时间：2023-03-21 17:14:04
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对于专业大课，往往是由主讲教师进行，主要是以集中授课，精讲其知识理论、基本的原理和技能、技巧。而实践小课，按学校实际情况，把学生组合成为很多小组，每组配备一名专业的教师。教师给学生指导、帮助，使得学生能够消化、巩固其中的知识，最后达到掌握。而大课理论的教学和其他专业的教学类似，其教学方法是很规范的；对于实践小课的教学是在传统播音教学的方法基础上进行的，逐渐改善自己的方式，有了新的特征和要求。在早期的播音教学，存在师资和客观物质条件的不足，往往是“一对一”的教学模式。对于教师，首先是领着学生去了解节目、分析稿件，使得学生能够很好地认识播音，从目的和对象方面去理解。然后是教师领读，而学生是跟读，在读的过程中去感觉；或者学生自己去读，教师在听的过程中，发现其优、缺点，随时给与帮助来提高。在那时，在没有教学环节的情况下，往往是在工作中，随着节目的录制来进行训练，这种教学形式是简单、粗疏的，但跟着播音教学的实质，因而，教学效果是好的，培养了一大批的骨干人才。随着播音与主持艺术专业教育的发展，教师队伍的壮大，传统的播音教学方法存在不利的因素，制约了播音教学的健康发展。这就要求在现代的教学中逐渐提高播音教学的效率。
二、提高普通话语音标准是播音主持的关键
在现代的播音主持教学中，提高普通话语音是关键。在这个过程中，我往往告诉学生，目前是一个具有科教、论坛、现代信息的社会，时代对我们的要求是说好普通话。在现实生活中,我们往往把播音员看做自己学习普通话的榜样，对于播音员主持人来说，通过在学校里的学习，打下扎实的基楚，使自己的语音准确、规范、优美，在教学中注意以下问题。
（一）进行针对性教学
首先从声、韵、调语音的基本功来练习好语音，这是普通话口语表达的一个关键。对于普通话语音，主要是从声母、韵母、调值等来考虑。它们之间是相辅相成、不可分割的。只要一方面有问题，就会影响语音，造成发音的错误、不完整等，所以，提高普通话水平是必须的，应该从声、韵、调开始练习，这是基础发音的训练。对于播音与主持艺术专业的学生来说，在开学前，大部分学生是有良好的语音的基础，但也存在方言，随着地区的不同，每个人的语音存在不足，即存在“尖音”“齿间音”“前后鼻音”分不清楚等现象，甚至有的学生在语音的调值上具有差别，所以，我们进行针对性地教学是必要的。这是打好普通话的语音的一个基本。
（二）理论结合实践
为了掌握正确的发音，对于播音员与主持人的语音，除了要求规范，还要具有优美的感觉，这里也指唇、齿、舌等的运用，需要灵活、有力；而发音部位、发音的方法，需要准确、到位，即在发音方面，咬字上不要含混字、不脱漏字、不吃字等情况。为了做到这一点，必须抓好普通话的基础，尤其是发音理论的教学，在严格要求学生学习理论的前提下，准确读好普通话是关键，从声母、韵母、声调等方面把握好普通话的发音、变化的规律。换句话说,从声母发音的部位、方法上考虑，以及韵母舌位、唇形、动程；或者声调的调型、调值；音变的形式、规则等方面来综合考虑，这是最基础的，需要一招、一式、扎扎、实实的做起，在每个音素的发音上，都要达到准确、到家。只有从根本上消除自己在语音方面的不足，才能学成最纯、最正、标准的普通话。
（三）找出方言的差异
为了突破语音的重难点，找出不同地区、不同的方言、不同的特点是必要的，对于普通话的差异和关系，这些地方是不同的。如在山东、辽宁地区，方言与普通话的不同是声调上的差异；而四川、重庆等地，普通话的难点是在前后鼻音、轻重上的不同。因此，我们要了解学生的出生地，了解和分析其语音的条件、背景，在结合各地方言的基础上，来区别出与普通话的不同，再针对其不同进行重点、难点语音的练习，这很容易收到好的效果。需要特别注意的是，那些方言不同与普通话的地方，如：“舌尖前阻的z、c、s发成了舌尖后阻的zh、ch、sh，舌面声母的j、q、x发成了舌尖前音，前鼻音韵母的in、en发成了后鼻音ing、eng”等。这些是区别很显眼的，在记忆和纠正上，是不困难的。对于那些和普通话发音大体相近或相似的语音是最难区别的。如在某些方言中，与普通话比较，阴平调的调型是相同的,但调值不同；而后鼻韵母、儿化时，元音不是鼻化的；在四川方言中，存在轻重格式的不同。所以，对于这些细微的差别，一旦长久不注意，就会让人听不懂发音。
（四）需要分阶段性教学
一、包容性与交互性相辅相成
包容性与交互性是两个相互促进的概念，包容意为容纳，交互意为交流。作为一名优秀的主持人，在语言方面应首先对节目嘉宾与其他主持人的语言具有包容性，然后在此基础上与其产生交互性。主持节目与为人处世一样要懂得倾听，要包容对方的观点与语言，这访谈节目和综艺节目中尤为重要。“访谈”顾名思义是一种互动的模式，即追求嘉宾与主持人之间思维碰撞所产生的火花，而在节目中，主持人未必对嘉宾或者其他主持人的意见思想完全赞同，有时甚至持相反意见。这就要求主持人灵活运用语言艺术，对嘉宾和其他主持人进行包容和理解，并借此建立对话平台，《天天向上》就是这类节目的典型。《天天向上》的嘉宾来自五湖四海，观点也不甚相同，但主持人汪涵却并未急于否决嘉宾的说法，反而让他畅所欲言，最后再对自己的认识娓娓道来。除此之外，汪涵并没有建立“一言堂”式的节目模式，反而与嘉宾和其他主持人很好地互动起来，常常妙语连珠，建立了对等的交流，从而拓宽了节目的思想内核，真正使主持人作为一个交通枢纽的作用出现，产生了良好的节目效果。
二、文化性与时代织相融
语言是人类沟通交流的主要方式，人们通过语言表达所思所想，语言促进了人际传播中的交流与理解。播音主持专业作为新闻传播学下面的分支学科，更是在语言艺术方面对他们提出了更高的要求，在媒体竞争如此激烈的当下，播音主持人不能不迎接播音主持表达、语言艺术风格展现等新挑战，以下笔者将谈谈播音员、主持人如何展现语言艺术魅力。
1.声音魅力的展现
据笔者所知，播音主持专业的学生在校期间都会进行发声训练，力图尽可能地展现最好的声音魅力。其中包括发音标准、正确的呼吸、优雅的坐姿或站姿等。发音标准是最基本的专业素质，也是声音富有魅力的一个前提条件；播音员、主持人一般要求用丹田呼吸，处理好呼吸的节奏是控制语音语调的基础；俗话说：“坐如钟，站如松”，主持人的坐姿和站姿体现了其内在的气质，同时也能消除一定的紧张感。最重要的一点是，要把各种不同的语境带入播音主持中，使受众产生情感共鸣。这是属于语言艺术魅力的外在表达形式。
2.强化语言文化功底，扩展知识面
语言的内在艺术魅力主要是指语言内容丰富、富有感染力和创造力。这里就离不开平日里的积累。播音员、主持人作为一名文艺工作者，应该有扎实的语言文字功底，言语组织多变创新，这里可以通过不断学习和培训炼成。另外，因为播音主持是个特殊的职业，经常需要应付很多突发状况，特别是一些对专业要求较高的节目，更需要主持人在工作之余不断拓宽自己的知识面，这样不仅对节目内容有了更深刻的理解且能适当地给出点评，更能与细分后的受众有更多的共鸣和对话。
3.口语化、亲和力创造个性魅力
随着受众的欣赏水平的提高，对播音员、主持人也有了“个性化”的期待，纵观现在活跃在媒体特别是电视行业的主持人中，个性鲜明是形成广大受众喜爱的主要原因。要做到主持风格独具一格，口语化的表达是重要要素。比如央视评论员白岩松，他读书涉猎极广，但主持时往往语言简练朴实，评论简洁中肯，他用受众能接受的口语化的方式深入浅出地表达自己的意见，这就是语言个性魅力的体现。除此之外还包括娱乐节目主持人何炅，多年来他塑造的形象让受众感到非常亲切，这离不开其幽默、风趣、机智的口语化语言表达方式，看他的节目处处可感受到生活气息，拉近了主持人与受众的距离。
4.情感和语言艺术融会贯通
播音员、主持人在主持节目时若能与受众形成情感交流，通过语言艺术感染受众、感动受众将助推节目的成功。电视节目主持人赵忠祥老师曾经说道：“节目主持人应该与观众站在一起，想他们之所想。”这话没错，节目主持人应该通过感情与受众紧密结合在一起，用真诚的语言拉近与受众的距离，同时也可充分展现自身语言艺术魅力。特别是一些情感类节目，更是需要主持人情感的表达，让受众的思绪跟着节目进行，对节目内容产生共鸣，最后对节目形成依赖感。但是需要注意的是，这里提到的情感与语言艺术的融会贯通，并不是指胡乱煽情，而是建立在传播真实情感的基础上的。
二、结语
1.1公众形象良好且富有内涵
在没有新科技之前，文化的传播方式主要是口头相传、文字记录等，而随着社会的发展，新媒体不断产生。和传统社会相比，现代社会可以通过广播、电视、计算机等进行信息传播，而传播媒介主要是声音及图像，因此，视觉因素及听觉因素则成为了观众评价节目质量最为感官的因素之一。实际工作中，电视传媒都会对播音主持人的外形、服饰以及发型等进行相关指导，其主要目的便是想在最大范围内获得观众的认可，吸引观众注意力，从而最大程度上增加观众数量及关注度。但是，对主持人外形包装作为有效的方法应该是将其个人魅力与节目风格结合在一起，从而使其个人魅力与节目效果互相支撑，比如毕福剑与《星光大道》、李想与《一站到底》及孟非和《非诚勿扰》等，这些主持人与节目相得益彰，取得了极大关注。作为电视播音主持人，其自身的谈吐、文学修养等，也是进行艺术创作的因素之一。优秀的播音主持人可以在各种状态下收放自如，谈吐机智、幽默，比如撒贝宁在《梦想星搭档》的节目主持中，凭借其良好的外在形象、机智的谈吐以及才艺赢得了观众的一致认可，也增加了节目的收视率。由此可见，作为电视播音主持，其健康的外在形象能够直接让观众获得愉悦舒适的情感体验，活跃的思维能力才能真正让观众信服，进而征服观众。
1.2具备良好的声音条件及语言技巧
视觉条件是电视节目主持人需要具备的艺术要素之一，其声音条件则是电视播音主持人艺术价值的前提。受个人生理条件的影响，每一个人的音色、发音习惯及音调都会有不同程度的区别，因此，嗓音呈现出来的效果便有轻重缓急、高低强弱等变化，由于嗓音性质是无法改变的，人们可以在语言艺术上实现嗓音品质的变化。对于电视节目播音主持人而言，其嗓音条件要让观众获得愉悦的审美体验，同时主持人的自身内涵、语文功底也会对其言语造成影响，语言是否得体、大方，和其文化修养有密切关系。电视节目主持人和观众进行有效的沟通，不仅要考虑措辞、表达方式，还要借助其他形式的交流，比如表情、手势以及语速等，比如著名节目主持人赵忠祥，他擅长运用自身独特的嗓音条件，饱含个人魅力。赵忠祥在《动物世界》中的表现，令人赞不绝口。此外，播音主持人的语言技巧和情感表达方式，也会带来不同的节目效果，不同的感情说同样的话，其语言色彩就会有所差异，重复说同样的话与只说一句相比，其感彩也有很大差异。因此，在电视节目中，播音主持人要注意选择正确的情感表达方式及语言技巧，从而为观众传递正确的信息。
1.3社会价值取向正确
对电视播音主持人而言，其传递的价值明显大于其自身的价值。电视播音主持人是完整的艺术形象，其具备的艺术价值除了自身的知识结构、性格及才学等，还在社会事业中传递了其具有的社会价值。电视播音主持人的艺术成就不仅是由个人素质决定的，还需要结合多种社会文化要素进行综合评定。受社会多元化背景的影响，播音主持人要将社会层面的道德标准作为衡量自己的标尺，并不断提高自己的审美意识，树立正确的价值观，从而将自身的综合价值体现出来。电视播音主持人在节目过程中不只是为观众传递自己的知识结构及人格魅力，比如《新闻联播》中的系列主持人，邢质斌、张宏民、王宁等人，他们在节目播报过程中，全程体现国家的政策方针，将其传播给广大观众，并注意体现我国气势恢宏的形象，这些主持人的着装、神情、语言风格等比较严肃，体现了国家形象。比如，撒贝宁主持的《今日说法》，每期以犯罪事实为例进行讲解，通过讲述犯罪过程，让观众了解事件的前因后果，并请有关专家进行讲解，对案例进行简单点评，并在节目最后阐述自己的观点，如此一来，不仅说明了自己的价值取向，也为观众传递了正确的价值观，利于法制知识的普及。
1.4现代媒体传播的综合作用
电视作为影响最为广泛的传媒工具，对信息的传播起到了重要作用，播音主持人在节目中也要严格遵守电视媒体传播的相关规定及制度。应用语言技巧及声音特点，是电视节目实现有了传播的重点内容，而在不同的语言环境下，如何进行语言表达也是考量的要点内容。因为电视节目现场节奏感比较快，播音主持人为了做好自己的工作，并且和电视节目的画面及声音处于同步状态，就要具备和相应的声音画面掌控能力。除此之外，电视媒体可以将各种艺术手段完美结合在一起，并从各种艺术形式中取得收获，从而形成具有特色的综合审美艺术。
2结论
传统的教学方法，认为课堂教学过程中仅仅是教师把知识传给学生的单向的信息与知识流通，课堂教学模式为教师指向学生的单向交流的模式。而现代教育以教师为中心的课堂教学观念已被教师学生双主体观念所替代，学生逐渐用“主动参与、乐于探究、交流和合作”的学习方法替代他们原有的学习习惯。心理学家们指出：多向交流较之单向交流有着显著的教学效果，可以更大限度地发挥相互作用的潜能，教学过程中师生互动、生生互动、师师互动皆视为重要人力资源的多边互动教学理论。现代教学理论认为：富有“动态生成”的课堂是课堂教学改革要努力达到的境界，一个真实的教育过程是一个师生、生生积极有效、动态生成的过程。而教师的职责也越来越多地是激励学生思考，其在课堂教学中所扮演的角色应该是一位顾问；一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾焦点而不是拿出现成真理的人。
二、合理的制定播音主持课程的教学目标
教学目标不是简单的教材知识点，而是需要在准备教材（在课标背景下备相关知识的理解）、了解社会（根据知识延伸要求和指向备相关问题）和熟悉学生（切合学生知识阅历备相关载体和思路）“三方面”为基础来界定教学目标，从而达到理想课堂的教学设计目的。准备教材是指除了要备教材和相关的教学书籍、辅导材料之外，还应加强老师之间的集体备课，共同解决教学中的重点与难点，共同确定教学目标、学进度；了解社会是指教师进行课程设计要立足于社会的大背景，要求教师紧跟时代潮流，尤其是以广播电视新闻相关专业为主的院校，教师的政治素养要求很高；熟悉学生则是指教师一方面应当了解学生的喜好，在课堂举例中应当选择以他们较为熟悉的事物，另一方面是教师应当熟悉学生的认知方式以及习习惯。准备教材，了解社会和熟悉学生这三者相对独立，但又是一个有机的整体，这也是教学从单向的灌输式教学转变为多边式互动教学的基础。在确定教学目标时要突出重点，而突出重点就不能不有所舍弃。“舍弃”并不是放弃我们教学的知识点，而是抓住重中之重，比如在播音教学过程中，一个大一新生在学习初期有10个语音问题，那么就需要从他最严重的那个问题着手，通过解决难点问题逐步扩展到其他的问题，这样的教学会更加具有针对性，每阶段，每节课的教学目标自然也会更加明确。
三、善于将教学情境导入课堂
现代教学理念要寓教于乐，让学生学得轻松、快乐，中小学和大学都是如此。现在大学生的独立意识加强，自我的选择性也更强，这就要求教师对整个教学过程进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等方面提出了较高的要求，教师则必须做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，这样才能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣。又如PPT的设计，现在很多老师还是将PPT作为讲义的放大版，但如此的话，和照本宣科区别不大。但如果PPT也适应当今“读图时代”的要求，采用更多的与内容相关，更易对学生有深刻影响的图片与教学重点文字相配合，效果会更好。试想一个喉部的示意图比教师枯燥的讲解喉部的构造要生动的多；一个老虎叼虎仔的图片比书本上的放松下巴的讲解效果要形象的多。营造课堂氛围是重中之重的方面，首先要解决的是老师与学生相互认识的问题，认识不是简单的双方了解对方的姓名、电话、邮件地址等基本信息，这样简单的沟通显然无法满足播音专业小课教学的要求。教师需要通过与学生的交流，向学生介绍一下教师自身的教育经历，文化背景，以及相关课程目标，尽快缩短与学生之间的距离，努力使多边教学成为可能。让学生更快与老师站在同一边，而不只是教与学的两端。
关键词：高能素质；播音主持；播音艺术；必要性
1“高能素质”的概念和内容
高能素质的核心本质不仅仅是掌握书籍上的相关专业知识，更强调一个人的综合素质在某一领域的强势展现。其中，一个人的综合素质指的是个人的勤奋程度，忍耐力和责任能力以及创新能力、学习能力和执行能力等。人的综合素质集中展现在其所从事的具体行业和某一领域中，是否可以正确处理工作上的事务和应对复杂的人际关系。优秀的综合素质就是高能素质的表现形式。在播音主持这一行业中，主持人特别需要这种高能素质，这是因为在激烈的同行业竞争中，若是没有持续的学习能力、坚韧不拔的意志力、超出常人的执行能力、不断进取的创新能力和对播音主持行业投入满满的热情，就无法在这个行业卓有建树，更不能走得长远。所以，了解高能素质以后，就应不断努力提高自身的高能素质，在播音主持行业不断深耕前行，最终实现人生价值和人生意义。高能素质的内容包括自信心、上进心、责任心、动力、创造力、毅力、努力、爱心、解决问题的能力和专心等十项内容。这十项素质是情商和智商相互融合于促进的最好表现，提高这十项素质，不但可以健全人格，更为重要的是提升自身价值，成为行业领域内的专家。而培养一个具有高能素质的播音主持学生，就需要全面提升这十项基本能力，打造出专业技能扎实、意志品格过硬的高规格综合素质播音主持人才。因此，学校在开设播音主持专业时，在加强专业知识传授的同时，需要提供相关高能素质教育的必要课程。高能素质教育的课程当中首先需要学习的是外在形象部分，比如，语音语气和语言表达和驾驭能力。更深层次的课程则需要理解和掌握什么是正义感、责任感、自信和对新鲜事物勇于尝试的勇气以及不断锐意进取的决心等，可以增强内在修养的综合素质。在播音主持艺术学习中引入高能素质，可以避免培养出来的学生成为输出稿件的机器，让播音主持学生无论从言谈举止，还是从思想观念和道德素质上都达到最佳状态。
2高能素质在播音主持艺术中的必要性
从前文的分析中可以得出，高能素质的培养可以让播音主持专业的学生得到最好的锻炼，促进学生各个方面的成长和发展。例如，在探讨某一件社会热点时，要注意不能将主观感受掺入其中，客观公正还原新闻本身内容。这是播音主持人责任意识与职业操守的最好体现。在播音主持专业的学习中，潜移默化地培养学生的高能素质，能帮助他们树立正确的人生价值观念，在学习中不断进步。同时，学生也能在获取知识的过程中沉下心来，找准人生方向而不致于迷失在物欲横流的花花世界。高能素质在播音主持艺术当中的必要性具体体现在以下几方面。
2.1播音主持岗位独有特性的要求
在全面信息化的今天，社会大众的接触面愈发之广，广播电视在生活中的作用举足轻重，几乎成为公众获取资讯的最常用方式之一。教育、娱乐、生活等对大众的思维、认知以及行为准则层面影响深远，而播音主持的作用就不言而喻了，这一职业共同体的素质对行业的发展也有很大影响，所以这一职业本身的独特性要求职业共同体必须具备高能素质。前文提及的十项内在修养在不同行业与不同领域都可以得到体现，而播音主持行业由于其所特有的要求，更需要提升这十项修养。播音主持行业的特殊性体现在主持人通过电台向广大听众传播国家想要传达的信息，电台肩负着指引和教育听众树立正确价值取向和良好生活态度的重大使命。作为电台主持人更应注重自身的一言一行，首先自身的言谈举止就应符合正确的价值观念，而内在修养方面更应具有高尚的思想品德，这就要求电台主持人要比一般大众更严格要求自己。这样，从舆论上才能引领大众保持初心，艰苦奋斗，时刻保持良好的精神风貌。这也给播音主持人带来了巨大压力，在播音主持过程中会注重社会责任，把压力转变为动力，从而在播音主持岗位上越走越长远。即使播音主持人专业技能非常扎实、外表形象非常出众，但没有责任心和进取心，也没有锐意创新、坚持到底的精神，是不能在播音主持行业立足的。当然，如果播音主持人具有高能素质的同时也有出众的外表和优雅的言谈举止，会给自己加分的。因而，播音主持人要苦练内功，提高十项修养，作为一个具有高能素质的播音主持人主持的节目必然会得到观众的青睐、领导的赏识以及同事的赞许，节目质量得到保障的同时收视率自然会得到提升。以上种种都说明播音岗位的独有特性要求播音主持人具有高能素质。
2.2广播电视行业发展的必然要求
现今，新兴媒体大量涌现，冲击着传统的广播电视，市场竞争异常激烈，再有就是播音主持这一行业内人员素质高低不齐，节目质量也随之良莠不齐，主要表现在这一职业人员的选拔方面过分注重形象外貌，而对职业者本身的素质能力考量不够，其中，部分从业者连基本的发音、读音以及语言表达都存在大量问题，由于专业训练不够，对语言的有效处理不足，表达不到位、不严谨等问题已经严重影响了节目的收视率和效果，从而拉低了整个行业的水平。这些现象反映出的问题提醒我们，应对学生提出新的更严格要求：在提升学生高能素质的同时，也需要提高学生分析问题和解决问题的能力，同时进一步要求学生具有高水平的道德品质。对即将跨入播音主持工作的学生，展开系统标准化的高能教育，让他们在纷繁复杂的社会现象中，找准问题的根源，不主观臆想，用科学严谨的判断，为广大群众拨开重重迷雾，厘清社会现象的本质。总之，广播电视行业的蓬勃发展离不开具有高能素质的播音主持人，正是有了一个个具有高能素质的播音主持人，才推动广播电视行业不断向前发展，展现出勃勃生机，以及与当今时代共同成长进步的大好形势。
2.3学生学习的阶段性要求
学校是培养高能素质播音主持人的摇篮，而学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，所以学校应肩负起这个重任。在大学教育阶段，学校应重视提高学生综合素质。当然，高能素质的提高并不是一朝一夕就可以实现，需要在整个学习阶段潜移默化地引导学生有计划、有步骤地锤炼十项素质。最为重要的是培养学生始终保持一颗平常心，不能因为压力过大就自暴自弃，也不能在毫无压力的情况下学习和生活，这样就会逐渐懒惰，对生活失去兴趣。所以，高能素质的提高要在大学阶段重点锻炼，这样才能培养出合格优秀同时被社会认可的播音主持人。
3高能素质对播音主持艺术的重要意义
3.1高能素质人才的培养有助于学生的健康成长
所谓的高能素质教学与传统教学方法不同，它强调对复合型人才的培养，在注重理论教学的同时，对播音主持人的形象、气质、修养和内涵也有较高要求。特别是这一培训方式能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在进行稿件练习时，应注重稿件内容的合理选择，先对学生分组，培养他们的合作意识与能力。通过实践发现，学生的能力和修养都得到了提高，对于日常的新闻也更为敏感，且树立了良好的职业修养和责任感，确立了人生新目标。
3.2高能素质培养有利于节目质量的提高
随着近年来广播电视节目改革创新的提出，以往的不健康、低俗节目被禁，弘扬正确价值观，确定节目方向成为当下的重点。对于主持人而言，培养他们的高能素质，提高他们的综合能力，是弘扬先进思想，符合社会核心价值理念的根本。作为节目的核心，播音主持的人格修养对影视作品最后传播的成效有重大影响，所以加强高能素质的教学，双管齐下，内外兼修，从智商以及情商、文化以及技能、人格以及素养等多方面去教育播音主持专业的学生，将有利于全方位提升他们的综合素质，最终达到改善广播电视作品品质的目标。
3.3高能素质有利于提高学生的表达能力
播音主持人需要具备较好的现场把控能力，根据周围环境、人物特点用得体的语言表达中心思想，既要能说，又要会说。学生的高能素质培养，可在开展播音主持专业教育教学的同时，将各层次、多学科的知识有机融入其中，尤其要通过加强审美教育来扩充学生的知识面，如多分析一些优秀电视节目、组织学生多欣赏优秀节目等，对提高学生的审美思维以及语言能力，具有非常好的效果。
4结语
在播音主持人才培养中进行“高能素质”的培育，是时代进步和广播电视发展的需要，也是播音主持艺术专业教学的一个大胆尝试。作为播音主持艺术教育工作者，培养出更多具有崇高职业道德、全面知识结构、扎实专业技能、良好综合素质，德才兼备、全面发展的播音主持人才，责无旁贷。
参考文献：
社会艺术论文
一、艺术院校德育工作的形势和任务
根据文化部的关于加强和改进艺术院校德育工作的实施意见中主要内容：艺术院校是培养社会主义文艺专门人才的学校，要重视从自身的行业特点出发，研究文化体制改革和艺术教育自身改革的新情况、新问题；要加强文艺理论教育，引导青少年学生树立科学、正确的艺术观，增强社会责任感；要加强文艺为人民服务，为社会主义服务方向的教育，使青少年学生牢固树立全心全意为人民服务的观念；要加强对青少年学生进行弘扬民族优秀文化和民族优秀道德传统的教育，使他们在继承中华民族传统优秀文化艺术和学习借鉴外国优秀文化艺术成果过程中能正确区分和辨别其中的精华与糟粕，所有这些都是新时期艺术院校德育工作亟需研究和解决的新课题，这也是艺术院校新时期德育工作的重点。
二、高等艺术院校为普及社会艺术教育工作服务的责任与义务
高等艺术院校的社会艺术水平考级部门的任务是科学公证地评价和确认考级者的能力与素质；使广大的考级者通过学习艺术，懂得艺术理论知识，掌握专业技能，理解艺术内涵，提高艺术表现力。[注释2]高等艺术院校有责任有义务正确引导学生与家长对学习艺术教育的认识，让其充分了解艺术对孩子现在和将来的影响。引导家长怎样为学生正确合理地选择适合自身孩子的专业，更好地培养孩子的情操；让高校艺术教育走向大众，让百姓了解高校专家讲学并非奇门遁甲，纠正社会艺术教育中的不正之风，促进艺术教育系统在正常轨道上良性发展。
三、高等艺术院校社会艺术水平考级中心点评、讲座与精品音乐会工作同步并行
（一）点评打分工作
在学习艺术的学生与家长心目中高等艺术院校是他们的梦工厂，社会艺术水平考级的考官是他们备受尊敬的专家与标杆。他们非常重视每年的社会艺术水平考级，考级不仅为学生提供了展示和交流的平台，在初级到高级的考试中学生们也得到了锻炼，包括临场发挥和心理素质的锻炼；而且业余学习艺术的学生通过考级还能得到专业评委的评定，得到评委们给予的综合认可与鼓励。如沈阳音乐学院社会艺术水平考级的打分单分为键盘类、声乐类、管弦器乐类、民族器乐类、舞蹈类、播音主持类等，考官根据学生所报考的规定作品，通过节奏、音准、乐感、礼仪、熟练程度、完整性、流畅性、协调性、基本功等十余项方面进行综合评价，考官通过每次言简意赅的点评内容给学生与家长留下了深刻的印象与启发，对学生进一步学习艺术起到了正确的引导与激发作用，为业余学习音乐的学生提供了专家级水平的鉴定。
（二）讲座交流工作
高等艺术院校的社会艺术水平考级中心每年应与当地考级机构合作方商榷，为社会学习艺术的学生建立专家讲学交流平台，积极开展艺术教育学习、培训等工作，为国家选拔培养后备艺术人才做出应有的贡献。
（三）精品音乐会
高等艺术院校的社会艺术水平考级中心每年应组织评选优秀考级学生，组织优秀学生举办精品音乐会，为其提供良好的演出锻炼机会；建立社会艺术水平考级优秀学生数据库，为挖掘艺术人才提供推介平台。
四、高等艺术院校为社会艺术教育工作服务的理念与重要意义
高等艺术院校在不断更新教学理念、培养高素质人才的同时，应以教育服务的角度出发，为社会艺术教学工作做好引导、督促、挖掘艺术人才、培养艺术的后备力量，让每一位接受艺术教育的学生真正做到学有所爱、学有所通、学有所用、学有所展。为学习艺术的学生接受正规、优质的艺术教育提供良好的教育平台；积极督促与严格要求各地方社会艺术水平考级合作机构应根据不同学生的特点，科学合理地引导学生学习符合自身特点的专业；做好学生与专业、学生与家长的良好桥梁；让其了解艺术教育的重要意义与作用。
