时间：2023-03-13 11:26:09
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“伊雪芯，我进来了哦~”房门打开了，站出了一位洋娃娃样的女孩。她穿着一件粉色的风衣，长长的直刘海盖过眉毛，刘海下，一双水汪汪的大眼睛，正注视着在窗边那个叫伊雪芯的女孩。她是丁可心，伊雪芯唯一的一个朋友。
“可心，你怎么来了？”雪芯的视线从天空中拉了回来。“出去走走吧，呆在家里多没劲。”丁可心走过去，拍拍雪芯的肩膀。雪芯没有回答，只是轻轻地点了点头。
枫树林里，火红的枫叶洒满了林间小道，柔和的阳光照在两个女孩的脸庞上，暖暖香香的，一切是那么的和谐，可再美好的事物，也抹不掉雪芯两年前的痛苦记忆。
时光倒流，二O O七年：
依然是充满阳光的一天，两个天真活泼的孩子，坐在枫树林里的秋千上，有说有笑地玩耍着。长头发的是伊雪芯，而另一个短头发的则是她的双胞胎姐姐伊铃芯。铃芯微笑着告诉雪芯要在她们俩生日那天送她一串自己做的贝壳风铃。雪芯很开心，“咯咯”地笑个不停，阳光在她脸上一跳一跳的。
可是当天，不幸降临了。
正当铃芯抱着装着风铃的盒子穿过马路的时候，一辆卡车飞奔而来，一下子把铃芯撞倒在地。当送到医院的时候，铃芯已经断气了……她就这样静静地离开了人世，一家人都泣不成声。
雪芯把贝壳风铃好好地珍藏了起来，因为，这是她最宝贵的东西了。
“雪芯，雪芯。发什么呆啊？”丁可心推推雪芯，又张开手掌在雪芯眼前晃了晃。
“啊？”雪芯回过神来，“没什么，只是，突然想到我姐姐啦。”
晚上，没有星星没有月亮，天空黑得可怕。
“芯儿，明天就要搬到市区去了哦！快点检查还有什么东西没有拿，别漏了哦~”楼上传来了雪芯妈妈的声音。“是。”雪芯面无表情，淡淡地说。
“检查完了，就睡觉吧。”雪芯妈妈敷好面膜，就去睡了。
第二天清晨，空气格外清新，雪芯就这样搬进了新家。收拾好了自己的房间，雪芯看了看，却发现好像少了什么。窗台，是空的。对啊，贝壳风铃呢？雪芯焦急起来，翻箱倒柜的，就是找不到姐姐送的贝壳风铃。一下子，雪芯瘫坐在地，泪水划过脸庞，她抽泣着，嘴里一直嘟囔着：“不见了，不见了怎么办啊……这可是姐姐唯一送给我的一串贝壳风铃啊……”。
妈妈见状，急忙跑过来，“宝贝乖啊，妈妈再买给你好不好？贝壳风铃在哪都有的。”
“不，那可是姐姐送给我唯一的一串啊！独一无二的，去哪买啊？”雪芯撕心裂肺地喊着，却突然两眼一黑昏了过去。
“叮—呤！叮—呤！”打开窗，窗前的贝壳风铃就开始随风欢唱，勾起我的记忆，它那上面系着的便条有这样的话，令人终身难忘：一片片艳丽的贝壳，串起我俩之间的故事；一串串美丽的风铃，歌唱着我们的友谊。这串美丽的贝壳风铃是以前邻居家的女孩小林送我的。她是一个心灵手巧的女孩，大而黑的眼睛总是天真地凝视着你，脸上的小酒窝里总是荡漾着笑容，她就是林圆圆，我们俩是在一次意外碰撞中相识的。那是一个盛夏的晌午，我酷热难耐，急冲冲地下楼去买冷饮，这时她正在上楼，怀中抱着一只大纸箱，“哗---！”我们俩不小心撞在一起，却几乎同时向对方说了声对不起，好像本来就认识，自来熟。我见她箱子里尽是些精美的小玩意儿，我一眼就认出她正是新搬来的邻居，并且还跟我同学呢！就这样，我们认识了。那时我经常去她家玩，参观她的闺房，哇！简直是贝壳饰品的陈列室。我羡慕极了。就从那时起，我俩成了形影不离的好朋友，一起上学，一起写作业，一起玩耍，一起弹钢琴……
有一天，小林突发奇想，让我跟她学做贝壳风铃。我这才知道，她父亲在三亚当兵，每年休假时都会带一大包南海贝壳给她，那些风铃和挂件都是她父亲教会她制作的。我们做了一串串风铃，一个又一个小挂件，和她在一起真的很快乐。
白驹过隙，转眼间，四年就过去了，我们都要小升初了，考试结束的那天晚上，小林来了，她显得很伤感，大而明亮的眼睛充满了忧郁。临开学前几天，妈妈告诉我小林的父亲转业了，全家回他的老家天津，临行前，小林怕见到我更伤感，就托母亲转交给我一只纸盒子。我打开一看，呵？！是贝壳风铃，她最喜爱的一只，里面还有一封信。“许妍，你是我最好的朋友，四年的时间过得真快呀，跟你在一起我总是很快乐，可是……”
“叮—呤！叮—呤！”小林，你在他乡还好吗？我们永远都是好朋友。
我喜欢超级女生，每当节目开始的时候，我都会迫不及待的打开电视机去观看。就是困了也坚持把他看完。我为什么这么喜欢超级女生这个节目呢？我下面一五一十地告诉你们吧。
那天我照旧坐在电视机旁看超级女生，一会儿，出来了一位选手，他带了一幅深红框眼镜，梳着短碎发，上身穿马甲下身，穿着一条黑深色的牛仔裤，气质很像男孩子。
他充满信心拿起话筒，摆出了一幅可爱的架势，她一边踮脚一边唱起了歌，歌却唱的甜美动听，她随着节奏的变化，唱的歌声时而高，时而低，时而强，时而弱。真是个性十足，她的歌声让我陶醉，她的帅气让我振奋，你还不知道他是谁吧！她就是周笔畅。我喜欢的超级女生是周笔畅，我也希望有更多的人给她投票,她给我的感觉非常特别，我非常喜欢她。
从此我就迷上了超级女生。表现出色的还有何洁李宇春张靓影等等。还有很多超级女生，等下次我给你们慢慢介绍。
传说，有一个令人神往的国度，那儿一年四季都是温暖如春，那儿的动物基本上都能至少活三十岁呢！在那里的海边，住着一只小鸟，今年她十岁，过着无忧无虑的生活，就这样的生活过了好久，一件奇妙的事情发生了……
小鸟像往常一样去海边的森林找食物，突然，刮起了狂风，小鸟逆风而行，对风伯伯说：“风伯伯！您可不要再刮风啦！我的翅膀可支撑不了！”风伯伯无可奈何地对小鸟说：“小鸟，不是我，是我的小儿子，他叫狂风，他太调皮了，我也管不住他，无能为力啊！只能等他玩累了！”小鸟躲在一棵树上，过了好久，狂风累了，走了。小鸟飞回了家，她不经意地望了下沙滩，想放松一下眼睛，这时，她发现了一只贝壳，她想：应该是狂风在玩时，刮上岸来的吧！好奇心驱使着她去看那只贝壳。
小鸟飞向贝壳，看见贝壳中间夹着一颗石子，小鸟刚想把石子拿走，就被贝壳制止了，贝壳对小鸟说：“不要把它从我身中取走，谢谢！”小鸟听见，就不取了，对贝壳微微一笑。这时，风伯伯的二女儿来了，她叫做柔风，是最温柔的风，她吹在小鸟身上，小鸟舒服极了，她刚想吹在贝壳上，贝壳就对柔风说：“不要，不要，我要风伯伯的大儿子来让浪拍打我的身躯！”小鸟感到十分疑惑：“为什么呀？”贝壳说：“我要让石子变成珍珠！太柔和的风不好！”小鸟觉得贝壳实在太傻了，竟然会产生想把石子变成珍珠这样的念头，所以她没有把这句话放在心上，而贝壳却认为一定能变成珍珠的。
二十年过去了，小鸟变老了，他的儿女搀扶着她，去海边散步，小鸟又见到了那只贝壳，二十年来，贝壳经受了重重的困难。小鸟记起了贝壳对她和柔风说的那句话，她想看看那石子变怎么样了，她不以为然地，也轻轻地打开贝壳，她被眼前的一幕吓呆了：贝壳里面有一颗毫无瑕疵的珍珠！她柔柔眼睛，不敢相信这是一颗珍珠，一颗毫无瑕疵的珍珠，她还看见贝壳含着微笑，他已经离开了这儿……
当我打开古诗词，我便会看到那首古诗。王维的《 九月九日以山东兄弟》，我便会读上几遍“独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲”，那时的情景就会立刻浮现在我的眼前：
那时我在老家，有奶奶照顾我，奶奶非常的爱我对我千依百顺。我无论题怎样的要求，虽然那是不想今天这么富裕，但是奶奶都会尽量满足我。我不高兴时奶奶哄着我，我高兴是奶奶陪着我高兴。我因十分的爱戴我的奶奶。
想到了这些我留下了泪水。那是，我和奶奶生活了5年，最后因为要上学所以和奶奶分离了。分离是我和奶奶都依依不舍，我在汽车上看着奶奶，渐渐的奶奶的背影消失了。
每当我回家时奶奶都把好吃的好喝的留给我，自己却舍不得吃。奶奶对我十分的好，我也想回报奶奶对我的好。一年我才和奶奶见几面。
看完这一部感人至深的电影后，无论你是怎样的一个人，都会为电影中这位伟大而无私的教师——谭千秋感动，都会为他那一刻定格的影像而伤怀。
这部电影讲的是2008年5月12日下午2：28汶川大地震爆发那一刻，汉旺镇中学的谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生，而被强大的地震夺去了宝贵的生命的感人事迹！
这一天下午的第一节课，谭老师还像以往一样，走进教室，在黑板上书写本节课的课题《人生的价值》，“我们要做一个什么样的人？”谭老师问。“一个有益于人民的人；一个不损害人民的人；一个有损于人民的人。我们一定要做一个有益于人民的人！”谭老师的话铿锵有力，掷地有声！我清晰地记得谭老师说的那句话：生命的价值，不在于索取，而在于奉献！
谭千秋，一个普普通通的人民教师，用生命谱写了一个传奇。他原本可以在省城大学教书，可是毕业回家和村长的一席话，让他毅然决然地放弃了这个机会。他只想让家乡贫困的的孩子们有一个读书的机会。于是，他不抱怨家乡条件的艰苦、不抱怨教学条件的简陋、不埋怨待遇的不如意，带着自己的梦想和追求走进了汉旺中学，当上了一名普普通通的中学教师。
谭千秋，一个为人子、为人父的简简单单的人，为了所教的孩子们的身心和学习的有益成长，几十年如一日，经过了不知多少不眠之夜，承受了不知多少家庭及生活的重压，一心只想着所教的学生们。刚端起饭碗，就匆匆离家去处理学生的问题；刚刚走进办公室想休息，就为了班级的突发问题奔波劳碌。一件衣服补缀十几次，仍旧不舍得买一件新衣，可是学生有了困难，他却慷慨拿出自己的衣物资助。在学校里，师生们给他一个外号“谭抠门”，他却说：相信自己的付出，总有一天会让孩子们理解！
那一刻，瞬间的地动山摇，他走在了最后。本可以冲出即将崩塌的教学楼，本可以续写自己的生命，可是看到四个没有来得及冲出教室的孩子，他毫不犹疑地冲上去用自己的身躯撑起了孩子们生命的天空！坍塌的教学楼的石块无情地砸在他身上，长长的钢筋残忍地刺穿他的手臂，他却只重复着一句话：孩子们，别怕！别喊！保存体力！我们一定能获救！曾经一度调皮、不懂事的孩子们在这一刻明白了谭老师的良苦用心，懂得了自己对谭老师的种种错误的做法！这一刻，师生对以往的一切都释然了！这一刻，师生情感动了天地！“大爱无疆！”谭千秋用“爱”收获了“爱”！
“生命的价值，不在于索取，而在于奉献！”谭千秋用自己生命最后一刻的定格诠释了一个人民教师的不朽师魂！谭老师走了，课桌下的孩子们承接了谭老师的期望和寄托，将“爱”延续！
“谭老师一路走好！”一座雕塑矗立在汉旺中学的校园里，倔强的身躯呵护着课桌下的四个可爱的生命，让这一刻成为了永恒！一座伟大精神的雕塑将永远矗立在活着的人们的心中，我们有信心把谭千秋老师的“爱”在我们中间延续！
我作为一名中学生，我一定永记谭老师的精神，用自己的努力拼搏去实现自己的价值！并将自己的成功奉献于整个社会，用心成就一个辉煌的人生！
时间真的不是问题--杨文利老师.学生姓名夏*熙年级六年级辅导科目语文录取学校华附辅导老师杨文利学员辅导情况介绍：孩子是天朝路小学小六的学生，是个非常憨厚认真学习的可爱男娃，想考名校，但是具体考哪个目标还是不明确，因此在得了华杯赛二等奖的情况下才急匆匆地来到京翰区庄校区补习，此时时间已经是四月份了，离华附的考试只有一个月的时间。时间就是金钱，时间就是分数。因此在时间非常紧迫的情况下，老师、家长、孩子开始了一个月的华附奋战之路。
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语言是人文、思想、情感内涵的载体，学生接受文化、陶冶情感是在对语言文字的感悟、理解的基础上进行的。小学语文是学语习文的起步阶段，除了具有工具性的性质，还有基础性的特征。阅读教学如果缺乏必要的咬文嚼字、字斟句酌，则会显得浮躁和浅薄。反之，在教学时抓住关键的好词佳句进行眼嚼，含英眼华，课堂就会满室芳香，韵味十足。例如教师在执教《丰碑》一课时，就牢牢把握将军思想感情变化这条主线，通过找出描写人物神态或心情的句子进行品析、朗读:看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，嘴角边的肌肉抽动着，红着眼睛，像一头发怒的豹子，两肋的肌肉抖动着，以及将军愣住了，久久地站在雪地里，他的眼睛湿润了向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。弄清将军感情由开始的担心到愣了一下再到发怒然后愣住最后是坚信胜利，来体会军需处长的高贵品质，为后面突破难点和弄清课文的表达方法打好基础。执教老师较好地抓住课文的语言文字，引导学生感悟军需处长舍己为人，不怕牺牲的高大形象。学生很容易将丰碑与军需处长联系起来，认为丰碑就是指冻死的军需处长，进而认识到丰碑所蕴含的就是军需处长舍己为人的伟大精神，于是，这节课的人文性得以凸现
二、引用教学资源，凸现课文的人文内涵
合理利用课堂教学资源能有效地为课堂教学服务，依据文本的教学目标，把握教学的重难点，选取有利于突破教学重难点的课程资源，就能帮助学生更好理解文本。从教学效果上看，以《丰碑》为例执教老师较好的把握了课文的主题，并且引导学生抓住故事中将军的情感变化这一线索，感受课文的主题
教学实录:片断一:师:军需处长可以说是近水楼台，有吃的、穿的，军需处长首先就可以吃饱、穿暖，但是他没有这样做，他把棉衣发给别的战士了，自己都冻死了。他是多么的高尚呀!让我们再次来瞻仰一下军需处长的遗容吧!(放课件:课本插图和第7自然段的文段。
师:同学们自己再把第7自然段读一下，看看有没有新的体会
生:我从镇定安详，仲手借火等词体会到军需处长那种不怕牺升牲的精神
生:我从单薄破旧贝占等词语体会到军需处长舍己为人、克己奉公的高贵品质
师:请大家读出军需处长的不怕牺钊:，读出军需处长的舍己为人
生:(有感情地读第7自然助
师:(读第13自然段)现在，大家知道了为什么说军需处长成了一座晶荣的丰碑了吧? 生:知道，这是国为军需处长的舍己为人、不怕牺牲!的精神像一座丰碑一样不朽
师:有了军需处长这座晶荣的丰碑，将军是否还在担心部队经受不住考验昵?你从哪里看出来的?
生:将军不再担心了。我从音15队沉重而坚定的脚步声中体会到的
师:让我们有感情地齐读最后一自然段，读出部队坚定的脚步，读出将军胜利的信心! 生:(有感情地读最后一个自然段)
三、创设动人情境，促进学生的情感内化
为了促进学生学习《丰碑》一课时的情感内化，执教老师让学生在大背景下学习课文的故事
一路迢迢，寒风凉，敌重重，军情忙，于1934年10月从江西福建两地出发，1935年10月到达陕北，行军二万五千里，爬雪山，过草地，历尽艰难险阻，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄，发生了多少感天动地的故事，今天让我们把思绪拉同到艰难的岁月，让我们一起走进《丰碑》这篇课文吧!
师板书:丰碑
师:中有一支队伍在冰天雪地里艰难前进，这是一支怎样的队伍昵?下面请同学们自由朗读课文
生:(自由朗读课文)
师:这是一支怎样的队伍
生:我从可能吃不上饭，可能这是支将要面对许多困难的队伍
师:队伍面对着这么多困难，还可能会发生些什么事昵?
生:可能有人要掉进江水中。
生:可能发生大雪地里
师:还有昵?
生:可能有人冻死
师:还来说说看，这是支怎样的队伍?
生:我从狂风呼啸似乎要吞掉这支装备很差的队伍看出这是支装备很差的队伍
关键词：课题质疑；引领教学；案例
课题质疑不但能够让教师充分有效地引领教学，还能够激发小学生学习的兴趣，让小学生在学习中感受到快乐。
一、课题质疑引领教学的重要性
课题质疑引领教学能够培养小学生的主动性与独立性。小学生正处于求知阶段，无论是在生活上还是学习上，其主动性和独立性都表现得明显不高。而在语文课堂教学中教师充分运用课题质疑，便能够引发小学生的好奇心，他们就会想“为什么这篇课文会取这个题目？”这样便在无形之中培养了小学生的主动性。进而带着疑问，小学生便会主动地去阅读课文，这样便又培养了小学生的独立性。下面就从人教版小学语文中的两个实质性案例进行分析。
二、课题质疑引领教学案例
案例一：在《可爱的草塘》一课中，教师便可以围绕课题“可爱的草塘”对学生提出疑问，如，“作者为什么把文章的题目取为《可爱的草塘》？”“草塘到底可爱在哪些地方？”“你们见过草塘吗？如果见过，阅读这篇课文后进行比较，看看你们见过的草塘可爱，还是作者描写的草塘可爱？”之所以对《可爱的草塘》提出多方面的课题质疑，是为了更好地提高小学生的学习兴趣，激发他们的想象力，培养他们的发散思维能力。在此课题质疑提出之后很明显能够引发学生思考，并主动积极地参与进课堂学习当中去。
案例二：在人教版小学语文五年级下册《丰碑》一课中，教师可以结合本课题的图案，对学生提出这样的质疑“我们可以看到图片中出现了五个军人，其中一个倚靠在光秃秃的大树下，大雪飘洒在他单薄的军衣上，其余四个军人向他敬礼的时候，他微微地扬起了左手……那么这篇课文为什么取名为‘丰碑’，这和图片中的人物动作与形象又有着怎样的关联？”在《丰碑》一课中之所以结合文中的图片对课题提出质疑，是因为图片生动形象地概括了《丰碑》故事的主要内容，但学生还没学习到这篇课文的时候，便不知道这到底是怎样一个故事，因此提出质疑能够非常快速地使学生进入课堂，引导学生去领略军需处长无比崇高的精神，去发现他为什么成为一座晶莹的丰碑，去认识文章为什么会呼吁“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”的激昂心声。
