时间：2023-03-14 15:16:19
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作为一名班主任老师，在班级工作中，我深刻的体会到仅仅把书教好是不行的，更要能够凝聚自己的班级，创建健康和谐的良好的班风。经过一学期与孩子的快乐学习时光，我们一起圆满的完成了本学期的英语学习任务。我不断向其他有经验班主任学习，向张晶主任请教，取人之长，补己之短，同时还阅读了有关教育、教学理论和实践的书籍。我的勤奋和努力迎来了老教师们特别地偏爱，他们让我最快地懂得了怎样和家长有效沟通，怎样开好班会，怎样做好学生的思想工作……学应该致以用，如何把学来的东西内化为素质、外化为行动？如何使自己成为一个合格的智慧型班主任？我想反思是必由之路。通过一段时间的努力和调整，我慢慢适应了教三个班英语，同时兼任班主任的艰巨工作。
我们班的男孩子比较多，女孩子也个性突出，这对我的班级管理工作是个挑战。例如，在发现班上孩子家长没有很好配合学校教学工作时，我利用家长会与家长们进行及时有效沟通，通过发生在学校生活的点点滴滴的小事情，让家长在教育孩子的过程中选择合适的爱的表达方式、方法，并抓住教育契机，配合老师作好工作。为了让家长达到这一要求，我做出了相应的努力。首先，我动用了所有可能的时间，主动与孩子们接近，努力去发现他们各自的闪光点，然后积极与家长接触，让家长了解学生在学校些优点，及时进行沟通。同时这样也可以调动学生的积极性，让我做到教育的因人而异。我利用班队会主题活动教育学生，都会告诉我的学生，在我眼里，他们是三种角色，一是朋友，我会理解尊重他们，倾听他们的意见和建议；二是孩子，我会关心、爱护、照顾好他们；三是学生，请他们允许我严格要求管理他们。我注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。同时培养学会合理安排时间，让他们学的轻松，学的快乐。让班级形成团结友爱、互助、积极向上的学习和活动氛围。由于没有养成良好的行为习惯，有些学生早上到校来了就是聊天、逗闹，平常是想干什么就干什么，一边玩一边做作业。所以我首先就从具体的时间安排抓起，比如要学生早上到校后，第一件事是把所有的作业交给组长，然后回到自己的座位上看书；中午吃完饭、休息、活动后，回到班里开始午自习；课间尽量到走廊上去走一走，放松放松，上课好集中注意力；培养良好的学习习惯，对孩子的成长是非常有帮助的。在学习中，孩子不断感受着学习的快乐，学习带来的成就感、形成了爱好学习的好习惯。在这个过程中，我也得到了感染，课堂上精心为孩子奉上一节节的丰盛的知识大餐，在学习的海洋中快乐的成长。以下是我在本学期的教学情况总结。
在我的英语教学工作中，我把在孩子的情感教育工作放在了首位，在对孩子的情感价值观的培养交流上，我本着李校长的“教育就是播种爱”的教学理念，爱每个学生、会爱每个学生、让每个学生都感受到爱。将此教育理念运用在教学上，我采用轻松愉快的教学方式，将学习兴趣培养与学习习惯培养放在第一位，让每个孩子都感觉到学习的重要性，产生爱学的主动性。无论在各方面，都取得了不错的进展，我个人也得到了很大的提升与历练。
教学中备课是十分重要的环节，我积极遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则，全面把握新课程标准及新的课改理念，认真钻研教材，课前认真备课，不但要备好教学内容，更努力做到备好学生，以便更好地进行因材施教。因此，我认认真真钻研教材和教法，特别针对低年级孩子较小，堂上40分钟坐不定的特点，我特别依据教材设计了不少教学游戏，在教学中收到了良好的效果。
撰写人：___________
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期：___________
2020年学校周工作总结
一、德育处开展了“我的祖国”读书征文活动。
2、对新校服着装情况进行了检查，
3、开始规范课间操。
4、加强了毕业班学生教育管理：规范学生日常活动，召开六年级班主任会、家长会。
5、召开班主任会、全校学生家长会，进行麻疹疫苗免费接种工作宣传。
6、申报了文明星。
二、教导处语文和数学，学科研究中心为晏家实验小学的数学、思品区优质课作准备。
2、组长们参加了六校联盟的研讨活动，召开了教研组长会，结合研讨活动情况进行了总结。
3、部分年级进行了半期考试。
三、科研处进行了红色经典诵读情况检查。
实验二小___得好的老师有：付岚、江淑兰、张静、任丽辉、郑秀琴。和润___得好的老师有：邓春、张斌、刘露、陈震
2、中午经典阅读及收看电视情况。实验二小有：一年级___班，二年级___、___班，三年级___班，五年级___班，六年级___班。和润：二年级___班，四年级___班，五年级2、___、___班。
3、进行了教师博客的检查。写博客的积极性不如以前。
四、服务处___协调做好学生接种麻诊疫苗的前期准备工作。
2、治理二小底楼教室出现的白蚂蚁，调整三年级教师办公室。
3、做好了第三学月住读生的入住工作，开始教学新的早操。
4、加强对生活老师和食堂员工的培训管理，各项工作规范有序。
五、课改工作
（一）教导处英语组上了教学研讨课。
在单词和句型的学习中，教师让学生自己拼读，小组交流和操练，收到了很好的教学效果。希望大胆转变观念，摒弃传统的教学方式，让我校的英语教学走进学校课改的前列。
2、周四召开教研组长会，进行校区课改阶段性总结。明确“粗线条、大板块、小组学”的课堂评价标准，指出课堂要进行师生深层对话，布置了___月__日市教委小教处专家到校区听课的准备工作，要求以教研组为单位，每位教师都作好准备。
3、制订了课改阶段性管理措施，落实校区课改“___”课改行动方案。要求干部、教师严格按课改管理措施推进课改工作。
4、培养培训学生小组合作、展示，全校区有校大进步。尤其是二年级，五年级，以及___班，六九班，一九班，一三班，一五班，三四班，三一班，四五班，四六班。（二）科研处周二，语文学科中心组研讨晏家思品赛课。周四，综合学科中心组研讨陈敏的赛课。
六、存在问题二小教学楼厕所堵塞和漏水始终是个问题，一方面请教师们对学生加强教育管理，同时做好应即处理工作，保持稳定的教学秩序。
2、中午阅读和收看电视时，学生做作业的多，秩序较乱，部分班级电脑、多媒体打不开，无法收看。
3、随堂课检查发现部分教师课改行动，没有完全转变过来。
4、校服发放完毕，部分班级购买数量很少，部分学生校服很不合身。
5、中午分餐教师履职较差。和润走读部四年级，五3、___、___班就餐秩序混乱。
第十一周工作安排
时间：__年__月__日——__月__日值周：张芸葫 蔡红霞
一、德育处对参加区科技模型大赛的学生进行训练。
2、召开六年级学生会和全体教师会
3、配合管理中心___好教师红歌排练与演出。___、__年秋期队报队刊征订工作。
二、教导处完成半期考试工作，进行认真的分析，为半期总结作好准备。
2、作好邓春老师参加优质课竞赛的准备，全力准备，确保赛课质量。
1 2
2013年，湖南省攸县酒埠江镇中心小学（以下简称“我校”）语、数、外学科组均向学校递交了课题研究申请。如英语组的“小学英语快乐情境教学”，语文组的“新闻播报与学生语文素养的提升”“经典诵读与语文教学”，数学组的“数学课上的分层指导”，现就学校的一些做法和小课题实施情况撰写成文，以期抛砖引玉。
一、 鼓励教师发现问题，指导教师形成课题意识
（1）要解决教师教育科研的意识观念问题。必须加强对教师的培训，提高对课题研究的思想认识和理论水平，让教师意识到搞课题研究不是高不可攀的事情，我们在每天的工作中可以实实在在地进行。
（2）要解决好老师的问题意识。课题从问题中来，教师在教育教学中的问题是进行课题研究的前提。有问题才有课题，只有教师通过实践观察、反馈、反思发现了问题并有动手解决问题的欲望才能形成研究的课题。
（3）要在问题与课题间架设好桥梁。在教育教学实践中有许许多多的问题，但要成为课题必须具备如下条件：一是教师进行过认真思考并有意去解决的问题才有可能成为你所研究的小课题。要开展好小课题研究，学校应安排教研组长和有经验的教师帮助教师对提出的问题进行筛选和甄别，挑选出适合研究的问题做课题。二是要对这所选的问题进行价值度分析和可行性分析。即所选课题是能否有解决实际问题的代表性和实用性，研究进行的条件是否具备。例如，我校在做“小学英语快乐情境教学”课题选择时，就曾作过如下的分析：①课题选择的意义：针对我校小学生中普遍存在的英语学习兴趣不高，尤其表现在课堂上，不愿说，害怕说，提问作答相当被动；测试成绩均分一般不超过70分；教师上课累，学生上课被动，教学效果不好。但是同一个年龄阶段的小学生只要参加了“小星星英语”学习，状态效果却截然不同。通过这一对比分析，教师们一致认为，可以借鉴“小星星英语”教学元素和剑桥英语的课堂组织方式，建立一种全新的课堂结构和组织形式，营造一种轻松、愉悦、快乐的氛围，调动学生的积极性来改善我校的英语教学。②进行可行性分析：所有的英语教师都有一致的愿望；英语教师中有两个年轻的教师，可以满足课改中的一些刚性需求；根据教学需要临时聘请一位在“小星星英语”任教的教师来校兼课；课题实施的理论指导上有一定的人力资源。通过这些分析，英语教师组报请学校同意，成立课题组进行“小学英语快乐情境教学”的课题研究。所以，要运用好分析和指导的杠杆架设好问题与课题的桥梁。
二、 认真做好课题方案，有序推进课题研究
要认真开展好小课题研究，制定好课题方案是关键。
（1）对课题表达要准确。当教师确立了研究的问题以后，就要使用科学的概念和规范的用语对课题进行准确的表述，不要出现句式不规范、文字表达不清楚、逻辑混乱等现象，不要使用夸张等修辞方法。
（2）方案的主要内容要完整、详实。方案的构成包括课题提出的背景和研究的意义、研究的思路和方法、研究时间安排和步骤。这要求课题组成员充分收集资料，深入调查和研究，精心部署研究过程，预设实验效果。特别是研究过程，务必做到思路清晰、目标明确、要求具体、合理有序，并且在研究过程不断完善。例如“英语快乐情境教学”课题组就明确了各个阶段的任务：四月份，课题组集中学习培训，在学生中做好动员，并准备好课堂教学中所适用的各种游戏、儿歌等素材；五月份先以五年级两个班开始尝试，其他教师随堂听、评课，课堂上协助教学，对课堂的组织方式和活动方式进行跟踪式修正，根据各年级的内容，编排好相应的活动内容和课堂组织教学的方式；六月份，各年级按要求进行快乐情境教学的实验，并着手编写相关的校本教材；七月份对课堂教学及效果进行第一阶段对比性分析；九月份，进行三、五年级学生和新教师培训，组织第一次英语沙龙活动；十月份就实验效果进行第二次分析问题和找出改正的方法，教师撰写课题论文或体会和反思；十一月份组织第二次英语沙龙活动和英语教学课堂观摩活动，创建情境教学室；十二月份组织第三次英语沙龙活动，进行教学效果分析，撰写课题研究报告。通过工作的阶段性预案和课题组的定期工作会议，使课题的研究工作真正落到了实处。
（3）落实好课题的研究经费。单独制订奖励方案不能很好地满足课题研究的要求，在研究实践过程中，在培训、学习、资料印刷、情境创设、活动布置、学生激励等各方面需要一定的经费，学校必须给予保障。2013年英语课题组的所用经费约8000元（用于奖励的不计在内），对一所小学来说压力是有点大，但是带来的效益是我校英语教学质量的跨越式提升。
三、 及时有效地调控研究的进度和效果
在进行课题研究的过程中，进度和效果等方面都会与课题组的预设有偏差。教师要能及时发现问题，调整策略，优化行为。例如，英语课题组在实施过程中发现，经过半期的实验学生兴趣虽然高涨，学生参与学习过程的兴趣大幅度提高，但是对单词的书写和识记没能及时跟上，因此，课题组对教学方式和教学内容作了相应调整，增加单词检查和单词识记的相关教学活动，及时让问题得到了有效解决。在教学进行了一个学期后，发现学生对组织教学活动的方式产生一定的兴趣“疲劳”，从而导致注意力有所下降，而教师又一时难以找到合适的解决方法的时候，学校邀请县教研室的专家前来“诊断”作指导，并且安排教师到湖南省株洲市何家坳小学和湖南省株洲市白鹤小学学习，从而寻找到解决问题的方法。
对课题研究过程和行为的调控是保证教研有序推进，提高研究效果的有效手段。这就要求教师必须以积极态度去投入，在实践中不断地进行总结和反思，不断地调整自己的教育教学行为，真正做到教学相长。
四、 小课题研究助推师生共同成长
低起点、低重心、低要求的教育科研模式已经成为我校开展校本教研、加强校本培训、提高教学质量、释放学校活力的有力抓手和精彩亮点。如“快乐英语情境教学的研究”进行一年的实验后，通过统计分析，学生的学习兴趣和学习效果发生了飞跃式的变化：①学生对英语学科的喜爱程度由实验前的60% 提高到了95%，整整提高了35个百分点。②学生在整个课堂上参与提答问、朗读、表演等达到了90%以上（实验前约为60%左右）。③学生的英语测试成绩有大大幅度提升，如2013年下期统测，四年级平均得分86，及格率93.5% ，满分人数比例50%；五年级的平均得分88，及格率92.3% ，满分人数比例 48% ；六年级的平均得分83，及格率 92%，满分人数比例 61% 。④对教师的专业成长起到了极大的推动作用。年轻教师邓飞2011年招聘参加工作，当时上课非常稚嫩，很难驾驭教材，同行教师非常担心。而通过一年多的课研，她已经成为我校英语教学的顶梁柱，课改的领头羊；皮刘倩、易婷是2013年暑假招聘参加工作的，半年课研下来，他们的课堂就有模有样，并得到教师和县教研室的好评。语文组“新闻播报与语文素养的提升”课题组通过一年的研究，取得的效果也令人瞩目：参加实验的四年级学生的观察能力、收集处理信息的能力明显高于五年级学生，尤其是现在学生的作文，基本上能做到言之有物、言之有序、言之有理，学生能够对身边发生的事，甚至国际国内新闻事件能表达自己的观点和看法了。
五、 指导教师撰写研究报告，形成研究成果
研究报告是形成研究成果的重要方式，但是撰写研究报告是农村中小学教师最烦恼的事情。农村中小学教师对撰写报告的基本要求，写报告所涉及的理论依据、相关数据及其他相关材料缺乏信心，有些甚至力不从心。因此，学校要安排有经验的老师进行指导，以解决老师的“后顾之忧”和“瓶颈之患”，以便让研究过程和研究成果更好地展现出来。除了研究报告外，表达研究成果的方式还有影像资料、教学日志、教育叙事、教学案例、教学反思、教师专业成长记录等材料，课题组都要好好收集和整理。只有课题组能够把研究的成果表达出现、展示出来，课题组成员才能获得一种积极的心理暗示和强大的行为助推力，研究行为才能真正落实下来。也只有把小课题真正落实在教师的日常教育教学行中，课堂教学改革才能进行得更彻底、更有效。
五年级《语文》教学教研计划
一、教材分析
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）憎恨剥削制度，了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3
000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2
300个。
二、学情分析
本班现有有学生38人，男20人，女17人。学生的语文基础知识较为薄弱，但对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高。
三、教学措施
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。
再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。
从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
（二）拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
1
为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。
2
增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。
在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。
（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
1
凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。
借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。
2
课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。
如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。
如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”
又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。
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以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。
（四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练
在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力
综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
（六）分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
四、教学进度安排
序号
课
题
课
时
1
神鸟
3
2*
格萨尔王的故事
1
3
冬不拉
3
4
火把节
3
5*
刘三姐
1
语文百花园一
4
第一单元检测与评讲
3
6
猫
3
7
珍珠鸟
3
序号
课
题
课
时
8
海豚救人
3
9
老人与海
3
10
草虫的村落
3
语文百花园二
4
第二单元检测与讲评
3
11
黄道婆
3
12
提灯女神
3
13*
“香玉剧社号”
1
14
居里夫人的三克雷
3
15*
花木兰
1
语文百花园三
4
第三单元检测与讲评
3
半期考试与讲评
3
16
范仲淹的故事
3
17
体育课
3
18
虎口藏宝
3
19*
“顶碗少年”
1
20*
失去的一天
1
语文百花园四
4
第四单元检测与讲评
3
21
古诗三首
3
22
左公权
3
23*
郑成功收复台湾
1
24*
隐姓埋名三十年
1
25*
海上英魂
1
语文百花园五
4
第五单元检测与讲评
3
26
少年闰土
3
27
凡卡
3
28
孔明借箭
3
29*
战风车
1
30*
童年趣事
1
语文百花园六
4
第六单元检测与讲评
3
期末复习
15
期末模拟考试
9
个人教研安排：
三月份：
1、学习新课标，制定好教学计划。
2、参加学校组织的听评课活动。
四月份：
1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。
2、学习如何说课、评课。
3、听示范课。
五月份：
1、做好自己的常规教学，迎接检查。
2、认真钻研教材，上好每一节课。
3、积极参加教研活动。
六月份：
1、制定好复习计划，迎接期末考试。
作茧自缚，往事不堪回首
我是个从农村出来的穷孩子，要说素质，我不一定会比别的孩子强。可父母却给了我吃苦的素质，他们让我知道：只有刻苦学习、吃苦耐劳才能改变自己的命运。1987年从师范学校毕业时，我靠着自己的努力进人福州教育学院二附小工作。凭着自己勤奋的工作态度和工作热情，很快就赢得了成为名师们徒弟的机会。全国劳动模范、福建省首批特级教师林天从老师，以及学校现任校长、特级教师罗振兴老师，先后成了我的师傅。凭着自己的好学和努力，一颗对孩子负责、对家长负责的“责任心”，以及从师傅那学来的“半桶水”，第一年教毕业班，参加初考，全班56位学生就有32名数学得了满分。荣誉与机会从此就常常光顾我――多次选送参加省、市乃至全国的公开观摩课教学比赛，捧回一张张一等奖的奖状。在同事们的眼里，我开始出名了，我自己也开始沾沾自喜。
可是一封学生的来信。却成了我从师路上的一个转折点。
林老师：你还记得我们吗?你87年毕业，我们88年进二附小，你教了我们6年的数学，大家背地里都叫你“高压锅”，你还记得你是怎样惩罚上课讲话的同学吗?你还记得为了拿到好成绩，一个晚上让我们做多少道应用题吗……虽然从一年级到六年级我们班都是十佳班级，五年级时还被评为优秀班级，可是我们一点也不喜欢你……
孩子的来信。就像一声响雷惊醒了梦中人。我一直认为我所做的一切都是为了孩子们好，我总觉得只要能让学生考出好成绩，能让所带班级在各项评比中拿到好分数，就是好老师。可是我从来就没有体会孩子的心情，在我的眼中唯以学习成绩定英雄，可我了解我的学生吗?我又何曾走进他们的心灵呢?静下心回想，看师傅们上课时总是和颜悦色，而我每天却绷着苦瓜脸，师傅的学生下课总是围着师傅转，而我的学生却没几个能和我真心交谈，师傅每天布置的作业总是那么少，而我……一比吓一跳，我只学到师傅的外在，师傅们的内功我没学到手，我在自己编织的茧中默默无闻地工作，虽然顺应了家长们的心愿，可是这“苦行僧”一般的生活让我和我的学生都有一种近乎“窒息”的感觉，我把自己的困惑告诉师傅，还有一些埋怨师傅没有倾囊相授的意思。师傅告诉我：“不经历风雨怎么见彩虹，我是有意让你在实践中摔打、磨练，有了切肤的痛，才会让你警醒，我正等着你来找我呢?”师傅的话给我这个旅途中迷路的人。指明了方向。
抽丝剥茧，化蛹成蝶
2001年10月，我有幸参加了全国骨干教师数学培训班。专家的讲座让我深深地体会到肩负的重任和将要面对的严峻挑战：全面推进素质教育，基础教育课程改革，信息化浪潮的冲击，都对教师们提出了更高更新的要求。这使得我原先的自以为是一下子荡然无存。取而代之的是如饥似渴地学习，学习，再学习。在学习中我接触到几位优秀的教师，他们高尚的人格和崇高的思想境界深深地打动了我。我仰慕已久的、拥有六十年教龄的霍懋征老师，她“爱满天下”、“洒向学生尽是爱”的高尚师德感动了我，她以自己爱的情感和爱的行为滋润每一个孩子，激励着每一位学生上进，赏识着每一位学生的才华，让每个学生参与教育教学活动，期待着每一个学生获得成功。可我给学生的却是什么呢?我终于明白教育的根本是“爱”。我决心要抽丝剥茧，重新找回那迷失的爱。
回校以后，我发现我们的教学评价存在许多误区，在考试指挥棒的引导下，老师们只重视结果评价，却忽略了过程性的评价，因此只有极个别特别优秀的学生能感受到学习数学的成功体验，大多数学生很少甚至从未有过成功的经历，害怕甚至厌恶数学学习。因此我与一些热心课改工作的老师们一起进行了“改革评价手段。促进主体发展”的相关课题研究。其中包括“尊重个性差异，让每个孩子都体验成功的快乐”“尊重个性差异，实施因人而评”“允许学生失败，倡导再来一次我能行”等小课题实验研究，此外还做了“怎样通过试卷改革促进学生发展，落实发展性评价”以及“数学课堂中评价语言”的专题研究。通过科学地使用评价工具，让学生获得成功的体验。实验班的孩子们学习数学的主动性，积极性被充分地调动起来，孩子们的学习热情更高了。而学会了自我评价与自我反思的学生，学习变得更轻松，掌握技能更扎实了，每个学生都因为在数学学习中体验到成功而爱数学，以至于经常在下课铃声响后，学生会发出“怎么这么快就下课了”的感叹。
“改革评价手段”只是通过外在的评价让孩子喜爱数学，这是永远不够的。作为数学老师应该启迪学生的智慧，教给学生学习的方法。为学生的终身学习打下坚实的基础。于是我决定对学习方式的改革进行研究。在首都师范大学的导师和我的师傅的帮助下，我利用一年的分散研修期进行了探究学习的课题研究，对十二册的教材进行研究和实践，探索出教材中哪些内容是适合用探究性的学习方式进行教学的，哪些内容不太适合。以此为据我设计了一些采用探究学习的方式进行教学数学课。组织相关老师观摩、评议并不断完善，一年后根据研究过程撰写出的论文《适合用探究学习方式进行教学的教材内容的研究》以及《正确认识数学学习中的探究与接受》得到首都师范大学专家和导师的一致好评。目前探究学习的方式被越来越多的老师所接受和推崇，更为重要的是这种学习方式受到孩子们的喜爱，他们在这样的课堂中不仅学到了知识，更能体会到获得知识成功的体验，不仅学到探究的方法。更能体验到运用学习方法解决问题的乐趣。孩子们现在再也不必加班加点地进行题海战术了，他们的翅膀更加健壮。已经能够自由地在知识的海洋中翱翔。所以就是在我上午担任二附小六年级一个班数学教学工作同时还兼任办公室主任，下午要搭乘公交车，花费将近一个半小时的时间，到闽侯桐口小学为五年级一个班学生上课的情况下，所教的毕业班孩子的成绩却还是全年段最棒的。
有了这些成功的研究体验后。我被课题研究的魅力诱惑住了，我继续深入研究《正确认识数学中的探究与接受》、《探究学习中教师的指导作用如何发挥》等有关课题。
春色满园，蝴蝶翩翩
一枝独秀不是春，就在我感受到自己成长的快乐时也意识到，这份成长的经历应该让所有的年轻老师一起分享，让他们也尽快地成长起来，我把自己的研究经历和成果带给他们。《孩子你大胆的朝前走――改革评价手段，促进主体发展》、《探究学习引发的思考》、《数学课堂评价》等专题讲座，在参加
五区八县高级教师培训班的教师中反响很大。在暑期为新教师进行培训活动中我接触了很多刚踏上工作岗位，渴望上进但又苦于找不到出路的老师，我把自己的电话留给他们，不管自己多忙，只要是他们的困惑，我都会耐心地对他们进行指导，与他们一起探索教育教学的最佳途径。每逢接到电话或者是看到他们，我就会想起年轻的自己，想起师傅们为我所做的一切，是他们为我指明前行的方向。于是，我自然也愿成为这些年轻教师的同行者、引路人，结合自己的亲和力强，善于与学生沟通，注重营造民主和谐的教学氛围的教学风格，来带动周围的年轻教师，与他们共同进步。我只愿能早日见到“春色满圆、蝴蝶翩翩”的美丽情景。
课题研究展示
在我看来，评价改革和探究式学习方式的变革是我手执的两柄利剑，缺一不可。当它们一起挥舞时，孩子数学学习的过程和结果才能相得益彰，进步才更明显，而我，也才能舞出那绚丽夺目的剑花，以下两部分是我在结合课题研究成果与案例写的一些心得。以期与大家一起分享(评析部分由福建省劳动模范，特级教师林天从完成)。
孩子，你大胆地朝前走――改革评价手段，促进主体发展
当前学校教学的评价存在过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进激励与促进发展功能的问题。教师往往在评价时只看结果，不考察学习过程。因此只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，激发自信心。而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。
下面选取的两篇小文章是我和孩子们每月一次的数学学习心得交流的摘要，两封信件则是我与家长之间架起沟通的桥梁，从这些摘要和信件中不难看出孩子们与我亲密无间的师生关系，在孩子们的眼中，我是一个严而有格，既教知识也教孩子做人道理的妈妈似的老师。在家长眼里是一个教风严谨，既教知识也教孩子获得知识的方法的好老师。
学生心得一：
这次半期考试。虽然我的语文、数学和英语的成绩之和也许是套班第一，但还是那句老话，我将继续努力，好的保持。坏的改进。我认为：学习实际上是一次次的赛跑比赛。我这可以算是五十九人中的第一名，但是，紧跟在我身后的有许多同学，如果我停下来休息了，那么我后面的同学将一个个迎风赶上，到了那时候，再去追，是十分吃力的，不进则退嘛!
我想请您帮我一个忙：我对简算这一方面比较生疏。希望您在课间能帮我补缺补漏，当然，我自己也会在家中多做些练习，争取赶上去，因为您常告诉我们，您做人的原则是：越困难、讨厌的事情，就越要克服，化讨厌为喜爱。我也一定能像您一样与困难斗争到底。
(林老师寄语：非常感动，有这种精神，什么事会做不好呢?老师永远支持、关注着你，和你一起与困难斗争到底!)
学生心得二：
转眼开学已有两个多月了，平行四边形、三角形、梯形的面积应该怎么求，我现在已经了如指掌，小数的乘法和除法。小数应用题等知识也掌握得较好，不足之处则是我太马虎，计算常常算错。这半学期以来，我不仅学到了许多知识，更重要的是我还学到了进一步学习其他知识的一些基本方法。比如：在解决行程问题以及其他一些较复杂的问题时，可以用画图法，当然，在解决问题时还可以用假设法、排除法、枚举法等。遇到新知识时，还可以用“把新知识转化成旧知识”的方法。在了解了这些学习方法后，我就可以利用这些方法在课外进行自学了。还有我自己总结出一套解决问题的好方法：解决问题分四步：(1)读熟题目，把题目读熟，便于理解；(2)找清关系，把各部分的关系弄清楚，好解题；(3)联系问题，把条件与问题核对，想出解题思路并写下来；(4)检验避错，把问题换作条件，把其中一个条件换成问题，倒过来想，看是否有错……
(林老师寄语：学数学，不仅要学会知识本身，更重要的是要通过课堂的学习，学会学习知识的方法，并把这些方法应用于解决其他相关的问题之中。你不仅学会老师课堂中教的方法，还能自己总结出解决问题的方法，有自己的想法真好呀!)
贺信
的家长：
祝贺您：您的孩子已养成良好的学习习惯，课堂上能专心听讲，积极举手发言。每天都能认真及时地完成好作业。并能及时做好订正工作。
家长的话：____________________
友情提醒
的家长：
您的孩子虽能及时做好作业。但还没养成及时订正的习惯。希望您能在百忙之中抽出时间督促孩子做好订正工作。
家长的话：____________________
点评：碧珍老师通过评价方法的改革，使学生树立主人翁的学习态度与自信心，学习兴趣浓厚，竞争意识强烈，“以人为本”的精神得到充分的体现。
孩子，你自由地翱翔――探究学习与接受学习
“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。随着课改的逐步深入，越来越多的教师都意识到课堂教学必须着眼于人的可持续发展，应引导学生自主探索知识，学会学习，为他们的终身发展奠定坚实的基础。因此探究性学习方式成为备受教师们推崇的学习方式。我自己也热衷于探究性学习方式的研究，也曾走过一段弯路。下面结合自己两次教学“小数的性质”的教学片段向大家展示自己对探究性学习方式的认识、发展、提升与感悟的过程。
第一次：放任自流，盲目追求自主探究。
2001年从北京参加培训回校后，带着对探究性学习的“满腔热情”，我借班为某县的教师开了节公开课内容是“小数的性质”。本想在老师们面前炫一炫自己的学习成果，却没想到自己会在“探”上摔了个跟头。
课前我预设孩子可能会选取米尺、格子图、数位表来验证我提出的问题：
(1)学生利用直尺验证：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，它们在尺子上所表示的长度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。
(2)学生利用数位顺序表验证：把0.30和0.3写在数位顺序表中，从数位顺序表中看出，它们的位数虽然不同，“3”所处的位置相同，所以0.30=0.3。
(3)学生利用正方形格子图来验证：0.30是30％，0.3是3％。从平均分成100份的正方形图中取其中的30份，就表示0.30。从平均分成10份的正方形图中取其中的3份，就表示0.3。从图中很明显地看出0.30=0.3。或者可以想。10个1％是1个10％，30个1％是3个10％，所以0.30=0.3。
可是课堂上的情形不容乐观：孩子拿着尺子、方格纸无从下手，我又担心自己若是去引导，就无法体现孩子的自主探究，只是到一些组进行个别指导，一节课下来，我上得很辛苦，探究花去很多时间，可效果却不好，课时任务也无法完成。课后静下心来好好反思：首先，我在备课中忽视了最为重要的一个环节，即备学生，该班孩子有没有自主探究的经验，起点知
识小数的意义有没有掌握好等。其次，最大的失误在于没有把握好“探”与“引”的关系，盲目放任学生去自主探究，而忽视了教师引导者的重要地位，于是我决定再上“小数的性质”。
第二次：引探结合，教师引导与学生探究两不误。
教学过程：
一、创设情境、提出问题。
1、小猫帮妈妈买手套。市场里小猴卖8元，小鹿卖8.0元，小山羊卖8.00元，到底到哪家卖得便宜呢?从而引出8元、8.0元、8.00元写法不一样，但是所表示的钱数又一样的问题。
二、大胆猜想、小心求证。
1、猜一猜：0.1米、0.10米、0.100米的大小相等吗?0.3和0.30呢?
2、老师这里准备了一些工具：米尺、方格纸、数位顺序表。请你想一想。你准备用什么工具来验证0.1米、0.10米和0.100米是否相等，用什么工具验证0.3和0.30是否相等，在小组中交流你的想法，统一意见后请小组长汇报。老师根据学生的汇报适时进行引导。例如：问孩子“为什么你用米尺来验证0.1米这一组，而不用它验证0.3和0.30这一组呢?”
3、请小组长到老师这儿领取工具，分组进行验证。
由于有了第一次的教训，这次上课时。课前的情境创设为孩子后面的探究搭起了新知识与生活经验间的桥梁，这个桥梁为孩子的大胆猜测奠定了基础。在孩子验证之前我为孩子留下独立思考、小组讨论以及汇报交流的时间，在孩子汇报的过程中又能及时给孩子以指点。这样就为孩子的顺利探究铺平了道路。这样的教学，既能让孩子充分地参与到探究活动中，又充分发挥了教师的主导作用，引导得当，探得深入。
两次教学“小数的性质”，让我深深体会到，探究学习和接受学习是两种不同的但又是相辅相成的学习方式，教师在选择教学方式时，要做到：因人而异(因教师教学风格以及学生的学情状况选择不同的教学方式)，因材而异(教材内容不同选择的学习方式也不相同)。在教学中只有把两种教学方式完美地融合，我们的课堂才能充满生机与活力。
