动，根据专业特点和课程需要安排专业实践和社会调查，加强师范专业学生的教育实习和非师范学生的专业实习。通过教学、科研和社会实践的有效结合，以培养学生的实践能力和科学研究能力。
参考文献：
[1]佟庆伟，罗辉.高校现代课程设置的理念与实践[J].北京教育2004.4
[2]郭玉英.从传统到现代：综合科学课程的发展[J].北京师范大学出版社，2002
[3]韩俊丽，丁占良.中外高校地理课程改革之比较[J].世界地理研究
[4]黄甫全.课程与教学论[M].高等教育出版社，2003
[5]李永化，赵军.关于高等学校地理专业自然地理学课程改革的思考与实践[J].
[6]周旗.高师地理科学专业课程建设对基础地理教育改革的响应研究[J].南阳师范学报2006.5
[7]赵春雨，陆林.高等师范院校人文地理学课程体系改革研究[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2002.3
[8]田建文.高师地理教育专业复合型人才培养模式[J].当代教育论，2007.9
[9]文胜利.论高师院校人才培养模式的变革[J].煤炭高等教育，2007.1
[10]薛秋.高师地理实践教学改革与创新的几点思考[J].地理教育2006.3
[11]王楠，许振文.高师地理专业实践教学模式问题及对策探析[J].长春师范学院学报，2007.3
[12]廖暂勋.论高师院校本科课程体系的改革[J].课程・教材・教法，2001.1
[13]林多贤.新课程改革背景下师范院校的核心理念[J].现代大学教育，2005.4
2013年《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》(教研【2013】1号)提出了我国研究生教育的总体要。同年，《国家发展改革委财政部教育部关于加强研究生教育学费标准管理及有关问题的通知》(发改价格【2013】887号)，从2014年我国研究生教育实行全面收费，这些标志着我国研究生教育已经进入到一个重要的转型时期，其突出的特点是：研究生教育从加大发展规模转为更加重视培养质量;为了适应经济社会的发展，在有所限制全日制学术型研究生招生规模的基础上扩大全日制专业学位研究生招生规模;实行研究生教育全面收费以分担培养经费，国家不再是研究生培养经费承担的唯一主体。这一转型时期，对西部高校研究生教育来说既是机遇，更是挑战，因此，在经济落后的西部地区，研究生奖助体系的完善，对于其研究生教育的规模发展与质量提高就显得尤为重要。
一、西部高校研究生奖助体系的现状
1.现阶段我国研究生奖助体系的概况
随着我国研究生教育全面收费的展开，教育部在研究生奖助体系构建方面了《教育部财政部关于印发<普通高等学校研究生国家奖学金评审办法>的通知》《财政部教育部关于印发<研究生学业奖学金管理暂行办法>的通知》和《财政部教育部关于印发<研究生国家助学金管理办法>的通知》三个重要通知，通知明确规定了此类奖助学金的经费来源、奖助额度及评选程序等。以这三个通知为指导，我国各高校大致建构了以保障基本生活、奖励优秀学生、按劳取酬和扶危济困为框架的研究生奖助体系，具体有奖学金、助学金、“三助”岗位津贴和助学贷款和特殊困难补助。奖学金主要包括国家奖学金、学业奖学金和校级奖学金等。助学金主要是研究生国家助学金，中央部门所属高校研究生国家助学金所需资金，全部由中央财政承担，地方高校研究生国家助学金所需资金，由中央财政与地方财政参照普通本专科生国家助学金资金分担的方法共同承担。“三助”是研究生从事助教、助管、和助研岗位工作以此获得一定的岗位津贴。助学贷款和特殊困难补助主要包括国家助学贷款、针对贫困生设立的补助补贴以及学费缓交减免等措施。这些措施需要学生本人提供家庭经济困难证明，通过确认贫困生身份来申请获得。
2.西部高校研究生奖助体系的的概况
西部高校的研究生奖助体系也是基本按照上述框架来建构，西部各省市都根据教育部根据奖学金、助学金和研究生“三助”工作的文件制定了本省市的相关文件，各高校也根据中央文件和省市政府文件制定本校的相关管理办法。总体来说，各高校都设立了研究生国家奖学金、研究生国家助学金和学业奖学金，为了吸引生源，50%的高校设立了新生奖学金，用来奖励成绩优秀的第一志愿的考生，同时通过调查也发现，70%高校未设立校级奖学金。西部高校的研究生“三助”平台的建构远远落后于中东部地区的高校，“三助”岗位中基本上只设置了少量的“助管”岗位，90%高校未设立“助教”岗位，而“助研”的岗位设置、经费的来源与管理更是落于空白，全凭指导教师随意设置和管理。至于扶危济困的资助方面，除了国家助学贷款，其他方面的补助和补贴也是非常有限的。
二、西部高校研究生奖助体系面临的问题
1.奖助力度不够，奖助覆盖面较低下
西部地区各高校尽管都设立了研究生学业奖学金、助学金，但是奖助力度远远不够。以学业奖学金为例，中东部高校的覆盖面多达90-100%，而西部高校学业奖学金的覆盖率基本在60%以下。《贵州省研究生学业奖学金管理办法》对研究生学业奖学金的奖励比例和标准规定为：博士研究生每生每年 10000元，硕士研究生每生每年8000元，覆盖比率为在校人数的40%，而研究生学业奖学金所需资金由财政与学校按9：1的比例共同分担，因此贵州省各高校的研究生学业奖学金都按此标准设置。相比贵州省40%的较低的覆盖比率，陕西省的覆盖比率更低，省财政对省属高校研究生学业奖学金所需资金只能按在校生人数20%给予支持。比较而言，中东部地区地方财政对研究生学业奖学金的支持力度就要大多了，即使财政支持力度小的，因为各高校还有较多的社会资助，研究生学业奖学金覆盖比率高出西部很多，有的达100%。学业奖学金是各省市都必须设立的奖学金类型，西部高校的奖助力度和覆盖面都比较低，更不用说其他的奖项了。除了学业奖学金，其他类型的奖学金几乎无法设立，奖项单一。
2.奖助制度不够完善，缺乏监管和评估机制
由于西部高校的研究生教育起步稍晚，在制度建设方面还不够健全，奖助体系的制度也是一样，许多制度的的制定都大多参考中东部地区高校，在实际的实施中并不符合各高校的实情，尚需进一步的健全和完善。同时，各高校虽然制定了严格的评审程序，但是缺乏保障公平、公开、公正的监管和评估机制，评选过后就算工作结束。
3.奖助工作管理机构欠健全，工作不够顺畅
由于很多西部高校的研究生教育规模并不大，导致研究生教育管理机构的设置也不健全。有些学校研究生教育管理工作都在研究生处，单单把研究生的奖助工作放到学校的资助管理中心，与本科一起管理，而工作人员也把研究生奖助工作与本科生的奖助工作简单等同起来。有些学校把研究生奖助工作设在研究生处办公室，由于工作人员少，研究生奖助工作只能由一名工作人员兼任，勉强完成每年的评审工作，根本没有时间和精力去思考如何完善和提升本校的研究生奖助工作。
4.奖助体系宣传不到位，对研究生的培养没有起到很好的引导与激励作用
一般说来，各校都会在每年的研究生招生简章上介绍本校的奖助管理体系，笔者通过网络搜索引擎搜索发现：西部高校对于研究生奖助体系的介绍非常笼统。如贵州财经大学2016年研究生招生简章上对奖助体系的介绍就只有一句话：为激励广大研究生潜心钻研，保证每一位学生能够在校安心学习，学校建立了由研究生国家奖学金、国家助学金、研究生学业奖学金、研究生“三助”构成的研究生奖助体系。当然，奖助的力度和覆盖率不高，这也许是西部高校不能大力宣传的原因吧。因为宣传力度不够，学生对获得奖助的资格、程序等都不大清楚，学生也没有明确的努力方向。
三、完善西部高校研究生奖助体系的建议
1.加大财政投入，增强研究生奖助力度和扩大奖助覆盖面
中央和地方财政应该加大研究生教育的经费投入，特别是地方财政。西部地区的中央直属高校很少，研究生奖助金经费主要依赖地方财政承担，而西部地区经济相对落后，地方财政支撑力度也不够，中央财政需对西部地区的研究生经费投入有所倾斜。各高校也应该多方寻求社会资助力量，筹措经费，设立各项校级奖学金，扩大研究生奖助体系的覆盖面。
2.进一步完善奖助制度，建立监管和评估机制
西部各高校研究生教育管理的发展过程基本上是一个程度不同的向中东部高校学习的过程，特别是校内管理体制的建立，作为校内管理体制一部分的奖助制度也不例外。这些制度需要一个本土化的过程，因此各高校需要根据本校的实际情况，进一步完善研究生奖助制度。根据笔者的调查，西部大部分高校尽管都制定了“研究生助研、助教和助管工作管理办法”，但对“助研”的经费承担方并没有很好的进行划分 ，“三助”工作的“助研”和“助教”并没有很好的开展，大部分只开展了“助管”工作，“三助”等同“一助”。尽快的完善各项奖助制度，才能构建较完备的奖助体系。同时，要加大奖助制度实施的监管和评估机制，不仅对管理机构进行监管和评估，也对受奖助的研究生进行监管和评估，特别是一些通过社会资助设立的奖助金，要及时向资助方提供受奖助的同学的学习生活状况，才能吸引更多的社会资助。
3.成立专门的管理机构负责研究生奖助工作
各高校应重视研究生奖助工作，成立专门的管理机构配备专职的工作人员，对研究生的奖助体系的建构进行深入研究，制定符合本校实际的奖助制度，完成奖助金的评审发放工作。一些研究生教育规模不大还在实行一级管理的高校，这项工作不管放在研究生处哪个科室，都需配备专门的工作人员。
4.加大奖助体系的宣传力度
从研究生招生开始，就应该加大对研究生奖助体系的宣传，通过网络媒体等对本校的奖助体系做一个详细的介绍，争取吸引更多更优秀的生源。在新生的入学教育中，要将本校研究生奖助体系的宣传介绍作为一个重要内容，激发研究生的科研积极性，树立远大理想，做好学业规划。
关键词：中职 学前教育 讲故事 策略
前言
幼师的大部分工作时间都是在与孩子相处，而幼师通过讲生动的语言、丰富的表情以及真挚的感情去给孩子们讲述一个个优美动听的故事，不仅吸引了孩子们的注意力，也对孩子的精神发展、性格形成等有很积极的促进作用。
一、我校中职学前教育专业学生讲故事能力培养存在的问题
1.学生学习能力不足。我校的生源主要是来源于中考失利毕业生，学生的文化基础差、综合素质较低，逻辑思维能力较差，对故事文本的理解和演绎能力不足。
2.故事教材缺失，故事素材稀少。在学校的课程设置中，并没有专门的一门课来“讲故事”，因为要兼顾公共课与技术课，因而讲故事只能作为第二课堂或者在自习课等其他时间来讲解。而讲故事的素材，我校图书馆的馆藏资源大部分都是八、九十年代及本世纪初的图书资源，虽然最近有新的故事素材出现，但是远远不能满足学生的需求。
3.专业学习与工作需求差异大。现在用人单位对幼师的讲故事能力的考核越来越看重，在平时的工作也对幼师讲故事的能力提出了更多的要求。每年的省市技能竞赛中会对学生的讲故事能力进行短期培训，虽然针对性很强，但是不够全面也不够深入，只能解决一时的比赛问题，并不能对学生以后的工作需求提供更多的专业知识。
二、提高中职学前教育专业学生讲故事能力的必要性
1.好的故事有利于幼儿的健康成长。幼儿对事物的好坏并没有什么分辨能力，好的故事不仅是情节吸引人，更重要的是可以对幼儿的模仿学习起到良性的引导作用，比如关于友情的《长颈鹿与山羊》教会我们要互相帮助；关于好奇心的《奇妙的雨伞种子》，激发孩子们的好奇心等等。
2.提高学生讲故事的能力，有助于学生更好的适应工作环境。讲故事的能力，看似只是一个简单的说话能力，实际上却是沟通交际的能力。良好的演讲能力能够为一个人的成功添砖加瓦，同样的在幼师的工作中良好的沟通能力能够让家长、幼儿园双方联动，保证幼儿的健康成长。
三、提高学前教育专业学生讲故事能力的策略分析
前文说明了学前教育专业学生讲故事能力存在的问题，而在大多数的情况下，学生对故事的“讲”都是即兴表演的，是带有明显个人色彩的演绎。我们的学生大多数能够做到朗读故事，但即兴表演的能力有待提高。下面从几方面来说明如何提高学生讲故事的能力。
1.加强故事创编的训练。讲故事有四个特点：教育性（寓教于乐、开阔眼界）；趣味性（情节曲折、语言生动）；表演性（声情并茂、活灵活现）；再创性（添枝加叶、引人入胜）。再创性是对幼师讲故事能力的一个重大挑战，因为幼师不仅要给孩子们将书本上的故事，还要能对周围身边发生的事情、网络信息时代的热点事件与新闻等生活素材进行加工创作，给孩子们能够娓娓道来。
要进行故事再创，首先要保证故事的思想健康向上，而叙事方法与讲述语言要符合幼儿的接受习惯。比如口头语的表达幼儿接受起来很容易，这跟他们平时听到和自己说话的习惯、方式是一样。例如：小猪往前走，看到前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴的喊：“小白兔，我和你玩好吗？”给孩子们这样讲，会比较平淡无味，可以改成这样：小猪自己蹦蹦跳跳地往前走着（老师起身模仿蹦蹦跳跳的动作），看到对面有一只长耳朵（双手重耳朵旁伸出），短尾巴（一只手在背后做尾巴状），红眼睛的小白兔正在东张西望（另外一名老师模仿动作），小猪高兴地跑过去，说到：“小白兔，小白兔，我和一起玩好不好啊？”这样讲述出来增加了感情与动作可以更加直观的让学生感受到故事的内容。
而故事再创可以通过设计开头用提问式、讨论式来吸引孩子的注意；在讲故事的过程中可以对情节进行修改，或者增加转折情节，或者删去拖沓内容，使故事简单中又凸显趣味性；在结尾的时候，可以用悬念式（长故事）来让孩子发挥想象力，可以用提问式、总结式来让孩子们热烈论，增加故事的思考性。
2.注重方法，掌握讲故事的技巧。讲故事是要求要把故事绘声绘色的讲出来，这就要求不仅仅内容上要有情节，还要求在语言叙述上要有感情、有特色，要讲“儿童话”，还要通过动作、表情等表演将故事中的人物、环境、气氛等表现出来。
语言方面，儿童化语言叙述要浅显易懂，句式要简短明快。例如：阿谀奉承可以改成：拍马屁；可以多增加拟声词，模仿各类声音，如汽车“嘟嘟”，火车“哐哐”，门铃“叮咚”还有各种小动物的声音等等，通过简短明了的语言与拟声词的运用，增加讲故事的特色。
除了有声语言，还有无声的语言态势语的运用，可以让故事更加增彩。态势语的设计要遵循自然、得体、适度、和谐的原则，用一句话说就是表演不能浮夸，虽然夸张也是一种表演方式，却不适宜运用过多。
猴王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢（眼睛转动，手指挠头）？这个猴儿也是从来（摇头）没有吃过西瓜啊。忽然，他想出一条妙计（左手食指向上伸出），他把所有的猴儿召集到一起，左右来回走动（背手）说：“今天我找到了一个大（双手掌心向内画圆比划一下）西瓜，这个西瓜的吃饭嘛我是全（晃一下脑袋）知道的，但是我要（伸出右手食指上下晃动）考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃饭。说对了（拍一下西瓜）我就多赏给他一块，要是不对（向左瞪了一眼）我就惩罚他。”・・・・・・
通过这个例子可以看到，在模仿猴王的动作的时候，老师活灵活现的表现出来，让孩子们一下就知道这个猴王是什么样子，这就是态势语在讲故事中的具体应用。当然还有其他很好的故事，比如可以一人分饰两角，用不同的腔调与语气来让孩子们区分2个角色，例如狐狸的狡猾，狼的凶狠，狗熊的憨厚，松鼠的善良等等，这样就很好的吸引了孩子们的注意力。
结语
要提高讲故事的能力，并不是一朝一夕就可以的，冰冻三尺非一日之寒，这需要我们教师与学生共同努力。对于教材教师多与其他学校、高校的教师加强联系，对教材做一个系统性的梳理；教师要注意提高学生的自信心，提高阅读量丰富学生的故事素材；引导学生观看优秀剧目，尤其是优秀动漫与网络剧目等，加强故事的时代性；可以在学校组织相关活动丰富幼师学生的讲故事经验与实践能力。如此一来，通过系统的学习与训练，中职学前教育专业学生讲故事的能力会有一个明显提升，会把故事讲的更加生动精彩。
参考文献
