中学听课总结优选九篇

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第1篇

两节课需改进的方面：1.试卷讲评教师应把应试训练穿插其中，包括做题技巧、应试心理等。2.讲评课最好有以下环节：学生独立改正，同学互相讨论（这期间教师注意重点对象），教师讲解点拨（学生之间讨论后还未能完成，或教师认为有必要讲解之处），学生订正，教师多媒体投出详细答案（若有必要），必要的补偿练习（视情况定），学生独立总结收获及注意事项。

对于四节“同课异构”课，四位教师各有特色，风格迥异，均采用了学案导学。

刘光锐老师设计的学案主要内容条理清晰，突出基础，突出热点，分层设置，选题典型。课堂上学生活动积极，教师注重引导，处理细腻，兼有一轮复习特点，当学生基础知识掌握的不是太好时这种讲法很有实效。

付振凯老师设计的学案“课前摸底”栏目把基本知识习题化，体现了用知识；选取例题典型，融入了数形结合、分类讨论、转化划归等数学思想，对思维能力及运算能力训练到位，涵盖了导数、二次不等式、绝对值不等式、对勾函数最值等热点问题，典型例题采用学生板演、教师问题导学并借助多媒体投出解答详细过程，课堂教学效率高，所有学生在课堂上积极参与、情绪高涨，符合二轮复习特点。

谢士奎与孙勇两位老师所用学案相同，授课班的学生基础较差，两人的重点知识归纳均采用了知识点罗列的方法。谢老师把学案内容简要点评后补充了当堂检测反馈，利用多媒体投影投出，要学生逐一共同完成，但对学生的差别关注不够，效率较低，若分组布置效率会更高一些。孙老师几乎整堂课都是让学生到黑板上板演，而后由学生讲解，这样做确实充分调动了学生的积极性，但学生的学案已在课下完成，整堂课都这样做效率过低，另外对有的学生板演的尽管对，但步骤过繁，教师没有点评引导也不妥。

本次“同课异构”之所以呈现的形势差别如此之大，主要由目标的确定、学情的了解、重点的把握、个人的观念等差别造成。“同课异构”的“同”的研究应重于“异”的研究，“异”的研究应围绕着“同”来进行，二轮复习的“同课异构”，教师尤其要注意把重点放在深入研究教学内容、定位好教学目标上，而不应该把重点放在寻找创新的教学策略、教学方法“异构”上，要避免教师在苦苦“异构”里找不到教的方向。

在交流环节，武城二中刘光锐老师对二轮复习学案制作提出了“四环节，三练习”（课前热身演练——温习知识网络——典例精析精练——巩固提升训练）的思路。

数学教研员杨长智老师对二轮复习做了要求，对于专题复习课要求：

1.以3-5个小题（融合本节考点）引导学生在上课后五分钟尽快进入复习状态；

2.对本节基础知识形成网络，对其中的易混点、易错点进行剖析；

3.对本节考点要有重点的给出3个左右例题，并辅有相应变式，课上以一个例题为重点，进行讲解、板演，另外的题目讲思路，由学生完成；

4.每节课要保证学生有10分钟左右的限时训练时间。

对于讲评课要求：

1.提前让学生进行非智力因素失分统计，从概念不清、知识遗忘、运算错误、粗心大意、策略不当、逻辑混乱等六个方面去总结失分原因，矫正错误，比较实际得分与应得分的差距；

2.课上进行考情分析，从题目的难易度，学生考的情况等方面，以表扬为主，提高学生的自信心；

3.分组讨论，要定时定内容对需要讲的题目进行讨论，加深印象；

4.教师分类化归，集中讲评，在讲的过程中要指出学生解题中根本性的失误，着力解决解题中的“会而不对，对而不全，全而不美”的毛病；

第2篇

一、检查程序

1.检查对象：所有在教学岗位的教师。

2.检查次数：每学期期中和期末各一次,学期期末综合评定。

3.检查内容：《校本研训活动记录册》规定内容，即“备课上课”、“听课评课”、“命题育人”、“研修记录”。

4.评比等级：期中和期末分别评出A、B、C三个等级。

5.结果运用：结合期中和期末两次检查，综合评出优秀、合格和不合格等次，对优秀等次将予以奖励。

二、检查方案

（一）期中校本培训检查评定标准

1、以听课评课和研修记录为重点。

2、评定标准

A等级：

（1）听课评课：5节以上（包含5节），表头信息填写完整清晰，有过程记录、过程评价、板书设计总结评价，缺项降级；

（2）研修记录：满2500字（4页），包括研修活动记录和教学笔记，缺项降级。

B等级：

（1）听课评课： 3—4节课，表头信息填写完整清晰，有过程记录、过程评价、板书设计总结评价，缺项降级；

（2）研修记录：1500字以上（2—3页），包括研修活动记录和教学笔记，缺项降级。

C等级

（1）听课评课： 2节课以下，包括听课记录和评价意见，必须有过程评价和终结评价；

（2）研修记录：1500字以下，包括研修活动记录和教学笔记。

（二）期末校本培训检查评定标准

1、检查项目：全面检查《校本研训活动记录册》规定内容，即“备课上课”、“听课评课”、“命题育人”、“研修记录”。

2、评定标准：

A等级：过程研训中含四个项目（备课上课、听课评课、命题育人、研修记录）完整规范。

①备课上课：包括开课通知、教学设计、评价意见和自我诊断，要求每项必须完整、不能缺项，缺项降级；

②听课评课：在10节以上（包含10节），表头信息填写完整清晰，有过程记录、过程评价、板书设计总结评价，缺项降级；

③命题育人：“命题”，要求有试卷材料和试卷分析；“育人”，要有个案研究和心理辅导，缺项降级；

④研修记录：要求满5000字（8页），包括研修活动记录和教学笔记，要求读书笔记、活动记录、反思笔记、学习心得齐全等，缺项降级。

B等级：

①过程研训项目完整，听课达到10节；

②过程研训中四个项目基本齐备但不够完善。

C等级

①听课达到10节；

②四个项目缺一项以上；

③记录明显不符合研训内容、记录过简、或者空白的。

（三）期末综合评定标准

1、优秀等级：期中和期末两次均被评为A等次以上，认定学时并予以奖励；

第3篇

一、做好初高中化学的衔接

重视初三所学化学知识，特别是与高中化学密切相关的内容。如物质的分类、元素化合价、物质的溶解性、酸碱盐的性质及反应规律、金属活动顺序、化学实验的基本操作。这能为以后的学习奠定良好的基础。

二、养成良好的学习习惯

A. 课前预习，心中有数。预习就是有计划独立地自学新课内容，准备好学习新知识时所必需的旧知识，从而为课堂学习扫除障碍。通过预习对所要学的内容有一个整体的了解，心中有数，课堂听课时才会有的放矢，提高课堂的听课效果。

B. 认真听讲，做好笔记。学会听课，听课时思想要与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。学会对事物的分析推理，学会解题的方法和技巧，掌握规范的解题步骤。听课时，对于一时没有听懂的问题先放下接着听课，下课后再找老师解决遗留问题。化学知识点多，且具有繁、乱、难的特点。课堂笔记很重要，既不能只听不记，又不能只记不听，要二者兼顾。书上有的简单记，重点、难点详细记。

C. 归纳总结，发现规律。养成归纳总结，定期归类的习惯，通过总结使知识条理化、系统化。例如学习元素及化合物性质时，我们可以以知识点为线索，形成知识网络。如了解“铝三角”“铁三角”，进而全面掌握元素化合物的转化。可以通过总结来掌握规律及解题的方法，如化学计算中可运用关系式法、守恒法、极端假设法、差量法等。

D. 纠错补练，及时反思。建议同学们在学习过程中学会积累，学习反思。无论是在大大小小的考试中做错的题，还是平时练习中做错的题，都要整理在错题本上，并认真分析做错的原因：是知识点没记住，还是审题错误、马虎。对错误原因，在错题旁用红笔书写以示警告。经过一段时间的积累，就会发现自己在学习中存在的问题。要举一反三，每隔一段时间拿出来看看，做到在今后的学习中少出或者不出这样类似的问题。

三、建立良好的师生关系，创建和谐的学习气氛

俗语说：“爱屋及乌。”喜欢化学老师，就会对他所教学科产生兴趣。课堂上保持愉悦的心情，能使智能得到充分发挥，提高学习效率。

第4篇

一、数学学习方法指导的意义

科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥，给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量时间。而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，使学生越学越死，给学生带来学习的低效率和烦恼。由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。

作为高一新生，有些学生会因学习不得法，久而久之便会失去学习数学的兴趣和信心，开始陷入厌学的困境。可见，对高中学生进行学习方法指导必须从起始年级——高一开始就抓紧抓好。

二、数学学习方法指导的内容

根据学生学习数学的过程，对学生进行内容方面的指导，它包括：读书、听课、复习巩固与作业、学结等学习方法的指导。

1.读书方法的指导

数学阅读分前读和后读两部分。所谓“前读”，就是预习。预习能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前了解这部分知识。预习有利于听课时跟着老师讲课的思路走，对听课内容选择性强。预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。学生可根据课前预习“生疑”，通过听课去“感疑”，经过老师的点拨、讲解而“悟疑”，从而提高课堂听课效果。预习得越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

“后读”就是要求学生对当天所学的知识加以复习、巩固和总结。课后阅读要求学生对每个数学概念、符号、术语都有精确的定义，不存在似是而非、模棱两可的断言。

2.听课方法的指导

在听课方法上应指导学生正确处理好“听”、“思”、“记”的关系。听讲时，要听老师对问题是怎样分析、推理的；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别。通过这种比较，—是能加深对数学概念、解题方法的理解；二是使自己的思考与认识能力提高；三是能发现自己在预习中的错误原因。

听的过程始终伴随着思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。在学习的过程中，一是对老师教学过程的思考。思考老师是怎样找出问题的切入点、关键处，找出思维的关卡，提炼数学的思想方法，揭示问题的本质的。二是学生的自我反思。学生应及时了解自己的学习结果，包括作业的好坏，应用所学知识的成效，上课老师提问后的评价等等。反思是学生进行知识内化的关键环节，这个环节绝对不能少。

在听课的过程中学会记。为了加深对内容的理解和掌握，老师补充的内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，便无从复习巩固，在做笔记并整理的过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解能力。课后整理课堂笔记，为的是消化、吸收和巩固所学到的知识，必要时要加入自己的见解，这样在今后复习时就有了—份完整的资料。

3.课后复习巩固及作业方法的指导

高一学生大多数都养成小学和初中的习惯，课后急于完成书面作业，而忽视必要的巩固、记忆和复习，只会照例题模仿来解题，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应用作用。为此，在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读，弄清楚基本原理和概念后，结合笔记记录的重点、难点和解题的思想方法，回顾课堂讲授的知识、思想方法，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范，答案要点要条理清楚，字迹要清晰。书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每—步，得出正确的结果。只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。

4.小结或总结方法的指导

每节课后都要指导学生进行课后总结，首先要总结整节课所学的内容，将它们串成一条知识链，这样能保证知识的整体性。其次要指导学生总结老师的解题方法，让学生探究老师在解题过程中是如何分析、联想、探索出解题途径的，使问题获得解决的关键是什么，在解决问题的过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服的，并让他们从中提炼出解题的思想和方法。有能力的学生还应要求他们提出自己的见解或想法。学会总结是数学学习的最高层次，让学生将所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识，积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。

三、数学学习方法指导的形式

1.问题卡的形式

主要有学生的课前预习“问题卡”和课后总结“问题卡”。课前预习“问题卡”主要是帮助学生进行课前的预习，让他们带着问题去看书，而不至于让他们将这种预习流于形式。我们不要求学生能全懂，但一定要让学生有疑问，带着问题、疑点听课，增加学生听课的注意力。

课后总结“问题卡”有助于学生回忆整个课堂的思想脉络，以及重点、难点、题型、解题方法，以便他们写好课后小结。

2.课后单独辅导式

主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生的学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法做不同的指导和咨询。尤其是对后进生更应特别关注，许多后进生由于没有良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们的作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识又辅导学法。

第5篇

（一）故作轩窗掩苍翠，要将弦诵答潺?

-------------------集中培训阶段

3月1日，我们来南宫实习的53人在带队老师（牛老师）的带领下赶往实习地——南宫。一路上大家热情洋溢，满怀希望的憧憬着实习的生活。

我们先是到了南宫市进修学校，受到南宫市教育局相关领导及进修学校教师的热烈欢迎，我们在这开始了我们顶岗实习的第一步：集中培训阶段。在欢迎仪式及岗前培训开学典礼上，白局长、焦局长等南宫教育局相关领导做了重要讲话，带队老师也介绍了我们的基本情况。

在进修学校的短暂的几天，我们过得充实丰富。学习上，给我们提供了全市最优秀的老师给我们进行培训，这些老师有些大方干练、有些温文尔雅、有些朴实亲切。他们从各自专业、多年的教学经验、管理学生的心得出发给我们上了顶岗实习前重要的一课，几天的学习，让我们在理论上做了必要地准备。生活上，南宫教育局的给我们准备尽可能好的。对于我们，肯定会尽自己最大的努力，将我们所学的知识都教给学生。

5号的下午是我们分别的日子。我们各个学校的实习老师也都相继坐着开向实习学校的车，奔向大家心中时刻期盼的地方——实习学校。

这一刻是难忘的，这一刻也是激动的，这一刻更是感人的。我忘不了给我们上课的老师，更忘不了陪伴我们整整五天的南宫市教育局的领导们，他们对我们的关怀，对我们的重视，对我们的悉心指导，我们这54人只能将其转化为对实习学校学生的爱心、热心、关心、真心、诚心。

（二）纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行

----------------------听课阶段

3月5日，我们一行六人：杨静（心理）、王娇（英语）、徐小霞（化学）、胡凤飞（汉语言文学）、王晓丹（美术）、江小平（音乐）组成高村中学实习小分队来到了高村中学，受到了高村中学领导的热情接待，王立全王校长跟我们介绍认识了学校其他的几位领导，介绍了高村中学的一些基本情况。本来我们是带着吃苦的想法来到我们的实习岗位的，可是我们没想到的是，学校领导为我们准备了最好的条件，从宿舍到洗漱室到厨房，东西一应俱全。宿舍有电脑、电视机、空调，有专门的洗漱室，厨房里煤气灶、电磁炉、电饭煲、锅碗瓢盆一样不少，看到这些时，我们全体被感动了，心中默想一定要在这里干出点成绩来，只有这样我们才能回报高村中学对我们的希望。我们期待着实习工作能迅速展开！

因适逢周末，3月8日，学校才安排了我们的课程（我们的课程都为本专业的课程），安排我们见到了我们的指导老师，指导老师都是学校本专业的精英老师。我们从指导老师那里听到了各自班中的一些基本情况。3月9日，我们开始了顶岗实习的第二步：实习顶岗阶段。这一阶段我们的工作重点是：听课、预讲、评课。学校给我们的安排是先听两周的课，再进行预讲、评课。这两周的时间我们从听课中收获不少，每节课我们都认真的做听课记录，写下一些老师们讲得精彩的地方，课下都会向指导老师请教，和他们探讨现代教学的新理念，晚上我们总会拿着听课本坐在一起讨论今日听课的收获，又一起回想自己以前喜欢的任课老师是怎样上课的，每日讨论每日成长，我们乐此不彼。在听课过程中，我们深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。

听课一周后我们就开始准备预讲的教案，虽然还有一周的时间才预讲，但我们为了上好我们的第一堂课，整整准备了一周，一周里我们向老师请教，我们互相找准备不足的地方，又互相联练习讲课，模拟上课有可能出现的课堂突发事件……尽管我们做了这么充分的准备，但我们还是在第一堂课上或多或少的出现了一些问题：上课紧张、经验不足、应变能力不强，课堂上出现了“讲课重点不突出、讲课顺序不清楚、学生跟不上、讲课速度太快、填鸭式教学”等等一系列问题。预讲的一周里我们真的是阴晴多变，每天为做的不好的地方苦恼，为一点成功欢心鼓舞。一周后，学校组织了听我们的课，课后进行了评课，评课中我们听取了各位老师的意见建议，总结我们整个听课、预讲、评课阶段的收获。可以说实践真的是见证一切真理，光知道理论，但不去实践，那永远不可能成长。

（三）千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金

----------------------独立顶岗阶段

4月8号，终于到了盼望已久的独立顶岗阶段了，在这个阶段里，我们不仅要上课，而且要组织教学，管理课堂，管理学生。可以说从从这一天起，我就是一个正式的老师了。我们曾天真的以为经过大学的学习，南宫的培训，以及实习顶岗阶段，以及自己进行的备课，各个方面都会做的很好了。可残酷的现实毫不犹豫的给了我们重重一击。除了前面提到的教学上的失误外，管理学生方面大有欠缺，掌控不了与学生之间的距离等等。 共2页,当前第1页1

这个时候我们的指导老师给予了我们很大的帮助。我们在的实习相对别的学校有两个特别之处，也是这的独创：上课之前实习老师要向指导老师说课，指导老师不脱岗，只要是实习老师上课，指导老师就在后面听课。每当我们出现错误时，指导老师就会悉心的指导我们，帮我们纠正缺点，当我们失去信心时，鼓励我们，但我们懈怠时，督促我们，但我们迷茫时，点醒我们。如果说，这次实习是我们腾飞的起点，那这的领导和指导老师为我们积蓄了能量，使我们飞得更高更广。这次实习使我们驶向理想的彼岸，那高村领导和指导老师就是祝我们前进的帆，使我们航行的更快更远。

学校领导和指导老师的帮助，加上我们认真备课，组织课堂，管理学生，渐渐的我们走入了正轨，完成了从学生到老师的华丽转身。上课时逐渐能从容对待，应变能力增强，也可以掌握教学中重难点，课堂结构趋向合理，讲课速度大致符合学生的实际水平。而且我们结合这的实际情况把我们学到的一些新的理念与方法融入到课堂中，贯彻执行合作、探究式学，以学生为主体的学习。如把全班学生分成几个小组来讨论学习，尝试让学生自己讲课，自己出卷答题等。

还有就是我们几个都是所带的班的副班主任，除了上课，我们和学生一起跑早操，一起学习，逐渐我们和学生建立了深厚的友谊。操场上，课堂内，宿舍里处处可以听见我们的欢声笑语。我们还组织了画展，歌唱比赛，宿舍文化评比，中英文朗读比赛等一系列的活动，使整个校园生动起来。每天我们都过得很充实，痛苦（累啊）并快乐（有收获呀）着~

实习阶段，尤其是独立顶岗阶段可以说是我们在大学中收获最多的一个时期。

（四）莫为浮云遮望眼，风物长宜放远量

----------------------听课、评课阶段

转眼间，在高村中学的实习生活已经过了多半，从出登讲台的忐忑稚嫩，到现在的大方稳重，期间我们经历了太多的酸甜苦辣。我们的成熟，我们的成长离不开南宫市教育局对我们的关心，离不开高村中学对我们的培养，更离不开几次重要的听评课。

初登讲台的紧张感刚有所缓解就迎来学校对我们的第一次听评课。说实话，很紧张。因为，很想证明自己的实力，很想得到学校教师的认可。我们六个积极讨论，准备所用的教具及课件，我们的六位指导教师侯景銮、吕长利、申拥军，赵怀强，石翠红，王海丽也倾心为我们出谋划策、费心费力。听完课后，各组的老师给予了我们较大肯定，当然还有一些建议，这也是我们现阶段所需要的。如我们的教态需要再自然点，要把握好讲课的节奏和语调，板书要设计好，整体的教学设计要完整。

多于初登讲台的我们来说，意见和建议比肯定和夸奖更为重要，我们会从中受益匪浅。

我们的教学实践渐渐步入正轨，在指导老师及学校领导的指导帮助下，我们也逐步成长起来。但仍有很多的不足等着我们去发现，去改正。而我们师大老师对我们的听课正是给我们提供了一个这样的机会。

这次我们几个不像上次那样紧张，因为自身经验的增加再加上那些老师都是自己学校的老师，感觉很亲切。

虽然我们都自信满满，但登上讲台后，仍会有些紧张。一节课下来，我们的老师毫无保留的给我们指出了其中的不足：我们的语调不够抑扬顿挫，手势语较少，不能很好的抓住学生的注意力，重难点不太突出。

人是伴随着改进自己的不足成长起来的，我们在一点点进步，一步步成长。

经过前两次的听评课之后，我们知道了自己仍有许多需要改进的地方。为了让我们尽快的提高教学技能和响应新课改的号召，5月6日南宫市教育局精心为我们安排了一次到一中听课的机会。

知道这次机会来之不易，我们特别认真的听讲、记录、思考。几位骨干教师再向学生灌输课本知识的时候，还不断丰富学生们的课外知识，教学从学生的兴趣出发，积极引导学生自主学习、合作学习和探究式学习相结合。这些都是我们以后努力学习的地方。

听课回来后，经过一段时间的揣摩学习后，我们收获很多，也成熟许多。接下来又是新一轮也是最后一轮的听课。南宫市教育局非常重视，特意请了一中的三位骨干教师听我们的课。跟以前相比，我们多了份淡定与自信。当我们登上讲台的时候，我们可以自如地应付课堂上的突发事件，可以熟练地运用多媒体，可以很好地抓住学生的注意力，可以灵活地采用新的教学方法和技巧。当然我们仍有一些不足。三位老师时建军，焦石勇，曹春梅给了我们很中肯的意见和建议：教师不仅教书还育人，我们应该学会很好地管理学生和教导学生。在学生小组活动时，教师要掌握好节奏和纪律。还有在总结部分一定要总结好，因为那是课堂教学的总结。

在三位老师点评完后，汪洪相主任进行了总结，对我们几个给予了很高评价并希望我们再接再厉。在这里我们也非常感谢教育局个领导对我们的关心与帮助，很感谢高村中学对我们的指导与栽培。我们一定会继续努力，在自己的工作岗位上做出一点成绩，为南宫和高村的教育事业尽自己的微薄之力。

（五）长风破浪会有时，只挂云帆济沧海

第6篇

（1）预习 由于高中教材起点高、难度大、容量多；概念多且抽象、定理严谨、逻辑性强、空间想象力要求高，数学符号抽象且多，从而给学生在上课理解和掌握这些知识带来了困难。通过预习可以掌握基础内容，对难理解的用笔做出标识，做到心中就有数，自然会使听课注意力更加集中到这些内容上，也就容易听懂了，理解了，预习是解决高中知识点多、容量大和弥补理解能力不足的好办法。

（2）听课 听课是学习中最重要的环节 高中生听课注意力集中的时间比初中生短，听课重要的不是“听”，而是“想”，是积极地思维，而高中生爱“听”不爱“想”，所以要培养学生带着问题进行思考，跟着老师的步伐，与老师交流和探讨，充分参与课堂教学活动中，掌握知识的形成过程，这正是掌握知识的重要过程 。另外现行教材在文字周围留有足够的空白供学生作笔记用，补充的例题或关键知识均可记在上面，不会的也可以标记出来，课下在问老师或同学。

（3）作练习 高中生不好的习惯是不看书就做题，导致磕磕绊绊做题，用时长，效率低下，甚至不会做题，挫伤学生自信心，从而学习数学的兴趣也下降；做题时又只求答案，不注意解答和表述的条理性与解题格式的规范性，在考试中常常会失分，因此我们强调应先看书看笔记，弄懂知识、方法与思路，后再作题；有困难，可以同学共同探讨解决；注重解题的条理性，考虑问题的周密性，分类讨论要不重不漏。

第7篇

一、分析初高中数学成绩分化原因

首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，重计算及理论分析，这与初中相比增加了难度。其次，高中知识点多，灵活性大，课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点没有更多时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩提高。

二、搞好初高中数学衔接采取的措施

1.做好课前预习

因高中课堂容量大、知识点多。如果不预习、不发现问题，听课就无明确方向、缺乏目标。通过预习，了解内容梗概，整理出条理性框架，明确知识结构，发现难点，提高听课的针对性。

2.听课要有科学性

带着预习时未懂的问题听课，全神贯注，尽可能把疑点在听课的过程中解决。上课时做有心人很重要，把握住老师分析问题的关键是学好数学的捷径。在预习中不懂的问题，通过老师讲懂了或还有疑问，要在课堂上把关键地方记下来。凡在听课时发现预习中自己理解片面或错误的地方，或理解深度不够的地方，都应作简单标记，课后及时整理，完善对这些问题新的理解。课堂上紧跟老师的教学思路，分析老师如何抓重点，解决疑难问题。思考老师怎样提出问题、分析解决问题，特别要从中学习数学思维的方法。

3.课后及时巩固和总结

巩固是消灭前学后忘，使知识持久保持。总结是为了让学习的知识条理化，从而发现和掌握知识的规律，使学习能力有所提高。对不易理解和掌握的知识点，要先花一定时间和精力去理解，而不应急于去完成老师布置的作业。对存在困惑的知识点要进行再次的学习，学习时最好与一些典型题相对照，使理解达到最优效果。

4.确立自主学习模式

学习数学要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，胜不骄，败不馁，养成积极进取，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动地去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。

第8篇

昌江矿区中学 段华清 2019.6

岁月如梭，光阴似箭，一年的支教生涯马上就要划上句号。下面我就支教工作的几个主要方面进行总结。

一、教学工作

我的专业是化学教育，乌烈中学分配了二个普通班让我担任化学教师。相比支教前连续13年的高中教学，我这次支教的对象是初三毕业生，每个班级40个学生。在课堂外我从学校领导和很多教师那里了解到我教那二个班学生的一些情况：学习基础非常薄弱，小升初90%以上的学生数学10分以下。这种情况非常糟糕，在教学中我有深深的体会，凡是牵涉到图表、图像、计算，几乎所有学生都是懵的。但这还不是最糟糕的，最糟糕的是这些学生绝大部分都已经放弃了学习，每个班上课都只有不到10个学生听课。不听课的学生就让人头大了，讲话、看课外书、玩手机、睡觉，按下葫芦浮起瓢，如果每堂课只维持纪律，那课就不用上了。所以我每节课把最重要的内容在前30分钟讲完，剩下10分钟教他们做练习。尽管学生非常顽皮，但我的课堂40分钟都是安排满满的，虽然有学生不听课，但我采取措施尽量让他们不扰乱课堂，让想读书的学生每节课都能学到东西。认真的教学工作让想读书的学生从没放弃我这个学科，这是让我感到欣慰的地方。

二、师生关系

虽然很多学生不听课，但我从不侮辱责怪学生，课堂上不断提醒他们认真听课、遵守纪律，所以师生关系维持在一个正常的尺度，也就是不好不坏。与受援学校的教师，特别是同年级的教师之间经常一起探讨学生的状况，教育教学的方法，学校历史的回顾和当下现状的分析。大家正常而平等的交流，关系和睦。

三、帮扶工作

受援学校乌烈中学初三化学原来有2个教师，鲁校长和林副校长。他们的教学功底深厚，技艺精湛，只是由于工作繁忙才由我来接手2个班的教学工作。

四、教研工作

课堂外我经常跟林副校长一起探讨分析教材教法、学生教育、试卷命制、中招备考等。林副校长教学经验和备考经验极为丰富，在交流过程中让我受益匪浅。

五、生活方面

第9篇

一、职业高中学生的情况分析

1.学习情况分析

职业高中学生是初中生升入高中学生中的成绩居于末尾的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法差，思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践和创新意识能力更差。职业高中学生的学习方法呆板，主动学习的习惯差，离不开教师的“强迫”，他们被动地学习，学习不得法，不重视基础知识，他们只重视公式、题目的结果，不重视公式的推导过程。他们不善于读书，解题注重套模式，对知识的把握差，应变能力弱，教师讲的听得懂，例题看得懂，书上的作业做不起。因此他们在考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。同学之间相互探讨、交流能力差，不爱举手发言，主动问题，课堂上常启而不发。

2.心理情况分析

职业高中学生是由初中“假大人”发展而来的学生，在生理上，正处于青春期，自觉性与幼稚织着，多数人学习目的不明确、机械记忆所起的作用较大，抓不住概念的本质属性，辩证逻辑思维发展慢，故逻辑推理能力不强，有意记忆与理解记忆占绝对优势，学习兴趣和愿望、独立性、个人意志和毅力较差。

3.职业高中教材分析

职业高中教材不同于初中，它的起点高、难度大、容量多；概念多且抽象、定理严谨、逻辑性强、空间想象力要求高，数学符号抽象且多；数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高，难点多，易造成学生放弃数学的学习。

二、职业高中学生的数学教学探索

1.高一注重学习方法的指导

在高中阶段要改变学生已形成固定的不好的学习方法和习惯，首先应开展专题讲座，包括学习常规方法指导、学习心理指导、学习能力指导等，这些指导要贯穿于整个高中学习阶段。最重要的是我们必须抓住以下学习常规的五个环节，要经常检查，并持之以恒，学生的成绩必然会上升。

（1）预习。由于高中数学内容的抽象性、复杂性、综合性较强，这就给学生在上课理解和掌握这些知识带来了困难。通过预习可以掌握基础内容，对难理解的做到心中就有数，自然会使听课注意力集中，也就容易听懂了。预习是弥补职业高中学生理解能力不足的好办法，俗话说：“笨鸟先飞”就是这个道理。

（2）听课。听课是学习中最重要的环节。职业高中学生听课注意力集中的时间比普通高中生短，听课重要的不是“听”，而是“想”，是积极地思维，要带着问题进行思考。现行教材在文字周围留有足够的空白供学生作笔记用，补充的例题或关键知识均可记在上面。同时提倡课堂师生的交流和探讨，这样可使学生充分参与课堂教学活动，这正是掌握知识的重要过程。

（3）作练习。首先看书，弄懂知识后再作题，有困难，可以共同探讨解决，职业高中学生不好的习惯是不看书、做题时只求答案，不注意解答和表述的条理性与解题格式的规范性。在考试中常常会失分。因此我们强调学生解题的条理性，考虑问题的周密性，分类讨论要不重不漏。

（4）复习与总结。复习是为了巩固知识，总结是为了理顺知识、发现、掌握规律，积累经验，提高能力。华罗庚有句名言：“读书要由薄到厚，再由厚到薄”，总结，就是完成由厚到薄的过程。学完每一章，要及时做好阶段复习，提炼出本章的知识重点和难点。凡是在作业或测验中不会做或做错了的题目，收集成一本错题集以便复习。许多普高生多次在某一类问题上出错，就是没有完成复习任务的结果。

（5）课外自学与研究。课外自学与研究的目的是扩大知识面，开阔眼界，掌握解题方法，开发学生的潜能。要帮助职业高中学生确定课题，开展研究性学习，要将引导作用应贯穿于整个过程，但要体现学生的主体性。

2.教学中搞好数学知识的衔接

由于职业高中学生，记忆力差，知识运用能力、技能不强，思想方法呆板，因此对职业高中学生要加强“三基”的衔接的教学。高中数学更要注意论证的严密性和叙述的完整性，整体的系统性和综合性。

（1）利用旧知识，衔接新内容。职业高中数学新授课就应从复习初中内容或已学内容的基础上引入新内容，如在讲任意三角函数时，要选复习初三学过的锐角三解函数的概念，进而提出任意角的三角函数概念。

（2）利用旧知识，挖掘加深新知识。立体几何入门难，学生不易建立空间概念，空间想象能力差，要进行对比学习，如平面几何中，两条直线不平行就相交，到立体几何中就不一定是相交，也有可能是异面，两直线垂直，除了相交垂直之外，还可能异面垂直。

3.职业高中数学课堂教学方法建议

职业高中学生是思维活动的成熟时期，并开始向辨证思维过渡。但“五种能力”比普通高中学生差得多。对职业高中学生来说，要严格控制数学讲授的深度和进度，使大多数学生能消化接受。能力的培养要逐步进行，并长期坚持。

（1）应根据学生思维发展阶段的特点组织教学，倡导理性思维，促进思维过渡。要设计好教学程序，使教学既要符合学生思维的水平，又要有适当难度，学新课时不要盲目补充知识点和新题型。

（2）职业高中学生更要注重思想方法教学，要注意加强函数方程、数形结合、整体代换、运动变化、分类讨论、、配方法、换元法、待定系数法、反证法的训练。例如转化策略：将立体几何平面化、任意角的锐角化、高次方程低次化等。

（3）重视知识归纳，培养逻辑思维能力。合理的知识结构，有助于思维由单维向多维发展，形成网络，在复习中要把握知识的内在联系，形成清晰的知识结构图表，以便理清概念，使其系统化，便于记忆及掌握运用。同时对所学的思维方法和解题方法也应进行分类总结，找出其共性与个性，形成学生的解题思维方法。