时间：2023-03-14 15:17:46
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数学家史蒂夫・奥托博士负责古代高尔夫俱乐部的研究与测试工作前，曾效力于美国宇航局，从事空气动力学研究。他表示这种使用无线电波的雷达装置能够对高尔夫球进行跟踪，最终形成新的球杆设计规则。该雷达装置造价4万英镑，置于选手身后，与一台笔记本电脑连接，可以显示球杆的速度、球飞出时的角度和速度、飞行路线、旋转速度、飞行高度和具体落点。目前投入使用的雷达装置大约有60个，使用者主要是球杆生产商和一些顶级高尔夫选手，英国只有2个。
奥托博士说:“依靠准确击球赢得奖金的比例不断减少。通过在练习场使用这种装置，我们可以观察选手如何击球以及技术改变的情况。某些顶级选手目前已拥有这种装置，他们可以自行调整球杆。”
威尔士业余高球赛遭遇劫匪
高尔夫球场与劫匪这两个原本扯不上关系的词语在威尔士业余锦标赛上却走到了一起。2月7日，威尔士业余锦标赛的高尔夫球手们不得不终止比赛；因为一辆被盗来的卡车冲进了球场，警方极力追捕一名持枪男子，迫使比赛不得不中断。
此次意外事故发生在莱德帕拉玛高尔夫俱乐部的比赛场上，当比赛进行到中途时，一名男子在抢劫了超级市场后强行穿过护栏，冲进了比赛场。比赛的选手们很快被驱散开，这名男子自己则将车开进了沙坑障碍区。随后，劫匪从车上跳下来，拿着一个袋子和一把枪快速奔向附近的一所暂时无人居住的房子。
警方的直升飞机很快盘旋在上空，25辆警车也冲进了球场。两小时后，劫匪终于宣布投降。虽然如此，新南威尔士高尔夫球协会高尔夫主管亚力克斯・约翰斯顿说选手们不得不在混乱中结束此场比赛。“大约两个半小时后，那个劫匪终于被捕了，但是我们有四组球员在第六洞的比赛不得不放弃，因为警方表示该洞不能进行比赛了，现在已是犯罪现场。按照规矩，我们只能让这些选手们打乱次序。警方不能告诉我们其它洞什么时候才能清理好，我们只能叫选手们打两个类似的洞来代替。”
春季打球热身很重要
虽然高尔夫球是一项时尚的运动，但并不是所有人的身体状况都适合高尔夫。
首先热身很重要，特别是腰部和背部，做一下伸展运动，因为在挥杆过程中主要用的就是这两个部位，如果不活动充分很容易引发扭伤。除了做好充分的准备活动外，运动的幅度、强度都不能忽视，而且初学者也最好不要一次过多地做挥杆动作，长久不运动本来就会使肌肉收缩，再加上初春的气温不稳定，肌肉和韧带更会反射性地引起血管收缩，黏滞性增加，关节的活动幅度也减小，神经系统对肌肉的指挥能力在没有准备活动的情况下也会下降。
不要勉强自己做一些较高难度动作，因为激烈、过度的运动会降低免疫功能。而且脊椎不好的爱好者也不太适于从事这项运动，挥杆时的扭动有可能会使脊椎的伤病更加严重。
另外，在北京不太适合女士打高尔夫球。高尔夫本来就是一项户外运动，北京的天气本来就干燥，春天风沙大，过一段到了夏天阳光又很强烈，皮肤长时间暴露在阳光下，阳光会对皮肤造成损害，引发晒伤和晒斑，而且加速皮肤老化，会使皮肤失水较多。
高尔夫也要“进补”
如今，如何为自己的身体添加营养，已经成为越来越多的高尔夫选手最关注的话题。无论选手的水平如何，对于整体饮食的注重能有效提高高尔夫选手在比赛场上的发挥。因此，营养学已经被认为拥有与技术、能力和身体状况同等重要的地位，顶尖选手们都清楚地意识到他们需要在比赛中选择均衡的饮食。
比赛之前，选手们要考虑身体额外需要的营养。甚至直到最后一轮结束之前，选手们都不能放松营养的补充。顶尖选手在整轮比赛中都会不停地为身体补充能量，因为他们知道只有这样才能始终保持体力、耐力以及精神的集中。
比赛结束后立刻喝水非常重要，而重新开始补充能量的最佳时间也是赛后立刻进行，因为此时选手的身体处在代替已消耗能量的最佳状态。专家建议，应在比赛结束后20到30分钟内吃东西，并在几小时内饱餐一顿。
当然，比赛中的营养补充固然重要，平时注重饮食均衡，保持良好的身体状态，定时吸取能量，对于高尔夫选手来说也尤为重要。
高尔夫球童职业瞄向农村年轻人
对很多人来说，“高尔夫球童”这个名词还有点陌生，但就是这个看起来离我们的生活比较遥远的职业，正逐渐成为许多来自农村的年轻人就业的新途径。
据了解，作为高尔夫球场上的重要一员，球童的主要工作是为打高尔夫球的人提供服务和帮助，包括帮助顾客选杆、在打球时提出建议、开着电瓶车为顾客拉球包等，由于球童经常会给顾客打球提出建议，因此，他与顾客的关系不仅仅是服务关系，还往往能够成为朋友。与其他行业的服务人员相比，高尔夫球童的工资要高得多：在深圳，甚至达到2000元。
随着近几年国内高尔夫球运动的发展，广州、深圳、北京等不少大城市都新建了高尔夫球场，需要雇用相当数量的球童。由于高尔夫球童主要在室外的球场工作，需要强健的体魄和吃苦耐劳的精神，因而，这些高尔夫球场更愿意招收来自农村的20岁左右的年轻人，农村相对艰苦的环境和从小就在野外玩耍的经历使他们更容易胜任这项工作。当然，由于工作中需要使用普通话、粤语，以及英语、韩语等，球童必须具有高中或中专学历，能够接受相应的培训。很多人根本不了解高尔夫球童这个职业到底是怎么回事，所以根本无从选择。
在就业竞争如此激烈的今天，高尔夫球童其实不失为那些接受过一定教育的来自农村的年轻人就业的一个新途径。
索伦斯坦比赛之余要做撰稿人
2月10日，日前世界排名第一的索伦斯坦宣布加盟《高尔夫杂志》，而且与杂志达成了长期的合作，而大姐大索伦斯坦的球迷尤其是《Golf For Women 杂志》的读者将会看到索伦斯坦为此杂志撰稿的文章。
关键词： 对口高职考试 二轮复习 成绩提高
一、从教师层面考虑
1.继续加强对考纲的把握和认识。
考纲对高考考查的内容、各知识点的要求层次及数学能力要求都作出了明确的规定，是我们进行高辅教学的依据。在二轮复习前应再把考纲反复阅读，仔细斟酌，明确高考考查的重点，教学中做到心中有纲。一方面依据考纲对教学内容的要求，科学地制定复习计划。同时，结合教材，搞清楚考纲要求的各知识点在课本上的落脚点，以及在考试中所属知识能力及层次的要求，宏观上把握住复习内容的深度和广度。另一方面，认真对比当年与上一年的考纲变化，找出在内容及知识层次要求上的不同之处。对于由低要求变为高要求和新增加的内容给予充分重视。因为考纲变化之处往往是当年高考命题的热点。
2.认真研究对比近几年的高考题。
把近几年的高考题用心做一遍，对考试范围、题型、各知识点比例及难易程度亲自体验，特别是要对比分析近几年高考题中对同一章节中的重要考点多集中分布在哪里，教学中做到有的放矢，有重点地复习。例如解析几何这章，对比近三年高考题，我发现均有一道直线题目，一道直线与圆的位置关系的题目，再就是椭圆、双曲线、抛物线各一道以填空或选择的形式出现，解答题中有一道难度较大的二次曲线的综合题目。相对来说对口高考的出题点比较集中，形式较为固定，二轮复习中一定要认真研究往年高考题，大胆预测，有侧重地复习。
3.精心备课，精选例题，精编教学案。
学生手头辅导材料很多，放手让学生去做，会使学生陷入题海之中，而且时间也不允许。因此教师必须首先删选辅导材料，结合近几年高考动向精选例题、习题，删减掉偏题、难题，编写成师生共用的教学案，每节课一张。教学案主要是由考纲要求、各个知识点及典型例题及递进题组组成，特别是在第二轮复习中，教师揉和自己的教学经验与心得，在高考主干知识的网络交汇处精编、选例、习题，以专题、套题形式进行浅层次综合能力的训练。教学案既加强了学生对基本知识的巩固，同时又为学生提供了一份很好的复习资料，会起到事半功倍的复习功效。
4.特别要注重专题性复习。
也就是对高考重点内容以专题、套题的形式复习，抓住知识点本质、知识间的内在联系，形成严密的知识体系，深挖掘，高强度训练，注重渗透和应用数学思想、数学方法，将所学知识串成串，为了尽可能让多数学生可以深刻理解、掌握这一重点知识，可以构造与该知识点相关的知识网络。当然我们的专题性复习不是一刀切，平均用力，而是对高考命题的重点内容加大复习力度。
5.回归课本，夯实双基，落实学生对基础知识与基本能力的掌握。
从去年开始，对口高考数学题目形式有很大变化，在考试时间不变的前提下选择题多了10道，考查的知识点多了，对基础知识及基础能力的考查有所上升，即使是综合能力的测试也是基础知识的组合、加工和发展，考试难易程度有所下降。复习中，我们注意引导学生回归课本，加强对基本知识、基本概念的再挖掘深度理解，回归中注意引导学生对课本例题的多向剖析，提炼数学思想和数学方法，拓宽例题解法的多样性，做到既要立足于教材，又要略高于教材。
二、科学地组织二轮复习，尽可能提高学生整体成绩
对学生而言，提高成绩是关键，从近几年各地对口高职数学高考成绩及我校成绩来看，低分学生占了绝大多数，他们成绩的提高最能拉升整体成绩，因此二轮复习中我们打算采取以下措施，力争整体提高学生成绩。
1.分层授课，让各层次学生各取所需，各有所长。
二轮复习只有短短几天，班级学生层次又不同，而且中低分学生占绝大多数，课堂上统一授课，最能抓住的往往是优等生，后进生常会处于放羊状态，因此这时对班级学生实施分层授课，非常必要。课前精心设计“分层递进题组”，从基本题出发，不断地更换题目的条件和结论，形成呈阶梯性递进题组。课堂上对不同的学生布置不同的题目，对优等生可集中拔高、点拨综合应用题目，对后进生不仅不能放弃，而且要特别关注，对他们要求不必过高，只需要掌握基本题目即可，但要强抓落实，做过的题要求生生过关，题题过关，复习到的知识点要点点落实，要求达到知一题会一类，知一点会一面。
2.一定要有意识地训练学生的应试能力。
对口高考数学考卷中有30道选择题，占到60分的分值，多数学生主要靠选择题得分，对于选择题要专门进行解题技巧的训练。而对于解答题、实际应用题目要加强阅读分析能力的训练，平时做题时要引导学生养成一个良好的读题、审题习惯，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，注重引导学生“由题引知”，即引导学生在做每道题之前，站在出题老师的角度挖掘出要考查的知识点，让学生在复习回顾这些知识点的同时，借助题目再去发现知识点之间的关联，从而解决问题，这样对于解决学生解题无从下手的局面很有帮助，而且综合题目往往是一题多问，经过分解题目、挖掘考查知识点可让学生得到自己力所能及的分数。
3.复习过程中，一定要落实学生的做题训练。
很多学生老师讲、听得懂，自己做、不会做，我认为问题的根本在于学生没有动手去做题，缺乏独立思考的训练。因此课堂中，老师一定要给学生做题的时间，积极创造学生主动参与的学习氛围，让学生多思考，多动手，放手让学生去做数学，在做中体会，在做中巩固，在做中提高，老师重在引导。
4.对学生进行学法指导。
高辅教学进程快，综合性强，学生经过一个阶段的学习，掌握的知识较多，也比较杂乱，老师们要及时对学生进行学法指导，引导学生加强复习的计划性，引导学生建立“错题本”，并引领他们在某一章节复习结束后，多回顾自己错过的题目。同时要求同学们课后要抽出时间多看课本，回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理；回顾基本的数学方法与数学思想；回顾疑点，查漏补缺，以达到内化基础知识目的。
5.多测验，多反馈，及时捕捉学生问题，强化知识，技能。
定时定量做一些客观题和中档题，加强解题速度和正确率的强化训练，适量做一些综合题，提高解题思维能力，并及时总结、记忆，内化提高。
关键词：知识树；问题串；生物复习
在高三生物二轮复习中，部分教师的做法是精选1～2套复习题，进行精练精评，希望以此来提高学生的成绩，但是实际的效果却不尽如人意，也难以调动学生的学习积极性。因此，在高中生物二轮复习中，要求教师在复习角度的选择、重难点的设置、教学方法的应用等方面都要有所创新。本文以实例来谈谈在高三生物二轮复习课的一些做法。
一、学生存在的问题
在高中生物学第一轮复习后，笔者在班上问了学生这样一个问题：“生物的变异可以分为哪些？”“基因突变、基因重组和染色体变异。”班上的学生很自然地回答道。虽然经过第一轮的复习，但是学生头脑中已有的，仅是某一个知识的局部，甚至是一个“死”的知识，凭借这样的知识来分析和解决问题，经常出现“瞎子摸象”、以偏概全的笑话。造成学生这种现象的原因有多种，总的来说，教师往往忙于进行对本节课的整理，上课时写了满满一黑板，而没时间引导学生对主干知识进行系统掌握；学生则是按部就班地背各种知识点，依靠背诵以及反复看教材，自然形成知识结构。因此，教师如何激活学生认知结构，重视主干、基础知识的系统掌握，才有最重要的意义。
二、“知识树”的构建
1.构建原理及目标
从系统论的观点出发，要整体掌握生物学科知识应建构知识体系，尤其要牢固掌握生物学科主干知识、基础知识，应建构好学科整体框架结构。从总体到局部，把零散的知识整合起来。所以，在教学中教师就不能仅仅要求学生复制知识，而应该力求使学生自己进行知识的建构。在理解知识的过程中，整体感知教材和知识，尽快找到解决问题的方法和规律。更重要的是教会学生学会掌握知识的方法和思维，学会找到知识内在的规律，实现自主学习。
2.怎样构建 “知识树”
要构建完整、实用的“知识树”，一般情况下有三种可行的模式：①由学生自主构建“知识树”，优点：学生的潜能和创造性能很好地得到发挥，能有效培养学生的自学能力。缺点：由于全班学生知识认知水平参差不齐，基础知识不全面，对知识中的重点、考点把握不好，建构体系的思路有些混乱，在知识归类上也存在非常大的困惑。操作起来难度大，可行性较差。②由教师构建“知识树”，优点：教师能根据自己多年的教学经验，很好地构建完整、实用、清晰的“知识树”，缺点：将知识打包给学生，学生只是被动接受知识，不能体现新课程的理念。③学生先自主构建知识体系，以一名学生构建的“知识树”为参考，在全班学生的参与和教师的引导下一同构建完整、实用的“知识树”。优点：学生的潜能和创造性能较好地得到发挥，也能相对有效培养学生的自学能力，课堂气氛活跃，师生互动强。缺点：课内时间要把握恰当，由于以学生的思路为主线展开构建，要注意适时引导，课堂调度要好。结合高中生的实际情况，笔者认为第三种模式相对能更好地指导高中生物二轮复习，能在复习中取得很好的效果。
三、构建 “知识树”实例
下面笔者以高中生物必修2第5章“基因突变及其他变异”为例来具体谈谈如何利用“知识树”指导生物二轮复习。
1.前期准备
虽说是以学生自主构建知识体系为主，教师引导为辅，但并不是说让学生天马行空乱发挥，因为学生毕竟知识水平有限，要在短时间内整理出高质量的知识结构，还是很困难的，可行性不高。所以，在学生思考前要给予学生一定的引导，使学生的思路能沿着考试大纲的要求展开。因此，教师在此之前要给予必要的引导。
2.引导过程
先告知学生“基因突变及其他变异”中考试大纲的要求以及可能用到的一些概念性名词：如可遗传的变异、DNA基因水平、染色体水平、染色体结构变异、整倍体、21-三体、单倍体、染色体数目变异、基因重组、基因突变、人类遗传病优生、基因遗传病、染色体遗传病、染色体数目变异，等等，这些概念性名词可以通过班级的生物科代表转达给全班学生作为构建的资料。
3.课堂过程
下图内容是教师自己构建的“知识树”，但并不是直接给学生的，只是教师引导学生的蓝本。具体的课堂过程为：让一名学生做代表构建出他的“知识树”内容，教师引导其他学生对该学生的每一步构建内容进行思考，寻找有无更好的构建方式，充分发挥学生的自主能动性。
4.“知识树”的完善
有了“知识树”的主干知识，学生能对本章的知识体系进行全面的掌握，复习起来也有目的性。但是，“知识树”就好比一棵树的主干，没有树叶，还是不完整。那么，如何来构建“树叶”呢，经过笔者多年的教学实践，发现“问题串”的提出能很好地解决这个问题。做法具体如下：要求学生根据“知识树”的主干知识，分小组讨论提出问题，然后教师再加以引导，整合意见，共同做出“问题串”的提纲内容，以供学生日后复习。以“染色体变异”为例关于“问题串”是如何提问的：①染色体变异与基因突变的区别；②染色体变异的类型；③染色体结构变异的类型；④染色体数目变异的类型；⑤易位与基因重组中的交叉互换区别；⑥染色体组的概念、判断方法、与人类基因组的区别；⑦二倍体、单倍体、多倍体的概念理解、判断方法；⑧含有四个染色体组的个体一定是四倍体吗？单倍体一定含有一个染色体组吗？⑨单倍体育种与多倍体育种两者的原理、常用方法、优缺点比较；⑩秋水仙素作用原理？等等。
有了“知识树”的主干知识和“问题串”的相互配合，不仅使学生构建起了已有知识间的横向和纵向联系，实现对知识的宏观网络构建和灵活运用的目标，达到了学习目标，对学生的一生都是非常有益的，而且也能为学生节省出宝贵的时间。通过合理利用“知识树”的内容，使学生脱离了高考复习时只会把书本的内容从头看到尾，根本把握不住重点、难点的困局。多年的教学实践证明，“知识树”建构方法的运用，有利于培养思考型、创造型人才。从模糊到清晰，从部分到整体，师生在合作中对话交流。一棵棵“知识树”，好比生态“教学林”，不断促进和丰富学生的生物学知识。
参考文献：
[1] 张万明.把握核心概念 提高教学有效性[J].生物学教学，2011（1）：12―13.
关键词：学导式教学模式 高尔夫技术教学
1. 前言
目前,在以“学生发展为中心，以能力发展为主线”的现代大教育观念的背景之下，我们在高尔夫技术教学中必须有效地改变以往“灌注式”教学方法，引入一种注重于学生主动地获取知识、应用知识、解决问题、积极探究的新的教学模式与方法，使学生能在实践中获得知识的积极的学习方式。“学导式”教学模式就是转变以往的教育观念和学生学习方式，以学开路、学在导前、善于求导、和谐合作的创新方式。它是在启发式教学法的的基础上创新的一种教学模式，注重学生是课程学习的主体，教师的“导”是媒介，学生的学习效果要靠媒介促成，强调师生互动过程中教师启发与导练作用，它是培养学生的创新能力和自主能力的有效途径。
学导式教学模式是指教师采用提示方法或假设情景作为启发学生思维而进入学习主题，并激发学生的兴趣与自我探究，学生作为教学的主体，在教师的提示后通过自学、自练，掌握教学重点，发现教学中的难点。在自学过程中学生可以自行设疑或教师设疑，学生自行试图解答或通过集体（或个人）的探索来解答疑难或由教师辅导启发答疑。在学生基本认识、熟悉了知识技能之后，教师做精讲与示范，学生通过高质量的演练，力求掌握教学要求，最后由教师小结，讲评，或由学生自我民主讲评。其基本的结构为：提示自学解疑精讲演练小结。
高尔夫球运动技术包括由握杆、准备击球姿势、瞄球、挥杆击球与顺摆动作等组成的基本技术和球杆的应用与实战技术两个部分构成。高尔夫球运动技术的掌握是通过学导过程实现的。学导过程是由教师、学生和学导内容（即高尔夫技术）三个要素组成的（如图1）。如何使学生在教学过程中更好地掌握和应用高尔夫技术，使学生的主体意识，主体能力和主体价值得到充分的发展，有效提高教学质量，本人运用“学导式”教学理论和方法，进行高尔夫技术教学实验研究，为探索新的高尔夫技术教学提供理论依据。
知识技能传递模型（甲代表教师，乙代表学生，丙代表学导内容）
2. 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
对湖南涉外经济学院高尔夫系学生进行随机抽样，共抽出男女学生80人为研究对象，把其分成实验组和对照组，每组40人（男女生各20人）进行对比实验。
2.2 研究方法
2.2.1文献资料法：收集、整理、分析有关国内外学导式教学与高尔夫技术教学方面的文献。
2.2.2实验法：根据以上研究对象，实验组学生的教学过程中通过教师自制和设计的课件、比赛录像，分组教学比赛等设疑，启发学生的思维，使学生主动参与，让学生在一种积极探索和自学、自练的环境中学习。对照组学生按照由易到难，由分解到连贯的传统模式进行教学。
2.2.3数理统计法：对所收集到的数据进行统计学常规处理和客观的量化分析。
3. 研究结果
02
研究结果如表1和表2所示：在实验前实验组和对照组的同一组技术动作中的学习情况和掌握程度相差无几，并无显著性差异（P＞0.05）。但经过一年应用不同教学方法的教学，两组学生在同一组技术动作中的学习情况和掌握程度等方面存在着显著性差异（P＜0.01）。两组男女学生中距离击球技术统计结果说明了一切：实验组男生在中距离击球的三种有效球路中，直线球超过50%，实验组女生的直线球也达到了46%；而对照组男、女生的直线球分别只有22.5%和18.5%。由此可见，运用“学导式”教学模式进行高尔夫技术教学的效果是非常明显的（如表3）。
4. 分析与讨论
4.1学导式教学模式否定了启发式的“教师中心论”，充分让学生做学习的主人、教学活动的主体。在启发式中，教师的讲授启发是课堂教学的中心和灵魂，教师“启”是学生“发”的前提和条件，“发”是“启”的目的和结果。学生只能在教师启发之下得到相对于注入式而言的参与性――这是在“教师中心论”的框架内进行教学。学导式强调“教学过程是学生特殊条件下的认识与实践的身心发展过程”，学生是认识和实践的主体，学生起主体作用；教师则是学生自学（即自主学习）的特殊优越条件――起指导作用，是教学过程的组织者，学生学习的引导者、辅佐者。学导式教学模式真正使学生处在主体地位，又正确体现了教师的指导作用。
4.2可以激发学生的学习兴趣、积极性和探究心理。教学中实验组的学生先通过著名高尔夫球员，如杰克・尼克劳斯、泰格・伍兹和魏圣美等球星的挥杆动作影像和比赛实况录像等形式激发学生的学习欲望，提高学习兴趣，从而引起学生的学习动力和探究心理，然后要求他们根据教师提供的资料和书本知识，自己模仿自己练习、自我探究，最后教师精讲示范，突出技术的重难点，从而使教学效果更为明显。
4.3可以发展学生的设疑、解疑和自学自练的能力，包括掌握重点和把握教学的难点。在实验组的技术教学中，学生在发现问题后，自己通过网络或阅览室查阅有关练习的资料，根据提供的信息自学、自练时间长了，积累的练习方法多了，练习的针对性科学化，有的放矢，自然动作掌握的速度也就快了。另外，学生在探究时，可以多维度地学习，如学生在自学的过程中难免会出现很多教师不可预见的问题，教师在教学中未发现的情况学生在学习中却碰到，通过教师精讲，学生自学、演练，改变了以前教师教学生的模式，形成了师生互动学习的新课堂氛围。这样人人学中求导，主体和客体相互促进，主观和客观辩证促进，从而主动发现、创新，获取积极价值和效益，使学习效果事半功倍。
4.4可以培养学生的心理素质和慎独自律、自我挑战的意识。高尔夫球运动本身是一项技术、战术与心理并重的竞技性的项目。在当今高尔夫球运动飞速发展的时期，成绩的好坏完全取决于球手自身，它没有与对手之间的身体接触和直接的对抗，这就对球手的心理造成很大的压力。譬如，有部分高尔夫球手满心希望打出漂亮远球，在为时仅0.5秒钟的下杆过程中，内心某处或脑中一隅出现了扰乱的力量，使满心希望变成了满心失望。这种干扰到底从何而来，如何才能不受到丝毫影响而轻松地挥杆击球？有关专家认为，高尔夫的挥杆技巧大约占高尔夫成绩的五成，球具装备约占二成，而心理因素占到三成以上。由此可见，高尔夫球运动是一项对心理素质要求很高的运动。它要求球手具备积极、谦虚和坦然的心理状况，排除杂念，重视每一杆，打好每一杆，力争能将球打得更远更准，向自己挑战，并战胜自己。
4.5可以把教师从低水平重复课本的繁琐劳动解放出来，只在学生必须由教师引导和把关的关键时刻，再充分显示教师把握全局、不容取代的重大作用。尽可能减轻学生的繁琐作业负担，使学生独立获知、勇于尝试并在识别正误的过程中增长才干，而不受任课教师个人的认识高度、智能水平及备课设置的框框限制，学生在学习过程的某一阶段就有可能无师自通，甚至提出与教师不同的见解，青出于蓝而胜于蓝。
5. 建议
5.1 学导式教学必须使教师的主导作用与学生积极能动性作用有机结合。教者、管理者用学导式学在导前，学会因材施导、因势利导；教师的“教”由主讲转向指导，提供示范、支持，在学生迫切需要点拨的节骨眼上加以指点，在学生力不胜任时作出示范、提示解题的思路与方法。同时要敏感地发现自己备课的不足或获得的新感受、来自学生的启发。这样教学相长，不断达到前所未有的新高度。
5.2 学导式教学过程中需要为学生创造良好学习环境。要充分考虑到学生的兴趣、爱好和需要等因素，为他们提供发挥其才能和智慧的机会和条件、时件和空间，并充分地尊重和信任学生。
5.3 学导式教学过程中教师要加强调控。要恰当处理好横向与纵向、宏观与微观、构建出合理的系统结构原则，获得整体效率。
参考文献：
［1］谭受清.高尔夫球运动导程［M］.国防科技大学出版社，2003.
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--辅导科目
小学课程：语文、数学、奥数、英语、小升初专项辅导
初中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
高中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
--校区分布
多个校区，详情请拨打免费课程咨询热线了解
校区分布：和平区、皇姑区
免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77644
如何拨打：先拨打前十位分机，听到语音提示后，再输入后五位分机号，就可以直接和机构老师沟通。
具体地址：
沈阳市 和平区 沈阳和平校区 咨询电话：400 0066 911 转分机 77644
沈阳市 皇姑区 沈阳皇姑校区 咨询电话：400 0066 911 转分机 77629
部分课程简介：
【高三物理一对一个性化辅导】
课程设置：个性化课程讲解
适用范围：高三 物理
课程特色：从简单的、基本的抓起，少而精讲。培养学生思考理解能力。
课程定位：加强对所学知识结构体系的把握能力，重视说理、论证和表达能力的培养。
--教学心得
对于成绩中上游需要拔高的学生：
a.分析学生较为薄弱的知识环节（词汇/语法/解题技巧），施予较集中的基础巩固和拔高练习；
b.及时诱导，鼓励学生为下一次的小小进步而努力；
c.要求学生在瓶颈期阶段，加强课前检查和课后多练习，并提高做题能力；
d.针对性地扩展学生的知识能力（语言输出能力），包括作文，口语和听力；
辅导机构名称：南京市聚智堂教育
免费费咨询电话：
江宁区 南京江宁校区 400-0066-911 转分机 99669 秦淮区 南京大光路校区 400-0066-911 转分机 99670 建邺区 南京河西校区 400-0066-911 转分机 99671 白下区 南京水西门校区 400-0066-911 转分机 99672 白下区 南京新街口校区 400-0066-911 转分机 99681 鼓楼区 南京中山北路校区 400-0066-911 转分机 99683
（温馨提示：家长您好，先拨前10位数字，听到提示音后再拨后 面5位分机号，专业老师将为解答相关课程设置、校区地址、师资、收费标准请情况，仅供咨询相关课程）
苏州市聚智堂名师课程辅导：
小学一二三四五六年级 数学 语文 英语 小升初；
初中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；
高中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 政治 历史 地理 生物 高考
学习规划篇
为什么有些高二学生顺利过渡到高三考生的学习心态?王老师说这些考生在刚步入高三的时候就已经成功的给自己制定了有保障的“学习计划”。提前制定计划、按计划复习，使得这些刚升入高三的学生，在一开始就抢在其他学生前面，已经赢得高考胜利的第一步。
制定学习计划，也不是什么难事，各位考生只要根据自己的学习状况定制贴身的学习步骤即可。可以从课堂学习、课后习题、课外辅导、查漏补缺等环节入手。
当前，国庆长假即将来临的时候，如果有些高三考生还没给自己制定一套合理的“学习计划”，那么，快快抓紧这两个假期给自己补上这课吧。
学习资料篇
有些学生刚升到高三就四处批量购买各种参考书、模拟试题、预测试题等等。北京四中网校王老师指出，考生一定不要过多购买没有针对性的课外辅导资料，首先要保证在学校认真听好课的前提下，找一些有品质保证的辅导机构进行辅导，做一些有针对性的试题。不要盲目只管做题数量，不管做题质量。王老师还提醒大家，现在社会的一些辅导机构存在不正规的地方，请考生和家长在选择的时候一定要注意。此外辅导书籍也尽量购买正版的，盗版教材有好多文字等内容错误，以免耽误考生复习使用。
合理日程篇
