时间：2023-03-14 15:15:45
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇三年级小学生学习计划范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
1、在家长的帮助下认真完成《寒假作业》。务必做到书写认真。
2、每天课外阅读至少半小时左右，多看一些国内外童话、《论语》或《三字经》(少儿版)。每天摘抄2---5个好句子并加以背诵。(自备摘录本)
3、摘录春联三副以上，背诵。(写在摘录本上)
4、字迹较差的同学尽量购买有三年级生字的字帖，每天坚持用钢笔练字20分钟。
5、长长的寒假，肯定会发生许多有趣、难忘的事，你也会有各种各样不同的心情，开心、难过、惊讶、懊恼、感动……如果能把它们记录下来，那就是你童年生活最真实、生动的写照了。(5篇)
6、影视欣赏：CCTV少儿、《动物世界》、《人与自然》、2010年春节联欢晚会及其它音乐类曲艺类节目等。(麻烦家长正确引导孩子收看电视节目。)
科技计划：
1. 画一幅画。纸张尺寸﹑绘画形式﹑题材内容均不限。要求图画能体现出科学创新的理念，并能对我们的生活、社会发展产生积极的作用。
2. 完成一份小制作。力求有创意。
附寒假计划表格：
时间
内容
要求
备注
上午
7：30
起床
洗漱
7：30－8:00
读书
预习语文课本或背诵古诗词
假期背诵古诗词10首以上
8:00－8:30
早餐
不挑食（想吃什么提前说）
饭后收拾餐桌、扫地
8:30－11：30
寒假作业
数学：寒假作业，预习、1页口算题
语文：寒假作业
英语：用点读机预习
另外，假期期间写4篇以上日记，发到博客上；做好《缤纷寒假美德》记录。
11：30－12：00
自由活动
不能看电视，不能吃零食
可以外出
12：00－12：30
午餐
不挑食
做好饭前准备、饭后收拾工作
下午
13：00－14：00
阅读
阅读课外读物，背诵古诗词
可以在自由活动时间看漫画
14：00－17：30
自由活动
包含看电视、电脑，时间不超过1个小时
可以在家和小朋友玩，也可骑车或穿轮滑鞋出去玩
17：30－18：00
休息
做饭前准备
18：00－18：30
晚餐
不挑食
做好饭前准备、饭后收拾工作
晚上
18：30－20：30
自由活动
收听收看《新闻联播》
表现好可以去大广场或别处玩
20：30－21：00
做睡觉前准备工作
自理
21：00
睡觉
书是人类文明和智慧的结晶，是人类进步的阶梯!为了让学生与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满假期，特制定此方案。
二、读书目标
通过阅读开阔学生的视野，拓宽知识，养成良好的读书习惯，提升学生的人文素养。
三、寒假读书目录推荐
格林童话
外国童话选
中国古代神话
中国古代寓言故事
中外神话传说
中国民间故事
中华成语故事
三国演义(明 罗贯中)
水浒传(清 施耐庵)
红楼梦(清 曹雪芹)
岳飞传
杨家将
狄公案
雷锋的故事
中国节日故事
中外名人故事
中外智慧故事
中外探险故事
世界伟人故事
发现二 小班化教学条件下女生的学习适应性从整体上好于男生，但六年级没有性别差异。男生的学习适应性随年级升高而提高，女生的年级变化趋势不明显。
发现三 小班化教学条件下高年级小学生对影响其学习适应性的听课方法、学校环境、家庭环境等适应均较好，但中年级小学生表现出来的不适应源于家庭环境。
发现四 小班化学习适应良好的小学生的语文、数学、英语成绩均高于学习适应不良的小学生。
一、问题与方法
学习适应性是指学生在学习过程中调整自身，适应学习环境的能力倾向，包含学生、学习环境与改变三个要素[1]。它可揭示影响学习的主要原因[2]。小班化教育是当代教育改革的重要发展趋势，是实施素质教育、追求教育公平的一项重要举措。它带来教育观念、课堂教学的组织形式、课程设置、师生关系、学生发展目标等因素的变化[3]，改变的是学生的整体学习环境。小班化教学正契合了学习适应性的三个要素。因此，很有必要对小班化教学条件下学生的学习适应性进行全面调研，以了解其整体水平、存在问题、影响因素和改进策略。
2012年11月，本研究开始实施。被试来自浙江省宁波市四所小班化教学改革试点小学。调查对象选取三～六年级学生共389名，其中三年级76名，四年级90名，五年级113名，六年级110名。剔除回答前后不一致问卷，所得有效问卷共298份。
测验工具采用华东师范大学心理系周步成等人1991年修订的学习适应性测验（AAT）[4]。测验分小学三～四年级用和小学五～六年级用两个版本。小学三～四年级版测验由七个内容量表构成，包括学习态度、听课方法、学习技术、家庭环境、学校环境、独立性和毅力、心身健康；小学五～六年级版测验由四个分量表与九个内容量表构成：学习态度分量表包括学习热情、学习计划、听课方法三个内容量表，学习技术分量表只有一个内容量表，学习环境分量表包括家庭环境、学校环境两个内容量表，心身健康分量表包括独立性、毅力、心身健康三个内容量表。此外，该测验还设有效度量表，用于检查回答的一惯性，以剔除无效问卷。该测验被证明具有良好的信度和效度[5]。在统计时，先将每个学生的原始分按《AAT使用手册》转换成标准分，并据此确定其学习适应性等级：优等、中上、中等、中下和差等。分数越高，等级越高，适应水平越好。处于中下和差等的都可归入学习适应不良。
二、结果与分析
（一）小学生学习适应性水平整体正常且随年级升高而提高
被调查对象的等级水平分布、检出率与常模总体的比较见表1。从整体上看，学习适应性总体水平呈正态分布。单样本卡方检验表明，学习适应性总体等级分布与全国常模理论分布无显著差异（χ2=3.923，P>0.05），学习适应不良整体检出率（30.6%）与按常模理论检出率（31.0%）也没有显著差异（χ2=0.030，P>0.05）。这表明小班化小学生学习适应性等级分布情况、检出率均与全国常模一致，学习适应性整体发展水平正常。
在年级发展方面，对三～六年级小学生学习适应不良检出率进行多样本卡方检验，结果显示，不同年级检出率差异非常显著（χ2=17.166，P
为比较各年级检出率与常模检出率是否一致，分别对三～六年级的检出率进行单样本卡方检验，结果发现，三年级检出率显著高于常模（χ2=6.571，P
（二）女生学习适应性好于男生且男生学习适应性随年级升高而提高
被调查对象中不同性别学生的学习适应不良检出率见图1“全部样本”。独立样本卡方检验发现，男生和女生的检出率存在非常显著差异（χ2=10.377，P
分别对三～六年级不同性别小学生的检出率进行独立样本卡方检验，结果发现，除六年级外，其他年级学习适应不良检出率的性别差异均显著（P
分别对三～六年级男生、女生的检出率进行多样本卡方检验，结果发现：对于男生，不同年级的检出率差异非常显著（χ2=14.792，P0.05），表明女生的学习适应性年级变化趋势不明显。
（三）高年级小学生各维度适应性偏高而中年级小学生家庭环境适应性偏低
为探讨可能造成小班化小学生学习适应不良的各种因素，有必要进一步对AAT各内容量表和分量表的检出率进行分析。由于中年级和高年级学习适应性量表的构成维度不同，因而只能分别对中年级和高年级的AAT各因素进行描述。
图1为小班化小学中年级学生在AAT测验七个内容量表上的适应不良率。与常模检出率（31.0%）比较，只有家庭环境维度检出率显著高于常模水平（χ2=27.442，P
图2为小班化小学高年级学生在AAT测验九个内容量表和四个分量表上的适应不良率。与常模检出率（31.0%）比较，内容量表和分量表各维度的检出率均显著低于常模检出率（P
（四）学习适应良好小学生的语文、数学、英语成绩均高于学习适应不良小学生
按照学习适应性等级判断标准，将学习适应性等级为中下和差等的学生划为学习适应不良组，其他学生为学习适应良好组。比较两组学生的考试成绩，对语文、数学、英语成绩分别进行独立样本t检验，结果表明，两组学生在语文、数学和英语成绩上都存在非常显著差异，学习适应不良组的各科成绩均低于学习适应良好组。这些结果说明，学习适应性能对学生的学习成绩产生影响。
三、讨论与建议
（一）合理利用小班化教学优势，整体提高小学生学习适应性
本调查结果发现，小班化教学条件下小学生基本能适应学校生活。随着年级的升高，小学生学习适应性水平提高。
学校应充分挖掘小班化教学的优势，整体提高学生学习适应性：第一，充分利用小班学生人数少，师生交往频度高的特点，让每个学生都能均衡地得到老师的心灵关怀和个性化辅导；第二，进一步引导老师探索小组合作教学、分层教学等教学形式，使教育的同步化和标准化优势与教育的个别化和个性化要求相结合；第三，利用小班化教学空间广和上课形式多样性和灵活性，重视培养学生自主学习能力，注重学生在各种活动中的亲身体验，让学生主动发展[6]。
（二）充分考虑学生学习适应性差异，对学生进行分类个别化辅导
本调查结果发现，从整体上看，小班化中年级小学生学习适应性比高年级小学生差，男生学习适应性比女生差，中年级小学生学习适应性的性别差异尤其明显。
学校应在着眼于全面提高学生学习适应性的基础上，充分考虑年级、性别等差异，针对每类学生存在的问题，进行有的放矢的个别化辅导，使每一名学生都能更好地适应学校的学习。具体来说，一要加强对中年级尤其是三年级小学生学习适应性的全方位辅导与干预；二要将提高男生各方面学习适应性作为提高学生整体学习适应性的重要突破口，对男生的学习态度、学习技术、学习环境、心身健康等方面进行全方位辅导与干预。
（三）紧紧把握影响学习适应性因素，对小学生分年级段有针对性辅导
本调查结果发现，无论是对中年级还是高年级小学生，家庭环境都是影响学习适应性的重要因素。学校要高度重视家庭环境的影响，了解学生家庭环境适应不良的原因，给予有针对性指导；加强家校沟通，指导家长为学生创设良好的家庭学习环境、家庭氛围和家庭教育环境。
对于中年级小学生，还要关注其学校环境和听课方法。要重视学校环境建设，构建体现学科特殊需求、满足教学形式多样化功能的小班化教学环境，以改变教学形式、影响学习方式。同时，还要引导小学生掌握正确、高效的听课方法，引导其充分做好课前知识和身心上的准备，充分调动多种感官参与课堂，积极认真思考所学内容的来龙去脉、与旧知识的联系以及在实际中的运用。
对于高年级小学生，还要重视其心身健康，与家长一道加强其独立性的培养，在实践中让学生独立思考、独立做事、自主管理；培养其克服困难、吃苦耐劳的精神，增强自信心，提高其心理承受能力。
（四）高度重视学习适应性对小学生成绩的影响，改善学习适应性提高小学生整体成绩
本调查结果发现，学习适应不良组学生的各科成绩均低于学习适应良好组学生，说明学习适应性可能对学习成绩产生影响。以往教育研究也表明，学习适应不良在相当程度上制约学生的学习进步，与学习困难是因果关系[7]。
学校应充分重视通过改善学习适应性来提高学生整体学习成绩，并将学习适应不良学生作为重点关注和帮助辅导的对象。第一，对于全体学生，开设专门的学习适应能力辅导课程，开展以提高学习适应性为主要目标的主题活动；第二，对于学习适应不良学生（其中多数为学困生），给予更多的关注和个别化指导，提供专门针对其学习适应问题进行的单项辅导和训练。
参考文献：
[1]徐浙宁，郑妙晨.国内“学习适应性”研究综述[J].上海教育科研，2000（5）：51-53.
[2]聂衍刚，刘毅.小学生学习适应性状况的研究[J].教育研究与实验，2004（4）：65-68.
[3]王畅，韩玉琦.推行“小班化教育”的策略[J].教学与管理，2001（19）：14-15.
[4]一帆.学习适应性测验[J].教育测量与评价：理论版，2011（1）：60.
[5]戴育红.小学生学习适应性的研究[J].教育导刊，1997（1）：15-17.
[6]王铁群.小班化教育是基础教育改革的发展趋势[J].教育探索，2002（5）：56-58.
[7]王书荃.小学生学习障碍诊断的研究[J].教育探索，2003（8）：91-94.
一、时间安排
1、 每天的四个“1小时保障”
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；
每天保障一小时的无负担课外阅读；
每天保障一小时的英语自学；
每天保障一小时的户外活动或运动。
2、 计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划；
每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排；
如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行；
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
二、学习计划
1、 不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。
2、 语文课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；
把自己的藏书系统再读一遍，（重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名着导读等丛书；
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍；
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
3、 数学课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；
假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。
自己注意计算细心化的纠正。
4、 英语课程计划
英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；
把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限；
关键词：小学数学；学习差异性；记忆差异
在同一个阶段的学生，即使学习的内容和指导的方法相同，但因为每位同学对于知识的理解和吸收程度都有所不同，理解能力或者学习记忆力较差的学生学习起来自然比较吃力。面对不同学生的性格特征和学习能力，教师要做到无差别对待每一位学生，在教学过程中因材施教，努力填补一部分学生天生欠缺的方面。小学三年级是小学数学的重要过渡阶段，因此，在此阶段，消除学生之间的差异，帮助学生奠定牢固的数学基础是十分有必要的。
一、学生数学学习差异性
一堂数学课结束之后，总会有一部分学生因为种种原因，不能够完全理解老师讲解的知识点。有一部分学生会因为记忆力较差，或受思维局限，掌握知识的能力也相对较慢，经常出现一个知识点讲解时，忘记前一个知识点内容的现象。长此以往，思维灵活、记忆力好的学生便跑到了学习的前列，学习能力较差的学生一方面要跟上学习进度，另一方面还要掌握讲过的知识，长久以来便会产生无形的压力，也会对学生的正常学习造成不利影响。实际学习过程中，经常有一部分学生会因为学习进度跟不上或不能够正常消化教师讲解的知识点而对数学失去信心，甚至破罐破摔。
尤其是小学三年级的数学，随着年级的增长，数学的难度也有所攀升。对于心理承受能力或学习能力本来就较弱的学生来说，前面几年学习的数学基础仅仅是数学中的皮毛，一旦面临稍微有难度的数学题，就能明显看出学生之间的差异。而三年级数学学习差异不仅表现在学习成绩方面，在记忆能力和理解能力方面，也能够看出学生的优劣。要想完全消除这种差异现象，还需广大教师不断探索新型教育方式，使学生们各有所得，共同进步。
二、正确看待学生的差异，制定改善差异的方法
教师要正确看待和承认学生之间的差异，不能因为某些学生的学习能力相对较弱而忽略他们。相反，要重点关注记忆能力或学习能力较差的学生，要以抹平学生间的差异为教学出发点，制定出拉近学生距离的有效方案，并付诸实际，以实现所有学生同步发展和进步的目标。
每一个学生受各自家庭环境影响，其学习的兴趣点也会不同。所以，教师首先要承认学生之间存在差异的客观性，对班级上同样层次的学生进行大致区分，而后在教学时便可拿捏分寸。既要满足一部分学生对知识的需求，还要照顾到理解能力较弱的学生，实行相同教材不同教法的教学模式。一个知识点教学完毕后，要及时收集学生对教学的感受和意见，并根据学生对内容的掌握程度制订合理的温习计划。教师在布置作业的时候，要按每一位学生的实际能力来确定作业的内容，甚至可以让学生自主选择作业内容。作业内容设置在学生都可以接受的范围，其作业完成率也会大大提高。
在制订差异教学计划时，要提前了解每一位学生性格特征和家庭情况，既为人师，就要尽到教人育人的职责。课余时间还应多关心学习综合能力较差的学生，帮助他们树立学习的信心。还要多与成绩较好的学生进行沟通，扶正学生心态，不能助长骄傲的风气。在班级多建立学习小组，并将能力弱和能力较强的学生分配到同一小组，营造互帮互助的学习氛围。
三、根据学生记忆差异，制订数学学习计划
学生有其欠缺的方面，就有其擅长的领域。教师在平时生活中要细心观察每名学生的不同特长，针对学习记忆力较好的学生制定适合其学习的教学方法，面对记忆能力不好的学生，要寻找另外的突破点，将数学与学生感兴趣的方面相融合。例如，针对上课注意力不太集中的小学生，可以适当采取游戏学习法，吸引学生的注意力。让每一名学生都参与到游戏中去，并在游戏中穿插简单的数学题。答对的同学要适当给予奖励，帮助学生树立学习信心，对待答错的同学要侧面帮助学生答题，让学生感觉数学并不是想象中的高不可攀和乏味，也有助于提高学生的学习积极性。
很多时候学生的记忆能力决定了学生的学习能力，但是由于记忆的天生性导致很多学生在学习方面占有劣势。教师要做的就是改变学生在学习过程中的被动地位，发掘学生的学习潜能，帮助学生制订正确的学习计划。例如制订每周熟悉三个知识点的计划，计划试行期间要及时对学生进行小节考核，并对考核结果进行分析，找出部分学生考核失利的原因，再采取单独谈话的方式，对学生进行心理和学习辅导。在教学过程中，教师要做到用心对待每一名学生，不能因为学生之间的差异就放弃任何一名学生。
结束语：教师在开展教学时，应该树立正确的学生观和教学观念，让全体学生都参与到教学活动当中。要以开放性的问题培养学生的逻辑思维能力，要保证答案的可变性，让不同能力水平的学生都能够享受到教学成果。注重对学生的学习成果进行客观评价，对学优生要进行激励，不断挖掘其潜力，而学困生也应该给予安抚，使其能够发现自身的问题，在后期学习中有针对性地进行教学。让学生感受到教师的关怀，建立学习的自信心。尤其在面对数学难题的时候，也应该勇于面对。要强化数学学习兴趣，让学生了解到自身的闪光点，促进学生的个性化发展，让学生在数学学习当中获得良好的情感体验，最终提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]张建海.如何关注小学生的数学学习差异性[J].中华少年，2013（9）.
[2]卢桂凤.小学数学的差异性教学思考[J].内江师范学院学报，2009
一、班级简介：
本班共有学生15人，本班的的学生总体来看，成绩不很满意，少数学生学习目的不够明确，态度不够端正，作思想工作的路还很长，需要花大力气来整顿。
二、具体计划：
1、加强常规教育，养成良好习惯。根据中小学生日常行为规范及中小学生守则，抓好学生养成教育，从行为习惯上、生活上、言行上、思想上、纪律上加强管理，让学生规范言行，表里如一，更符合一个学生的要求。
（1）教育学生尊敬老师，见到老师主动问好。利用教师节，组织学生给教师写慰问信。
（2）对班上学生严加管理，不准男同学留长发，戴首饰。女同学不准涂红指甲。
（3）不准骂脏话，尊重同学，互相帮助，同学之间应友好相待。
2、在“书香阅读考级”中，充分挖掘各种教育资源，深入开展各种形式的阅读，和其他活动。
（1）提倡语文课前5分钟讲一个能感动自己感染别人的小故事。
（2）开展各种阅读评比。 欢迎你
（3）人人能背20首必背古诗。
3、抓好班级文明建设，使教室的布置符合中学生的要求。
各位家长：
大家下午好！很高兴和大家见面，也很期待跟大家交流。很感谢一直以来家长们对我工作的支持和帮助！
一、首先我给大家汇报一下本学期的孩子各方面的情况：
这次期中考试，我们班百分之八十的孩子在这半个学期进步很大，尤其是他们考试时的状态非常的好，非常重视认真对待这次考试。
进步很大孩子有：
二（1）班周华琛、蔡家宝、李雅婷、曹恒维、杨婷羽、谭博、吴启朋、张蘅镝、向文瀚、邓嘉乐、林世民。
二（2）班廖浚沣、刘宇宸、曾一航、薛文钰、唐澜心、郑可菲、周韵、杨亦锋、林璟城。
但是很遗憾，虽然考试情况不错，但是仍有小部分孩子心不静，没有及时的检查，导致有些孩子扣掉一些不该扣的分数，他们自己看到这样粗心也很难过。所以我想，以后不管是在学校还是在家我们一定要让孩子们养成良好的学习习惯，认真读题审题，完成后自己检查的好习惯，相信通过我们老师和家长的一起配合，付出就一定会有回报。
可以这样说，平时上课专心听讲的，作业认真完成的，家长配合好的，成绩自然也好，表现优秀和平时的努力是分不开的。
课堂表现积极认真，自觉性高的孩子有：
二（1）班“数学之星”金正阳、沈文雄、罗思源、余彦恺、贾浩、申培诚、吴颢冰、朱凯临、何千智、周之成、李彦宸、刘婧怡、赵庭琦、曾雅伦、傅雅轩、彭嵘琪、王颖祯、何梓瑜、王添天、吴诗雨、肖婷、张妍。
二（2）班“数学之星”邓世达、傅宇卓、姚思涵、赵一茁、秦旭骏、吴柯毅、陈张天沐、盛哲涵、秦妍波、刘雨桐、刘兮莛、李思齐、杨岚中、唐昕语、周颖淇、吴迪、廖洛瑶、李裕婕、欧阳子萌、袁一禾、张祎点、姜婉冰。
那没有表扬到的就是课堂上还需提高自觉性多积极举手的孩子，还有成绩相对较落后的同学。请家长在平时多花些时间在孩子身上，帮孩子养成好的学习习惯，把成绩赶上来。
二年级的数学学习已不同于一年级了，抽象知识增多，难度加大。有些孩子一时难以适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。下个学期就是三年级了，这样的两极分化就会越来越严重。家长们也要有思想准备,肯定有部分学习不够努力的同学退步会更加明显。如果您觉得您的孩子在退步的话，请您平时要多和我们交流，共同讨论成绩下滑的原因，并找出切实可行的解决办法。
在这也感谢
二（1）班金正阳妈妈、林世民妈妈、阳星宇妈妈、吴启朋妈妈、申培诚妈妈、邓嘉乐妈妈、何梓瑜妈妈、曾雅伦妈妈、杨婷羽妈妈、赵珈艺外婆、王添天外婆、尹慈妈妈、吴诗雨妈妈、傅雅轩爸爸、李泽慧妈妈等等
二（2）班苏奕妈妈、贺子健妈妈、李禹桥妈妈、廖浚沣妈妈、李驰域妈妈、刘宇宸爸爸、黄俊皓妈妈、曾一航妈妈、蒲仕阳妈妈、秦旭骏妈妈、吴柯毅妈妈、林璟城妈妈、孙岱卓妈妈、薛文钰妈妈、唐澜心妈妈、郑可菲妈妈、周韵妈妈、欧阳子萌妈妈、杨亦锋妈妈等等。
经常和我联系沟通，了解孩子的情况，时常在作业中签字反映一下孩子在家里的情况，让我们能更加及时加强对孩子的督促和教育。
二、对家长的一些建议：
下学期孩子就将进入三年级，一切都将会有较大的变化，学习需要拿出真本事。二年级到三年级是小学低段到中段的跳跃，是个过渡过程。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，但是到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，学习内容多了，难度大了，而且数学课时少了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家长和我们老师积极配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。
所以习惯的培养要放在首位，主要抓住以下几点：
（一）学好数学的六个习惯
1．专心听讲的习惯
上课学会倾听是学生学习中非常重要的一个行为习惯之一，有的学生上课注意力不集中，爱做小动作，甚至说话影响其他学生上课。这些不良的习惯导致某些学生学习一般，甚至退步。可一旦养成了认真听的习惯，多数学生在课堂内的表现是很优秀的。
数学课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。数学不同于其他学科，数学更注重方法和思维，课堂上学懂了，就会一通百通，课后根本不需要花多少时间做家庭作业。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。而那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学。课堂上需要老师的再三提醒，希望在家里家长也能督促一下效果会更好。
2．善于求异和质疑问难的习惯。
爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要"。我发现我的学生还不是很习惯向老师提问题，可能是因为内心害怕老师，或内向害羞，胆小。也可以是其他原因，但我从中感悟到的是我的学生学习缺乏主动性。虽然“教”学生是我的责任，但我更能想培养出能问倒老师的学生。数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。
3．培养学生认真阅读课本的习惯
让孩子自学看书，不是放手随便看而是在我们启发引导下；激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学生自学能力。同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯。
4．严格要求，认真书写的习惯。
书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。下个学期就要用钢笔了在书写方面的要求会更高，也希望孩子在家的作业家长们同样严格要求。 养成良好的书写，即使是草稿本上也要工整，这就能减少孩子由于书写不良而产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。
5．按时独立完成作业的习惯。
6．检验习惯。
可以让孩子独立地检查。检查的方法是让孩子用左手将答案遮住，在草稿本上重算（不用抄题）。家长在平时的家庭作业中，也请按这个方法训练孩子检查。以后不要直接告诉孩子错在哪里，要怎么做？而应该给学生一个思考的时间，给他一个自我发现的机会，实在想不出，家长再做一些适当的引导。以后作业先请孩子自己检查签字“已查（）遍”，家长再签字。对于有的孩子检查不出错误的问题，主要还是孩子没有把检查落到实处，所以家长一定要有奖有罚。将“检查”的环节真正落实到位。
（二）数学家庭学习辅导
家庭学习辅导是个别性的学习辅导，主要内容是帮助消化理解课堂上所学的知识。辅导的重点是启迪孩子的思维，培养孩子的学习能力，在辅导学习过程中培养孩子良好的学习数学的习惯。
1、 做孩子学习的促进者重视学习习惯的培养
作为马上三年级的孩子，大部分孩子都应该能够自己整理书包，准备当天所需的学习用品（尺子、铅笔、橡皮、草稿本）。但是有的孩子还是生性大大咧咧丢三拉四，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母亲是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。
2、 正确对待孩子的作业
要真正关心孩子的学习，有的家长说，我文化水平低，不会教。其实看不懂孩子的作业，也要认真仔细检查孩子的作业本，因为作业可以反映出他的学习情况，如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求他重新做好，这样可以培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。还有的父母认为，教书是老师的事，反正自己不懂，由学校去教好了。这种态度是不可取的。正确的态度是经常主动与老师联系，了解孩子的学习情况。听听老师的意见，把孩子在家中的表现告诉老师，根据孩子的特点，采取一定的措施，帮助孩子培养好的习惯，提高学习成绩。
特别是自主复习部分，《口》、《全》是孩子们自己购买在家完成的，每隔一段时间我进行了抽查，基本上全部孩子都按时按量完成，同时班上还有特别认真负责的家长，每天坚持给孩子的这两项自主复习批改打分，签字。大家可以看看旁边孩子的作业，互相学习，交流一下。
感谢这些认真负责的家长：
二（1）班金正阳、贺浩原、林世民、余彦恺、何俊江、谭博、贾浩、刘子铭、申培诚、何千智、张蘅镝、李嘉俊、李彦宸、刘婧怡、曾雅伦、赵庭琦、卫凝静、杨婷羽、邓时雨、何梓瑜、李泽慧、肖 婷、吴诗雨、聂诗靓、陈逸佳、张妍、吴熙雅、赵珈艺的家长。
二（2）班贺子健、刘浩然、万浩扬、李驰域、刘康成、邓世达、李奕龙、姚思涵、黄俊皓、叶永茂、曾一航、张钰昌、许泽晨、秦旭骏、李思宽、陈张天沐、周天翔、孙岱卓、薛文钰、郑可菲、陈思睿、刘雨桐、刘兮莛、黄嘉妮、李思齐、杨岚中、唐昕语、周颖淇、陈茜、胡冰琳、李宛蔓、吴迪、周韵、张祎点、李裕婕、欧阳子萌、谭家齐的家长。
1）、作业格式训练。
2）、培养认真阅读的习惯。
现在的数学练习形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，每做一题需要孩子看清、看懂题意，一审再审，再动手做。圈出数学信息和关键词。
3）、培养发现问题和提出问题的习惯。
4）、培养自觉订正错题的习惯。
孩子做错题目，不及时订正，掌握的知识就会错误百出。家长适当地帮助孩子找到做错题目的原因所在，并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，这样才能真正起到订正错题的积极作用。复习时“将错题重做在家作本”是想提醒孩子们不再犯同样的错误，所以一定要先将错题全部抄好后，再重做！可是还是有部分孩子只抄了答案在家作本上，那就失去了更正的意义。有家长们给孩子们一题一题的批改，错误较多的还打印了试卷让孩子重做，相信只要这样一步一个脚印地做好查漏补缺的工作，这对于孩子们的提高会有很大的帮助！
5）、培养检查的习惯
3、重视孩子计算能力的培养
孩子计算能力的培养是十分重要的，也是计算机无法代替的。计算是小学的重点，所以每天坚持限时做一面口算并且自己检查,家长再查阅这对孩子计算能力提高有很大的帮助。
4、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩
每次的单元检测题要求家长查阅后签字另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是其他原因。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。
5、培养孩子良好的思维习惯
数学是锻炼思维的体操，数学学科自身的系统性、抽象性决定良好的思维习惯是学好数学的先决条件。小学生还处于习惯养成的关键期，具有极大的可塑性，培养小学生良好的思维习惯，是我们的重要的任务。良好的思维习惯包括内涵很多，概括起来，我认为可以分为两个方面：一是爱思维，二是会思维。所谓“爱思维”是指学生主动积极、独立地思维；“会思维”是指学生能凭借掌握的思维方法，正确、灵活地思维。
对于一些数学成绩优秀的同学，他们做一些数学书上的题目已经不能够满足他们的需求了，我建议各位家长继续坚持给孩子看一些数学方面的课外书，促使他们进行思维训练。当然，要考虑孩子本人的兴趣，不能太强求。我也在班级里进行了“数学乐园”的活动，锻炼孩子的思维。
（三）如何使孩子在学习上不出现"低级错误"。
有的小朋友作业准确率一直不是很高，他的考试的成绩也很少有满分的记录。是不是他的智力有问题呢？老师和家长认为不是。事实上，平时，对于老师布置的哪些有一定难度的思考题或参考资料上的一些难题，他基本上都能够做出来。如果我们从心理学的角度来分析的话，孩子出现诸如------"低级错误"的心理原因是分心。所谓分心就是注意力不集中。如果孩子在作业或考试的过程中解具体的一道时，注意力不完全集中在这道题目上，而是想着另外一道题或其它的事情，那么结果就产生了实际的计算结果与书写的结果不一致的现象。
因此，要使孩子在学习过程中不出现诸如----之类的"低级错误"，
首先，家长朋友在设法为孩子提供一个安静的学习环境。孩子的家庭学习环境十分重要。如果说，他们在学习过程中，经常受到电视机、音响和来访的客人的干扰，那么注意力就会被分散。因此，要使孩子在学习过程中专心致志，我们要为他们提供良好的条件。安静的学习环境是这种条件的一个重要内容。在保证孩子有安静的学习环境的前提下，您可以按照下列顺序对孩子进行辅导或训练：
1、帮助孩子制订一份切实可行的学习计划。孩子在家里的学习活动是很多的。他们要完成老师布置的作业和预习明天的学习内容，还要根据自己的兴趣爱好或家长的安排学习其它的一些东西。对于这些活动，家长要和孩子根据活动的特点，制订出一份切实可行，并且孩子也认可的学习计划。有了这份计划后，可使孩子能够进行有序地学习。他们就有可能在做这件事时，不想其它的事情。
2、让孩子养成按照计划进行学习的习惯。有了学习计划之后，我们要设法训练孩子严格按照计划进行学习，让孩子在做完一件事后再做另外的事情。千万不能让学习计划形同虚设。孩子能够严格地按照学习计划进行学习，那么他们的注意力就会集中到当时要做的事情上去。
3、要求孩子自己对作业进行复查。孩子完成作业以后，家长应该让他们自己进行复查。家长代他们进行复查的做法对孩子的发展并不有利。孩子自己复查发现错误，就会真正体验出出错的原因。而家长代为复查，孩子虽然也能知道出错的地方和出错的原因，但容易产生复查的依赖性，自己缺乏主动反省的意识。这在考试过程中就要 "吃亏"。
4、结合家庭生活对孩子进行集中注意力的训练
5、让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心"低级错误"，让孩子批评，这时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止"低级错误"。
孩子的"低级错误"虽然出现在学习上，但家庭生活对此也有相当大的影响。例如，在吃饭的时候要专心，不要多讲话；游戏的时候，不要一会儿玩这，一会儿玩那；看电视的时候，频道乱开。
最后就是，与孩子多沟通，对孩子多鼓励，多赞扬，多支持孩子参与有益身心的课外活动，增强他的自信心，与老师多沟通，多进行信息交流。要用平和的心态去看待孩子，一句话就是严在当严处，爱在细微处。
【关键词】习惯;教育;培养;小学低年级数学学习习惯
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0172-01
俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”这个比喻非常好。今天的我们要想给学生留下什么?我想应该给我们的学生从现在开始留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。学生在学校的时间很多，因此，在学校老师或家长都很关心学生的学习状况，良好的学习习惯是在学习过程中通过无数次的重复或练习而逐步固定下来的学习行为方式。一个学生的学习习惯是学习心理品质的客观反映，也是影响或决定学习质量的学习效果的重要因素，良好的学习习惯作为学生的一项必备的学习素质，是学生完成其学业的前提，并对其品格和能力的形成有着至关重要的积极作用。我认为应从以下几个方面来培养学生良好的数学学习习惯：
1 家庭教育应该培养学生明日学具，应提前准备齐全
大多数的学生经历了幼儿园的学习生活，大多数已经在老师和家长的配合下养成了按时到校，不迟到，不早退，不旷课，比较遵守时间的好习惯，这也为上课学习奠定了良好的基础。可是在平时上课时发现，有时上课铃声一响，我就看见有几个孩子慌慌张张的往教室外跑，我就拦住他们问他们干什么去。其中一个小男生说：“我妈没把我的数学书装我书包里，我到别班借一本数学书去”。我又问另外一个：“你干吗去？”答：“今天我忘带红领巾和校牌了，我想回家去拿”。我问你们都是几年级了，他们说是三年级了。我就说这些事情不是你父母的事，是你们自己应该准备好的。当学生在家做完作业收拾东西时，家长应该帮忙监督一下，让他们认识到装书、收拾书包、红领巾什么的都是自己的事情，而不是家长全替学生干了。
2 在课堂上教师应该明确要求学生坚持课前预习，课后复习，当天的任务，当天完成
当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比探路灯，能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，小学生要从低年级开始培养这个习惯，这个对学习非常重要。我们这里还提倡让孩子注重单元的复习，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。在平时的教学中，还应该教育学生当天的任务必须当天完成。这样做不但可以培养学生的自控能力，而且让学生在以后的学习中能轻松自如。
3 平时的教学中，鼓励学生在学习时若发现错误，应及时改正
在学习过程中，学生难免会产生错误与失败。要培养低年级学生自觉改正的习惯，一要先让孩子认真对待作业本，看到错题及时改正，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要改后再认真检查一遍。这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。
4 家长和教师配合教育学生要专心学习，珍惜时间
每年学校都组织开一次家长会，刚教书时觉得没什么可说的，其实家长会是教师和家长交换意见，配合教育学生的良好时机。家长会前我给学生发了家长意见书，发现家长普遍反映一个问题：孩子学习时太磨蹭。我建议家长以后对孩子写家庭作业提出三个要求；数量、质量、时间。以前家长和老师只对孩子写作业有数量和质量的要求，但是现在还要重视学习效率，即就是要重视学习的时间控制。
5 平时多要求学生读书写字时，姿势一定要端正
由于现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，没有保护好眼镜，近视情况非常严重。一旦戴上眼镜，做事或学习都会很不方便。作家长的一定要在家让孩子读书写字姿势端正，并且还要控制孩子看电视的时间。
6 家庭教育还应培养学生读书看报，查找资料的好习惯
家长有一种错误的观念认为读课外书是浪费时间。其实读课外书有很多好处，比如学会做人、增长知识、学会写作、有助于课内知识的学习和巩固等。学会查找资料最好的办法就是上网查找，正是为了适应这个要求，我们小学一年级就开始开设信息技术课程。
7 培养学生学学习时应有计划，有目标
对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多。对培养良好的学习习惯有很大的帮助。有些学生学习毫无计划，甚至有的学生认为，跟着老师走，按照学校要求办就行了，即使老师就是要求今天该干什么，他也会不管不问，更谈不上自己自觉地制定学习计划了。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划。
学习习惯是在日常生活中、学习中慢慢培养起来的。有人将学生的心田比喻成一块神奇的土地，说播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获；行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。由此可见良好的习惯对学生的一生影响太大了。至少我相信养成良好的学习习惯肯定会让孩子在学习方面受益匪浅。为了我们的明天，为了我们的未来，让我们持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。
参考文献
[1] 沃建中 、林崇德等著.《小学数学教学心理学》. 北京教育出版社出版,1998年第二版
[2] 关鸿羽著.《教育就是培养习惯》. 新世界出版社.
【关键词】成绩分化；后进生；因材施教
一、研究背景及意义
1.符合因材施教的教育思想
因材施教是教学中一项重要的教学方法，指在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
从成绩分化现状看后进生转化正是符合看因材施教的教学方法，从后进生的特点和学习现状出发有针对性地教学，能有效地转化后进生。
2.符合新课程标准的要求
新课程标准基本理念三要求我们要突出学生主体、尊重个体差异。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓宽视野的过程。[1]在教学过程中，尊重个体差异就是要从学生的角度出发，制定符合不同学生学习的教学计划。
学生英语成绩分化是不可避免的，我们能做的就是尽可能减弱严重的分化和减少人为的分化。新课程标准要求我们要面向全体学生，注重素质教育。因此，我们必须有针对性地采取措施，防止和减少学生成绩的大面积分化。
二、转化对策
（一）提高英语教师的专业水平和业务能力
教师是教育之本，在教育教学过程中扮演者重要角色。素质教育的实施对教师提出了更高的要求。在教学过程中，教师要坚持以学生为中心，要善于调动后进生的积极性，善于培养学生自主学习的能力，要严格遵循学生的认知规律和心理特征，针对不同学生做到因材施教。为此，教师要不断加强自身学习，不断提高自的业务水平。
（1）采用多种教学法，吸引后进生兴趣
小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。据专家研究表明，人的学习效果好差同自身精神状态有着很大的关系，当一个人的神经系统处于兴奋水平时，其学习工作的效率将事半功倍。[4]对于后进生来说，游戏教学显得尤为重要，后进生本来对英语就没什么兴趣，游戏能激发他们的学习热情和主动性，进而使他们形成正确的学习方法和良好的学习习惯。因此，教师在教学过程中要运用游戏教学，把简单的问题留给后进生，激发他们学习英语的兴趣。
同时任务型教学能吸引学生注意力，进而吸引他们的兴趣。在学生评价上，采用小组竞争、个人竞争的方法能提高学生的学习热情，吸引他们的兴趣。
（2）从学生特点出发，因材施教
小学生意志薄弱且受暗示性强，动机和目的的背东西给和依赖性，不善于反复思考和计划。这就需要教师从学生特点出发，因材施教给学生制定适合他们发展的学习计划。特别是当教师发现学生成绩有下滑的倾向时，教师更应该及时找出成绩下滑原因并帮助学生制定学习计划，辅助学生解决学习中遇到的困难。
当发现学生在听力上成绩下滑时，教师应该多注意该生在课堂上的表现，同时抓好课后复习，及时检查学生回家听力做也的完成情况，必要时和家长联系，共同帮助学生进步。
在词汇和语音教学上，当大部分学生都存在问题时，教师可以创造性地驾驭教材，抓住音素这一关键要素，突破拼读难关。如：学了字母f，l，m，n，s，x，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一个共同音素[e]，就此使学生识记元音字母e通常在单词中发[e]，且该音素的音标与字母形同；同时指出去掉这六个字母的第一个音素[e]，余下的音便是五个字母在单词中的读音，且字母与其音标形同。接下来，让学生练习拼读下列单词：men，fell，mess，self，sell；从而建立拼读意识，发展拼读能力。在此基础上，教学生用拼读法记忆单词。对于基础差的学生要加强课后辅导。
当发现学生在朗读和口语上存在问题时，教师可用正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣，用形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣。教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。一单元结束后还可开展“我是小小主持人”“英语演讲比赛”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活动.在组织活动时特别关注后进生的情况。只有这样，他们才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。
（3）关注中等生，有效地辅导后进生
在一个班级中，优生和差生往往能引起教师的注意，而中等生，这个人数较多的群体因为他们在学习上不拔尖也不拖班级后退而经常被教师所忽视。教师如果能关注中等生，那么班级里差生也许会慢慢变成中等生进而转化为优生。但是如果教师长时间漠视中等生，那么他们中间也许就会有人转化成为差生。因此在平时的教学活动中，教师应该更加关注中等生。
在课堂上，给后进生优先发言权。多数后进生不喜欢举手发言而来，因为他们害怕犯错。但对于一些简单的问题，教师如果把机会给后进生，久而久之他们就会觉得其实英语也不是那么难。渐渐地，他们举手的次数就会越来越多。他们对学习英语的兴趣也会浓。
小学阶段学学生的注意的范围较小，注意的集中性和稳定性差，注意的分配和转移能力差。因此单词的记忆不可能通过一节课就完全掌握。艾宾浩斯记忆规律告诉我们遗忘呈现出先快后慢的规律。这就要求我们在课后对后进生的辅导上要坚持反复复习，不断滚动旧知，让学困生尝到成功的喜悦进而激发学习积极性。
（4）让“爱心”唤醒后进生的学习热情
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。教师要学会利用学生情感的特点，用自己的爱去感化学生，使之逐步养成良好的学习习惯，帮助他们树立自信和客服困难的勇气。
（二）呼吁家长重视英语
通过家长会、家长沙龙、家长学校对家长进行适当的培训，特别是刚上三年级的时候，让家长明确学习英语的重要作用、英语学科在小学教育中的新的主科地位、辅导孩子英语学习的具体方法、配合学校该做的工作，让家长心中有数。加强家校的经常性联系，及时沟通信息。孩子的上课反常的表现、英语作业的状况、英语成绩的退步、后进生的点滴进步，都是教师和家长要经常沟通的信息，都是避免学生成绩落后，出现分化的重要策略。
综上所述，小学英语成绩分化是不可避免的，但通过对分化现状及类型的分析，我们可以找到转化后进生的有效方法，因材施教，进而减少那些人为的和严重的分化。
参考文献：
小学三年级上册班主任的工作计划一
一、 班级基本情况
我班共有44名学生，男生19人，女生25人。本班学生学习努力，进取心强。行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。学习情况：大部分学生思维活跃，作业能认真完成，有一定的竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。
二、本学期工作目标
本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
三、具体措施
(一)因材施教，做好培优转后的工作
1、重视尖子生的培养
(1)对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
(2)多方面了解学生的兴趣特长，课余时间因势利导，勤学苦练。
2、重视后进生的转化
(1)对后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。
(2)对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
(二)做好劳动、卫生和安全教育
1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。
3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》。利用班刊出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。
(三)狠抓班集体建设。
1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。
(1)进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班委，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。
(2)每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。
2、开展读书、读报活动，通过读书交流活动，彰显班级特色。
3、开展“多彩晨会”活动。开阔学生视野，增长知识，张扬个性。
小学三年级上册班主任的工作计划二
一、指导思想
(一)以平等、尊重、信任、关爱为原则对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
(二)严格按照学校《教育管理手册》和《中小学生守则》等文件要求开展班主任工作，使学生严格遵守学校规章制度，共同维护学校的教学秩序。
(三)结合原班主任工作计划开展工作，
二、班级情况分析
(一)基本情况
高一(7)班为年级普通班，共有学生67人，其中男生34人，女生33人，内宿生63人，外宿生4人。学生平均年龄为16岁。学生多数来自农村，父母务农或外出工作，多数学生独立能力较强。学生入学成绩平均分大概为500分，其中有几位择校生。
(二)存在问题
1、学习方面：
(1)大部分同学基础比较薄弱，学习不够认真。
(2)大部分学生都还没有适应高中学习节奏，不会合理安排时间，没有学习计划。
(3)部分同学没有学习目标，学习积极性不高，甚至有厌学情绪。
(4)部分同学有偏科现象，做作业不认真或不做作业。
2、纪律方面：
(1)个别学生纪律不好，经常违反学校纪律，受到德育处惩罚。
(2)部分学生自律性比较差，上自修、自习时讲话，影响别人。
(3)部分同学对班级集体活动不积极，缺乏集体精神。
(4)部分班干不积极工作，班级凝聚力不够。
三、实习期间工作重点和主要任务
(一)工作重点
1、培养一支优秀的班干部队伍。明确班干部的任务，对班干部提出具体要求，发挥班干的带头作用。
2、建设良好的班风。制定班级管理制度，实行岗位责任制和班级专项任务责任制，让更多的同学参与到班级管理中，培养同学们对班级的热爱。
3、营造良好的学风。成立学习互助小组，各个小组之间进行竞争，营造“你追我赶”的学习氛围，鼓励同学们互助学习，共同进步。
4、帮助同学们树立理想和制定学习目标，介绍相关的学习方法，提高同学们的学习效率。
5、增强班级凝集力。开展丰富多彩的第二课堂活动等团体活动，让同学们团结起来，共同维护班级利益，增强班级凝集力。
6、解决班里存在的纪律问题。整顿班级自修、自修的纪律，转化问题学生。
(二)主要任务
1、制定班级管理制度，实行岗位责任制和班级专项任务责任制，定期召开班干部会议，。
2、设置值日班长一职，每天由一位学生担任，做好每天的班委工作，并做好班务日志。
3、成立学习互助小组，明确小组学习任务，营造“你追我赶”的学习氛围。
4、开展主题班会，通过主题班会“幸福不靠命运，而靠自己开拓——学习经验交流大会”向学生介绍高效的学习方法，帮助同学们制定学习计划;通过主题班会“学会感恩”激发同学们的学习动机，从而努力学习。
5、开展第二课堂“快乐学语文，你我齐参与——趣味语文知识竞赛”，培养同学们的学习兴趣和合作精神。
6、出关于理想的墙报。
7、通过谈话的方式对纪律不好、学习不认真的学生进行教育，努力转化他们。
四、日常工作
1、跟早、晚读。每天早上6：50、傍晚6：50到课室检查人数，督促学生认真读书。
2、跟早操(周一升旗)。早读后督促学生戴好胸卡，迅速到操场集中，认真做操。
3、参加学生活动。观看学生的每一次篮球赛和乒乓球赛，给他们支持和鼓励。
4、每天自习课和周二、周三、周五到课室坐班，解决学生的学习问题，维持纪律。
5、每天找一位学习谈话，了解学生的思想动态、学习状况和生活，及时给予学生帮助。
8、不定期召开班干部会议，总结班里的情况，了解班干的工作情况，布置相关任务。
9、每周召开常规班会，与学生共同讨论班级存在问题。
10、每周巡女生宿舍一到两次，了解他们在生活上遇到的困难，了解她们的思想动态。
五、具体工作安排
第一周：
1、见习期间，初步了解班级基本情况，包括学习情况、座位表名单、课程安排等，并以最少时间将学生的姓名和模样对号入座(特别是班干部)。
2、观察原班主任的日常工作及班级管理方法;通过聊天掌握学生思想、个性、理想等问题，然后根据班级情况制定班主任工作计划。
第二周：
1、开主题班会——《幸福不靠命运，而靠自己开拓——学习经验交流班会》，通过优秀学生介绍学习经验心得，也谈谈自己的学习经验，帮助同学们提高学习效率。
2、召开班干部会议，初步制定班级管理制度，要求班干部团结合作，鼓励他们在学习和纪律上发挥带头作用。
3、找个别纪律不好的学生谈话，了解他们的想法和学习情况，向他们提出明确要求，鼓励他们认真学习。
第三周：
1、放国庆假，提醒同学们注意安全。
第四周：
1、制定并实行班级管理制度，实施岗位责任制和班级专项任务责任制。
2、收集学生的理想，组织学生出《理想墙》墙报。
3、要求值日班长每日登记好班务日志，每天检查，了解班里每天的情况。
4、找个人想退学的学生谈话，了解他们的思想，打消他们想退学的念头，鼓励他们克服困难，坚持读书。
第五周：
