时间：2023-03-13 11:24:54
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教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。
要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，教师也应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。
“开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”教师不仅要善于教，而且要善于研究教；不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有如此，教师才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造；他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路；他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。
本学期小学数学学科研训工作要根据进修学校的工作要求，紧紧围绕进修学校整体的工作部署，强化"专家型、学习型、服务型"的教育服务意识；以全市小学数学教师专业化发展为核心，以全面提高教学质量为目标；认真履行教研员"研究、指导、服务"的职能，加大对薄弱学校的指导和服务力度。为我市小学数学整体教学质量的提升作出应有的贡献。
二、工作目标
为基层学校教育教学服务，为教师的专业发展服务；聚焦有效教学，关注常态课堂，不断提升学科教学质量；通过集智备课加强教师间学习交流，通过小数博客加强教师间网络研修，通过菜单教研加强教师间合作研讨；教研员不断完善自身的道德和专业素养，多形式培养学科骨干教师。
三、具体工作
2、开展"菜单式"教研，提升课堂教学效率。本学期将继续扎实开展"菜单式"教研活动，把高效课堂教学落到实处。全市小学分为东、南、西、北、中六片，分年级全员参与。形式为菜单式教研活动，三月份筹备、调研、下单，采取集中调研，分片筹划，每片选出2名做课教师。四、五月份分片按单开展"菜单式"教研活动（每片一天，具体安排届时通知），内容为观摩、研讨、答疑，教研员针对菜单主题进行评课和专题讲座。通过此教研活动帮助教师提高教材的研读能力，从精彩的典型案例分析反思教学的一般方法与策略。
3、做好优秀课评选工作。坚持评选程序科学，过程安排周密，做到公平、公正、公开。把评优活动与新课标贯彻落实相结合，与有效课堂教学研究相结合，与教师培训相结合，注重在活动中发现新典型，提高评优效益。通过本次活动深入分析教师的教学现状和小数课堂教学存在问题，认真总结为小学数学教学奠定扎实有效的基础。
4、通过参与基层校晒课活动提高常态课的教学质量。教研员要加强晒课指导，现场研究指导，确保小学数学学科晒课质量。通过本次活动促进教师进行教学反思，以追求区域性小学数学课堂教学经验的有效提升。
5、加强薄弱校、偏远校、村小学和教学点的业务指导。开展学科教研员与农村教师点对点的服务。对薄弱的学校开展结帮扶对子、上示范课、做专题讲座、同课异构等活动。
6、充分利用小学数学工作室博客，加强网络交流的实效性。一是教研员要常态化网上学习、浏览博客，积极推荐优秀的网络资源并上传至博客，二是及时上传基层教师的优秀案例、评课体会、读书反思、问题研讨意见，做到积极跟贴，切实发挥博客的共享功能，三是以校为单位组织数学教师先看小学数学工作室中的视频课然后评课并在博客内讨论，提高教师讲课听课评课能力。
7、开展集智备课活动，组织骨干教师进行小学数学一年级和六年级的教学设计征集，及时形成案例文本材料上传小学数学工作室博客，与广大教师进行交流和研讨，充分发挥教研员引领指导作用和骨干教师辐射示范作用。
8、通过树典型校加快骨干教师培养，本学期发挥典型校骨干教师的示范、导向和辐射作用。主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果等，促进骨干教师的成长。对典型校骨干教师适时加压，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。
9、研究教学评价，用心编写期末教学质量监测试题。
10、协助师训、学校、教育局完成有关工作。
附：各月份工作要点
3月份
1、政治业务学习
2、"菜单式"教研活动的筹备、调研、下单
3、组织学科网络教研（博客）
4、参与基层校集智备课。
4月份
1、"菜单式"教研活动
2、关注薄弱学校，组织学科送教下乡活动。
3、参与基层校集智备课。
5月份
1、"菜单式"教研活动。
2、课堂教学典型校调研。
3、朝阳市优秀课评选
6月份
1、骨干教师培养组织学科网络教研（博客）
2、关注薄弱学校，组织学科送教下乡活动。
3、出期末测试题。
7月份
1、整理上交各种业务材料。
2、政治业务学习
关键词：专业技能 能力培养 专业化发展 磨课 博客
数学基本功主要分为两个方面：一方面是专业技能，一方面是语言技能。
一、 数学教师专业化发展――教学的技能。
随着社会进步和科技的发展，知识更具有广泛的应用性，现行小学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和和技能。小学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。
1、对数学教育理论的不断学习能力。小学数学教师要结合小学数学课程改革，坚持系统地学习数学教育理论，及时更新数学教育思想和数学教育的理念。同时，小学数学教师的专业发展，还要通过系统的专业培训。这些培训要根据教师的不同发展阶段，伴随着他们的教学实践而展开，包括新教师上岗培训，青年教师骨干教师研修班培训，名师培训以及新课程和新理念的培训等等。
2、对数学教学问题的执着探求能力。数学教学问题，不仅包括学科知识问题、学科教法问题，也包括学科理念问题。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。
我们数学教师只有对在数学教学中碰到的许多实际问题不轻易放过，及时地去探求，才能不断促进自身专业水平的提高。
3、对数学课堂教学的反复实践能力。一个优秀教师的特质包括稳定而持久的职业动力，优异的教学能力，优秀的科研能力及良好的性格特质。这些特质都需要在课堂中反复实践才能磨练出来。所以，小学数学教师必须在数学课堂教学的反复实践中促进自身专业的逐渐发展。
二、数学教师专业化成发展――教学研究的技能。
霍姆林斯基说过：“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实际上，教学研究并不仅仅是研究机构中研究人员的事，也是广大教师的事。教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索教学规律。因此，作为一名合格的数学教师，不仅应具备比较强的教学技能，而且应具备一定的教学研究的技能，应该成为教学研究的主力军。
三、数学教师专业化发展――现代科学技术应用的技能。
现在的世界是信息的世界，所以教师会使用多媒体手段进行教学尤为重要，而且在《新课标》中也提出了对教师在多媒体教学及现代科学信息技术应用的相关要求。多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
作为一名数学教师，为了能适应社会发展的需求，应及时掌握现代科学技术应用的技能，并且学会将信息技术手段巧妙、完美地融合到课堂教学中，以提高教学效率、改善教学效果。信息技术是提高学生兴趣的好帮手，优化学生思维品质，可作为“实验”工具，为数学理性升华提供感性材料，在数学课堂教学中，教师运用现代教育技术进行授课，不仅可以扩大教学内容，更能接近学生的生活，可静、可动，将讲解与观察融为一体，产生“教”与“学”的有机结合，真正把学生推到主体地位。例如：在讲《时、分的认识》时，传统的讲法是：老师讲，学生听、想，这样达不到原有的教学效果，下课后仍有许多学生不认识钟表。如果采用多媒体教学，课堂上教师展示一个钟面，通过讲解加动画演示，相信学生都能很快的掌握，教学质量也就提高了。小学教师逐步运用现代技术教学，这是适应基础教育现代化的需要，也是对教师能力的要求。在当今信息时代，只要我们掌握了信息技术，并注意坚持学习新知识、新技术，不断注意知识更新，并注意将所学信息技术知识在实际教学过程中恰到好处的应用，就一定能将信息技术与数学教学有机地整合在一起，提高我们的教学效果。
四、数学教师专业化发展――磨课的技能。
1、在“磨课”中不断地自我提升。
掌握磨课的技能，是促进数学教师专业发展的催化剂。在磨课中，教师首先进行教学设计，然后集体研讨备课定好初稿初稿出来之后，由磨课老师进行第一轮磨课，第一节研究课上完后，大家坐在一起静心评课。针对课堂教学的实际情况，把握教学目标的达成度以及关注点的解决效果，展开热烈讨论，各抒己见并进行二度备课。因此，在磨课中，教师借助同伴的力量研究和探讨，往往能起到“拨云见日”的效果。也只有这样才能一次一次地让自己“站在巨人的肩膀上”使自己不断提升。
五、数学教师专业化发展――使用和利用博客的的技能。
博客作为“信息时代的麦哲伦”，是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它为我们提供了一个虚拟的信息交流世界，更为我们的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。我们数学教师应充分利用好这一网络平台，掌握使用和利用博客的的技能，加速自己的成长。
1、博客，是教师之间教育教学经验交流的平台。
博客为教师提供讨论问题的平台，博客之间实现了深度交流和沟通。通过博客，让教师学到很多知识和经验，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段，因为有大家的支持与帮助，你会走很少的弯路。因此，我们数学教师要紧跟时代步伐，改变传统教学模式，利用好博客交流教育教学经验，提高自己的专业化发展。
总之，随着信息化社会的到来，数学的应用在不断地深化和扩展。小学数学教师的素质关系到小学数学教育质量的成败，也关系到学生在数学上的发展。因此，作为一名新课改下的小学数学教师要时刻努力提高自身素质，具有较强的专业技能，不断加速自己的专业化发展进程，适应社会和教育发展的需要。
参考文献：
关键词：小学数学；教学理论；创新
随着新课改的推广和普及，探索新的教学方法刻不容缓。小学是数学学习的开始，这一时期良好的数学思维模式的养成将使他们受益终生。数学学习具有较抽象性、逻辑思维性较强的特点，对小学生来说难免会有一定的困难。要想达到好的教学效果，就要寻找一种创新性的教学模式，建立高效的课堂学习方式，通过创新发挥新的教学方式的引导作用，最大限度地调动学生对数学的学习兴趣和积极性。
一、传统的数学教学模式的弊端
传统教学模式以书本为单位，重理论轻实践，重结果轻过程，容易使学生成为接收理论的容器，老师讲多少，学生就被讲多少，能接受多少就另说了。在整个学习过程中，老师是主体，而真正需要学习知识的学生确是被动的，这样就造成学生不知道如何去学习，不知如何去判断性地思考问题和分析问题，更不用说用创造性的思维去思考问题。传统教学模式中统一的教案、统一的学习标准也不能照顾到不同学生的学习接受能力，不能照顾到学生的个性和创造力，很多学生反映跟不上进度或者进度过于缓慢学习效果差异甚大还浪费了时间。这种教学模式对数W学习来说很是不利。
二、创新式数学教学的优势
创新是科学的生命，更是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是创新的摇篮，而数学教育更是创新教育的起始。在小学数学教育上应突破传统的教学模式，培养创新式教学思维，秉承着以学为本、为学服务、少讲多学的理念上课，把课堂充分地交给学生，让学生说、讲、去研究、去体验、去创新，课堂上老师是学生的组织者、引导者和帮助者，让学生自己成为主人，去探究解决数学问题的方法，充分发挥每个人的个性，利用自己独特的数学思维模式去解决问题，从而从小学开始培养学生良好的数学学习和分析能力。
创新式教学理论是教育改革的必然产物，通过不断的改变教学模式来提高教学质量使教育不断进步。创新式数学教学理论的优势很明显，它的应用将会越来越广泛。
三、在数学教学中如何培养创新型的教学思想
1.结合多方资源，创新备课内容
很多学生把上课比喻成无聊乏味的白开水。创新数学教学就是要知道如何把这杯“白开水”变成人人喜欢的“甘甜饮料”。改变这种现象就要从备课内容上作文章了。当今时代是网络信息化时代，在备课时，除了教案和教学计划可以参考外，还可以结合网络教学资源，取其精华，弃其糟粕，将精品教学资源应用于课堂上。另外还可以通过贴吧、论坛等社交软件与其他教师进行经验交流，取长补短。此外，还可以通过举办教师经验交流会与其他教师探讨备课技巧和带动课堂气氛技巧。通过一些方法去改变枯燥无味的课堂，让学习数学成为一件快乐的事情。
2.讲解生动案例，激发学生对数学的兴趣
兴趣是创新的动力，促使学生不断地去探索自己想要的数学答案。布鲁纳认为“学习的最好刺激乃是对材料的兴趣”，有了这种兴趣，学生对数学这种高逻辑性、抽象性的学科接受起来也会快速和高效。老师在教学过程中要采用生动形象的案例去解释问题和分析问题，诱发学生内心对数学的兴趣。
3.开展探究活动，培养创新精神
苏霍姆林斯基说过“让学生体验到一种在亲身参与中掌握知识的情感是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见探究在学习过程中的重要性。小学生正处于对外界事物充满好奇的阶段，让他们结合生活经验自己去探究问题、分析问题和解决问题有助于学生自己总结经验并提升自己的创新能力。数学源于生活，并最终应用于生活。作为教育工作者应意识到这一点，并懂得将它教给学生，让学生自己获得问题的答案。
4.观察分析，因材施教
从观察入手，解读学生数学学习情况。如何观察？怎样观察才最能发现问题呢？首先要观察他们的课下生活习惯，然后结合学生上课时的表现，比如是否积极回应老师的问题，完成习题情况以及错题改正等情况，综合分析再得出结论。然后对不同学习情况的学生进行分类。分析学生存在的问题，然后因材施教，帮助每一个学生解决学习上的障碍。对接受能力差的学生给予鼓励和引导，帮他们找到自信，努力创造一个愉快的成长环境。相信做到这些，不只是数学学习，哪一学科学习都不是问题了。
小学是培养学生学习习惯和兴趣的黄金时期，好的数学思维模式也是在这个时期培养起来的，因此，打破传统的数学教学方式采用创新式教学理论尤为必要。这对提高小学生的数学学习效果将大有帮助。
参考文献：
提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标
1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。
2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。
3．通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。
4．通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进；个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。
5．后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。
三、培训方式
集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。
四、组织领导
组长：陈正美
副组长：朱建刚蒋四良胡关乔（主持学习活动，本校教师点名）
成员：宋前方（负责培训班场地、物资、会议材料安排工作）
侯颖华陈德芹（来宾接待）
陈发超（伙食安排，茶水供应）
王平（文秘服务）
吴雪芹（音响服务）
五、培训地点
张家港市绿丰学校多功能活动室
六、日程安排表
时间
午别
内容安排
主讲人
主持人
8月21日
上午
1.开学典礼
①市教育局领导致开幕词
②团市委领导讲话
③教员代表发言(新凯学校
④学员代表发言(绿丰学校)
⑤学员体表发言(渭塘涟水小学)
2.全体人员合影
3.教师教育理念的更新
4.新课标的认识与理解
钱洁雅局长
李彬书记
蒋四良
吴雪芹
周仁丽
蒋四良
市局袁科长
市局赵科长
陈正美
下午
1.三校教师暑假作业展评
2.《加强个人品德修养做一名高素质的教职工》
罗会词
孙振中
蒋四良
8月22日
上午
《教学“六认真”工作具体要求》
港口郑校长
胡关乔
下午
《学校教科研知识讲座》
凤凰钱校长
8月23日
上午
1.《做好班集体建设工作当一名称职的班主任老师》
2.《认识少先队组织开展好学生的自我教育活动》
孙振中
朱建刚
下午
1.《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》
2.班主任工作经验交流
[詹晓玉（新凯）李雪梅张传俊（绿丰）成诗琼（渭塘）]
蒋四良
有关老师
8月24日
上午
1.小学语文教学
2.小学数学教学
市局候主任
西张卢校长
蒋四良
下午
1.书法教学
2.
3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》
泗港陈校长
大新夏校长
吴雪芹
8月25日
上午
1.学校安全工作要点
2.体育课教学
3.音乐课教学
4．评选优秀学员（按校评选）
市局陆科长
市局孙忠义
孙振中
各校校长
胡关桥
下午
1.举行培训班休业式
①市教育局领导讲话
②学员代表学习心德交流（每校1名）
③颁发优秀学员证书
④暑期培训班工作总结
2.培训班结束
市局领导
学员代表
陈正美
陈正美
朱建刚
提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标
1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。
2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。
3．通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。
4．通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进；个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。
5．后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。
三、培训方式
集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。
四、组织领导
组 长：陈正美
副组长：朱建刚 蒋四良 胡关乔（主持学习活动，本校教师点名）
成 员：宋前方（负责培训班场地、物资、会议材料安排工作）
侯颖华 陈德芹（来宾接待）
陈发超（伙食安排，茶水供应）
王 平（文秘服务）
吴雪芹（音响服务）
五、培训地点
张家港市绿丰学校多功能活动室
六、日程安排表
时间午别内 容 安 排主讲人主持人8月21日上午
1.开学典礼
①市教育局领导致开幕词
②团市委领导讲话
③教员代表发言 (新凯学校
④学员代表发言 (绿丰学校)
⑤学员体表发言 (渭塘涟水小学)
2.全体人员合影
3.教师教育理念的更新
4.新课标的认识与理解
钱洁雅局长
李 彬书记
蒋四良
吴雪芹
周仁丽
蒋四良
市局袁科长
市局赵科长
陈正美下午
1.三校教师暑假作业展评
2.《加强个人品德修养 做一名高素质的教职工》
罗会词
孙振中
蒋四良8月22日上午
《教学“六认真”工作具体要求》
港口郑校长
胡关乔下午
《学校教科研知识讲座》
凤凰钱校长
8月23日上午
1.《做好班集体建设工作 当一名称职的班主任老师》
2.《认识少先队组织 开展好学生的自我教育活动》
孙振中
朱建刚下午
1.《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》
2.班主任工作经验交流
[詹晓玉（新凯） 李雪梅 张传俊（绿丰） 成诗琼（渭塘）]
蒋四良
有关老师
8月24日上午
1.小学语文教学
2.小学数学教学
市局候主任西张卢校长
蒋四良
下午
1.书法教学
2.
3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》
泗港陈校长
大新夏校长
吴雪芹
8月25日上午
1.学校安全工作要点
2.体育课教学
3.音乐课教学
4．评选优秀学员（按校评选）
市局陆科长
市局孙忠义
孙振中
各校校长
胡关桥
下午
1.举行培训班休业式
①市教育局领导讲话
②学员代表学习心德交流（每校1名）
③颁发优秀学员证书
④暑期培训班工作总结
2.培训班结束
市局领导
学员代表
陈正美
陈正美
朱建刚
提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标
通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。
2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。
3.通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。
4.通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进;个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。
5.后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。
三、培训方式
集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。
四、组织领导
组 长：陈正美
副组长：朱建刚 蒋四良 胡关乔(主持学习活动，本校教师点名)
成 员：宋前方(负责培训班场地、物资、会议材料安排工作)
侯颖华 陈德芹(来宾接待)
陈发超(伙食安排，茶水供应)
王 平(文秘服务)
吴雪芹(音响服务)
五、培训地点
张家港市绿丰学校多功能活动室
六、日程安排表
时间
午别
内 容 安 排
主讲人
主持人
8月21日
上午
开学典礼
①市教育局领导致开幕词
②团市委领导讲话
③教员代表发言 (新凯学校
④学员代表发言 (绿丰学校)
⑤学员体表发言 (渭塘涟水小学)
2.全体人员合影
3.教师教育理念的更新
4.新课标的认识与理解
钱洁雅局长
李 彬书记
蒋四良
吴雪芹
周仁丽
蒋四良
市局袁科长
市局赵科长
陈正美
下午
三校教师暑假作业展评
2.《加强个人品德修养 做一名高素质的教职工》
罗会词
孙振中
蒋四良
8月22日
上午
《教学“六认真”工作具体要求》
港口郑校长
胡关乔
下午
《学校教科研知识讲座》
凤凰钱校长
8月23日
上午
《做好班集体建设工作 当一名称职的班主任老师》
2.《认识少先队组织 开展好学生的自我教育活动》
孙振中
朱建刚
下午
《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》
2.班主任工作经验交流
[詹晓玉(新凯) 李雪梅 张传俊(绿丰) 成诗琼(渭塘)]
蒋四良
有关老师
8月24日
上午
小学语文教学
2.小学数学教学
市局候主任
西张卢校长
蒋四良
下午
书法教学
2.
3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》
泗港陈校长
大新夏校长
吴雪芹
8月25日
上午
学校安全工作要点
2.体育课教学
3.音乐课教学
4.评选优秀学员(按校评选)
市局陆科长
市局孙忠义
孙振中
各校校长
胡关桥
下午
举行培训班休业式
①市教育局领导讲话
②学员代表学习心德交流(每校1名)
③颁发优秀学员证书
④暑期培训班工作总结
2.培训班结束
市局领导
学员代表
陈正美
陈正美
朱建刚
数学教学中，概念、法则、公式等知识都会在教材中有明显的体现，而思想方法一般都隐含在数学知识体系里，老师很多时候在教学中只是注重于知识点的讲解，而忽略了能力的加强。所以，老师要更新教学理念，一定要把思想方法的训练融入整个教学之中。比如，在进行“圆的概念”教学的时候，我们在教学的过程中就要培养学生抽象的思维能力，教学中把抽象的圆的概念变为图形展示出来。在学生的头脑里建立圆的表象。在表象的基础上，我们可以对圆的半径、直径进行讲解，让学生对圆有一个更加深层次的认识。我们可以利用圆的各种表象特点，对其本质进行分析，抽象概括用文字语言表达圆的概念，把与圆相关的概念进行符号化，这样的数学教学过程就会符合学生由感性认识到理性认识再到概念认知的这一规律，让学生在这个过程中体会到老师的整体思路，加以学习，通过材料之间的对比，我们可以对空间形式进行抽象的概括，这样可以对数学概念进行形式化的展示。
二、进行几种数学方法的引入
在小学教学阶段，数学思想渗透的方法常用的有直观法、形象法。直观法就是把一些抽象的数学思维转变为学生容易感知的具体例题，让学生能够看得见，我们可以利用生动有趣的图画来吸引学生的注意力，这样可以给学生留下鲜明的印象。问题法就是在老师的启发下，老师在进行问题探究的过程中，通过回顾以及逐步对数学问题进行领悟，加深解题的方法和技巧。老师可以通过几个途径进行渗透，在知识的形成过程中进行方法的渗透，比如在进行概念的理解和理论的推导过程中，可以对学生的数学思维进行训练，培养学生的思维能力。在问题解决的过程中进行这种思维活动的渗透，比如，我们可以开展逆向思维，通过答案和结论来进行概念的推导，都可以向学生进行逆向思维活动的渗透，通过逆向思维、图表等一系列的方法，让学生了解“倒过来想”这种思维方式的奥秘所在。在复习小结的时候进行这种思维方法的运用，可以进行横向和纵向思维的延伸，也可以通过已经知道的知识来进行相关知识的推导和延伸，比如，在进行圆的面积的学习中，我们在结束课程以后，可以进行多边形面积的推导。在潜意识里培养学生的转化意识，让学生的思路更加开阔。
三、开展数学讲座的课外活动
关键词：预习动机；预习方案；预习过程；预习习惯
学生在自学习惯养成方面存在比较突出的问题有：（1）自主学习意识不强。主要表现在：部分学生不能自觉、按时、有质量地完成作业，预习作业完成情况较差；学习中，主动探究、获取知识意识不强，不能很好地倾听他人的意见。（2）自主学习能力有待系统指导、帮助提高。主要表现在：部分学生课堂上不善于发言，独立思考能力不强；个别学生对工具书的使用存在障碍；学生在自主搜集学习资料方面总体表现较差；自主探究问题和解决问题的能力较弱。
《义务教育数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要作用。预习则是学习过程中的第一步，是他们自己摸索、动脑、理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。下面，笔者结合人教版小学数学中高年级的教学内容，谈谈学生数学预习习惯培养需要注意的几条策略。
一、明确预习目的，激发学生预习的动机
用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，可以大大减少教师的无效劳动。同时让每个学生都有训练的机会，使学习的素质得到相应提高。学生在进行预习时，教师巡视了解；预习结束后，教师进行检查。在这期间，教师能及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中了解学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向，教师针对学生的难点教学，效果也就会更好了。
二、实施预习方案，引导学生预习的方法
我通过分三个阶段来让学生逐步掌握预习的方法：
第一阶段：课堂指导：师生一起预习，摸索预习方法。
根据不同的教学类型，教师可为学生提供丰富的预习材料，制定出不同类型的预习卡，从而让学生明确预习要求。
一开始预习宜安排在课内，教师提出要求，一步一步地、循循善诱地引导。这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好数学预习，从而掌握一些方法。
第二阶段：预习卡提示：制定预习提纲，掌握预习方法。
在这一过程中，千万不能忽视教师在预习过程中的指导作用。教师应指导学生对新知识进行区分，不同类型的新知预习用不同的方法，制作不同的预习提纲。
第三阶段：个性化预习：学生自己预习，总结预习方法。
三、关注预习过程，探索学生预习的策略
方法是解决问题的重要策略，在教学中教师应有目的、有计划地教学生一些正确的预习方法，设计预习问题。数学教学中的预习应关注知识的迁移点、发展点、关键点，以及学生理解的盲点，鼓励学生的创新思维。
（一）数学概念――“课本标记预习法”
数学概念既是重点又是难点，因为数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明、概括的反映，非常抽象，而不少学生抽象思维差，要掌握干巴巴的数学概念对于小学生来说并非易事。所以，加强课前预习很有必要。最基本也是最简易的数学预习方法是课本标记预习法。
【具体方法】用简短的几分钟阅读课本，做些简单的圈点标注。读一读要找出定义中的关键字，进一步思考这些关键字起的作用，若把它去掉有什么后果，力争对概念进行完整的理解；也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。
例如，四年级（下册）“认识三角形”我们可以设计这样的预习问题：
（1）找一找。生活中哪些物体的形状是三角形的？
（2）做一做。用长方形纸剪一个三角形，你能说出三角形各部分的名称吗？
（3）学一学。认真阅读教材第80～82页，思考：怎样的图形才是三角形？任意三根小棒都能围成一个三角形吗？
（4）问一问。我想提出的问题是（ ）。
生活中含有三角形的物体很多，如果不是有意识地进行观察，学生往往熟视无睹。安排课前“找一找”，学生有了时间与空间上的保障，因而能够寻找和发现许多含有三角形的物体，在寻找的过程中，学生有可能萌生思考：“为什么要把这些东西设计成三角形？”从而增强自主学习和课堂探究的内驱力。而“做一做”和“学一学”的活动，不仅让学生在操作中初步感知了三角形，也为学生在课堂学习中抽象概括出三角形的特征作了铺垫。
（二）数学计算――“尝试练习预习法”
在小学数学课本中计算的比重是相当大的。教材在计算课的编排上一般都以例题的形式出示计算方法，为学生提供了预习的平台。学生通过预习可以在很大程度上掌握这些方法，到了课堂上，我们就可以专心致志地解决学生在预习中还没有解决的问题，可以把知识学得更深、更广。
【具体方法】先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答；解答后与课本上的方法对照，不会解答的再看课本上的答案，然后自己再重新解答一次；尝试解答“练一练”的题目。通过尝试计算既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。
比如，“小数加法和减法”我们可以设计这样的预习问题：
（1）做一做。竖式计算并验算。
58+203 1007-478
整数加减法的计算法则是（ ）。
（2）学一学。预习例1，想一想计算小数加减法时为什么要把小数点对齐？试着在书上完成第97页“练一练”第1题。
（3）想一想。小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点？
（4）问一问。我想提出的问题是（ ）。
这组预习问题的设计围绕着整数加减法与小数加减法间的异同展开，先让学生重温整数加减法的计算过程，提取“数位对齐，低位算起，满十进一（或退一作十）”的计算经验；继而通过对“计算小数加减法时为什么要把小数点对齐”的追问，使学生明确把小数点对齐，其实就是要把相同数位对齐，这与整数加减法的计算方法是一脉相承的。在计算时同样需要从低位算起，同样得遵循满十进一或退一作十的计算法则。所不同的是，小数加减法需要对齐上面的小数点，并在得数中对应点上小数点，计算结果能化简的要化简。应该说，这三个问题是环环相扣、层层递进的，这一预习问题着眼于沟通整、小数加减法之间的联系，促进学生在预习的基础上通过课堂学习实现对新知的自主建构。
（三）数学公式的推导――“动手操作预习法”
新课程的实施要求学生对数学知识的学习，不仅要知其然，而且要知其所以然。我们的数学有相当一部分公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。
【具体方法】（1）让学生通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，弄清操作步骤。（2）准备好做实验的材料，先与父母合作试着做一做，完成一个表格。（3）把你在做实验过程中遇到的问题和困惑记录下来。布置的预习任务就要侧重于学生的动手操作和观察思考，通过自主探索，才能不断地生成新知。在上课时，先让学生汇报在家里做实验的情况以及遇到的困难。教师帮他们分析在操作过程中没有注意到的细节，找到实验失败的原因，改变实验中的材料，然后在老师的点拨下，以及在和学生的合作交流中得到提升。
例如，教学“梯形面积”时，预习时我们可以设计这样的预习
任务：
（1）剪两个完全一样的梯形、直角梯形、等腰梯形。
（2）引导学生回想已学过的三角形、平行四边形的面积计算。
（3）放手让学生大胆猜想：“梯形可以转化成我们学过的什么图形来推导出它的面积公式呢？”学生猜想到了可以转化为平行四边形、长方形、三角形等。
这种猜想，既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新思维、创新意识。在学生猜想到转化后的图形时，接下来的便是实践操作，以验证自己的转化猜想是否正确、是否科学、是否可以推导出计算公式。操作结束了，教师要引导学生对转化前、后的两种图形进行观察比较，弄清它们之间的内在联系，并分析、综合、抽象、概括、推导出所学图形的面积或体积的计算公式。
四、巧用预习评价，养成学生的预习习惯
（一）检查督促，逐步培养预习习惯
坚持不懈地预习对学生来说是件“吃苦”的事，独生子女特有的娇气、意志薄弱等缺点及家长的配合不力、纷繁的社会环境的影响，学生预习较难做到自觉，更难做到坚持。所以，对预习的完成情况做好监督检查工作，这对培养学生的预习习惯有很大的促进作用。
检查的形式有教师检查，这当中，既可由老师用课余时间督促，还可逐渐培养小组长或同桌同学督促，以此来督促学生自觉预习习惯的形成。书面预习作业，查阅后可盖朵小红花或写个“好”字。检查中若发现学生没有完成预习，要督促其及时补上。口头预习作业，一靠家长监督签字，二是课堂教学中检查、评价。
如，预习应用题的时候，我布置了这样的预习作业：
预习内容：数学书第40～41页
预习方法：
1.仔细看书中例题。
2.划出重点，不懂的做上记号，以便上课时交流讨论。
3.尝试做一做练习题。
预习效果检查：
1.写出不懂的地方或你想说的话。
2.做一做。
（1）甲、乙两人4小时共生产玩具280个。乙每小时生产32个，甲每小时生产多少个？
写出解题计划：_____列出综合算式：_____
（2）甲、乙两辆汽车从相距400千米的两地同时相对而行，3小时后还相距34千米。甲车每小时行驶64千米，乙每小时行驶多少千米？
其他（你有什么好的预习方法或想法）
（二）正面评价，顺延学生预习动力
评价在学生习惯形成的过程中起着促进其进步、催化其内在发展的作用。教师的一个点头肯定、一点微笑鼓励、一句口头表扬都能给前进中的学生以信心和动力。建立长效评价机制。预习的开始过程并不是轻松的也不是学生喜欢的，因为他要调动学生各方面的能力，过程中还会遇到很多难题。学生容易倦怠，觉得很麻烦。因此，在培养良好的预习习惯初期，给学生尝到预习的甜头，建立能够预习好的信心是非常重要的。预习之星、进步之星、小小老师等都是行之有效的方法。一颗小小的星星、一本方格本对于学生有着极强的激励作用。
（三）组织交流，定期展示预习成果
对预习的成果要及时反馈交流，让学生有成就感。教师可以利用一些活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。学生在预习时，常常会有所获，对有收获的学生来说，他们都有展示自己“战利品”的欲望。老师就一定要抓住这个契机，让学生充分“炫耀”一下，让他们体验一下成功。也可以听听别人的学习经验，互相促进，共同进步，形成自学的风气。
在学习新课前，我们可根据布置的预习提纲举行一个小小的5分钟“知识竞赛”，可以通过组织学生开展预习经验交流活动，使学生在竞赛、交流中相互帮助，相互学习，在竞争中求发展、求进步。同时还可根据学生近段时间的表现，进行评选“预习能手”
“资料小灵通”等活动，从而督促学生持之以恒地认真预习。
总之，预习好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。良好的预习习惯要着眼于引导学生看懂文本，引发学生思考，鼓励学生创新，为学生自主学习能力的培养奠定基础。
参考文献：
