时间：2023-03-14 15:15:26
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关键词:实训功能;网络管理;路由器;交换机;服务器管理
近年来,很多高等职业院校都开设了计算机网络技术专业,但由于专业定位偏离实际需求,学生在真正走上工作岗位,从事网络相关工作时,普遍感到对网络架构的需求分析、设备选型、网络设计、服务器架设、故障排除等方面的能力有所不足。从而建设一套符合现代企业需求、功能细分、任务驱动的计算机网络管理实训课题显得迫在眉睫。
计算机网络管理课程可以设计成一个完整的网络建设任务,该任务由一个个小任务组成,每个小任务实现一种功能,小任务逐渐由小变大、由易到难,循序渐进地阐述计算机网络管理员的工作任务。使学生紧紧围绕着一条线索展开学习,在强烈的问题驱动下,引导学生学习实践活动。下面我们就根据任务驱动的基本原则,在课程内容的设置方面进行如下的探索:
1 网络实验室的网络组网实验任务
(1) 设备选型、组建网络
任务引入:某公司组建企业网,实现内部网络互联互通、互联网接入以及提供各种网络服务。网络管理员需
要对网络设备选型和配置。
(2) 实现每个部门都是一个独立的广播域
任务引入:S4交换机连接了几个不同部门的计算机,这些计算机都处于同一广播域内,只要有一台计算机中毒(如:ARP攻击),就会导致整个企业网瘫痪,现在需要把每个部门划分成为一个独立的广播域,使各部门之间在数据链路层无法通信,从而阻隔广播域、增大网络带宽利用率、减少用户非法访问和病毒低层传播。
任务拓扑:S4交换机是二层交换机(如:CISCO 2950S),主要连接计算机,对S4交换机配置虚拟局域网(VLAN)划分实现广播域的阻隔。
(3) 实现VLAN间通信
任务引入:完成上一个任务后,网络管理员却发现部门之间无法通信了。为了能够使划分虚拟局域网(VLAN)的网络通信,需要三层网络设备(如:三层交换机、路由器)完成信息的路由选择。
任务拓扑:S2交换机是三层交换机(如:CISCO 3550S),拥有三层路由功能,作为汇聚层设备,用于汇聚访问层交换机(如:S4交换机),同时实现虚拟局域网(VLAN)间的通信。
(4) 每个交换端口只能连接指定的计算机
任务引入:VLAN的划分在很大程度上保证了公司的网络安全,但是还是无法保证员工私自将自用笔记本电脑接入公司网络,导致网络存在安全隐患。网络管理员可以配置交换机端口安全功能,使交换机的每一个端口只能接收一台计算机(一个MAC地址)的数据包。
(5) 冗余拓扑增大网络的可靠性
任务引入:为了防止重要部门的链路故障,网络管理员试想在交换机之间使用双链路解决单线路故障问题,但是当连接好第二根网线时,却发现交换机的指示灯同时闪烁起来,而且网速越来越慢。此时的网络拓扑结构被称为网络桥接环路,而解决桥接环路通常在交换机中运行生成树协议(Spanning-Tree Protocol)。
任务拓扑:为防止汇聚层交换机(S3)与访问层交换机(S5)之间的链路出现故障,通常在两台交换机间使用双链路连接,保证网络单点故障。
(6) 实现交换机间200MBPS的带宽
任务引入:对于企业中重要的部门,网络管理员不仅要保证网络的可靠性而且还要保证网络的稳定性。通过以太通道技术,不仅可以很好地增加网络带宽,同时也可以解决网络单线路故障。
(7) 实现企业网互联互通(方案一:静态路由)
任务引入:通过上面的任务,企业网中部分网络已经能够通信了,但是还没有做到整个企业网的互联互通。如:同在S2交换机下的计算机都可以相互通信,但与连接在S2交换机、S3交换机的计算机还是无法通信。
任务分析:三层交换机在默认情况下所有端口都是二层端口,只有启用三层端口,才能阻隔二层广播。并利用静态路由实现整个企业网互联互通。
任务拓扑:S1、S2、S3交换机是三层交换机(如:CISCO 3550S),拥有三层路由功能。R1为路由器。
(8) 实现企业网互联互通(方案二:RIP、OSPF、EIGRP)
任务引入:企业网已通过静态路由实现互联互通。但为了防止核心设备(如:S1、S2、S3三层交换机)间线路故障而导致网络瘫痪。在S2交换机与S3交换机之间增加了备份链路。此时,即使拆除S1交换机连接S2交换机的链路,网络也无法通过备份链路通信。
任务分析:运行静态路由的网络设备,不会随着网络拓扑的变化,而改变路由表,必须由网络管理员手工才能修改路由表。只有运行动态路由协议的路由器才能根据网络拓扑自动产生路由表。
任务拓扑:增加S2、S3交换连接链路,实现网络冗余,实现网络链路备份。
(9) 控制与财务处的通信
任务引入:网络管理员一方面要确保主营业厅所在的网络能与财务科通信;另一方面,又要阻止其他部门与财务科通信。
(10) 所有主机自动获取IP地址
任务引入:公司的网络建设工作已经接近尾声,需要将规划好的IP地址分配给所有的计算机,为了便于管理,可配置一台DHCP服务器为不同VLAN的计算机分配不同网络号的IP地址。
任务分析:在DHCP协议的通信过程中,由客户端发送的两个数据帧都是广播帧,而广播帧无法穿过自己所在的广播域的。CISCO IOS的帮助地址{IP helper-address}实现路由器(三层网络设备)转发广播报文,将子网内的广播报文以单播方式转发给指定计算机或指定网段。
(11) 企业网接入互联网
任务引入:近几年,随着计算机产业的高速发展,互联网中可被分配的IP地址也开始日益短缺,申请专线接入也只能得到几个公网IP地址。按照传统的互联网接入技术,有几个IP地址就只能有几个用户访问互联网。网络管理员可以通过路由器提供的网络地址转换(NAT)功能实现更多的计算机同时接入互联网。
任务拓扑:R1路由器,用于企业网宽带接入,启用NAT功能。
(12) 使网络设备支持远程管理
任务引入:为了保证网络不间断运行,网络管理员需要随时随地都能处理企业网中可能出现的网络问题。网络管理员可以在网络设备中启用远程管理功能(TELNET服务)。
(13) 串行链路连接远程部门
任务引入:根据公司网络规划,需要将距离公司500米的路由器接入企业网,方便使用企业网中的各项应用。路由器间的连接使用串行链路。
2 网络实验室的网络服务实训任务
(1) WEB(OA办公系统)、FTP、E-MAIL服务
任务引入:为实现企业无纸化办公,需建立信息平台(如:WEB服务器、FTP服务器、E-MAIL服务器)。WEB服务器在WINDOWS平台是IIS,在LINUX平台是apache。
(2) DNS服务器
任务引入:为提高企业网接入速度、降低互联网接入压力、减轻NAT路由器负担,企业网内可以设置一台DNS服务器,用于企业网计算机域名解析。
(3) PPPOE服务器
任务引入:为解决企业无线接入的安全问题、访问权限问题、也为降低网络ARP欺骗故障,可以在以太网中运行点到点协议(PPPOE),并启用CHAP认证或PAP认证。
3 网络实验室的网络维护实训
(1) 常用命令
任务引入:无论是PING命令还是netstat命令都是网络故障排除时的重要工具。这些网络命令可以帮助我们了解网络的工作状态。
(2) 协议分析软件(sniffer)
任务引入:在现实的网络运行中,常常在网络中出现一些不可预料的网络故障,网络管理员可以借助协议分析软件分析网络故障。
总结:计算机网络实验室的建设不仅要有相应的网络设备,还要有完善的网络实验教材。这样才能使学生在网络实验中学到完整的计算机网络管理知识。
参考文献
【关键词】教学改革；任务驱动式教学法；小组教学法；实训教学
0 引言
《路由器与交换机配置》课程是高职计算机网络技术专业的核心课程，是培养学生职业技能的重要课程。这门课程作为计算机网络基础课程的延续和深入，深刻体现了网络工程中的实践内容，最能体现学生职业技能，因此探讨该课程在教学中反映出来的问题，对于建立合理的课程教学设计，培养合格的网络技术人才，意义重大。通过几年来先后承担了计算机网络基础、局域网组建等高职专业的路由器和交换机教学任务，在教学过程中发现，高职学生由于普遍认为路由器和交换机配置课程枯燥难学、操作要求高，学生的畏学、厌学情绪使得教学过程困难重重。本文就采取哪些教学方法来组织《路由器和交换机配置》课程的教学进行深入的探讨。
1 《路由器与交换机配置》教学现状与存在的问题
由于目前高职学生的理论基础薄弱，知识面窄，尤其是社会对高职院校的学生存在一定偏见，导致学生学习积极性普遍不高，教学效果可想而知。路由器和交换机配置是计算机网络基础的后续课程。在教学时往往发现学生掌握的情况并不理想。路由器和交换机配置采用字符式命令，并且系统都是英文系统，高职学生对字符式命令记忆缺乏热情，同时英语基础知识不足，又不喜欢做笔记，学习效果可想而知。
在教学方法和课程体系结构设计上，目前大部分高职院校仍采用传统的教学方法，课程内容也沿用传统的课程体系结构，即将课程简单地分为理论课程和上机实践课程两部分。这样设置课程体系结构的直接结果是：因为该课程实践性强，在理论课程中，学生对理论掌握得一知半解，无法将学到的理论及时应用于实践，掌握得不牢固；在上机实践课中，由于对理论知识理解掌握不透彻，对于实训内容无从下手，学生只是简单地照着课本进行配置命令的敲打，无法达到掌握实践的技能水平。
在课程讲授上，教师通常比较注重课本内容，往往认为学生只要掌握课本的内容便具备了组建网络、管理网络的能力，因而不重视课程结构设计；而实际上课程结构是影响职业能力形成的重要因素，知识的组织方式是影响知识能否被很好地吸收及运用的决定性因素。
针对《路由器与交换机配置》课程教学存在的上述问题，本文将对《路由器与交换机配置》课程的教学方法进行了一些改革。
2 《路由器与交换机配置》课程教学改革创新
2.1 用任务驱动式教学法完成每堂课的教学过程
我们传统教学模式采用的是讲授法进行教学，采用的是老师讲，学生听的方法，时间一长，自然会造成学生上课开小差，注意力不集中的情况，无论教师在讲台上讲得是多么的认真、投入，也无法激起学生的学习热情。而任务驱动式教学法是充分让学生积极、主动参与到课堂教学当中来，由老师布置相关学习任务，将班级分成若干个小组.每个小组必须在规定时间内完成布置下去的任务，并由每个小组派一个代表进行任务完成时的发言.然后比较各小组完成的情况，最后由老师进行总结、点评，如静态路由的配置、动态路由协议的配置，访问控制列表ACL的配置等等。
首先，要做好教学任务的引入，在上课一开始就提出一个令人好奇的任务。由学生去主动思考这个任务到底是应该如何完成的，结合最新的网络硬件设备进行教学。
其次，创设好情境，布置了学生比较感兴趣的任务之后，学生一般对带着问题去思考，并在任务的驱动下对老师所提出的任务充满了求知欲望，因此会想方设法去求证问题的答案。这样一来，就激发了学生的强烈的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也使老师和学生能打成一片，学生与老师的互动也多了，对于学生不能解决的问题。学生们会很认真听取老师的意见和具体的操作方法.学生对正确的方法会用实验来检验结果是否正确，从而达到好的教学效果。
2.2 用小组教学法提高学生的动手实践能力
小组教学法是在任务驱动式教学实践过程中的一种组织形式，通常以3至5名学生组成一个任务组，确定一个组长。由组长负责把任务分成多个子任务，然后分配给组内的各个学生。小组教学法模拟案例的项目组，让学生真切地体验到工作现场的气氛，能更好地激发学生的学习热情，提高学生的自觉性，让学生更积极主动地参加学习实践，从而掌握任务中涉及的知识点。
3 结束语
高职院校路由器与交换机配置教学设计是否成功，关键在于教学内容的设计和教学方法的使用，本文对目前的教学现状提出以实践动手为主的任务驱动教学和分小组教学的教学方法，在一定程度上解决了本课程在教学中存在的问题。为提高路由器与交换机配置的教学质量，培养优秀的网络技术专门人才，提供参考。
【参考文献】
[1]李建新.《组网技术与网络管理》课程教学改革探讨[J].福建电脑，2013，29（03）.
[2]陈永海.任务驱动式教学法在高职院校《网络管理员》课程的教学改革探讨[J].职教论坛，2013（07）.
关键词 交换机与路由器配置 任务驱动教学法 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
在日常教学过程中不难看出，高职院校学生由于个人能力问题，普遍认为“交换机路由器配置”相关课程内容枯燥难懂、操作要求较高，学生的畏难、厌学情绪使得教学过程中出现的问题较多。本人就如何利用创新改革的教学方法来实施《交换机路由器配置》课程教学进行了探讨。
1课程教学中的问题
1.1学生方面
由于目前高职学生的理论基础薄弱，知识面窄，尤其是社会对高职院校的学生存在一定偏见，导致学生学习积极性普遍不高，教学效果可想而知。目前，绝大多数的交换机路由器配置都是采用英文字符式命令，可高职院校学生既对字符式命令记忆缺乏热情，同时专业英语知识又十分欠缺，常常刚记住一个单词，又忘记了前面的单词。既缺乏自主学习寻找问题的习惯，又不喜欢上课听讲时做笔记，其学习成效可想而知。
1.2教师方面
一方面，在该课程讲授过程中，由于各方面原因，教师通常比较注重教材内容。总认为学生只要掌握教材的内容便具备了网络组建、设备配置、管理维护的能力，并不重视课程结构设计；而实际上，课程结构是影响职业能力形成的重要因素，知识的组织方式是影响知识能否被很好地吸收及运用的决定性因素。另一方面，教师缺乏到行业企业相关岗位进行实践锻炼的机会，对目前行业所需的最新技术并不熟悉，这也造成了教师所教与市场所需有一定的差距。
1.3课程教学方面
在教学方法和课程体系结构设计上，之前我院与其他高职院校一样，主要采用传统的教学方法、课程体系结构，即将课程简单地分为理论课程和实训课程两部分。这样设置课程体系结构的直接结果是：由于《交换机路由器配置》课程实践动手性强，上理论课时，学生对理论掌握得一知半解，无法将学到的理论与实践对应起来，理论根基掌握得不牢固；而在实训课教学中，由于对理论知识理解掌握不到位，对于实训项目内容无所适从，学生只能单纯地照着实训指导书，机械地进行配置命令的键入，根本无法达到理实一体、融会贯通、深入掌握操作技能的目的。
2课程教学改革创新
传统教学模式采用的是“多媒体展示+讲授”模式进行教学，采用的是老师讲、投影仪放、学生听的方法，时间一长自然会造成学生上课开小差，注意力不集中的情况，无论教师在讲台上讲得多么的认真投入，也无法激起学生的学习热情。而任务驱动式教学法是把学生转变成学习主体，充分调动学生的学习主动性，让学生积极参与到课堂教学当中去；老师只负责起到引领的作用，将学生分成若干个团队，当布置相关任务完毕后，每个团队在规定时间内完成接受的任务，并由每个团队派代表在任务完成时，进行任务整体完成情况说明。最后由教师负责将各团队任务完成结果进行比较，并逐一进行详细地点评总结，如：VLAN的配置、静态及动态路由的配置、DHCP的配置、ACL访问控制列表的配置等。
团队分组教学法是在任务驱动式教学实践过程中的一种组织形式，通常以3至5名学生组成一个任务团队，确定一名学生为整个团队的Leader。由Leader负责把任务分成多个子任务，然后分配给团队内的每个学生。团队教学法模拟案例的项目组，让学生真切地体验到真实工作现场的氛围，能更好地激发学生的学习热情，提高学生的自觉性，让学生更积极主动地参加学习实践，从而掌握任务中涉及的知识点。
具体实施时，首先要做好教学任务的引入，在上课一开始就提出一个能让人感兴趣的任务。由学生自主思考该任务应该如何完成，结合相应的其它学习资源，以及相关的软硬件设备进行教学。其次设计好情境，布置了学生比较感兴趣的任务之后，学生一般就会带着问题去思考，并在任务的驱动下对教师所提出的任务充满了求知欲望，因此会想方设法去思考、求证问题的答案。这样就使学生迸发出了强烈的学习兴趣，既活跃了课堂气氛，使教师和学生能真正融为一体，也让学生与老师的互动多了起来。学生对于自己无法解决的问题，会很认真听取老师的意见和具体的实施方法，并利用正确的方法来检验结果是否正确，从而达到良好的教学效果。
关键词：实验教学；虚拟仿真；计算机网络
一、在计算机网络课程中运用虚拟仿真技术的必要性分析
（一）虚拟仿真实验可以弥补硬件不能随时更换的局限由于计算机的发展速度快，而实验室的设备不可能随时更换，在计算机网络的实验教学中往往会出现硬件条件不能及时更新或购置更多的设备，不能满足实际实验需要的现象。例如：计算机网络课程中的路由器的配置实验，要是每个学生使用一台路由器是不太现实的。如果将虚拟仿真实验融入计算机教学，学生只需要在电脑上进行实验就可以完成实验任务，这样不仅缓解了设备条件的不足，节省了实验资金的投入，而且学生也能进行实际操作能力的锻炼。
（二）减少实验教学的经费投入在现实的实验教学中，通常需要大量的经费购置设备，采用虚拟仿真实验教学方式可以大大缩减实验教学经费。例如：计算机网络的实验教学中，学生进行网线制作实验，经常会出现不正确的线序排列、水晶头与线接触不良等情况发生，从而导致实验的失败。重复实验，就会造成实验用品的大量浪费，加大购置实验用品，这样势必会增加实验经费的投入。倘若采用虚拟仿真实验代替真实的实验，接水晶头和网线发生错误时，重新来做实验，不存在材料浪费的情况，这样可以大大缩减实验经费的投入，将更多的经费投入到其他教学工作和科研工作中。
（三）改善学生进行实验的操作的复杂性，培养学生动手实验的兴趣计算机网络课程中虚拟仿真实验的开设，一方面可以方便学生进行反复的实验练习，不用因为害怕因误操作损坏设备，害怕实验结果出不来，而不敢动手去做。在计算机网络课程中开展虚拟仿真实验，不用担心学生自身及实验设备的安全问题，使得学生可以放心大胆地进行实验，在反复的实验操作中归纳总结出一些实验规律，从而提高了学生动脑和思考能力，大大激发了学生动手操作的兴趣。另一方面，通过仿真实验系统有助于学生熟悉实验过程，对实验室的实验环境，实验设备进行详细的了解。学生可以很直观地观察到演示性实验的操作方法、步骤，甚至可以看到错误操作的实验结果，提高实验效果。在计算机网络课程中开展虚拟仿真实验，可以解决实验设备昂贵，购买设备的困难，经费不足等问题；可以解决落后的硬件条件无法满足实验需求的状况。虚拟仿真实验不仅丰富了计算机网络的实验教学内容，而且拓宽学生学术视野，同时使得学生在虚拟仿真实验中大胆进行创新、研究，从而开发学生创造性思维。
二、应用实例———利用三层交换机实现VLAN间路由
这个实验在现实中需要为每位学生配置一台三层交换机，连接键盘和网线，进行三层交换机的配置，或者一台交换机，所有的学生轮着使用，这样不是增加设备购置的负担，就是延长了做实验的时间。假若将真实实验和虚拟仿真软件相结合，所有的学生共用一台三层交换机，每位学生都可以从自己的电脑上完成这个实验，实验实施过程如下。
（一）技术原理1.启用三层的路由功能。由于三层交换机不仅带有部分的路由功能，还兼具三层路由功能和二层交换功能，而三层交换机的默认端口是二层口，因此必须使用noswitchport命令在相应端口启用三层的路由功能。2.实现VLAN相互访问。具有路由功能的三层交换机，在一个区域单位内可以通过直连路由来实现不同VLAN之间的相互访问；对于非直连路由，通过获取数据包的IP地址，然后根据路由表选择端口进行转发。三层交换机为每个接口配置相应IP地址，VLAN间的互连是利用SVI（交换虚拟接口）的方式来实现的，SVI为交换机中的接口分配适当的IP地址，并创建虚拟接口。
（二）实验说明在同一个局域网中，在交换机划分VLAN的基础上，PC0、PC2和PC1、PC3分别属于同一个VLAN分组（PC0、PC1和PC2、PC3分别归属同一个交换机），但同时还要实现两个分组之间可以相互访问；使用三层交换机代替原来的交换机，首先在三层交换机上分别设置各VLAN的接口IP地址。就像路由器上的接口一样，三层交换机将VLAN作为一种接口对待，再在各接入VLAN的计算机上设置与所属VLAN的网络地址一致的IP地址，然后把默认网关设置为该VLAN的接口地址。这样，所有的VLAN也可以互访了。
（三）实验过程1.在二层交换机上创建VLAN4、VLAN5，将端口4分配给VLAN4、端口5分配给VLAN5。2.将二层交换机与三层交换机相连的端口F0/2都定义为TagVLAN模式。3.在三层交换机上配置VLAN4、VLAN5，然后需要使用命令验证二层交换机VLAN4、VLAN5下的各PC间是不能相互通信的。4.设置三层交换机VLAN间的通信，创建VLAN4，VLAN5的虚拟接口，分别配置虚拟接口VLAN4、VLAN5各自的IP地址。5.使用命令查询三层交换机的路由表。6.将二层交换机VLAN4、VLAN5下的各个主机默认网关分别设置为相应虚拟接口的IP地址。7.使用命令来验证二层交换机VLAN4，VALN5下的各个主机之间是可以相互通信。
（四）实验设备Switch_29601台；Swithc_35601台；PC4台；直连线
（五）实验设备的配置PC0：IP地址：192.168.31.12子网掩码：255.255.255.0网关：192.168.31.1PC1：IP地址：192.168.32.34子网掩码：255.255.255.0网关：192.168.32.1PC2：IP地址：192.168.31.56子网掩码：255.255.255.0网关：192.168.31.1PC3：IP地址：192.168.32.78子网掩码：255.255.255.0网关：192.168.32.1将PC0、PC2和PC1、PC3划分到不同网关，此时两个网关分组无法相互连通PC1PingPC3replyPC1PingPC2timeout
论文摘要：《计算机网络》是计算机专业的一门重要专业课程，针对《计算机网络》课程的特点，作者结合近几年在对学生教学的过程中的实际经验，围绕高职高专《计算机网络》课程的教学目标，从理论教学、实践教学（包括网络硬件实验和软件仿真实训）以教学手段等多方面，对《计算机网络》课程的教学进行了总结分析，强调理论与实践一体化教学和软件仿真实训在该课程教学中的重要地位。
论文关键词：计算机网络；高职高专；教学改革；一体化教学；软件仿真实训
一、引言
《计算机网络》的理论知识相对比较枯燥，抽象。学生在学习理论时单纯学习理论，导致理论的学习很难达到预期的效果，理论的同时不能动手做实验，导致理论与实践脱节，学生对理论学习比较排斥，在做实验的阶段无法有效地将已学理论和实验结合起来。尤其是我校是大专院校，学生们学习理论知识相对比较困难，这就迫使我们必须在教学方面有所改革，根据教学目标和我校现有条件，利用学校机房实施理论和实践一体化教学，每次上课既讲理论又做实验，利用PPT课件中的图像、动画手段深入浅出地讲解网络理论知识，使得理论的学习易于理解，应用机房计算机硬件、虚拟机和其他仿真软件进行实践教学，提高了学生的实践动手能力，反过来促进了理论教学。
二、理论知识的学习通过制作简明易懂且形象生动的PPT教学课件，充分利用动画，图像手段讲解
《计算机网络》课程中有许多理论知识比较抽象，如果没有动画，图像，凭空理解起来很困难，如数据通信基础理论、网络体系结构、网络协议、路由原理与技术等，学生不易理解和掌握。为了将抽象的理论讲明白，必须认真准备教学课件，做到简明易懂，只讲授其中最核心的理论知识，同时充分利用图像和动画手段将抽象的理论变成动态的画面。例如，在当讲到数据通信基础理论的交换技术时，学生对三种交换技术（电路交换、报文交换和分组交换）不易理解，我就把这电路交换，报文交换和分组交换技术制作成动画形式，改善了教学效果。可以用动画将电路交换分为三个阶段：建立电路、利用电路传输数据和释放电路，课件能生动地反映这三个阶段；报文交换不需要建立电路，但每个数据文件可作为一个报文整体进行路由寻址，通过中间的交换节点进行存储转发，直至最终到达目的地，利用动画课件能形象地展示整个过程；分组交换与报文交换相似，只是将报文分成了多个数据片段（称为分组或包），通过中间的交换节点进行存储转发，有数据报和虚电路两种方式，纯粹理论讲授学生恨难理解，甚至会让学生感觉这个课程恨难学，以至于厌学，对这么课程失去兴趣。通过动画课件的教学，学生基本能理解这三种交换技术，有效地提高了教学效果。
三、利用学校机房，实现一体化教学，理论讲解与硬件实验、软件仿真实训相结合，提高学生的实践能力，使学生掌握网络组建、配置和维护技能
关键词：中职；实训教学；实训教学措施
实训教学作为中职教育中的重要组成部分，贯穿于技能型人才培养的全过程，是保证技能型人才培养质量、实现中职教育目标的关键。这里以笔者在网络实训教学中的体会与大家探讨网络实训教学的内容和措施。
一、网络实训教学的主要内容
实训教学对培养中职网络专业学生专业技能的重要性毋庸置疑，其主要作用是巩固理论知识，提高操作能力，最大的作用是能培养学生分析问题、解决问题的能力。
从教学实际来看，网络课程相对于一些原理性课程来说还是较受学生欢迎的，如何将受学生欢迎的课程传授好，从真实的网络应用入手精心设计实训内容是关键，让学生清楚地知道做完实训项目可掌握哪些网络技术，对今后可能从事的工作有哪些帮助。根据实际生活，可将实训内容分为四类：
1.网络基础类实训
这类实训着重训练基本技能，起到巩固理论教学内容的作用。主要有：双绞线制作、ADSL拨号上网、多台PC共享上网、交换机和路由器的基本配置、VLAN划分等，通过实训使学生完成小型家庭办公网络的构建。
2.网络管理类实训
这类实训包含五个方面：故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、计费管理。其中，故障管理是核心，配置管理是基础。设计这类实训的目的是使学生对网络中存在的故障能进行检测与解决，确保设备安全、稳定地运行。内容有：网络数据分析、交换机的端口镜像、MAC地址绑定、VPN配置、IP地址规划、AAA服务配置、网络带宽的监控维护等。
3.网络综合类实训
这类实训以提高学生对网络的综合管理与维护能力为目标，主要内容有：生成树协议、三层交换机的VLAN互通、ACL访问控制列表配置、静态路由配置、RIP配置、OSPF配置等。通过这类实训，学生能掌握较深入的网络技术，胜任大中型企业的网络管理工作。
4.网络安全类实训
此类实训的目标是使学生掌握网络安全设备的配置方法，具备防范网络入侵与攻击的技能。内容有：主机安全、数据安全、数据库安全、应用安全、木马病毒等，具体包括：防火墙的透明模式配置、防火墙的NAT配置、上网行为策略认证配置、操作系统安全、数据备份等。
二、提高网络实训教学效果的措施
1.灵活多样的实训教学方法是保障
课堂的主角是老师和学生，但一堂课要想成功主要还是取决于学生，所以，教师的职责是采用合适的教学方法，让学生对网络课感兴趣并喜欢网络课。在我的教学中，主要采用了项目教学法、任务驱动法、分组教学法、讨论教学法、示范教学法等，每项实训都以任务驱动为主、多种教学方法互补。
2.巧妙安排实训内容的实施过程
网络实训的主要任务是让学生自己动手去解决或完成一个项目，教师可将学生分成若干个学习小组，其成员根据能力混合编排，以小组为单位团结协作完成实训任务。
3.注重实训总结和实训报告的撰写
不管实训是否成功，每次的实训报告都是及时总结的一种必要手段，可帮助学生对出现的问题进行分析、概括和总结。实训报告的写作既能加深对操作过程的印象，又能联系部分理论知识，加深对理论知识的理解。
总之，要保证网络实训教学的效果，就要注重实训内容的设计和实训过程的实施，这样才能让学生在做中学，在做中悟，在身临其境中激发求知探究的欲望，使专业知识得以巩固，操作方法得以掌握，实训教学质量得以提高。
论文关键词：网络教学；教学实训；应用
1．引言
计算机网络的应用和普及鉴证着整个时代数字化、信息化的建设和发展。计算机网络技术广泛应用于人们生活的各个领域，并且更加密切地应用到了现代化的企事业办公当中，它已经成为每一位劳动者都密不可分的工具型技术，企业局域网的规划、组建、运行和维护升级以及企业网站的建设和运营都是它的功劳。还主要应用于网络安全、数据库以及存储等的管理。网络技术的广泛应用，已经触及到社会的各行各业，也催生了与之相关的人才需求，不仅应用于中职学校的校园信息化建设，也逐渐迈入了他们的课堂，并且由于其很强的实用性备受学生们欢迎和喜爱，在有限的时间内让学生得到丰富的实践操作技能锻炼，将是相关课程体系建设的基础。本文以中职学校为出发点，探讨网络实践的教学大纲、计划、内容和方法。
2．网络实践的教学大纲与计划
为使学生全面、系统、综合的理解网络知识并且达到应用自如、能够灵活运用解决如网络管理、组建、维护等实际需求的工作程度。就必须系统、全面的总结计算机网络在具体行业需求中的应用，使学生了解计算机网络的基本发展概况以及帮助学生重点攻坚其在实训中常出现的问题等，编制出通俗易懂、实用性强、代表性强的教学授课大纲。教学计划的编制基础是良好的大纲，同时也必须充分、详细的统计和分析学生已经掌握的基础知识和学习能力。将难懂的知识和模块分解转换成学生易接受的，并重点培养学生的实际操作和运用能力。
3．网络实践的教学内容
(1)基础知识类型实训。为保障学生达到网络
组建实施的能力，就要求在网络实践的教学中包含直通线、交叉线、拨号联网、多点宽带路由共享联网、交换机基本配置、交换机级联配置、利用交换机划分VLAN、路由器配置等。通过这样的实训掌握网络工程的方案设计和实施方法以培养学生，最终达到具有网络办公系统的框架搭建能力。(2)网管类实训。为了更好地培养和锻炼学生的网络协调管理技能，在网络实践教学中使用抓包工具分析网络数据、交换机端口镜像、MAC地址绑定、虚拟专用网配置、IP规划、网宽监控维护等。使学生从系统的实训课程体系中真正掌握管理网络设备、查找和排除网络故障、性能管理、网络认证、计费管理等方面的技能。(3)综合类实训。为了更好的培养和锻炼学生的网络综合应用技能，在实践教学中系统的学习协议的启用、三层交换机的互通、ACL控制列表配置、路由器静态路由配置、路由器动态路由RIP和OSPF~P_，置、通过单臂路由实现VLAN间互访等，使学生能够在繁琐的大中型企业网络管理工作中游刃有佘。(4)网络安全类实训。网络安全方面的技能已经成为网络技术领域的核心，它的目的是通过掌握相关网络安全设备的配置方法从而在网络安全监控领域等方面增强学生防范网络黑客入侵以及网络恶意攻击的技能。其中包括：防火墙透明配置、防火墙NET配置、上网行为策略认证配置、网络监听、操作系统安全、数据备份与灾难恢复等。
4．网络实践教学的方式、方法
学生的学习兴趣直接影响着网络实践教学的效果，如何增强网络实践教学的生动性和趣味性，如何让学生对网络实践课感兴趣并能喜欢网络课程，就要求中职学校的教学老师在网络教学的方式、方法上下工夫。采取实训项目带动网络教学的教学法、任务包干鼓励法、分组讨论实践法、示范操作考核法等以实际项目任务引领替代原有的授课方式，多种教学方法互补。这样一来，传统意义上的教学方法实质上已经变更概念为项目教学法，具体的实训项目使得学生能够学会使用互联网说明和解决实际的问题。
普通中职学校应用网络系统教学从而实现实训教学的目的，而实训教学授课的最根本出发点是帮助学生更生动、容易的理解学校所教授的技能理论知识，同时增长了学生的动手能力和解决实际问题的应变能力。
以网络技术和网络系统的构建为载体的中职学校的网络实训项目教学非常好的完成了以往存在不足的教学问题，它同时也非常好地锻炼了学生分析和解决实际操作性问题独立性和创造性。在实训中故意设置故障，让实训小组自行解决，老师在旁只给出提示，不给具体原因。
网络实践教学架购了一个平台，它既是一个解决问题、弥补现有不足的平台，也是一个留给各位中职学校老师们发挥和创造最新型、最科学教学方式的平台，同时更是学生学习、锻炼、实践和操作等平台。
关键词：计算机网络；实验室；实训
随着计算机技术的发展和运用，社会需要大量的计算机网络技术方面的专业人才。为了满足这一需求，许多高校和高等职业院校都设置了计算机网络技术专业。但是目前所开设的课程存在许多不足之处，其中之一就是因为学校的教学不符合社会的实际需求，教学中理论知识多于实践操作，使学生走出校门进行网络方面的工作时，无法驾驭网络设备选型、网络设计、故障排除等方面的应用。因此，建立网络实验室进行实训是十分迫切的任务。
一、 计算机网络实验室进行实训的重要意义
（一） 提高计算机网络课程的教学质量
目前许多高校或者职业教育学校开设的计算机网络课程由于缺乏必要的实验室练习与操作，使学生的知识掌握与动手能力不能很好地结合在一起，影响了教学水平，教学评估的结果与理想目标相差甚远。因此建设计算机网络实验室，指导学生进行实训，对提高计算机网络课程的教学质量具有很大的帮助。
第二，网络实验室实训教学是对教师教学水平的考验，使教师不再安于现状。在实训过程中，教师能够接触到比较先进的、位于科技前沿的网络技术，也对网络理论的革新有一定的把握，教师的学科素质得到了提高。通过网络实验室的实训教学，教师可以与网络设备的厂商进行技术上的沟通与交流，以此为纽带，了解更多的计算机网络技术方面的新的科研成果，与时俱进，使教授的课程内容紧跟时代步伐，使教学更加适应社会需要。
（二） 网络实验室实训使学生的实践能力增强，有利于就业
开设计算机网络课程的目的就是培养这方面的专门人才，现代社会需要的人才不仅有扎实的知识基本功，还要有动手实践的能力，纸上谈兵的不是人才。因此，通过计算机网络实验室实训，学生掌握的理论知识在实践中得到了验证，巩固了知识，动手能力也提高了。学生与学校都明白用人单位更加看重学生的实践经验和实践操作能力，但是目前学校教育中的弊端之一就是“重理论、轻实践”，而计算机网络实验室实训就能够很好地改善这一现象。
计算机网络实验室中的网络环境是模拟真实的，学生们能够在这里亲手进行网络的搭建、网络的设计以及网络的调试和网络的配置，体会理论应用于实践的这个过程，使学生能够及时发现问题并解决问题，学生的专业技能和经验、实战能力都得到了很大程度的提高，是课堂教学不能比拟的。通过实训，学生在实际操作运用中了解了所学知识的原理，又积累了经验，在将来的就业中会占有一定的优势。
二、 计算机网络实验室的标准
现代计算机网络教学所需要的实验室已经不是传统意义上的计算机实验室了，传统计算机实验室往往只具备演示功能和验证功能，没有研究开发的功能，显然已经不能满足现代企业对于人才的需要。现代计算机网络实验室应当具备以下标准才能够培养现代所需要的专门人才。
（一）设备必须先进
理应根据当代计算机发展的最先进水平来配置设备，比如硬件和软件的配置，应当选择稳定而新近的产品，并且应该根据计算机网络发展的形势进行相关设备的更新。因此，在设备配置之前，就应该事先考虑到将来的升级管理。
（二） 计算机网络通讯协议以及接口要向国际标准看齐。
计算机网络实验室的设备必须与国际通用的网络协议相匹配，这样做是为了和其他网络之间实现平滑连接互通。
（三） 设备具有实用价值
计算机网络实验室的设备配置考虑的首要原则就是要满足实训的需求。在此基础上，网络实训过程应该本着简易化的原则，即容易安装和操作，管理方面力求不繁琐；要购置性价比较高的设备，以便充分利用其多种功能，快要淘汰的设备坚决不要选购，这样会浪费资金。
三、 计算机网络实验室的功能
（一）网络实验的功能
为了培养学生的独立思考能力以及动手实践的能力，学生在掌握了一定的理论知识后，理应进行网络实验，比如网络组建和网络应用。因此计算机网络实验室必须具备网络实验的功能，才能够进行实训练习。
（二）一般实验室的功能
计算机网络实验室是在一般计算机实验室的基础上建立的，除了重视其网络实验功能外，也应该包含一般实验室的功能，比如数据库建设的实验、编程实验等。
（三） 多媒体教学功能
网络实验室需要配备多媒体设备，教学用的电脑以及投影设备等，方便教师讲解设备选型、组建网络的知识，以及任务引入和任务拓扑等。计算机网络实验室完全可以承载教学的整个过程，讲课以及实训都可以在此完整进行。
（四） 计算机网络实验室的科研功能
现代计算机网络实验室都配备了先进的设备，除了教学和实训的功能，还可以为科研提供必要的环境和所需的条件。科研的成果可以辅助实训，使实训更有价值和意义。
四、 充分发挥计算机实验室的实训功能
现代计算机网络实验室除了具备以往实验室的演示功能和验证功能外，还应具备研究开发功能，这也是当代企业对人才的基本要求。学校本着对学生负责的态度，培养人才的标准应当和社会需求相统一，因此，应当充分发挥计算机网络实验室的实训功能，基于此，可以选用在实训中模拟某个企业的计算机网络的管理流程及方式。
在实训过程中，教师可以充当企业的管理者，根据管理的要求，教师应当担负起组织、协调、控制和评价的工作。在实训前，教师组织学生团队依据当今企业的实际情况设计实训方案，然后进行细致的分工，每个成员都掌握一项具体的任务，彼此分工协作。学生是实训的主体，因此实训应当围绕提高学生的能力素质展开，为此教师应该严格要求，要求每个成员独立完成任务，并规定时间期限。经过这样的实训，使学生在操作的过程中培养了思考以及解决问题的能力，并学会合作，不懂的问题可以大家进行讨论解决。这种实践使学生了解了企业的计算机网络管理的流程和原理，通过这样的网络设计可以达到那些目标，在此基础上还可以进行哪些技术的改造等问题。通过实训，学生掌握的计算机网络知识和社会具体运用的环节实现了有效的衔接，大大提高了学生将知识转化成能力的效率。教师应当做的是，及时进行评估和总 结，将发现的问题记录下来师生讨论解决，解决不了的，寻求他人以及组织的帮助。
五、 计算机网络实验室的具体实训项目
计算机网络技术专业的学生，除了应该会应用网络调试方面的工作外，还应该练习承担网络系统的整体设计与维护任务，下面从综合布线、交换机和路由器的相关任务，无线网络的配置和服务器的配置等方面来介绍具体的实训项目。
（一）综合布线展示
综合布线系统联系起数据、信息管理系统，而且和外部的通信网络连接，是一个建筑物的基本通信设施。在实训中，首先由老师讲解，然后老师进行现场的演示；然后学生要了解展示台上的综合布线产品，比如各种类型的通信电缆和必须的安装工具等；第三，进行管槽安装练习，可以参照展示的模型；第四，综合布线中的链路安装练习；第五，进行故障测试；最后，进行实训的验收工作。
（二）网络交换技术的实训
为了实现信息交换和网络资源共享，连接几个计算机网络或者通信网络的技术被称作网络互连技术；而在高速网络中，这一技术就被称作“网络交换技术”。平时所说的网络交换机就是进行网络交换的设备。在对这一模块的实训中，学生小组应该先设计绘制拓扑图，教师再对图进行点评，学生再去改进，然后就是组装；在交换机、路由器和防火墙等布局上，应该考率其合理性，并按照需要添置零件，尽量使用节约资源且优质的方案。
（三） 配置无线网络的实训
无线网络的应用越来越普遍，在实训中应该加强练习，了解无线网络的配置原理，在此基础上掌握技能。
（四） 配置网络服务
计算机网络实验室都有服务器区域，可以加以利用，进行访问权限设置等实验。
（五）拓展功能实训
可以和信息安全实验室建立相互连接，利用信息安全的相关设备，拓展网络实验室的功能，使实训更加切合实际。
总结：
现代计算机网络技术的应用越来越普遍，社会所需的这方面的人才大增，因此，现代计算机网络教学应该紧跟时代步伐，了解企业所需的人才标准，在保证学生掌握了基础知识的前提下，开展具有实践意义的实训教学，增强学生的动手能力和专业技能，从而使学生的就业率大大提高。
参考文献：
[1]刘允.用TFTP服务器备份路由器、交换机配置[J].华南金融电脑,2009(9)
改革教学模式，以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接是当前职业教育教学重点任务之一。组网技术不仅具有较强的理论体系，而且具有明显的工程技术应用特点，如何将理论教学与工程训练有机地结合起来，达到课程学习的目标，己经成为教学方法与手段改革的核心问题[1]。笔者按照“工学结合”的总体思路，以促进综合职业能力发展为目标，在组网技术课程教学过程中，运用了基于工作过程的学案导学教学模式，多渠道系统优化教学过程，增强了教学的实践性、针对性和实效性，有效提高了教学质量。
1 基于工作过程的学案导学内涵
“学案导学”课堂教学模式，以建构主义教学理论为指导，以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式[2]。基于工作过程的学案导学是教师在开展工作过程为导向的教学中引入学案导学方法，其核心思想是以构建“学的课堂”为主旨，教师根据典型工作任务和工作过程设计学案任务，强化的是学法的指导，重在引导利用知识和技能去解决实际工程项目和工作任务，从而达到建构经验的学习过程。基于工作任务的学案导学的基本原理是以工作任务为先导，教师在备课时，既要设计教师实施教学活动的“教案”，又要结合课程内容和学生的学习特点，设计学生学习活动的“学案”，供学生在课前预习、课上使用和课后复习巩固；学生根据教师设计的学案，采用学生自主学习和小组讨论为主，教师积极引导学生认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，师生共同研究学习。其他的教学模式往往重视教法的指导，而忽视学法的指导，而基于工作过程的“学案导学”模式强调的是学法的指导，顺应了学生渴求学法的指导以叩开学习之门的现实需求[3]，有利于发挥学生的主体地位，满足中职学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。
2 开展基于工作过程的学案导学的必要性
2.1 顺应学的需求
《组网技术》课程是计算机网络技术专业核心课程，内容涉及网络基本原理、网络设备配置与管理、局域网交换技术、路由技术、网络安全技术、网络规划与设计等方面，理论性和实践性都很强，这对学习基础和学习能力相对较差的中职学生来说这样的课程太抽象、学习难度太大。同时，适合中职学生的辅导书的很匮乏，现有教材和辅导书，大都是大学或高职院校的翻版，难度太大，中职学生往往难以理解、掌握。还有中职学生学习习惯差，不会主动去购买相关学习资料，也不知道购买合适的教辅资料，但是从他们内心来说，他们也很渴望学好，他们迫切需要一种通俗易懂的学习资料来引导，这样基于工作过程的学案正好顺应了学生学的需求。
2.2 实现教的目标
项目教学法是本课程教学过程中普遍使用的教学方法，但是由于教师很难驾驭项目教学特点与课程特点，在实际的教学过程中，出现了课程内容过散、缺乏整合与共享、教学容量过大、课时量明显不足、教学进度过慢、理论知识“够用度”难以把握等一系列的问题。同时，由于班级学生较多，教师往往顾此失彼，教学效果不是很理想，形成了教师难教、学生难学的怪圈。
2.3 有机融合教与学
基于工作过程的学案导学方式，使得教师不仅仅是知识的“讲解者、传递者、灌输者”，而是需要做好课程设计，要从总体上去把握课程可能涉及的工作项目和工作任务，整合相关知识点，使教学内容和教学难度更贴近学生实际。由于学案是在课前预先下发给学生的，学生有足够的时间来提前熟知教学内容和教师的教学思路，发现问题、发现难点，从而更好的开展探究学习。因此通过基于工作过程的学案导学方式可以有效弥补项目教学过程的不足，促进项目教学法的效果能在深度上和广度上进一步加深和拓展。
3 基于工作过程的学案导学法的实践
3.1 基于工作过程的学案导学学案设计
学案设计首先是课程整体项目的设计，我们把《组网技术》课程设计成使用交换机组建园区网、使用路由器设备组建路由网络、组建无线局域网、配置交换机、路由器控制园区网安全、使用防火墙设备保护网络安全、互联网接入控制、综合项目等七个项目。每个项目包含若干个任务，从细节入手，将知识点隐入具有探索性的工作任务中，一个工作任务改编成一个学案。把实际工作任务的基本思路、基本内容、基本问题都反映到学案上，把工作任务和工作过程处理成有序的、阶梯性的、符合学生认知规律的学案。比如、使用交换机组建园区网项目中，设计了五个学案即认识交换机、交换机管理方式选择及参数配置、使用交换机设备组建办公网、实现部门之间的网络隔离、管理交换网络中的冗余链路，优化办公网传输效率。把交换机的硬件组成、交换机工作原理与主要功能、交换机的连接方式、交换机的管理方式及参数配置、VLAN技术等知识点融入到这些学案中。教师在时间安排上尽可能按课次（两课时）编写学案，有利于在一次课或两次课中完成一个工作任务，从而提高授课的针对性和计划性，但同时要避免将学案变成操作手册。
3.2 基于工作过程的学案导学的教学流程
（1）课前预习阶段。教师在课前将学案发给学生，让学生在课前有明确学习任务。学生在小组长的组织下，按照学案要求开展自主预习。同时，教师对学习方法进行适当的指导，有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，使课上的讲解更具针对性。（2）复习回顾阶段。教师引导学生分享上一次任务完成的成功经验、好的做法、以及存在的问题达到“反思”和“理论提升”的目的。（3）任务引入阶段。教师首先向学生阐明本次课的教学目标、情感目标和技能目标要求，讲解必要的理论知识，使学生明确学习重点，让学生能在认真自学的基础上对学案上的基本工作任务有一个初步的理解。（4）课堂讨论阶段。在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生小组讨论，教师担当“导演”、“教练”、“主持人”的角色，鼓励学生打破思维定势，大胆创新，引导学生探索学案中任务的解决方法，鼓励提出多套解决方案，并适时点评学生的反馈情况。（5）任务实施阶段。工作任务应尽量在课上让学生独立完成或以小组方式完成，教师做好巡视记录现场情况并及时答疑工作，做到位而不越位。这个阶段让学生得到及时而适当的训练的同时教师应对每位学生存在的问题进行个别辅导，对共性问题集体讲解。（6）评价与反馈阶段。教师按评价标准，在组内评价、组间评价的基础上对学习过程和学习成果进行总结性评价。教师根据学生在分析问题、思维能力及实践技巧等方面的反馈情况，进行必要的理论补充、方法改进、以达到完善认知结构。
4 教学效果分析
笔者对实验学生进行了问卷调查，从学生具体的反馈情况来看，教学方法的接受程度、教学效率、教学效果、教学满意度都有很好的提升。86.8%的学生乐于接受基于工作过程的学案导学方法，与传统中职教学中无课外辅导相比，这种教学方式更有助于唤醒学生的学习兴趣，他们认为课余时间从原来的无事能做、无事可做到有事可做，有事能成的转变。92%的学生认为，在小组协作中提高了生生之间、师生之间的协作能力，能增加师生、生生之间的交流和沟通，对提高学生团队合作意识有着很大的促进作用。93.6%的学生认为比以往更能掌握相关知识点，课堂效率大大提高了。教学满意度的反馈来看，93.3%的学生选择非常满意，基础相对薄弱同学的对这种教学方法的满意度更高，达到98.7%，这也正是达成了学案导学教学真正的目的，让大多数同学能有收获。对比普通的项目教学，最后能真正掌握项目或工作任务方法往往只有能力较强的小组长等少数人，而学案导学方法的实施使得学习能力相对较差的同学在课前通过学案的辅导也能跟上教学进程，而小组长在帮助同学的同时能力得到了更大的锻炼。
5 教学反思
首先，科学性、实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻、精益求精的，不下一番苦功难以达到理想的教学效果。其次，中职教学资源的不足，特别是实训资源开发力度不够，实训内容与实训资源不匹配现象普遍存在，教师设计学案时要兼顾教材与实训环境，特别要通过校企合作途径获取真实工作项目或任务来解决资源不足问题和企业真实环境脱节问题，真正体现工作过程、体现岗位技能。第三，教师要摸清学生的认知情况、学习状况以及对教学效果的反馈，针对不同层次的学生，确立不同的教学目标，设置不同的教学内容，采取不同的教学策略，要设计出既保证绝大多数学生完成任务，又尽可能满足学有余力同学的需要的学案。第四，教师必须要有服务意识，必须充分信任学生，敢于把足够的时间和空间留给学生，让学生直接参与并完成一系列工作任务，营造学生主动发展的氛围和条件，帮助学生学习课堂以外的知识，帮助学生自主地发展自己的知识，提高技能，使主导作用和主体作用和谐统一，最大限度地提高教学效率。最后，评价方式也要从从单一笔试转化到笔试、机试、实际工程任务相结合，甚至到完全开放式的课程设计，给学生充分发挥创造力的空间，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
