知识竞赛论文优选九篇

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第1篇

[关键词] 英美文学教学；应用型人才培养；评价模式

随着大众化高等教育时代的到来和社会对应用型人才需求的增大，地方本科院校实力不断壮大，逐渐成为我国高等教育人才培养的主力军之一。然而由于建校时间短、文化沉淀少，这些本科院校在人才培养过程中存在培养目标定位不准，培养模式封闭化、单一、趋同化等突出问题。社会经济的迅速发展要求高校侧重培养具备较强应用能力、实践能力、多元复合型的人才。

英美文学是英语学科有别于其他学科的主要专业知识课程，正濒临边缘化窘境。不仅如此，久远、零散的文学作品因其实用性、及时性差，对当今面临就业压力的大学生缺乏亲和力和吸引力。在培养复合型、应用型外语人才为目标的大背景下，英美文学历史跨度大，文学作品众多与文学课的课时大幅削减的矛盾非常突出，这在大部头的小说教学上尤其明显。有些经典作品，尤其是英国文学重头戏的诗歌，因其比较高的难度和深度，曲高和寡。在教学过程中评价的主要目标依然指向为完成教学任务服务，学生处于被动的地位没有得到真正改变，评价主体多元化未能得到普遍落实。同时，教师往往关注知识评价，而忽视情感、态度、价值观、个性品质以及学习方式、学习习惯的评价。这是因为一方面受考试评价制度的影响，另一方面是老师没有真正从关注知识为本的教学观向关注学生发展为本的育人观转变。

科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进被评价者的发展。在英美文学教学的过程中应当改革现存的评估方法，将终结性评估改为过程性评估+终结性评估，力求使评估方法多样化。这样学生的注意力才能吸引到了英国文学教学过程中来，调动他们课程参与意识，激发学生的竞争潜势和协作精神，使学生最终成为英国文学教学的主体。一卷定最终学科成绩的期末考试急需平时成绩来充实，并且也能使之促进教学。

1.seminar的开展

每一个学生在每一门专业课上都应该有至少做一次seminar的机会。所选课题可以是已学内容上的任何兴趣点。英文诗歌教学的过程中教师往往过多地去解词析句，因此学生们对诗歌的学习与理解往往局限在对表面的理解，也很难激发学生学习英文诗歌的兴趣。让学生自主体味到欣赏诗歌的乐趣，感悟收获的快乐，是英诗课堂教学成功的主旨，也是真正有助提高学生对文学作品奖赏性阅读能力的关键。在seminar中激发学生学习诗歌、欣赏诗歌、感悟人生的能力的确是值得大家思考的问题。为了有效地开展诗歌教学，在教学过程中，可以将同一个主题的诗歌整合在一起学习，深化学生的理解与体验。在seminar过程中，引导学生分别理解诗歌主题，体会诗人不同心境和诗歌意境，让学生在品读中体验、整合中悟情，可真正提高学生的学习兴趣，提升课堂教学效果，从而培养学生鉴赏性阅读能力。很好地促进了学生对诗歌中所蕴含的诗人情感的理解，从而使学生体味到阅读的乐趣、体验到思考、感悟的收获和快乐，真正领悟到诗歌的艺术魅力。从学生自读后的“感受” 入手，谈体会，说理解，是诗歌学习的一把钥匙。在诗歌学习的seminar过程中，学生间彼此交流，相互碰撞，加上老师的巧引点播，可以使课堂较好地体现师生之间的相互沟通与提升，同时也体现读者与作者间的相互贴近与理解。

seminar过程中评价要共同参应引导学生积极地参与评价，评价学习材料和学习过程，评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。在学生评价的过程中，教师则采取延时评价的策略，使学生的思维趋向活跃，然后引导学生互评，在互评中产生智慧的火花和积极的情感。

因此通过seminar学生提高自身鉴赏性阅读能力，学生首先会占有大量相关资料，并且在获取、传输、处理和运用信息过程中提高了信息素养。其次，提高学生对问题的洞察力，以及批判性思维能力，最后，可以提够学生在众人面前展示自己的机会。培养了学生自主学习英国文学的能力，提高了学生学习兴趣，锻炼了学生的艺术创造力和表现力，同时也培养了他们的团队精神。

2.单元测验知识竞赛化

在文学课程开设的第一学期，单元测验还可以采取知识竞赛的形式。因为他们学习热情比较高，集体荣誉感还比较强，而且所学知识还处于储备阶段，所以知识竞赛的形式比较适合。在操作的时候，可以让学生既做出题老师，比赛评委和竞赛选手。学生自己出题，那他自己就必须把相关知识铭记在心；其次，自己作裁判，养成了他们自觉遵守游戏规则的习惯；最后，做竞赛选手，知识竞赛成了他们所学知识的练兵场，展示自己的舞台，并且学生在竞赛中感受都彼此间的差距，成为下一单元学习的动力。

3.阅读论文的撰写

作品阅读与写作练习相结合也是不错的办法。文学课教学内容以作品的阅读为主，教师根据自己制定的课程大纲，课前布置学生需要阅读的文学作品，通过讨论分析作品，使学生得到文学体验。为了提高学生语言运用能力，教师不仅给学生布置阅读作业，而且要求学生写一定数量的论文，从而提高其笔头表达能力。在课程大纲中列出了论文内容要求及完成时间，如学生每十周至少要写三篇：短论文（short essay），长论文（long essay）及研究项目报告（report of research project）。短论文字数1000，长论文2000，项目报告为1000。短论文依据课上讨论的作品，就作品某一方面的文学特色进行分析、评论；长论文要求分析课上没有直接讨论的作品，教师要求学生把课上学的文学知识用到实践中去。如果说短论文及长论文是锻炼学生的独立思考、分析能力，那么，研究项目则是培养学生的合作能力。教师要求学习小组内学生共同协商，每人负责项目的不同方面。

评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成。seminar，知识竞赛，阅读论文写作等形式，都极具操作性，学生的注意力吸引到了文学教学过程中来，调动了他们课程参与意识，激发学生的竞争潜势和协作精神，使学生最终成为文学教学的主体。同时又体现了过程性评价的特色，为英美文学评估方法多样化做出了有益的探索。

参考文献：

[1]王晓红；形成性评价在大学英语自主学习中的构建[J]；学理论；2011年21期

[2]张雪梅；大学课程的形成性评价体系探究――以大学英语课程为例[J]；长春大学学报；2011年07期

第2篇

2、对学生进行课间眼保健操的要求与管理

3、四顶知识竞赛训练，

4、消防安全黑板报评比

5、积极准备，迎接留守儿童之家检查

6、筹备班主任论坛活动

7、做好留守儿童之家书籍的编排归档

第10周

工作安排

1、观看消防电影

2、八年级班主任会议

3、八年级的纪律教育会议

4、参加市教体局四项知识竞赛

5、迎接市、区两级留守儿童之家检查

6、完善好泸皖情的资料上报工作

第3篇

一、指导思想：

以科学发展观和党的十七大精神为指导，进一步贯彻落实兴业县教育局颁发的《兴业县小学教学工作计划常规管理部分（试行）》，以提高师资整体素质为核心，以“教学常规评估年”为抓手，以提高课堂教学效率为重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，推进各教研片教研，促进全镇教师专业化发展，有效提高我镇教育教学质量。

二、工作重点：

（一）做好校本教研文章，重在教研组建设

1、学校加强教研组建设和管理，开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动。组织优秀教师参加片、镇优秀课展示。

2、上好常态课、研究课、示范课，促进教研活动百科齐放、百师争鸣，让每个教师都有展示的舞台。

3、继续开展作文和数学应用题教学研究活动，不断提升教师作文教学水平和应用题教学能力。

4、进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。

5、举办1次上档次的学科教学研究活动，

（二）做好各项评比参赛，提高师生素养

1、继续组织教师参与玉林市2009年优秀教学论文评比活动，提倡诚信教研，严防并杜绝论文抄袭现象，不断增强实效意识和精品意识。 （市教育学会截稿时间为：2009年9月15日）

2、认真做好参加中心校3-6年级语数综合知识竞赛，促进学生写作水平和实践能力的提高，不断丰富学生的校园文化生活。

3、举办3-6年级语数综合知识竞赛，选拔参加中心校3-6年级语数综合知识竞赛学生，丰富学生课余生活。

（三）做好新课程实施，注重“三课”建设

1、组织骨干教师参加各级小学作文教学、小学数学应用题教学观摩研讨活动，不断增强培训活动的针对性和实效性。

2、围绕“三课”（课程、课堂、课外），加强课程建设，聚焦课堂教学，活跃课外生活，加强教材研读和学生研究，强化课型创新，力求体现“扎实、有效、简洁、灵动”的特色。

3、针对新课程学科教学研究的重点、热点问题，开展多层次、多形式的专题教学研讨和课堂教学观摩活动。

4、加强、深化学校教研工作计划。改变教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。

（四）做好“四项教学规范达标”文章，重在教学常规管理

1、90%以上的教师在备课、上课、作业布置与批改、质量评测、参加规范活动等方面达到评估标准，学会撰写教学案例、论文、叙事和反思，提高教师的专业水平。

2、进行两次教学常规检查，评估细则根据《兴业县小学教学工作常规管理部分（试行）》，并予以具体化、数字化。

3、学校在课程管理、教学管理和研修管理等方面要规范，开足开齐课程，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

4、建立学校教学质量监控体系，加强对教师的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高，每位教师要编拟试卷一份，做好学科质量分析报告。

5、加强新教师和中老年教师的培养培训，努力培养骨干教师和学科带头人。

6、加强德育工作计划和校园文化建设，推进“书香工程”，创设学生全面发展的良好环境。

（五）做好师资提升文章，重在“素质年”培训

1、读书活动。全校教师进行阅读教育名著活动，每位教师每年阅读不少于3本教育名著，每本理论书籍名著要有1000字以上的读书评论或读后感。

2、博客开设。鼓励教师建立个人博客网页，积极撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、读书心得等写进教育博客。

3、校本培训。组织校本培训，每位教师培训时间不少于20学时。

4、校本教研。学校教研组至少每两周开展一次定时间、定地点、定专题、定人员的教研活动。教研组组长要及时记录教研活动情况。

5、骨干示范。鼓励中青年教师努力上好示范课，充分发挥了骨干作用，每学期至少要上两节示范课。

三、具体工作安排

九月份：

1、开学教学工作检查。

2、9月15日前把教研计划上交中心校。

3、做好2009年春季期期末学科综合素质检测质量分析工作。

4、收集市教育学会论文、教案设计、课件、课题等，截止时间：9月15日。

十月份：

1、参加县小学学科综合素质调研检测评价总结交流会。

2、深入课堂听课、指导、调研。

3、开展小学作文教学、数学应用题教学比赛。

十一月份：

1、深入课堂听课、指导教学，了解教材使用情况，进行教学常规督查。

2、组织参加县小学作文教学、数学应用题教学比赛。

3、组织期中学科检测。做好期中学科检测质量分析。

十二月份：

1、迎接县教研室深入学校进行教学常规工作检查、指导。

2、参加镇小学生3-6年级语文、数学学科综合知识竞赛。

3、毕业班数学复习课研讨。

二0一0年一月份：

1、组织二、五年级参加市综合素质调研检测及做好质量分析。

第4篇

关键词：知识竞赛管理；系统设计；管理模块；应用成果

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02

知识竞赛管理系统是运用互动式多媒体计算机技术及网络设备等资源通过软件来实现的竞赛系统，系统将竞赛题目制作成演示程序。在竞赛过程中，选手可以通过面前的显示器或者大屏幕看到题目，观众可以通过大屏幕观看试题和选手答题以及得分情况。所有竞赛演示过程选手口述题目选择，由主持人宣布通过计算机操作人员控制竞赛进程。从而实现由传统知识竞赛方式向多媒体化知识竞赛方式的转变。

1 成果概述

1.1 成果介绍

系统由基础设备层、应用设备层、基础功能、业务应用以及用户界面层所组成。基础设备主要包括数据库、应用服务器等基础设备，用于系统服务端应用软件的安装。应用设备主要包括主持人设备、选手设备、评委设备、及显示设备等，为多方式、多渠道的系统交互提供支持。基础功能主要为竞赛活动编排提供基础数据及高度可定制化的支持，其主要包括：模板管理、试题管理、摇奖模块。业务应用主要提供竞赛编排、竞赛方案审核、竞赛预演及竞赛控制。

1.2 成果特色分析

（1）功能灵活多样。能拖动设计每个界面，设置各种复杂的竞赛规则。这是目前其他的竞赛软件做不到的。（2）界面简洁、豪华、大气。可设置各种动画炫丽效果，而且系统操作简单，管理、可移植性强。（3）支持更多的活动类型。如知识竞赛、比赛评分、竞聘上岗、公开考核、公开招聘、辩论赛、会议、投票选举、晚会、抽奖等，一套系统在手，单位各种活动均可组织。（4）技术先进。系统采用.NET最新技术，性能稳定可靠。即使突然停电，来电后可继续竞赛，不影响成绩统计等。（5）支持各种分辨率的屏幕。支持多层项目嵌套，即主项目下可设置子项目。独创的显示和操作分开控制功能，让竞赛观众界面和后台操作界面分开，在大屏幕中看不到按钮等操作及相关图片，完全达到电视台效果。（6）支持更多硬件。如电子抢答器、电脑抢答器、无线抢答器、手机短信投票、无线手持评分器等，实现高端竞赛需求。（7）支持网络化竞赛。可连接主控台、主持人、选手、评委、计分牌、成绩公布板、独立分数录入电脑，进行网络比赛。选手可利用电脑进行抢答或答题；评委可利用电脑进行打分；主持人可通过电脑得知每道题的内容及答案，还可查看主持台词，方便主持人主持。还可专门设置一个投影仪，实时显示各队成绩和排行。

2 成果的难点和创新点剖析

2.1 采用先进的开发技术

本系统采用Microsoft 最新的开发框架.NET Framework 4.0，它是开发应用平台的快速工具。使用 C# 4.0 可以组合 WPF、LINQ、WCF等创建和运行动态、交互的WINDOWS应用程序。鉴于WINDOWS平台上广大的用户群和.NET Framework 4.0 技术优点，利用C#4.0技术开发基于C/S结构的知识竞赛管理系统，为满足重庆电力公司竞赛管理需求提供了良好支持。

2.2 数据库设计

以需求分析中所识别的操作任务和系统的管理操作规则与策略为基础，确定《知识竞赛管理系统》开发中的实体和实体间联系，建立《知识竞赛管理系统》的信息模式，准确描述系统的信息结构。概念设计的具体任务包括：识别IT管理系统中的实体，识别实体的属性，识别实体的关键字，识别实体间的联系，采用实体关系建模技术、实体关系图来描述系统中的相关实体、属性及关系，从而达到为系统建立良好的数据模型的目的。

2.3 虚拟化部署技术的应用，有效缓解了培训中心资源紧张问题

竞赛管理系统能实现虚拟化布署，即针对不同的外部使用单位，可将本系统虚拟为该单位的一个内部应用系统，并从用户管理、竞赛现场管理、竞赛环节控制管理等各系统功能的使用上均体现该单位的特点，从而将竞赛活动资源的采集、整理、维护变成各使用单位共同承担的工作，进而为有效缓解培训中心资源紧张提供可行的技术手段。其中，基于虚拟共享技术的知识竞赛管理系统的部署结构图如下图所示。

2.4 独有的竞赛现场摇奖功能，增强现场竞赛的趣味性

竞赛管理系统还具备现场摇奖，抽签模块，摇奖、抽签系统将大大增加了现场竞赛的趣味性，生动性，提高了与现场观众互动性，进而增强了现场竞赛的趣味性。

2.5 竞赛现场断电数据恢复存储技术的应用，提高了系统的健壮性

本系统采用“摘要+索引”的存储方式，既减少了数据存储带来的空间压力，同时还可以通过索引属性直接访问到原系统表或页面，达到查看最详细信息的目的，有效解决数据大集中问题。而且系统可以在发生突况，比如断电的情况下，在获取到后备电力供应以后，马上可以恢复到断电时刻的竞赛环境，有效的提高了系统的健壮性。

3 成果的实际应用

3.1 成果的实际应用情况说明

该系统在2010年8月18日至今，已经在重庆电力教育培训中心已经正式投入运行使用，期间组织了5次“重庆电力超越杯ERP竞赛”和1次“重庆电力信息化技能竞赛”，运行状况良好，无论从应用服务的稳定性、高可用性、合理的资源调配、快速部署等方面，还是从节能、节电、节约空间等方面，都取得了显著的应用效果。系统的实际应用也有效的论证了系统的稳定性以及良好的操作性。

3.2 用户对成果的评价

首先，系统扩展性、适应性强，竞赛项目、每个项目的题目数、评委数、选手数均不受限制；用户可自定义题型、题库、背景、布局、竞赛规则、计分方式等；界面设计是一个可视化环境，用户可拖动界面上的元素，自由布局，像编辑PPT一样编辑每一个竞赛界面。

其次，系统界面美观大气，每一个界面元素都经过高级美工的精心设计，炫丽多彩，具有极强的观赏性。界面精美、观赏性强，所有界面，包括每个小按钮均由专业美工师精心设计，集成图片、FLASH、影片、音乐等，可以让知识竞赛活动办得像电视节目一样专业。

再次，系统操作简单，通过一个向导可完成一个竞赛项目的制作，可批量导入题库，一键生成成绩公布板界面、排行榜界面、评委评分界面，可通过相关教程来快速掌握系统的各项基本操作。

最后，系统不需要另外配置抢答器、计分牌等其他硬件便即可实现电脑抢答、计分显示等功能，从而大大地降低了竞赛成本。可在花费极少的费用下举办出高水平的知识竞赛活动，如同电视节目一样效果，有声有色，极具观赏性，使举办的竞赛活动现场气氛热烈，竞赛效果明显提高，无论是选手，还是现场观众，都会记住竞赛过程出现的题目内容及相关知识，可以说通过这样一个生动的方式给现场所有人上了一课，进而令现场观众久久不忘，津津乐道，多年之后还会时时想起。

3.3 成果的应用效果分析

本系统通过实际使用论证以后，使用单位统一认定，本系统所实现的软件功能满足技术协议书以及需求调研报告中所描述的系统功能和用户的实际应用需求。而且自上线试运行至今，系统运行情况与用户需求之间基本无差异。在试运行过程中发现的部分差异也已经修改调整完毕，系统整体运行稳定。与之前的知识竞赛管理系统相比，本知识竞赛管理系统构建了较完善的现场竞赛操作流程，作为通用性强、界面美观、操作方便的新一代知识竞赛管理系统。从实际应用的效果来看，本系统的应用取得了良好的社会效益和经济效益。

4 结束语

本文所提出的电力知识竞赛管理系统的各项需求充分满足重庆电力公司实际需要，系统规划设计先进，有效的保障了系统的高质量、高稳定性。在实际应用中运行稳定、过程公正、效果突出，实现了由传统知识竞赛方式向多媒体化知识竞赛方式的转变，应用前景广泛。

参考文献：

[1]陆永来.现场知识竞赛系统的设计[J].中国信息技术教育，2011（19）.

第5篇

一.研读目标，制定计划

复习伊始，备课组集体学习讨论《新课标》《考试说明》有关精神，认真解读大纲要求掌握的考点，把握复习方向，做到心中有数。进而制定合理的复习计划，把3个年级的60篇附录诗、50篇必备古诗词文落实到每节课，速背并默写；把汉字、阅读、作文等专项训练的任务分解到每个老师，认真备课，用试卷的形式进行梳理检测。

二.回归课本，夯实基础

对现代文中的名篇名段，老师认真筛选，指导学生读一读，背一背，如《春》《谈生命》《谈读书》等；现代文注释、习题，老师精选后制成试卷，对学生进行检测。对文言文的主要知识点，按重点实词、虚词、通假、活用、古今异义、一词多义、断句、名句翻译等类别进行整理，用测试的方式进行过关训练。对书中涉及到的综合实践活动、名著导读涉及到的重要作家、作品、文学文化知识、语法修辞知识、书法知识等，以知识竞赛的形式促进学生关注并掌握（如名著知识竞赛、语文知识竞赛等）。

三.专项训练，一练一得

汉字专项训练。我们筛选整理了同音字、多音多义字、易错易混字、成语填空并解释所填字义、谜语竞猜、对联、仿写等相关知识，让学生过关并理解运用。文言文专项训练。有关名句默写、特殊文言现象进行检测，尤其强调重点实词解释、虚词填空、难句翻译及断句训练。现代文专项训练。一是记叙类文章重点训练：归纳概括、语言赏析、语句及词语归位、拟标题、词句指代、人物评价、联系实际谈感受等。二是议论文重点训练：提练观点、判定论证方法及作用、填关联词、补充论据等。三是说明文重点训练：概括说明内容及特征，辨别说明方法及作用，感受语言特点，了解说明顺序等。四是作文训练：着重强调审题立意。

在进行这些专项训练时，要求老师交给学生各类题型的答题套路及一般规律，如赏析语言三步曲：找“赏析点”――说相应的套话――结合语境说作用。又如某段某句在文中的作用、环境描写的作用：先看其位置，再说一般规律。说明文加点词能否删：先表态――定性，结合语言环境说作用――最后说体现了说明文语言的准确性。总之，现代文的训练要注重方法的指导，讲究实效。

四.改变方式，激发兴趣

复习很枯燥，学生易倦怠。老师要不断改变复习方式，刺激学生中枢神经，让他们兴奋，愿意复习。组织观看“中国谜语大会”、“汉字英雄”、“汉字听写大会”、“36个汉字的故事”、“中国汉字探秘”等视频，促进汉字复习教学，让学生感受汉字的音美、形美、义美。利用晚自习时间，让学生自由阅读，老师推荐经典名家名篇及文质兼美的书籍报刊，让学生受到美的熏陶，开阔视野，丰富写作素材。重视与教材有关名篇的链接，适度关注社会热点。如：与名著相关章节的阅读，与地域文化（宜昌风景）、热点文化（感动中国颁奖实况）、《百家讲坛》与教材相关的庄子、“写在墓碑上的人生”等，组织学生收看、讨论，加强积累。通过作文竞赛、演讲比赛、诗词成语接龙、文言词语闯关游戏、课前三分钟美文荐读，激发学生的复习兴趣与参与意识。狠抓“两头”，促进“中间”。如对好、中、差不同层次学生的作业及达标要求有所区别，鼓励优生冒尖，提高优分率；要求差生不空题，尽量做，对差生设进步奖，提高及格率；对偏科生，集中辅导与个别辅导相结合，每周用一个晚自习时间将年级110-180名的偏科生集中重点辅导，强化训练；对学情检测、调考中的优生者、优秀班级张榜表扬，给家长报喜，挂流动红旗等，让每个进步孩子都体会到成功的喜悦。

五.团结协作，共同提高

第6篇

*市首届安全生产知识竞赛活动从全员参与、逐级选拔，历经八个月的时间，到现在完成了全部赛程。值此竞赛活动闭幕之际，我谨代表市政府、市安委会对此次活动取得圆满成功、对各参赛队伍和选手所取得的优异成绩表示热烈的祝贺！同时，向为圆满完成比赛任务付出辛勤劳动的工作人员、评委以及新闻界的朋友们表示衷心的感谢！

这次竞赛活动，各支参赛代表队和选手以其过硬的专业知识和一流的职业素质，向全市人民充分展示了安全生产工作者良好的精神风貌。我相信，通过这次竞赛活动，一定会在全市各级干部职工、广大从业人员中进一步掀起学习安全知识、提高安全意识的热潮，并带动社会各界广泛参与，形成一种积极向上的安全文化氛围，有利于增强全民的安全意识，推动广大干部职工由“要我安全”到“我要安全”、“我会安全”的观念转变，在全社会营造出“关注安全、关爱生命”的良好氛围。

近年来，我市高度重视安全生产宣传教育工作，一直把其作为构建安全生产长效机制的一项基础性工作，切实抓紧抓实抓好。特别是今年，进一步加大了宣传教育投入力度，建立完善了培训网络，在全市深入组织开展了安全生产月暨安全生产大型电视专题采访活动、安全生产知识竞赛、“安全理论”论文征集、安全文化进校园、事故展览进企业等多项宣传活动，在社会上引起了强烈反响。

安全生产，预防为主，教育为先。抓好安全生产工作，首先要把安全文化搞上去，要以先进的安全文化引导人、教育人、鼓舞人，进一步增强广大人民群众的安全意识，增强全民的安全防范能力，为全市经济社会的快速稳定发展提供良好的安全环境。具体讲，要突出抓好以下工作：

一要以“安全生产月”、安全知识竞赛和安全进工厂、进社区、进校园等主题宣传教育活动为载体，加强安全生产法律法规的宣传教育，增强全民的安全法制观念，在全社会营造良好的外部环境。

二要紧紧围绕国家、省、市的安全生产重点工作，加大安全生产工作的宣传报道力度，及时报道好的经验，曝光反面典型，推动各项安全生产工作举措的全面落实。

三要以落实《十一五安全文化建设纲要》为切入点，全面推动企业安全文化建设，着重从安全理念、管理制度、技术手段等方面入手，着力提高企业的安全生产管理水平，努力创建本质安全型企业。

四要充分发挥电台、电视台和报纸等主流媒体作用，紧紧围绕社会关注、群众关心的安全生产问题，加强新闻媒体的宣传力度，有针对性的开展新闻报道工作，对广大人民群众进行正确的舆论引导，形成全面关注、关爱安全的良好氛围。

五要从提高从业人员安全素质入手，进一步加大安全教育投入，加强培训机构建设，增强师资力量，强化教学手段，创新教育方式，丰富培训内容，特别要加强对企业“三项制度”的培训，引导职工自觉遵章守纪，遵守操作规程，自觉抵制和纠正“三违”现象，争当安全生产标兵。

第7篇

一、生物课外活动的作用

课堂教学是面向全班学生，是按统一的教学要求，教学内容、教学方法、教学进度进行教学的，是同步化、标准化的教学。而课外科技活动是在课余时间根据学生特点、学校师资和物质条件，为学生开展的有目的、有计划和有组织的教育教学活动。其作用：

1．扩大视野，激发兴趣，增强学生学习的积极性和主动性

丰富多彩的生物课外活动符合学生的生理和心理成长规律，扩大知识视野，激发求知兴趣，增强学生学习生物学的积极性和主动性。

2．丰富感知，促进课堂教学，提高教学质量

学生在课外活动中所观察、体验到的生物学知识，是课堂学习新知识的基础，有助于对新知识的理解掌握；同时也可以把课堂中学到的知识技能用于实践，促进课堂教学与课外活动的相互渗透、补充，有利于提高教学质量。

3．开发智力，培养能力，提高智能水平

课外活动具有很强的社会性和实践性，能提供科学实验的机会，有利于培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、实验操作能力和创造能力。

4．有利于思想教育，促进学生身心健康和全面发展

课外活动是丰富学生精神生活、进行身体锻炼的有效途径。也使学生得到辩证唯物主义、集体主义的教育，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

二、生物课外活动的基本内容

根据山区经济建设、社会发展、学生特点和学校师资及物质条件等，活动的内容主要有：

1．农业科技活动

培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一些农业生产的技术，使他们具有一定的农村实际工作的技能。诸如作物栽培、果树栽培、食用菌栽培、畜禽养殖、生物防治等。

2．科学小实验

培养学生进行简单生物实验的科研能力，严谨的科学态度和独立工作的能力，诸如种子萌发率的测定、生长素在扦插中的作用、蛙的生长发育观察、唾液消化作用等。

3．生物资源和生态环境调查

掌握生物资源和生态环境调查的方法，了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势。诸如动植物标本采集制作、生物形态结构和生理机能及对环境适应的观察、生物资源和生态环境调查、害虫防治、益虫益鸟益兽的保护、生物资源综合开发利用以及科技小论文的撰写等

4．知识讲座、图片展览、知识竞赛等活动

在课外面向全体学生的活动，有助于丰富知识、开阔眼界、激发兴趣、提高生物学素质，诸如生物科学与人类生存发展的关系、乡土生物资源的保护开发利用、人口与计划生育等知识讲座、珍稀动植物图片展览、生物知识竞赛等。

三、我校生物课外活动的实践

我县地处西南山区，地形复杂，气候温暖，自然条件优越，境内动植物资源丰富。

1．结合校园绿化开展花木栽培等课外科技活动，美化校园，陶冶情操。开展花木栽培、管理、繁殖等活动，同时渗透作物、蔬菜、林木栽培技术。介绍校园常见的花木的分类和识别方法，给校园内的花木挂上名称牌；介绍常见花木的栽培和管理技术及嫁接、压条、扦插、分株等繁殖技术，通过教师的示范和学生的实践，使学生掌握一些花木的栽培和繁殖技术

2．利用校园及附近的农田山地、溪流池塘进行生物资源和生态环境调查，采集制作动植物标本，撰写小论文。

3．结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证，如结合植物激素教学对生长素作用进行验证；结合种子萌发教学进行种子萌发率测定；结合动物个体发育进行蛙个体发育过程的观察等。

4．结合劳动技术课教学开展生物科技活动，使学生掌握一些实用技术，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木栽培、食用菌栽培的教学及实践，畜禽养殖、水产养殖的教学与实践，农副产品加工技术等。

第8篇

关键词：历史课堂 生为主体 师为主导

随着基础教育新课程的实验和推广，历史课程面临着前所未有的深刻变革。要提高学生学习历史的兴趣，就要彻底改变过去那种“以师为主，以生为辅”的“满堂灌”的陈旧教学模式，采用新的能够体现历史学科特点、激发学生学习兴趣的教学模式。新课程改革要求课堂教学要体现“生为主体，师为主导”的教学模式，根据新课程改革的要求，我在教学中运用多种教学手段，充分体现学生的主体性，不但丰富了课堂，激发了学生学习历史的兴趣，而且培养了学生的多种能力。下面我就浅谈一下我的课堂教学模式：

一、运用多媒体教学

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景叩动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。 运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量。多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间，学生在主动探索未知空间、独立地发现问题、丰富自己知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成，正确的阅读、分析、运用能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。

二、丰富多彩的活动设计

根据历史学科的特点和学生们对历史学习的现状，在课堂教学中，我们可以采用丰富多彩的活动方式。

1.学生授课。为了更好地推进素质教育的发展，在教学中充分发挥学生的主体性，教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，选择一堂课上适当的教材内容，师生互换角色，让学生代替老师来授课，教师和其他同学一起听课，并对学生的讲课进行点评。通过这种方式，学生变被动为主动，变督促为引导，学生为了“讲”好课， 深入钻研教材，扎实预习，细心设计教学层次，跃跃欲试、满腔热情地渴求知识，养成了良好的预习习惯，形成了自主学习的好风气。

2.编演历史剧。历史知识离我们的现实生活很久远，使学生感到枯燥乏味，但历史教学中经常涉及到很多小故事，学生很喜欢。根据这一特点，我们可以让学生把这些有趣的故事编演出来，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能提高学生的能力。如讲“春秋战国时期”时，可以让学生表演这一时期的历史故事田忌赛马、老马识途、退避三舍等。编演历史剧为学生提供了一个将各学科知识综合应用于实践的机会，在实践过程中学习新知识、扩大知识领域。在编演过程中学生相互配合，加强了学生的集体观念和集体荣誉感。通过编演历史剧，将德育、美育、创新教育、历史教育巧妙地融汇在一起，潜移默化地影响着学生。

3.讲故事。历史课常常被学生称为故事课，历史教师也往往都是论古讲今、谈天说地的能手。初中生正处于对一切知识充满求知欲望的阶段，在学习上，形象思维仍然占重要地位，对于生动的故事天生有强烈的兴趣，而生动有趣的故事也能对初中生产生深刻的影响力。在课堂教学中通过一个简短的故事往往能将许多抽象的概念名词具象化，能使难以言说的事件主题感性化，能使复杂纠缠的事件经过清晰化。

4.采用知识竞赛。学生们对于知识竞赛类节目如“一站到底”、“挑战小学生”等很感兴趣。在课堂教学过程中，我们也可以采用历史知识竞赛的方式。竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，是激励机制在课堂教学中的一种创造性的运用，能够把学生的各个器官都全面统一地调动起来，使其主体作用得以充分发挥。竞赛还有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生竞争与合作的意识；能使师生产生良好的互动，使每个层次上的每个学生都能学有所得，更好地完成教育教学任务。

5.以学生为主的“新闻报道”式。“今天的新闻就是明天的历史”，以此类推，我们的历史教学也可以让昨天的新闻变为今天的历史，从当下的生活细节中乃至学生所感兴趣的星闻趣事中寻找由头，然后与历史事件结合起来。

6.辩论式。根据教学内容，可提炼一个统领全部教学内容的辩题，将学生分为正方反方，让学生用充分的历史事实来证明自己的观点。比如讲到秦朝时，让学生辩论“秦始皇的功与过”。

三、培养创新能力――撰写历史小论文

第9篇

案例内容：2012年伦敦奥运会上羽毛球比赛赛制有了新的变化，我国羽毛球女子双打组合于洋、王晓理为避免与我国另一女子双打组合提前在半决赛相遇，在四分之一比赛中消极应对，最终输球，国际羽联取消了二人继续参赛资格。

教师课前准备这些材料，并且要安排学生课前对近期与课本知识有关的时政材料进行搜集整理。让学生积极主动地去了解近期的时事，使其对整个事件有一个初步认识，并能够表达自己的观点。

一、课堂效果

在传授基本理论知识的基础上，教师要渗透性地讲授与本课知识相关的重大国家时事热点，而对学生的要求就是：每堂课都请一位学生口述本周发生的一个热点新闻，针对该学生的发言，其他同学可以发表自己不同的见解。而这正好给学生发表自己的见解提供了机会，使全班同学参与到对时事的讨论之中。针对某一时事，教师还可以留给学生一定的时间和机会，让他们以团队的形式进行讨论，这样每位学生都能够充分发表自己的观点，并以探索的态度来分析其他同学的观点，将收到多方面的益处。最后教师要针对学生的讨论内容进行分析、评述，并给以适当的点拨，帮助学生客观看待问题，有理有据地针砭时事，最终达成共识。总而言之，为了能够提高课堂教学效果，教师必须根据本节课的实际内容和情况来选择合适的教学方法。

二、课后活动

1.筹办手抄报或黑板报

当遇到国家重大时事时，可以开展与之相关的手抄报活动。比如为了促进学生对正在举行的伦敦奥运会上中国军团战绩的了解，可以举办以“中国军团奥运辉煌战绩”为主题的手抄报活动；或者办“奥运———中国史”的主题黑板报，增强学生的爱国主义情感，在对了解体育成绩中加深对祖国的热爱。

2.适当地举行时事政治知识竞赛活动

可以在班级定期组织时事政治知识竞赛，流程可以是通过小组选拔赛，在小组中选出一个成绩最好的选手参加抢答赛，再根据成绩对参与抢答赛的选手给予不同等级的奖励。通过这种活动激发学生主动学习思想政治的积极性，加深了他们对时事政治的兴趣，这对政治课堂的教学是十分有利。

3.安排相应的课题或者论文

教师还可以安排一些课题或者论文，让学生自由分组，通过小组合作完成任务。例如，可以根据七年级上册的“做情绪的主人”为学生设计“初中生心理健康调查”的课题；根据下册的“扬起自信的风帆”设计“初中生人际关系对生活学习的影响”的课题；还可以根据七年级上册“学会拒绝”设计“青少年如何抵制网络不良诱惑”的课题。这样对资料的收集、整理、分析过程中提高了学生筛选、处理信息的能力，在对调查的设计、分析和总结过程中提高了学生分析问题、解决问题的能力。