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公共事业管理专业培养目标
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有理论素养和现代公共精神，掌握管理学、政治学、社会学等学科基础知识，通晓公共事业管理基本理论和技术方法，具备较强的公共事业管理实务操作能力以及良好的语言表达和人际沟通能力，能在各类公共事业单位、社区、社会服务机构、行业协会以及政府机关从事公共事业管理与服务工作的高素质应用型人才。
公共事业管理专业就业前景
公共事业管理专业在西方发达国家的开设具有较长的历史，已发展成为一个成熟的专业，并且随着社会分工的细化，该专业在西方发达国家已呈细化的趋势。
公共事业管理专业作为新兴学科，其社会需求十分强烈，而且需求量极大，这是我国继经济体制改革、政府体制改革后事业组织管理体制的改革形势所决定的。
要建立政事分开、管理自主科学、面向社会、独立的社会主义事业单位，没有众多的高层次的公共事业管理人才是不行的。另外公共事业管理专业学生还可以参加国家公务员考试进入政府系统，参加MPA考试进行进一步深造。因此，无论从社会发展对人才的总需求，还是从毕业生就业和进一步深造来看，其专业发展前景都十分看好。
拓展阅读：公共事业管理专业主要课程
班级治理机制是一个班级抓好“学风建设”的重要保证和基本前提。班级治理机制包括：班级组织架构、班委分工、导员-班委-学生的上传下达机制，班级规章（卫生、纪律、学习、安全）等。“学风建设”这一价值观、使命、愿景要在班级治理机制这一大的规定下进行。
2差距分析（战略目标）
会计学是一门应用性很强的学科，学生对于专业知识的掌握程度主要体现在其应用知识的能力，即实际做账能力。而用人单位对会计学专业人才的要求并不特别看重其学历或者毕业学校更看重是毕业生的个人素质和实操能力。因此，对于山西工商学院会计学专业的学生来讲，只要掌握过硬的专业技能并且考取相应的辅助证书，并且个人素质高，一定会有一个好的就业前景。加之，山西工商学院会计学院一直秉承“团结、正气、文明、创新”的教育理念，所培养的学生一定是具有着合格的财会素质的人才。那么首先要做的是订立“学风建设”的战略目标，而订立战略目标的过程就是差距分析的结果。差距分析就是将学生的实际情况与就业单位对学生的要求进行对比分析产生的差距就是学生大学四年的战略目标，如恰当的待人接物、扎实的会计学专业知识、辅助证书（英语四级、计算机二级、会计从业资格证书、初级会计师证书）的考取等。另外，有一部分学生数学、英语基础好且学习认真踏实用功且有志继续深造可以考虑考取会计学硕士。还有一部分同学有志创业且上大学前或大学期间已涉足某些行业进行商业运作，在修满学分的基础上可适当引导或提供一定的平台和帮助，助其创业成功，那么对于这部分同学来讲考取会计学硕士、创业成功就是他们的战略目标。
3n级计划分析
孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家，他承认学生个性的差异和程度的高低,主张在统一的培养目标之下应注意因材施教。同样，我也认为对于不同层次的同学应注意因材施教，前提或培养目标是让其有一个好的就业前景。根据我所带班级(山西工商学院会计学院14级本科四、五、六班)学生的实际情况，特将我的学生大致分成以下几类：第一类：数学和英语基础较好且学习认真踏实有志考研者（执行一级计划者）；第二类：数学基础好或者英语基础好且学习认真踏实有志考研者（执行二级计划者）；第三类：数学和英语基础好且学习认真踏实倾向毕业后就业者（执行三级计划者）；第四类：数学和英语基础一般但学习认真踏实倾向毕业后就业者（执行四级计划者）；第五类：数学、英语有一门极差或者均差、不热爱学习、对学习抵触大思想上怠慢者（执行五级计划者）；第六类：有志创业者（执行六级计划者）。该分类可根据实际情况再细分。
3.1一级计划分析。
新生报道之初辅导员会将其高中档案收回，其中包括其高考成绩单，辅导员可将其高考成绩誊抄成册以便查阅了解学生的学习基础。通过了解会发现有一部分同学高考成绩中英语和数学成绩分数较高、基础较好，只是由于偏科综合成绩差，这部分同学是最有希望考上硕士研究生的同学。辅导员可通过与该部分同学谈话了解其大学生涯规划及其考研志向，若有考研志向则可以从大一开始让其制定详细的大学生涯规划以便计划的实施与跟踪评估。该部分同学的学期计划可以大致如下：首先在完成正常的课堂教育并积极参加学校、学院举办的各项活动的前提下，可分考研和考证两条路径制定计划并保证实施，具体路径如下：第一，考研路径。大一、大二学年贯穿始终夯实数学英语基础，大三全力备战考研，初试通过之后准备复试，论文答辩之后进行社会实践。第二，考证路径。考取会计从业资格证要做到：大一上学期了解并学习会计从业，大一下学期熟悉并深入学习会计从业通过会计从业，大二上学期了解并学习会计初级，大二下学期熟悉并深入学习会计初级通过会计初级。考取英语四级要做到：大一到大二上学期夯实英语基础从词、句、篇、题层层入手，大二下学期全力奋战英语四级。考取计算机等级要做到：开设计算机二级课程学期认真学习计算机二级，学期课程开设之后趁热打铁报考并通过计算机二级。总之，该部分同学根据自己的实际情况，大二学期末要取得英语四级、会计从业、会计初级、计算机等级等证书，并将英语、微积分的基础打牢，大三一年全力备战考研。因此作为辅导员要让其明确每学期的学习任务，并督促其制定合理的学期计划，再分解成周计划、月计划并形成正式的书面计划，以便辅导员后期鞭策，督促并以此作为依据和标杆。
3.2二级计划分析。
该计划针对的目标人群是数学基础好或者英语基础好且学习认真踏实有志考研者，该目标人群与一级计划的目标人群相比只是其研究生入学考试重点考查科目中有一门基础偏弱，因此其与一级计划的目标人群相比要投入更多时间和精力去弥补自身的弱项，而他们的考研路径与考证路径与一级目标人群一样，在此不作赘述。
3.3三级计划分析。
该计划针对的目标人群是数学和英语基础较好，学习认真踏实，毕业后倾向就业的学生。该部分同学需要执行考证路径，并在大三时着情涉足会计中级，虽然他们不符合会计中级证书考试的条件，但是可以涉足该部分知识的学习加深会计学业专业知识的学习为将来步入社会就业打下夯实的基础。在大四时，要进入社会实习接触帐务，掌握会计实操能力。
3.4四级计划分析。
该计划针对的目标人群是数学和英语基础均一般，但是学习认真踏实，毕业后倾向就业的就业者。该部分同学可根据自己的实际情况在会计证、四级证、计算机等级证中酌情选择几样重要的有助于就业的证重点攻破。
3.5五级计划分析。
该计划针对的目标人群是数学、英语有一门极差或均差或不热爱学习且对学习抵触大思想上怠慢者，作为辅导员针对该类学生需要首先让其从思想上端正学习态度教导其要尽量修满学分不要挂科或少挂科。
3.6六级计划分析。
该计划针对的目标人群是有志创业者。针对该类学生可适当指引其参加“大学生三创大赛”，“创业课题”等有关创业的平台，也可多与其讨论，对其鼓励。
4n级计划实施
关键词：MPAcc 人才培养 协同创新平台 行业企业专家
中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）16-0008-03
一、引言
随着结构性改革的不断深化，以及相关政策的逐步落实，中国经济仍保持着较高的增长速度，由此催生的大型企业集团乃至跨国公司的数量大幅增加，从而对高层次会计人才的需求也越来越大。专业会计硕士教育作为培养高层次会计人才的主要途径，自2004年首次批准了21家授予权试点单位以来，其规模不断发展壮大，截至目前为止全国已有170多家MPAcc人才培养单位，为社会培养了大量会计人才。但由于其招生规模的不断扩大，MPAcc人才培养过程中面临的问题不断凸显。为提高人才培养质量，全国MPAcc教育指导委员会（以下简称MPAcc教指委）于2014年下半年启动了培养院校的质量评价与认证。深入推进MPAcc培养的改革以保证MPAcc人才培养质量，已成为当前MPAcc培养单位面临的重要任务之一。
目前，有关MPAcc人才培养模式方面的研究备受学术界及培养单位重视。万晓文（2010）基于问卷调查分析，在总结当前对MPAcc的培养多数还停留在“本科化”的培养模式的基础上，提出了相关培养对策。王治等（2011）通过对比分析国内外MPAcc培养现状，指出国内会计人才目前呈现“总量过剩，结构失衡”的状态，提出了新的MPAcc培养模式和政策建议。石意如（2012）针对MPAcc的培养目标比较含糊、培养方案欠完整、培养方案执行过程监督不力和评价机制不健全等问题，提出了以MPAcc详细的能力框架为准绳并融合“学科中心”与“能力中心”的多边培养模式，构建了与社会评价有机衔接的MPAcc培养三维评价体系。
综观上述文献，学者们大多都对MPAcc培养模式进行了有益探索，但却未将对MPAcc人才培养质量有重要影响的行业企业专家融合到其培养模式中。鉴于此，在分析了目前国内MPAcc人才培养现状的基础上，本文以重庆理工大学MPAcc教育为例，构建了行业企业专家参与下的MPAcc人才培养协同创新平台，详细论述了在培养方案制定、课程教学、实习实践、学位论文、就业指导等关键培养环节中行业企业专家发挥的协同作用。
二、国内MPAcc人才培养现状分析
MPAcc是培养高级会计、审计、财务专门人才的学位教育项目，与会计学术型学位相比，MPAcc教育突出职业要求，更注重学术性与职业性的紧密结合，注重实践。国内MPAcc项目从无到有，不断成长，自开展MPAcc教育工作以来，各培养单位在教学方法、课程设计、师资配备、教学管理和市场推广等方面都取得了良好效果，形成了许多特色及优势。但随着MPAcc招生人数的大幅增加，MPAcc教育存在的诸多问题和不足不断暴露，亟待解决。
（一）执行力度不够，双导师制流于形式
MPAcc教指委2011年3月的《全国会计硕士专业学位参考性培养方案》（以下简称参考方案）第四项第三条规定，培养单位应成立导师组或实行双导师制，聘请会计师事务所、企事业单位或政府部门有关专家共同承担指导工作。由于针对双导师制并没有制定具体的操作规范，导致培养院校在实际实施过程中有较大的随意性，仅有少数培养单位实行“全员全程双导师制”，即学生在校期间除有一位校内导师指导其学习研究外，还会聘请企事业单位中具有丰富实践经验和专业研究能力的行业企业专家担任MPAcc学生的校外导师。而大部分培养单位实行的是“全员半程双导师制”，校外导师仅会参与MPAcc学生在实习实践及论文指导阶段的培养指导，而其他诸如培养方案的制定及课堂教学等环节并不会参与；有的校外导师因工作等方面的原因在MPAcc学生实习实践及论文指导阶段也未能参与，使得双导师制仅有形式上的规定但并未付诸行动。
（二）案例教学比重偏低，优质教学案例缺乏
MPAcc的培养，不仅强调理论和实务并重，而且更关注学生综合能力的提升。案例教学作为一种以培养学生解决实际问题能力为目的的教学方法，更符合MPAcc培养应用型高级会计人才的需要，更有利于MPAcc学生职业能力的提升。而在MPAcc培养过程中，为降低培养成本，部分培养单位并没有对学术型硕士研究生和专业型硕士研究生在培养过程中作严格的区分，将MPAcc的部分课程与学术型研究生集中开课，进行纯理论的讲授，部分培养单位在MPAcc培养过程中虽然导入了案例教学，但所占课时比例并不高，达不到应有的效果。此外，许多培养单位因建立案例档案成本高，大多数情况下都是由授课教师自行开发案例，而很多授课教师虽然理论水平高，但因实践经验缺乏，案例开发的质量不高。再加上对开发案例时间投入不足、评价体系不完善等，教学案例还相对较少。以上这些都影响了MPAcc人才培养质量。
（三）实践基地建设不够完善，实习实践时间较短
在实习实践方面，根据教育部及MPAcc教指委的相关要求，MPAcc学生必须要有至少半年的实习经历。但一方面由于会计岗位的特殊性，大部分企业很难接受多个MPAcc学生的实习，这给培养单位实习实践基地的建设和MPAcc学生实习安排带来了很大的挑战，相当多的学校并未建立实践基地，大部分学生基本是自己去寻找实习单位。另一方面由于部分培养单位采取两年制培养方式，致使MPAcc学生将更多的时间投入到课程学习、学术论文及毕业论文的撰写上，没有充足的实习实践时间，从而影响了相关方面能力的培养。
（四）理论与实践联系不紧密，学位论文应用性不强
会计硕士专业学位论文必须突出学以致用，以解决实际问题为重点，论文类型一般采用案例分析、调研（调查）报告、专题研究、组织（管理）诊断等。但在学位论文的选题环节，部分学生由于没有实践经验，不能结合相关企业的实际问题去选题，在后期的论文撰写过程中也因没有具体的企业作为调研对象，无法获取直接数据，只能通过网络搜集相关二手资料，导致数据实效性及针对性不强，学位论文的写作不够深入，学位论文质量不高，无法针对企业当前存在的某些问题提供合理的解决方案。
三、行业企业专家参与下的MPAcc人才培养协同创新平台
重庆理工大学于2010年经过国务院学位办批准设立MPAcc人才培养点，经过近5年MPAcc项目实施，重庆理工大学在MPAcc招生宣传、录取办法、培养过程、实习实践、学位论文等方面积累了丰富经验，取得了一定成果。为进一步提高MPAcc人才培养质量，重庆理工大学经过一年多的遴选、审核和评议，正式聘任了100多位行业企业专家担任MPAcc校外导师，他们主要来自各级政府财会审计主管部门、国有大中型企业、银行、证券，以及会计师事务所、审计师事务所和资产评估所等中介机构，有着丰富的实践经验和专业研究能力。在MPAcc学生的培养过程中他们主要负责MPAcc学生的案例教学、实务指导、实习实践安排、论文选题、论文撰写、论文评议和就业指导等。通过这些行业企业专家的协同参与，以达到进一步提高MPAcc人才培养质量的目的。
基于对目前国内MPAcc人才培养现状的分析，本文以重庆理工大学MPAcc教育为例，构建了行业企业专家参与下的MPAcc人才培养协同创新平台，如下页图1所示。由图1可知，MPAcc人才培养是一项复杂的系统工程，涉及学生个人培养方案制定、课程学习、实习实践、学位论文、就业指导等多个环节，这些环节紧密联系共同构成了一个完整的MPAcc培养体系。MPAcc人才培养质量，最终取决于MPAcc学生、授课教师、校内导师、行业企业专家等多个主体之间的相互协同和资源共享才能带来整体大于部分之和的聚合效果，加速人才培养的进程，提高人才培养质量。
下面将基于图1中的协同创新平台重点论述在MPAcc人才培养过程中，行业企业专家与培养单位、授课教师、校内导师等多个主体之间的协同互动对提高MPAcc人才培养质量所发挥的作用。
（一）个人培养方案制定协同
制订完善的个人培养方案，是切实保证MPAcc人才培养质量一个重要环节，重庆理工大学MPAcc主要设置了CFO和CPA两个方向。CFO（首席财务官）方向着力为大中型企业培养战略型、领导型财务总监；CPA（CPA合伙人）以培养更多的领导型CPA合伙人为目标。重庆理工大学MPAcc教育在现有的7门核心课程、4门方向必修课程、15门方向选修课程基础上，通过与行业企业专家合作，增设了5门方向选修课。MPAcc学生会在校内导师和行业企业专家的共同指导下，结合本人的专业方向，选择适合个人职业发展方向的课程。校内导师会综合考虑MPAcc学生的学科背景，研究方向，职业定位后从专业课程的学习、方向课程的选择等层面给出建议；行业企业专家则针对当前的行业现状、岗位知识结构需求、职业素养等方面引导学生完成相关知识的学习积累。由此，制定出切实可行、与经济社会发展需求相适应的个人培养方案。
（二）课程教学协同
培养单位授课教师侧重于对学生学习能力的培养，引导学生掌握好的学习方法争取优异的学习成绩，培养学生的专业胜任能力。行业企业专家则更多的是参与“会计人生”“MPAcc大讲堂”“移动课堂”“特色培养”等环节。“会计人生”更多的是对学生职业道德、与人沟通交流能力等综合素质的培养；通过“MPAcc大讲堂”分享各行业企业专家擅长领域的实务经验与深刻见解，引入最新的案例，让学生对真实事件和情境进行分析、思辨，以提升学生解决实际问题的能力；“移动课堂”设置在企业一线，通过行业企业专家现场讲解，让学生感受真实的职场环境；“行动学习”则让学生深入企业，将所学与企业实际问题相结合，真正做到学以致用。通过授课教师与行业企业专家的协同授课，提高MPAcc学生培养质量。
（三）实习实践安排协同
校外实践主要为了锻炼学生适应未来工作的能力，是MPAcc学生专业技能应用与提高不可缺少的环节。重庆理工大学MPAcc教育有着相对完善的实习实践安排体系：为了保证MPAcc学生能有长期稳定的实习场所，学校凭借其学科优势，通过为企事业单位提供人才培养或培训、决策咨询和技术支持服务等活动与许多企事业单位建立了良好的长期合作关系；另一方面，由于重理工大学聘请的行业企业专家大都来自各级政府财会审计主管部门、国有大中型企业、银行、证券以及会计师事务所等机构，校外导师通过安排MPAcc学生到他们所在的公司、事务所实习，也能很好的解决学校实践基地建设不够完善这一问题。
（四）学位论文指导协同
MPAcc学位论文突出学以致用，注重解决实际问题，要具有创新性和实用价值。重庆理工大学MPAcc学生在论文选题时，行业企业专家会参与指导，并强调学生应结合实习单位的生产经营和管理中存在的相关问题进行选题。毕业论文开题后，除了有校内导师对论文撰写的全程指导外，行业企业专家也会参与学生论题相关内容的指导，为学生获取第一手案例资料提供帮助。基于这样的双重指导，MPAcc学生的学位论文会达到一定的深度和广度，更能体现其实际意义与经济效益。
（五）就业指导协同
当前就业形势日趋激烈，因很多学生在校期间未能进行明确的职业规划，导致他们初入职场时比较茫然，没有清晰的职场定位。重庆理工大学MPAcc教育，自学生入学开始便会针对性地对学生进行专业介绍并对专业就业岗位、职业发展方向以及历届毕业生情况进行分析。在三年的学习过程中，学校会根据每学期的课程安排，合理安排一些就业指导课。通过一系列的培训和岗前实训，强化MPAcc学生的就业意识。与此同时，培养单位也会经常邀请注册会计师、资产评估师等相关行业的企业专家到学校进行行业宣讲，让学生对当前的就业形式、岗位需求等更加明晰，提早让MPAcc学生做好入职准备；另一方面学校每周都会安排具有丰富实践经验的行业企业专家作客MPAcc大讲堂，由于他们对宏观层面上的就业形势更加了解，能够高瞻远瞩地给学生提供就业方面的建议，此外在目前就业前景堪忧的状况下，对拓宽MPAcc学生的就业渠道也十分有帮助。
四、结语
改进现有的MPAcc人才培养模式使之适应社会和经济发展需求是一个需要不断完善的过程。行业企业专家协同参与MPAcc人才培养为我国MPAcc人才培养模式提出了一个很好地改革方向，对提升会计专业硕士的实践能力和创新能力，构建创新型国家具有重要的现实意义。J
参考文献：
[1]万晓文.会计专业研究生培养问题研究――基于我国高校的调查数据[J].山西财经大学学报：高等教育版， 2010， （3）：21-29.
[2]王治，张多蕾，程一江.会计专业硕士学位（MPAcc）教育：现状分析、模式选择及政策建议[J].会计师，2011，（5）.
[3]石意如.我国会计专业硕士培养存在的问题及改进建议[J].商业会计，2012，（1）.
[4]曲晓辉.会计硕士专业学位（MPAcc）教育的若干问题[C].会计教育改革与发展――第四届会计与财务问题国际研讨会论文集，2004.
[5]盛明泉，王烨.会计学专业人才培养目标及培养机制：问题与对策――中国会计学会会计教育专业委员会2010年年会暨第三届会计学院院长（系主任）论坛会议综述[J].会计研究，2010，（12）.
[6]陈吉凤，侯力纲，刘春晖.“案例”助力会计专业硕士培养模式变革――第四届中国MPAcc教育发展论坛综述[J].会计研究，2013，（2）.
论文摘要：随着就业市场的逐渐规范，随着人才竞争的进一步加剧，双证书已经成为用人单位考核人才的重要条件。如何使高校培养的毕业生在就业中占有一定的竞争优势，是目前高校关注的一个重要问题。以就业为导向，双证书培养成为目前解决成功就业问题的有效途径。
一、金融会计类毕业生就业前景展望
2006年以来，对于金融会计类学生来说就业形势应该是非常看好的黄金时期。因为自中国加入WTO 以来，银行、证券、保险等行业为了适应即将全面开放的金融市场，急需高素质的实践能力、动手能力强的人员，为我国目前的金融行业补充新鲜的血液。
二、毕业生就业命中率低的问题分析
尽管每年从中央到地方，从企业到高校，为毕业生举办了许多场招聘会，包括不定期和定期的招聘会。然而，许多毕业生通过参加招聘会直接与人才需求方签订就业合同的并不多。其原因主要有二：
1.高校毕业生普遍缺少职业规划，求职行为盲目
很多学生考入大学后就放松下来，在校的前两年正是大量学习专业知识，提高自己的最佳时期，可是，有大部分学生随波逐流，不能好好把握大学的珍贵的学习时间，等到即将毕业时，为时已晚。实际上，高校毕业生应该对自己的就业方向早作规划，在学习期间就应该在消化吸收学校知识的同时，尽可能多参加一些社会实践的活动，通过实践了解社会的需求，对于人才的要求等信息，随时根据社会的需要补充自己的专业知识。
2.高校毕业生对于职业技术资格证书重要性意识不足
随着社会经济的发展，社会对人才的要求越来越高。对于人才的要求不再仅仅满足于成绩单上的成绩是否为优秀，更需要大批既具有较高的理论知识，具有较强的解决行业现场问题的实际操作能力的技能型、复合型的高层次应用型人才。然而由于我国高校的传统的重理论轻实践，理论脱离实际的培养模式，造成了多数毕业生与社会需求不相符。甚至有些学生对于本专业的资格证书是什么根本就不知道，或者不想知道的麻木态度。
要改变目前这种现状，就必须改革现有的培养模式，大胆尝试新的做法，进行有益的探索。而学校义不容辞地应该充当改革的先锋。在高校中积极推行“双证制”，鼓励高校学生参加职业技能培训，已经是未来发展的趋势。
三、财经类学生的双证书培养方式
为了适应就业对于毕业生的要求，应该重视“双证书”培养模式，扩展财经类学生的培训空间，不单单局限在某一个具体工作流程上，而是应向综合性的专业技能训练与鉴定方向发展。对于财经类学生来说，双证书主要指毕业证和其他的社会上认可的有利于就业的其他证书。比如说，对于会计专业学生来说的会计上岗证，对于有能力的学生，可以鼓励他们参加会计助理和中级会计师考试，如果学校有一定的精通双语教学，且专业知识较强的人员储备的话，可以开设国际上公任的国际会计技师证书（CAT）培训、国际会计师资格（ACCA）培训、国际注册管理会计师（CIMA）的培训；对于金融类学生来说，剑桥的金融英语证书（FECT）、金融业的“特许金融分析师”（CFA）、保险业的“北美精算师”（FSA）。通过与世界接轨，使培养出的金融会计类学生在毕业时更具有竞争力，赋予毕业生更广阔的发展空间。
1.建立起高校的人才储备库
21世纪是人才竞争的时代，高校也不例外。高校应该随时关注社会对于毕业生要求的变化，相应配备专业的人才。高校应该对于社会的变化有足够的洞察力,事先做好各学科教学岗位学术带头人、候选人的规划、招聘、培训、晋升和考核,并配以相关的制度安排和后勤建设的全局思考及预见性的谋划,实现科学的留才、育才、用才的观念,使高校人力资源战略与学校的发展战略同步、稳定、协调的运作。
人才储备库的建立可以通过内部和外部两种方式进行。立足于本学校内部在职的教师,挖掘在职教师的教学潜力，鼓励在职教师从事不熟悉领域的研究，勇于承担具有挑战性的培训课程的授课任务，鼓励他们进行本领域的创新研究，给予他们适当的带薪培训的机会并给予一定的经济鼓励和支持。对于奇缺的人才可以通过外部的人才引进方式,补充新鲜的血液。外部招聘人才,有利于高校解决人才短缺特别是高层次的技术、管理人才短缺的燃眉之急,有利于新的经营理念和创新思维的产生。
2.根据学生不同兴趣和能力，开展不同层次的培训
目前，高校的学生层次比较复杂，有大学本科生也有专科生、高职生，还有中专生。他们的知识面及深度不同，因此，针对这种情况，高等院校的技能培训工作可以在不同层面上展开。对于中专层次的财经类学生，发掘他们的自信心，把他们的注意力引到上岗证等资格证书的培训上来，并相应增加培训的时间。保证大多数学生都能通过必要的努力，获得好成绩，以增加他们的就业竞争力；对于本科生和学习自觉性很强的专科生，可以鼓励他们参加中等难度的培训和考试，并指明他们考取后的就业前景；对于英语程度较高，且立志于更高要求的学生，应该鼓励他们参加涉外课程的培训和考试。
3.将技能培训资格证书的获得纳入学分制
金融会计类学校在毕业前半年都要进行真实环境下的实战学习，通过这种方式，以做到理论联系实际，在实战中提升自己。但是，很多财经类学校目前并没有将技能培训纳入学分制。将技能培训纳入学分制的优点在于：首先，可以从思想上使学生意识到技能资格证书的重要性，并激发学生的学习热情。高校的学生普遍存在着一种重必修课轻选修课的不良现象，对于这种资格证书的培训更是认识不足。为了强化学生对于资格证书的重要性的认识，可以将资格证书的培训与通过纳入到学分制中来。其次，可以名正言顺申请到资金等经济支持。纳入到学分制以后，学校就必须要配备专业的教师，同时，可以申请到必要的来自于国家的资金支持，从资金上保证技能培训的顺利进行。最后，可以提高学校的知名度。目前，学生和家长都很关注于学校的就业率，将技能培训资格证书纳入学分制，会得到更多的学生和家长的支持，从而获得更多的生源，提升学校的知名度。
4.建立高校毕业生就业支持系统，积极联系用人单位，提供相应人才
高校毕业生就业就是实现高层次人力资源的合理配置。从政府角度讲,是指以国家发展的全局为重，与国家的发展规划相协调，达到“人尽其才”、“人得其才”的人力资源配置状态；从个人角度讲，是指最大限度地实现个人发展目标。达到这个目标，高校就业支持系统的完善是关键性因素。高校就业支持系统是通过高校及社会各方面协调努力，使高校毕业生从“待用之才”转变成“有用之才”,实现“人尽其才”的高层人力资源优化配置的体系。学校的学生处与招生就业处应该保持紧密的联系，学生处应该对本校毕业生的能力有很深的了解；招生就业处也应该根据本校毕业生的素质联系用人单位，并提供可以胜任的毕业生。
四、总结
“双证书制”是近几年我国在实施素质教育过程中所提倡的，在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度。对于高等院校即将毕业的学生进行职业技能培训，鼓励参加培训的学生获得初级或中级程度的职业资格证书，是近几年来在实践教学中逐步尝试的新课题，其目的就是适应世界经济的快速发展，抢抓机遇，使我国在世界金融领域真正能够占有应有的份额。为此，我们要不断地探索、大胆地实践，将这一新事物发展起来，通过建立相应的机制，从制度上、财力支持上保证它的发展并逐步完善。实践证明，推行“双证书制”对于提高学生职业素质和就业竞争力大有裨益。
参考文献：
摘 要：投资学专业人才培养模式基本上是在嫁接金融学专业的基础上形成，在培养目标定位、课程设置、教学质量评价等环节上，未能较好地体现投资学专业特征和满足专业发展的需要。文章通过对湖南农业大学投资学专业人才培养模式的问卷调查，探讨投资学专业人才培养中存在的问题，并提出改革投资学专业人才培养模式的思路。
关键词：投资学；人才培养模式；高校
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）05-0082-03
截至2014年全国共有40余所高等院校开办投资学专业，湖南省的湖南农业大学、湖南商学院、怀化学院等高校开办了该专业，该专业是随着经济、金融全球化浪潮及我国投资市场的发展过程孕育出的一个新兴专业。近几年投资市场的内、外环境发生了一系列深刻的变化，加之该专业创办的时间较短，如湖南农业大学于2009年才首次招收投资专业本科生，这一专业人才培养模式积累的经验不多，基本上嫁接金融学专业的人才培养模式。在专业人才培养目标的定位、专业教学体系的建立以及教学质量的评价等方面，还没有充分体现投资学的专业特征和满足专业发展的需要。因此，如何设计更为合理的投资学专业人才培养模式值得我们深入研究和探讨。
一、人才培养模式的内涵
人才培养模式就是与人才的教育培养有关的理念、学科分类与专业设置、教学内容、教学方法、课程体系、教学评价等所有环节的总和，即“人才培养目标是什么”、“培养什么样的人”和“怎样培养人”等几个重要问题[1]。在市场经济迅速发展和经济全球化的背景下，高等学校如何才能更好地培养出适应新形势发展需要的高素质创新型人才，首先必须转变人才培养模式。人才培养模式是本科教学的核心，关系到人才培养方案的制定，各个教学环节的组织实施，人才培养特色的体现以及学生毕业后的就业及其发展状况。因此，各专业发展过程中应确立合理的人才培养模式，保证人才培养质量。
投资学专业是一门融金融学、经济学、统计学、会计学、管理学等多门学科于一身，交叉性和应用性强的专业。该专业着重培养德、智、体全面发展，系统掌握经济、投资学科的基本理论、基本方法，具备固定资产投资、金融资产投资等各类投资决策和运作管理能力，具有较高综合素质与开拓创新精神的应用型、复合型的专门人才。人才培养模式的建立与运行是依据培养目标而确定的[2]，在投资专业人才培养方案的制订和实施过程中，应围绕该人才培养目标。
二、投资学专业人才培养模式现状调查与分析
为了解投资专业学生对人才培养模式的评价情况，笔者采用问卷调查的形式，调查对象为湖南农业大学投资专业大三、大四的学生及部分毕业生，调查分两次进行，第一次调查为2015年5月份，主要调查对象为2011―2012级投资专业学生，第二次调查为2016年6月份，主要调查对象为2013级投资专业学生，因为这部分学生在校时间长，对投资专业人才培养模式较为熟悉。调查问卷内容主要涉及投资专业学生对人才培养中的教学内容、课程设置、教学手段、教学方式、课程考核方式、教学质量以及就业前景的评价等。两次共调查了114名学生，包括2011级21人，2012级50人，2013级43人；男生46人，占40.35%，女生68人，占59.65%。
（一）专业教学内容
接受调查的学生中32人认为安排的教学内容合适，70人认为安排的教学内容一般，同时有7人认为不合适，5人回答说不清楚，分别占6.14%和4.39%。不合适的原因之一在于教学内容过于偏向理论。投资专业是一门专业性、技术性都很强的专业，教学内容应理论和实践并重。在课程教学中，开设实践教学内容，有助于提高学生对该专业的学习兴趣，巩固课堂所学的理论知识。调查的大部分学生热爱实践教学，很喜欢和喜欢实践教学的学生占总样本的85.09%，实践教学内容中63.16%的学生喜欢大概两个星期（2016年为一个月）的投资模拟大赛。但是目前投资专业人才培养仍以理论教学为主，强调课堂知识的传授，教学实践环节相对缺乏。目前，实践教学环节主要是通过社会调查、虚拟投资模拟实验、实习和毕业设计（论文）等环节体现，其中社会调查、实习和毕业设计等由于教学条件欠缺，包括场地、配套设备等不足，这些环节多流于形式。虽然在教学计划中安排了为期半年或一年的实习计划，但很难落到实处，普遍存在走过场的现象，也缺乏有效的考核措施，对学生投资实践能力提高的作用还不够明显。
（二）课程设置
培养何种素质的投资专业人才受到课程体系的影响。投资专业教学计划中高等数学、英语等公共基础课占总学时（不包括选修课，下同）的比重为51.43%，统计学、会计学、财政学等专业基础课占总学时的比重为35.38%，证券投资学、项目融资、投资项目评估等专业主干课占总学时的比重不到15%。另外提供了投资基金管理、公司理财、投资组合管理等21门专业选修课，共720个学时可供学生选择。这一课程设置c学生的主观意愿存在一定差距，他们认为专业主干课所占的百分比应最高，平均为44%，其次是专业基础课、公共基础课和公共选修课，所占的百分比分别为25%、19%、12%。大三、大四学生对该专业各课程的相对重要性，应具备什么样的知识结构最具说服力，所以他们的意见应该作为未来教学计划调整的重要依据[3]。
（三）教学手段及方法
教学手段包括现代教学手段和传统教学手段，是在教学过程中所运用的幻灯片、小黑板、多媒体、实物展示台等工具、媒体或设备。投资专业教学中教师主要使用的教学工具为黑板与幻灯片，这与学生的期望一致，63.16%的受调查对象希望黑板与幻灯片教学相结合。他们认为教学中幻灯片应是辅助手段，更希望的是教师能够生动地、深入浅出地讲授知识，而不是把多媒体课件变成电子版教材。该专业课程教学过程中使用的教学方法主要有讲授法、案例教学法、讨论法等。教师对重要理论知识的教学，一般采用讲授的教学方法，并结合相关理论，选取具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析和讨论，以提高学生的判断能力、决策能力和综合素质。课堂教学中也采用讨论法，学生通过分组讨论，进行合作学习。当前教师在这三种教学方法的采用上以讲授法为主，其次是案例教学法、讨论法。但83.33%的受调查学生希望理论与案例相结合，认为案例教学法对解决实际问题能力启发很大的学生占55.26%，希望教师在课堂上能够结合实际多分析一些案例以更好地理解和掌握所学习的知识。
（四）课程考核方式
课程可划分为理论课程和实践课程，理论课程又可分为必修的和选修的理论课程，各课程根据性质的不同考核方式不同。必修的理论课程考核方式以闭卷考试为主，绝大部分课程平时成绩占总成绩的30%，选修课一般以提交课程论文为主，少数选修课采取的是开卷考试的形式。实践课程多采用交实习报告和实习作业的考核方式。调查结果发现，认为理论课程、实践课程考核方式安排不够合理的样本学生分别占23.68%、28.07%。虽然50.70%的样本学生认为课程论文有助于提升寻找资料的能力，25.35%的样本学生认为课程论文有助于理解课程知识，但30.99%的样本学生认为写课程论文效果不理想。样本学生也认为课程平时成绩的比重应有一定的提高，占总成绩的37%左右比较合适。闭卷考试、开卷考试、独立完成课程论文、团体完成课程作业等课程考核方式中样本学生更喜欢开卷考试和团体完成课程作业，分别有50人、35人选择，各占样本学生的43.86%、30.70%。可见，目前该专业部分课程考核方式与样本学生所期待的也有一定的差距。
（五）专业教学质量
通过调查发现，学生对投资专业人才培养整体状况的满意度评价中，十分满意及满意的占54.39%，一般的占38.60%，5人回答不满意，3人回答说不清楚，分别占4.39%和2.63%，这说明当前投资专业学生对该专业人才培养模式的满意度还有较大的提升空间。
（六）专业就业前景
2016年大学毕业生有765万人，高校毕业人数创历史最高，堪称史上最难就业季。但是，学生普遍认为，对大学生就业市场形势要分专业来看，某些专业扩招规模过大，容易造成供过于求。对于投资专业，接受调查的学生中，持十分乐观态度和乐观态度者共77人，占67.54%，但也有32.46%的学生对该专业的就业前景不看好，其中32人认为就业形势一般，有2人持悲观的态度，3人回答说不清楚。对于期待的就业单位，有13人希望是政府相关部门，从事有关投资的政策制定和政策管理；有29人希望到银行工作，占25.44%；有41人希望到证券、信托投资公司和投资银行工作，占35.96%；有31人回答其他，包括媒体、企业的投资部门等。
三、投资学专业人才培养模式的改革思路
通过总结该问卷调查，可以发现，投资学专业人才培养模式仍存在不足，人才培养体系中还存在教学内容安排不够合理、课程设置不够科学、教学手段单一等问题。人才培养模式的改善不是一蹴而就的，需要学校、教师、学生、社会等互相配合，只有明确培养目标，确定合理的人才培养过程，才能有效提高人才培养质量。
（一）实施“产学研”一体化实践教学改革
我国正处于经济结构战略调整和产业升级，需要进一步深化金融体制改革，是加快发展多层次资本市场的关键时期，迫切需要大量高素质的投资专业人才的加盟。社会对投资专业人才的需求量呈上升趋势，投资专业人才的培养应适应市场和社会的需求，在教学中，可实施“产学研”一体化的实践教学改革，加强高校内部学院（系）之间、高校与银行、证券公司、企业、政府之间、教师与学生之间的交流与联系。首先，应加强高校内部学院（系）之间的联系。投资专业学生所需学习的内容范围较广，如需要了解银行、政府或者证券公司等组织的生产经营核算知识，因此需要加强投资系与会计系、数学系、工程系等之间的联系。其次，要加强高校与银行、证券公司、企业、政府部门以及教学科研单位的联系，将理论学习和实践学习紧密结合起来，参与为期6―12个月的实体投Y规划、操作过程。最后，实行本科生导师制，加强学生与导师之间的沟通和交流。学生与导师之间应是双向交流，学生将学习、实习当中遇到的难题反馈给教师，教师与学生一起探讨研究，及时解决问题。同时，也可以建立创新科研基金，推动学生创新意识的培养，互动式参与教师课题，提高实践和科研的能力。此外，组织学生参加各类职业技术认证培训，如经济师、会计师、理财师等相关证书的认证，规定通过相关资格的认证可以获得相应的实践教育学分。
（二）完善课程设置
投资专业课程设置的原则包括：第一，构建层次清晰、紧密配合的专业课程体系。第二，理论教学与实务教学相结合[4]。专业课程设置方面，样本学生希望适当增加专业课的比重，以便能更深入地掌握投资学科的知识。因此，为适应金融市场的快速变化，在制定培养方案时应针对不同年度入学的学生制订不同的课程计划，合理分配课时，减轻非必要课程负担，着重于学生专业知识能力的培养。投资专业课程安排可以考虑在学生入学后的第一年，注重专业公共基础知识的传授和创新思维的培养。入学后的第二年，学习投资的基本理论和知识。从第三年开始，根据学生个性化发展的需要，设置企业财务管理、期货与期权、公司理财等理论课程及相应的模拟训练。第四年第一学期，学生必须到银行、证券公司、基金公司等参与投资实践活动，至少获得6个月的投资实践经验，并在教师的帮助下完成某一投资类课题，他们必须具有解决某一实际投资问题的工作经验积累，才能拿到毕业文凭和专业技能鉴定证书。在这个过程中，教师主要起指导者、管理者和促进者的作用，对学生进行潜能开发、心理品质培养及实践能力等全方位的指导，帮助学生制订学习计划，提供学习资源，对实施过程进行监督和管理以及对学生进行考评。最后一个学期就是进行毕业设计（论文）。这主要是对实习过程中的经验进行总结或者对某一个项目制定出一个详细的投资规划。
（三）优化教学手段与方法
在教学的过程中，有效的教学手段和教学方式是十分必要的，充分利用有限的课堂时间，离不开多媒体、视频、音频、课堂讨论等教学手段，并及时听取学生的反馈意见，适当调整。在今后的教学中，网络教学、慕课教学可以作为投资专业课程教学的一个改革方向，将课堂上的学习资料和视频放到网上，可以供学生学习、复习，还可以布置作业让学生之间彼此批改作业，巩固课堂知识。在今后的教学中，可以加入与投资学有关的课外内容，通过教师给定题目，学生选择题目，以团队合作或者个人完成的方式，查找资料，采用多媒体的方式向其他学生展示他们的成果，对每一个学生的选定题目建立相应的教师评审团，学生成果展示后，由教师对相应成果进行补充或者评价。对于优秀成果，可以考虑投稿发表或者作为立项项目，进一步开展研究。这个过程中既可以提高学生探究新知识的能力，也可以加强学生之间以及学生与教师间的联系。此外，在课程教学的过程中，应适当加入投资学方面的时事新闻和案例，让学生深入了解自己所学的专业领域[5]。
（四）实行多元化课程考核方式
当前课程考核的效果还不是很理想，无法考查学生的真实学习水平，不利于良好学风的形成，因此，在考核的过程中，除了闭卷考试外，还可实行多元化的考核方式，以科学合理测评学生的学习效果，全面考查学生的应用能力，尤其应体现学生的实际操作能力。理论性强的专业课程，可采用传统的闭卷考试的方式，并结合平时学习情况、个人表现等进行考核，适当提高平时成绩的比重。实践课程如投资模拟课程，可采用理论测验、上机操作、现场技能检验、实验完成后撰写实验报告与平时学习情况等因素综合考虑的考核方式。选修课可采用课程论文、试卷考核、撰写调研报告等考核方式，也可适当采用开卷考试、团体完成作业（包括团队完成课程论文或者调研报告、团队制作一个多媒体等方式）与日常表现相结合的考核方式。
参考文献：
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[4]匡远配，谢旭旭.台湾地区投资学专业人才培养方案的经验与启示[J].中国电力教育，2013，（4）.
[5]吕佳.“投资学”双语课程教学改革的总结与反思――以吉林师范大学财务管理专业为例[J].通化师范学院学报：自然科学，2014，（5）.
收稿日期：2016-07-11
作者简介：樊英（1984―），女，湖南益阳人，湖南农业大学经济学院讲师，主要从事农村金融与农业经济研究。
（一）“1+8”城市圈建立，企业壮大，会计人员需求增加 在“中部崛起”这一国家战略的推动下，湖北武汉城市圈应运而生。2004年，武汉城市圈贡献了全省59.4%的GDP，65.3%的财政收入，吸纳63.4%的投资，承载62.5%的社会商品零售总额，是湖北经济实力最强的核心区域。而仙桃市是“1+8”城市圈之一，在此大背景的影响下，经济增长速度加快，企业规模发展壮大，会计人员需求增加。因此，就有必要了解会计人员现状。
（二）会计的发展有助于企业和经济的发展 会计对于促进经济发展、壮大企业具有重要作用，因此有必要了解会计人员现状。随着我国社会主义市场经济的建立和不断完善，财务会计对于社会经济发展的作用也日益凸显，财务会计工作已深入到国民经济各个领域，对于整个社会经济的正常运行发挥着重要作用。会计具有核算和监督职能，会计通过核算职能为经济管理提供信息、资料，通过监督职能对经济活动直接进行管理，促使经济更好地向前发展。
（三）会计人员众多但整体素质不高，会计毕业生就业形势严峻 一方面，目前我国会计人员基数较大，会计市场趋于饱和；另一方面，会计人员整体素质不高，高尖端综合型会计人才匮乏，不能满足经济发展下企业对会计人员的需要。这就造成了会计人员的从业能力与职业素质不能满足企业对会计人员的要求与企业找不到合适的会计人才两者之间的矛盾。为了缩小两者之间的矛盾，缓解会计人员就业压力，笔者对仙桃市会计从业人员现状展开深入调查与研究。
二、仙桃市会计人员现状及具体原因分析
（一）从企业会计人员自身的角度来看
（1）仙桃市会计人员年龄结构呈现分层状况，且开始走向年轻化道路。由图1可知，随着仙桃市经济的发展及其会计人员素质的相应提高，会计人员老龄化的状况有所缓解，正在朝着“会计队伍年轻化”的道路发展。而沿海经济发达地区会计人员年龄结构老化的现状仍然未得到改善，这是由于这些地区经济发展程度更高，企业发展机制更为完善，对会计人员的能力提出了更高的要求，所以有经验的会计人员更能得到企业的青睐。导致仙桃市会计人员年龄结构朝着“会计队伍年轻化”道路发展这一状况的主要原因有：年轻人工作经验不足，而沿海经济发达地区对会计人员的要求过高，所以有些年轻人愿意前往像仙桃市这样的对会计人员要求不太高的二三线城市历练，以获得丰富的经验。
（2）仙桃市会计人员性别比例严重失衡，女性会计居多，这一现状与目前我国整个会计市场的现状是相吻合的。据调查，仙桃市会计行业中女性所占比例高达82%（见图2），甚至在很多企业中全部都是女会计。产生女性会计居多这一现状的原因主要有：女性做事更为细心和认真，且女性工作的稳定性更强。但在财务方面能够升职至高层的还是男性居多，其原因主要有：男性对企业或事物的宏观把握和认知这方面的能力更强；身居高层，压力也会更大，而女性可能由于家庭的原因会导致精力分散。
（3）仙桃市会计人员薪资待遇水平偏低，据调查显示有78%的会计人员薪资水平不到2000元。在国企中，会计人员的薪资水平虽然较低，但福利待遇较好，“五险一金”比较齐全；在私企及外资企业中，工资水平稍高，但福利待遇相对国企而言稍差。总体而言，仙桃市会计人员的薪资待遇水平并不高，这是由于仙桃市经济发展水平还未达到一定高度所致。而沿海经济发达地区由于经济发展水平更高，企业会计人员薪资水平也更高。
（4）仙桃市会计人员整体文化素质和职业技能不高，具体表现在两个方面。第一，会计人员学历层次普遍不高，大专及其以下学历约占67%，其余的33%为本科学历（见图3）。第二，专业职称级别较低，无会计从业资格证的人占11%，仅持有会计从业资格证的人员比例占56%，拥有会计职称的人占33%（见图4）。由此可见，仙桃市会计人员文化素质和职业技能不高。而沿海经济发达城市会计人员学历层次和职业技能与仙桃市相比都较高。导致仙桃市会计人员学历层次与职业技能与沿海经济发达城市相比都较低这一现状的主要原因有：第一，仙桃市作为中小城市经济发展水平不高，会计人员的薪资水平和福利待遇都不高，难以吸引高素质的会计人才；第二，受当地整体文化环境的影响，竞争氛围不够浓厚，企业对会计人员的要求也不高，故会计人员的上进心也不够强。
（5）仙桃市国企会计人员基本上没什么工作压力，而在私企工作压力会相对较大，特别是在上市公司工作压力会更大。其主要原因有：第一，国企工作环境相对较为轻松，工作时间较为灵活，企业文化竞争氛围没有私企浓厚；第二，国企工作稳定，且国企福利待遇较好，无需面临被解聘的压力。但从整体而言，仙桃市会计人员的工作压力与沿海经济发达城市相比工作压力要小很多，其主要原因：第一，沿海地区经济发展水平较高，企业的发展程度更高，企业发展机制更为完善，对会计人员的要求更为严格；第二，沿海地区竞争更为激烈，生活节奏更快，导致工作压力更大。
（6）仙桃市会计人员基本上都是本地人，外来人员极少。其主要原因有：第一，城市小，经济发展落后，外地人不愿意前往就业；第二，本地人方便解决生活问题，可以同时顾及事业和家庭。而经济发达地区由于经济发展水平高，会计人员薪资和福利待遇都较好，对会计人才具有吸引力，所以会计人员的来源地极为广阔，会计人才基本上是来自全国各地。
（7）会计人员的就业前景。就仙桃市目前的状况而言，会计市场已趋于饱和，会计人员就业前景不是很好；但从长远来看，仙桃市会计就业市场仍然很乐观。一方面，仙桃市的经济还有很大的发展空间，随着仙桃市经济的发展，企业规模也会随之发展壮大，对会计人员的需求也会增加；另一方面，新人换旧人，年轻的会计替代老会计，这就提供了发展平台。而沿海经济发达地区虽然会计人数众多，竞争压力大，但就业前景也依旧很乐观，因为这些地区会计人员多数是来自外地，所以会计人员的流动性较大，这就为会计人员提供了机会。同时，由于这些地区经济发展水平更高，企业发展更为成熟，机制更为完善，会计人员的能力提升空间也较大，会计人员就业前景更为广阔。
（二）从企业对会计人员的要求来看
（1）仙桃市企业对应届毕业生需求不大，但并不排斥应届毕业生。调查过的众多企业基本上都不招收应届毕业生，特别是小型企业，小型企业招收会计人员一般要求的是一上任就对业务非常熟悉，应届毕业生因实践经验不足无法满足这一要求；而大型企业对应届毕业生并不排斥，但对应届毕业生各方面的综合素质能力要求比较高。众多企业招收会计人员都要求招收的会计人员有几年的工作经验，而应届毕业生显然是没有工作经验的，所以应届毕业生不受用人单位的青睐。虽然如此，但综合素质能力强的应届毕业生也很受企业的青睐。而在沿海一些经济发达地区，应届毕业生的就业市场较仙桃市而言要更为广阔一些。
（2）仙桃市企业对会计人员的学历层次没有很高的要求，但注重会计人员的综合素质能力。调查的众多企业基本上都对会计人员的学历没有太高的要求，而是更注重会计人员的实践经验、学习能力、团队协作能力、对企业的忠诚度、交流沟通能力、领导能力、为人处事能力等。拥有这些综合素质能力的人才更能适应企业的发展。在沿海一些经济发达地区，企业对会计人员的学历层次有一定的要求，但同样更为注重的是会计人员的综合素质能力。
三、会计人员现状影响因素
（一）经济因素 仙桃市经济发展程度较低，制约仙桃市会计发展。仙桃市属于三线城市，其经济发展水平远低于“北上广”等地。由于其经济发展水平较低，会计制度和相关体制还不太健全。经济落后，薪资待遇水平不高，这就难以吸引高素质的会计人才来仙桃市就业。笔者经过调查得知，该地国企工资只有1000多元，私企工资稍高，而这远远不能满足现在的消费水平，所以基本上没有外来会计人员来此就业，这里的会计人员基本上是本地人，且会计人员大部分都是大专及以下学历，很多会计人员都仅仅只持有会计从业资格证书，会计人员专业素质不高。
（二）文化因素 仙桃市企业竞争文化氛围不浓厚，存在任人唯亲的现象，不利于仙桃市会计的发展。在国有企业中，工作环境较为轻松，企业文化氛围较为宽松，会计人员没有太大的工作压力，工作稳定，面临的升职压力较小，且工作时间灵活，企业会计人员之间没有激烈的竞争，因而企业会计人员没有很强的上进心，这不利于会计的发展。并且在国企中存在严重的任人唯亲的现象，会计人员基本上都是经人介绍而进入的，这就使企业缺乏高素质的会计人员。这种不公平的用人制度如果长期发展下去，必将阻碍企业的发展壮大。
（三）法律因素 建立健全相关会计法律法规制度有助于促进会计发展。市场经济是法治经济，会计活动作为经济管理活动的重要组成部分，会计行为的规范化、法治化成为市场经济条件下会计工作的必然要求。仙桃市目前相关会计法律法规制度还不够健全和完善，这影响了仙桃市会计的发展。随着仙桃市经济的发展，仙桃市相关会计法律法规制度也得以逐步建立和完善，目前仙桃市对会计人员的要求与以前相比更为严格，要求会计人员必须持有会计从业资格证才能从事会计工作，不像以前存在很多无证上岗的情况，可见仙桃市会计相关法律法规是在逐步完善和发展的。仙桃市会计相关法律法规制度的发展和完善有利于会计人员素质的提高，有利于会计的发展。
（四）政治因素 国家相关政策也对会计的发展起着重要的作用。为了促进我国中部地区经济发展，国家于 2004年提出了中部崛起的发展战略，为了积极响应中部崛起发展战略的号召，以武汉为中心的“1+8”城市圈于2007年建立。而仙桃市作为“1+8”武汉城市圈之一，武汉的发展带动了仙桃市的发展，而这又推动着仙桃市会计的发展。国家出台的相关政策及宏观方面的发展战略对仙桃的发展特别是仙桃市会计的发展起到了极大的促进作用，使会计人员的素质得到提高。
四、结论
（一）对政府而言
（1）努力发展地区经济，以吸引优秀会计人才。仙桃市政府应该努力发展地区经济，为当地会计市场的发展提供良好的经济环境。仙桃市的土地资源、矿产资源、水力资源较为丰富，仙桃市政府可以借鉴当地资源优势促进经济发展；仙桃市种植业、水产业、农副产品及四大工业支柱产业是其地方特色，还拥有一些著名的旅游资源，仙桃市政府应将这两者优势相结合，促进经济发展；仙桃市投资环境良好，建设有经济技术开发区、高新技术产业园区以及工业园区，仙桃市政府应大力支持这些经济区、工业园的发展，优化投资环境，并吸引、鼓励优秀人才来此发展就业，为当地会计的发展提供良好的经济环境。
（2）政府应加强相关法律法规建设，促进会计发展。目前仙桃市相关会计法律法规建设还不太完善，这阻碍了仙桃市会计发展的进程。政府可以通过完善税收法律制度、财政法律制度等以促进企业的发展。在税收方面，可出台各种措施减免税费，使税收合理化，以促进企业的发展，改善当地会计人员现状。在财政法律制度方面，政府应规范和完善预算法律制度以及政府采购法律制度，为当地会计的发展提供良好的政治法律环境。
（3）加强政府监督，规范会计发展。强化政府外部监督，即由国家财政、审计、证券监管等部门依法加强对企业财务检查和审计，尤其是要加强对准则、制度执行质量的监督检查，以约束企业会计职业判断行为，增强会计信息的客观性和公允性。针对仙桃市会计人员的基本现状，政府相关部门应加强监督和检查，包括对单位依法设置会计账簿的检查，对单位会计资料的真实性、完整性的检查，对单位会计核算情况的检查，对单位会计人员从业资格和任职资格的检查，对会计师事务所出具的审计报告的程序和内容的检查，并对借职业判断之名弄虚作假和屡次违反财经纪律的及时予以纠正或处理，情节严重的要给予经济制裁、行政处罚及至追究其刑事责任，以促进仙桃市会计的发展与完善。
（二）对企业而言
（1）严格规范会计人员招聘。仙桃市会计人员文化水平和职业技能水平不高，企业招聘会计人员多是任人唯亲，这对企业的长远发展极为不利。因此，企业应严格执行国家有关政策，严格规范会计人员招聘，严格按照招聘程序进行招聘，对会计岗位的人员要把好入口关，对未经考试合格者一律不颁发会计从业资格证书； 企业和单位在任用会计人员时，要严格审查，是否持有会计从业资格证书，避免任人唯亲的现象。
（2）加强会计人员继续教育。仙桃市企业的会计人员继续教育发展状况并不是很好，一般企业并没有开展会计及人员继续教育，即使开展了会计及人员继续教育也只是形式主义。为了使会计人员不断提高业务水平，适应经济发展的要求，仙桃市企业应加强会计人员继续教育，调动会计人员参加继续教育的积极性，完善继续教育的内容，改进继续教育的形式和考核机制，对此，企业可以定期为会计人员举办一些培训或者相关讲座等。
（3）加强对企业会计人员持证上岗监督检查。针对仙桃市会计人员尚存在一些无会计从业资格证上岗的情况，企业应加强对企业会计人员持证上岗监督检查，严格把好会计人员入口关，严格规定无会计从业资格证的人员不准从事会计岗位，对会计人员无证上岗的情况要进行严厉处罚。
（4）平衡男女会计人员比例。仙桃市会计人员男女比例过于悬殊，女性会计比例太大，甚至很多企业全部是女性会计，这种会计人员男女比例过于悬殊的状况不利于企业的长远发展。因此，企业在招聘会计人员时应适当考虑一下平衡男女会计人员比例的问题。
（5）加强企业文化建设。受仙桃市当地宽松的企业文化氛围的影响，仙桃市会计人员工作压力较小，会计人员没有很强的竞争意识，会计人员上进心不强，这不利于会计人员的发展，更不利于企业的长远发展。因此，企业应加强企业文化建设，为当地会计人员的发展营造良好的文化氛围，促进仙桃市会计的发展，也促进当地企业的发展。企业可以促进会计人员在竞争与合作中发展与上进。一方面，加强企业会计职业道德自律建设，有计划、有组织地在企业会计人员中深入开展职业纪律、职业责任、企业会计职业理想教育，逐步形成坚持实事求是，反对弄虚作假的职业意识；另一方面，在企业会计人员中不断进行企业会计文化的宣传教育，使其在企业会计管理中能够自觉理解文化，运用文化。
（三）对会计人员而言
（1）注重学习专业文化知识。针对仙桃市会计人员文化水平和职业技能水平不高的现状，仙桃市会计人员自身首先应该做到注重学习专业文化知识，打好基础。会计专业知识主要包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以及行业财务制度、管理会计和会计电算化等。会计电算化是减轻会计工作量，提高会计工作效率的保证，也是会计信息化的前提，因此在整个会计人员素质中显得尤为重要。会计人员不仅要熟练掌握会计相关理论知识，更要熟练使用计算机相关软件操作。在新经济形势下，作为一名优秀的会计人员，不能只满足于本国的、本企业的一些会计理论和实践，还应该对其他国家的财务制度、具体会计准则进行学习和探讨，对中外的会计理论和实践进行比较，借鉴和学习国外先进的会计知识和经验。
（2）要具备良好的会计职业道德，提高综合素质。由于仙桃市会计人员文化水平和职业技能水平不高，综合素质能力较差，仙桃市会计人员自身应该做到以下几点。第一，培养良好的会计职业道德。会计职业道德是由会计职业活动的具体特点及所涉及的利益关系等所决定的，是调整会计人员之间、会计人员与不同的利益团体或个人之间社会关系的道德规范总和。良好的会计职业道德不仅有利于塑造会计人员的优良品质，提高会计职业在社会中的地位，也有利于会计人员规避会计行为中所面临的道德风险，减少违规违纪行为。良好的会计职业道德是判别一个优秀会计人员的关键，因此，培养良好的职业道德素质对会计人员而言具有至关重要的作用。第二，注重提高自身综合素质。当代企业需要的是高素质的综合性人才，会计人员应注重培养自身综合素质。只有具备各方面综合素质的人才能适应竞争愈益激烈的社会。培养综合素质主要应注重以下几点：重视实践经验；应具备团队协作精神，企业的发展不是靠个人，团队的合作才能为企业创造出最大的效益；要对企业有忠诚之心，一个企业培育了员工，就应该为企业做出贡献；要具备学习能力，善于学习，方能长远立足；培养交流沟通能力。
参考文献：
[1]葛素敏：《论提高会计人员综合素质》，《经济研究导刊》2011年第19期。
论文摘要：本文通过对中职生学习行为现状的调查。以及对现状的分析。从教学实践方面提出帮助学生树立价值观、培养专业学习兴趣的观点。
近几年，在中职校园里经常听到这样一句叹息声“现在的中职生真难教”。这句发自同仁内心的感叹不仅仅是无奈，也是当前中职学校普遍存在的现象之一。中职生学习现状不容乐观，令人堪忧。长此以往，学生厌学、教师厌教。那种简单的说教、批评的教育方式早该被摈弃，只是一味叹息更不能改变现状。我们能做的就是追根寻源，分析原因，找出对策，才能改善现状。
为了更好地了解我校学生学习行为现状，为了提高教学实践水平，围绕学生终生发展的需要，我对本校会计班的40名学生做了一次问卷调查。一是入学动机调查，“你为什么要选择职业学校”，调查结果：分数低，成绩差。没办法的人数占到50％以上，想学技术的人数占到近乎40％，混日子的人数占到7％。二是学习行为调查，发现学习上的不良现象有：不听课、讨厌老师、上课不带书，经常迟到、早退，上课吃东西、随意进出，上课说话、睡觉，玩手机、mp3，抄袭作业、请人作业，不交作业、偏科，考试作弊等。
以上调查结果显示，第一，一半以上的学生最初选择职业学校的动机基本上是无奈之举。真正想学一技之长的人不到50％，当然只是来混日子的也很少。这些似乎可以启示我们，处于这个年龄阶段的学生可塑性比较强，活泼、冲动、热情，对新奇事物充满好奇心。第二，学习行为存在很大问题，忽视或者任其发展，情形必将越来越恶劣，具体分析如下：
1、没有养成良好的学习习惯。中职生学习基础较差，在分数决定升学的中考中，狠狠地摔了一跤。选择职校本为无奈之举。他们对专业和职业并不会有较多的考虑，他们的专业有许多是由老师或家长代为包办的，这种包办的后果造成学生对专业缺乏兴趣，也不关心自己的就业前景。
多年的教学实践和思考，我认为必须引导学生树立正确的价值观、职业观、学习观，以如何激发与培养他们的学习动机与专业学习兴趣为切入点，从以下几方面人手。
一、加强入学教育、生涯规划教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
在新生刚入学的一个月里，举办职业生涯规划讲座，与其相关的个性测试与咨询、开展职业调查，制定理想档案。使学生明确学习什么?为什么学习?结合一些职校生成功事例，为即将开始的职业生涯树立信心，以“成功者”的心态去迎接未来。为未来工作而学习，可以大大激发学习动机。帮助学生分析自己的优势，转变观念，增强自信。
二、加强专业教育。营造学习氛围，激发学生学习兴趣
1、做好新生入学前的专业教育。会计专业新生入学后要做的第二项工作就是进行专业教育，一方面可由专业教师对会计工作的重要性、市场对会计人才的需要现状、学生毕业的方向等情况进行介绍；另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应工作的。
2、公布教学计划，让学生心中有数。树立学习目标。由专业课教师在讲课前组织学生学习会计专业的教学计划，让学生了解本专业培养目标、所学课程及教学进程，明确奋斗目标。
3、带领学生到企业进行现场观摩，对会计环境形成感性认识。在开课前可由实习指导老师带领学生到企业的财会部门进行参观，观摩实际单位会计核算处理程序，增强学生对会计工作的感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣。
通过课前的教学准备，使学生对会计专业有了一个粗略的感性认识，进而激发了学生的学习热情，也就为学好专业课程奠定了良好的基础。
三、改革教学方法，培养学生的学习兴趣
1、以引导启发为主，充分调动学生积极性。在课堂教学中，要确立教师的主导作用和学生的主体地位。教师的主导作用关键是“导”，是启发、是引导，当好“导演”而不是主演。此外，每次课堂讲授完后，留出一定时间，让学生提出问题，教师进行释疑解答或进行分析问题、解决问题的课堂训练，从根本上避免“一言堂”或简单重复的教学方法，实现师生互动。
2、运用案例教学法，调动学生的主观能动性。案例教学中教师仍然是主导者。学生是参与者，案例教学法应用生动的案例再现现实经济生活，让学生们身临其境，从而达到寓教于乐的效果。
3、理论联系实际，加强实践性教学。为实现以就业为导向，培养学生的动手操作能力，这～培养目标，必须重视实践性教学环节，加大实践性教学比重。这一过程在会计模拟实验室由实习指导教师指导分组完成、也可以到校外实训基地完成或者利用寒暑假让学生参加社会实践。抓住学生喜欢动手的特点，强化技能训练。
四、开展丰富多彩的“第二课堂”、技能竞赛活动
利用课余时间。组织会计技能竞赛，竞赛的内容有珠算比赛、点钞比赛、会计凭证的编制和日记账的登记、会计人员职业道德知识问答，对于表现优秀的学生给与奖励和表扬，让学生在参与中展现自己的个性与风采，在他人给予地认同感中，逐步找回自己，树立自信，在丰富业余生活的同时，提高学生学习专业知识的积极性和兴趣，强化了专业技能。
五、关心爱护学生，与他们建立融洽师生关系
加强与学生的沟通，排除厌学情绪。在与学生的接触中，爱学生，用心与他们沟通，取得学生的信任和尊敬，多一些鼓励，少一点批评，在日常的教学中。应多给学生获得成功的机会，进而激发他们的学习兴趣。多些微笑、多谢赏识和赞许，多沟通、多了解，把爱传递给学生，拉近心与心之间的距离，学生就会把关爱化成学习的动力，不断提高学习会计的兴趣，将会收到意想不到的效果。
总之，中职学生在学习方面是弱势群体，教师不可能使人人成才，但我相信只要我们掌握了科学的教育规律，一定可以让更多的学生学到更多的知识和技能。
参考文献：
1.夏南红.浅谈激发学生学习兴趣的方法，成才报道，教育周刊，2005(2005/05/11)
伴随着我国经济的腾飞，涌现出了大量中小型企业。这些企业需要大量一线应用型人才，中等职业学校毕业生已经成为这些企业的主要需求群体。然而，从目前情况看，需求和就业率却不成正比，即中职学校的毕业生无法适应社会的需要。因此，如何培养出适应社会需要的毕业生就成为各中等职业学校共同面对的难题。要培养出高质量的中职毕业生，必须要有相匹配的、有特色、高质量的中职会计人才培养模式，而目前我国中职学校这一方面还比较薄弱，甚至有的学校只有形式、没有实质。本文分析了现状，并对优化中等专业学校会计人才培养模式提出了相应的措施。
关键词：
中职学校；会计专业；人才培养模式
一、中等职业教育发展现状
在我国的教育体系中，中等职业教育是一个重要的组成部分，其为社会输送了大量的初级技术人才，为经济不断发展以及劳动者综合素质的提高做出了巨大的贡献。近些年来，国家对于职业教育越来越重视，颁布了很多文件及政策，号召大力发展职业教育。随着产业结构的不断升级以及科技的不断进步，中等职业学校面临新的发展机遇。找到合适的人才培养模式，不仅关系到中等职业学校是否能顺利实现办学目标，也关系到培养出来的人是否符合目前社会的需要，因此，人才培养模式是目前中等职业学校教育改革的关键。教育发展之初，普通教育和职业教育均推行“知识本位”的人才培养模式，随着国家经济的不断发展，职业学校越来越感觉到“知识本位”不能适应现阶段社会对人才的要求。经过向发达国家学习借鉴，许多中等职业学校由“知识本位”转移到了“能力本位”，逐步形成现在多数学校采纳的“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
这种人才培养模式有四大特征：一是此模式的人才培养计划将两种学习，即在学校进行的学习和在企业实践工作的学习有机地结合在一起。这种教育计划使学生既能获得学校学历教育的知识，又能让企业对学生进行岗前职业资格的相关培训。二是学校与联合企业的合作关系相对长久、稳定，两者之间的合作充分体现了优势互补，两者都能从校企合作中得到好处，共同发展。三是与学校合作的企业都是学校精心挑选并且耐心沟通过的，因此，校企合作的企业提供给学生的工作岗位都是经过学校开发或学校认定的，这种环境比较适宜学生适应以后的专业工作。企业有权利录用适合的学生，学生也有选择是否留在企业的权利。四是由于与学校进行合作培养学生，企业一旦录用学生，该学生即成为企业培养发展的对象。
二、中职会计人才培养现状
社会对于会计专业毕业学生的需求量较大。各种渠道的调查显示，除了营销类专业需求量略大于会计类专业需求量之外，没有其他专业的需求量能超过会计类专业。可见，会计专业还是大有需求的，是当之无愧的热门专业，就业前景还是十分不错的。随着经济的快速发展，中小企业显出了蓬勃的生机，需要大量的初级会计人才工作在一线的会计岗位工作。因此，中等职业学校应该抓住契机，培养出更多符合社会需要的会计人才。但是从目前的情况看来，由于目前大多数学校采用的人才培养模式相对落后，导致中等职业学校的毕业生与市场需求还有相当大的差距。人才培养模式在很大程度上影响了中等职业学校对会计专业人才的培养，也大大限制了中等职业学校的规模，阻碍了中等职业学校会计专业的发展，主要有以下表现：人才培养目标定位模糊；专业教材比较结合实际不够；教师教学手段比较落后；没有完善合理的课程设置；教师素质参差不齐等。这些都是导致中等职业学校毕业生就业率低的直接原因。
三、改革中职会计人才培养模式
结合我国的国情，中等职业学校会计专业改革可以从以下几个方面进行：课程教学体系的重点要从“教”转向“学”；校企合作，打造“双师型”师资队伍；重视提高学生的综合素质。除此之外，笔者对优化中等专业学校会计人才培养模式提出如下相应的措施。
1.进一步深化校企合作若要培养满足企业需要的会计人才，学校要放下架子，主动与企业联系，深入企业内部，找准企业需要什么样的人才，找到培养的方向。同时，应该邀请企业中的专家来共同制订专业计划、安排教学计划，甚至编写教材以及评价学生的学业能力。企业中的专家有丰富的实践经验与扎实的理论知识，必能大大提高学生的实践能力，也能巩固学生的理论知识，提升学生的整体素质，以满足企业的需求，真正做到学生毕业即就业。
2.教育部门起到主导作用，作好舆论引导，改革创新招生制度职业教育对社会的贡献有目共睹，为了支持其持续发展，教育主管部门应该适当控制普高扩招规模，让普通高中和职业教育招生比大体相当。在给职业教育留足生源的同时，在招生制度方面也给其适当的自由，防止恶性竞争、高成本竞争，给一个同等的平台，让职业学校稳步发展，培养出更多的技能型人才，也满足社会对职业学校学生需求。
3.通过各种形式和途径来提升学生的技能水平中职学校学生最突出的特点就是技能过硬，这也是中职生和本科生及高职生最为不同的地方。因此，应该通过各种形式和途径来提升学生的技能水平，使其技能水平真正过硬，从而达到毕业即能就业的目标。通过与合作单位的深入合作，一起对专业领域进行研究，打造针对性较强的实践训练软件，强化学生的技能。
4.做好学生毕业之后的衔接工作学生毕业之后是就业还是升学，也应该作为重点考虑的问题之一。根据现行的人才培养模式，学生毕业之后即成为中小企业的会计，因此，需要把就业指导和服务工作纳入学校人才培养的整体计划中，为学生的就业过程提供多样化的指导和服务。若学生不满足于就业，那么毕业之后的升学也是学校需要考虑的问题之一。普通中职生升学一般去向高职学校，这就需要学校对学生选择升学途径进行相关的指导。
5.加强师资队伍建设，进一步提高专业教师的综合素质教师的专业能力一方面体现在理论教学上，另一方面体现在职业实践上。教师没有实践经验，教学生也就是纸上谈兵。学校要求教师利用假期下企业实践也不能解决本质问题，一是时间短不成系统，二是教师未必认真完成下企业锻炼。形式上的“双师”好当，实际上的“双师”很难。因此，学校要加大专业教师培训力度，加快培养一支拥有较高的学历水平、较高的技术职称、较强的操作能力的“双师型”教师队伍。让教师积极参加各级各类的培训及学习，大力奖励积极参与学历晋升以及考取高一级别职业资格的教师，积极创造条件让专业教师到企业进行挂职锻炼，不断提高和促进教师的业务水平。
参考文献：
[1]刘秋娥.吉林省不同层次职业学校人才培养模式趋同化的研究—以会计专业为例[D].吉林农业大学硕士学位论文,2012.
[2]陈永强.校企合作对中职双师型教师队伍建设的支持研究[D].四川师范大学硕士学位论文,2011.
[3]安阳.中高职衔接课程体系建设研究[D].上海师范大学硕士学位论文,2012.
[4]龙小运.中等职业学校会计专业人才培养模式的探索[J].教育教学论坛,2013(11).
关键词：社会实践，就业观，留守儿童
流金岁月，激情夏日。为了响应团省委、校团委以及会计学院团总支关于组织大学生暑期“三下乡”活动的号召，深入开展“创先争优”活动，2010年7月带着一份激动，一份热情，在学院领导老师的带领下，我跟随会计学院暑期“三下乡”地方经济发展服务团来到目的地五河县。在这里，我们开展了社会实践和相关调研活动。硕士论文，社会实践。
一 、“三下乡”社会实践活动过程记录
（一）、锻炼学习实践相结合的能力，培养正确的就业择业观
7月7日，会计学院暑期“三下乡”团队一行乘车到达此次社会实践活动的第一站——华润雪花啤酒（五河有限公司）。
本次的暑期社会实践活动得到五河县委高度重视，活动期间县委书记胡启望亲临现场指导。在县委办公室、经委以及五河有限公司有关负责人的陪同下，我们参观考察了五河有限公司的生产线，详细了解了生产流程，第一次近距离的观察啤酒的生产全过程，企业先进的生产设备，精湛严谨的生产技术和工艺给我们留下了深刻的印象。离开生产线，我们来到了企业的仓储间，巨大的仓储空间，整齐的产品摆放以及工作人员的工作热情和一丝不苟的敬业精神让我们每一位参观的团队成员叹服。
随后，我们来到五河有限公司的办公楼，与五河县委领导和该公司负责人进行座谈。通过财务部门的负责人的介绍，我们了解到雪花啤酒已晋身“中国500最具价值品牌”前列，品牌价值达377.26亿元。培养就业创业能力和锻炼学习实践能力是本次“三下乡”社会实践活动的重点之一。在座谈中，企业财务部门负责人针对企业财务部门的相关工作做了简单介绍，并从企业用人的角度，强调在校大学生应树立良好的精神面貌，培养主动学习的能力、承受压力的能力和有效的执行能力，只有做好这四点才能为毕业后更好走向工作岗位打下坚实的基础。我院院长盛明泉和党总支书记袁世俊分别发言，要求同学们在走访过程中仔细观察，虚心学习，认真思考，将本次活动的所见所感结合到自身的专业学习中，以实践促学习，在学习中不断提高自己的实践能力。
最后，我们走进企业的财务部门办公室进行考察学习，看到工作人员娴熟的专业技能和严谨的工作态度，让我们强烈地感受到学好专业知识重要性。
（二）、“心手相牵 快乐成长”——关爱“留守儿童”
结束在华润集团的学习考察，我们实践团队在五河县教育局局长和相关人员的陪同下来到五河县沱湖学校。沱湖学校是一所以渔民子女为主的小学，学生多为“留守儿童”。以“心手相牵 快乐成长”为主题，关爱“留守儿童”也是我们此次社会实践活动的重点。硕士论文，社会实践。在沱湖学校，安徽财经大学会计学院向沱湖学校学生的捐赠仪式隆重举行，五河县教育局局长和沱湖学校校长先后向我们介绍了“留守儿童”的教育问题以及沱湖学校的发展情况。随后，我院师生向部分“留守儿童”捐献了价值3000多元的图书文具等学习用品，并与活泼可爱的孩子们进行了亲切的交流。院长盛明泉代表我院对沱湖学校的孩子们表达了殷切期望，并祝愿孩子们健康成长。
二 、“三下乡”社会实践活动感悟
此次实践活动虽已结束，但它为我们开启了生活中的另一扇大门，是它开拓了我们的视野，使我们对自己有了清醒的定位，同时我们认识到了理想与现实的差距。作为一名当代时代的大学生，不能只埋头于课本专业知识之中，更多的时候要投身于社会实践，拓展知识面，使自己全面发展。我们青年一代要有理想，要坚定自己的方向，把握自己的前途，为了理想而奋斗。“人的一生应当这样度过：每当回首往事，不因虚度光阴而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。”
在“三下乡”社会实践活动中，我从中学到很多,可谓感悟颇多：
1、我们在这次社会实践活动深入学习贯彻落实科学发展观，践行社会主义荣辱观，把“创先争优”的思想融入到了我们的社会实践活动中。使我们在实践中经受锻炼，认识国情，了解社会，增长才干，更加促进我们正确的世界观、人生观、价值观的形成。
2、当代大学生应该树立正确的择业观，注重择业心态建设，不要好高骛远，要放低姿态，要脚踏实地，要虚心学习，努力学习专业知识，在学好本专业知识的同时要多掌握几项其他技能，争取成为一专多能，求真务实的人才。硕士论文，社会实践。硕士论文，社会实践。只有成为这种人才才能有用武之地，才会受到用人企业的欢迎。
3、要了解我们所学专业的前沿动态，了解社会对人才培养的具体要求，了解所学专业的就业前景、发展趋势等，为自己将来的就业打下坚实的基础。
4、积极培养锻炼自己学习和实践相结合的能力。当今社会，只立足于书本知识是不够的，只有把所学知识和社会实践紧密结合起来，增强大学生自己的动手能力和实践能力，才能激发学习的积极性和主动性，才能为自己提供更广阔的发展空间。
5、当代大学生要关爱“留守儿童”，关注“留守儿童”的受教育问题。“留守儿童”是作为伴随我国经济社会快速发展而产生的新的弱势群体，他们也应该受到我们更多的关爱，“留守儿童”这个群体普遍存在受教育条件差的情况，他们没有良好的师资条件，我们作为当代大学而生应该多关心他们，尽我们的能力多帮助他们，改善他们的受教育条件。
6、要积极投身青年志愿者活动。在我国的广大贫困地区和偏远山区，教育条件差，师资力量薄弱的情况普遍存在，我们大学生应该积极参加在贫困地区和偏远山区举行的“支教”等青年志愿者活动，帮助改善贫困地区的师资条件。
7、要了解我国国情，认清国情，大学生要积极走出校园，努力接触社会，深入了解国情，认清国情，只有这样才能戒骄戒躁，才能激发我们为我国经济社会又好又快发展而努力奋斗的热情。硕士论文，社会实践。
8、在本次“三下乡”社会实践活动中增强了我们大家的自我组织管理能力、协调能力、社交能力和团队精神，更重要的是我发现了自身存在的问题：实践动手能力不够强，在课堂上学的知识往往不能和实际操作有效的结合起来,有一种纸上谈兵的感觉,为此我更加认识到自己下一学期的努力方向：努力学习理论知识并积极进行实践操作,让自己的理论知识和动手能力同步发展,为自己以后的工作奠定了扎实的基础。硕士论文，社会实践。
三 、对“三下乡”社会实践活动的总结
在本次暑期“三下乡”社会实践活动中，我们运用所学理论知识，深入实际，深入企业和学校，用建设性的态度，了解新的情况，学习新的经验，开阔视野，以小见大，创新认识，增长才干，加深了对党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的把握，牢固树立中国特色社会主义的共同理想，培养了我们以人为本，实事求是，与时俱进，艰苦奋斗，开拓创新和科学严谨的精神，锻炼了我们分析和解决实际问题的能力。
【参考文献】
[1]黄昌建.《大学生就业问题的对策》西南农业大学学报(社会科学版),2004,(02)
[2]中国高等教育《让大学生在实践中锻炼成长》2005年12期
[3]叶敬忠，杨照.《关爱留守儿童》社会科学文献出版社2008年3月31日
[4]《论服务学习对大学生社会实践的启示》高教探索,2005年03期
