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礼仪小故事演讲稿篇【1】学校开展争做“文明礼仪之星”的活动，就是要求大家遵守日常行为规范，养成文明礼仪好习惯。也许有的同学会说：那还不简单，礼仪人人都知道，也能做到。是的，我想在场的每一位同学都知道，垃圾不能乱扔，饭菜不能浪费，草地不能乱踩，要将文明礼仪变成自觉地行为习惯。
千百年来，礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”著称，我县故邻曲阜孔子的儒家思想又有“礼仪之邦”闻名于全世界。在当今的社会，上到国家元首互访，下至平民百姓的交往，更是闪耀着我们古老的文明礼仪的光辉。
当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”;“这个人有教养，谈吐文雅”;“这个人太差劲，连句客气话都不会说”;“这个人俗不可耐，满嘴脏话”;“这个人太邋遢，衣服皱巴巴，连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。
我们大家都知道孔融让梨的故事吧!孔融是东汉末年著名的文学家。孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个注
重兄弟之礼、互助友爱的典型。 孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢?”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧!”孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。
回顾我们少数同学的行为，文明意识淡薄，在走廊上追跑、疯打、大呼小叫。上课铃声响后，依然还有同学在说说笑笑，打打闹闹。另外，每天的课间操，有的同学精神懒散、动作有气无力，边做边说。在日常卫生保持和维护中，有的同学为图一时方便，将纸屑、垃圾随处乱扔，即使看见了，也不愿弯弯腰，主动捡起，这些表现都是与我们倡导的文明礼仪相违背的。
争做“文明礼仪之星”，就要做到人人讲文明，处处有礼仪，感受文明礼仪带给我们的快乐，让文明礼仪伴随我们快乐成长。为此，我们倡议大家，从现在做起，从小事做起，从自己做起，师生见面先微笑，敬个礼来问声好;公共场合莫喧哗，言谈举止重文雅;君子动口不动手，有话坐下好好啦;你有困难我来帮，师生互爱如一家。我建议大家共同努力，为营造一个安静、优雅、和谐的校园环境，将文明礼仪进行到底。努力吧!同学们。
礼仪小故事演讲稿篇【2】尊敬的各位领导、老师、评委、亲爱的同学们：
大家好!我是( )号选手。今天我为大家讲的题目是《文明----其实很简单》。文明，对于我们每个人来说，都是一个特别熟悉的字眼。文明在我们的生活中无处不在，哪怕是一个眼神、一个手势、一句话语，可以表现出一个人的道德修养，可以增进人与人之间的友谊。这种讲文明、有礼貌的小故事在我们身边可谓是数不胜数。
下面请大家一起来分享我身边发生的故事吧!
一天晚上，我班黎军同学正在房间里做作业，突然听到轻轻的敲门声。是谁?爸爸?他还没有回家呢!妈妈?她正在做家务呢!一定是楼上或楼下人家的敲门声。黎军便继续做作业。刚动笔，又是几声轻轻的敲门声传来：”宝贝，妈妈可以进来吗?”啊，原来是妈妈!他赶紧说：“妈妈，快进来吧!”妈妈微笑着进了门。黎军不解地问：“妈妈，您想进来就进来好了，干嘛还敲门呢?”妈妈摸了摸他的头说：“你正在专心地做作业，我突然推门而入，会吓你一跳的!”“嘿，妈妈我是小男子汉，不会被吓着的!“儿子，我这么做也是对你的尊重，是文明的表现呀!你说是不是?”妈妈笑眯眯地看着他。听了妈妈的话，黎军觉得比平时更爱妈妈了。想到平时进出爸爸妈妈的房间都是推门而入，他脸红了，心想：妈妈是用自己的实际行动在教育我，为我做榜样啊!“好了，不打扰你了，做作业吧!”妈妈走出了黎军的房间，轻轻地把门带上。文明礼仪小故事演讲稿
做完作业，黎军想去看看妈妈，走到妈妈的卧室门前，刚想推门而入，猛一想起刚才妈妈的表现，立刻收住脚，定一下神，举起手，轻轻地敲了三下门。妈妈说：“请进!“他赶忙推开门，冲向妈妈的怀抱。”哎哟，吃不消，吃不消!“妈妈捧起他的脸，亲了一下说：”好儿子，也知道敲门了?“他笑了。”向妈妈学习!文明，从我做起，从今天做起!“母子俩笑成了一团。
原来，一个小小的文明举动会给人带来这么多的快乐，如果人人都讲文明，我们的社会该多么和谐啊!
记得有一句话说得好：如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱游戏。如果你失去了文明，就是彻彻底底的失败，因为你将没有机会见证本身闪光的未来。
同学们，我们的道路才刚刚开始，我们绝不能输在做人的起跑线上。那就让文明扎根我们心底，让文明陪伴我们一生。
礼仪小故事演讲稿篇【3】敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!
今天我国旗下讲话的题目就是《文明礼仪伴我成长》。
回顾灿烂历史长河，泱泱中华缔造了享誉千年的“礼仪之邦”。“为人子，方少时，亲师友，习礼仪” ，三字经中的这句话告诉我们：做子女的，年少时就应当学会尊敬师长、关爱同学，学习人与人之间交往的礼节。鲁迅先生曾说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养。人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。因此，我们要努力做到格物、致知、诚意、正心、修身。
文明是一种认识，是一种观念，更是一种文化，文明是在内心不断生成、积累而又外显于形的，伴随着社会进步发展的规范，它存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最具体的表现。我们现在正处于人生中最关键的成长时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响我们自身的成长，影响我们将来的发展。一个不讲文明的人，一个低级趣味庸俗的人，一个放松了自身思想品质培养的人，一个迷失了文明和道德标杆的人，那一定是现在最需要我们去帮助的人。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀，让我们相互帮助，相互督促，从学生日常行为规范做起：着装得体、不求时尚;说话文明、举止大方;爱护公物、保护环境;尊重师长、学会关爱;遵守交通、讲究卫生等等。
我们既是校园文明的创造者，又是校园文明的受益者。文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，会启迪莘莘学子去不断探索求知。好的文明礼仪习惯，影响着我们的学习，我们的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，那我们何乐而不为呢?只有具有深厚的底蕴、幽雅的谈吐、得体的举止，才能称得上真正有内涵的美。
如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来;
如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋;
如果你失去了文明，那你是彻彻底底的失败，
因为你已经失去了做人的真谛。
同学们，
让我们一起努力，
学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从我做起，从点滴做起，
让文明礼仪之花在校园处处盛开，
文明礼貌，不仅是知识，也是实践。孔夫子教弟子“习礼”，就是实践。
人是通过为他人的付出而实现自己价值的。人是通过对善、美和真的探求去实现自己价值的。
不要管别人是否比你聪明、伟大、成就更高，只要你能尽量发挥你的天赋专长，你自会有属于自己的成就。
个人物质上的欲望越少，精神上拥有的自由就越多。心情自然就宁静了。
爱，是牵挂的辛苦；爱，是思念的孤独；爱，是团聚的欢乐；爱，是相拥着的幸福；爱，是天长地久的守护。只要我们时时以友好，美丽的微笑面对他人，用自己的真诚对打朋友，家人，成功，困难，每一天都会无比美好。
自信的微笑：这种微笑充满着自信和力量，一个人即使在遇到困难或危险时，若能微笑对待，那一定能冲破难关。礼貌的微笑：这种微笑向春风化雨，滋润人的心田，会将微笑当作礼物，慷慨地赠予他人。真诚的微笑：表现对别人的尊重、理解、同情。
微笑在人的一生之中有巨大的作用，保持微笑，保持我们的美丽。微笑让人精神振作：微笑让人身心愉悦。微笑展现你的美丽：微笑拉进彼此的距离。困难和问题在微笑面前退缩，烦恼随微笑飘然而去。微笑是我们身心两健，微笑让世间变得精彩。快给自己开张微笑处方吧，你会感觉生活中处处充满阳光。微笑地面对他人，主动点头问好，快乐会充满你我之间。微笑地漫步行走，脚步轻松，心情会与往日不同。微笑地帮助别人，真诚助人获得心中愉快无比。微笑得展现自我，你会成为受欢迎的人。微笑地赞美他人，你会让对方充满自信。微笑地面对乏味，枯燥中寻找乐趣。微笑地面对疾病，病魔投降疼痛后退。微笑地面对失败，困难变得矮小，挫折变成财富。微笑地承担重任，乐观减轻压力，助你走向成功。微笑地面对拘谨，冷漠变得温和，紧张变成轻松。微笑是无声的语言，微笑是美好的传递，微笑把灿烂写在脸上，微笑把阳光带给人间。笑是最好的形象，它是眼、眉、嘴和颜面的动作集合。人类的小多种多样，有微笑、欢笑、大笑、狂笑、苦笑、奸笑、狞笑、嘲笑等。轻轻一笑可以招呼他人或者委婉地拒绝他人，，抿嘴而笑能给人以不加褒贬、布置可否似是而非之感。大笑则特别令人振奋、欣喜、激动、忘情。而微笑是用途最广的，效益最大的笑。一种真正的微笑，一种令人心情温暖的微笑，在市场上能卖得好价钱。行动的语言更是力量，微笑所表示的是：“我喜欢你，你是我快乐，我很高兴见到你。”美国密歇根大学的心理学家詹姆士·麦克奈尔教授谈到，有笑容的人在管理、教导、推销商更能成功，更可以培养快乐的下一代。真诚的微笑不但可以让人们和睦相处，也给人带来极大的成功。旅馆大王康拉德·西尔顿就是善于利用微笑来获得成功的典型。美国“旅馆大王”希尔顿于1919年把父亲留给他的1.2万美元连同自己挣来的几千元投资出去，开始了他胸心勃勃的经营旅馆生涯。当他的资产从1.5万美元奇迹般地增值到几千万美元的时候，她欣喜自豪地把这一成就告诉母亲，想不到，母心却淡然地说：“依我看，你跟以前根本没有什么两样……事实上你必须把握比5100万美元更值钱的东西：除了对顾客诚实之外，还要想办法使来希尔顿旅馆的人住过了还想再来住，你要想出这样的简单、容易、不花本钱而行之久远的办法吸引顾客。这样你的旅馆才有前途。”母亲的忠告使希尔顿陷入迷茫：究竟什么办法才具备母亲支出的“简单、容易、不花本钱而行之久远”这四大条件呢？他冥思苦想，不得其解。于是他逛商店、串旅馆，以自己作为一个旅客的亲身感受，得出了准确的答案：“微笑服务。”只有它才实实在在地同时具备母亲提出的四大条件。
从此，希尔顿实行了微笑服务之一独创的经营策略。每天他对服务员的第一句话是：“你对顾客微笑了没有？”他要求每个员工不论如何辛苦，都要对顾客投入微笑，即使在旅店业务受到经济萧条的严重影响的时候，他也经常提醒职工记住：“万万不可把我们心理的饿愁云摆在脸上，无论旅馆本身遭受的困难如何，希尔顿旅馆服务员的脸上的微笑永远是属于旅客的阳光。”因此，经济危机中纷纷倒闭后幸存的20%旅馆中，只有希尔顿服务员的脸上带着微笑。
说到文明礼仪，让我想起这么一件事：
一年暑假，小明正走在街上，看到了一位老奶奶拿着破旧的麻袋正在垃圾桶里捡瓶子。他不禁感慨道：“天这么热，这位老奶奶还要在臭烘烘的垃圾桶里捡瓶子，真是可怜啊，要不我去帮帮他，为她减轻点负担。可是，天气这么炎热，我还不如早点回家凉快凉快呢，何必自讨苦吃呢。小明心里非常矛盾，不知怎么办才好。这时他想起了爸爸常教诲他的一句话：帮助人是一种美德，当别人有困难时你帮助他们，那你有困难的时候别人也一定会帮助你的！爸爸说的对，我不能只顾个人利益。我应该帮助这位老奶奶！
于是，小明行动起来，他在路边，垃圾桶旁边捡到不少的瓶子，虽然在他捡的同时许多人向他投去异样的眼光，更有不少人讨论他，说他这么小就出来捡瓶子，真可怜。甚至有人责骂他的父母，怎么能让一个小孩子独自在街边捡瓶子。但小明一点都不在乎，他觉得自己做得很对，不必在意别人说什么。捡完瓶子后，他把自己辛苦捡来的瓶子给了老奶奶。老奶奶连忙说道：“谢谢你，小伙子，像你这样的年轻人肯帮助我这种老太婆的可不多啊，如果人人都像你这样，我们的国家就会很强大。小明害羞的挠挠后脑勺说：“这是我应该做的，中国人帮助中国人不是很正常的吗？而且这只是一件小事。好了，老奶奶，再见”
每年端午节不用出门就可以拔艾，给自家门上、邻居门上插上，心里美滋滋的。感觉又回到百草芳香的大自然了，感觉有艾香罩护，心清气爽，百毒不近，百邪不侵。下面是为大家整理的记忆里的小故事资料，提供参考，欢迎你的阅读。
记忆里的小故事一
记得小时候过端午节，天不明，父母姐哥就起来了，和村里的邻居们一起上山爬洼去拔艾蒿。讲究必须拔没见到端午太阳的艾蒿。沾着露水的艾蒿抱在怀里、背在背上，挎在篮子里，带回各家各户，插在门上辟邪。
拔回来那么多艾蒿不会被浪费，趁着湿嫩，一把一把拧成艾蒿腰(绳)，挂放在背阳处的墙壁上、窑腿上、房檐下，三两天就干透了。夏天的晚上，点燃，放在窑里，可以熏蚊子。记忆中那艾蒿腰点燃后浓烟粗粗的一股，特别浓，特别呛，我们捂着鼻子、眯着眼睛、咳嗽着跑到院子里，喊叫着：呛死啦!呛死啦!
等到艾蒿腰燃尽，化成一条银白的灰线，烟散尽，独留一股淡淡的艾香，更没有蚊子侵扰，一家人可以安然入眠。我父亲是老中医，会艾灸，记得我有次感冒发烧，正迷迷糊糊睡着，突然觉得脚心发烧，猛然惊醒，打了一个冷颤，竟然从此就退烧了，清醒了，感冒好起来了。我一直也没明白是艾灸的功劳，还是因为受到了惊吓。艾草是宝，还可以煮水烫脚，可以静心安眠，可以驱邪保健。
在城市里上班，没时间去山上拔艾，也懒得去探寻哪座山上有艾蒿。那年回家从老家挖回来一株艾蒿苗，移栽到露台上，竟然就繁衍出一大盆。每年端午节不用出门就可以拔艾，给自家门上、邻居门上插上，心里美滋滋的。感觉又回到百草芳香的大自然了，感觉有艾香罩护，心清气爽，百毒不近，百邪不侵。
拔完艾蒿的手，香气余留，久久不散，如一声提醒，一声呼唤，那乡思乡愁就淡淡的浮上了心头。
记忆里的小故事二
每年的端午节我都会想起我早逝的母亲。今年我与母亲同龄了。人生漫长，回首一瞬，一晃就过去三十多年了。
母亲去世的前一天不舍得吃一个甘蓝菜，说是留着端午节大哥回来时，一起做饺子馅包饺子过节。
母亲去世的那天是五月初一。一生节俭的母亲没有等到大儿子回来就在黎明前永远地离开了我们。这在我们是难以忘怀的痛。
母亲的一生很短暂，很平凡。母亲省吃俭用抚养我们兄妹五个成人。从没有怨言，病中还不忘念叨我们好好吃饭啊，不要喝凉水啊，天热睡觉记得盖好肚子啊。
母亲走得太年轻，我还太小，不太懂得母亲的不容易。母亲养我长大，我用我第一个月的工资给她买了五斤苹果。那时我每天赚到六毛钱。有了工资可以给妈妈买药了，我心里很是安慰。在没有上班赚钱以前，我总是把爹给我打酱油醋找回来的分钱攒起来，攒够七分钱就到村卫生室买上七片氨茶碱，母亲喘不过气来是就拿给她一片吃下去。
母亲只要喘过气来就叨唠着：“快去吃饭，我没事了。”每当那时我就噙着泪水赶忙答应着回转身离开，然后躲到一边偷偷地抹眼泪。
母亲的病发展迅速，还没等到我领第二个月的工资就去了。我没有好好孝敬母亲，报答母亲的养育之恩，这是我一生的亏欠。
每年的端午节我都会想起我可怜的母亲。我知道人世沧桑，多灾多难，抹掉眼泪后，不忘振作自己，只有拼搏进取，才有美好的未来。
记忆里的小故事三
六一儿童节来临了，这是你们每年最高兴最开心的日子，在此爸爸祝你们节日快乐，健康成长。
由于爸爸最近工作的原因，今年不能陪你们一起过节，在此表示歉意，希望你们能够原谅，因为成年人的世界总是——理想很丰满现实很骨感的现状，等你们将来长大走上社会成家立业了你们就会自然明白。
其实爸爸虽然最近在外面，但是每天晚上睡觉前都会去回忆你们三个从出生到长大的故事。因为此时的回忆里，记录着生活、工作、温暖、还有幸福。因为从当初两个人的世界，到今天五个人的天空了。
其实每当晚饭过后时，望着窗外的车水马龙，看着城市斑斓的霓虹灯，总会让我情不自禁的唤起思乡情愫。当喧闹的都市让人感觉到孤独时，我总是在想，为什么思念总是那么遥远?
有时候我感觉真的很累，也在思考为什么要这样奔波?也许是因为爱、因为家、因为对未来的追求和期盼、因为还有很多的任务没有完成，农村娃的命运大多身如浮尘，由不得自己主宰。有分有聚、有苦有乐是成年人的生活常态和人生伏笔。生活其实就是这样既复杂又简单!而我的思想更是单纯而朴素，虽身处都市却永远无法学会都市人的浪漫。
故事一、我们学校每天中午都有工作餐，教师都在一起吃。但为了学生安全，每天都安排了两位教师送学生过昌万公路，这就使得这两位教师要晚一些吃饭。一天中午，许多教师都和往常一样开始吃午餐了，只有陈来保书记一人坐在桌边没有动筷。我们还以为他哪儿不舒服，没想到他给我们讲了一个“义门陈”的故事。故事大概是讲“义门陈”的人都十分注重“义”和“礼”，使得当时皇为之震惊。其中有一个细节说：这儿的狗都知道“义”、“礼”，有“一犬不至，百犬不食”的传说。当我们听完这个故事之后，我们才记起还有两个老师为了送学生过马路没来吃饭。。。。从此以后，我们每次吃饭都会等到所有人到齐才开筷。
另一件事，几个低年级的同学，肩并肩有说有笑的走着，前面迎面走来一位老师，他们也不认识，但当这位老师走到这几名同学身边时，其他人都还是说笑，只有一位同学，恭敬的鞠了一躬，说了声“老师好”老师当然也很高兴的回答了一句“你好”，别的同学都没哼一声。等老师过去了之后。有的人说那个同学油饼，不认识的老师还给鞠躬，有的人说他根本是装样子，给别人看的。那个同学没有反驳他们，只是说了一句：做一个有礼貌的人是做学生的最基本要求。我在后边听了这句话都很感动，感动那个同学的真诚，一个人懂礼貌，真的是很难得的品质。
还有一件事，可以说只是一个动作，就是一位老师看见了一张冰棍纸，弯下腰去，拣了起来，扔到了垃圾桶是一个不起眼的动作，但是他以身作则，教导我们，他是老师，如果有同学看见了这位老师的做法，又怎会不佩服这位老师呢？说不定下次他也会这么做。他也会明白乱扔废弃物是不文明的行为。
通过这几件小事，我更加认识到了“礼仪”的含义，是从一件一件小事上表现出来的，是心灵美的一种表现，是一个人做人的标准。我们应该让校园变成一个到处都是文明的，一个“没有污染的世外桃源”。还是那句真理：从我做起，只有你我他都“从我做起”才会到处充满礼仪的“味道”才会使你我他成为一个真正的人
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”作为教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点。作为教师，微笑与鼓励必不可少，与学生交谈时，教师温柔的微笑会给学生带来无限的理解和信任，让学生感到无比的激动和快乐；教师一句轻轻的鼓励，就能点燃学生智慧的火花。作为教师要学会信任、鼓励和尊重学生，这样才能真正走进孩子的心灵深处。
2012年9月，我来到红庙子园艺中学工作，任教七年级地理。刚参加工作的我满怀激情，觉得这是实现个人梦想的时候，也充满了对未来的期待和憧憬。整个七年级上学期上课感觉很轻松，每当我提出问题，学生总是积极投入地设法解决，争先恐后地举手回答，配合很默契，基本上不用管课堂纪律，教学很顺利我也很有成就感。可是风云突变，七年级下学期，让我头疼的是每次走进教室，总是有那么几个学生在教室嘻哈打闹，迟迟不回到自己的座位，弄得教室一片嘈杂。上课的时候他们不但不认真听讲，还找其他学生说话或搞小动作，每次我都要维持课堂纪律，导致我不能很好地完成教学任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，重拾他们学习地理的兴趣。于是，对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄到办公室进行教育、批评、背书、写检讨、找班主任等。可一个月过去了，我使尽了浑身解数，情况却没有多大改变。有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”，我决定从细节入手，发现班上课堂纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作的同学在捣鬼。朱××，属于那种上课爱随意讲话、爱搞小动作的那种学生，在班上特别具有号召力，擒“贼”先擒王，我决定从他入手。为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣，我每次上课布置学生读图时，都会走到他身边，如果在学习过程中有困难我会给予他提示，有时在他又想开小差的时候，我用眼神提示或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找到一点自信和成就感。记得有一次讲到“七大洲和四大洋”时，他回答了一个有一定难度的问题，完全出乎了我的意料，我对他作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学面前表扬了他的进步，还宣布他为组长。没想到以后上课，他不但认真听讲，积极回答问题，还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是不可救药的，我应该对他充满信心，尊重、表扬以及激励一下，他各个方面表现出了前所未有的变化，期末考试他的地理考了比较满意的分数，虽然不是全班第一但是现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了。在以后的教学中，我每天都是满面春风地走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生。而学生也慢慢地被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
细细想来，我觉得教师不应该用粗暴冷酷的面孔去对待眼前鲜活的生命和活泼的个体。微笑与鼓励是一种力量，是一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，教师的鼓励对学生而言尤为重要。在他们看来，教师的笑容与鼓励就是对他们的理解、信任和宽容。所以，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生。把自己真诚的爱、炙热的情毫无保留地奉献给学生，要让他们感受到人生的温暖，让他们每天都有乐观的心情。
作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，学生的心敏感而脆弱，需要我们用一颗真诚、信赖、尊重、赏识的心去唤醒、去呵护。不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。在教育学生时，我们绝不能简单地压制他们，用纪律制度去逼他们就范，这样学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈，甚至愤怒。作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”作为一名地理老师，我会努力创造条件让学困生在地理课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
为了做饭，五个学者做了分工。逻辑学家去市场上买酥油。他回来的时候手里提着一罐子酥油，他的逻辑学知识使他动起了脑筋，他自问道：究竟是罐子依赖酥油呢，还是酥油依赖罐子？他反复考虑仍然解释不了这个问题。他想最好试验一下，以便弄清这个真理。于是，他把罐子口朝下，翻了一个个儿，结果油都洒在地上了，逻辑学家这才弄清了谁依靠谁的问题。他感到很高兴，因为他又发现了一个新的真理，他愉快地拿着空罐子回到了住处。
语法学家去买酸奶。在大街上，他遇到一个卖酸奶的姑娘。他听她说话不合语法，就堵着耳朵走开了。当他往前走时，听到另一个姑娘在叫卖酸奶，她的话发音也不对，于是语法学家走到姑娘旁边说：“看来你是个野姑娘，每一个词和每一个字就像神一样神圣，发音不对就糟蹋了它，这是亵渎圣物。“语法学家是不能容忍把短元音发成长元音，把非送气音发成送气音，把一个字母的音发成另一个字母的音的，”这会造成误解。你要认真学习发音，要发正确。”
姑娘听了这番教训和责备很不高兴，她回敬说：“你是哪儿来的？你好像是一个野人，你有什么资格让我好好学习说话。你应首先管好自己的舌头。如果你想买酸奶的话，就买，不然，就闭上你的嘴，滚开吧！你为什么在这儿浪费时间？“听了这顿数落，语法学家火了，说：”如果我从像你这样说话不符合语法的人手里买酸奶，我也会因而招致罪恶。”他说完就走了，因而没有买成酸奶。
占星家来到附近的森林中寻找树叶，准备烧饭用。他爬到一棵榕树上去揪树叶。他正要揪的时候，听到变色龙咕噜咕噜地叫起来。占星家自言自语说：“这个叫声很不吉利，今天我不应揪树叶，最好还是下去吧。”当他试图下来时，地上有只晰蜴叫了起来。他想，这个声音是个吉兆。当他左思右想该怎么办时，天已经快黑了，他只好回到住处处，而没有采回树叶。
物理学家去到市场上买菜。他看到那里有各种各样的菜。但是他想，茄子吃了使人发热，葫芦吃了使人发冷，根茎菜常引起痛风症．．．．．．他发现每种菜都有缺点，他回到住处，什么菜也没有买。
当四个学者出去采购时，音乐家开始做饭了。他把开水倒在锅里，再加上米，盖上锅盖。当他把炉子点着时，蒸汽噗噗地冒出来，把锅盖顶得啪啦啪啦直响，听到这种声音，音乐家的灵感来了。他随着锅盖震动节奏，谱起曲子来。过了一会儿，粥锅开了，它发出的声音是很不协调的，于是音乐家找来一根粗棍子，使劲地敲起锅来，结果锅被打碎了，煮的稀饭洒了一地。虽然如此，他仍然很高兴，因为那不协调的声音消失了，当然，稀饭也没有了。
到了晚上，五个学者聚到一起，互相指责起来，都说，所以没有做好饭，是别人的错误。
寓言中的五个学者太抠书本理论，可以说是书呆子，从各自掌握的理论来说，他们都是优秀的，但他们在一起干事情却一点也没有高效。
点睛：
【关键词】估算意识；估算策略；估算应用；运算思维
估算教与学过程较为灵活，是无须获得精确结果的计算，是学生个体或根据生活实际需要或根据数字特点，通过观察、判断、比较等方式在具体情境中对运算结果做出估计，它对发展学生的逻辑性思维和发散性思维起着十分重要的作用，教师应如何把握估算特点，学生才能有效增强估算意识，提高估算能力呢？
一、深挖生活素材，感受估算价值
估算是提升学生思维品质的重要策略，它在生活中有着广泛应用，但不少教由于只重视笔算的熟练度和正确率，而忽略估算在小学教材中的作用，导致估算并没有被教师纳入教学体系，无法以系统的知识体系去教学估算，致使学生所学得的估算碎片化.其实，估算在小学计算及问题解决中有着重要地位，它影响着学生计算素养的形成，发展学生的数感，这些影响是潜移默化的.增强学生估算意识，提高学生估算能力，需要让学生感受到估算的价值，使之对估算学习产生兴趣，并深挖生活素材让学生感受到估算的神奇魅力.
如，“东东带了500元去电器店购物，已知录音机198元，电风扇292元.他带的钱够吗？”这是学生理解“如何选择适当的单位”进行简单估算，只要有一定的估算策略，就能马上找出答案，解决此题方法是198看成200，292看成300元，两个数字都估大，加起来刚好是500，答案显而易见.又如，某新村在搞绿化项目，在公园一角种了298棵树，成活率为96%.成活的树大约有多少棵？请从100棵、298棵、288棵中选择一个答案，并说出原因？要让学生快速找出答案，学生的估算能力特别重要，100棵的成活率低于50%，第一个直接排除掉；298棵，成活率必须达100%，也排除掉；而288棵接近总数298棵，成活率96%，应该是最贴近答案的数，此估算过程既能培养学生的思维，又能让学生感受到估算的优越性，它比直接让学生通过精确计算更快地找出答案，学生自然而然就对估算产生兴趣.在生活中，需要估算的问题比比皆是，教师要善于挖掘生活中数学问题让学生感受到估算的价值，如某垃圾处理场在运送垃圾，已知垃圾共50方，垃圾车每次能运走6方，需要运几次？如果学生的估算意识比较强，他们会发现每次运6方，8次只能运走48方，还差2方，需要再运一次.估算在生活中有着广泛的应用，教师要巧妙地挖掘生活素材，让学生感受到估算的价值，进一步掌握估算的算理.
二、渗透估算教学，体会算理策略
估算结果虽然是近似值，但并不代表估算过程就毫无根据，学生可以随意臆想；纵观人教版小学数学教材，有专门的章节介绍估算的方法，其学习过程是灵活多样的，这对于培养学生的发散性思维有着重要作用.因此，教师必须巧妙地结合估算特点挖掘教学内容所蕴含的估算策略，有效将估算方法通过课堂传授给学生，使学生学会根据不同的问题解决巧用估算策略，从而形成系统的估算知识体系，渗透估算的数学思想方法.
1.妙用凑整估算.凑整估算在小学数学学习中不仅应用最广泛，也是最基础版块.在整数的四则运算中，凑整估算常遇到，它是培养学生估算能力的基础训练内容.如289+725，有两种方法：一种是凑十法，另一种是凑百法，但计算的结果相差会比较大.凑整估算法需要“四舍五入”求近似值的支持，但在实际估算过程中，学生必须灵活把握数字特点，方能体会估算过程的策略.如此题，289接近300，直接看成300相当于多算，然后725接近700，直接看到700相当于少算，估算结果是1000，只有体会估算策略才能发挥凑整估算的灵活作用.
2.妙用口诀估算.估算虽然不必像精确计算需要准确结果，但估算和精确计算紧密相连，估算是精确计算的基础，对培养学生快速精确计算起着十分重要的作用，它能使学生的思维更活跃.如在笔算除法中，试商是培养学生计算能力最关键的一步，而试商就必须运用到估算的方法.如621÷27，27是两位数，如何试商？运用四舍五入法先将27看作30，被除数621的前两位是62，直接运用乘法口诀，二三得六，商先用2，2乘30才60，比62小2，试商第一步成功，第二步学生再精准计算；笔算除法蕴含的估算却是学生计算策略的重要思维训练，教师可以结合乘除法笔算的教学内容，巧妙地运用口诀渗透估算方法，从而培养学生估算思维的敏捷性.
3.妙用经验估算.如五年级有男学生31人，平均体重42千克；女学生28人，平均体重36千克，全班学生的平均体重是多少千克？根据估算经验可知，全班学生的平均体重应在36千克至42千克之间，如果学生计算的结果超出这个范围，所计算结果一定是错误的.又如，小花买了39.6米的布用来做衣服，已知每套衣服用布6米，请问：小花能做出几套衣服？此题运用估算就可以解决，一套衣服用布6米，最多只能做6套.因为6套衣服需要用36米布，而7套衣服需要用42米布，39.6米不够42，剩下的布料不够做一套，所以只能做6套.巧妙运用经验进行估算，让学生在学习中感受到估算的价值，体会算理策略.
4.妙用规律估算.四则运算中的运算规律学习对提升学生的运算能力有着重要作用.在小数乘法中，其中有一条计算法则：两个因数相乘，如果一个因数（0除外）小于1，积一定小于另一个因数.在估算思维训练中，这条法则能让学生对一些题快速做出判断.如23.5×0.987的积一定小于23.5；而在小数除法中，有一条计算法则：如果除数（0除外）小于1，商一定大于被除数.78.5÷0.25商一定大于785.因此，数学教材中的计算法则、定理等也是学生学习估算的重要知识基础，如果学生能够融会贯通地运用法则，既对提升学生的估算能力起着十分重要的作用，又能发展学生逻辑性的思维.
三、拓展生活运用，增强估算意识
在估算教学中，拓展生活运用是增强学生估算意识、体会估算策略的重要渠道.由于估算策略比较灵活，如果无法将估算与生活相联系起来，小学生可能会将估算等同于“四舍五入”，他们觉得估算只不过利用“四舍五入”法进行数字凑整的快速计算方式，这样对估算的认识就存在很强的局限性，而且无法将估算潜在的教学目标挖掘出来.估算在计算教学、解决问题中有着广泛应用，其最重要的价值是蕴含的思维策略，让学生在生活运用中体会算理策略的优越性，感受到估算的价值，增强他们自觉运用估算解决生活中实际问题的意识.
例如，装修问题是生活中常见的现象，装修问题中的地板砖购买就是一个近似数据.教师可以带学生到学校的教学楼以某一间教室的地板装修为例，让学生估计一下需要购买多少块的地板砖.为了增强学生的应用意识，教师并不提供任何数据，而是让学生结合学过的知识进行预算，想知道需要用多少块地板砖，需要知道教室的面积是多少平方米.教师提供给学生米尺，学生经过测量得出了教室的长、宽，然后运用面积公式算出教室的总面积是54平方米.接下来，学生会提出要用什么规格的地板砖，教师顺势提供正方形的尺寸，边长为80厘米的正方形地板砖，学生通过计算得出正方形的地板砖的面积是0.64平方米.要算出需要多少块地板砖，要用54÷0.64，如何预算？54÷0.64\用精确计算的结果是84.375，如果直接购买85块，在实际铺地板砖的过程中，肯定是不够的，因为地板砖无法按一一对应的关系排列下去.此时，估算就要做到根据实际将数量估大些，这时合理地估算就是一种能力了，学生必须根据教室的实际情况合理地增加一些数量，从而让预算最合理.在生活中，估算应用的范围广泛，如外出旅游要带多少钱等这些都不需要准确数的，而是精确计算和估算相合的过程.在预算过程中，学生必须根据出行的工具、门票、伙食等硬性预算，然后再根据要游玩的项目进行预算，预算的过程其实就是估算，学生必须搜集相关的信息，根据旅游计划合理地估算，最后根据出门在外多带点钱的原则，合理地预算出最后的费用.
总之，估算对培养学生的逻辑性思维和发散性思维起着十分重要的作用，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力，教师必须深挖教材、教学过程中所蕴含的估算知识，有效搭建平台让学生感受估算的实用性和便捷性，寻找估算教学的契机点，从而无痕增强学生的估算意识，全面提升学生的估算能力.
【参考文献】
关键词:大股东侵占;股权激励;公司业绩
中图分类号:F276.6 文献标识码:A 文章编号:1003-3890(2010)01-0035-04
股权激励作为公司治理的重要内容,其设计的初衷是为了解决股东与经营者之间的委托关系。然而在集中的股权结构下,公司治理的主要问题从管理层与投资者之间的问题转变为控股股东与中小股东之间的问题。股权激励是以分散股权结构为基础所做的制度设计,在中国股权结构集中、内部人控制严重的情况下,已非一种有效的契约安排,而成为向大股东及公司高管输送利益的工具。
一、文献综述
国际学术界在20世纪70年代就基于理论对经理人报酬与公司业绩之间的关系进行了研究。Jensen和Meckling (1976)指出所有权结构、管理者薪酬结构和董事会薪酬的决定受到公司业务性质影响。Holmstrom和Milgrom(1987)指出企业经理人的报酬应当与企业业绩呈现出某种程度的线性关系。Jensen和Murphy(1990)利用1969-1983年美国上市公司CEO的报酬数,得出高管报酬与公司业绩之间敏感度极低。Rosen(1992)指出虽然二者之间的敏感度极低,但是CEO收入仍随业绩发生巨大波动。此外,另一些研究则认为两者之间具有更高的敏感度,Hall和Liebman (1998)利用1980-1994年的数据估计出新的敏感度为,企业价值每变动1000美元,CEO收入的变动大约25美元,这其中股票和股票期权的贡献为19.7美元。Kato和Long(2005)以中国上海、深圳上市公司为样本,对高管报酬与股东财富之间的关系进行了研究,结果表明中国上市公司的高管报酬与企业业绩存在显著的正相关关系。Lilling(2006)应用一阶差分矩估计和系统矩估计方法,消除了内生性和企业特性的影响,发现CEO收入与企业市值之间呈现出更为强烈的相关性。Giorgio和Arman (2008)以美国的“新经济”企业为样本,对其1996-2002年的面板数据进行了检验,结果亦表明高管报酬与企业业绩的强相关性。
国内学者关于股权激励与公司业绩之间的关系问题也进行了大量研究。魏刚(2000)、李增泉(2000)研究均发现,高管人员持股比例偏低,管理层持股没有发挥其应有的激励效应。于东智(2003)从董事会机制对完善公司治理的作用这一角度,对股权激励的效应进行了研究,研究表明董事会持股有利于公司绩效的提高。王华(2006)从内生性视角研究了上市公司经营者股权激励、董事会组成与企业价值之间的内生互动关系,研究表明经营者股权激励与企业价值之间存在显著的倒U型曲线关系。杜兴强和王丽华(2007)研究发现高层管理当局薪酬与公司以及股东财富前后两期的变化、上期托宾Q的变化均成正相关关系,与本期托宾Q的变化成负相关关系,对股东财富指标回归显示出较弱的相关性。顾斌(2007)采用比较研究法,在控制了行业因素及宏观经济变量的影响后,通过纵向对比上市公司股权激励实施前后公司净资产收益率的变化,得出股权激励长期效应不明显这一研究结论。
从国内外现有研究成果可以看出,大多数研究是基于分散股权结构下全体股东与经营者之间的委托关系这一理论基础。但是在集中的股权结构下,大股东的侵占成本已经取代所有者―管理者成本成为现代公司的主要矛盾。因此,本文主要基于大股东侵占这一视角对股权激励效应问题展开研究。
二、理论分析与研究假设
(一)“壕沟防御效应”对股权激励效应的影响
在高度集中的股权结构下,大股东无论在动机还是在能力上都有可能侵占小股东利益,引起成本增加和公司价值下降,即“壕沟防御效应”。唐宗明、蒋位(2002)、Jiang和Wang(2003)、Liu和Lu(2002)等的研究均表明,大股东控制的“壕沟防御效应”在中国资本市场中是存在的。高度集中的股权结构下,上市公司存在大量的控股股东利益侵占行为,公司治理的主要问题从管理层与投资者之间的问题转变为大股东与中小股东之间的问题。
“壕沟防御效应”除了体现在非利润最大化的决策,还表现为对其他投资者利益的侵占、对经理及公司员工权利的侵占。Burkar等(1999)认为,尽管所有权的紧密控制是有效的,但它也暗含剥夺的威胁,由此会减少经理人的创造性,因而由监管所导致的所有权集中也许与以业绩为基础的激励方案相冲突。
在“壕沟防御效应”视角下,大股东利益侵占决定了对股权激励效应产生有负面影响。股权激励实施的目的在于使经理层为实现企业价值最大化的目标努力,而大股东对上市公司的“掏空”,对中小股东利益的侵占,势必会影响管理层努力的积极性,从而使股权激励的效果大打折扣,股权激励成为大股东与经理层“合谋”的砝码。
基于以上分析,对大股东对中小股东利益侵占对股权激励效果的影响提出如下假设:
假设1:大股东对中小股东的侵占将对股权激励实施效果产生负面影响。
(二)内部人控制对股权激励效应的影响
股权激励设计的目的是为了解决现代企业制度下,股东与经营者之间的两职分离带来的是道德风险和逆向选择。但是,中国上市公司中,股东―经理层契约重要特征之一是公司总经理与董事由一人兼任。在内部人控制严重、股东―经理层契约关系失衡的情况下,公司持续经营的目的不再是实现企业价值最大化,维护全体股东利益,而成了为大股东私人利益服务的工具。尤其是在董事与总经理两职兼任的情况下,这种情况更为严重。上市公司高管人员私人收益的来源与公司业绩没有必然联系。经理人滥用企业资金、进行过度在职消费以及为了政治晋升等目的提前确认收益、推迟确认损失等行为并不会因为股权激励的实施得到遏制。相反,股权激励这一完善公司治理的举措,其作用难以有效发挥。基于以上分析,提出以下假设:
假设2:内部人控制问题将加重大股东侵占的成本,损害股权激励的实施效应。
三、研究设计
(一)样本选择与数据来源
本文以2003-2007年为样本期间,利用上市公司连续5年的面板数据进行实证分析。以宣告实施股权激励的上市公司为初选样本,样本具体筛选过程为:(1)剔除已宣告后又取消股权激励计划的上市公司。(2)鉴于同时发行B股、H股的上市公司股权结构的特殊性,以及公司价值计算方面的相关问题,剔除相关样本,只保留仅发行A股的上市公司。(3)由于金融类上市公司会计核算的特殊性,以及国家目前对于金融类上市公司实施股权激励的限制,所选样本不包括金融类上市公司。(4)考虑到异常财务状况对统计结果的影响,剔除已经退市的上市公司以及财务数据缺失、净资产为负的上市公司。(5)为了保证样本公司年度财务数据的完整性,剔除首次公开发行的样本公司。
按照上述程序筛选后,最终得到131家上市公司,655个样本观测值。
本文所用上市公司财务数据来自上市公司年报资料及金融界网站并与CCER一般上市公司财务数据库的数据进行了对比,股权结构等上市公司治理数据来自CCER上市公司治理结构数据库。
(二)研究模型及变量设计
在模型1的基础上,考虑大股东对中小股东侵占程度以及内部人控制情况对股权激励实施效果的影响,加入交叉项MSR*LSHC、MSR*INSIDE构建面板数据计量模型2,对相关假设进一步检验。模型1、2如下:
TQit=?琢+?琢0MSRit+?琢1LSHCit+?琢2INSIDERit+conit+?滋it(1)
TQit=?琢+?琢0MSRit+?琢1LSHCit+?琢2INSIDERit+MSRit(?茁1LSHCit+?茁2INSIDERit)+conit+?滋it(2)
其中,TQit为被解释变量,TQit=公司市场价格/公司重置成本。?琢代表截面数据的个体效应,基于截面数据的个体效应是系统的、确定的,本文采用了固定效应模型,并运用Hausman检验对采用固定效应模型的适用性进行了检验。MSR*LSHC前的系数代表大股东侵占对股权激励效应的影响,MSR*INSIDER前的系数代表内部控制对股权激励效应的影响。conit表示一组控制变量,根据国内外学者关于股权激励效应影响因素的研究结论,引入公司资产规模、资本结构以及行业变量等进行控制,具体变量定义见表1。
(1)因变量。本研究所用因变量为托宾Q值(TQit)。选用TQit而非传统的净资产收益率等财务指标对公司经营业绩进行评价是因为:首先,股权激励的行权条件通常是建立在企业收益提高的基础上的,ROE等收益指标容易受到经理人的操纵,会计信息的可靠性无法保证。其次,托宾Q值是公司市场价格与其重置成本的比值,其具体计算公式为:TQ=(年末流通股市值+非流通股占净资产的金额+公司负债)/年末总资产,托宾Q值的定义符合股权激励具有长期性的特征,而且考虑了中小流通股股东的利益。
(2)解释变量。本文相关解释变量及控制变量定义见表1。
按中国证监会有关行业的划分标准,对上市公司所在行业进行了细分,剔除金融业,共设置12个行业哑变量。
四、实证结果分析
(一)描述性统计
在对总体样本进行描述性统计的基础上,本文按照内部人控制的情况对样本进行了划分,分组后各变量的描述性统计结果见表2。
从内部人控制角度来看,两职分离的公司其TQ的均值大于两职兼任的公司,但差距不明显。而前者股权激励比率却大于后者,这说明两职分离的公司虽然MSR值相对较小,但是其股权激励效果好于两职兼任的公司。
LSHC的最大值达到了281,且其标准差较大,这说明在目前股权集中的股权结构下,中小股东无法对大股东形成有效的制衡,高度集中的股权结果有可能对股权激励效应带来负面影响。
(二)多元回归结果分析
按照模型1,对相关假设的检验见表3。
基于篇幅考虑,本文只列示主要变量的回归结果。从表3可以看出,两职分离的上市公司,其MSR与TQ之间是显著正相关关系,而两职兼任的公司,两者之间的相关系数为-1.996。这说明内部人控制问题,弱化了公司内部治理效用,加大了大股东侵占程度,对公司业绩产生了负面影响,违背了激励实施的目的。以全体样本进行回归得到的INSDIER的系数为0.124亦说明,两职分离的设置对股权激励实施带来了正面影响。LSH前的系数为-0.004,这表明高度集中的股权结构下,大股东侵占对股权激励带来了负面影响。
在模型1的基础上,加入交叉项MSR*LSHC、
MSR*INSIDER,进一步对假设1、2进行回归检验的结果检验见表4。
表4进一步检验了大股权侵占及内部人控制对股权激励实施效应的影响。在加入交叉项MSR*LSHC、MSR*INSIDER之后,MSR与TQ的相关系数变为-3.301,但没有通过显著性检验。MSR*LSHC前的系数为-1.122,这说明大股东侵占对股权激励效应带来了负面影响,使假设1得到了验证,而MSR*INSIDER前的系数为4.264,即总经理与董事长两职分离的设置,能够遏制大股东侵占,对股权激励效应带来正面影响,使本文假设2得到验证。
五、结论
股权激励效应不明显的重要原因之一,是因为股权激励是基于所有者―经营者的委托关系所作的制度安排。而在集中的股权结构下,公司治理的主要问题已经演变为大股东与中小股东之间的委托问题。因此,为了实现公司价值的增长,在对管理层进行激励的同时,更重要的是对大股东侵占进行约束。而中国上市公司内部人控制问题严重、股权过于集中导致内部治理弱化,加大了大股东的成本。只有从完善公司治理机制,特别是公司内部治理入手,才能真正建立起股东―管理者、大股东―中小股东之间的市场化契约模式。
参考文献:
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[4]于东智.董事会、公司治理与价值:对中国上市公司的经验分析[J].中国社会科学,2003,(3).
[5]王华,黄之骏.经营者股权激励、董事会组成与企业价值―基于内生性视角的经验分析[J].管理世界,2006,(9).
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[8]顾斌,周立烨.我国上市公司股权激励实施效果的研究[J].会计研究,2007,(2).
Study on the Effect of Major Shareholders Encroachment on the Equity Incentive
Pan Ying1,Nie Jianping2
(1. School of Economics and Management, Northwest University, Xi'an 710069, China;
2. School of Economics and Management, Xi'an International University, Xi'an 710077, China)
