时间：2023-04-06 18:48:06
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇气象学与气候学论文范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
气象二级期刊有哪些？对于现在的很多专业学者来说，应该都是会需要撰写论文并且发表的吧，特别是需要评定职称的，更是会规定期刊发表，就比如说二级期刊，今天小编就给大家介绍几本气象方向的二级刊物，大家可以作为投稿选择。
《气象科技进展》(双月刊)是气象科学领域综合性期刊，主办单位：中国气象局培训中心，主管单位：中国气象局，气象科技进展将及时通过多个栏目阐释气象及相关领域科学技术的最新进展。在气象科技进展期刊成功发表的论文有：像素扭曲与有效对流观测范围，5—8月东北冷涡降水过程统计特征及其降水特征对比研究，沙尘天气及沙尘气溶胶影响的研究进展等等。
气象学报主办单位：中国气象学会，主管单位：中国气象学会，旨在反映我国大气科学领域中最新科研成果，为大气科学研究提供学术交流阵地，以推动我国大气科学基础和理论研究的发展，服务于我国气象现代化建设事业。被气象学报成功收录的论文题目有：南京雷达中气旋产品特征值统计分析，不同形状冰晶权重假定对冰云光学和辐射特性的影响，中国探空观测与第3代再分析大气湿度资料的对比研究等等。
《大气科学》主要报道大气科学领域的创新性研究成果，刊登动力气象学、天气学、气候学、数值天气预报、大气物理学、大气化学、大气探测、人工影响天气和应用气象学等论文，在大气科学期刊成功标题有：冬季北大西洋涛动与中国北方极端低温相关性的年代际变化，近30年全球干旱半干旱区的蒸散变化特征，黄山层状云和对流云降水不同高度的雨滴谱统计特征分析，位涡倾向在Muifa台风路径转折中的应用等等。
以上这三本气象类刊物都是成功评职人员反馈回来的单位认可的期刊，您可以根据小编介绍的期刊简介及已发表的论文来准备自己的论文，或者直接咨询本网站在线编辑老师，让他们帮助您，使投稿过程更加顺利。
高等学校本科教育的重点是知识的传授和实践能力的培养，创新思维和创新能力的培养更多来源于实践教学［1-2］，实践教学是培养学生实践能力和科研能力、综合素质的重要教学环节，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性、创新性，直接影响着人才培养质量［3-4］。实践教学体系是指围绕人才培养目标，运用系统科学的理论和方法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，通过合理的实践课程和环节的设置，建立起来的与理论教学体系相辅相成、结构和功能最优化的教学体系;各要素之间既要发挥各自的作用，又要协调配合，构成实践教学体系的总体功能［5-6］。针对不同学科、不同专业的学生以及培养层次和面向部门的不同，应构建起不同的实践教学体系［7］。应用气象学专业是大气科学应用和服务于社会与经济发展的大气科学类重要分支学科，实践教学在学生培养过程中必须占有非常重要的地位［8-10］。沈阳农业大学应用气象学专业前身是1958年成立的农业气象学专业。自成立至今，为培养学生实践能力，结合北方区域气象业务特征以及农业院校的特点，在实践教学体系建设和创新方面做了大量的探索。但近几年，由于自身客观原因和业务单位需求变化等方面出现的新问题，毕业学生实践动手能力表现出不能与时俱进，在适应实际业务工作上出现了一定的困难。同时气象业务、科研用人单位也希望人才培养方案中能增加学生实践性教学比例，加强动手操作能力的培养，以培养高层次的人才队伍［11-14］。必须结合时代的要求，创新应用气象学实践教学体系。本文结合多年来沈阳农业大学应用气象学实践教学改革的经验，从实践教学目标体系、课程体系、条件体系、管理体系和评价体系5个方面介绍了本专业在实践教学体系创新方面的探讨研究。
1实践教学目标体系
从实践教学的角度，应用气象学专业培养的人才应具备以下能力。
(1)基本技能能力。培养的学生应该具备良好的从事气象行业业务的基本技能，例如:大气探测中气象测报的基本技能、农业气象观测业务要求的基本技能、天气预报应掌握的基本技能、计算机数据处理及信息处理能力、气象遥感数据处理及应用能力等。这些基本技能的掌握可以使学生毕业后能尽快适应业务，同时提高我校毕业生的市场竞争力。
(2)获取和应用知识的能力。训练和培养学生的自学能力，即具有辨别、判断各种信息、提取有效信息、综合分析与归纳决策的能力。同时培养学生综合应用知识、独立分析、解决问题的能力、实际操作能力、设计计算能力、撰写科研论文、参与学术交流的能力、组织管理能力等多方面的应用能力。
(3)创新能力。在教学计划和教学实施过程中加强教学实践课程和科研训练环节，培养创新实验能力、科学研究能力、科技开发能力等。
2实践教学课程体系
应用气象学专业实践教学课程体系建设按照学校实验模块、实习模块、综合训练模块和设计开发模块的总体思想，以实践能力培养为主线，旨在构建分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系。通过对原有实践环节进行整合，并且对没有实验(习)条件的课程进行充分的挖掘，形成新的课程体系(见图1)。
(1)实验模块。实验模块分为信息处理类和业务基础类两类，主要为培养学生一些基本的实践能力。业务基础类包括应用气象仪器学、天气分析和预报2个实验课程;信息处理类包括气象遥感数据处理及应用、地理信息系统上机实验、应用气象统计学实验、应用气象程序设计、常用气象统计软件应用等实验课程。
(2)实习模块。实习模块的设计考虑了气象基本业务的需要，设计了气象观测实习和天气预报实习，属于气象行业对人才要求的最基本技能。学生通过这2个实习可以有针对性地进行测报和预报工作训练。
(3)综合训练模块。综合训练模块的设计考虑了学生综合能力培养的需要。具体有农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节、农业气象灾害及其防御、应用气候学教学实习、毕业实习等实习环节。学生通过此模块的实习能够提升自己综合运用相关知识的能力。
(4)设计开发模块。设计开发模块的设计考虑了学生独立进行科研的需要。具体有课题设计、专业综合实验、毕业论文等实践环节。通过整合和充分地“挖掘”，在新的实践教学课程体系中，增加了气象遥感数据处理及应用、设施环境调节和农业气象灾害及其防御等实践内容，特别是设施环境调节是目前气象业务不断拓展的主要方向，北方地区的很多气象业务单位已经开展设施农业的气象服务。
3实践教学条件体系
实践教学条件是实践教学体系的基础，在整个体系中起支撑作用。根据实验课程体系，主要是实验室、实习基地和师资队伍建设。
(1)实验室建设。整合现有资源的基础上，增加实验室面积和更新现有仪器设备，建设成为4个实验室，分别是气象观测实验室、天气分析实验室、气象信息处理实验室和专业综合实验室。气象观测实验室和天气分析实验室主要满足实验模块中业务基础类实验课程和实习模块中2个实习的进行。气象信息处理实验室完成实验模块中信息处理类实验课程的教学任务。专业综合实验室完成综合训练模块的教学任务。
(2)实习基地建设。实习基地是教学科研工作的重要组成部分，是学生知识创新、技术开发的重要基地，包括校内实习基地和校外实习基地。①校内基地建设包括地面气象观测场和气象综合实习基地。地面气象观测场可保证气象观测实习，气象综合实习基地主要用于满足农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节等课程的实习与实验、专业综合试验、毕业论文等。②校外实习基地建设主要分为3类，分别是以测报为主要内容的观测实习基地，以天气预报为主要内容的预报实习基地和以专业综合能力培养为主要内容的综合实习基地，这3类实习基地反映了学生实践能力增长的过程，依靠实习基地的现有条件，利用地方长处指导学生，特别是到校外气象台站进行地面气象观测实习和天气预报实习，可进入实战状态，能全面提高实际工作的水平和能力。
(3)师资队伍建设。实践课程的教师队伍配备以实验室(或实习基地)为平台，通过培养和引进，每个实验室(实习基地)配备1或2名专职或兼职实验教师，负责本实验室(实习基地)课程的授课工作。
4实践教学管理体系
实验室和校内实习基地由实验室主任负责日常管理，专职技术人员负责设备维护、实习准备等工作，实习指导教师负责具体实习的开展。主要实验室(实习基地)除了保证学生实践课程的授课之外，主要的运行方式是对学生全年开放。实行以实验室或课程为单位进行运作的管理机制和开放性实践教学的运行机制。如地面气象观测场、气象观测室、天气分析实验室配备专职和兼职的实践指导教师，效仿气象行业实际业务，学生分组负责的方法进行全年的测报和预报;1个年级如果能够坚持1年，学生测报和预报的技能就能基本能够达到实际业务的需要。气象综合习基地同样在配备专职和兼职老师的基础上，采取学生分组“承包”，挑选主要大田和温室作物种植，整个生育期内负责“承包”实验地的发育期观测和环境观测;同样1个年级坚持1年，学生也基本可以掌握发育期观测、环境(包括小气候、温室)观测的技能。学生只有掌握了这些基本的技能，指导教师进而加强引导，就会逐渐增强其开发和创新的能力。
5实践教学评价体系
实践教学评价体系是实践教学体系的反馈，在整个实践教学体系中起监控作用。结合应用气象学专业的特征，建立实践教学评价体系，主要包括各实践教学环节评价指标体系、学生评价指标体系、教师评价指标体系，评价结果可检查实践教学环节的执行情况，及时解决实践教学中出现的各种问题。例如，在参考有关的实践教学评价指标体系［11，15］研究基础上，建立了可执行的应用气象学专业实践教学环节评价指标体系(见表1)，通过该指标体系，能对专业内各实践教学环节的授课效果进行客观地评价与比较。
应用气象学专业是大气科学应用和服务于社会与经济发展的大气科学类重要分支学科，实践教学在学生培养过程中必须占有非常重要的地位［8-10］。沈阳农业大学应用气象学专业前身是1958年成立的农业气象学专业。自成立至今，为培养学生实践能力，结合北方区域气象业务特征以及农业院校的特点，在实践教学体系建设和创新方面做了大量的探索。但近几年，由于自身客观原因和业务单位需求变化等方面出现的新问题，毕业学生实践动手能力表现出不能与时俱进，在适应实际业务工作上出现了一定的困难。同时气象业务、科研用人单位也希望人才培养方案中能增加学生实践性教学比例，加强动手操作能力的培养，以培养高层次的人才队伍［11-14］。必须结合时代的要求，创新应用气象学实践教学体系。本文结合多年来沈阳农业大学应用气象学实践教学改革的经验，从实践教学目标体系、课程体系、条件体系、管理体系和评价体系5个方面介绍了本专业在实践教学体系创新方面的探讨研究。
1实践教学目标体系从实践教学的角度，应用气象学专业培养的人才应具备以下能力。
(1)基本技能能力。培养的学生应该具备良好的从事气象行业业务的基本技能，例如:大气探测中气象测报的基本技能、农业气象观测业务要求的基本技能、天气预报应掌握的基本技能、计算机数据处理及信息处理能力、气象遥感数据处理及应用能力等。这些基本技能的掌握可以使学生毕业后能尽快适应业务，同时提高我校毕业生的市场竞争力。
(2)获取和应用知识的能力。训练和培养学生的自学能力，即具有辨别、判断各种信息、提取有效信息、综合分析与归纳决策的能力。同时培养学生综合应用知识、独立分析、解决问题的能力、实际操作能力、设计计算能力、撰写科研论文、参与学术交流的能力、组织管理能力等多方面的应用能力。
(3)创新能力。在教学计划和教学实施过程中加强教学实践课程和科研训练环节，培养创新实验能力、科学研究能力、科技开发能力等。
2实践教学课程体系应用气象学专业实践教学课程体系建设按照学校实验模块、实习模块、综合训练模块和设计开发模块的总体思想，以实践能力培养为主线，旨在构建分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系。通过对原有实践环节进行整合，并且对没有实验(习)条件的课程进行充分的挖掘，形成新的课程体系(见图1)。
(1)实验模块。实验模块分为信息处理类和业务基础类两类，主要为培养学生一些基本的实践能力。业务基础类包括应用气象仪器学、天气分析和预报2个实验课程;信息处理类包括气象遥感数据处理及应用、地理信息系统上机实验、应用气象统计学实验、应用气象程序设计、常用气象统计软件应用等实验课程。
(2)实习模块。实习模块的设计考虑了气象基本业务的需要，设计了气象观测实习和天气预报实习，属于气象行业对人才要求的最基本技能。学生通过这2个实习可以有针对性地进行测报和预报工作训练。
(3)综合训练模块。综合训练模块的设计考虑了学生综合能力培养的需要。具体有农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节、农业气象灾害及其防御、应用气候学教学实习、毕业实习等实习环节。学生通过此模块的实习能够提升自己综合运用相关知识的能力。
(4)设计开发模块。设计开发模块的设计考虑了学生独立进行科研的需要。具体有课题设计、专业综合实验、毕业论文等实践环节。通过整合和充分地“挖掘”，在新的实践教学课程体系中，增加了气象遥感数据处理及应用、设施环境调节和农业气象灾害及其防御等实践内容，特别是设施环境调节是目前气象业务不断拓展的主要方向，北方地区的很多气象业务单位已经开展设施农业的气象服务。
3实践教学条件体系实践教学条件是实践教学体系的基础，在整个体系中起支撑作用。根据实验课程体系，主要是实验室、实习基地和师资队伍建设。
(1)实验室建设。整合现有资源的基础上，增加实验室面积和更新现有仪器设备，建设成为4个实验室，分别是气象观测实验室、天气分析实验室、气象信息处理实验室和专业综合实验室。气象观测实验室和天气分析实验室主要满足实验模块中业务基础类实验课程和实习模块中2个实习的进行。气象信息处理实验室完成实验模块中信息处理类实验课程的教学任务。专业综合实验室完成综合训练模块的教学任务。
(2)实习基地建设。实习基地是教学科研工作的重要组成部分，是学生知识创新、技术开发的重要基地，包括校内实习基地和校外实习基地。①校内基地建设包括地面气象观测场和气象综合实习基地。地面气象观测场可保证气象观测实习，气象综合实习基地主要用于满足农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节等课程的实习与实验、专业综合试验、毕业论文等。②校外实习基地建设主要分为3类，分别是以测报为主要内容的观测实习基地，以天气预报为主要内容的预报实习基地和以专业综合能力培养为主要内容的综合实习基地，这3类实习基地反映了学生实践能力增长的过程，依靠实习基地的现有条件，利用地方长处指导学生，特别是到校外气象台站进行地面气象观测实习和天气预报实习，可进入实战状态，能全面提高实际工作的水平和能力。
(3)师资队伍建设。实践课程的教师队伍配备以实验室(或实习基地)为平台，通过培养和引进，每个实验室(实习基地)配备1或2名专职或兼职实验教师，负责本实验室(实习基地)课程的授课工作。
4实践教学管理体系实验室和校内实习基地由实验室主任负责日常管理，专职技术人员负责设备维护、实习准备等工作，实习指导教师负责具体实习的开展。主要实验室(实习基地)除了保证学生实践课程的授课之外，主要的运行方式是对学生全年开放。
实行以实验室或课程为单位进行运作的管理机制和开放性实践教学的运行机制。如地面气象观测场、气象观测室、天气分析实验室配备专职和兼职的实践指导教师，效仿气象行业实际业务，学生分组负责的方法进行全年的测报和预报;1个年级如果能够坚持1年，学生测报和预报的技能就能基本能够达到实际业务的需要。气象综合习基地同样在配备专职和兼职老师的基础上，采取学生分组“承包”，挑选主要大田和温室作物种植，整个生育期内负责“承包”实验地的发育期观测和环境观测;同样1个年级坚持1年，学生也基本可以掌握发育期观测、环境(包括小气候、温室)观测的技能。学生只有掌握了这些基本的技能，指导教师进而加强引导，就会逐渐增强其开发和创新的能力。
5实践教学评价体系实践教学评价体系是实践教学体系的反馈，在整个实践教学体系中起监控作用。结合应用气象学专业的特征，建立实践教学评价体系，主要包括各实践教学环节评价指标体系、学生评价指标体系、教师评价指标体系，评价结果可检查实践教学环节的执行情况，及时解决实践教学中出现的各种问题。例如，在参考有关的实践教学评价指标体系［11，15］研究基础上，建立了可执行的应用气象学专业实践教学环节评价指标体系(见表1)，通过该指标体系，能对专业内各实践教学环节的授课效果进行客观地评价与比较。
6结语
国际上热带研究期刊按学科分类，可分为热带综合类、热带地理类、热带生态类、热带生物类、热带农业类、热带林业类、热带气象类、热带海洋类等8大类27种（表1）。
热带综合类期刊
国际上热带综合类期刊主要有来自荷兰、美国的ActaTropica（《热带学报》）和TropicalConservationScience（《热带保护科学》）2种期刊。ActaTropica④由荷兰主办，Elsevier出版，1944年创刊，是世界上创刊最早的热带研究期刊。月刊，SCI收录，2016年影响因子为2.218，是一本有关传染病研究的国际杂志，内容涵盖公共卫生科学与生物医学等研究，特别强调热带和亚热带地区，人类和动物健康有关的主题；主要刊登热带亚热带的人畜健康、疾病生态、数学建模、社会科学、气候变化等方面的论文。TropicalConservationScience⑤由美国MongabayCorporation主办和出版，2008年创刊，季刊，为SCIE收录期刊，2016年影响因子为1.238，为开放存取电子杂志；主要出版有关欧洲、北美地区热带森林和其他热带生态系统保护领域的原始性论文和最新评论，接收研究论文、评论文章、通信、观点文章和短讯。
热带地理类期刊
热带地理类期刊主要有来自中国、新加坡、马来西亚、加拿大等国家的《热带地理》、SingaporeJournalofTropicalGeography（《新加坡热带地理》）、MalaysianJournalofTropicalGeography（《马来西亚热带地理杂志》）、CanadianJournalofTropicalGeography（《加拿大热带地理杂志》）4种期刊。《热带地理》⑥由广州地理研究所主办和出版，1980年创刊，中文双月刊。主要报道国际上热带亚热带地区地理研究方面的成果，报道内容涵盖地理学及其各分支学科、相邻或交叉学科具有创新性和前瞻性的研究论文、前沿动态、研究进展、社会热点等。SingaporeJournalofTropicalGeography⑦由新加坡国立大学地理系（DepartmentofGeography，NationalUniversityofSingapore）主办，Wiley出版，1953年创刊，季刊，为SSCI收录期刊，2016年影响因子为1.277；影响分区为地理类Q3；主要刊登热带地区自然、人文环境方面的理论研究、实证研究、评论，以及与地理相交叉学科的发展问题。MalaysianJournalofTropicalGeography⑧由马来亚大学地理系（DepartmentofGeography，UniversityofMalaya）主办和出版，1980年创刊，半年刊，为EI收录期刊，主要刊登人文地理、自然地理、热带亚热带地区地理与环境等方面的论文。CanadianJournalofTropicalGeography⑨由加拿大劳伦森大学（LaurentianUniversity）主办和出版，2013年创刊，半年刊，英-法双语出版；暂无影响因子；专注于热带环境，重视开放讨论；其报道内容包括气候、水文、地貌、生物地理、制图、遥感、环境、文化地理、经济地理、城市规划、区域规划、城市地理、地缘政治等。
热带生态类期刊
热带生态类期刊主要包括来自英国、德国、印度的JournalofTropicalEcology（《热带生态学杂志》）、Ecotropica（《生态热带》）、TropicalEcology（《热带生态》）。JournalofTropicalEcology⑩由英国剑桥大学出版社（CambridgeUniversityPress）出版，1985年创刊，为SCI收录期刊，双月刊；2016年影响因子为0.904，影响分区为生态学Q4；主要报道热带生态学领域的原创性研究或评论，重视通过实证研究来调查陆地群落和生态系统的影响，以及对种群进化和生理生态方面的思考，对热带地区生态科学在定量和统计方面的提升是其重要目标之一。Ecotropica⑪由德国热带生态学会（GermanSocietyforTropicalEcology）主办和出版，1995年创刊，半年刊。TropicalEcology⑫由国际热带生态学会（InternationalSocietyforTropicalEcology，ISTE）、印度BenerasHindu大学植物系主办和出版，1961年创刊，季刊，主要刊登热带、亚热带生态学各专业论文，包括植物生态、生态系统、土壤生态、生态压力、生态保护、生态恢复、生态演化、国际上生态变化、可持续生态系统、生物多样性、生态系统功能、人文生态等方面的内容。
热带生物类期刊
热带生物类期刊主要包括来自美国、哥斯达黎加、中国、澳大利亚等国的5种期刊：Biotropica（《生物热带》）、TropicalPlantBiology（《热带植物生物学》）、RevistadeBiologiaTropical（《热带生物学杂志》葡萄牙文版）、《热带生物学报》和TropicalGrasslands-ForrajesTropicales（《热带草地》）。Biotropica⑬由美国热带生物与保护学会（AssociationforTropicalBiologyandConservation，ATBC）主办⑭，Wiley出版，1997年创刊，双月刊，SCI收录期刊，2016年影响因子为1.730，影响分区为生态科学Q3；主要报道关于热带生态系统的生态环境、保护和管理，以及热带生物的进化、行为和种群生物学方面的原创性研究。TropicalPlantBiology⑮由美国于2008年创办，Springer出版，为SCI收录期刊，2016年影响因子1.400，影响分区为植物学Q4，季刊，该刊报道内容涵盖快速发展的热带植物生物学的方方面面，包括生理学、进化、发育、细胞和分子生物学、遗传学、基因组学、基因组生态学和分子育种，多发表原创性研究和评论文章，偶以专题的形式聚焦单一热带物种或某种大的突破。RevistadeBiologiaTropical⑯由哥斯达黎加大学（UniversidaddeCostaRica）主办，SciELO出版，1969年创刊，季刊，葡萄牙文刊，为SCI收录期刊，2016年影响因子0.495，影响分区为生物学Q4，主要报道内容：热带生物学和保护热带生物领域的文章。选择标准是具有新的信息，论文具有相应实验设计、长时段实地工作和完整体系的分类学系统研究。《热带生物学报》⑰由海南大学主办和出版，2009年创刊，中文刊，季刊，主要报道热带生物学领域的学术论文、研究报告、专题评述、学术问题讨论、研究简报（或快报）、成果摘要等。TropicalGrasslands-ForrajesTropicales⑱由澳大利亚热带草原协会（TropicalGrasslandSocietyofAustralia）主办，热带农业研究中心CentroInternacionaldeAgriculturaTropical（CIAT）出版，1967年创刊，英-西双语刊，在线期刊，3期/年，主要报道内容：热带农业、林业、牧业的研究成果，包括奶业和牲畜研究。
热带农业类期刊
热带农业类期刊主要包括源自中国、印度、马来西亚、墨西哥、牙买加等国的8种期刊：JournalofTropicalAgriculture（《热带农业杂志》）、TropicalAgriculture（《热带农业》）、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience（《波坦尼卡热带农业科学杂志》）、TropicalandSubtropicalAgroecosystems（《热带与亚热带农业生态系统》）、《热带农业工程》《热带农业科技》《热带农业科学》《热带作物学报》。JournalofTropicalAgriculture⑲由印度科技部科学与工业研究局（DepartmentofScientificandIndustrialResearch）主办和出版，1961年创刊，原名AgriculturalResearchJournalofKerala（1961―1992年），半年刊；为Scopus收录期刊，主要报道范围：关于作物科学、农业生态系统管理和保护等各方面的文章，特别是将生物、工程、生态和社会知识应用于热带地区农作物、种植园和园艺作物的管理。TropicalAgriculture⑳，由牙买加西印度大学（UniversityoftheWestIndies，Jamaica）主办，1921年创刊，英文刊，季刊，为Scopus收录期刊，主要报道范围：综合性热带农业科学及其相关领域。PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience21由马来西亚博特拉大学（UniversityPutraMalaysia）主办，Putra大学出版社（UPMPress）出版，1978年创刊，季刊，OA期刊，为Scopus收录期刊，主要报道内容：热带农业研究、农业生物技术、生物化学、生物学、生态学、昆虫学、渔业、林业、食品科学、遗传学、微生物学、病理学和管理学、生理学、植物和动物科学、植物生产、兽医学。TropicalandSubtropicalAgroecosystems22由墨西哥尤卡坦自治大学兽医和动物科学学院（FacultyofVeterinaryMedicineandAnimalScience，UniversityofYucatan，México）主办和出版，2001年创刊，在线期刊，季刊，为Scopus收录期刊，该刊致力于对热带和亚热带地区农业生态系统的认识和发展，鼓励与该领域相关或交叉学科的成果来稿。《热带农业工程》23由中国热带农业科学院主办，1976年创刊，中文刊，双月刊，主要报道内容为农业机械工程、水土保持、生物环境与能源工电气化与自动化工程、仿生科学与工程、农畜产品加工与贮藏工程、生物工程（生物资源）、信息与电子工程、化工冶金与材料工程、农产品转化增值工程、经济与管理工程、测控技术与仪器等领域的内容。《热带农业科技》24由云南省热带作物科学研究所与云南省热带作物学会主办，1977年创刊，中文刊，季刊，主要刊登以天然橡胶、咖啡、热带水果、南药、热带花卉等为主的热带亚热带经济植物、微生物资源开发利用和可持续发展的科技论文和快讯，内容涉及热带农业资源与开发、遗传育种、生理生化、土壤农化、植物保护、农业生态、热作气象等方面的学术论文、研究报告、试验简报、综述述评等。《热带农业科学》25中国热带农业科学院主办和出版，1980年创刊，中文刊，月刊，报道范围是：国内外热带农业科学研究与生产技术动态；有关热带可持续农业理论和实践研究论文，动植物品种选育、农业资源高效利用、现代集约化种养技术、农业生物灾害防治、农产品储运保鲜加工等科学试验报告；农业经济管理，农业高新技术产业研究，新技术开发、应用和推广等。《热带作物学报》26由中国热带农业科学院主办和出版，1980年创刊，中文刊，月刊，主要刊登国内外热带作物特别是巴西橡胶树、胡椒、咖啡、剑麻、香草兰、椰子、木薯、甘蔗、热带果树、南药等的基础理论和应用研究的新成果、新技术和新方法，以创新性学术论文为主，兼顾有一定理论水平和应用价值的研究报告、试验总结、专题评述和学术问题讨论等稿件。
热带林业类期刊
热带林业类期刊主要包括来自马来西亚和中国的2种期刊。JournalofTropicalForestScience（《热带林业科学杂志》）27由马来西亚林业研究所（ForestResearchInstMalaysia）主办和出版，1988年创刊，英文刊，季刊，为SCI收录期刊，2016年影响因子0.466，影响分区为林业科学Q4，主要报道关于热带森林生物学、生态学、化学、管理学、造林学、保护、利用和产品开发和发展方面的原创性基础研究和应用研究。《热带林业》28由海南省林学会主办，1973年创刊，中文刊，季刊，主要刊登林业方面的研究论文、实验报告、调查报告、综述与述评、科技信息等。
热带气象类期刊
热带气象类期刊主要有《热带气象学报》29的中、英文版，由中国气象局广州热带海洋气象研究所主办，中国气象出版社出版，中文版创刊于1984年，现为双月刊；主要刊登海―气相互作用、中低纬相互作用、低频振荡及遥相关、低纬大气环流异常及其机制、热带大气环流异常的影响、季风动力学、热带气旋动力学与运动学、热带应用气象、热带大气探测、热带大气物理、热带大气环境与化学、热带气候变化及其与国际上变化的联系、热带大气科学试验、以及相关方面等的学术成果。英文版JournalofTropicalMeteorology30于1995年创刊，季刊，为SCIE收录期刊，2016年影响因子0.600，影响分区为气象与大气科学Q4，集中刊登热带大气动力学、天气学、气候学、大气物理、大气环境及数值天气预报等方面的学术成果，报道新的预报方法和成功的经验，综述本领域科研进展及动态。
热带海洋类期刊
热带海洋类期刊有《热带海洋学报》31（JournalofTropicalOceanography），由中国科学院南海海洋研究所主办，科学出版社出版，1982年创刊，中文刊，现为双月刊，这是国际上唯一的一份专门研究热带海洋的期刊。该刊主要刊载南海及邻近热带海洋学研究中有关海洋水文、海洋气象、海洋物理、海洋化学、海洋地质与地球物理、海洋沉积、河口海岸、海洋生物、海洋污染与防治、海洋仪器与技术方面的最新研究成果和学术论文以及反映最新学科前沿动态的综述性文章。
2国际上热带研究期刊的分布特征
国际上热带研究期刊的区域分布
国际上热带研究期刊主办国分布在五大洲的12个国家。其中，亚洲国家的热带研究期刊种类最多。包括中国、新加坡、马来西亚、印度等4个国家；其次为拉丁美洲，有墨西哥、牙买加、哥斯达黎加等3国；北美洲有美国、加拿大两国；欧洲有德国和荷兰两国；大洋洲仅有澳大利亚。在热带研究期刊的主办国中，中国主办的热带研究期刊数量最多、学科最全。包括《热带地理》《热带气象学报》（中、英文版）、《热带海洋学报》《热带作物学报》《热带农业工程》《热带农业科学》《热带农业科技》《热带林业》等，涉及热带地理、气象、农业、海洋等多学科领域。
国际上热带研究期刊的语言文字分布
国际热带研究期刊从语种上看，包括英文、中文、葡文、西文、法文等5种语言期刊。国际上热带研究期刊中，英文刊的数量最多，共15种，占总刊数的一半以上。包括：ActaTropica、TropicalConservationScience、SingaporeJournalofTropicalGeography、MalaysianJournalofTropicalGeography、CanadianJournalofTropicalGeography、TropicalEcology、JournalofTropicalEcology、Ecotropica、Biotropica、JournalofTropicalForestScience、TropicalPlantBiology、JournalofTropicalAgriculture、TropicalAgriculture、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience、TropicalandSubtropicalAgroecosystems、JournalofTropicalMeteorology。2.2.2热带研究期刊的中文刊热带研究的中文期刊数量仅次于英文刊，为9种。占热带研究期刊数量的1/3，即《热带地理》《热带生物学报》《热带林业》《热带农业工程》《热带农业科技》《热带农业科学》《热带作物学报》《热带气象学报》《热带海洋学报》。葡萄牙文刊1种，RevistadeBiologiaTropical；英-西双语刊1种，TropicalGrasslands-ForrajesTropicales；英-法双语刊1种，CanadianJournalofTropicalGeography。
国际上热带研究期刊的检索机构分布
在师德方面，我认真向优秀教师，模范党员学习，努力提高自身修养，积极参加政治业务学习，不断提高自身思想素质和思想觉悟，自觉维护学校工作大局，乐意接受学校安排的工作并积极完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关心爱护学生，教育教学行为规范，与师生相处融洽。
在专业发展方面，我认真阅读所订的教育书刊《心理世界》和专业书籍《气象学与气候学》，能及时对学生进行心理辅导，善于做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的最高境界，主动参与校本研修，发展积极、有新意的见解，积极参加课堂教学研究，参与教学竞赛和展示，教学成绩突出，学生满意率高，得到了学校和学生家长的充分肯定。
在出勤方面，我坚持做到了有事先请假，不迟到早退，及时到岗到位，积极参加学校组织的体育比赛，认真学习广播操，积极参加各种培训、研修和读书活动。
在教研教改方面，我撰写的论文《地理教师素质的提高要与时俱进》被评为“优秀论文”，骨干教师精品课获奖，参加“我选择，我奉献，我快乐”演讲比赛获奖，非学历远程培训作业考试成绩优秀，建立了教师个人博客，积极开展网络研修，工作效果好。
总之，我珍视骨干教师称号，认真履行骨干教师职责，但是，没有最好，只有更好，今后我要不断努力，为党的教育事业多做贡献。
与本篇 2010年教学工作总结范文 内容有关的：
【摘要】校本课程是学生个性发展的重要途径。把地理教学更好地融入学生的生活经验,满足社会发展和学生发展多样化需求是课程设计的出发点。校本课程的设计包括课程简介、课程内容分析、学生分析和课堂设计四个部分。
关键词 地理；校本；课程；设计
随着我国高中地理课程教育改革的不断深化，素质教育的全面实施，为促进学生全方位发展确立了“三维教学目标”。该目标是通过课程实施促进每一位学生的发展。如何在课程中有效地引进灵活的学习方式,激发学生创新精神和增强学生实践能力,把地理教学更好地融入学生的生活经验,满足社会发展和学生发展多样化需求?这就需要教师深入研究,合理地运用不同的活动形式“选材施教”。基于学校教学质量的提高，为了学生的全面发展，地理校本课程就开始酝酿与编纂了。
一、课程简介
1.课程理念：培养学生的地理情感、意识和能力，满足不同学生地理学习需求。激发学生地理学习兴趣。
2.课程目标（1）学生增加课外地理知识，开阔知识视野；（2）学生学会运用相关的地理知识去解释身边的生产，生活等地理现象；（3）学生能调用知识，分析判断地理现象背后的成因，并能提出解决问题的方案。
3.课程内容
在课程理念和目标指导下，结合我校实际，本课程内容具体安排如下内容：
第一部分天气，气象，气候的自我介绍
第二部分气候与节气文化
第三部分气候与诗词创作
第四部分气候与服饰
第五部分气候与美食
第六部分气候与建筑
第七部分天气、气候与中医文化和健康
第八部分气候与农林牧业
第九部分气象、气候与旅游
第十部分气象、气候与灾害
4.课程实施对象和安排
本教程安排在高一年级。需要12个课时。利用第九节课进行选修。
二、内容分析
《杂话气候》课程内容的设置浅显，通俗，感性知识和联系实际生活的文字占相当大的比例。特别是自拍的一些图片让学生们有亲近感和熟悉感。很容易走进学生心中，增加了可读性。课程内容围绕着“有用的地理”“趣味地理”“实用地理”编写文字材料，图表信息。具体分导言（教师寄语及美文）、正文、插图（景观图、自拍照片、表格、专业图）、阅读（学习方法与窍门）、活动等几个板块。其中活动板块形式有调查（发现问题）、板报、手抄报、论文（成果展示）、宣传（社会实践，走出去）、演讲、辩论赛（交流完善）等。每部分都根据内容配有音乐或舞蹈，带领学生们进入特定的情境中，从感官调动学习的积极性。
三、学生分析
我所任教的是县级高中，大部分学生是从农村来的，经济条件和社会环境使他们知识面比较窄，视野不开阔。加上中考不考的缘故，从情感态度上，对地理学科轻视，这样长期学科歧视导致了学生们对地理有种懈怠与消极，出现难点难突破，重点不重视的现象。出现马太效应。面对这样的学生就要不断强化地理信息，在头脑中形成较深的印象。摆脱恶性循环局面，逐步学好地理知识和技能，提升地理思维能力。
采取自愿报名的方式，根据学生的人数随时调换授课地点。授课时，学生们围坐在一起，改变在教室里的座法，座位也可以随时调整，给学生创造一个平等宽松的环境。学生们对新鲜事物和变化的事物总是充满好奇，这种心理让他们产生愉悦感。带着愉悦的心情投入学习，就会提高学习效率。我认为这是一种高层次缓慢提高学习效率的方法，长时间坚持下来就会有意想不到的收获。
以气候与我国诗词创作为示范，进行课程课堂设计。
参考文献
[1]周淑贞.《气象学与气候学》第三版.高等教育出版社1997.7.1
[2]余进利.关于校本课程开发的新思考《教育发展研究》2004年第1期34
[3]许结英.国家课程、地方课程和校本课程的含义、目的及地位《教育研究》2005年第8期3-4
（1凤翔县气象局，陕西凤翔721400；2凤翔县西街中学，陕西凤翔721400）
摘要：为了研究气候变暖背景下10℃界限温度的变化规律，用现代气候变化理论与数理统计方法，分析陕西关中西部近50 年日平均气温稳定通过10℃的初终日期、间隔日数及其积温变化特征。结果表明：关中西部日平均气温≥10℃的初日呈显著提早趋势，终日呈波动推迟趋势。初终日之间间隔日数显著增加。≥10℃期间的积温以56.568℃· d/10 a 的幅度显著增加。积温年代际波动增加，冷暖交替频繁。
关键词 ：≥10℃初（终）日；间隔日数；积温；分析
中图分类号：S162.3 文献标志码：A 论文编号：2014-xb0828
基金项目：陕西省气象局科技创新基金项目“宝鸡主要农作物对气候变化的响应研究”(2010M-28)。
第一作者简介：王春娟，女，1964 年出生，陕西宝鸡人，副研级高级工程师，学士，主要从事农业气象与气候变化决策服务及研究工作。通信地址：721400 陕西省凤翔县气象局，Tel：0917-7281190，E-mail：wcj6063@163.com。
收稿日期：2014-08-21，修回日期：2014-10-11。
0 引言
热量资源是农业生产的重要的自然资源[1]，制约着一个地区农业生产的主要形式。全球气候变暖引起植物生长季长度和适宜温度范围的变化，对农作物种植制度、品种布局、栽培技术及农资配套措施等都产生了明显的影响[2-8]。不同界限温度持续日数及其积温是分析、评价一个地区农业气候资源的主要热量指标。日平均气温稳定通过10℃的日期，表示进入春耕期，喜温作物开始播种与生长，喜凉作物进入活跃生长季，多年生植物开始较大速度积累干物质及牲畜开始抓膘，可表征某一地区作物气候生长期主要气候特征。
许多学者从不同角度对中国积温变化趋势和规律进行了富有成效的研究[9-12]。徐铭志等[13]研究指出近40 年气候生长期全国范围平均增加了6.6 天，北方地区平均增加了10.2 天，南方地区平均增加了4.2 天，青藏高原增加最大为18.2 天。20 世纪90 年代是气候生长期增加最大、增长最明显的时期。于淑秋[14]指出，除西南东部少数地方外，中国大部分地区近50 年来≥10℃生长季节延长，有效积温增加。王媛荣[15]指出，陕西及各区域日平均气温稳定通过5℃初日呈提前趋势，终日变化趋势不一致，积温增加。本研究在对宝鸡市近50 年气候变化趋势分析的基础上，进一步分析≥10℃界限温度的气候特征，揭示区域内气候资源分布的新格局，旨在充分认识气候变化对本地农业生产的影响，以期为宝鸡市农业积极应对气候变化、合理开发利用农业气候资源、调整种植区划和农业生产布局提供科学依据。
1 研究区域与方法
1.1 区域概况
陕西关中平原西部的宝鸡市(33°34′—35°06′N，106°18′—108°03′E)位于中国西北内陆，地处中国南北衔接和东西过渡地段，是中国主要的粮、油、果、畜生产基地之一。区域面积18196 km2，耕地面积4.1 ×105 hm2。年平均气温7.9~13.3℃，年降水量572.3~734.3 mm，属暖温带半干旱半湿润的大陆性季风气候，四季分明。宝鸡特殊的自然地理环境在自然科学中有着独特的意义。
1.2 气候资料
选取区域内11 个气象站1961—2010 年（陇县站是1971—2010 年，陈仓区站是1974—2010 年）近50 年逐日平均气温资料进行统计分析。
1.3 分析方法
为了保证资料的均一性，剔除了缺测及明显的观测异值。日平均气温≥10℃的初（终）日是指5 日滑动日平均气温稳定通过10℃的初（终）日。利用各年稳定通过10℃日数资料，按不同阶段求取各要素的气候平均值时间序列，采用一元线性回归方法[16]分析要素变化趋势，以线性回归系数表示线性变化倾向率即气候倾向率，并利用F 值进行显著性检验。气候要素的标准值取1981—2010年30 年平均值。
2 结果与分析
2.1 ≥10℃的初（终）日、间隔日数及积温的时间变化
2.1.1 ≥10℃的初（终）日、间隔日数及积温的年际变化
对气温资料统计分析表明，近50 年，宝鸡市日平均气温≥10℃的初日平均为04-14（单位：月-日，下同），终日为10-19，间隔日数194.4 d，积温3654.7 ℃.d（见表1）。初日最早为3-30（1986 年），最晚为04-26（1963年）；终日最早为10-02（1992 年），最晚为11-05（2006年）。最早初日和最晚终日间隔220 天，积温3315.4~4031.7 ℃.d。由图1 可知，近50 年，≥10℃初日呈显著提前趋势，线性倾向率为1.355 d/10 a；终日呈波动延后趋势，线性倾向率为1.200 d/10 a。初、终日期变化，引起间隔日数以1.826 d/10 a 倾向率缓慢延长，积温以56.568 ℃.d /10 a 显著增加。即是说，在初日提前、终日延后的趋势影响下，近50 年，宝鸡市≥10℃间隔日数延长了9.1 天，积温增加了282.8 ℃.d，这为本地农农业生产提供了丰富的热量资源。
2.1.2 ≥10℃的初（终）日、间隔日数及积温的年代际变化 日平均气温≥10℃各要素随年代变化趋势并不一致（见表1），初日在20 世纪60 年代和80 年代波动延后，20世纪70年代小幅提前，20世纪90年代到21世纪初分别以4.303d/10a 和9.697d/10a 线性倾向率显著提前。终日除在20 世纪70 年代和21 世纪初呈延后趋势外，其他年代不同程度的小幅提前，但总趋势是延后的，线性倾向率为11.152d/10a。从≥10℃初日、终日距平变化曲线（图1）分析，在20 世纪80 年代以前，≥10℃初日变化以负距平为主，终日变化以正距平为主；20世纪80 年代，≥10℃初、终日变化幅度基本一致；从20世纪80 年代后期开始，受全球气候变暖趋势的影响，≥10℃初日变化以正距平为主，而终日变化以负距平为主，初、终日间隔日数愈来愈多，线性倾向率为2.415 d/10 a，这与西北地区气候变化趋势基本一致[5]。
受初日和终日变化趋势的影响，≥10℃间隔日数除20 世纪60 年代和20 世纪80 年代小幅减少外，其他年份均呈波动增加趋势，这与初日的变化趋势基本一致。其中20世纪90 年代增加幅度最大，线性倾向率为24.318d/10a，21 世纪初以14.015d/10a 的幅度增加。≥10℃期间积温在各个年代均呈增加趋势。从20 世纪80 年代后期到21 世纪初，积温高位增加，平均线性倾向率为35.169℃ · d/10 a，2001—2010 年平均积温3800℃·d，比20 世纪60 年代初增加了176℃·d，表明本地作物生长期内可能提供的热量资源更丰富，农业气候资源的生物学潜力进一步提高。
2.1.3 ≥10℃的初（终）日、间隔日数及积温的空间变化
从空间分布上看，宝鸡市日平均气温≥10℃的日期，渭河川道（渭滨、陈仓、眉县）始于4 月上旬，终于10月下旬，间隔日数为206~209 d，积温达4100~4300℃.天，是本区热量资源最丰富的区域（见图2）。塬区及千河河谷（陇县、千阳、凤翔、岐山、扶风）由东到西从4月上中旬逐渐开始，到10 月中旬末到下旬初又由西到东逐渐终止，间隔日数176~201 天，积温为3500~4100℃·d。北部山区（麟游）始于4 月下旬，终于10 月上旬，间隔1710 天左右，积温达3000℃·d。南部山区（凤县、太白）由于气温垂直变化明显，呈显随高度升高初日推迟、终日提前的规律变化，且最早和最晚初日及最早和最晚终日的跨度均较大，都超过20 天之久，影响间隔日数和积温的变化幅度也较大。其中嘉陵江河谷初日出现最早，始于4 月上旬末，终于10 月下旬初，间隔194 天，积温达3500℃·d。而海拔1500 m处的太白，受地形影响，春季暖空气活动开始迟，秋季结束早，初日推迟到5 月上旬初，终日提前到于9 月底中旬，间隔日数152 天，积温仅为3100 ℃·d 左右，是本地热量最差的区域。总体来看，渭河川道初日早，终日晚，间隔日数较多，然后向南、向北，初日愈来愈晚，终日愈来愈早，间隔日数和积温随之减少。南部山区比北部山区平均间隔日数少18 天。
3 结论与讨论
（1）受全球气候变暖趋势影响，1961—2010 年，地处关中西部的宝鸡市日平均气温≥10℃的初日提前，终日延迟，初、终日间隔日数增加，积温也显著增加，为区域农业生产提供优越的热量资源。
（2）日平均气温≥10℃的日期，渭河川道开始最早，终期最晚，间隔日数最长，积温最多，是本区热量资源最丰富的区域。塬区及千河河谷由西到东初期愈来愈早，终期愈来愈晚，间隔日数和积温随之增加。南部山区由于气温垂直变化明显，呈显随高度升高初日推迟、终日提前的规律变化，南部山区比北部山区平均间隔日数少18 天。
参考文献
[1] 欧阳海,郑步中,王雪娥,等.农业气候学[M].北京:气象出版社,1990:65-123.
[2] 王馥棠,赵宗慈,王石立.等.气候变化对农业生态的影响[M].北京:气象出版社,2003:15-37.
[3] 林学椿,于淑秋.近40年中国气候趋势[J].气象,1990,16(10):36-39.
[4] 张强,邓振镛,赵映东,等.全球气候变化对中国西北地区农业的影响[J].生态学报,2008,28(3):1210-1216.
[5] 于淑秋,林学椿,徐祥德.中国西北地区50 年降水和温度的变化[J].气候与环境研究,2003,8(1):9-18.
[6] 刘德祥,董安祥,陆登荣.中国西北地区近43 年气候变化及其对农业生产的影响[J].干旱地区农业研究,2005,23(2):195-201.
[7] 刘颖杰,林而达.气候变暖对中国不同地区农业的影响[J].气候变化研究进展,2007,3(4):229-233.
[8] 赵果令,朱琳,李星敏,等.陕西气候[M].西安:陕西科学技术出版社,2009:149-193.
[9] 张立波,魏丽华,沈国强.1961-2010 年气候变暖对中国气候生长期的影响分析[J].科技通报,2013,29(3):23-28.
[10] 张雷,刘江.近50 年东北地区气候生长期的变化[J],黑龙江农业科学,2011(9):17-19.
[11] 孙杨,张雪芹,郑度.气候变暖对西北干旱区农业气候资源的影响[J],自然资源学报,2010,25(7):1153-1162.
[12] 王春娟,杨婷婷.陕西宝鸡市近50 年农业气候资源特征分析[J].西北农林科技大学学报:自然科学版,2012,40(11):53-58.
[13] 徐铭志,任国玉.近40 年中国气候生长期的变化[J].应用气象学报,2004,15(3):306-312.
[14] 于淑秋.近50 年中国日平均气温的气候变化[J].应用气象学报,2005,16(6):787-793.
（1江西农业大学园林与艺术学院，南昌330045；2江西农业大学生态科学研究中心，南昌330045；3教育部/江西省作物生理生态与遗传育种重点实验室，南昌330045；4中国科学院南京土壤研究所，南京210008）
摘要：利用广西1981—2012 年干旱、洪涝、低温冷害和风雹等4 种农业气象灾害数据，并结合粮食作物单产资料，采用线性回归、滑动平均和灰色关联等分析方法，研究了广西近32 年来农业气象灾害的变化特征及其对广西农业生产的影响。结果表明，1981—2012 年4 种农业气象灾害的受灾率变化均不明显，但具有阶段性特征。20 世纪80 年代至90 年代初，干旱受灾率呈递增趋势，1988—1992 年干旱受灾率居高不下，均在20%以上，90 年代中后期干旱受灾率较小且变化平缓；21 世纪以后广西又处于较旱阶段；洪涝、风雹、低温冷害在20 世纪80 年代至90 年代初受灾率均相对较小，尤其是低温冷害少有发生；20 世纪90 年代中后期及以后，洪涝受灾率呈明显周期性波动减小，风雹受灾率呈明显周期性波动增大，低温冷害也呈周期性的暴发。4 种农业气象灾害对农业影响程度为：对粮食作物、双季早稻、双季晚稻、玉米等，干旱＞洪涝＞风雹＞低温灾害；对单季稻而言，洪涝＞干旱＞风雹＞低温灾害，说明干旱和洪涝是影响广西农业生产的主要气象灾害。
关键词 ：农业气象灾害；农业生产；灰色关联分析；广西
中图分类号：S166 文献标志码：A 论文编号：2014-0773
基金项目：国家自然科学基金重点项目“广西红壤肥力与生态功能协同演变机制与调控”（批准号：U1033004）资助。
第一作者简介：王燕，女，1972年出生，副教授，硕士，主要从事农林业生态及农林业气象学教学科研。通信地址：330045 江西农业大学园林与艺术学院，Tel：0791-83813243，E-mail：wangyan312@163.com。
通讯作者：黄国勤，男，1962年出生，江西余江人，首席教授，二级教授，博士生导师，博士后，主要从事耕作制度、农业生态等方面的教学与科研工作。通信地址：330045 江西省南昌市昌北经济开发区江西农业大学生态科学研究中心，Tel：0791-83828143，E-mail：hgqjxnc@sina.com。
收稿日期：2014-08-05，修回日期：2014-10-10。
0 引言
广西地处中国西南边陲，属云贵高原向东南沿海丘陵过渡地带，具有周高中低、形似盆地、山地多、平原少的地形特点，属热带、亚热带湿润季风气候，是中国南方重要的农业省区之一，最主要的农作物是水稻，其次是玉米[1]。由于其特殊地理和气候条件，使广西成为中国气象灾害多发的地区之一，表现为气象灾害种类多、分布广、频率高、成灾比例高的特点[2-5]。对农业生产影响较大的气象灾害主要有干旱、洪涝、低温冷害、热带风暴、冰雹等灾害性天气，多种气象灾害常常并发或交替发生，给农业生产造成巨大损失，严重制约着社会经济的发展[6-9]。对广西近些年来气象灾害影响，特别是对农作物产量影响的定量研究较少，本文运用定量和定性分析相结合的方法，分析了广西1981—2012 年主要农业气象灾害（干旱、洪涝、风雹、低温冷害）的年际和年代变化特征，并运用灰色系统理论中的灰色关联分析法对广西主要农业气象灾害对农作物产量的影响程度进行定量分析[10-14]，以找出各种气象灾害对广西农作物产量影响的主次关系，为农业综合防御气象灾害提供参考依据。
1 资料来源与分析方法
1.1 资料来源
农业灾害灾情指标一般有受灾面积、成灾面积、农作物灾损量等，每种指标都从不同角度反映了灾害强度及其对农业生产系统的危害程度[15]。本文采用1981—2012 年广西各种气象灾害的农作物受灾面积、成灾面积、绝收面积资料来源于中国种植业信息网—灾情数据库；同期农作物播种面积、产量资料来源于中国种植业信息网—农作物数据库。
1.2 分析方法
采用线性回归、滑动平均法分析农业气象灾害变化特征。由于每年农作物播种面积均有变化，为了合理反映气象灾害对农业造成的影响，本文用受灾率（即农作物受灾面积与总播种面积的百分率）对受灾情况进行分析。
采用灰色关联分析法分析农业气象灾害对农作物产量的影响大小。农业气象灾害系统是农业系统与气象灾害系统两个灰色系统的复合体，因此可以通过灰色关联分析区分析各气象灾害的综合影响大小。以农作物产量作为参考序列，各种气象灾害的受灾面积为比较序列，求其关联度和关联序，从而判断引起该系统发展的主要和次要因素。关联度分析一般包括下列几个步骤。
（1）设参考数据列为X0={x0(k), k=1,2,…,n}，比较数据列为Xi={xi(k), k=1,2,…,n}(i=1,2,…,n)。
（2）原始数据变换：目前灰色关联分析中的原始数据变换主要有均值化变换、初值化变换和标准差变换。本文对参考数据列和比较数据列进行均值化处理，使之无量纲化、归一化。
（3）求绝对差：Δi(k) =x0(k)- xi(k) (i=1,2, …,m；k=1,2,…,n)
（4）求关联系数ξi(k)：计算各比较数据列与参考数据列在各时刻的关联系数，其计算公式如下。
式中ρ为分辨系数，其意义是削弱最大绝对差数值太大引起的失真，提高关联系数之间的差异显著性，ρ∈(0,1)，一般可取0.1~0.5。本文取ρ=0.5。
（5）求关联度ri：取ξi(k)的算术平均值。
（6）关联序按ri的大小排序，就形成关联序。它直接反映了比较系列对参考系列的贡献大小或主次关系。ri的值越大，说明其关联的程度越大，ri的值越小，则其关联程度越小。
2 结果与分析
2.1 农业气象灾害特征分析
由图1 和图3 干旱受灾率的线性变化趋势及其5年滑动平均距平的变化可见，近32 年广西旱灾变化趋势不显著，但有一定的阶段性特征。1981—1988 年旱灾率呈渐增趋势，变幅达22%；1988—1992 年受灾率居高不下，均在20%以上，其中1988 年最大，达25.7%；1993—1998 年干旱受灾率小，波动平缓，变化位于5.2%~7.4%之间；1999 年以后干旱受灾率较大，波动剧烈，其中1999、2004 和2010 年干旱受灾率分别为16.28%、17.8%和18.3%；而2001、2002 和2012 年受灾率分别为0.84%、1.6%和1.3%。从5 年滑动平均距平来看，20 世纪80 年代旱灾的受灾比表现为正距平，而涝灾为负距平，说明这个时期广西处于较旱时段。
洪涝是广西第二大农业气象灾害，其历年的受灾率(7.5%)低于干旱(11.8%)。由图2 可见，近32 年来，洪涝受灾率总体上以0.6 个百分点每10 年的速率增大。1981—1993 年洪涝受灾率小，且年际变化幅度不大，多数年份受灾率在5%以下，1993 年以后洪涝灾害受灾率5.2 个百分点每10 年的速率显著减小，其中1994年受灾率最大，达27.6%。从5 年滑动平均距平来看，20 世纪90 年代洪涝受灾率表现为正距平，干旱受灾率为负距平，说明这个时期广西为相对湿润期。
风雹灾害包括大风和冰雹两种灾害。其发生的主要特点是范围小、时间短、来势凶猛、强度大，对农业的影响主要表现是使植株受机械损伤[16]。由图5 可见，1981—2012 年，广西风雹灾害以0.9 个百分点每10 年的速率增大。20 世纪80 年代至90 年代初，农作物受风雹灾害轻（约2%），略有增加但变化幅度小。1994年以后受灾率波动大，特别是1997—2008 年风雹受灾率呈周期性增大，其中2008 年最大，达12.97%。5 年滑动平均距平（图4）显示，风雹受灾率在20 世纪90 年代初、2002 年以后表现为正距平，说明此阶段风雹对农作物影响相对较强。
低温冷害是生育期因温度低而影响作物生长发育并引起减产的自然灾害[17]。由图6 可见，20 世纪80 年代至90 年代初广西低温冷害的受灾率介于0~1%，受灾程度变化平缓，农作物受低温影响小；20 世纪90 年代中后期低温冷害的受灾率呈周期性波动，变幅较大（达12.5%），农作物受低温影响较大。
2.2 农业气象灾害对农业生产的影响分析
水稻和玉米等粮食作物是广西主要的农作物。根据灰色系统分析方法的思路和要求，本文采用1981—2012 年广西粮食作物平均单产、双季早稻单产、双季晚稻单产、单季稻单产和玉米单产数据为参考序列，选取影响农业生产的主要气象灾害干旱、洪涝、风雹和低温冷害的受灾面积为比较序列，采用灰色关联分析方法计算以上4 种气象灾害与粮食产量之间的关联度和关联序列，结果见表1。
由表1 可知，干旱、洪涝对广西农作物产量的影响最大，低温冷害的影响最小，风雹影响次小。低温冷害对农作物的影响主要表现为春季的烂秧天气和秋季的寒露风，20 世纪六七十年代早稻烂秧天气影响严重，后因品种改良及耕作技术的提高，早稻受春季低温、晚稻受秋季寒露风危害大大减小。风雹灾主要是台风、雷雨大风及冰雹产生，广西风灾主要发生在夏季，冰雹主要发生在春季，风雹灾的发生一般范围小、时间短，所以对农作物产量的影响不大。广西干旱有春旱（2—4 月）、夏旱（6—8 月）、秋旱和冬旱之分，以春、秋旱发生频率最高（年年发生）、范围最广，夏旱次之，冬旱最轻。广西一年四季均有暴雨出现，但以夏季风盛行期间（4—9）月较为集中，特别是6—7 月份易形成洪涝灾害[1]。
广西早稻的生长期为3 月中下旬至7 月上中旬，春旱直接影响早稻播种及前期生长，而生长的后期，常受洪涝灾害的影响，从而严重影响产量。因此，对双季早稻而言，干旱为主要的气象灾害，洪涝次之。
广西晚稻的主要生长季大约在7—9 月，不但夏旱经常发生，而且常常出现夏秋连旱，使水稻的抽穗开花以及灌浆不能正常进行，结实率降低，空壳率高，严重影响产量。
广西种有春玉米和秋玉米，多种植在丘陵山地，该地区恰是干旱高频严重区，干旱会影响玉米的正常拔节、抽雄、吐丝期，造成减产。
对单季稻而言，洪涝灾害的影响最重，干旱次之。广西单季稻生长期大约在5—9 月，正是广西暴雨集中期，特别是生长前期和中期，洪涝灾害及其衍生灾害频发，严重影响单季稻的生育进程，中后期常受夏、秋干旱影响，使水稻的抽穗开花以及灌浆不能正常进行，结实率降低，从而影响产量。
3 结论与讨论
（1）1981—2012 年广西干旱、洪涝、风雹和低温冷害等4 种农业气象灾害的受灾率变化均不明显，但具有阶段性特征。20 世纪80 年代至90 年代初，干旱受灾率呈递增趋势，特别是1988—1992 年受灾率居高不下，均在20%以上；20 世纪90 年代中后期较小且变化平缓，21 世纪以后干旱受灾率较大且波动剧烈；洪涝、风雹、低温冷害在20 世纪80 年代至90 年代初受灾率均相对较小，变幅不大，特别是低温冷害少有发生，20世纪90 年代中后期以后，洪涝受灾率呈明显周期性波动减小，风雹受灾率呈明显周期性波动增大，低温冷害也呈周期性的暴发。
（2）对各主要农业气象灾害与农作物产量的灰色关联分析表明，干旱和洪涝是过去32 年间广西主要的农业气象灾害，低温冷害对农业的影响程度最小。4种农业气象灾害对农业影响程度为：对粮食作物、双季早稻、双季晚稻、玉米等，干旱＞洪涝＞风雹＞低温灾害；对单季稻而言，洪涝＞干旱＞风雹＞低温灾害。因此防御干旱、洪涝是农业气象防灾减灾、提高广西农作物产量的关键。
广西农业气象灾害频发，正确认识灾害的发生规律和特征是采取有效的防灾减灾措施的前提。现阶段广西处于较旱阶段，抗旱仍是广西现阶段和未来一定时期主要的农业防灾减灾主题。风雹灾不断增大、低温冷害随机发生，虽然对农业生产的影响较少，但近年来其发生范围和强度在不断增大，因此对二者的预防仍不容忽视。因此，农业生产要根据农业气象灾害的特点，因地制宜地合理布局，充分利用本地的气候资源，趋利避害，同时要加强气象灾害的监测、预报及防御工作，提高防灾减灾水平，减少损失。
参考文献
[1] 赵其国，黄国勤.广西农业[M].阳光出版社，2012：11-12.
[2] 杨年珠，涂方旭，黄雪松，等.中国气象灾害大词典·广西卷[M].北京：气象出版社，2007：359-369.
[3] 何燕，高永珍.广西主要农业气象灾害分析及防灾减灾对策.广西农业科学，1998（5）：254-257.
[4] 周绍毅，徐圣璇，黄飞，等.广西农业气候资源的长期变化特征.中国农学通报，2011，27（27）：168-173.
[5] 何如，黄梅丽，李艳兰.近50 年来广西近岸及海岛的气候特征与气候变化规律[J].气象研究与应用，2010，31（2）：12-15.
[6] Li Y L， He Ru， Qin W J. Influence of Climate Change on DroughtDisaster in Guangxi. Meteorological and Environmental Research，2010，1（6）：62-65.
[7] 黄雪松，邹立尧，魏春秀，等.广西农业干旱灾害演变态势与应对策略[J].气象软科学，2009（2）：40-45.
[8] 胡小晖，延军平，欧维新.1950 年以来广西洪涝灾害及趋势预测.灾害学，1999，14（4）：28-30.
[9] 姚胜芳，黄治逢，农孟松，等.广西冰雹的活动特点.热带地理，2008，28（2）：119-123.
[10] 刘思峰，党耀国，方志耕，等.灰色系统理论及其应用[M].北京：科学出版社，2000：50-51.
[11] 张星.主要气象灾害对福建粮食生产影响的灰色关联分析[J].中国农业气象，2007，28（1）：105-107.
[12] 许月卿，李秀彬.河北省粮食生产灰色关联动态分析[J].地理研究，2002，21（3）：339-346.
[13] 马雅丽，栾青，王志伟，等.山西省主要农业气象灾害变化特征及其对农作物产量的影响[J].中国农业气象，2010，31（增）：150-154.
[14] 马建勇，许吟隆，潘婕.东北地区农业气象灾害的趋势变化及其对粮食产量的影响[J].中国农业气象，2012，33（2）：283-288
[15] 张养才，何维勋，李世奎.中国农业气象灾害概论[M].北京：气象出版社，1991.
关键词：风应力 矢量EOF 小波分析
中图分类号：P73
文献标识码：A
文章编号：1007-3973（2012）007-134-02
1 引言
风应力的定义为海面风应力表示着单位面积，单位时间由风向海水输送的动量，它是海气相互作用的一个重要环节，反映了大气运动对海洋运动影响的动力效应。Sverdrup的大洋风生环流理论，风应力在海洋环流的形成和变化中有着重要的作用。李克让和林贤超（1996）对太平洋风应力平均场进行了研究指出：风应力的分布特征基本上与行星风系的分布一致，风应力的南北半球分布不对称，盛行风带中风应力的季节变化比微风带中的大，中纬度西风带中的风应力变化幅度比热带信风中的大。Inui等（2002）以及刘秦玉等（2006）的研究证实了风应力对表层海流及潜沉率有很大的影响。Holopainen和Oort（1981）通过对比三种数据计算出的海表平均旋度指出在不同纬度上三种旋度的差别以及哪种更符合实际的观测场，并指出涡度收支对驻波的重要作用。
风应力是海洋大气相互作用的重要变量，研究其特征及变化趋势是研究其他海洋大气相互作用及其耦合的基础，而且对于研究者来说，是一个有待研究结果出现的研究领域，尤其是小区域的风应力及其旋度的变化。本论文希望通过对中国东部近海多年风应力资料的处理和研究，探求到此区域风应力及风应力旋度的分布特征及时间变化趋势，并揭示其在气候学上的意义。
2 数据与方法
本文使用的是SODA( Simple Ocean Data Assimilation) 全球海洋数据集(全球简单海洋资料同化分析系统)的海表面风应力资料。资料的水平网格分辨率为0.5(??.5(?，时间分辨率为1个月，垂直方向分为1层，时间年限为1958年1月-2006年12月。选取的研究范围为中国东部近海区域（110癊-136癊，20癗-45癗）。
本文所用方法是基于矢量场的经验正交函数分析（矢量EOF分析）（王兴盘、1981）。对此区域计算出距平场、再进行滤波将风应力距平场分解为7年以上和7年以下两部分，把7年以上的称为年代际变化，7年以下的称为年际变化。分别进行矢量EOF分析，主要分析前两个模态。用小波分析的方法分析高频场即年际变化的时间序列，得出高频信息主要的周期及出现年份。
3 风应力年代际变化分析
对中国近海（110癊-136癊，20癗-45癗）7年滑动平均场即年代际变化的矢量EOF分析得到的前2个模态的累计方差贡献达到79.34%。
图1 中国近海风应力距平场年代际变化的第一模态（左上）、第二模态空间分布（左下）和第一模态（右上）和第二模态时间系数分布图（右下）
图1所示的矢量EOF第一模态结果的方差贡献率为53.97%。空间场主要为强度较大的南风，且在朝鲜半岛以南的大洋处较强，呈反气旋性，我国渤海黄海海域风力较强，在东南沿海即东海南部及南海北部较弱，为气旋性。从图1（右上）中可以看出，对应的时间序列，1961年7月至1982年时间系数为负，1982年至2003年7月时间系数为正，表明整个海域的东南风是一个增强的过程，也可以说80年代初之前北风异常增强，对应冷空气增强，80年代初之后，东南风异常增强，对应冷空气减弱。
图1所示的第二模态的空间场和时间序列，方差贡献率为25.25%。空间场为由西南向东北的风应力，且在台湾海峡处较强，台湾岛东侧的宽广海域的风应力较弱，为反气旋性，并且时间序列在1969年至1979年为负值，表明北风加强，80年代和90年代为正值，表明南风加强，且在1984年至1992年南风强度减弱，之后又逐渐加强，1995年开始逐渐减弱，90年代末开始转为负值，北风加强，强度逐渐增加。
4 风应力年际变化分析
对中国近海（110癊-136癊，20癗-45癗）高频场即年际变化的矢量EOF分析得到的前2个模态的累计方差贡献达到52.03%。对2个模态的时间序列进行小波分析。
图2（左上）为中国近海高频场即年际变化进行矢量EOF分析第一模态的空间场，方差贡献率为30.14%。图2（左上）所示的空间场为由西北向东南并在太平洋副热带海域渐渐转为东北西南向的北风，为反气旋性。在渤海、黄海、东海海域风力较小。朝鲜半岛南侧及台湾岛东侧，东南侧海域为风应力较大区域。由于时间序列振荡剧烈，且没有明显的变化趋势。我们对此时间序列进行了小波分析，如图2（右上）所示，图中红色线内区域为通过检验的波动，可以看出2-4a的年际变化主要出现在20世纪90年代之前的时间段上，其中80年代初出现了一次7a的变化，而90年代后期主要为更低频的1-8a的年际变化。
图2 中国近海风应力距平场年际变化第一模态（左上）第二模态（左下）的空间分布和第一模态（右上）和第二模态（右下）时间序列的周期。
图2所示的第二模态结果，方差贡献率为21.89%。空间场为西南风，且呈反气旋性。渤海湾及图中东南部的太平洋为风应力较弱的区域。由台湾岛至日本南部的狭长海域为风应力较强的区域，且在日本南部及朝鲜半岛东南侧海域达到最大。对时间序列进行小波分析后发现（如图2（右下））20世纪60年代初至70年代初主要为1-6a的变化，70年代末出现了8-10a的变化，80年代主要为2-8a的变化，90年代初周期不明显，之后为2-4a的变化。
5 结论与讨论
本文研究结果，总结如下，年代际的时间尺度上，近几年我国东部近海风应力的变化是一个东南风逐渐异常增强，冷空气逐渐减弱，东北季风异常增强的过程。我国东部近海风应力的年际变化空间分布还是以西北东南向为主，东北西南向为第二模态，时间序列主要变现为强烈的震荡，年际变化的周期主要为2-7a，猜测这种周期变化主要受到ENSO变化周期的影响。我们计算风应力的年际和年代际变化的方差贡献后发现，中国近海海域的风应力变化，海岸线附近尤其是南海北部、台湾海峡及渤海黄海北部海域的变化以年代际变化为主，而其他区域的年际变化为主。因此，中国近海区域的风应力变化主要取决于年际变化，其变化趋势与ENSO的变化存在一定关系，但在近岸海域，主要受到盛行风的影响，东北风异常增强，即冷空气增强。
本文并未对产生风应力的变化的原因进行研究，仅仅猜测ENSO变化的海洋信号与中国近海区域风应力变化有一定关系。另外，本文只是针对中国近海区域风应力变化进行研究，影响中国气候变化的因素很多，希望未来可以继续深入研究此问题。
参考文献：
[1] 刘秦玉,胡海波,刘海龙,等.北太平洋副热带潜沉率及其变化中海面风的作用[J].海洋与湖沼,2006,37(2).
[2] 李克让,林贤超.太平洋风应力平均场的特征[J].地理学报,1996,51(1).
[3] 王盘兴.气象向量场的自然正交展开方法及其应用[J].南京气象学院,1981(01).
