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1.著作：[序号]主要责任者.文献题名[M].出版地：出版社，出版年.起止页码(任选).
[1]孙汉超.体育管理学教程[M].北京：人民体育出版社，1996.178-180.
2.译著：[序号]国名或地区(用圆括号)主要责任者.文献题名[M].译者.出版地：出版社，出版年.起止页码(任选).
[1]乔治·迪特曼.提高速度的秘诀[M].段金译.长沙：湖南文艺出版社，2002.151.
3.论文集：[序号]主要责任者.文献题名[C].出版地：出版社，出版年.起止页码(任选).
[1]辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.
4.论文集中的析出文献：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版地：出版社，出版年.析出文献起止页码.
[1]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.468-471.
5.期刊文章：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码(任选).
[1]万晓红，欧阳柳青，杨梅，等.试论奥林匹克运动会的社会功能及人文价值[J].武汉体育学院学报，2003，37(3)：4-6.
6.报纸文章：[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).
[1]孙浩.肥胖已成全球问题[N].健康报，2004-05-18(5).
7.电子文献：[序号]主要责任者.电子文献题名[EB/OL].文献出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).
[1]华栏，包建.心理养生——21世纪健康主题[EB/OL].http：//dzjk.com.2004-03-20.
参考文献类型标识参考文献类型专著论文集报纸文章期刊文章学位论
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作者单位，(邮政编码)(五号仿宋)
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近年来。。。(正文五号宋体，段首空两汉字字符，1.25倍行距)页边距：左右各：3.17cm，上下各：3.5cm；页眉：2.8cm，页脚：3.0cm。
2.系统介绍(同上)
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本文给出了。。。
参考文献(五号，黑体)
[1]H.E.S.Said，T.TanandK.Baker.Personalidentificationbasedonhandwriting.PatternRecognition，33：149-160，Jan.2000
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关键词：转述动词 文学类学术论文 中国作者 英语本族语作者
0 引言
转述是学术写作中不可缺少的部分，运用转述可以体现作者对转述命题或被引作者所持的态度，为作者的评论开启评价空间[1]。转述动词是转述的重要信号之一，作者可以通过转述动词实现言语功能，导入被引用者的声音，实现作者、被引作者和读者之间的对话。恰当使用转述动词是作者寻求其交际目的与学科规范之间平衡的一种重要手段[2]。因此，对转述动词进行研究是理解作者意图与学科规范之间关系的起点，对于英语学习者而言，正确使用转述动词有助于提高英语学术写作能力，以便于更好地实现写作目的。
1 国内外研究综述
语言转述现象一直以来受到众多学者的关注。国外学者从传统语法、文体学、功能语言学等角度对语言转述现象进行了研究。传统语法重点从直接引语、间接引语的转换关系上关注对他人话语的转述策略[3]。在文体学领域，Leech和Short把对言语和思想的表征区分成五类：直接引语、间接引语、自由直接引语、自由间接引语和人物话语的叙事性报道，这种分类方法扩大了语言转述研究的范围[4]。功能语法学家Thompson则关注转述动词的人际意义，指出转述者对转述内容的态度主要体现在转述动词上[5]。对批评话语分析学家而言，转述动词体现了语篇互文性和语篇中的多声特征[6]。专门用途学者也注重对转述动词的研究，他们对转述动词进行分类，关注转述动词在学术论文中的功能，同时通过引用分析（Citation analysis）关注转述动词的使用[7]-[10]。其中，Thompson和Ye将转述动词分为三类：研究转述动词（Research verb）、语篇转述动词（Textual verb）和心理转述动词（Mental verb），并分析了各类转述动词的人际意义。此后，Thomas和Hawes[8]以及Hyland[10]等人在其基础上做了类似分类。
国内部分学者从认知语用角度研究引用现象中与认知有关的方面[11]，或者研究引语在语篇中所完成的修辞功能[12]。有的学者对学习者学术英语语料中使用的转述动词做了定性和定量分析[13]-[17]。也有学者分析了引用的结构形式及其与时态、语态的关系，探讨了转述动词的类别及功能[18]。
以Hyland为代表的国外学者的研究以英语本族语研究者的学术论文为语料，未涉及母语为汉语的英语学习者对转述动词的使用情况。而中国学者的研究中，对学习者学术英语语料的定性及定量研究所选择的语料大多来自应用语言学;以期刊论文为语料的种类及数量有限，从对比分析的角度探讨中国作者和英语本族语作者在学术论文中转述动词的使用情况的研究更不多。本研究将在这些方面做一些尝试。
2 研究方法
本研究从Springer电子期刊中选取近十年（2004-
2013）文学类论文共20篇，其中中国作者和英语本族语作者论文各10篇。选择语料时，研究者还考虑到论文期刊的多样性及代表性。然后，研究者根据学术论文撰写的规范要求，运用人工识别的方法记录论文全文中所有标注了引用信息（作者，时间，页码）的地方，对所得语料进行分类统计。首先统计了两类作者零转述动词的使用情况。其次，分别对转述动词总次数、使用频率较高的转述动词做了统计。最后，重点统计了两类作者表示评价倾向的转述动词的使用情况，并对以上各类型语料进行对比分析。
3 研究框架
Hyland基于Thompson和Ye以及Thomas和Hawes对转述动词的分类，运用过程法和评价法对转述动词加以分类[10]。按照过程法，转述动词可以分为三大行为类型，即研究行为（指研究者在研究结论或研究过程中对真实世界行为的陈述）、认知行为（指心理过程）、话语行为（指语言表述方式）。而按照评价法，转述动词又可以分为三大类，第一类表明现作者对被引作者提到的信息或做法持肯定态度;第二类表明现作者不同意或不接受被引作者提到的信息或其做法;第三类转述动词不直接表明现作者的观点，而是现作者通过转述动词传递被引作者的态度、观点和评价，具体又可以分为四个小类，包括①被引作者以肯定的口吻提出自己的观点;②被引作者以中立的姿态提出自己的观点或者客观上做了什么事;③被引作者以谨慎的态度提出自己的观点;④被引作者以批判的态度评价别人的研究或研究结果。
Hyland没有说明过程法和评价法各自的优缺点，也没有说明两者的相互关系。本研究认为，过程法基于研究行为的本质特征，从行为、心理和话语三个方面对转述动词进行分类，有利于提高人们对转述动词本质的认知，具有理论上的指导意义。而评价法立足于现作者、被引作者以及读者之间的对话性，旨在区分现作者、被引作者的立场和态度，从而帮助读者明确现作者的观点。同时，评价法也有助于提高英语学习者学术写作中对转述动词的运用能力，具有实际的指导意义。
本研究在对比分析中国作者和英语本族语作者转述动词时基于Hyland的评价法，首先将转述动词分为两个大类，第一类是现作者通过转述动词进入语篇，向读者阐明自己的立场、观点和论断;第二类是现作者通过转述动词表达被引作者的态度、观点和评价，从而间接帮助读者了解现作者自己的观点。之所以采用这样的分类方法，是因为转述是作者借助语言表述心理的过程，也是意向性自我构建的过程，反映了现作者对转述内容的认知评判，并通过转述动词进入语篇，向读者阐明自己的科学论断。
[2]Thompson，G.&Y.Ye.“Evaluation of the reporting verbs used in academic papers”，Applied Linguistics，1991（12）： 365-
382.
[3]Yule，G.et a1.“On reporting what was said”，ELT Journal，1992，46（3）：245-251.
[4]Leech，G.& M.Short.Style in Fiction.London：Longman， 1981.
[5]Thompson，G.Introduction to Functional Grammar.London： Edward Arnold，1996.
[6]Fairclough，N.Discourse and Social Change. Cambridge： Polity Press，1992.
[7]Thompson，G.&Y.Ye.“Evaluation of the reporting verbs used in academic papers”，Applied Linguistics，1991（12）： 365-
382.
[8]Thomas，S.& T.Hawes.“Reporting verbs in medical journal articles.”ESP Journal，1994（13）：129-48.
[9]Swales，J.Genre Analysis：English Academic and Research Setting.Cambridge：CUP，1990.
[10]Hyland，K.Disciplinary Discourse：Social Interactions in Academic Writing.Haflow：Peaon Education，2000.
[11]彭建武.语言转述现象的认知语用分析[J].外语教学与研究，2001（5）：359-366.
[12]辛斌.引语研究的语用修辞视角[J].外语学刊，2010（4）：67-
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[13]胡志清，蒋岳春.冲外英语硕士论文转述动词对比研究[J].语言研究，2004（3）：123-126.
[14]袁邦株，徐润英.社会科学论文中转述动词的学术考察[J].求索，2008（12）：79-81.
[15]孙迎晖.中国学生英语硕士论文引言部分转述语使用情况的语类分析[J].外语教学，2009（1）：53-57，69.
[16]娄宝翠.学习者英语硕士论文中的转述动词[J].外国语学院学报，2011（5）：64-68.
[17]张军民.基于语料库的英语学术语篇转述动词研究[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2012（5）：246-249.
[18]唐青叶.学术语篇中的转述现象[J].外语与外语教学，2004（2）：3-6.
1天文学学术期数据来源与施引文献和参考文献情
统计源期刊
中国天文学学术期刊由中国天文学会、国内各主要天文台主办，包括国家天文台、中国天文学会主办的《ResearchinAstronomyandAstrophys-ics》(以下简称RAA)，中国天文学会、紫金山天文台主办的《天文学报》，上海天文台、中国天文学会主办的《天文学进展》及云南天文台主办的《天文研究与技术》。其中RAA为英文SCI统计源期刊，由英国物理学会(IOP)出版社负责海外出版与发行;《天文学报》为中国最早创办的天文学学术期刊，发表天文学科各领域研究成果，目前为双月刊，中文出版。我们选择RAA作为统计源期刊。本工作中另一本统计源期刊为英译版刊物，刊名为《ChineseAstronomyandAstrophysics》(以下简称ChA＆A)”。为了便于向国际同行宣传中国天文学科研成果，早在1977年就由华裔爱尔兰天文学家江涛先生创办该刊物。它从国内主要天文刊物(目前选刊范围含《天文学报》、《空间科学学报》及《天文学进展》)选译文章，其中近90%的文章从《天文学报》选译，由Elsevier出版社出版。该刊物的选稿、翻译、校稿等工作目前由天文学报编辑部承担。ChA＆A和RAA为本文的两个统计源期刊。它们均为英文刊，由知名出版社负责海外出版与发行。两刊可在海外天文机构查阅，所以国外同行查询该期刊文献时不存在语言障碍。两刊论文的施引文献和参考文献情况具可比性。
ADS数据库及研究方法
ADS由美国国家航空航天局(NASA)授权史密森天体物理天文台管理并运行，是物理学、天文学研究人员使用的在线图书馆。ADS的数据涵盖了天文、天体物理、物理学出版物及预出版平台www．arxiv．org。经出版方授权，ADS上的数据包含收录期刊文献的摘要或全文。不同于JCR只收录SCI期刊，而国内如中国知网仅收录国内期刊，ADS收录了绝大多数的天文学及其相关学科期刊。ADS中每条检索文献中含有简称为A、E、F、X、R、C等多个项目，点击C(Citationstothearticle)列出引用该篇文献的论文信息，点击R(Referencesinthearti-cle)列出文献中引用的参考文献，后者由出版社或期刊编辑部提供数据。通过ADS，可以方便检索每篇文献被引用的情况及参考文献情况。以2012年中国科学院南京天文光学技术研究所崔向群院士为第1作者在RAA上发表的有关郭守敬望远镜(LAMOST)主题的综述文章［12］为例，截止2016年7月12日，中国知网数据库显示其总被引数为69，WebofScience数据库(简称WOS)中总被引数为161次，而ADS数据库中总被引数为175次。该文在WOS、ADS两数据库中按年统计被引用数分别为2、26、37、74、22和2、22、36、78、37(数据按2012、2013、2014、2015、2016年顺序录入)。其中2016年ADS多出的施引文献主要来自预出版平台arXiv的贡献及最新出版但WOS数据库中尚未计入的统计源期刊，包括RAA、天体物理杂志(AstrophysicalJournal)、天文和天体物理(Astronomy＆Astrophysics)、经典和量子引力(ClassicalandQuantumGravity)等期刊。因此，ADS的选刊范围、时效都足以衡量文献的被引情况，适用于本文的统计。
2分析与讨论
统计结果基于ADS数据库，我们将近5年ChA＆A论文施引文献数(包含自引)和其中国内作者以及国内刊物贡献比例，与对应的参考文献数和其国内作者以及国内刊物贡献比例进行比较分析，见表1。作为对比，我们采用同样的方式和数据来源分析了RAA，统计结果如表2所示。国外作者及国外期刊贡献比例(国外作者贡献占比=100%－国内作者贡献占比，国外期刊贡献占比=100%－国内期刊贡献占比)可由此推算，受表格大小所限，未在两表中列出。施引文献数统计截止2014年12月31日。从表1和表2，可得出:1)ChA＆A和RAA论文偏向于引用国外期刊文献及国外作者撰写的文献，这与引言中提到的其他学科的统计结果一致。2)ChA＆A论文的施引期刊文献中国内作者贡献比例高达80%，施引期刊中国内占比也高于半数(58%);相比ChA＆A，RAA论文的施引期刊文献中国内作者贡献占比接近半数(49．7%)，而施引期刊中国内刊物占比仅为20．2%。3)ChA＆A主要引用国外期刊文献及国外作者撰写的文献，但其施引文献主要源自国内作者的贡献和国内期刊的贡献。引用和被引不对等的程度由此可见一斑。4)相比ChA＆A，RAA施引期刊文献中国外期刊和国外作者的比例有明显提高，第3条中所提引用和被引不对等的程度显著缓解。
讨论
由于众所周知的原因，近年来国内优秀的研究论文逐渐流向国外刊物，从而导致国内特别是中文学术刊物的影响力下降，以致人们对中文期刊存在的必要性产生了质疑。当然，我们必须面对的现实是:中国的学术研究和国外相比起步较晚，总体水平存在较大差距。另一方面，随着中国经济的高速发展，科研方面的投入包括科研条件和人员待遇等均有大幅提高，并且吸引了不少高水平的发达国家科研人员、具有海外留学经历人员的参与。至少目前在部分学科或部分领域的研究水平和国外的差距日渐缩小，甚至达到国际领先水平［13］。由于数理天文等基础学科的国际化程度较高，同时缺少实际应用的评价依据，的被引数自然成为评价个人、项目、单位，以及学术刊物的一个重要数据。以下将进一步分析引用文献时国内作者和刊物的论文可能被忽略的原因，从以下6个方面阐述:1)国内刊物上发表的论文水平不能反映中国真实的科研水平，国内刊物与国际一流刊物的差距客观存在。这也是造成上文所述引用和被引不对等的主要原因。2)国内天文学期刊相比国外期刊占比很少。JCR公布的2015年数据中，“天文与天体物理”学科总共61个刊物，其中中国刊物仅一个，即RAA;而天文学中文核心刊物仅《天文学报》与《天文学进展》两个刊物［14］。3)期刊及审稿人导向。作者在向国际期刊投稿时，渴望论文尽早被接受，会应期刊的要求，或受审稿人的提醒，引用国外刊物上发表的论文。4)体现研究深度和广度。作者通过引用大量国外刊物上的论文，力图表现出对本领域或本课题有全面、深入的了解，从而体现该研究工作和论文的学术水平。5)国外特别是发达国家对中国科研现状不够了解。这也是中国科研水平和发达国家之间差距的客观反映，应该随中国科技发展而逐渐好转。6)中国作者对国内作者和刊物的引用不够重视。这里除了作者自身原因之外，刊物编辑部的宣传和引导不够也有一定的影响。以ChA＆A为例，过去极少数作者对自己的论文被选译不知情，部分作者不知道自己的在ChA＆A卷、期、页的具体信息，当然也就无从引用，对此我们现在已及时把有关信息通知作者。表1(ChA＆A)和表2(RAA)的施引文献数据中国内作者贡献占比有约30%的差距，主要是由于RAA全方位的国际接轨，吸引一批国外作者的投稿(和引用)所致。此外RAA至少有两类稿源使其被引数明显高于ChA＆A:一是介绍中国重大天文仪器的系列论文，如2012年大约有10篇关于郭守敬望远镜的论文，被引数约占当年的50%;二是一批高质量和高引用率的评述性论文［15］。需要说明的是表1和表2中的国内作者仅根据姓氏拼写来判断，不能排除其中外籍华人的贡献，可能会导致表1和表2所涉及的国内作者的数据被高估，但不会影响有关施引文献和参考文献中的国内作者份额的相对比较。这里可能存在的深层次原因包括:国外学者对国内研究现状不够了解，对一些原创性成果优先权的争议，乃至各种原因所造成的学术偏见等。类似的矛盾不仅存在于中国，在发达国家和俄罗斯(前苏联)之间也是由来已久的。
对策
——通过初审的退改论文格式：
一级标题(文题，二号宋体居中；简报、简报三黑居中)
作者姓名（ 四仿居中，按工作单位集中排，排序加脚注；简报五仿居中；英文论文四仿居中）
地址（六宋居中）
摘 要：摘要内容。（小五黑：小五宋，缩两格通栏排；简报不需中文摘要）
关键词：关键词1，关键词2，…，关键词5（小五黑：小五宋）
中图分类号：
文献标识码：A
文章编号：1001-7488（2004） - - （小五黑：小五宋）
Title（12P黑）
Author（10P白）
Address（8P斜）
Abstract:Content（10P黑：10P白）
Keywords:Key1，Key2，…，Key5（10P黑：10P白，英文都用Times New Roman体）
正文（五宋通栏，英文论文10P白）
图表：图题小五宋，英文对照10P白。表题小五黑，英文对照10P黑。题目居中排。图注图例、表注用六号或8P。图及表中的所有中文均需加英文对照。图表中的数字及英文全部用Times New Roman体。表格要求采用“三线表”。图表大小应适中。图表的位置务必在首次提到的文字后面。
二级标题（小四宋，顶格，不接排；简报五黑；英文论文10P黑）
三级标题（五黑，顶格，不接排；简报五楷，空一格接排；英文论文同二级题）
四级标题（五楷，顶格，空一字接排；简报不需四级标题）
───────────(脚注线)
收稿日期：0000-00-00。
基金项目：名称（编号）。
＊1）、2），…为作者排序。…为通讯作者。致谢。（以上均6宋）
1.1刊前定性评价
对于科技论文质量的刊前评价方法，长期以来形成了以定性为主的同行评议模式。同行评议法制度始创于1752年的英国皇家学会资助的刊物PhilosophicalTransaction，并主要以单盲、双盲和公开评审3种形式存在。随着时间的推移，该法已广泛应用于对专利申请的审查，并具有易于操作、结论直观明确等优势[3]。但由于评价结果以文字表达为主，从而容易带来主观性强、缺少量化指标等缺点，同时也存在着过程历时长、工作量大等问题。近年来，有关评审意见公正性的争议愈演愈烈，评审过程中人为干扰因素的效应更容易通过同行定性为主的评议方法所放大。同时，评价结论模糊、不能做到对论文水平的准确定位，不利于将不同水平论文拉开档次[4]。
1.2刊后定量评价
对于后定量评价方法的研究一直是科研管理工作的热点。其中，基于单一被引指标及多项文献计量学指标综合的引文分析法均得到了较广泛的认同及使用[5]。尤其是后者通过对各印证指标采用线性加权求和的方法，建立综合评价的数学模型，可以更为客观和全面地反映出论文的学术价值与应用程度。有研究人员建议将引用频次、网页点击量、下载量以及引用率等文献利用数据共同引入对论文的评判中，从而形成论文本身利用价值更为客观的评估[6]。引文分析法的理论基础是文献被引用，即被引用是以其质量为基础。该方法虽然对科技期刊、论文、著者等各种分析对象的引用或被引用现象均可进行分析，但对于不同时间段发表的文献难以统一衡量，且未将引用质量的因素纳入考虑，因此也难免存在偏倚。虽然已有研究通过对论文-引文矩阵的推导，计算“历时影响因子”以消除对不同发表时间的论文引用报告中影响因子的偏倚[7]。但同时存在的包括学科间差异、引用质量等不同因素仍然影响着该方法对论文的评价质量。此外，h指数与Pagerank指数近年来也被认为是论文质量评价较为可靠的定量指标[8]。但该指标更适用于对个体研究人员绩效的评估。且进一步在对比两者适应范围时，Senanayake等[9]发现对于在大型组织从事研究而发表了影响力较低论文的人员使用h指数评价较好；而对于研究成果较少、针对交叉学科研究或就职于规模较小的研究团队人员评价使用Pagerank指数方法更为有效。利用Altmetric评价系统了解论文关注度的方法也逐渐受到关注，并已应用于pubmed数据库的相关文献检索功能中。该法侧重于单篇论文或相关研究者的社会影响分析，通过对论文在不同社会化媒体中引用次数的统计评价其影响力水平，具有高灵活性、高关注度以及高社会认同度等优点。但该法当前只对英文文献具有指示作用，且结论的得出易在关注度和争议性之间混淆。此外，不同专业研究以及原文献在网络中的转移也会对分析结果产生显著的影响。
数字代时代少儿期刊的对策
有人指出少儿期刊与其他期刊具有不同之处。少儿是一个特殊的群体，利用数字媒体的机会不是特别多，会受到家长的控制。但是根据中国互联网络信息中心最新数据统计，截至2010年6月，我国未成年网民超过1.26亿人。从学历结构来看，初中和小学以下学历网民分别占到整体网民的27.5%和9.2%，增速超过整体网民。可见，随着数字原住民的发展，利用数字媒体的少儿数量呈上升的趋势。而少儿期刊的数字化建设也是大势所趋。如果我们充分利用数字技术，不仅可以解决存在的大部分问题，还可以让少儿期刊获得巨大的影响力。笔者认为少儿期刊数字化时代对策主要涉及到以下的几个方面：少儿期刊社应加大对网站的建设笔者浏览了许多少儿期刊社的网站，有些显得非常普通，功能性也不强。少儿期刊社的网站不能够仅仅具有“门面”的作用，我们应该将其打造成一个重要的交流平台。而在笔者浏览的一些网站中，即使具有交流活动，参与者也甚少。通过观察其论坛活跃度可以看到少儿期刊社网站的建设有待改进。在所浏览的网站中，《中国儿童画报》的“红袋鼠网站”最具特色。其网站功能齐全，色彩也非常的鲜艳活泼，迎合了其目标受众3至9岁儿童的心理。“红袋鼠网站”不仅展示了他们的期刊产品，更是将各种活动以鲜明的品牌动漫形象展现出来。其网页上加入了许多flas，更是嵌入了其杂志的广告视频。以音乐、动画等多媒体再现抓住了孩子们的眼球。笔者认为，少儿期刊的网站建设非常重要。孩子的思维都较为单纯，直观感受是其行动的主要因素。一个漂亮的期刊网站会让孩子产生亲切感，增强他们的购买欲，此外，交互性至关重要。少儿期刊大多都有一定程度的交互性，但是做得不够完善，主要缺乏以下几点。（1）及时交互性不强。网站多是以回帖评论等方式进行交流，缺乏及时在线的服务答疑。少儿期刊具有商品的属性，但是在其商品外还具有精神文化的属性，对于其内容不管是孩子还是家长都有想要及时交流或者询问的问题。小孩子的兴趣有时就是那么一会儿，很容易转移，如果有在线的客服服务会更利于其产品的推广，也更方便与小读者或者读者家长的联系。（2）在线活动单一，吸引力不强。在线活动是以网络为平台来进行的活动，比如投票活动，比如以一个话题为主的讨论活动，甚至是举办比赛。少儿期刊在网外的公关活动较多，而忽略了网上的活动。这类活动可以赚取大量的关注度，提升期刊的影响力。通过网络获知需求并以此细分市场少儿期刊对受众的调查多是采取校园调查，问卷发放等一些传统的市场调查形式。而这些调查形式具有一些局限性。座谈式的调研有可能导致孩子不敢说出自己内心真实的想法，老师的转述却难以抹去其主观的成分，而发放问卷也会导致因为旁人在进而不敢填写自己的真实情况并且耗时耗金。少儿期刊的内容常常也是“依葫芦画瓢”。讲小故事，让大家一起来画画等综合栏目。这些内容是以编辑本位的角度来编辑的。符合大多数少儿的口味，但是在市场竞争激烈的当代，如若大家都去争夺那一块市场，必将“多败俱伤”。少儿的心思单纯且想象力丰富，常常会有许多奇妙的点子。不管是从期刊的物质形式还是到期刊的内容，他们都会有自己的需求。所以在编辑内容的时候，应该从受众本位出发，去满足他们的需求。而网络的开放度与隐蔽性为少儿期刊的市场调研提供了良好的环境。通过网上的话题讨论、网络调查问卷更能够反映受众的真实想法，并且也避免了按照年级来分类的弊端。不仅如此，网络调查的对象也更灵活，调查样本更加多样化，数量也多得多。网络调查对象不仅仅是小读者，还有家长。家长是影响小读者购买杂志的一个重要因素。依据网络调查数据，我们可以得出更为精确的市场需求，并且可以以此为科学依据细分受众市场，开拓更加特色的发展道路。
利用网络发掘新的作者资源
发掘新的作者具有两个涵义，一个是发掘具有潜质的能够具有影响力的儿童作家，另一个是发掘少年儿童中的优秀的，培养并挖掘他们的才能，使之成为期刊杂志的新鲜血液。当代少儿期刊社缺乏具有影响力的儿童作家和画家是有目共睹的，掌握了作者资源就等于掌握了内容的话语权。炙手可热的儿童作家和画家可遇而不求，当今网络文学盛行，资源丰富，即使网络文学中几乎没有涉及到儿童文学，但是期刊社可以主动出击，利用自身的资源在网络上开办儿童文学的比赛，从而即提升了期刊的影响力，又能够发掘可用的作者资源。凭借“新概念作文大赛”被人所知的韩寒、郭敬明等就是极好的案例。利用网络的方式开展这样的比赛，节约了人力物力，可以在短时间内掌握大量的资源。对于少年儿童也是如此，以比赛或者网络投稿的形式进行选择。虽然有许多少儿期刊都有投稿热线等，但是吸引力不够大。当这些少年儿童作者形成了类似小记者一般稳定的模式后，小作者就会主动推销宣传自己的作品，也会对自己投稿的作品更加专注认真，从而整体提高了少儿期刊的影响力。
在数字出版时代，似乎人人都可以作为编辑进行出版活动，比如发微博，写博客等，个性化非常鲜明。那么在少儿期刊中也可以让读者参与到编辑的过程中来，而不仅仅是单向的传播。小读者通过评论和留言可以与编辑交流，但远远不够。让小读者参与到期刊的编辑策划中才能够真正的实现读者本位。通过建立一个网络平台，让小读者可以发散自己的思维，自己建立栏目设置游戏，大家一起来阅读一起来参与活动。期刊社每期都在这些栏目活动里面选取最具人气的放到期刊中。通过这样的一种方式，编辑和受众的角色不断的转变，加深了编辑和受众之间的感情，加深了受众对期刊的感情。全媒体的营销手段少儿期刊虽然是文化产品，但是归根到底还是一种商品，要以市场的观念去打造营销。中国由于特殊的原因，少儿期刊的市场化颇为艰难。而数字时代的来临，代表着营销时代的来临，怎样利用这些数字技术，数字手段来达到期刊产品的营销目的是急需解决的问题。全媒体营销是指利用各种媒介进行营销，包括电视、网络、手机等。少儿期刊社由于资金和观念等原因，觉得没有做营销的必要。其实不然，俗话说“不入虎穴焉得虎子”，如若没有向前看的眼光，敢于创新突破的精神，那也只能苟延残喘。文化产品的市场化是当今的一个趋势，营销文化产品在所难免。少儿期刊的营销多采用公关的模式，在学校或是某个区域以期刊社的名义举办活动。公关确实是一种非常不错的营销方式，能够取得非常好的效果，但是影响不够，主要是为了形成忠实的读者或者开辟市场。少儿期刊同质化依然严重，并且也几乎没有哪个少儿期刊社做期刊营销广告，这使得受众更加难以选择。比如在校车的多媒体设备上，可以播放少儿期刊的广告，在期刊的网站首页上，可以像“红袋鼠网站”那样将近期的活动广告放上去，甚至最近非常流行的微博广告。利用网络媒体造势也是一种非常有效便捷的营销手段。在所有数字化的媒体中，如果都有某少儿期刊的身影，那么这样的少儿期刊肯定会取得非常高的知名度。全媒体广告最缺乏的就是完整的营销理念和充足的资金。少儿期刊更缺乏资金。但是当代最具有价值的就是关注度，所以一旦有了关注度，少儿期刊的广告收入，发行收入都会提高许多，如果能够趁机打造品牌，挖取品牌的附加值，那么肯定能够获得巨大的成功。
建立数据库，开拓发行渠道
数据库的建立对于任何一个产品来说都非常重要。有了数据库之后，就可以针对性的进行推广营销。对于少儿期刊来说，每本少儿期刊都有自己的定位，目标受众到哪里去寻找，这就需要建立数据库，利用数据库的资源进行寻找。简单说来，就是利用网络调查或是现实中的问卷调查收集受众的相关信息，然后根据这些信息进行分类整理，统计出哪些是目标受众，哪些受众市场具有巨大的潜力。当建立了数据库之后，再通过数据库不断的更新获得最新的受众信息以此来预测市场并做相关的内容或者经营上的调整。少儿期刊的数据库就像是一个类似于“物联网”的“人联网”，但是这里的人是少儿期刊的受众群体，包括家长。有了这个数据库之后，精准的发行就不再是问题了。发行不能只看发行量的多少，还得看是否到达了目标受众。产品只有让使用者的需求得到满足才能够称之为产品，而少儿期刊也只有达到目标受众才能够使其价值最大化。如果一本男生的期刊都发到女生那里去了，那么其意义肯定损失不少。当然，发行的问题重点还是在渠道上。少儿期刊的发行应该拓宽别的渠道，例如与电子商务结合，例如在学校或者报亭开辟零售网点。总之只有多样化的发行销售渠道，才能够使得少儿期刊市场占有最大化。发行上要多像时尚杂志等学习，走市场化的路线。
关键词：WBLL;大学英语;期刊论文
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）12-0037-03
一、WBLL的内涵与意义
WBLL是Web-based Language Learning的缩写，指“基于网络的语言学习”。本文涉及的WBLL研究仅限于EFL或ESL，即“英语作为外语”或“英语作为第二语言”的层面，它指直接通过互联网（Internet），或经由校园网或局域网连接到互联网，利用其资源而进行的英语学习。WBLL的前身是“计算机辅助语言学习”――CALL（Computer Assisted Language Learning）和“多媒体机辅助语言学习”――MCALL（Multi-media Computer Assisted Language Learning）。
进入21世纪以来，计算机和网络技术的飞速发展给语言学习和教学带来了前所未有的广阔前景。《大学英语课程教学要求》指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”
通过网络学习英语最大的特点有三个：一是海量信息的即时获得，学习者可以从网络上获得大量真实语料，即克拉申所定义的“可理解性输入”（comprehensive input）中的“粗调输入”（roughly-tuned input），学生根据自身的语言水平接触新的语言知识，通过分析归纳而成功获取，进而形成习得。二是可以通过网络进行即时的或者非即时的交流互动，达到真实交际和语言输出的目的。三是通过网络学习可以不受时空限制。例如国内外正在兴起的慕课（Massive open online courses，MOOCs），使名校名师的名课程全球免费共享，学习者可自定步调学习课程内容，学有余力的学生可选修自己感兴趣的课程。基于通过网络学习英语的优势，国内各大学纷纷建立了网络平台和语言实验室，或开设网络课程，把它们作为课堂教学的一部分或对课内英语教学的辅助和补充。
近年来国内的语言及教学研究期刊上出现了不少针对WBLL研究的论文，它们的角度有很多，进而笔者又查阅了国际期刊上发表的其他国家和地区EFL或ESL层面的WBLL研究，发现了一些它们的异同。
二、研究方法
本研究的国内对象来自“中国知网之中国期刊全文数据库（CNKI）”，选用“高级检索”，选取的时间段为2000至2013年，关键字段为“网络”并含“英语学习”，精确检索，来源为期刊，搜索范围为“标题”，经过搜索，共得到论文250篇，再经过内容的筛选，得到国内研究样本245篇。
海外研究的数据样本来自EBSCO数据库。EBSCO数据库是由美国EBSCO公司创建的大型、综合性的文献资料库。笔者选取的标题关键字段为“Internet或Net或Web或E-”并含“English Learning”，时间段为2000至2014年，搜索后再经内容筛选共得到海外数据62篇。
笔者通过阅读所有数据样本的摘要和内容，确定了这些论文的研究内容，每篇论文的研究内容不一定是唯一的，经过归纳总结，所有研究内容可以分为以下几类：（1）对网络环境架构和网络技术的研究，包括对软硬件、网络技术、存储方式、网络平台、网络教室等的研究;（2）对网络学习内容的研究，包括对网络课程、应用程序、英语学习网站等的研究;（3）对学习者个人差异的研究，包括对学习者个人的计算机素养、学习态度、学习策略、学习风格、动机、信念、焦虑、情绪、性格、性别等对网络英语学习影响的研究;（4）对网络环境中英语学习方式和学习模式的研究，包括自主学习、合作学习、探究学习、交互学习等学习方式和学习能力的培养;（5）对网络英语学习中教师和学生角色的研究;（6）对网络英语学习的评价、测试、监控的研究;（7）对网络环境下听说读写译五项技能培养的研究;（8）对网络英语学习的意义、利弊及与课堂学习的比较研究。
三、国内WBLL大学英语学习研究数据分析
（一）理论基础
经汇总，国内WBLL研究所应用的理论主要有输入输出理论、认知学习理论、建构主义理论、人本主义理论、自主学习理论和学习策略理论等。
（二）论文数量
245篇国内期刊论文的年度分布如下。
表1 国内期刊论文数量统计表
从表1可以看出，国内对于WBLL的研究和关注从2000年开始兴起，随后相关论文数量基本上是逐年上升的，体现了国内研究者和教师对这一领域的日益关注。
（三）研究内容
表2 国内期刊研究内容统计表
表2显示，245篇论文共涉及研究内容293次，国内期刊关于WBLL的论文中把学习者自身差异对网络英语学习的影响作为研究内容共103次，而经统计在这103次中研究网络学习策略47次，占将近一半;把学习方式作为研究内容共73次，其中研究自主学习能力培养的有45次，占超过一半。由此可见，国内研究对于学习者自身差异对网络英语学习的影响和网络学习方式的研究最多，而在这两个类别中对网络英语学习策略和网络自主学习最为重视。
下面我们来看看对这些内容的研究随时间有哪些变化。
表3 研究内容次数占各年度总数的百分比
表3是对WBLL研究较为集中的2005至2013年每年各研究内容所占的年度研究总数比例。从中可以看出，被研究次数随时间推移呈明显上升趋势的内容是“学习者自身”和“技术环境”，这说明随着时间的推移国内越来越重视网络学习的个性化和网络环境和技术的成熟和发展。
四、国外WBLL大学英语学习研究数据分析
国外以英语作为外语或第二语言的WBLL研究共在EBSCO数据库中查找到62篇期刊论文，分别来自美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、德国、法国、意大利、西班牙、俄罗斯、保加利亚、以色列、土耳其、埃及、阿尔及利亚、墨西哥、伊朗、约旦、黎巴嫩、日本、韩国、马来西亚。海外WBLL研究绝大多数是实证研究，且很少涉及语言学理论。
从表4可以看出，在海外研究62篇论文中，把网络技术环境和网络资源作为研究内容是最多的，分别为37次和15次，占总次数的45%和18%，其中对网络技术环境的研究更是占有绝对优势。而对学习者自身和学习方式的研究则分别只有9次和7次，各占总数的10%和以下。
五、国内外研究数据的对比与分析
（一）重视对网络技术环境的研究
从表4可以看出，海外的研究45%都是以网络技术环境为研究内容的，国内研究中对网络技术环境的研究也正在逐年增多，这说明网络技术环境正在全球的网络英语学习中占有重要的地位。前文提到，网络语言学习最重要的优势之一就是交流的实现。网络中的交流活动可以分为即时交流活动（synchronous activities）和非即时交流活动（asynchronous activities）。即时交流活动有在线交谈IRC（Internet Relay Chat）、视频会议（Video Conference）、虚拟环境实时交流（MOO）等;非即时交流活动有电子邮件（E-mail）、电子论坛（BBS）、博客（Blog）等。新的即时和非即时交流活动形式每天都在出现，因此把更先进的网络技术应用到网络英语学习中，通过网络更好地实现语言交际是网络英语学习发展的方向和目标。
（二）国内研究多以语言学为基础，研究学生的个体差异和学习方式较多
国内的研究很重视学生的个体差异，包括学习态度、学习策略、学习风格、动机、信念、焦虑、情绪、性格、性别等对网络英语学习影响，这体现了“个体差异理论”。文秋芳把学习者的个体因素分成两类。一类是可控因素，指通过学生自身的努力可以改变的因素，如动机、观念和学习策略等;另一类是不可控因素，指靠自身努力无法改变的因素，如智力、语言能力、个性特征、学生从前的英语水平、教师的教学质量等。个体差异中的不可控因素对英语习得有一定影响，而可控因素则在很大程度上决定学生的学习效果，在网络环境下对可控因素进行指导和引导，可以使学生更高效地进行网络学习。
（三）国外较为重视网络新技术在英语学习中的应用
在海外研究中出现的一些网络技术在英语学习中的应用要比国内的研究更新颖，如：伊朗研究中的播客（podcast）在听力训练中的应用;韩国研究中的手机在听力学习中的应用;日本研究中的网络游戏对于英语学习的影响;法国研究中的虚拟聊天室对英语学习的作用;俄罗斯研究中的Moodle LMS平台和Web2.1 Wiki技术（多人协作的写作系统）在英语学习中的应用;马来西亚研究中的facebook在英语学习中的作用;意大利研究中的通过多媒体语料库学习英语;黎巴嫩和西班牙研究中的怎样通过电子邮件学习英语等。相比之下国内的研究则少有新颖的网络技术在英语学习中的应用。相信随着网络技术的飞速发展和日新月异，国内的研究也会更多地关注新技术的应用，以使国内的网络英语学习更好地与国际接轨和更适应青年学生的需求。
六、建议
1.应重视网络平台的搭建
和先进技术的应用，以更多地获取信息和更高效地实现互动，从而更充分地发挥网络在语言学习中的作用。
2.重视网络学习的内容和
网站的甄选，使其适应学生的需求和水平，成为课堂教学的有益手段和补充。
3.国内对于学生个体差异和学习策略的研究较多，这说明国内高校学生通过网络进行英语学习的能动性和学习策略的应用情况受到了教师和研究者的重视。教师需要加强监控和引导，帮助学生树立正确的网络学习动机和培养学生掌握有效的网络学习策略。
4.国内对于学生自主学习能力培养研究也很多，这反映出国内很多高校学生在自主学习能力上还存在不足，这是由多年的传统教学模式造成的。而培养学生的自主学习能力无论对于学生的英语学习还是综合能力培养都是十分重要的。
5.国内对于网络学习方式也有相当数量的研究，这说明很多学校在课堂教学与网络学习的结合模式上已有了不少思考、探索和好的做法。如何让课堂教学和网络学习相辅相成地服务于输入和输出的确是值得教师们思考和研究的课题。
6.国内研究对于网络英语学习评价监控和测试的
研究不多，而这个方面是网络英语学习的研究和操作必不可少和需要引起重视的部分，网络英语学习应该建立起科学的评价监控和测试体系，以完善整个学习过程。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：
上海外语教育出版社，2007.
[2]Krashen，S.D.Second Language Acquisition and
Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon
Press，1981.
[3]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点
[J].外语教学与研究，2001，2.
[4]Ellis，R.SLA research and language teaching[M].
Oxford：Oxford University Press，1998.
【关键词】科技期刊论文；摘要；期刊质量；提高
不仅参加国际学术会议、向国际学术刊物投稿要写摘要，国内级别较高的学术期刊也要求摘要。学位论文更是如此。论文摘要是全文的精华，是对一项科学研究工作的总结，对研究目的、方法和研究结果的概括。本文主要介绍科技期刊论文摘要的组成部分、写作方法、各部分的语言特点[1]。
1.摘要的概念种类及作用
摘要是科技期刊论文的必要附加部分。只有较短的文章才能省略。
1.1摘要的种类
摘要主要有以下四种。第一种是随同论文―起在学术刊物上发表的摘要。这种摘要置于主体部分之前，目的是让读者首先了解―下论文的内容，以便决定是否阅读全文。一般来说，这种摘要在全文完成之后写。字数限制在100―150字之间。内容包括研究目的、研究方法、研究结果和主要结论。第二种是学术会议论文摘要。会议论文摘要往往在会议召开之前几个月撰写，目的是交给会议论文评审委员会评阅，从而决定是否能够录用。所以，比第一种略为详细，长度在200-300字之间。科技期刊论文摘要的开头有必要简单介绍―下研究课题的意义、目的、宗旨等。如果在写摘要时，研究工作尚未完成，全部研究结果还未得到，那么，应在方法、目的、宗旨、假设等方面多花笔墨。第三种为学位论文摘要。学士、硕士和博士论文摘要一般都要求用中、英文两种语言写。学位论文摘要一般在400字左右，根据需要可以分为几个段落。第四种是脱离原文而独立发表的摘要。这种摘要更应该具有独立性、自含性、完整性。读者无需阅读全文，便可以了解全文的主要内容。
1.2摘要的作用
(1)报道论文信息摘要应具有独立性和自明性。并且涵盖论文的主要信息。即不阅读全文也能了解文章阐述的主要内容。以便读者迅速做出判断。是否有必要阅读全文。因此。摘要使读者既浏览了大量的信息。同时又能节省精力。许多作者的科技期刊论文摘要较简略。没有注意将文章主要内容体现在摘要内。从而影响论文的交流和发表。(2)电子文献检索摘要是二次文献的著录内容。因此。摘要必须纳入足够的关键信息。如结果、观察、趋势等。使读者可参考你的工作。(3)用于审稿过程一般科技期刊编辑把论文的题目和摘要送给候选审稿人。审稿人根据摘要内容来决定是否有兴趣或者值得花时间审阅此稿[2]。
2.重视科技期刊论文摘要的编写提高期刊质量
科技期刊的语言必须规范通顺，准确得体，用词要确切、恰如其分，而且要避免非通用的符号、缩略语、生偏词。另外，摘要的语气要客观，不要作出言过其实的结论。下面从内容、结构布局和语言特点三方面着手，讨论摘要的写作方法和技巧。
2.1科技期刊摘要的内容
一般来说，摘要必须包括研究目的，研究方法，研究结果，主要结论等内容。也就是说，摘要必须回答“研究什么”、“怎么研究”、“得到了什么结果”、“结果说明了什么”等问题。学术期刊论文摘要这种摘要随同全文一起发表，简短精炼是其主要特点。只需简明扼要地将研究目的，方法、结果和结论分别用1-2句话加以概括即可。至于研究背景或宗旨应在论文的Introduction部分较详细介绍，不必在摘要里介绍。摘要具体内容可以概括为几个方面。
书写摘要的基本要求和注意事项(1)摘要为科技期刊论文全文的高度浓缩。因此应字字推敲。力求做到多一字有余。少一字则不足。确保准确、简洁而充分地表述论文的主要目的、方法及取得的主要结果及意义。(2)简短精练。内容明确．完整。一般科技期刊论文摘要以200～300字为宜。但应注意不同的科技期刊论文要求也不一致。如Science要求摘要在125字或更少。(3)摘要只是文字描述。没有任何形式的说明。如图．表和注解。为方便检索系统转录。应尽量避免使用化学结构式、数学表达式，角标和希腊文等特殊符号。(4)摘要的第一句话最重要。内容包括了研究动机(motivation：why do we care about the problem and the results?)和存在问题(problem statement：what problem are you trying to solve?)。因此反映你文章的研究方向和重要性。(5)应阐述论文主要的内容。内容必须精心编写。尝试许多版本。(6)要引起读者的兴趣。要原创。(7)避免不必要的话。(8)避免用可能导致读者混淆的缩略语或术语。如确有需要。应在缩写符号第一次出现时给出其全称。(9)不应包含参考文献。(10)不应包含冗长的背景资料。(11)可以有一些数字。但不要过多。(12)再次确认摘要内容。一旦你完成摘要。需要再检查。以确保内容与论文完全相符[3]。
2.2摘要结构
一般摘要为一个自然段(one paragraph)。摘要的主要结构可以概括为下列4部分，按顺序排列：(1)存在问题和研究的主要目的(Motiva
tion/problem statement)。(2)实验设计与方法(Methods/procedure/approac
h)。(3)最重要的结果(Results/findings/product)。(4)主要结论(Conclusion/implications)。
2.3重视摘要的编写
摘要写作时所采用的时态因情况而定。应力求表达自然、妥当。写作中可大致遵循以下原则。(1)介绍背景资料或阐述研究的主要目标时。如果句子内容不受时间影响。是普遍事实。应使用现在式；如果句子的内容为对某种研究趋势的概述。则使用现在完成式。(2)概述实验程序．方法和主要结果时。通常用过去式。(3)叙述结论或建议时。可使用现在式。
办好科技期刊靠的是少数具有独立人格者，他们有时代感、国家的责任和使命感。只有具有独立性人格者才会注重科技期刊的生存与发展不能依靠某一单位供养，因被供养者的内心感受未必好，必然压制其智慧的发挥；另外时时处处都很易被人指责，或者说，很难贯彻办刊宗旨，也很难有自主决策权，在这一氛围下办成高质量期刊是不可能的。因而只有具有独立人格的办刊决策者，会以独特的智慧、眼光进行创新，走出一条与依存性人格不同的新路，使科技期刊能自我生存、自我发展。 [科]
【参考文献】
［1］肖先福编著.新世纪科技期刊管理[M].国家图书馆出版社,2010.05:78-80.
