时间：2023-03-14 15:18:33
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇秋天的词语有哪些范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
2、凉风习习
3、秋风萧瑟
4、秋雨绵绵
5、秋水长天
6、中秋月圆
7、秋月如镜
8、冷月寒霜
9、秋高气爽
10、天高云淡
11、重阳登高
12、桂花飘香
13、秋菊盛开
14、红叶满山
15、枫叶似火
16、层林尽染
17、秋风落叶
18、果实累累
19、秋色宜人
20、金秋十月
21、中秋佳节
22、丰收季节
23、丰收在望
24、颗粒饱满
25、遍地金黄
26、晶莹透亮
27、丹桂飘香
28、瓜果飘香
29、五谷飘香
30、五谷丰登
31、秋光绚丽
32、秋虫唧唧
33、北雁南飞
34、枯枝败叶
35、落叶纷纷
36、秋草枯黄
37、树叶凋零
38、花残叶落
39、秋分
40、秋色
41、秋收
42、秋雨
43、秋果
44、秋霜
45、暮秋
46、初秋
47、晚秋
此课的知识与能力目标是：通过品句、赏析、朗读来引导学生体会不同表达方式的表达效果，并通过仿写让学生学会运用。本人认为俞老师的《花钟》一课主要是运用循序渐进教学原理来实现这个目标的。
“循序渐进”一词最早出自《论语》,是最基本的教学原则之一。这里的“序”，包含了教材的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序，这里的“进”指教学的速度、进度。学生掌握知识、技能是受这些顺序和速度所制约的。
在本课的教学中，俞老师围绕此课的知识与能力目标，根据教材特色，按照学生的认知规律，遵循循序渐进教学原理，让学生在了解花钟组成、赏析描绘花开的句子，对比体会不同表达方式的优劣后，再让学生模仿表达，每个环节先学到的东西都为后学的东西开辟道路。
以下是她的教学片段。
一、悄然入情编花钟
师：（出示课题与花钟图）指课题对学生说：这节课我们要学习――
生：（接）《花钟》
师：我们上节课学习了《花钟》的第一课时，知道花钟是瑞士的植物学家发明的，对不对？
生：对。
师：那你们还记得花钟里有哪些花吗？
生：蔷薇、牵牛花、睡莲……
师：我们今天也来学瑞士的植物学家制作一个花钟。（师指课件上的时钟图片）如果老师将时针放到凌晨4点，你能告诉我这该放什么花？为什么？
生：牵牛花。因为凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：凌晨五点呢？
生：蔷薇。凌晨五点，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：12点呢？
……
师：这就是我们刚才制作的一个花钟，美不美啊？
生：美。
此环节是课始，俞教师运用课件出示课题和瑞士五彩缤纷的花钟图，将学生的视线吸引住，将学生的心聚拢到课堂上来,并且让学生运用上节课所学和老师一起制作花钟。这样既创设了具体情境，调动了学生学习的积极性，复习运用了旧知，又给学生学习新知打下了基础。
二、对比品句知优劣
师：为了奖励你们，老师让你们看一段视频。请打开课文看第一段。
（课件出示第一段中的动画花开配文字讲解视频，生边欣赏边跟读句子。）
师：看完这段视频你们有什么感受？你们觉得花开得怎么样？
生：很美丽。
师：是的，不仅花开得美丽，语言表达也很美。我们现在就来学习这些花开的句子。你们默读一遍“从凌晨四点”到“含笑一现”，看看哪句写得最美？
生1：凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生2：（略）
……
师：刚才XXX说她喜欢“凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”这一句，如果老师将这句改为“凌晨4点，牵牛花开了。”好不好？
生：不好。
师：为什么？你们能告诉我原句哪个词写得好吗？
生1：吹。
生2：紫色的。
生3：小喇叭。
师：是啊，“吹”写出了它的动作，“紫色的”写出了它的颜色，“小喇叭”写出了它的形态。你们见过牵牛花吗？
生：见过。
师：（出示牵牛花图片）这就是牵牛花。它是什么颜色？
生：紫色。
师：什么形状？
生：像个小喇叭。
师：如果老师说“牵牛花开了”，那你们知道它的颜色、形状吗？
生：不知道。
师：看来还是作者写得好，大家还是喜欢第一句，喜欢就把它读出来吧。
生（读）：凌晨4点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：读得真好！真棒！请问这句运用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：对，用拟人的修辞手法写出了牵牛花的颜色、样子。刚才XXX喜欢的句子是“万寿菊欣然怒放”，XXX喜欢的句子是……还有哪些句子特别美？你喜欢哪句就读哪句，并将喜欢的理由告诉我。
生：（略）
师：这些句子该怎么读，先听老师读，待会我让你们读。师配乐范读。
师：你们喜欢哪句先练习一下。
生练读。
……
此环节俞老师出示花开的动画视频与相应说明性文字，根据小学生形象思维强的特点使学生先直观地理解写花的句子的意思。然后出示两个句子让学生对比体会。第一句简短直白，第二句是第一句的形象具体说法，使学生一目了然就知道哪一句写得更好。然后老师又引导学生从动作、颜色、形态、修辞方面进行赏析，使学生从理论上也知道这句子哪些方面写得好。例句欣赏完毕又问：还有哪些句子特别美？你喜欢哪句就读哪句，并将喜欢的理由告诉我。一石激起千层浪，使学生又兴致勃勃地用刚才所学的方法去欣赏其他的句子。待学生汇报完毕后，俞老师又指导读，配乐范读，生练读，点名读，师生赛读，逐层加深学生对文段的理解。俞老师就像一个向导那样指引他们不断向前，学生的认识也随着步步深入。
三、仿词造句学表达
师：作者把花开写得这么美，你们也想不想来写一写？
生：想。
师：现在是什么季节？
生：秋天。
师：形容秋天的四字词语有哪些？
生：果实累累……
师：秋天是一个丰收的季节，让我们一起来走进秋天的果园。我们来看看秋天的果园有哪些果实？我们一起来认识一下。
师：（课件出示橘子图片）这是什么？
生：橘子。
师：怎样的橘子？
生：黄黄的橘子。
师：（课件出示桃子图片）这是什么？
生：桃子。
师：怎样的桃子？
生：粉红的桃子。
……
师：请你们选一幅图从它的形状上来说说。先同桌两两互说。
生：（两两互说后汇报）我们组讨论的是葡萄，葡萄像一粒粒水晶。
……
师：老师也写了一句：（课件出示）
金秋十月，天高气爽，正是万物成熟的季节。看，梨树挂起金黄的灯笼。
师：我这句写出了梨子是什么颜色的？
生：黄色。
师：写出了梨子是什么形状？
生：像灯笼。
师：（出示梨图片）老师写得像不像？
生：像。
师：（出示桃图片）我们现在以桃为例，看怎样用老师上面的形式来写桃子。
师：桃子露出――
生：红红的脸蛋。
师：还可怎样写？
生（略）
师：桃子成熟老师写出了三种，你们能不能写出下面的呢？
生：能。
师：那么老师给你们这些果子图片，请对照你喜欢的仿写，这儿还有动词供你选择。
开始写吧。
……
师：大家都写完了吗？
生：写完了。
师：我们现在来欣赏几个同学的吧。
（投影展示）田野翻起了金色的波浪。
橘树挂起了一个个金色的小气球。
……
原题重现
秋天到了，观察一下大自然有哪些变化。将自己找到的秋天画下来或写下来，然后在小组里交流。
题目分析
小朋友们，你们去过秋天的田野吗？那里有金黄的玉米、笑红脸的高粱、圆圆的大豆、鞠着躬的稻谷、欢蹦乱跳的蝈蝈儿、辛勤劳作的农民伯伯……放眼望去，色彩缤纷，就连呼吸间都有丰收的味道。在这么美的景色里，你最喜欢哪一处的风景？快快介绍给大家。
在介绍秋天里的美景时，首先你要认真观察，调动你所有的感觉器官，尽量用形象的语言描绘出来；然后，你也可以用手中的画笔把你看到的景物画下来，再一一介绍给小伙伴，介绍时，尽量用生动的语言；最后，可以向大家展示一下收集的有关秋天的东西，作一次有关秋天的主题展览，可以请小伙伴或老师帮忙。
下面我们一起来看两篇写秋天的例文——
例文点评
例文1
秋天的声音
秋天到了，我和爸爸妈妈一起回到了乡下奶奶家。
奶奶家附近有一片小树林。有一天，天气很暖和，妈妈说：“我们去树林里走走吧。”我高兴极了。
树林里的树长得很高很大，叶子落在地上，积了厚厚的一层，一踩上去就会发出沙沙的声音。妈妈说：“然然，你听，这是秋天的声音，告诉大树快要入冬了。”我说：“妈妈，这声音就像秋阿姨在唱歌，她告诉我们，秋天真美啊！”
妈妈笑了，我也笑了，树叶沙沙地响，大树也跟着笑了。
江苏省无锡市八士实验小学一（2）班 顾倬然
指导老师 张红艳
点评：“脚踩落叶的声音”，这是多么美妙的秋的音符啊！顾倬然小朋友抓住这一个点，写出了亲身体验的秋天。
例文2
秋 天
秋天来了，我问妈妈：“秋天是什么颜色的？”妈妈说：“你自己去想想吧！”
秋天是白色的。一朵朵白云像顽皮的孩子，一会儿变成一条长龙在飞奔，一会儿又变成一只大象在散步。地上的棉花娃娃们张开雪白的笑脸，开心地望着天上的好朋友。
秋天是红色的。火红的枫叶像天边灿烂的朝霞。高粱的脸涨红了，杮子和苹果挂满枝头。
秋天是金色的。金黄的稻子弯下了腰。树叶从树上飘落下来，像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶。和桂花散发出阵阵花香。
秋天真是一位伟大的画家，送给我们一个五彩的世界。秋天真是一个美丽的收获的季节。
江苏省金湖县实验小学二（3）班 李希平
指导老师 管一梅
点评：在李希平小朋友的笔下，秋天的每一种颜色都那么美。这一定与他平时爱观察、爱积累的习惯分不开。
你来试一试
阅读了例文和指导，小朋友们是不是也跃跃欲试了呀？心动不如行动，赶快行动起来吧，仔细观察秋天的美景，把你看到的、听到的、感受到的详细生动地描写出来吧！别忘了可以用上下面“词汇银行”中的好词语哟！
词汇银行
描写秋天气候的词语：万里无云 秋高气爽 金风送爽 天高云淡 秋风瑟瑟
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我会组词(10分)
其( ) 壮( ) 弯( ) 访( )
奇( ) 状( ) 湾( ) 纺( ) 刚( )钢( )
三、我会补充词语(6分)
( )苗( )长 风( )( )美 七( )八( )
绿( )成( ) 徒( )无( ) 三( )二( )
四、我会归类并抄写(6分)
有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单
反义词：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近义词：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加标点符号，写在( )里。(3分)
1，谁使秋天这样美丽( )
2,爷爷买的枣儿真甜啊( )
3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部( )
六、我会连词成句，并加上标点。(6分)
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空(14)
1，梨树挂起金黄的_____________,苹果露出红红的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
2，远上寒山石径斜，______________________。
停车坐爱枫林晚，______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
八、阅读短文，回答问题(20分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇着(shan shanɡ)
乘凉(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、写出下面词语的近义词。(4分)
漂亮---- 喜欢----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄写短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
在这个句子中把______________比作______________。
5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了?(4分)
一、 我会拼，我会写（20分）
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我会组词（10分）
其（ ） 壮（ ） 弯( ) 访（ ）
奇（ ） 状（ ） 湾（ ） 纺（ ） 刚（ ）钢( )
三、我会补充词语（6分）
（ ）苗（ ）长 风（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）
四、我会归类并抄写（6分）
有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单
反义词：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
近义词：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
五、我能加标点符号，写在（ ）里。（3分）
1，谁使秋天这样美丽（ ）
2,爷爷买的枣儿真甜啊（ ）
3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）
六、我会连词成句，并加上标点。（6分）
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空（14）
1，梨树挂起金黄的_____________,苹果露出红红的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
2，远上寒山石径斜，______________________。
停车坐爱枫林晚，______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
八、阅读短文，回答问题（20分）
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇着（shan shanɡ） 乘凉（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、写出下面词语的近义词。(4分) 漂亮---- 喜欢----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)4、抄写短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在这个句子中把______________比作______________。5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(4分)
mín zú tán qín hú li wēn nuǎn qí zhì
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ jiào shì chéng shì
二、我会组词。(8分)
刚( ) 住( ) 枝( ) 客( )
钢( ) 注( ) 技( ) 容( )
三、我会补充词语。(6分)
( )苗( )长 风( )( )美 七( )八( )
绿( )成( ) 徒( )无( ) 三( )二( )
四、我会归类并填空(不会写的字可以填序号)。(6分)
①有名 ②复杂 ③欢乐 ④安全 ⑤办法 ⑥真诚
⑦方法 ⑦危险 ⑨ ⑩虚假 ⑾快乐 ⑿简单
反义词：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近义词：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加标点符号。(3分)
1.谁使秋天这样美丽( )
2.爷爷买的枣儿真甜啊( )
3.闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部( )
六、我会连词成句，并加上标点。(6分)
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空。(16)
1.稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
2.远上寒山石径斜，______________________。
停车坐爱枫林晚，霜______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
3.我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称：____________﹑____________﹑____________。
4.“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
5.一花独放不是春，_________________。
6.桃花潭水深千尺，__________伦_______。
八、阅读短文，回答问题。(15分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不停地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，对我说：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1.给加粗的字选择正确的音节，对的画上“_______”。(4分)
蜻(qīn qíng)蜓 益虫(cóng chóng)
乘凉(niáng liáng) 捉住(zhuō zuō)
2.作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________。用──── 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)
3.抄写短文中打比方的句子。(2分)
__________________________________________________________
在这个句子中把______________比作______________。
4.我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了?(4分)
__________________________________________________________
_____________________________________________________
现在的孩子认识的字越多，就能比同龄的孩子阅读更多的书籍，拓宽自己的视野，获得更多的知识，也更能从生活中获得乐趣。因此，如何让学生喜爱识字呢？
1．图文结合法。从低年级学生的接受能力看，他们更愿意从直观的、形象的事物中获得感受。比如在教学“灶”字时，先出示图片，让学生通过观察得出灶是和火有关的，灶是由土制成的，学生很快就能明白灶字的结构和组成，通过图文结合来帮助低年级识字，更能让他们进入轻松的学习状态。
2．表演节目法。比如教学“看”字时，先让学生用手放在眼睛的上面，向远处望时，更能看清事物的样子，学生边做动作边记忆，很快就能记住。
3．联系生字法。在讲解一些相同偏旁的字时，可通过小游戏的方式，联系一些学过的生字帮助记忆，让学生自己去回忆。比如讲解“草”时，可让学生回忆草字头的字有哪些，这样更能帮助记忆。
二、阅读教学生活化
每篇课文都饱含着作者的所见、所闻、所思、所感，教师仅仅通过简单的讲解，很难让学生深刻领悟到文章的精髓。皮亚杰说过：“所有智能方面的工作都要依赖于兴趣。”例如在学习《秋游》这一课时，学习“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几只白兔，有时像几只绵羊”时，启发学生想象自己看到的白云是什么样的，教师可以提供一些词语，如“波涛汹涌、巨大、威猛、神奇、连绵起伏”等，让学生不仅能说出生活中所观察到的景象，而且还能用上准确的词语形容出来。既是生活中的语文，又将语文生活化了，让学生们更加乐意学语文了。文中第3自然段描写了秋天农田里的景色，“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了”。通过这句话可以让孩子说说秋天的稻田是什么颜色，远远望去像什么，走近看又是什么样的，让学生用自己的见识来填补文中的空白，他们会觉得很有成就感。还可以进一步启发学生秋天除了农田里的庄稼成熟了，还有哪里也有了喜人的变化呢？学生们能够想出很多奇妙的词语、句子来表达他们所看到的秋天。一千个读者就有一千个哈姆雷特，在激发学生想象力、创造力的时候，尊重每个学生的感悟，就是保护了他们的求知欲和自尊心。好的提问能活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣，启发学生积极思考。在《北大荒的秋天》一文的教学过程中，教师讲解完第一段之后，可以提出如下的问题：“生活中，你是怎么知道秋天已经来了？”学生回答：穿长袖了，叶子变黄了，庄稼丰收了，天气变冷了，枫叶变红了，石榴裂开了，等等，学生从穿着、植物、气候等的变化回答，进而让学生想想课文是从什么方面写北大荒的秋天的。以此，学生联系生活实际，畅所欲言。同时，也让学生进一步认识到“第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了”这句话，又引出了对下文内容的概括，为全文的学习奠定了基础。在这样的师生互动、双向交流的过程中，学生把生活中秋天的景象搬到了课堂，也和老师的情感紧密联系了起来。
三、说话教学生活化
我会拼，也会写。(12分)
gāng qín qí zhì shēn qǐng hú li chūn huá qiū shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rēng diào chǎn pǐn bì xū xìng fú lǜ shù chéng yīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
我会组词(9分)
考眼力：它们长像吗?用它们各组一个词语。
直( ) 火( ) 化( ) 力( ) 晴( )
植( ) 灭( ) 花( ) 历( ) 睛( )
浓浓的( ) 火红的( ) 鲜艳的( ) 遥远的( )
( )的眼光 ( )的广场 ( )地笑 ( )地说
我的发现(2分)
三心二意 四面八方 五颜六色 七嘴八舌
你发现这些词语有什么共同的特点吗?
我发现 。我也能写一个这样的词语 。
日积月累(6分)
这学期你一定积累了很多词语吧，这些词语你能补充完整吗?
( )流不( ) ( )人( )目 瓜果( )( )
无( )无( ) 取( )补( ) 坐( )( )天
巧填词语(8分+6分)
下面这些词语要动起来，请你帮它们找到合适的词语填上去。试试看!
二胡 电脑 京戏 天气
懒腰 尾巴 春风 蝴蝶
累了吧，我们来做个词语接龙的游戏吧!要注意要求哦!
龙头要相同：
龙尾要一样：
龙尾接龙头：
想想填填(9分)
放学后，小明要和同学一起去练足球，准备明天要参加比赛，不能按时回家。他怕妈妈着急，就给妈妈的打电话。如果你是小明，你会怎么和你妈妈通电话呢?
小明：您是妈妈吗?我是 。
妈妈：小明， ?
小明：放学后，我要 ，不能 ，请您 。
妈妈：你练完球一定要 。
小明：我练完球 ，请你放心。妈妈 !
妈妈： !
选字填空(5分)
渴 喝
1、小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口( )了，下来找点水( )。”
用心 小心 细心
2、做什么事，都要( )。
3、过马路进，要( )车辆。
4、小明在背课文，很( )。
二、阅读天地
(一)火 红 的 枫 叶
今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到了一片更红的。
啊，我终天找到了一片最红最红的枫叶!它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。
在这美丽的秋天里，我记得9月10日是老师的节日。
1、这篇文章共有( )自然段。第三自然段有( )句话。(2分)
2、( )月( )日是教师节。(2分)
3、我会填(5分)
一( )枫叶 一( )贺卡 一( )小诗
枫叶像 。
我会写(2分)
用文章里的一个词写一句话。
。
想想写写(1.5分)
送贺卡的时候，那个小朋友可能会跟老师说些什么?
(二) 电 子 邮 件
什么是电子邮件?它有哪些优点呢?
人们在电脑上写的信，由因特网上的一台主机传到另一台主机，最后送到收信人的计算机上，这样发送和接收的信就叫“电子邮件”，英文简写为“E-mail”。
与传统的信件相比，电子邮件具有高效、准确、方便、便宜的特点。发送电子邮件时，不用把信写在纸上，也不需要信封和邮票。传递信件往往需几天时间，而电子邮件速度极快，从上海传到北京只需几分钟，最快的只需几秒。现在，电子邮件不仅可以用来传递普通信件，而且可以用来传递各种数据、文档、声音及图像，这些都是传统的信件、电话、传真等不能比拟的。电子邮件已经越来越受到用户的欢迎，人们把它亲切地称为“伊妹儿”。
1、 读准多音字。(6分)
电子邮件的传(zhuàn chuán )递速度极快。
电子邮件具有高效、准确、方便(biàn pián)、便(biàn pián)宜的特点。
2、 我读懂了。(3.5分)
电子邮件的英文简写为 ，人们亲切地称它 。
电子邮件是通过 互相传送的。
与传统的信件相比，电子邮件不仅能传递普通信件，还能传递各种 、 、 、 。
3、 我想到了。(5分)
现在人们常用的通讯方式都有哪些?你给自己的亲友发送过“E-mail”吗?
依然是教学《秋天的雨》，在课堂上，我让学生找出一个表示很多颜色的词语，学生很快找到了“五彩缤纷”。我让学生“再说说其他表示颜色多的词语”，学生说了“五光十色、五颜六色、万紫千红”等。这时我问学生：“用这些词语代替‘五彩缤纷’可以吗？”学生都说不可以。我追问：“为什么呢？”这下，学生都不吭声了。原来，低年级的学生在课堂上回答问题是有思维惯性的，老师问“可以吗”的时候，他们多数时候会答“不可以”，至于真正的原因是什么，他们通常还不太会解答。
为了教给学生思考和解答的方法，我先从字理上给学生分析“缤纷”的意思：“缤纷”一词，原来是指旗帜后面的飘带，在古代叫“旗游”，是因风吹而游动、飘拂的意思。所以，“缤纷”这个词带有一种“动感”。接着，我拿出一个装了很多彩色小纸片的瓶子，问学生：“看到老师这些纸片，你会用什么词语形容？”学生说：“五颜六色。”我把瓶口打开，把瓶子往上扬，纸片从瓶口飞出，纷纷扬扬地飘落到地上。我再问：“这时，你又会用什么词语来形容它们？”学生大声回答：“五彩缤纷！”有一个叫梓洋的学生很会概括：“五颜六色表示的只是颜色，五彩缤纷除了有颜色，还有一种动态的美！”
说得太好了！经历了这么一个体验和探究的过程，学生已经能够准确地把握词语的内在含义了。意外的收获是，他们在有情有趣的字理教学以及生动的情境教学中感受到了汉字的魅力，一下子对字词的学习产生了强烈的兴趣。抓住这一点，我启发学生赏析文中的句子：“五彩缤纷是描写动态的，看看课文中的这一段，还有哪些句子是描写动态的呢？”学生很快找到了相应的句子。我让学生一边读一边品味句子中“扇啊扇啊”“飘啊飘啊”“你挤我碰”“频频点头”等词语，感受秋天里这些色彩的动感。在学生对词语有了充分的感受和体验的时候，我告诉学生这就叫“用词准确”。
