时间：2023-02-15 00:00:28
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摘要：基于“生利之经验；生利之学识；生利之教授法”，为做好师傅型老师，为拓展实践经验，笔者在一个税务师事务所项目经理岗位进行了为期一个月的顶岗实训。通过现场汇算，税务咨询，与税务沟通，项目的谈判等具体工作的展开，取得了大量第一手的教学资源，同时根据期间的工作体会，联系会计专业建设提出几点改进建议。
关键词：顶岗实践；收获；会计专业建设；建议
一、 教师顶岗实践目的
陶行知先生对职业教育者的三点要求：职业教师之第一要事，即在生利之经验；职业教师之第二要事，即在生利之学识；职业教师之第三要事，为生利之教授法。生利即职业学院培养的学生营生之技能，我们要培养出优秀的学生，必须先造就出合格的教师。
生利之学识，我们通过已接受的高等教育和工作中的不断学习已掌握，生利之教授法也通过专门的高校教师岗位培训已基本获得，生利之经验则是从实际的工作岗位中获得。基于以上情况，学院规定本暑假专职教师到企业进行为期一月的顶岗实训。尽量做到“生利之经验、生利之学识、生利之教授法”，带着做好师傅型老师的决心和拓展实践经验的目的，已有15年会计工作经验的笔者又来到了企业。
二、 顶岗实践公司的基本情况与岗位
笔者实训的单位名称叫重庆××税务师事务所有限责任公司。它是企业和税务的一个桥梁，主要经营范围是企业所得税汇算，土地增值税汇算，税务咨询、纳税筹划，税务等。硕士论文笔者在本企业顶岗的岗位是项目经理，主要负责现场汇算，税务咨询，与税务沟通，项目的谈判。
三、顶岗实践的收获
本次顶岗实践，站在会计专业教师的角度充分感受到了理论与实践的高度融合。
第一，采集了很多教学中有用的案例。本学期笔者讲授《企业纳税实务》课程，在授课时就经常顺手拈来我外出中碰到的很多案例感觉教学效果很好。如重庆某知名蛋糕生产厂家，其员工过生日时，就发本厂生产的生日蛋糕一个（其生产成本为50元，售价100元，不含税）。该厂账务处理如下：借：应付职工薪酬50贷：库存商品50这种做账方法，严重违返了税法，税法明确定规定，用自产、或委托加工的产品用于职工福利应视同销售，公允价值计税。正确的做法应该是：借：应付职工薪酬117贷：主营业务收入100应交税费—应交增值税（销项税额）17借：主营业务成本50贷：库存商品50这个公司有员工近两千人，全年下来，共计漏掉增值税金34000元，所得税25000元（漏掉10万元的利润，25%的所得税率）。经我们的发现，提出调整意见，该企业及时补交了税款。否则的话，被税务发现后若定性为偷税，重则追究法律责任，轻则按偷税金额罚款50%-500%并补税。如果在课堂教学中讲授到增值税视同销售的会计处理这一内容时，将该案例中企业做账方法以情境教学的方式抛出来，让学生站在税务顾问角度来纠错，学生的学习热情肯定会空前高涨。通过这种情景式的案例教学，相信学生一定会深刻理解这个知识点。
第二，发现大多数工业企业涉税过程中普遍存在用销售成本作为利润调节池的现象。成本的计算直接影响到所得税税金的交纳，如有的企业因为本期销售较好，利润较高，就人为的将在产品成本降低，提高当期完工产品成本，从而减少当期的利润，减少所得税。如某公司本期的利润总额为100万元，应交纳所得税为25万元，但这公司的老板认为只交10万元的所得税就行了，财务人员只好重新调整成本，将本期的产成品成本加大60万元，减少在产品成本60万元，从而利润总额变为40万元（假设没有上期库存商品），只交纳所得税10万元了。这种情况在企业中是屡禁不止，屡见不鲜的。这是一个多计成本而少计利润进而少交所得税的一个典型的例子。随意调节商品销售成本率以达到调整当期应交所得税 的做法是 明令禁止的。企业应根据不同类别的产品确定合理的商品销售成本率并在一定的会计期间保持稳定，到年末根据盘点所得的实际结存成本再对本年的商品销售成本进行调整。
第三，向同事学习到税务汇算方面的知识。从事汇算方面会计专业毕业论文的工作，与笔者原来从事的工业企业财务工作，侧重点不一样。所以，遇到不懂的就向同事请教，从而学到了很多知识。如汇算的切入点，不同行业企业的汇算侧重点等。所得税汇算清缴一直是会计教学的一个重难点。通过这样的一次实践，所得税汇算步骤与程序更形象生动，汇算中的重点关注问题也更清晰。
第四，向房地产企业的财务人员学习了该行业的会计知识。注册税务师的法定业务还有土地增值税的汇算，这就关系到房地产企业。虽然有在工业企业从事会计工作15年的经验，但对房地产企业却相对比较陌生。为此，在汇算房地产企业的土地增值税前，硕士论文笔者先行将各种理论特别是房地产业的成本核算熟悉了一遍，到房地产企业后，再向该企业的财务部门每一个岗位的人员学习。通过努力，基本上掌握了房地产企业的各种操作模式和核算模式，甚至进一步熟悉了他们常用的避税方式。
第五，了解社会对会计人员用人要求，以及现阶段会计人员综合素质的实际情况，对以后有的放矢地授课很帮助。在现实的企业中，许多高难度的知识基本用不上或没机会用上，如企业的关停并转会计，以及上市公司会计，很多会计人员也许一生也用不上。特别是高职学生，更应巩固其基本的专业知识，加强其动手能力。
四、对会计专业建设改进的建议
第一，强化税务知识的教育。
本次实训，笔者发现很多可以说在重庆较为知名的企业，财务人员的基本税务知识是非常欠缺的，更不用说能给企业纳税筹划，产生筹划利润。所以，我们以后应加强税务知识讲授，尤其是税务实务操作练习，教会每个学生如何申请报税、计税、缴税、尤其是几个主要税种，如增值税、消费税、营业税、个人所得税、企业所得税、土地增值税、印花税等更要重点讲授。
第二，加强会计电算化知识的教育。
现在大部分企业已实现用电脑做账，而且大部分企业都是采用金蝶、金算盘、用友等财务软件做账，有的大型企业还用上了进销存（erp）软件和远程数据系统。故此，我们应重点加强这方面知识讲授，让每位同学都能达到熟练运用这几个财务软件。
第三，强化材料会计方面知识的教育。
高职学生毕业后进入社会，大多数是从材料会计开始做起的，因此我们应强化这方面知识的教育。材料会计的主要工作内容，如材料建账、材料购进、领用、材料成本的分摊，供货厂家的挂账，材料的盘存以及战略性成本管理零库存管理等，都应该分项目进行实训。
第四，加强财经法规的学习。
在很多企业自然人股东向公司借款并长期挂在“其他应收款”上，这样一来，税务机关查账时，就认为有两种可能，一种是抽资行为，一种是利润分配的实质，前种是违法的，后者是要补交个人所得税的。有的企业保险柜里有很多白条抵库的现象，有些企业只要老板要钱，也不管这些钱老板拿去做什么，直接不履行程序就支付了。还有的企业出纳家里用钱的时候就从企业拿，认为适时补上就行。殊不知，这些都是违反财经法规的。
第五，着重培养学生的综合能力。
现很多企业提倡的是会计向管理进军，即管理型的会计人员较为抢手。管理
--> 型的会计就要求会计人员对内能与企业内其他部门沟通，对外能与税务、银行、工商等沟通。表达能力太差的学生和亲和力太差的学生是不受社会欢迎的。
五、结束语
专职教师有组织地参加社会实践，无论是更新自己的理论知识还是丰富课堂教学，都有着极大的促进作用；无论是会计专业建设还是会计学科建设，都有一定的引导作用。同时在实践中还可以根据社会对会计人员的需求来会计专业毕业论文范文对学生进行专业知识的教育和综合能力的及时培养，进而促成学生零距离就业。
关键词：会计、人员、继续、教育、思考、建议
一、会计人员继续教育的必要性和紧迫性。
在社会不断发展中，会计人员必须不断接受国家日益更新的专业知识和掌握政策、法律、法规的内容。随着全球经济一体化的加快，会计环境的剧烈变化和日益复杂，对会计人员的知识结构提出了新的要求。因此会计人员必须树立不断接受新知识、新技术，才能适应新形势、新时展的需要。
二、目前会计人员继续教育存在的现象
（一） 会计人员合单位均对继续教育认识不足和重视不够
目前，部分单位和相当一部分的会计人员对继续教育并不重视，存在认识上的差距。
部分单位负责人认为会计人员学习会影响正常的工作，因而，除了国家强制必须学习外，一般不积极鼓励支持会计人员参加各类培训学习。特别是国企以外的部分企业（中小企业、私企等），表现尤为突出；认为培训会增加企业的成本费用。以会计人员现有的知识足以承担现有的工作为由，对于一些新知识、新内容靠会计人员自学或税务系统宣传也能掌握。
有相当一部分会计人员，在企业提供培训机会学习时不珍惜，要么迟到、早退、旷课，要么上课期间相互聊天，老师在上面讲，培训会计学员在下面讲，造成一大部分想听的都扰、老师情绪被影响。
个别培训单位为了追求利润，对会计人员只报名不参加学习，学习期满同样可获得合格的考试成绩。这样并没有真正达到继续教育的根本目的，使继续教育流于形式。
在部分地区或企业，因条件限制，未能采取分级培训方式，会计领导、会计机构负责人、会计、出纳统一集中培训，一些会计领导、会计机构负责人碍于跟属下共同学习，多是采取让属下代为领取资料或代为考试，从而导致一些会计领导、会计机构负责人每年的继续教育根本未起到教育更新的目的。在很大程度上，会计领导、会计机构分责人是对本单位财务起财务管理和指导作用的，借口繁忙和碍于同属下共同学习的理由，让一些会计管理者会计知识更新不到位，对会计管理质量的提高受到限制。
上述诸多原因造成每年的会计人员继续教育培训流于形式，只是为了应付会计从业资格年检。
（二）培训场所、师资配备不合规范
依据《会计人员继续教育规定》，“会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别，应分别由应具备教授职称、副教授以上（含副教授）职称、具备讲师以上（含讲师）职称、中级以上（含中级）专业技术资格，或者为具备相应水平的专家。”进行授课。
上述对会计人员分级培训的规定，要求承办培训机构的场所、设施、师资规模必须达标，否则，很难达到培训质量目的。
目前会计人员继续教育的培训单位多为会计师事务所和社会办学承办，办学场所和师资力量及培训质量存在市场混乱、师资匮乏、课程僵化、品牌弱势现象。没有达到规定要求分级别培训。在执行时，继续教育的培训内容未充分考虑会计人员的层次，不同层次的会计人员培训内容往往相同，缺乏针对性；存在培训单位聘请了一些只有中级职称的教师及专业技术人员，不符合继续教育对师资的要求。特别是地区偏远、落后地区，是很难按规定达到培训目的。
（三）其他鼓励教育方式未被真正采纳
我国会计人员继续教育形式规定主要以会计机构组织的培训、脱产培训、及参加国家组织的各类专业考试、注册类考试；同时鼓励会计人员参加在职自学，包括参加普通院校或成人院校教育、独立完成通过地（市）级以上（含地、市级）财政部门或会计学术团体认可的会计类研究课题或在省级以上（含省级）经济类报刊上发表会计类论文、远程教育和网上培训等等。
脱产面授教育形式有一定的优越性，比较直观。且是作为每年继续教育培训唯一认可方式。
一些参加国家会计专业考试、会计注册类考试、或者采取会计自学取得专业课程合格、或在报刊杂志上发表相关会计论文、远程教育和网上培训等等，均未能豁免继续学时教育，其实参加上述项目学习的人员学习时间，远比《会计人员继续教育规定》需达到24小时多的多，学习自主性要好，掌握内容更扎实，而且方式更灵活。
规定要求会计人员所在单位应当对会计人员在职自学提供必要的条件和支持，在实际运用中，自学被部分领导认为是其自己个人的事，与单位无关，殊不知，这种学习受益的不仅仅是会计个人对会计知识的掌握，且提高了会计人员的自身素质，更主要的是将所学的会计知识运用到实际会计工作中，提高会计核算和会计管理工作的质量。
三、会计人员继续教育几点建议
（一）真正落实会计人员分层次教育培训
对不同层次、岗位、职位的会计人员确定不同的培训内容 。特别是对会计管理人员，既要为单位决策提供可靠依据保障，又要领导单位财务管理。因而会计管理人员，不仅需要掌握会计理论知识和操作技能、会计政策、法律法规都需要全面了解，同时要求对不断更新的知识及时了解和掌握，综合管理能力的需逐步提高，以充分发挥会计指导、达到会计管理的目的，否则会弱化单位会计管理质量。
（二）对会计培训机构规模、设施和师资力量出台具体规定
根据会计业务日趋国际接轨化管理，培训机构规模和设施需有培训场地外，住宿、食堂、活动场地等也应配套，以方便会计及相关受培人员的便利学习条件，另外，环境也要求安静优美。师资除符合规定级别要求外，同时要求各授课老师应对授课课题有一定研究，并能结合国家法律法规政策变化，深入浅出，授课具有吸引力，寓教于乐，授课互动能力强。如厦门国家会计学院的教学规模和设施、师资、环境值得推广。
（三）会计人员继续教育学习形式多样性灵活运用与考核相结合
采取培训与自学相结合的教育方法：一是充分利用电台、电视台；二是多媒体网络教育体系、远程教育联机学习系统；三是专题培训；四是参加学术交流；五是出国深造。单位应鼓励会计人员参加专、本科及研究生学历学习，提升学历层次，提高综合素质；参与专业职称考试、注册会计师考试。财政部门应将参加考试合格作为豁免当年单位组织的会计继续教育培训，视为会计继续教育合格。对通过各类考试会计人员单位应予以物质和精神鼓励，大力弘扬在职自学行为，使之达到普及， 从而达到会计队伍素质整体提升的目的。
（四）与会计业务相关业务用培训，也应纳入会计培训范围
1.会计计算机知识、财务软件维护知识
随着计算机应用的普及和经济交流的增加，计算机知识和外语知识对于会计人员越来越重要。首先，应加强计算机知识的培训，除一些常规计算机操作和知识外，应重点掌握操作系统和财务软件的安装和日常维护；其次，要有针对性的掌握一定外语知识，要重点培养一定数量的会计人员，使其掌握一门外语，并能达到一定的书面和对话交流能力。
2.实现会计软件分行业统一使用
在一定期限内，实现分行业统一运行财务软件，达到软件培训、软件维护培训的集中统一。而不是目前的财务软件品目繁多，却不能通用共享。从国家角度看，在一定程度上重复开发，资源浪费；会计人员调换单位，对软件的使用，需再次培训。
3.加强会计管理、沟通的培训
有些会计人员专业理论知识、实际操作技能都很强，却缺乏如何综合平衡管理的能力；在沟通方面无法将自己的思想和思维准确表达出来，影响会计工作的开展与进程。因此加强会计人员的管理、沟通、人际关系等方面的知识培训，提高会计人员综合素质很有必要。
参考文献：财会【2006】19号《会计人员继续教育规定》
