时间：2023-03-14 15:20:06
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为了让广大师生更深入地了解消防逃生常识，使每一个师生都切实树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，增强安全意识，做到在发生火警火灾是有序、迅速地按照消防逃生路线、方法安全疏散，在规定的最短时间内到达集合地，确保生命安全，特制订如下消防逃生演练方案：
一、演练时间：
二、地
点：
三、参加人员：全体师生
四、消防逃生演练领导小组及工作组成员分工：
（一）总指挥：___（园长，负责发出消防警报声信号）
成
员：___（副园长，负责方案制定、消防警报声录制和用喊话器向教学楼内三楼、一楼发出信号、照相）
___安全员，负责用口哨向教学楼二楼内发出信号）
基本职责：负责指挥协调，组织有关人员按预案对现场进行果断处置，并做演练准备.
（二）疏散引导组：
组
长：张__（副园长）、罗___（园长助理）
成
员：各班保教人员
基本职责：在现场指挥组指挥下，依据预案措施及疏散路线、顺序，有秩序地疏散师生，疏散完毕后有秩序撤离.
（三）教学楼疏散通道人员安排：
六、安全场地安排：
各班按照每周升国旗队列安排组织幼儿到位.
七、演练程序：
1、9：00~9：20演练准备：各班教师清点幼儿园人数，对幼儿进行火灾逃生方法、安全教育，要求幼儿使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰行走并手扶楼梯或墙壁前进，不能相互推挤，以防止混乱而造成意外事故.
2、9：25左右演练开始：当听到消防警报声和口哨声时，副班老师第一时间赶到本班教室，与当班保教人员一起指挥幼儿紧急、有序地向操场安全区域撤离；行政后勤人员按照分工迅速到达指定地点疏散幼儿，阻止幼儿逆向跑、窜、推撞、挤压等情况发生，若发现有人倒下，要立即扶起，防止踩踏事故发生.
3、各班到达安全地点后，教师清点幼儿人数，将本班逃生情况报告总指挥.
4、演练活动结束：
总指挥程园长对本次演练进行小结.各班按照升旗后撤离顺序离开操场.
幼儿园消防演习计划范文二：
一、活动目的
为了进一步加强教师和幼儿对突发事故的灵活应变能力，使幼儿掌握消防安全知识，从小培养消防意识；掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法，创造良好的消防安全环境，对全园师生及教职工进行消防安全知识教育的学习，并举行幼儿园消防疏散演习活动.旨在培养幼儿掌握正确的逃生要领，从容应对火灾等突发事.
二、时间、地点、参加人员
1、时间：20__年10月22日上午9点30分.
2、地点：幼儿园操场内.
3、参加人员：全体教职员工及幼儿.
三、演练道具
灭火器等，湿毛巾或口罩，每人一份.
四、现场人员分工
现场总指挥：高艳波副园长
现场副总指挥：刘宇航主任
现场总协调：刘丹主任
疏散人员：全体教职工及幼儿
救护人员：刘龙慧
赵志伟
张
吉
李铁辉
李中波
隋艳坤
李淑梅
杜士茹
协助指挥人员：各班老师
五、演练的具体操作程序
1、幼儿在教室进行正常的教学活动，在听到警报时，不要慌张，要镇静，保持清醒的头脑，然后按照拟定的路线进行迅速撤离.
2、报警组刘丹主任拨打119报警；由刘宇航主任迅速向上级领导报告失火情况；赵志伟、刘冬梅老师打开幼儿园前、后门的消防通道，并负责门口安全保卫；高艳波副园长在楼梯口负责幼儿下楼时安全.
3、副指挥刘宇航主任通过广播指挥师生向楼外疏散：
“大家不要慌，马上有秩序地撤离”
“消防人员用灭火器和水开始灭火”等.
疏散顺序：教师领队，幼儿排两列队伍，分班依次快速、安全下楼，不能抢先下楼，以免发生拥挤践踏事故.
拟定路线：疏散路线：教师领队，幼儿排二列队伍下楼道，分班按下列路线疏散：第一组大一班、大二班、从东边楼梯下；与小一班走南门到操场.第二组中二班、中一班从西边楼梯下，与小二班走北门到户外.两个楼梯的疏散情况采取应急措施，选择最畅通的楼道疏散幼儿.要求依次快速、安全下楼，不能抢先下楼，以免发生拥挤踩踏事故，操场以两列列队伍，按做操集合顺序.
注意：具体疏散还要根据现场实际情况，听从疏散指挥教师的指挥.疏散通道必须保证时刻畅通.
4、为模拟活动的真实性，参加演习的幼儿在有烟的环境里，尽量闭嘴，减少说话，尽可能地用湿毛巾、口罩等捂口鼻，弯腰、低头从楼道撤离.
5、在撤离过程中，注意根据教师指示，按照撤离路线迅速逃出楼外.
6、从楼内撤离出的幼儿以班级为单位，有组织的在操场集合.在活动结束前，从楼内撤出的幼儿不能随意再次进入楼内，不要在操场随意走动.
7、教师安排：各班保教人员带领本班幼儿撤离；各位教师必须时刻注意幼儿情况，避免楼梯、过道拥堵造成危险.
在操场集中后，各班班主任清点本班幼儿人数，并向高艳波副园长报告、确定无人员“受伤”后，宣布疏散演习成功.
幼儿园消防演习计划范文三：
一、活动目的
为了进一步加强教师和幼儿对突发事故的灵活应变能力，使幼儿掌握消防安全知识，从小培养消防意识；掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法，创造良好的消防安全环境，结合“消防日”活动，对全园师生及教职工进行消防安全知识教育的学习；并举行幼儿园消防疏散演习活动.旨在培养幼儿掌握正确的逃生要领，从容应对火灾等突发事件.
二、时间、地点、参加人员
时间：年月日点.
地点：幼儿园
参加人员：全体教职工及幼儿.
三、演练道具
木屑少许、铁簸箕5个、打火机或火柴若干、湿毛巾人手一块、灭火器等.
四、现场人员分工
现场总指挥：
现场副指挥：
报警人员：
道具准备：各班保育员
救护人员：
疏散人员：各班教师及保育员
五、演练的具体操作程序
（1）幼儿在教室进行正常的教学活动，在听到警报时，不要慌张，要镇静，保持清醒的关脑，然后按照拟定的路线进行迅速撤离.
（2）报警组___拨打“119”报警，由___回迅速向上级领导报告失火情况，___打开幼儿园前门的消防通道，到路口迎接救护车，___在左楼楼梯口负责幼儿下楼时安全，___在右楼楼梯口负责幼儿下楼时安全.
（3）___通过广播指挥师生向楼外疏散“大家不要慌，马上有秩序地撤离”，“疏散组人员用灭火器和水开始灭火”.
疏散顺序：
教师领队，幼儿排二列队伍，分班依次快速、安全下楼，不能抢先下楼，以免发生拥挤践踏事故.
拟定路线：
大班、中班、小二班走左楼梯，宝宝班、小一班走右楼梯.
（4）为模拟活动的真实性，参加演习的幼儿在有烟的环境里，尽量闭嘴，减少说话，尽可能地用湿毛巾、口罩等捂口鼻，弯腰、低头从楼道撤离.
（5）在撤离过程中，注意根据教师指示，按照撤离路线迅速逃出楼外.
（6）从楼内撤离出的幼儿以班级为单位，有组织的在水泥场地集合.在活动结束前，从楼内撤离出的幼儿不能随意再次进入楼内.
（7）教师安排：各班老师带本班幼儿撤离；
各位教师必须时刻注意幼儿情况，避免楼梯、过道拥堵造成危险.
水泥场地集中后各班班主任清点本班幼儿人数，向总指挥确定无人员“伤亡”后，宣布演习成功.
幼儿园消防演习计划范文四：
一、活动目的
为了贯彻落实各级安全工作会议及文件精神，抓好幼儿园的安全教育工作，让全园师生在教学大楼突发火警火灾的情况下，能安全、迅速、有序地撤离教学大楼，确保全园师生的生命安全，将损失减小到最底程度的目的.通过消防安全演练，让全园师生熟悉消防逃生路线，学到有关的安全防护知识，做到有事不慌、积极应对，达到自我保护的目的.
二、活动时间：20__年9月16日上午
三、活动安排
（一）师生逃生线路安排：
1号教学楼：中一班、中二班、中三班、中四班从中间楼梯下，在橡胶操场集中.
2号教学楼：大五班、大一班从左边楼梯下；大三班、大四班从右边楼梯下，在橡胶操场集中.
一楼各班：直接出教室在橡胶操场集中.
各班到达橡胶操场时，由班上老师组织本班幼儿按组织升旗时的位置站好.
[关键词]高校机房；信息化管理；实践
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.120
[中图分类号]TP308 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）02-0164-01
计算机机房作为学生进行上机实验、课程相关设计和毕业设计的重要场所，加强对机房的信息化管理越来越重要。为了确保高校机房信息化的高效管理和更好地推进教学实验的改革，高校应采用信息化的管理模式，并在此基础上，提高工作效率和最大限度地为教学和科研服务。
1 强化机房计算机的系统维护
高校机房内部需要根据不同的教学情况，借助校园网络对每一个机房的软件环境进行统一部署，然后在每学期结束时，再根据下学期的教学情况对软件进行升级和优化。
对机房计算机的统一管理和控制，需要提高机房日常管理与维护的水平。同时，由于某些教学软件对计算机软件和硬件环境的要求较高。因此，为了改善这一问题，应该从全方面考虑问题，采用定时还原方式，以此强化机房计算机的系统维护。定时还原方式主要是指在每天第一次开机时计算机都能够自动还原，这样可以确保计算机系统的洁净；若在用机中发现问题，也可以使用手动还原；当计算机软件遭受损坏或者系统出现瘫痪问题，手动使用还原命令无法还原时，则需要对硬盘进行重新克隆。
2 引入智能机房集成管理系统
引入智能机房集成管理系统的主要目的是在统一的监控和管理平台上，对机房的设备进行监控和管理。在高校机房建设和管理中通过引入智能机房集成管理系统，不仅可以加强对计算机技术、控制技术和通信技术的高效应用，完善高校机房的信息化管理，还可以通过统一的监控和管理平台，将每一个机房的各种设备子系统进行集中，然后可以使用简单的图形用户界面，对机房中的每台电脑进行实时监控和管理，并从中获取需要的信息，实现高效的全局事件管理。
3 构建完善的机房管理制度，保障信息化管理
3.1 制定科学的机房管理制度
优化高校机房的信息化管理，需要统一的信息化管理平台和各种先进技术的支持；还需要科学、合理的机房管理制度作保障。学生作为机房的主要构成要素，对机房的管理工作有着重要的影响。因此，要想完善机房管理制度，应首先制定学生上机规则，保证每一位学生在机房的整个过程都能严格按照规则去操作和活动，以免对机房内相关设备造成不必要的破坏；其次，在机房正式开放之前，应根据不同的教学形式和教学内容，制定相应的、周密的、详细的制度和计划，并要求机房管理人员和值班教师严格按照机房管理制度的规定严格执行，确保学生能够正确、合理地使用机房设备。
3.2 加强对机房管理人员的综合素质培养
专业教师和机房管理人员作为机房管理的主要参与人员，为了保证高校机房信息化管理的高效实施，应该首先加强对其的职业素养的培养和教育，尤其是加强其责任意识的教育。高校机房管理是一项技术含量较高的工作。因此，在强化机房管理人员责任意识教育的同时，还应加强其业务能力的培养，尤其是对计算机、网络和多媒体设备故障排除及维修的培训。管理人员专业技能的提升和完善，便可以在设备出现问题时及时进行维修，也可以预防设备出现故障。此外，高等院校也应积极采取有效措施，从某一层面上提高机房管理人员的地位，尤其是在岗位津贴、工资待遇、级别晋升和职称评定等方面加以重视和提升，通过对机房管理人员的重视，可以从很大程度上提高管理人员的工作积极性和工作热情。
4 完善学生上机过程和实验过程的信息化管理
4.1 对学生上机过程的信息化管理与控制
对学生上机练习和操作的时候，应该实行全面的预约机制。根据不同的情况，可以将预约分为两种不同的形式，分别是学期前预约和临时预约。其中，学期前预约主要是在学期前进行，这种预约方式主要是根据教务处下学期课程计划和机房设备的硬件条件进行的课程上机预约，通过学期前的预约可以从很大程度上减轻管理员的安装操作系统和调试软件的工作量。
学生在预约时间上机和进入系统时，可以输入自己的学号和校验码，计算机系统会自动对学生的上机情况进行记录。不在预约时间上机和进入系统的学生，则需要在机房的管理计算机上进行刷卡登记，这样便可以转为临时预约，学生便可以进入机房开机输入学号，进入系统。通过预约机制完善对学生上机的管理，用户可以在实名制认证的情况下进入系统，避免非法用户占用机房资源，同时也可以建立学生和计算机一一对应的关系，如果计算机出现故障，便可对本人进行责任追究，从而增强学生上机的责任意识。
4.2 实验过程的信息化管理
计算机课程中教师对学生布置的作业，都是通过局域网使用电子表格的形式布置给学生的，学生完成作业之后通过局域网或使用移动存储设备将作业上传或复制给老师，这一过程可能导致病毒在局域网范围内的传播。因此，为了避免此类问题发生，可以利用ASP脚本程序和Serv-U软件构建一个FTP服务器，用做实验室作业管理平台。这样老师便可以在FTP平台上布置作业，学生也可以在FTP平台下载和上传作业。使用时每一位学生通过公有帐号和口令登陆平台，在上传文件上标记自己的班级和姓名，教师拥有自己的帐号和口令，登录之后可以查询班级所有学生的目录，方便教师查阅和批改学生的实验作业。
5 结 语
计算机机房作为学生上机和实验的重要场所和实训基地，利用信息化对其进行管理和控制，不仅可以提升高校机房的整体管理水平，也能够为学生构造良好的上机和实验环境。因此，加强高校机房信息化管理已经成为高校机房管理的必经之路和发展趋势。
主要参考文献
一、化学课的听课方法
听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。化学课堂的听课属于聆听，听课的投入程度和效率高低将直接影响学习的成效。一般来讲，“课前预习、认真听讲、做好笔记”这三个环节对听课效率有直接影响。
（一）课前预习
化学学科有两个比较明显的特点：一是“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，各块知识间衔接紧密，看似并列，实为递进关系，知识的上下位之间关系明确。通过预习，可以弥补基础知识的漏洞，找出新旧知识的联系，增强听课的目的性和针对性。二是演示实验多。在初中的化学课本中，实验内容、实验步骤都是用小体字书写，每个实验平均有4～5行字，若不经过事先预习，往往对实验现象“知其然而不知所以然”，那么本来想要通过实验达到的“再现、揭示、发现、证明和巩固所学知识”的目的就大打折扣。
（二）认真听讲
一节课只有45分钟，教师说的每一句话都很有用，学生要充分调动起听课的积极性，全神贯注地听教师讲课。具体地讲，需要做到以下几点。
1.紧跟教师的思路
不少学生上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记，思路不能与教师保持一致。这是一种不好的听课方法。听讲时思想上必须与教师保持一致，听教师是如何对事物进行分析、推理的；听教师是用什么方法、技巧去解题的；听教师对问题有哪些提问、解释。
2.善始善终，听好小结
临近下课，经历了紧张一节课的大脑往往感到疲惫倦怠，往往难以对小结部分给予足够的重视。但事实上，结尾的话虽然不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的提示，是点睛之笔。能否听好小结在一定程度上决定着在本节课中的收获。所以，每个学生都要努力克服自己的急躁情绪，为一节课画一个圆满的句号。
（三）做好笔记
做好课堂笔记不仅适合于文科，同样适合于化学这门学科。学生都知道，化学的知识点较多，即使再聪明仔细的学生，一堂课下来，也只能回忆课堂内容的大概结构，大部分细节内容特别是资料性较强的很快就会被遗忘。为了充分消化吸收和理解，做适当笔记就显得十分有必要。
提高效率从认真听课开始，以上三个环节是在化学学习中必须具备的听课习惯。当然，学生也可以根据自己的情况，不断地完善自己的听课习惯，从而取得优异的化学成绩。
二、化学实验的学习方法
化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学习中经常性的实践活动，是获取化学知识的重要途径。为了达到实验目的，对学生有以下几个方面的要求。
（一）预习实验内容
做化学实验，首先要养成预习的习惯。应明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项。另外，还要了解常用仪器的构造、原理及其使用方法以及大型仪器的性能及其在化学中的应用。
（二）认真观察实验
化学实验都是通过现象反映其本质的，只有通过正确地观察，才能来验证和探索有关问题。观察一般应按照“反应前――反应中――反应后”的顺序进行。具体步骤是：①反应物的颜色、状态、气味；②反应条件；③反应过程中的各种现象；④反应生成物的颜色、状态、气味。
（三）掌握实验的基本操作技能
化学实验基本操作，是进行化学实验的基本功，是实验成功的保证。某学生使用游码托盘天平称食盐时，错误地把食盐放在右托盘里，把砝码放在左托盘里，称得食盐的质量为15.5g，如果按正确的方法，食盐的质量应为14.5g。由此可见，正确的操作程序是得到准确的实验结果的前提。此外，由于化学实验中有易燃、 易爆、腐蚀、中毒的潜在危险，所以必须严格遵守操作规程，懂得所用药品的性质，避免产生实验事故。
（四）写好实验报告
实验报告是实验的总结，一般包括实验目的、仪器药品、操作步骤、观察现象、解释现象或结论。通过写实验报告，可以巩固所学知识，并且使学生的认识上升到一个新的高度。
以上就是学生在实验过程中必须做到的，另外，学生还应养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品，保持实验室环境整洁等。
三、化学记忆方法探究
化学是一门文科性质很浓的理科，要求理解记忆的东西很多。例如，化学实验的操作步骤及注意事项、化学实验现象，元素及其化合物的物理性质和化学性质，化学基本规律等。因而寻找一种科学的记忆方法是很有必要的。一些化学学得好的学生将记忆的一般规律与化学特点相结合，总结归纳了一些科学的记忆方法，主要有以下几种。
（一）简化记忆
化学需要记忆的内容多而复杂，学生在记忆时容易混淆，或者记不全面。克服它的有效方法是：在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。
如实验室制二氧化碳步骤：①“检查装置的气密性”可记作“查”；②“装药品”可记作“装”；③“将装药品的试管固定在铁架台上”可记作“定”；④“收集气体”可记作“收”；⑤“检验气体是否集满”可记作“满”。整个实验操作步骤就可简单地概括为“查、装、定、收、满”。这样记忆，简单明了，并且对以后学习其他气体制取方法也有帮助。
（二）规律记忆
化学知识多而散，学生在记忆时，应该找出知识间的内在联系，掌握其规律，这样既便于理解，又容易记忆。例如，对物质的物理性质，主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面记忆，如果是金属还要考虑其延展性、传导性。通过这种方法，就能很容易记住各种物质的物理性质。
（三）理解记忆
初中化学教材中的基本概念很多，对这些基本概念，有些学生常常用死记硬背的方法来学习，以为背下来就是学会了，这是学习化学概念的一大弊端。一定要在理解的基础上去记忆，俗话说：“若要记得，必先懂得。”理解是记忆的基础，只有理解了的知识，才能记得牢固，才能灵活运用。
（四）对比记忆
对比是识记、掌握及应用知识的重要学习方法之一。只有比较才有鉴别，才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定义等，要进行科学比较，寻找出它们的共性与个性，区别与联系，抓住其内在属性。例如，元素和原子，原子和分子，原子和离子，混合物与化合物，点燃与燃烧，氧化反应与化合反应，氧化物与含氧化合物，溶解性、溶解度和溶解速度，鉴别和鉴定，分离和提纯，沉淀和结晶，盐酸和氯化氢，电离和电解，酸的挥发性和不稳定性，酸根和酸酐等等，都可以用对比的方法，找出它们之间的异同和联系，加深理解和增强记忆。
关键词：学校发展规划；学校共同体；学校管理
学校发展规划(School Development Planning，通常称SDP)，是近年来国外学校教育改革的一个新热点，是学校为应对教育变革和教育发展的双重挑战，通过学校共同体成员的努力，系统地诊断学校原有的工作基础，确立学校的办学方向和发展目标，分析学校优先发展项目并制定相应的行动计划。学校发展规划通过强化校本管理的机制，提高社区参与的程度，充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高教育质量、更好地满足社会多方面需求的目的。
一、西方中小学学校发展规划的背景概述
1．西方中小学学校发展规划的产生
学校发展规划率先在英美等西方国家兴起，有其深刻的历史背景。20世纪50-70年代是资本主义经济发展的“黄金时期”，也是西方教育空前繁荣的年代。但进入70年代后就出现了许多问题，特别是1973年西方国家爆发了严重的经济危机，经济危机波及教育领域，使教育领域产生了严重的“教育危机”，到了80年代，这种危机有增无减。当时的“教育危机”主要表现在：毕业生就业困难、教育质量下降、教育经费增长跟不上通货膨胀的速度等。从学校教育本身的发展情况看，70年代早期，西方国家不再沉迷于把教育作为缓和社会弊端的万能药，人们的教育价值观发生了重大变化。不仅是校外人员，如家长等，对教育的价值产生了怀疑，学校教师对新教学很不适应，再加上学生对学习没有兴趣，导致当时学校教学效率十分低下。1972年，世界比较教育学会在日内瓦召开大会，大会以“中学效率的高低”为主题，开始关注中学的教育质量和管理效率问题。1976年5月，英国出版所谓的《贝内特报告》，对教育的批判达到顶点。
在此背景下，学校发展规划应运而生。1977年，英国率先开始“学校效能”研究。该研究以教师为对象，后发展到以学校的自我评估为研究重点，最后转向研究学校效能技术层面的比较分析，诸如学校大小、不同学校或校内各部门之间的效能比较分析等．其根本目的就是改善学校管理、提高学校的效能，1980年，英国的学校改革显现出“自下而上”的趋向，并将教育改革定位在学校层面上，“学校发展计划”、“学校文化”等项目开始被纳入到学校改革之中。1988年英国颁布了《教育改革法》，进一步推进学校的教育改革。此后英国地方教育局和一些学校相继提出“学校改进计划”，主要是通过“草根研究模式”(Grass-rooted Research)探索学校的管理模式，它迎合了当时的“教育权力下放”(Oecentemtion)的教育改革趋势，使学校有了更多的自，有力地推动了校本管理局面的形成。此后不久，“学校改进计划”就为英国国家教育标准办公室(OFSTED)和―其他绝大多数地方教育当局所采纳，并逐步推广到印度等英联邦国家。
2．西方中小学学校发展规划的发展
20世纪80年代以来，学校发展规划在西方国家获得了很大的发展。首先，西方国家的教育变革层出不穷，在教育管理地方化趋势和“自下而上”的学校教育改革热潮中，学校教师尤其是校长开始意识到变革的重要性，认为只有通过系统的学校规划才能找准学校的出路和发展方向，明确学校的教育行为，因此学校教师一致认为对学校的管理、组织、教育内容和方法等方面需要进行全方位的改革。其次，由于连续不断的改革，各国中小学教育结构呈现了多样化的特点，政府或中央很难进行统一管理，就把部分地方教育委员会或教育局长享有的权责，下放给各地方学校，即出现了“教育权力下放”运动，要求学校实现自主管理，体现学校个性和特色，并提高学校的管理效率。第三，学校发展规划在一定程度上也符合了“新公共管理”的价值观，强调减少政府对学校的干预，以市场为机制，引进“优胜劣汰”的游戏规则，在强调效率和产出的同时也注重服务的品质。
1989年，由英国科学和教育部资助的学校发展规划项目研究成果即哈格利夫•D等写的《学校发展规划――给地方教育长官、校长和学校教师的建议》出版。1991年，英国科学和教育部颁布《学校发展规划实践指南》，呼吁全国中小学推广这一方法，以提高学校教育质量。这两个文本先后出台，马上使学校发展规划在英国成为一个全国性的学校管理改革项目。随后，成为“促进学校管理变革”的一种有效策略，爱尔兰、澳大利亚、新西兰、丹麦、美国等一些国家也开始推广这一项目，成为国际性项目。联合国儿童基金会等国际组织也积极推进学校发展规划项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校的自治能力，来提高各国中小学尤其是贫困地区学校的综合办学水平和教育质量。1994―2001年期间，英国教育专家派特•布卢德赫德(Pat Broadhead)和派特•库克先生(PaT Cuelde)先后三次对505所、124所和765所英语小学进行问卷调查，发现学校发展规划已成为校长日常工作一个必不可少的管理工具。
学校发展规划在全世界引起了关注，越来越多地方教育部门开始尝试这一项目。1997-1998年，欧洲教育联合会的领头项目是中学发展规划评估。1992年，爱尔兰官方《绿皮书》中提出“教育是为了不断变化的世界”，认为规划应由校长在与全体教师讨论、并由董事会同意基础上进行实施。规划应该明确表述学校的目标，陈述重要问题和有关政策，包括课程、组织、全体教师的进修和发展，以及与学校外部之间的关系等方面，以学校工作报告的形式表现。1995年，爱尔兰官方的《白皮书》再次提出，由董事会公布学校规划中的政策和规划的实施结果。教育与科学部长米切尔•马丁(Micher•Martin)写了《中学学校发展规划指导》和《中学学校发展规划简介》，作为100所学校进行学校发展规划试验陆课题的指导大纲。
二、西方中小学学校发展规划的定义和特征
1．学校发展规划的界定
根据有关教育文献资料，可以把学校发展规划定义为：一所学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，通过学校共同体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础及学校所处的环境，发现学校的优先发展项目，确定学校的发展方向和教育目标，促使学校挖掘自身的潜在资源，按照自己的价直观，提高学校的管理效能，最终提高学校的教育质量。
学校发展规划强调，制定学校发展规划必须发挥学校共同体成员的协同作用，而不能由其中某个方面独自制定。学校发展规划立足过去，指向未来，既有对过去的诊断分析，又有对未来的预测和憧憬。它非常强调要把握现在，任何一种规划都不是“为规则而规划”，它强调的不仅仅是静态的规划结果(Plan)，更关注动态的规划及其实施过程(Planning)。从本质上讲，它是一种过程，而不是一种结果。
学校发展规划是一种学校管理的手段，建立在学校成功应付各种变化的基础上，是提高学校教育质量的一种手段。学校发展规划是一个不断积累教育经验、不断发展的周期性过程。每一轮学校规划郎以前一轮规划为基础，并通过协调学校的各项规划活动，使之成为有内在结构的整体性规划。学校发展规划关注焦点是学生的教育需要和成绩，同时也关注教师的专业发展。
2．学校发展规划的特征
学校发展规划有它自身的特点，总的来说可归结为以下几个方面：
(1)系统性。正如其他社会组织一样，学校由各个部门组成，有负责教学的部门，负责课程开发的部门，负责学生课外和校外活动的部门，负责学校与家长、社区联系的部门，所有部门共同构成了学校的组织系统。学校发展规划必须协调和整合各项部门的活动，事先做好各个部门的规划，最终使其成为有内在结构的系统规划。
(2)合作性。学校发展规划在本质上是一个合作的过程，这一工作在很大程度上取决于校长和教师的协同作用。除此之外，这工作还应咨询学校共同体内其他人员的意见，包括投资方、管理方、后勤工作人员、学生家长、管理委员会和地方教育官员等等。
(3)持续性。学校发展规划是一个持续的过程。它要求学校对自身进行系统自评，根据学校办学目标和社区需要制定、实施、评价和修订规划。
(4)递进性。学校发展规划是一个循环的过程，它产生累加和进步的结果。每一个循环都在上一个循环的基础上产生，每一个循环都是对上一个循环的否定和超越。
(5)发展性。学校发展规划是一种手段，而不是一种目的。它主要是通过成功应对教育的改革和变化，提高学校教育的质量水平。因此，学校发展规划的中心应当放在满足学生的教育需求和提高学生的学业成绩上，与此同时，也应当关注教师的专业技能和专业发展。 三、西方中小学学校发展规划的指导思想和基本原则
米切尔•马丁在《中学学校发展规划简介》一书中提到学校发展规划的根本目的是尽可能满足学生的教育需要，使学校有效地达到目标和维持最高水平的发展。为了发挥学校发展规划的作用，需要一系列准则来保证其有效性。综合各方面的情况，主要概括为学校发展规划的指导思想和基本原则两个方面。
1．学校发展规划的指导思想
(1)以国家和地方教育政策为方针。学校发展规划是在国家教育改革和发展的背景下，以国家和地方制定的政策为发展思路和方向，学校改革和长期发展首先要符合国家和社会发展的需要，同时也要符合地方政策，体现地方特色。学校发展规划提供了一个能使学校全体成员都服从于国民教育体系中明确规定的目标和需要优先解决的国家教育问题，包括学校工作在内的统一结构。
(2)以学校具体情况为基础。学校发展规划关系到学校向什么方向发展以及如何发展的问题，它需要对学校的现状进行全面分析，明确学校内部的优势、劣势、挑战、机遇以及外部环境提出的威胁等，理清学校发展的思路。学校应立足于现在，首先对学校历史进行全面深刻的分析，然后制定规划，进行历史、现在与未来的衔接与传承。
(3)以一定的教育思想为指导。教育思想是对教育现象的理性认识，是人们对于教育现象的哲学思考，反映着人们对于教育价值取向以及教育规律的本质认识。学校发展规划应是学校教育工作者学习先进教育思想形成共识的产物，其形成和制定过程，是学校全体成员根据一定的教育观或教育理念，对学校的办学目标、办学思路以及管理方法等进行梳理和澄清的过程。
2．学校发展规划的基本原则
西方中小学校发展规划的基本原则主要有效益性、合作性、前瞻性和可操作性等四条。效益性是学校改革所追求的根本目的，合作性是学校发展规划的主要特征，前瞻性是学校发展规划的内在要求，而操作性是学校发展规划的有力保证。这些原则并不是单独起作用，而是彼此联系，任何学校发展规划的成功都是各个原则综合运用的结果。
(1)效益性原则。学校发展规划的根本目的是在学校生存过程中追求学校生命的高质量和高效益。学校发展规划可以使学校全体成员有一个清晰的发展前景：学校将如何发展，学校将朝哪里发展，学校发展的瓶颈是什么，学校正处在什么发展阶段，遇到的主要问题是什么。学校发展规划使学校全体成员形成共同的目标意识，共同的规则以及对学校愿景的共同看法。学校发展规划为学校全体成员参与学校各方面的事务提供机会，并为达到学校的使命、愿景和目标而努力，减少不必要的人员、物质和财力资源的浪费，保证用最少的时间和精力，在学校生活各个方面达到最好的效益。
(2)合作性原则。学校发展规划实质上是一个学校共同体成员就学校未来发展进行合作的过程。规划在很大程度上取决于校长和全体教师的合作，包括学校共同体成员与董事会商谈和讨论。规划由学校共同体所有成员一起讨论制定，尽管各个部门规划的目标存在差异，但是应该与学校的使命、愿景和目标保持一致。这样，教师对规划有高度认同感，而校长也较容易推进这种规划。
(3)前瞻性原则。前瞻性原则是指根据社会发展形势和教育改革的需要，去除其中一些过时、不符合社会发展需要的内容，增加新的符合社会发展形势需要的、符合时代精神的内容。规划就是建设的蓝图，就是学校未来努力的方向。学校发展规划以学校的使命、愿景和目标为核心，学校的愿景、使命和目标都指向学校的未来，是学校将要达到或努力要达到的一种理想状态。学校发展规划根据学校发展趋势和一定的教育思想，对学校未来进行合理性的预见。学校发展规划考虑的都是“明天的学校”，是学校发展的行动纲领。
关键词：数字化建设；智能提取；绩效考核；PHP；Wamp
中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2017）02-0089-01
1 引言
通过建立信息化建设的网络智能提取平台措施，来促使绩效考核平台将我国高校各类技术型人才的绩效考核计算方法转换为智能人工操作，利用计算机网络平台下被测评人填写相应的工作信息最终得出其应该得到的分数，最终得出相应的等级。
本文通过基于信息化包装建设的高校绩效考核信息智能提取方案研究的计算方法不断地进行总结归纳、需求探讨，最终决定目标系统的开发应该基于 WAMP平台，PHP 程序设计语言，后台采用MySQL数据库管理系统，以 MVC 模式的架构进行开发与实现[1]。利用软件工程的需求分析方法，通过对学校不同机构部门管理和相关工作人员的日常管理工作的深入需求调研，整合用户需求与系统需求，将目标系统划分成员工数据导入及个人信息管理模块、绩效工作填报模块、绩效总分核算模块、上级部门多级审批模块、计财处人事处数据导出及统计模块。然后，了解未来目标群体的使用欲望和使用要求，来明确绩效考核平台的设计理念、计算方法、技术功能等方面的情况，还要对整体系统、系统数据库以及系统功能等模块进行详细设计。最后引用三层构造理论来进行系统设计和运行，并且利用模拟测试模块来检测系统的使用效果、可行性、科学性以及长久性等，使得该系统可以在实际工作中正常运行。
2 基于计算机信息化建设中高校绩效考核平台模块设计概要
本系统核心部分是B/S结构，数据存储的平台使用了MYSQL数据库，运用功能模块需求分析和设计思想。软件系统的设计和实现核心是三层架构，即本系统采用的MVC设计模式，即模型层（MODEL）、视图层（VIEW）、业务逻辑层（CONTROLLER）三层设计模式。本系统在传统三层开发模式的基础上进一步改良和封装，设计出的开发架构更具有良好的用户体验和改善系统性能的特性[2]。
2.1 平台的信息化包装建设模块设计
对根据需求分析的结果本平台分为以下几个模块：系统信息管理模块、信息化绩效工作智能提取填报模块、信息化绩效分导扑慵澳P推榔附峁模块、智能信息提取多级管理员审批模块、以及绩效工资模块设计模拟填报模块。
这些信息化建设过程中的模块还需要有其他的一些子模块进行支撑，尤其是信息化绩效工作智能提取填报模块等，由于绩效工作的相关填报内容繁多且互不相同，所以需要对每一项绩效工作进行单独的设计。
2.2 系统管理员设置模块
系统管理员设置当年的考核名称以及考核年度，因为在绩效填报工作中有些模块需要调用系统设置的当前年度，所以在设计时系统管理员可以对其进行设置，此外个人信息导入模块系统管理员可以将个人信息以EXCEL的形式进行导入，导入后通过登录系统就可以进行个人登录。
信息化绩效工作管理设计模块即信息系统管理员对已填报绩效工作可以进行修改与删除，包括人脸识别方法、智能信息提取方法，智能指纹远程监控办法等。
3 结语
基于信息化包装建设的高校绩效考核信息智能提取方案研究不再那么遥不可及，本平台设计根据高校需求量体裁衣，应用最新的网络开发技术进行功能模块的设计与实现，保证了软件质量，满足了即用于现代信息化建设与网络信息平台建设下信息方案提取与智能识别研究的需求。本研究设计的绩效考核平台将各类复杂性信息化人才技术成果归纳入信息化绩效考核计算方法转换为智能人工操作，由被测评人填写相应的工作最终得出其应该得到的分数，最终得出相应的等级，方便财务处人员对其津贴的发放。
现如今信息化包装建设的高校绩效考核信息智能提取方案研究已慢慢开始发展与融入网络时代的发展中，以往的非智能模式即将被取代，尤其是在非智能信息绩效考核工作下的人事工作差异化明显，所以订制软件开发平台很有必要，这样才能避免平台设计时数据标准不统一以及信息孤岛的问题。
参考文献
关键词：集团总公司 子公司 绩效考核 体系 优化方案
中图分类号：F425 文献标识码：A
企业集团主要是指以资本为主要联结所形成的子公司（母公司）、参股公司、其他机构所构成带有一定规模的企业法人联合体，集团主体主要为了总公司与分公司。由于集团的规模性、多元性，使其具有工作人员众多、组织机构复杂、管理链长等特点。由于集团旗下的各个公司都具备法人地位，其具有独立自、经营权，这也造成了企业集团总公司与子公司的一种经济矛盾现象，在长期发展中势必会造成公司之间的利益冲突。因此，企业集团必须要对子公司经营活动进行管控，让子公司发展战略能够符合企业集团整体的发展需求，实现集团整体的全面发展。
一、企业集团优化子公司绩效考核体系的积极作用
（一）推动企业集团整体发展战略进程
想要实现集团整体的发展战略目标，必须要落实到集团旗下的各个公司，通过旗下子公司合理实施进而完成战略目标、任务。但由于集团旗下子公司具有独立法人地位及自主经营权，使得总公司无法直接干预子公司的日常运营模式，难以推动集团整体战略目标快速实现。但通过将集团战略进行划分、分解，落实到每个子公司经营目标中，并通过绩效考核环节作为约束，能够有效转变子公司经营目标，逐渐朝向集团战略目标靠拢，最终保障集团整体战略目标得以实现[1]。
（二）加强集团总公司与子公司之间的信息交流
在优化集团子公司绩效考核体系过程中，例如制定、实施、考核等流程，需要集团总公司加强对子公司之间的沟通与交流，并充分分析当下绩效考核w系的优劣性。在实施、优化集团子公司绩效考核过程中，能够有效加强集团总公司与子公司之间的信息交流，不仅能够改善总公司与子公司之间的信息不吻合问题，同时也能够提高总公司与子公司实际经营情况的了解程度，进一步优化集团整体发展战略目标。
（三）提高集团子公司经营管理质量，提高市场竞争力
通过优化集团子公司绩效考核体系，在考核过程中，集团总公司能够通过新式绩效考核体系，能够从宏观角度分析子公司在经营管理中所存在的问题或薄弱环节。进而总公司能够通过子公司经营管理问题，实施针对性的解决对策与向导，进而提高子公司的经营管理水平与效率，保障子公司在市场中的竞争力。
二、常规企业集团子公司绩效考核所存在的问题
（一）子公司与企业集团经营战略缺乏关联性
企业集团的战略目标是实现集团整体利益最大化，子公司日常经营活动要以集团整体战略作为出发点，同时，绩效考核也应该服务于集团整体战略目标。但在实际企业集团管理中，部分企业集团主要以方便考核、简化考核指标的绩效考核体系与理念，其绩效考核内容也以子公司历史业务数据为主，这种绩效考核体系使得子公司与集团整体战略目标相脱节，缺乏一定的关联性。在企业集团管理中，各个子公司由于经营主体不同、经营战略不同，致使不同子公司在企业集团战略作用、地位不同，例如有些子公司属于利润中心、有些属于成本中心；有些处于拓展期、有些处于成熟期等。由于集团子公司战略作用、地位不同，在绩效考核标准上也必须做到差异化，如果单纯以历史经营数据作为考核指标，必将造成错误导向，使集团整体战略与子公司战略相脱节，甚至是相违背。
（二）考核指标过于单一
企业集团的成立目的就是为了经济效益与社会效益，但随着市场经济不断发展，如今绩效考核追求的是全面性与整体性。但常规子公司绩效考核更加侧重于财务指标，尽管这种做法无可厚非，但绩效考核指标过于单一，不符合现代化企业集团发展需求，无法充分反映出子公司实际经营状况与内部管理状况，对财务风险与经营风险考虑不够全面。事实上，很多财务指标都具备一定的短期效应，使子公司经营管理过于片面化，只追求短期账面上的财务指标，甚至出现账面失真现象。
例如子公司为了完成集团总公司下达的销售指标，通过商业折扣或者放松商业信用等方法，虽然能够完成销售指标，但更多的是降低了商业信用，提高了子公司经营风险。或是子公司为了完成年度指标，违背集团整体的战略要求，进而损害了集团整体效益。随着我国市场经济不断发展，市场环境日益复杂，在此条件下，如果仅凭财务指标很难让子公司战略目标与集团整体战略目标保持一致，使得集团子公司往往更多看重短期利益，而忽略了子公司自身整体的发展战略。对子公司与集团整体发展都存在着不利影响[2]。
（三）绩效考核与子公司经营背景不吻合
在传统绩效考核中，企业集团对不同子公司所下达的考核指标通常比较类似，即微量调整，其考核指标也是以销售指标、利润指标为主，其考核结论也是“利高则优、利低为差”。由于集团子公司之间的营业领域有所差异，例如行业差异、市场定位差异、环境差异、地域差异等，使得绩效考核与子公司经营背景不吻合，也无法体现出公平性原则。例如集团旗下A、B两大子公司，A公司属于手机行业、B公司属于PC行业，在当代市场环境中，智能手机行业依旧处于朝阳产业，但PC行业相对比较传统。如果A公司盈利，但盈利标准地域行业平均水平；B公司亏损，但亏损低于同行业亏损水平。那么单一利润作为考核目标，即是A公司要优于B公司，但从行业角度讲，B公司的绩效要优于A公司。
三、企业集团子公司绩效考核体系的优化方案
（一）以集团整体战略目标作为基础搭建绩效管理体系
集团发展战略是实现集团长远目标与集团使命形象化的一种渠道，如果绩效考核只侧重于短期财务评价，势必会影响集团整体的发展利益。因此，想要优化绩效考核体系，加强绩效考核的有效性，绩效考核必须要以集团整体发展作为出发点，提高子公司经营者的整体效益，加强对子公司对集团整体的重视度。子公司绩效考核体系必须要以集团整体战略目标作为战略导向，要求子公司能够实时分析、评估集团整体的发展进程，从而推动集团整体的战略目标得以实现。从宏观角度分析，子公司绩效考核体系是否符合集团发展要求，主要是分析绩效管理是否与集团战略发展步调保持一致，对子公司是否起到了约束、激励的作用。
（二）科学、全面的子公司绩效考核指标
由于集团旗下的子公司产业领域、经营战略、发展阶段存在着一定差异性。因此在子公司绩效考核指标设置上，也要充分考虑子公司发展状况，针对不同类型产业的子公司设置不同绩效考核指标，即差异性与侧重型。但以子公司绩效考核指标全面性而言，考核绩效指标应包含核心竞争力指标、财务指标、管理指标、外部利益指标四大环节，并且其中又要包含着诸多划分细节指标。其具体表现在：
财务指标：包括资本运营状况、财务效益、偿债能力、发展能力作为主要划分指标。虽然当代市场发展要求集团子公司绩效考核指标的全面性，但财务指标已然是保障集团整体经济效益的重要考核环节之一。
核心竞争力指标：由于当代市场环境下的企业竞争压力越来越大，子公司想要在激烈竞争的市场环境中生存、发展，必须要加强自身的核心竞争力。其绩效考核指标主要包含企业的创新能力、研发能力、技术转化产品能力、生产力等方面。
管理指标：主要是指子公司内部管理结构是否合理，包括公司组织形式、管理能力、部门之间协调性。公司内部管理是保障公司能够平稳运营的基础，同时也是公司发展的重要手段，在宏观上分析，也是集团整体实现战略目标的重要渠道。
外部利益指标：该指标不是企业经济利益状况（主要体现在财务指标），而是一种市场反应指标。由于当代企业竞争压力越来越大，公司想要长期发展，必须要在拥挤的市场中占得更多客户资源。因此，外部利益指标主要包括市场满意度（客户满意度）、市场所占份额、客户维持率、客户增长率等。
（三）根据子公司实际需求完善绩效考核指标设置
优化子公司绩效考核指标必须要做到实质性、针对性，要充分尊重子公司的差异性，绩效指标不能“一视同仁”。需要集团总公司做到以下几点：
第一，要充分考虑子公司绩效考核指标的差异性原则，即设置考核指标要以集团旗下子公司行业特点、发展定位、子公司核心竞争力作为出发点，并积极引导子公司的发展方向、落实集团整体战略目标。例如，上述提到A公司（智能手机行业）、B公司（PC行业），其绩效考核指标主要以同行业与市场环境作为出发点，保障绩效考核的合理性。
第二，对于同行业子公司，实施相同的绩效考核指标过程中，需要根据同样子公司发展阶段权重进行考虑。如果某子公司处在初期发展阶段，其主要目的是能蚩焖偻卣故谐》荻睿占得一定市场资源，因此，在绩效指标设置过程中，应更加重视产值目标，其次再是利润指标。如果子公司处在成熟阶段，要将其利润指标作为绩效考核的着重点。
四、结束语
随着我国市场经济不断发展，市场环境日益复杂。企业集团想要更好地实现整体战略目标，保障集团整体能够健康发展，就必须要优化子公司绩效考核体系方案，保障集团整体战略目标与子公司战略目标的协调性与一致性，进而推动集团整体战略目标得以实现。
关键词：高校；热水系统；节能分析；BOT方式
中图分类号：TB文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）19-0189-02
1引言
生态环保型校园已成为21世纪校园规划的追求,随着能源紧张以及环境问题的日益突出,如何合理利用可再生能源减少环境污染,缓和能源紧张成为高校校园建设关注的问题。随着社会的发展，高校的规模扩张，学生人数的增加，传统热水器的使用将面对能源紧缺这一严峻现实。另一方面，人们对热水器使用安全日益看重。人们希望热水器既能提供生活热水，同时又安全且节能高效。这对高校的节能减排乃至整个国家的节能减排目标的实现更是起到积极的促进作用。
为实现热水系统产业的可持续发展，国内一些相关科研机构与企业正致力于新型热水器、热水系统方面的研究。这方面的研究主要包括空气源热泵热水系统、地源热泵热水系统、太阳能热水器建筑一体化工程实践及与建筑有机结合的分体式太阳能热泵热水器的研究以及新型热水器的研制研究。但目前国内外在这方面的研究明显不够，数据不充分。
2华东及华南地区高校的学生热水系统使用情况分析
华东及华南地区高校众多，学生人数总量大，热水的使用量很大。华东地区，是中国东部地区的简称。气候特点是：季风性气候显著，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，雨热同期。年降水量1000毫米左右，约有三分之二集中于夏季。全年四季分明，天气多变。随着纬度的增高，冬、夏气温变幅相应增大，而降水逐渐减少。大部分地区属于夏热冬冷地区。夏季最热月7月平均气温在26℃以上，平均最高31℃左右（平均最高的意思是历史上所有7月逐日最高气温的平均，但还是有很多高温日比如36、37℃的，只不过被27、28℃的相对较低的日子平均了）；冬季最冷月1月平均气温低于5℃，平均最低0.5℃，但还是有低于0℃的。华东地区地处经济发达地区，高校学生宿舍大部分设有热水系统，尤其是新建校区的宿舍基本上都有热水系统。例如，苏州某些高校的学生宿舍热水系统既有采用地源热泵热水系统（相城区）的，也有采用风冷热泵热水系统（园区）或采用太阳能热水系统（新区）以及燃气、燃油锅炉热水系统等等。
华南地区位于我国最南部。南北向基本以北回归线分为南部与北部，东西向以福建与广东、广东和广西交界线分为东部、中部和西部。本区北界，是南亚热带与中亚热带的分界线。这条界线以南的华南地区，最冷月平均气温≥10℃，日平均气温≥10℃的天数在300天以上。多数地方年降水量为1400—2000毫米，是一个高温多雨、四季常绿的热带-南亚热带区域。由于华南地区，一年中气温大多时间比较高而热，因此需要洗澡的频率高，而华南地区的大学宿舍里面是大部分没有热水的,只有冷水的喷头。想洗热水澡要去学生浴室。浴室的热水系统主要有空气源热泵热水系统、地源热泵热水系统和燃气热水系统等形式。集中电加热的热水系统由于不符合国家产业政策逐步淘汰，已应用不多。
3常用热水系统的应用特点分析
根据调查情况可知，华东及华南地区高校的热水系统应用方式主要有地源热泵热水系统、空气源热泵+电辅助加热热水系统、太阳能集热器+电辅助加热热水系统、燃气、燃油锅炉热水系统、电热水器热水系统等。下面将以上几种系统应用特点进行分析比较，如表1所示。
综上所述，地源热泵热水系统和空气源热泵热水系在许多方面均占有优势，只要系统设计合理，能实现制冷、热水的使用，达到节约、节能、环保三效合一。
4常用热水系统的经济性对比分析
4.1计算举例
现以上海市某高校学生宿舍热水系统设计方案为例进行经济性比较。
现需要为7500名住宿学生(共25幢楼，每幢约300人)提供热水的系统，根据《建筑给水排水设计规范》GB50015-2003第五章第一节热水用水定额、水温和水质中的热水用水定额国家标准为依据，平均按60L/人。次计算，每天用水量为60L/人×7500人=450吨热水。考虑到同时使用系数0.25左右，以115吨热水为标准计算为宜。
学生集中使用热水时间：4小时(下午18:00-22:00)，
热水温度：55℃，
最冷月自来水平均温度：10℃。
4.2计算依据
《GB50019-2003采暖通风与空气调节设计规范》；
《GB50189-2005公共建筑节能设计标准》；
《实用供热空调设计手册》（第二版）；
《全国民用建筑工程设计技术措施》(暖通空调人动力分册)；
《GB50015-2003建筑给水排水设计规范》；
由于各种热源在其使用其加热的过程中并不能完全的燃烧，实际产生的热值均低于理论热值，根据各种热源的热效率，现将其热值列表如表2所示。
4.3投资各种热水器耗能性经济对比
备注：电辅助加热器利用原有设备。太阳能按需要3个月电辅助加热计算。
从以上指标列表可看出，地源热泵、空气源热泵、太阳能热水系统以及在燃气、燃油锅炉在运行费用上均比电热水器有优势。尤其是地源热泵热水系统，但地源热泵热水系统的初投资较大。各建设单位可根据实际情况自己选配系统。
5系统投资建议
若高校建设经费不紧张，则热水系统可以自己建设，自己收费。若经费较紧张，则热水系统建设可采用BOT方式解决。
BOT是英文Build-Operate-Transfer的缩写，即建设——经营——转让方式，是政府（学校）将一个基础设施项目的特许权授予承包商(一般为国际财团)。承包商在特许期内负责项目设计、融资、建设和运营，并回收成本、偿还债务、赚取利润，特许期结束后将项目所有权移交政府（学校）。实质上，BOT融资方式是政府（学校）与承包商合作经营基础设施项目的一种特殊运作模式。
在我国称为“特许权融资方式”，其涵义是指国家（学校）或者地方政府部门通过特许权协议，授予签约方的外商投资企业(包括中外合资、中外合作、外商独资)承担公共性基础设施(基础产业)项目的融资、建造、经营和维护；在协议规定的特许期限内，项目公司拥有投资建造设施的所有权，允许向设施使用者收取适当的费用，由此回收项目投资、经营和维护成本并获得合理的回报；特许期满后，项目公司将设施无偿地移交给签约方的政府部门（学校）。
热水系统采用BOT方式建造，即由相关公司出资建设，按用水量向学校收取热水费用，投资方的收益主要来自学生消费热水所缴纳的费用。该方式既可节省学校建设经费，学校和学生将获得直接的收益，又可保证热水系统高效率运行及良好的售后服务。根据初投资和年运行费用，具有良好的优势和发展前景，我国西南地区的一些高校有成功的案例。
6结论
综上所述，在运行稳定性上，地源热泵热水系统、燃气、燃油锅炉热水系统和电热水系统有优势。在运行费用上地源热泵热水系统、空气源热泵热水系统、太阳能热水系统和燃气、燃油锅炉热水系统有优势。在采用再生能源上地源热泵热水系统、空气源热泵热水系统和太阳能热水系统有优势，节能减排效果非常明显，生态效益十分巨大。
至于在实际中采用哪种系统，各建设单位可根据实际情况，结合方案论证、运营模式、经济实力等诸多因素选配系统。
参考文献
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［2］陆耀庆.实用供热空调设计手册（第二版）［M］．北京：中国建筑工业出版社，2008.
［3］蒋能照，张华．家用中央空调实用技术［M］.北京：机械工业出版社，2002.
［4］采暖通风与空气调节设计规范（GB50019-2003）［M］.北京：中国计划出版社，2003.
一、消防应急救援通信保障信息化建设的重要价值
应急救援通信体系主要针对有重大影响的突发灾害事件而言。随着世界性经济的持续发展，人民生活水平不断提高，国际环境越来越复杂，重大特大恶性灾害事故及突发事件在世界各地呈现出逐年上升趋势。
消防部队担负着保卫国家和人民生命财产安全的重要使命，是一支党委政府直接领导的现役部队，具有反应迅速、训练有素、战斗力强等优势，我国的灾害救助基本是以消防为主体服务于社会。应对突发事件，消防救援面临着更严峻的考验，要在国家应急救援机制的规范下发挥其特有的威力。突发事件一旦发生后，要求消防部队快速反应、措施有力，主要体现在以下几个方面：一是情况掌握快，二是投入警力快，三是采取措施快。因此加快应急通信指挥体系建设，提高消防部队抢险救援能力，是当前消防部队建设的迫切需求。
二、当前消防应急救援通信保障信息化建设存在的问题
2.1消防应急救援组织混乱，通信不畅通
由于突发事件、重特大火灾扑救和大型活动安全保卫参加的警力较多，有的还涉及到跨区域灭火救援指挥，在指挥调度上，由于应急救援组织体系还未形成，由于应急响应不统一，指挥层次不清晰，通信指挥系统不规范，极易造成指挥权交接和指挥命令传达上的混乱。在执行应急救援任务时，由于缺乏经常性的沟通和应急演练，社会相关力量协同作战调集难、指挥难，部门间直接、有效的综合作战体系不能及时形成，各部门职责不清、协调不力，应急救援任务中容易出现通信不畅通等问题。
2.2消防应急通信技术手段滞后，器材配置质量参差不齐
当前，虽然消防通信装备的建设已经有了一定的发展，但从实际情况看，通信装备的配备仍有欠缺，配备通信器材与《公安移动通信网基本级》、《公安移动通信网警用自动级规范（GA176-1998）》等有关规范仍有差距，造成频率使用不规范，通信距离有限，在救援现场不能通过电台进行协同通信，在一定程度上影响灭火救援统一指挥的效率，且现有的常规通信手段因保养不善、质量不高、设备老化，影响功能发挥。在现场应急通信上，主要依靠无线常规通信对讲机和少有的卫星电话，覆盖范围小，缺乏数字化、智能化的集群通信设备，缺乏图像传输、会商、定位设备。
三、加强消防应急救援通信保障信息化建设的对策
3.1用分层指挥、多种通信方式并存的方式保障通信体系顺畅
解决消防应急救援层次和组织混乱比较好的做法是将参战人员根据分工划分成不同的组，指挥部通过电台指挥到各组负责人，各组内部再通过另外的通话组向下指挥，逐级分组、分层指挥。在信道不够或信号不好的情况下，还可采用常规通信与集群通信互补的通信方式。指挥部通过固定电台对外联络，向下通过常规单频通信。采用分层通信，单频与集群相结合的通信方式，从而有效地解决350兆信号覆盖率，确保战斗任务中通信体系的畅通。
3.2充分利用先进的通信技术，发展数字化、智能化的消防无线通信
无线通信技术的高速发展为目前消防通信的发展起到了推动作用，消防通信的建设应打破传统观念，推广使用先进的通信网络，发展数字化、智能化的消防通信网络。依托公安PDT警用数字集群及LTE宽窄带融合专网建设，进行实时图像和语音传输，构建数字化智能平台。同时，卫星技术来保障大范围、高带宽的实时通信问题等。实现应急现场机动化、移动化网络的快速建立，提升通话质量和精准化、扁平化、可视化指挥调度能力
3.3加强灭火救援通信预案的制定与演练
关键词：声音；可视化；Flash编程
中图分类号：TP391文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)18-4512-03
Analysis Based on the Sound Visualization in Flash Playback
KONG De-jian, SUN Dan-peng
(Qujin Normal University, Qujin 655011, China)
Abstract: General audio player visualization plug-in effects to render the beauty of the sound of the melody in order to achieve the best video effects, and emphasized that people of sound understanding. In this paper, flash SoundMixer class analysis of the sound spectrum visu? alization, experiments show that regardless of the waveform description or spectrum description, you can play a combination of program? ming and art, as long as access to the original value of the sound, the sound playback do a variety of dynamic visual expression.
Key words: sound; visualization; Flash program
对声音的描述可以基于物理特征或心理特征来进行描述。物理特征描述如频率、幅度、相位等，心理特征方面描述有音调、响度、音色等。用这些量纲特性语言来描述声音缺乏形象与直观性，更难以体现人们对音乐旋律的感受。对只能主观感受的声音进行可视化表达，可以增强人们对声音的理解，增强声音信息的表达力效果。
图2FFTMode为false图3FFTMode为true
当把FFTMode的值改为true时，其结果如图3所示；
默认情况下FFTMode的值为false，采用波形描述，readFloat()方法读取的outputArray值为介于-1和+1之间的浮点数，这些值表示所播放的声音波形中点的波幅；当FFTMode的值为true时，使用频谱形式描述，readFloat方法读取的outputArray值为0和约1.414之间的浮点数。
2.2波形可视化效果表达
从上面的分析来看，FFTMode:Boolean (default = false)，采用波形描述，声音数据是作为ByteArray对象（包含512个4字节数组）返回的。前256个浮点数描述左声道的波形，后256个浮点数描述右声道的波形。
//获取当前声音频谱信息
puteSpectrum(ba, false, 0);
graphics.lineStyle(1, 0x0000FF, 100); //绘制声波曲线
for (var i = 30; i
num = ba.readFloat() * 360; //以浮点形式读出当前声音频谱信息
图4波形效果
2.3频谱可视化效果表达
当把FFTMode设置为true时，使用快速傅立叶变换(FFT)将波形数据转换为频谱数据，在频谱中，左侧表示的是低频，右侧表示的是高频。图5频谱图示效果
stretchFactor:int (default = 0)，声音采样的分辨率。stretchFactor值默认设置为0，表示按44.1KHz对数据进行采样；如果值为1，则按22.05KHz对数据进行采样；如果值为2，则按11.025KHz对数据进行采样；依此类推。采样率影响波形的平滑度。
从上面的分析来看，不管是波形描述或者频谱描述，只要获取了声音的原始数值，就可以发挥编程与艺术的结合，实现对声音的播放效果做各种动态的可视化表达。这种可视化表达不尽有利于增强声音播放的视听效果，同时也能可视化的体现声音的旋律感，增强人们对于声音变化的感受。
[1]周宁,张李义.信息资源可视化模型方法[M].北京:科学出版社,2008.
[2] Adobe公司. Adobe Flash CS5中文版经典教程[M].陈宗斌,译.北京:人民邮电出版社,2010.
